部编版六年级语文下册第六单元古诗词诵读PPT精品课件
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部编版小学六年级语文下册古诗词诵读7《游园不值》优质课件
“关”说明关得紧，红杏能 出来更显其生命力之旺盛。
感悟古诗
①探出——你看到一支调皮的红杏！ ②伸出——你读到的是一枝自然而然的红杏！ ③挤出——你感受到一支可爱的红杏！ ④冲出——这是一只充满了生命力的红杏！
❖ 根据古诗的内容填空。 ❖ 《游园不值》的作者是__宋__代诗人_叶___绍__翁___。 ❖ 诗人游园赏花进不了门，本来是件__扫__兴____的事， 但他从“_一__枝___红__杏__出__墙___来__”联想到满园的美好春色， 心情自然也由 ___扫__兴_____转为___惊__喜_____。
作者介绍 主要作品： 《游园不值》 《夜书所见》 《田家三咏》
初读古诗
游园不值 【宋】叶绍翁
应怜/屐齿/印苍苔，小扣/柴扉/久不开。 春色/满园/关不住，一枝/红杏/出墙来。
初读古诗
应怜：大概是感到心疼吧。应，大概，表示猜测；怜，怜惜。 屐齿：指木屐底下突出的部分。屐：木鞋。 印苍苔：在青苔上留下脚印。 小扣：轻轻地敲门。 柴扉：用木柴、树枝编成的门。
初读古诗
也许是园主担心我的木屐踩坏 他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门， 久久没有人来开。可是这满园的春 色毕竟是关不住的，你看，那儿有 一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
感悟古诗
（一）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 1.你怎么理解“扣”这个字？与“敲”有什么不同 的地方？ 敲 “扣”的力量比较轻，显得礼貌。
一枝红杏出墙来。
多音字
yīng 应当，应该，答应 应
yìng 应答，应邀，顺应
古诗详解
游园不值 没有遇到人。值，遇到。
怜惜。 指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。
应怜屐齿印苍苔，
大概，表示猜测。
在青苔上留下印记。
感悟古诗
①探出——你看到一支调皮的红杏！ ②伸出——你读到的是一枝自然而然的红杏！ ③挤出——你感受到一支可爱的红杏！ ④冲出——这是一只充满了生命力的红杏！
❖ 根据古诗的内容填空。 ❖ 《游园不值》的作者是__宋__代诗人_叶___绍__翁___。 ❖ 诗人游园赏花进不了门，本来是件__扫__兴____的事， 但他从“_一__枝___红__杏__出__墙___来__”联想到满园的美好春色， 心情自然也由 ___扫__兴_____转为___惊__喜_____。
作者介绍 主要作品： 《游园不值》 《夜书所见》 《田家三咏》
初读古诗
游园不值 【宋】叶绍翁
应怜/屐齿/印苍苔，小扣/柴扉/久不开。 春色/满园/关不住，一枝/红杏/出墙来。
初读古诗
应怜：大概是感到心疼吧。应，大概，表示猜测；怜，怜惜。 屐齿：指木屐底下突出的部分。屐：木鞋。 印苍苔：在青苔上留下脚印。 小扣：轻轻地敲门。 柴扉：用木柴、树枝编成的门。
初读古诗
也许是园主担心我的木屐踩坏 他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门， 久久没有人来开。可是这满园的春 色毕竟是关不住的，你看，那儿有 一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
感悟古诗
（一）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 1.你怎么理解“扣”这个字？与“敲”有什么不同 的地方？ 敲 “扣”的力量比较轻，显得礼貌。
一枝红杏出墙来。
多音字
yīng 应当，应该，答应 应
yìng 应答，应邀，顺应
古诗详解
游园不值 没有遇到人。值，遇到。
怜惜。 指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。
应怜屐齿印苍苔，
大概，表示猜测。
在青苔上留下印记。
部编版语文六年级下册《古诗词诵读6 泊船瓜洲》课件
三、你知道这些地方是现在的哪儿或在现在的哪儿吗？
连一连。
京口
江苏扬州一带
瓜洲
江苏南京紫金山
钟山
江苏镇江
四、《泊船瓜洲》——浓浓的乡愁 1．这首诗的作者是__宋___代文学家__王__安__石___，诗中抒发了
诗人浓浓的____思__乡______之情。 2．从瓜洲到诗人的家乡钟山，可以说是山高水长、路途遥
部编版语文六年级下册 2023春精品课件
6 泊船瓜洲
助读资料
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日） 字介甫，号半山，封荆国公，世人又称王 荆公，北宋著名政治家、思想家、文学家、 改革家，唐宋八大家之一。 主要作品：《元日》《登飞来峰》《书湖 阴先生壁》等。
写作背景
宋神宗熙宁二年（1069），王安石被任命为参知政 事（相当于副宰相）。次年他被任命为同平章事（宰 相），开始推行变法。由于反对势力的攻击，他几次被 迫辞去宰相的职务。这首诗写于熙宁八年（1075）二月， 正是王安石第二次拜相进京之时。
远，为什么诗人觉得“只隔数重山”呢？（ A ） A．因为诗人虽身在途中，却心系家乡。 B．因为过了河诗人就到家了。
3．诗人借春风、明月遥寄思乡之情的诗句是： 春__风__又__绿__江__南__岸__，__明__月__何__时__照___我__还___________。
4．“春风又绿江南岸”中的“绿”字，诗人曾用过 “过”“入”“满”等，反复推敲，才定用“绿” 字。“绿”字好在哪里？ _“__绿__”__字__将__无__形__的__春___风__化__为__鲜__明__的__形__象__，__表___现__了__ _春__天__到__来__后__江__南__景__物__的___变__化__，__既__有__色__彩__又__有__动___感__。
部编人教版六年级语文下册《古诗词诵读》教学课件精品PPT小学优秀课堂课件
部编人教版六年级语文下册“颂”三部分。
采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。
今我/来思，雨雪/霏霏。
行道/迟迟，载渴/载饥。
我心/伤悲，莫知/我哀！薇：野豌豆回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲。
我的哀痛谁体会！朗读课文 扫清障碍昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。
后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。
这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。
老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
春夜/喜雨[唐]杜甫好雨/知/时节，当春/乃/发生。
随风/潜入/夜，润物/细/无声。
野径/云/俱黑，江船/火/独明。
晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
朗读课文 扫清障碍好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望( )好雨知时节，当春乃发生。
雨悄悄地来了，它( )随风潜入夜，润物细无声。
下雨时( )野径云俱黑，江船火独明。
盼望着( )晓看红湿处，花重锦官城。
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。
八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯……闻官军/收/河南河北[唐]杜甫剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
朗读课文 扫清障碍在剑南忽然传说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。
回头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱收卷诗书，我高兴高光得快要发狂！白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。
部编版六年级下册语文《浣溪沙》古诗词诵读PPT教学电子课件
作者简介
苏轼，宋代文学家。字子瞻，一字 和仲，号东坡居士。苏洵长子。博学多 才，善文，工诗词，书画俱佳。于词 “豪放，不喜剪裁以就声律”，题材丰 富，意境开阔，突破晚唐五代和宋初以 来“词为艳科”的传统樊篱，以诗为词， 开创豪放清旷一派，对后世产生巨大影 响。有《东坡七集》《东坡词》等。
听歌品情
兰芽浸溪 路静无泥 暮雨萧萧 子规轻啼
自然的美景 和生机令人 心旷神怡。
下阕： 抒 情
门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡
不要徒发衰 老之叹。
热爱生活、旷达乐观的性格。
谢 谢 观 看！
语文·人教版·六年级下
浣溪沙
诗词引入
目
录
创作背景
整体感知
Con
情感升华
导入
浣溪沙
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥， 潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。
魂所化，亦称“杜宇”，鸣声凄厉，诗 词中常借以抒写羁旅之思。
译 文
创 作 背 景
品词赏句
1
品词赏句
2
品词赏句
2
浣溪沙
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。
⑴浣溪沙：词牌名。 ⑵蕲水：县名，今湖北浠水县。 ⑶短浸溪：指初生的兰芽浸润在溪水中。 ⑷无再少：不能回到少年时代。
⑸潇潇：形容雨声。 ⑹子规：杜鹃鸟，相传为古代蜀帝杜宇之
古诗词诵读
9 浣溪沙
作者简介
苏轼，字子瞻，号“东坡居士”， 世人称其为“苏东坡”。北宋著名文 学家、书画家、诗人、词人，豪放派 词人代表。唐宋八大家之一。眉州 （今四川眉山）人。他与他的父亲苏 洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称 “三苏”，作品有《东坡七集》、 《东坡乐府》等。
六年级下册《古诗词诵读采薇》课件(共31张PPT)
、学校、二生、活初等步方感面知选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章引。导学生自读课文，读准字音，读得字正腔圆。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
检查学生的自读情况，纠正发音错误。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
以景写情 情景交融
１ 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
久战难归 对比 忧心如焚 烘托
情景交融
《台城》 (唐)韦庄 江雨霏霏江草齐， 六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳， 依旧烟笼十里堤。
《秋词》刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
欣赏现代文，理解情景交融 春，悄悄的来了。当春天的第一滴雨落在我的身
上，我唱起了春天的第一首歌。雨悄悄停了，春天的 阳光洒在了我的身上，春风扬扬，无数杨柳用它那细 嫩的小手抚摸着我，春姑娘帮大地铺上了绿色的地毯 ，让万物复苏!
欣赏现代文，理解情景交融 还记得那个凄冷的夜晚，雨淅淅沥沥，下
个不停。因为没有考上自己理想的初中，我的 哭声伴随着雨的响声，烦燥地在您耳边没有尽 头。可是，您并不生气，而是在一旁拍着我的 背，安慰我直到深夜。
教师准备教学课件和相关资料。
学生提前预习课文，了解作者及背景。
公开课教案
教学过程： 一、导入新课
总结技巧（一）
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
小学升初引中导的学作生文了选解材技《巧诗如经下》：的基本知识和背景。 介绍《采薇》的背景和故事，激发学生的兴趣。
深入挖掘播：放对范于读小录学音升初，中引的导学学生生来认说真，选听择读自，己感熟受悉古的诗材料的非韵常味重。要。可以从家庭
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
检查学生的自读情况，纠正发音错误。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
以景写情 情景交融
１ 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
久战难归 对比 忧心如焚 烘托
情景交融
《台城》 (唐)韦庄 江雨霏霏江草齐， 六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳， 依旧烟笼十里堤。
《秋词》刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
欣赏现代文，理解情景交融 春，悄悄的来了。当春天的第一滴雨落在我的身
上，我唱起了春天的第一首歌。雨悄悄停了，春天的 阳光洒在了我的身上，春风扬扬，无数杨柳用它那细 嫩的小手抚摸着我，春姑娘帮大地铺上了绿色的地毯 ，让万物复苏!
欣赏现代文，理解情景交融 还记得那个凄冷的夜晚，雨淅淅沥沥，下
个不停。因为没有考上自己理想的初中，我的 哭声伴随着雨的响声，烦燥地在您耳边没有尽 头。可是，您并不生气，而是在一旁拍着我的 背，安慰我直到深夜。
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公开课教案
教学过程： 一、导入新课
总结技巧（一）
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小学升初引中导的学作生文了选解材技《巧诗如经下》：的基本知识和背景。 介绍《采薇》的背景和故事，激发学生的兴趣。
深入挖掘播：放对范于读小录学音升初，中引的导学学生生来认说真，选听择读自，己感熟受悉古的诗材料的非韵常味重。要。可以从家庭
部编版语文六年级下册古诗词诵读6《泊船瓜洲》课件
《泊船瓜洲》是一首典型的乡愁诗。年过半百、
对政治早已心灰意冷的王安石，已经历了两次因推行 新法而被罢相的坎坷遭遇。此次再次被起用为相，他 曾两次辞官而未获准，因而他的赴任是勉强的、违心 的。在这种际遇心境下写作《泊船瓜洲》，难免将忧 郁、伤感、消沉之情融入字里行间，我们也更能理解 作者对即将远离的家乡怀有的深深眷恋之意了。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
吹绿
春风又一次吹绿了江南 的田野，明月什么时候才能 照着我回到钟山下的家里？
这两句点明了诗人离乡的 时间一草长莺飞的春天。他看 到春天满眼的新绿，想到春去 还会回来，而自已却归乡无期， 思乡的愁绪如春天的绿草一样 生长、蔓延。当春风吹绿长江 南岸的时候,诗人的心里也充满 了乡愁。
认为“间”应读第四声的人认为：从字义 上来看“间”在此处应该是“间隔”的意思， 句意是金口和瓜州这两个地方ห้องสมุดไป่ตู้长江隔开。
钟山
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口 瓜洲
京口和瓜洲之间只隔着一条长江， 我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
这两句写眼前景象，却饱含深情。 所乘之船就在瓜州停靠，却不能回金陵去， 可见时人对家乡的眷恋之情是十分浓厚的。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
诗中“绿”字将无形的春风化 为鲜明的形象，既有色彩又有动感， 极其传神。“绿”形容词活用作动 词，是吹绿的意思，用得绝妙。
这是一首思念故乡的诗， 诗人借景抒情，借身边的 “山水，春风，明月”来表 达对家乡的思念之情。
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
古诗背诵 1.《采薇》（节选） 2.《送元二使安西》 3.《春夜喜雨》 4.《早春呈水部张十八员外》 5.《江上渔者》
人教版统编语文六下古诗词诵读《浣溪沙》游蕲水清泉寺公开课课件PPT(杨春早)
山下兰芽短浸溪，松间沙路净 无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚 能西,休将白发唱黄鸡。
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
清泉寺：寺名，在蕲水城外。 蕲（qí）水：县名，在今湖北浠水一带。
在蕲水清泉寺游玩，寺庙旁边有兰溪，兰溪的水向西流淌。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧
萧暮雨子规啼。
上阕描写了暮春三月兰溪幽雅的环境：溪水潺潺，兰草萌芽， 松林沙路、一尘不染，夜暮时分，细雨潇潇，布谷啼鸣。
说一说，词的上阙写了哪些景色？ 读一读，想一想，这些景色给怎样的感受？
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休 将白发唱黄鸡。
下阕以景喻理，抒发了作者的感叹：流水尚能朝西，人生必能 再少。表达出词人虽身处困境而老当益壮、自强不息的精神。
再读品悟
浣溪沙
【宋】苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净 无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚 能西,休将白发唱黄鸡。
尝试背诵
浣溪沙
【宋】苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净 无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚 能西,休将白发唱黄鸡。
尝试背诵
龟虽寿
曹操 老骥伏枥， 志在千里。 烈士暮年， 壮心不已。
江汉
【唐】杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲疏。 古来存老马，不必生就不能再回到少年时期？你看，门前的溪水都还能向西边流 淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！
读悟情感
浣溪沙
【宋】苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净 无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚 能西,休将白发唱黄鸡。
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
清泉寺：寺名，在蕲水城外。 蕲（qí）水：县名，在今湖北浠水一带。
在蕲水清泉寺游玩，寺庙旁边有兰溪，兰溪的水向西流淌。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧
萧暮雨子规啼。
上阕描写了暮春三月兰溪幽雅的环境：溪水潺潺，兰草萌芽， 松林沙路、一尘不染，夜暮时分，细雨潇潇，布谷啼鸣。
说一说，词的上阙写了哪些景色？ 读一读，想一想，这些景色给怎样的感受？
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休 将白发唱黄鸡。
下阕以景喻理，抒发了作者的感叹：流水尚能朝西，人生必能 再少。表达出词人虽身处困境而老当益壮、自强不息的精神。
再读品悟
浣溪沙
【宋】苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净 无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚 能西,休将白发唱黄鸡。
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浣溪沙
【宋】苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净 无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚 能西,休将白发唱黄鸡。
尝试背诵
龟虽寿
曹操 老骥伏枥， 志在千里。 烈士暮年， 壮心不已。
江汉
【唐】杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲疏。 古来存老马，不必生就不能再回到少年时期？你看，门前的溪水都还能向西边流 淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！
读悟情感
浣溪沙
【宋】苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净 无泥，萧萧暮雨子规啼。
[部编版]六年级语文下册古诗词诵读课件
![[部编版]六年级语文下册古诗词诵读课件](https://img.taocdn.com/s3/m/57dcf81783d049649a66585a.png)
诗意与结构
情 景
昔往：杨柳依依 ——不舍
战 争
交
之
融 今来：雨雪霏霏 ——悲凉 祸
诗意：回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途 中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满 心伤感满腔悲，我的悲痛没有人能够体会！
下列关于《采薇》一诗说法错误的是（ C ）。
A.从内容看，写的是戍役将士还时之作。诗中唱出从军将士 的艰辛生活和思归的情怀。
随风潜入夜，润物细无声。 jìnɡ jù
野 径②云 俱 黑 ， 江 船 火 独 明 。 zhònɡ
晓 看 红 湿 处③， 花 重④ 锦 官 城⑤。
注释
①〔发生〕催发植物生长，萌发 生长。
②〔野径〕田野间的小路。 ③〔红湿处〕指带有雨水的红花
的地方。 ④〔花重〕花因沾着雨水，显得
饱满沉重的样子。 ⑤〔锦官城〕故址在今成都市南，
士；官至尚书右丞，故世称“
这首诗是王维送朋友元二去西北
王右丞”。唐朝著名诗人、画 边疆时作的诗，诗题又叫“赠别”，
家。王维精通诗、书、画、音 后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”，
乐等，尤长五言，多咏山水田 又名“渭城曲”。这首诗大约作于安
园，与孟浩然合称“王孟”， 史之乱前，元二是奉朝廷的使命前往
有“诗佛”之称 。代表诗作有 安西的。唐代从长安往西去的，多在
红花红艳欲滴情态
理解与感悟
送别时间 送别天气 清新明朗的送别环境
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
送别的地点
情景交融 虚实结合
送行时惆怅、难舍
劝了多次 写眼前之景
写想象的情景 深厚情谊
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这两句诗由写景转入送别，既不写饮酒的场面，也不直抒离情别绪，而 是借酒筵将尽、分手在即时的劝酒来表达诗人对友人的留恋、关切。
部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件
部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件一、内容概括引言：简要介绍古诗词在中国文化中的重要地位，以及学习古诗词的意义和价值。
通过引人入胜的引言，激发学生对古诗词学习的兴趣。
古诗词精选：选取六年级下册语文教材中的经典古诗词，包括《静夜思》、《春夜喜雨》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等著名诗篇。
每首诗词都配有详细的注释和译文，帮助学生理解诗词含义。
诗词赏析：针对每首精选的古诗词，进行深入浅出的赏析。
包括诗词的主旨、艺术特色、表现手法等方面的讲解，帮助学生理解诗词的深层含义和美感。
文化背景：介绍与古诗词相关的文化背景知识，如古代诗人的生平、诗歌流派、历史背景等。
帮助学生更好地理解古诗词的语境和背景。
诗词朗诵与鉴赏：通过音频或视频形式，展示古诗词的朗诵和鉴赏方法。
帮助学生掌握正确的朗诵技巧，感受古诗词的音韵美。
实践活动：设计一系列与古诗词相关的实践活动，如诗词创作、诗词表演、诗词鉴赏比赛等。
通过实践活动，让学生在实践中感受古诗词的魅力。
知识拓展：推荐与六年级学生水平相匹配的古诗词读物和网站资源，引导学生进一步拓展学习。
帮助学生养成良好的阅读习惯，提高自主学习能力。
1. 介绍课件的主题和目的：部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件。
本次课件的主题是《部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件》。
该课件的主要目的是为了辅助六年级学生进行古诗词的学习与理解。
课件内容围绕部编人教六年级下册语文教材中的古诗词进行展开，旨在通过直观、生动的多媒体形式，增强学生对古诗词的认识与感受。
引导学生了解和学习六年级下册语文教材中的古诗词内容。
课件中会详细介绍每一首古诗词的背景、作者信息以及诗歌的大意，使学生更好地了解古诗词的内涵。
提高学生的古诗词鉴赏能力。
通过课件中的赏析环节，引导学生深入理解和感受古诗词的美，培养学生对诗词的鉴赏能力，进而提升学生的文学素养。
强化学生的语言应用能力。
课件中的诗词诵读环节，旨在提高学生的口语表达能力，让学生通过模仿和跟读，提高语音语调的准确性，更好地领略古诗词的韵味。
人教部编版六年级下册语文《古诗词诵读-卜算子·送鲍浩然之浙东》课件(共31张PPT)
第六单元•古诗词诵读
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
赠汪伦 【唐】李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
谈话导入
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
卜算子：词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多， 如渔歌子 、蝶恋花、菩萨蛮等。不同的词牌有不同的调子。在 这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。
送鲍浩然之浙东：这首词的题目。 之：往，去。 鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。
初读感知
王观（1035～1100），字通叟，如 皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人， 与高邮的秦观并称二观。宋仁宗时中进 士，宋神宗时官至翰林学士。其词构思 新颖，用语佻巧，不落俗套。
初读感知
主要作品： 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 《临江仙·离杯》 《高阳台》等。
感悟体会
（二）“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”
1.“眉眼盈盈处”这句怎样理解？这是什么地方？这句话 说明鲍浩然的家乡美在何处？
浙东——鲍浩然的家乡。 江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。山清水 秀，秀丽如画，这样一幅美景怎能不令人心神愉悦！
感悟体会
2.读这两句，思考：这里用了哪些修辞手法？
初读感知
水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之 眼，这里反用。眼波：比喻目光似流动的水波。
山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君 容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉 为远山，这里反用。
初读感知
欲：想，想要。 行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 眉眼盈盈处：山水交汇的地方。盈盈：仪态美好的样子。 才始：方才。
借景抒情；一喜一悲。
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
赠汪伦 【唐】李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
谈话导入
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
卜算子：词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多， 如渔歌子 、蝶恋花、菩萨蛮等。不同的词牌有不同的调子。在 这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。
送鲍浩然之浙东：这首词的题目。 之：往，去。 鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。
初读感知
王观（1035～1100），字通叟，如 皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人， 与高邮的秦观并称二观。宋仁宗时中进 士，宋神宗时官至翰林学士。其词构思 新颖，用语佻巧，不落俗套。
初读感知
主要作品： 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 《临江仙·离杯》 《高阳台》等。
感悟体会
（二）“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”
1.“眉眼盈盈处”这句怎样理解？这是什么地方？这句话 说明鲍浩然的家乡美在何处？
浙东——鲍浩然的家乡。 江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。山清水 秀，秀丽如画，这样一幅美景怎能不令人心神愉悦！
感悟体会
2.读这两句，思考：这里用了哪些修辞手法？
初读感知
水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之 眼，这里反用。眼波：比喻目光似流动的水波。
山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君 容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉 为远山，这里反用。
初读感知
欲：想，想要。 行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 眉眼盈盈处：山水交汇的地方。盈盈：仪态美好的样子。 才始：方才。
借景抒情；一喜一悲。
人教版(部编本)六年级下册古诗词诵读课件PPT完美版
主题：这首小诗写诗人春日游园的所见所感。 连，通过“送春归”和“送君归”，把“惜春”与“惜别”联系在一起，既表达了对友人的美好祝愿，又表现了词人的美好情怀。
这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。 主题：这首诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春
［唐］杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
译文：好雨好像懂得物候季节，降临在 万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜 幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌 云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江 上渔船。明早再看被雨水打湿的花丛， 带露的鲜花必将开满锦官城。
色毕竟是关不住的，一枝红色的杏花已经探出墙来。
江上往来人，但爱鲈鱼美。
我刚刚把春天送走，又要送你回去。 我满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。
［宋］范仲淹
如今归家返故里，却是雪花纷飞。
江上往来人，但爱鲈鱼美。 明早再看被雨水打湿的花丛，带露的鲜花必将开满锦官城。
行人去那边？眉眼盈盈处。 胡乱收卷诗书，我高兴得快要发狂！
君看一叶舟，出没风波里。
望到意外之惊喜。诗歌表现了春天有着不能压 春天归去又没有踪迹，有谁知道呢？除非
江南赶上春，千万和春住。 主题：这首词描写了清泉寺优美的风光和环境，先是描写早春时节的景色，明媚清新，然后笔锋一转开始联想人生的际遇，发出人生
抑的生机，也流露出诗人对春天的喜爱之情。 也可以老当益壮的感叹，表现出词人不服衰老、执着生活、豁达乐观的心境。
主题：这首诗运用拟人手法，以极 我刚刚把春天送走，又要送你回去。
译文：好雨好像懂得物候季节，降临在万物萌生之春。 我满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。
这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。 主题：这首诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春
［唐］杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
译文：好雨好像懂得物候季节，降临在 万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜 幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌 云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江 上渔船。明早再看被雨水打湿的花丛， 带露的鲜花必将开满锦官城。
色毕竟是关不住的，一枝红色的杏花已经探出墙来。
江上往来人，但爱鲈鱼美。
我刚刚把春天送走，又要送你回去。 我满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。
［宋］范仲淹
如今归家返故里，却是雪花纷飞。
江上往来人，但爱鲈鱼美。 明早再看被雨水打湿的花丛，带露的鲜花必将开满锦官城。
行人去那边？眉眼盈盈处。 胡乱收卷诗书，我高兴得快要发狂！
君看一叶舟，出没风波里。
望到意外之惊喜。诗歌表现了春天有着不能压 春天归去又没有踪迹，有谁知道呢？除非
江南赶上春，千万和春住。 主题：这首词描写了清泉寺优美的风光和环境，先是描写早春时节的景色，明媚清新，然后笔锋一转开始联想人生的际遇，发出人生
抑的生机，也流露出诗人对春天的喜爱之情。 也可以老当益壮的感叹，表现出词人不服衰老、执着生活、豁达乐观的心境。
主题：这首诗运用拟人手法，以极 我刚刚把春天送走，又要送你回去。
译文：好雨好像懂得物候季节，降临在万物萌生之春。 我满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。
部编版语文六年级下册古诗词诵读《游园不值》优秀公开课ppt课件
扫兴、失望、失落、埋怨、不讲交情、 不够义气，小气··········
诗人游园却没有遇到主人，本
来是十分扫兴，无意间抬起头，却发 现了······
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
满园的春色是关也 关不住的，看，一枝粉 红的杏花已伸出墙头来 了。
思考： “一枝红杏出墙来”。这枝红杏
小 结：
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。”
诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红 杏”
看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生 机
的浓浓春意让诗人赞叹不已。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲柴 门，敲了很久也不 见主人来开门。
• 思考：
• 现在同学们明白为什么“小扣柴扉久 不开”了吧，你们能用“因为······所 以······”或者“之所以·····是因为······”这样 的句式回答吗？
思考： 诗人兴致勃勃地来，却碰了
个钉子，你们想，他此时的心情 如何？
给诗人带来的是什么心情？
快慰、惊喜、感叹·······
游园不值
【宋】叶绍翁
应怜/屐齿//印苍苔，
·
·
小扣/柴扉//久不开。 ·
春色/满园//关不住，
·
一枝/红杏//出墙来。
·
逢，遇到 游园未遇到主人，
游园不值
不能进去观赏
·
爱惜 【宋】叶绍翁
应该
木底鞋 踏坏 绿色的苔藓
应怜屐齿印苍苔，
·轻轻·地敲· ·柴门· · ·
应该爱惜这里的景物，不 要让木屐下面的齿踏坏了
小扣柴扉久不开。 这翠绿的苔藓。
·· ··
春色满园关不住， 满园的春色是关也关不住 的，一枝红杏已伸出墙外
诗人游园却没有遇到主人，本
来是十分扫兴，无意间抬起头，却发 现了······
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
满园的春色是关也 关不住的，看，一枝粉 红的杏花已伸出墙头来 了。
思考： “一枝红杏出墙来”。这枝红杏
小 结：
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。”
诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红 杏”
看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生 机
的浓浓春意让诗人赞叹不已。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲柴 门，敲了很久也不 见主人来开门。
• 思考：
• 现在同学们明白为什么“小扣柴扉久 不开”了吧，你们能用“因为······所 以······”或者“之所以·····是因为······”这样 的句式回答吗？
思考： 诗人兴致勃勃地来，却碰了
个钉子，你们想，他此时的心情 如何？
给诗人带来的是什么心情？
快慰、惊喜、感叹·······
游园不值
【宋】叶绍翁
应怜/屐齿//印苍苔，
·
·
小扣/柴扉//久不开。 ·
春色/满园//关不住，
·
一枝/红杏//出墙来。
·
逢，遇到 游园未遇到主人，
游园不值
不能进去观赏
·
爱惜 【宋】叶绍翁
应该
木底鞋 踏坏 绿色的苔藓
应怜屐齿印苍苔，
·轻轻·地敲· ·柴门· · ·
应该爱惜这里的景物，不 要让木屐下面的齿踏坏了
小扣柴扉久不开。 这翠绿的苔藓。
·· ··
春色满园关不住， 满园的春色是关也关不住 的，一枝红杏已伸出墙外
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山脚下溪边的兰草才抽出嫩芽，
浸泡在溪水之中。松间的沙石小路 经过春雨的冲刷，洁净无泥。时值 日暮，松林间的布谷鸟在萧萧细雨 中啼叫。
谁说人生不会再回年少时光呢？
你看看，那门前的流水尚能向西奔 流呢！所以，不要在老年感叹时光 流逝。
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《春夜喜雨》
好雨似乎会挑选时辰，降临在 万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入夜幕，细 细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路， 点点灯火，闪烁江上渔船。
明早再看带露的鲜花，成都满 城必将繁花盛开。
《早春呈水部张十八员外》
京城大道上空丝雨纷纷，它像 酥油般细密而滋润，远望草色依稀 连成一片，近看时却显得稀疏零星。 这是一年中最美的季节，远胜过绿 柳满城的春末。
水像美人流动的眼波，山如美 人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？ 到山水交汇的地方。
刚送走了春天，又要送你回去。 假如你到江南，还能赶上春天的话， 千万要把春天的景色留住。
六年级下语文课件-古诗词诵读部编版 (共21张PPT)【推荐】
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《浣溪沙》
想一想
交流讨论：
（7）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 给人怎样的启示？
（8）“水是眼波横，山是眉峰聚”运用了什 么修辞？有何表达作用？
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想一想
交流讨论：
（9）《浣溪沙》的主旨句是哪一句？表达了 作者怎样的人生态度？
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就。
使植物萌发、生长。 暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄 悄地随风而至。
理解词语
【晓】 【红湿处】 【花重】 【锦官】
成都的别称。成都曾经住过主持织锦的官员， 所以叫“锦官城”。
被雨水打湿的花丛。
天刚亮的时候。
花因为饱含雨水而显得沉重。重：读作 zhònɡ。
春夜喜雨 [唐]杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。
古诗赏析
《春夜喜雨》是一首五言律诗。 一、二两句中的“知”字和 “乃”字极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。 三、四两句中的 “潜”字和“细” 字都用得准确、贴切，前者透露出风微，后者 说明了雨小。 五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色， 雨意 正浓，而一片墨黑的世界里，唯有江边的渔船上放射出光芒，显 得格外明亮。 最后两句是写夜雨后次日晓景。 全诗描写细腻、 动人，始终充满喜意。
右丞，故世称“王右丞”。诗与孟浩然齐名，并称“王 孟”。又因为王维诗歌中的佛教意味和宗教倾向，故又称 王维为“诗佛”。在中国诗歌史上，王维以擅长描写山水 田园等自然风景著称。他的山水田园诗幽静恬适，且体物 精细，状写传神，极具诗情画意。苏轼评价他：“味摩诘 之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 主要作品：《相思》《鹿柴》《山居秋暝》《九月九日忆 山东兄弟》等。
——[唐]王昌龄《从军行》 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——[唐]王昌龄《出塞》 军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。 只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
——[清]徐锡麟《出塞》
古诗词诵读
《送元二使安西》 [唐]王维
走近作者
王维（约701—761）： 唐代诗人、画家。字摩诘，祖籍山西祁县。官至尚书
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
——[唐]王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
古诗词诵读
《春夜喜雨》 [唐]杜 甫
走近作者
杜甫（公元712年-公元770年）： 字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗
人，与李白合称“李杜”。为了与另外两位诗人李商 隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大 李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 主要作品：《春望》《北征》“三吏”“三别”等。
课文背景
此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，诗题又名“赠别”， 后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”，又名“渭城曲”。它大约作 于安史之乱前。安西，是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西 都护府的简称，治所在龟兹城（今新疆库车）。这位姓元的友人 是奉朝廷的使命前往安西的。唐代从长安往西去的，多在渭城送 别。渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。
课文背景
这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在经过一段 时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成 都定居。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自 耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而 写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
理解词语
【乃】 【发生】 【潜】 【野径】
试着把词语
【安西】 【渭城】 【浥】 【阳关】
试着把词语和意思连起来！ 湿润，沾湿。
指唐代安西都护府，在今新疆维吾尔自 治区南部。 古关名，故址在今甘肃敦煌西南。
秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭 水北岸。
送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
诗意：清晨的细雨打湿了渭城的浮尘，青砖绿瓦的旅店和周 围的柳树都显得格外清新明朗。请你再饮一杯离别的酒吧！ 因为你离开阳关之后，在那里就见不到老朋友了。
然朴素，使这首诗获得了永久的艺术生命力，成为送别 曲、友谊曲，更成为离筵别宴的绝唱。
课文主旨
《送元二使安西》通过写细雨中设宴为 朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗 人对朋友的恋恋不舍之情。
诗词链接 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 ——[唐]王维《九月九日忆山东兄弟》
古诗赏析
作者抓住“杨柳依依”和“雨雪霏霏”这两种分 别代表春天和冬天的自然景物，描述了军旅生活的 漫长。“杨柳依依”写出了杨柳枝条随风摇曳的样 子，“雨雪霏霏”写出了雪花飞舞的情景。
课文主旨
《采薇（节选）》写一位远征战士在回乡途 中的所思所想等，表达了从军将士思归的情怀。
诗词链接
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
部编版六年级语文下册 第六单元--古诗词诵读
《采薇》（节选）
理解词语
【昔】 【往】 【依依】 【思】 【雨雪】
试着把词语和意思连起来！ 从前，指出征时。 句末语气词，没有实在意义。 指当初去从军。 形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。 雨雪：指下雪。“雨”，这里读yù。
理解词语
【霏霏】 【迟迟】 【载】 【莫】
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
诗意：好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发、生长的时候。随着 春风在夜里悄悄落下，细细密密，无声地滋润着大地万物。浓浓乌云， 笼罩着田野间的小路，只有江边渔船上的灯火独自闪烁。天刚亮时再去 看那被雨水打湿的花丛，整个锦官城将变成繁花盛开的世界。
课文主旨
这首诗细致入微地描写了春夜降雨、 润泽万物的美景，表达了作者对春雨来得 及时的喜悦之情。
诗词链接
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归
古诗赏析
前两句写送别的时间、地点、环境气氛。朝雨浥尘，客 舍青青，柳色如洗，环境越美，越让人不忍离别，也就更衬 出依依惜别的情绪。三、四两句剪取了饯行宴席上一刹那间 的情景，这“一杯酒”代表了自己珍贵的感情，是友谊的象 征，同时多饮一杯，就是多挽留对方一刻。诗人把一种具有 普遍性的感情——友谊，表现得极其饱满深挚，自
试着把词语和意思连起来！ 迟缓的样子。 雪下得很大的样子。 则，又。 没有人。
采薇 （节选）
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
诗意：回想当初出征时，杨柳依依随风摇。如今回来路途中，大 雪纷纷满天飘。道路长远慢慢行，，又饥又渴真劳累。满腔伤感 满腔悲，我的哀痛谁体会！
使植物萌发、生长。 暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄 悄地随风而至。
理解词语
【晓】 【红湿处】 【花重】 【锦官】
成都的别称。成都曾经住过主持织锦的官员， 所以叫“锦官城”。
被雨水打湿的花丛。
天刚亮的时候。
花因为饱含雨水而显得沉重。重：读作 zhònɡ。
春夜喜雨 [唐]杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。
古诗赏析
《春夜喜雨》是一首五言律诗。 一、二两句中的“知”字和 “乃”字极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。 三、四两句中的 “潜”字和“细” 字都用得准确、贴切，前者透露出风微，后者 说明了雨小。 五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色， 雨意 正浓，而一片墨黑的世界里，唯有江边的渔船上放射出光芒，显 得格外明亮。 最后两句是写夜雨后次日晓景。 全诗描写细腻、 动人，始终充满喜意。
右丞，故世称“王右丞”。诗与孟浩然齐名，并称“王 孟”。又因为王维诗歌中的佛教意味和宗教倾向，故又称 王维为“诗佛”。在中国诗歌史上，王维以擅长描写山水 田园等自然风景著称。他的山水田园诗幽静恬适，且体物 精细，状写传神，极具诗情画意。苏轼评价他：“味摩诘 之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 主要作品：《相思》《鹿柴》《山居秋暝》《九月九日忆 山东兄弟》等。
——[唐]王昌龄《从军行》 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——[唐]王昌龄《出塞》 军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。 只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
——[清]徐锡麟《出塞》
古诗词诵读
《送元二使安西》 [唐]王维
走近作者
王维（约701—761）： 唐代诗人、画家。字摩诘，祖籍山西祁县。官至尚书
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
——[唐]王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
古诗词诵读
《春夜喜雨》 [唐]杜 甫
走近作者
杜甫（公元712年-公元770年）： 字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗
人，与李白合称“李杜”。为了与另外两位诗人李商 隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大 李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 主要作品：《春望》《北征》“三吏”“三别”等。
课文背景
此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，诗题又名“赠别”， 后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”，又名“渭城曲”。它大约作 于安史之乱前。安西，是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西 都护府的简称，治所在龟兹城（今新疆库车）。这位姓元的友人 是奉朝廷的使命前往安西的。唐代从长安往西去的，多在渭城送 别。渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。
课文背景
这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在经过一段 时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成 都定居。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自 耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而 写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
理解词语
【乃】 【发生】 【潜】 【野径】
试着把词语
【安西】 【渭城】 【浥】 【阳关】
试着把词语和意思连起来！ 湿润，沾湿。
指唐代安西都护府，在今新疆维吾尔自 治区南部。 古关名，故址在今甘肃敦煌西南。
秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭 水北岸。
送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
诗意：清晨的细雨打湿了渭城的浮尘，青砖绿瓦的旅店和周 围的柳树都显得格外清新明朗。请你再饮一杯离别的酒吧！ 因为你离开阳关之后，在那里就见不到老朋友了。
然朴素，使这首诗获得了永久的艺术生命力，成为送别 曲、友谊曲，更成为离筵别宴的绝唱。
课文主旨
《送元二使安西》通过写细雨中设宴为 朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗 人对朋友的恋恋不舍之情。
诗词链接 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 ——[唐]王维《九月九日忆山东兄弟》
古诗赏析
作者抓住“杨柳依依”和“雨雪霏霏”这两种分 别代表春天和冬天的自然景物，描述了军旅生活的 漫长。“杨柳依依”写出了杨柳枝条随风摇曳的样 子，“雨雪霏霏”写出了雪花飞舞的情景。
课文主旨
《采薇（节选）》写一位远征战士在回乡途 中的所思所想等，表达了从军将士思归的情怀。
诗词链接
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
部编版六年级语文下册 第六单元--古诗词诵读
《采薇》（节选）
理解词语
【昔】 【往】 【依依】 【思】 【雨雪】
试着把词语和意思连起来！ 从前，指出征时。 句末语气词，没有实在意义。 指当初去从军。 形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。 雨雪：指下雪。“雨”，这里读yù。
理解词语
【霏霏】 【迟迟】 【载】 【莫】
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
诗意：好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发、生长的时候。随着 春风在夜里悄悄落下，细细密密，无声地滋润着大地万物。浓浓乌云， 笼罩着田野间的小路，只有江边渔船上的灯火独自闪烁。天刚亮时再去 看那被雨水打湿的花丛，整个锦官城将变成繁花盛开的世界。
课文主旨
这首诗细致入微地描写了春夜降雨、 润泽万物的美景，表达了作者对春雨来得 及时的喜悦之情。
诗词链接
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归
古诗赏析
前两句写送别的时间、地点、环境气氛。朝雨浥尘，客 舍青青，柳色如洗，环境越美，越让人不忍离别，也就更衬 出依依惜别的情绪。三、四两句剪取了饯行宴席上一刹那间 的情景，这“一杯酒”代表了自己珍贵的感情，是友谊的象 征，同时多饮一杯，就是多挽留对方一刻。诗人把一种具有 普遍性的感情——友谊，表现得极其饱满深挚，自
试着把词语和意思连起来！ 迟缓的样子。 雪下得很大的样子。 则，又。 没有人。
采薇 （节选）
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
诗意：回想当初出征时，杨柳依依随风摇。如今回来路途中，大 雪纷纷满天飘。道路长远慢慢行，，又饥又渴真劳累。满腔伤感 满腔悲，我的哀痛谁体会！