学前儿童卫生保健复习大纲

学前儿童卫生保健复习大纲

一、考试能力要求

1.【了解】：要求对某一概念、知识内容，能够准确再认、再现，即知道“是什么”。相应的行为动词：了解、认识、知道。

2.【理解】、【分析】：要求对某一概念、知识内容，在了解基础上，能够深刻领会相关知识、原理、方法，并藉此解释、分析现象，辨明正误，即明白“为什么”。相应的行为动词：理解、熟悉、领会。

3.【掌握】：要求能够灵活运用相关原理、法则和方法，综合分析、解决实际问题，即清楚“怎么办”。相应的行为动词：掌握、应用、运用。

【了解】：选择题、判断题

【理解】、【分析】：简答题

【掌握】：意味着各种题型都会出，选择题必出，也是论述题、简答题复习方向

复习小贴士：将复习大纲涉及内容在书本上找出并划出重点内容，再认能力可以帮助你更好地进行考试。

二、内容及比例

主要知识点试卷内容比例

绪论约1%

学前儿童身体发育特点及卫生保健约15%

学前儿童的生长发育及健康评价约10%

学前儿童的心理健康约12%

学前儿童生活活动与教育活动的卫生保健约10%

学前儿童的营养与膳食卫生约15%

学前儿童常见疾病及其预防约12%

学前儿童的安全与急救约15%

学前儿童的健康教育及其他约10%

三、考试具体内容与要求

（一）绪论

1.理解学前儿童保健学的研究意义

分析影响学前儿童生长发育和健康的主要因素

为儿童的健康发展提供理论依据和实践指导

为学前儿童终身健康奠定坚实基础

2.了解学前卫生学的研究对象：学前卫生学以0—6岁儿童为研究对象

3.了解健康基本概念及现代的健康模式、学前儿童健康概念

（二）学前儿童身体发育特点及卫生

1.保健各系统学前时期的特点及保健要点？

2.了解系统（运动系统/呼吸系统/循环系统/消化系统/泌尿系统/内分泌系统/神经系统/生殖系统）的组成；理解特点；掌握卫生保健方法

参考例题：

❆细胞、组织、器官和系统之间的关系是什么？

❆运动系统的特点是什么？结合特点谈谈在保教工作中如何进行预防骨骼系统损伤？

（骨骼数量多于成人，骨正在生长，更新快，有机物含量高，容易脱臼；肌肉能力储存少，肌肉柔软、收缩差、力量小，容易疲劳和损伤。卫生保健要点：培养幼儿正确的姿势，防止骨骼畸形；积极开展户外活动和体育活动，促进骨骼生长；合理安排膳食和生活，保证营养供给。学前儿童因足底肌肉、韧带、肌腱发育不全，过多行走、站立、肥胖、负重过大等容易使足弓塌陷形成扁平足。不宜过多行走、站立、肥胖、负重过大。不宜拎重物，不宜长时间写字画画等等）

❆集体性腹泻事件发生的原因通常与哪些因素有关？

❆如何保护“金嗓子”？

❆如何帮助学前儿童养成健康体态？

❆大脑皮质功能活动特征？

❆幼儿园体检过程中，假性近视越来越多，如何教孩子科学用眼？

（三）学前儿童的生长发育及健康评价

1.掌握生长发育概念以及一般规律

2.理解儿童身高或体重发育迟缓原因，并提出建议。

3.了解幼儿期生长发育特点（身高体重、动作、语言、免疫系统、大脑及神经系统）

4.了解系统发育顺序

5.理解生长发育评价指标的（形态指标、生理功能指标、心理指标）的具体内容

6.了解健康检查的时间，理解健康检查的内容

7.了解五种评价方法

8.掌握基本指标常识（平均心率、脉率、血压、身高体重标准值计算）

参考例题：

❆简述学前儿童生长发育一般规律：

（1）生长发育呈连续性和阶段性。

（2）生长发育速度呈波浪式变化。

（3）生长发育不均衡但协调统一。

（4）生长发育表现出轨迹现象和生长关键期（书上未提及）。

（5）生长发育存在个体差异。

❆隔一段时间见小家伙们总是觉得“一天一个样”，说说你所观察到的学龄前期儿童生长发育特点？

（1）学龄前儿童的身体发育，学龄前儿童平均每年身高增长5厘米，体重增加2公斤。因体重增长速度落后于身高增长速度，儿童出现“抽条”现象。

（2）学龄前儿童的大脑发育，学龄前儿童大脑结构发育逐渐趋于成熟，6岁时脑重量接近成人水平。

（3）学龄前儿童的动作发育，经过三年的发展，学前儿童在动作的灵活性、协调性和准确性方面有了长足进步，平衡能力增强，尤其是精细动作发展变化明显。

（4）学前儿童的社会性发展，进入幼儿园后，学前儿童的社会交往技能、自我认知能力等方面有明显进步。

（5）学龄前儿童的免疫，自出生后，幼儿的免疫系统快速发展，6岁时免疫水平已达到成人水平，已具有较好的抵抗疾病的能力。

❆能双手接球、能两脚轮换着跳、单脚跳能走平衡木能投掷等是哪个阶段的孩子才比较有可能掌握的技能？（中班，4-5岁）

（四）学前儿童的心理健康

1.理解学前儿童心理健康标准/理解幼儿心理健康的主要标志。（智力正常。较好的

适应能力。情绪安定愉快。乐于与人交往。行为统一协调。性格良好。）

2.掌握学前儿童常见问题行为及其特征

（学前儿童问题行为又称偏差行为，是指儿童发展过程中表现出的异常行为。构成学前儿童问题行为的“异常行为”通常具有以下特征：第一，行为表现显著异于常态，不符合学前儿童年龄发展水平，表现为过度、不足或不适宜。第二，异常行为经常出现或持续时间较长，对学前儿童自己或他人带来不良影响。第三，异常行为是学前儿童自己不能控制和有效处理的行为，需要他人帮助解决。第四，排除疾病或缺陷所致。第五，行为表现较单一、程度轻，且随着年龄的发展而变化（增多或消失）。）

3.了解幼儿常见心理卫生问题的鉴别。

4.了解不同问题行为的干预方法

5.了解幼儿园问题行为的预防措施/掌握促进幼儿心理健康的主要措施。

参考例题：

❆在幼儿园保育过程中，会遇到不同类型的孩子，针对不同气质类型儿童该如何实施保育？

❆幼儿园问题行为的预防措施

（1）环境创设：①合理布置教室。②保持班级良好秩序。③合理安排学习及生活。④营造安全、尊重、亲密和彼此接纳的班级氛围。

（2）学前儿童自律能力培养：①促进幼儿自尊和自我概念的发展。②培养自我管理和自我控制能力。

（3）行为管理与指导：①建立行为规则。②与儿童沟通。③示范和赋权。④开展相关课程活动。

（4）家园合作。

❆问题行为的产生与哪些因素相关？（行为是后天习得的结果，一方面是源于生活中形成的一些行为模式，一方面是没有很好地理解什么样的行为是适宜的。）

❆师幼关系与学前儿童行为的关系？（师幼关系对幼儿自我意识、情绪情感，以及学习和社会适应有重要影响。良好的师幼关系可增强幼儿的信任感和安全感，使幼儿心情愉快、情绪饱满，激发幼儿的学习热情。反之，则可能导致幼儿心理障碍或问题行为的产生。）

❆学前儿童攻击性行为、社会退缩行为的表现及预防

攻击性行为：打人、咬人、抓人、踢人、推人、骂人、冲撞他人、夺取他人东西扔东西等。预防：重点是找准原因，制定有针对性的矫正方案。从班级预防来看，首先，应通过教育活