衡水中学高三历史学科一轮提纲

研究高考明方向强化措施夯基础高三历史乔燕

一、研究高考，明确方向（三大视角看高考）

（一）考题的“变与不变”

变— 1、试卷各板块分值稳中有变：古代史必修二上升，中国史必修三下降

世界史和必修一基本稳定；

2、新材料情景减少，回归教材：

3、41题评论题改为说明题；

4、客观题中出现选修试题；

不变— 1、考查主干知识：近两年高频考点及未出现的考点；

如何复习主干知识：明确各模块各单元的主干知识；

抓准每个主干知识的构成元素；

形成纵向和横向的知识联系；

在联系现实中运用主干知识；

2、关注社会热点；长效热点、周年热点

从高考角度确定时政热点的标准：

一是既能体现当今社会战略性价值，又能符合人类社会未来发展命运的热点问题；

（高考命题的前瞻性特点）

二是既能体现国家意志，又能关系到老百姓民生的大事和热点问题；（高考命题的

现实性特点）

三是教材中有关人文知识和体现学科素养的知识点；（高考命题的人文性特点）

四是与现实热点问题相联系的隐性知识点；（高考命题隐性介入的特点）

复习中如何融入“热点”：

一是注意对相关历史知识点的理解，明确其现实意义。

二是注意对现实热点问题进行历史分析，并上升到一个新的高度理论或规律性知识。

三是注意将现实热点问题的历史复习专题化。

四是充分思考和借鉴高考文科综合试卷或历史试卷中比较成功地体现现实热点问题的试题。

3、注重多元史观；（不展开）（二）考纲

1、基本无变化

2、通过调查数据分析考纲所要求的“四大目标十二项要求”中学生最薄弱的环节；

3、考纲未变，考题变化明显带给的启示：

（1）相对于“变化”，更要重视考纲本身所提出的“目标和要求”；

（2）教学设计和习题训练要紧密围绕考纲提出的“目标和要求”；

（3）误区提醒：教材知识考查绝非与考纲能力目标相对立！

（三）考生

1、各部分平均分

2、各分数段人数

3、全省及格率（对比地理、政治）

4、通过阅卷反馈的信息

针对前面的分析对一轮备考的启示：

◆夯实基础知识，增强计划性◆立足课堂教学，增强研究性

◆严把习题质量，增强训练性◆突出材料解读，增强综合性

◆注重方法指导，增强提升性

二、周密计划，落实夯基

（一）计划要周密

1、学年计划：一轮、二轮、三轮

2、一轮复习目标：

夯实“双基”，适度关注通史

3、一轮复习原则: 全面性、透彻性、系统性、提升性

4、周教学计划’5+4

（二）教研重实效

1、总结13奠基14一轮策略研讨会：会议的目的、主题、13年的得与失、14年的措施，高一二

教学为高三奠基，落实三年一盘棋；

2、高三外出教研：A.调整完善一轮教学计划 B.细化一轮夯基各项措施

C.进一步研究高考题；

3、高三历史组教研：A. 组长会议内容“再学习”；B.本周一课一研安排；

C.下周资料问题研讨；

D.集体评课

4、分系列一课一研（重点！）

A.与大组教研的不同:两个针对；

B.基本流程：制定计划——早个人备课——真集体备课——实

C.一轮复习重点“研什么”：研体系、研高考、研设计

5、考后的班级教研：学情问卷明方向、考后数据找问题、齐心协力抓成绩

6、文科综合教研：

（三）资料出精品

1.计划周密，严格程序

2.明确要求，规范严谨——学案：课标解读，考点梳理，

重难探究，史料研读

作业：难易适中题量适当

（30+2）匹配学案优化结构

自助：作业答案高考练兵

思维拓展历史烟云

周测（35+1）综合性3.贴近高考，针对训练：以主观题为例；

4.关注反馈，及时调整

5.错题积累，分类整理——模块分类（必修—专题、通史\选修）

题型分类（基础类，材料解析类—客观、主观）

材料类型（地图类、漫画类、表格类、文字类）

错因分类（基础不扎实、审问错误、信息提炼不

全、逻辑对应不准……）

6.细化主观题评分细则

（四）课堂抓高效

复习课：依据高考明目标、依据目标设环节、依据环节思改进

以《以近代民族工业的兴起》为例

1、依据高考特点确定教学目标：知识、能力

2、依据目标设环节

A 以点成面，扩知识、树体系 B材料导学，设问题、升能力

C前后对比，识不同、明特征 D史观引领，拓思路、提素养

3、依据环节思改进：A.学生是否掌握了梳理知识体系的方法

B.材料选择是否科学合理

C.知识对比是否针对学生疑惑

D.史观引领是否拓展了学生的思维

习题课