2017新苏教版一年级上册语文《河里的月亮》教学设计
动静相融 诗情画意——苏教版国标本一上《河里的月亮》教学设计
动静相融诗情画意——苏教版国标本一上《河里的月亮》教学设计○任淑梅《河里的月亮》是一首儿童诗，全诗共4句。
诗中描写了清清静静的小河里映着一轮明月，当小鱼游过时，明月的倒影在水中发生变化的过程。
前一句静态的月，后一句动态的月，景中含情。
诗歌按照河里月亮由滚圆——碎了——滚圆的顺序，描绘了河里月亮的美丽，表现了儿童对月影和月亮的喜爱。
诗歌语言优美，富有童趣，规整中有变化，整首诗有回环整齐的美感，极富动感。
读起来朗朗上口，韵味十足，洋溢着童真童趣，充满了诗情画意。
根据教材特点和学生原有的知识、认知水平，我的设计理念如下：1.相关介绍：介绍与诗文相关的景物，比如：小河、月亮、倒影等，帮助学生理解诗句，激发学生读诗、诵诗的欲望。
2.以诵代讲：指导学生多种方式朗诵，反复体会现代儿童诗歌的内容，感受现代诗的意境美。
3.多层交流：这首儿童诗文字浅显，生动形象，比较好懂，可以通过“自读——小组合作学习——师生共同解疑”的形式了解小诗内容，从而悟出诗歌所揭示的道理与情趣。
4.融入生活：理解“滚圆，滚圆，晶亮，晶亮”在诗句中的作用，让学生在诵读中感受到诗歌的节奏美、音韵美、意境美。
儿童是天生的诗人、天使，万事万物在儿童的眼里都有生命，在诵读小诗的基础上引导学生用游公园的经历来唤起学生生活的印象，利用生活资源来引导学生说话，进一步析事明理。
一、课前谈话，你我赛诗教师提问1：听说，咱们小朋友积累了很多小诗，我们来个赛诗会，好吗？谁愿意来带大家朗诵你喜欢的小诗。
学生朗诵古诗，老师点播朗诵的诀窍。
教师提问2：今天这个赛诗会非常成功，一个个小诗人非常有才华，积累了很多诗，能有感情朗诵，今天老师将要和大家学一首有趣的儿童诗，让我们快快进入上课吧！分析：通过课前赛诗，活跃学生身心，调动学生诗歌储备，同时渗透诗歌朗诵要点。
学生在赛诗活动中集中注意力，在赛诗活动中积累优美的语言。
二、情境识字，了解背景教师提问1：今天老师请小朋友看一样东西，它是什么？（指着插图天上的月亮）它又是什么？老师想采访一下小朋友们，谁看到过夜晚的月亮呢？能说说月亮有什么特别的地方吗？（月亮的特点：又圆又亮）教学研究案例解析28教学研究2017/05教师提问2：那是不是月亮一直是圆的呢？（月亮有时是又圆又亮的）接着，教师带领学生练读二类词：晶亮。
苏教版小学语文一年级上册《河里的月亮》说课设计
苏教版小学语文一年级上册《河里的月亮》
说课设计
苏教版小学语文一年级上册《河里的月亮》说课设计
一、教材分析
《河里的月亮》是苏教版教材一年级上册第8课，是
一首优美的儿歌，作者柯岩。
写的是月圆之夜河边赏月
的情景。
文中描述了天上一个圆月，河里一个圆月，一
条鱼儿游过，打破了河面的宁静，月儿碎了，待鱼儿游
过之后，河面归于平静，又出现圆月的经过。
反映了作
者喜欢到着急再到快乐的心情变化。
本课的目的在于让
学生识字、写字，感受月亮的可爱美好，培养细致观察
的习惯。
课文选取的情景是学生能够理解的，但他们对
文中的意境理解得不够深刻，教学时可利用课件展现明
月的画面，感受明月的美、自然的美。
二、教法学法
教法：指导学生借助拼音朗读课文，利用情境图和
生活常识理解课文。
以读练为主，认识生字，学些生字。
学法：借助拼音朗读课文，利用情境图理解儿歌描
写的内容，感受月亮的可爱美好。
根据教师的示范，按
照正确笔顺书写生字。
结合生活见闻，学会组词说句。
一年级语文河里的月亮教案(篇)
一年级语文《河里的月亮》教案（优秀篇）教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“河里、月亮、倒影”等词语；2. 过程与方法：通过图片和课文，培养学生观察、想象和表达能力；3. 情感态度与价值观：引导学生感受自然美，培养对大自然的热爱。
教学重点：1. 生字词的认识和理解；2. 句子的朗读和理解。
教学难点：1. 生字词的认读；2. 想象和表达能力的培养。
教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 与课文相关的图片；3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的图片，提问：“你们看到了什么？”二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词；2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解；3. 学生互相交流，巩固生字词。
三、课文学习（15分钟）1. 教师引导学生跟读课文，注意语音语调；2. 学生自读课文，理解课文内容；3. 教师提问，检查学生对课文的理解。
四、想象与表达（10分钟）1. 教师出示与课文相关的图片，引导学生发挥想象，描述图片内容；2. 学生互相交流，分享自己的想象和表达；3. 教师鼓励学生勇敢表达，给予肯定和鼓励。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生复述本节课学到的生字词和课文内容；3. 教师鼓励学生在课后去观察大自然，感受美。
教学反思：本节课通过图片和课文，引导学生观察、想象和表达，培养了学生的观察力和想象力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助学生克服学习难点。
要注重培养学生的朗读能力，提高他们对语文学科的兴趣。
六、课堂活动（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，增强对课文的理解和记忆；2. 教师组织学生进行小组讨论，讨论河里的月亮和天空中的月亮的相似之处和不同之处；3. 每个小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。
七、作业布置（5分钟）1. 请学生回家后，向家长讲述课文《河里的月亮》的内容；2. 家长签字确认，加强家校合作。
河里的月亮教学设计和教案说课稿
河里的月亮教学设计和教案说课稿一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“河里的月亮”这个成语的含义和用法。
2. 通过讲解和练习，让学生能够正确运用“河里的月亮”进行口语表达和写作。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握“河里的月亮”这个成语的含义和用法。
2. 教学难点：引导学生正确运用“河里的月亮”进行口语表达和写作。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括“河里的月亮”成语的解释、例句、用法等。
2. 准备相关的练习题，用于巩固学生的学习效果。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示PPT，引导学生了解“河里的月亮”成语的含义和用法。
2. 讲解：教师详细讲解“河里的月亮”成语的来源、含义和用法，并通过例句进行说明。
3. 练习：教师给出相关的练习题，让学生进行口语表达和写作练习，巩固学习效果。
五、教学评价：1. 课后作业：教师布置相关的写作作业，让学生运用“河里的月亮”成语进行创作。
2. 课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和写作能力，进行评价。
3. 学生互评：学生之间相互评价，分享彼此的进步和收获。
教案说课稿：大家好，我今天要和大家分享的是关于“河里的月亮”的教学设计和教案说课稿。
这个成语的含义和用法是本节课的教学重点，而引导学生正确运用这个成语进行口语表达和写作是教学难点。
在教学准备方面，我准备了PPT和相关的练习题。
PPT内容包括“河里的月亮”成语的解释、例句、用法等，而练习题则用于巩固学生的学习效果。
在教学过程中，我会通过展示PPT，引导学生了解“河里的月亮”成语的含义和用法。
我会详细讲解这个成语的来源、含义和用法，并通过例句进行说明。
我会给出相关的练习题，让学生进行口语表达和写作练习，巩固学习效果。
在教学评价方面，我会布置相关的写作作业，让学生运用“河里的月亮”成语进行创作。
我也会观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和写作能力，进行评价。
《河里的月亮》第二课时教学设计
语文2016·11［摘要］《河里的月亮》是一首优美的儿童诗。
教学这篇文章，根据第一学段学生的特点和文本的实际，巧用多媒体创设优美的情境，让学生进入诗歌的诗情画意中；同时，凸显学生的主体性，让学生自主、合作学习课文的生字新词，朗读体会诗歌所表达的思想感情，进行生字的书写，这样能让学生感受到语文的美，逐步爱上语文、爱上语文课。
［关键词］教学设计情境感悟识字［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2016）31-011【教学目标】1.认识本课15个生字，掌握一个新笔顺横折提，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读小诗，读出诗歌由静到动再回到静的节奏感。
3.想象小诗描写的情景，感受月亮倒影的美和变化。
【教学重难点】1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读小诗，读出节奏感，背诵小诗。
【教学准备】多媒体课件；词语卡片。
【教学过程】一、借助媒体，创设情境1.（出示课文情境图，同时播放课文录音）瞪大你的小眼睛，仔细瞧；竖起你的小耳朵，认真听！你好像看到《河里的月亮》第二课时教学设计江苏太仓市璜泾镇鹿河小学（215428）何丹红（四）认识“鸦”1.师：（出示乌鸦图）还有个小伙伴，你认识吗？你知道人们为什么要叫它“乌鸦”吗？是呀，乌鸦全身的羽毛乌黑乌黑的，所以大家都叫它“乌鸦”。
（指名读好词语）2.师：（出示汉字“鸦”，图文结合）这个字也读“鸦”，你有什么好方法把它记住呢？3.师：关于乌鸦，还有一个非常感人的故事呢！你们想听吗？（教师讲乌鸦反哺的故事）你想对这只小乌鸦说什么呢？【设计理念：“古老的汉字是先人智慧的结晶。
”在这一环节的教学中，教师利用实物图与古文字图，让学生在头脑中将事物与汉字的内涵联系起来，既帮助他们掌握了汉字，又激发了他们对汉字的喜爱之情；同时，利用学生喜欢的古诗、故事，使他们加深对事物的了解。
河里的月亮教学设计和教案说课稿
《河里的月亮》教学设计和教案说课稿一、教学目标1. 让学生理解并掌握“河里的月亮”这个成语的含义和用法。
2. 通过讲解和练习，提高学生运用成语的能力。
3. 培养学生对中华文化的热爱和传承。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“河里的月亮”的意思，学会正确运用这个成语。
2. 教学难点：引导学生理解成语的内涵和适用场景。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习和运用成语。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 案例教学法：通过分析典型例句，让学生深刻理解成语的内涵和用法。
四、教学准备1. 课件：制作与“河里的月亮”相关的课件，包括成语解释、例句、练习等。
2. 教学素材：准备一些与成语相关的文章或故事，用于拓展学生的知识面。
3. 黑板：用于板书成语和重点知识点。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅描绘“河里的月亮”的画作，引导学生思考并提问：“这幅画中的成语是什么？”2. 讲解成语：板书成语“河里的月亮”，解释其意思，讲解成语的来源和用法。
3. 例句解析：给出几个典型例句，让学生理解成语在实际语境中的运用。
4. 互动环节：引导学生举例说明其他类似的成语，并进行讨论和分析。
5. 练习环节：布置一些练习题，让学生运用所学成语进行填空、造句等。
6. 拓展知识：分享一些与成语相关的文章或故事，让学生了解更多成语的来源和用法。
8. 布置作业：让学生课后收集更多关于成语的学习资料，提高自主学习能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，评估学生的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对成语的理解和运用能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对成语学习的兴趣和需求。
4. 作业质量：评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括：1. 教学内容是否适合学生的认知水平。
河里的月亮教学设计和教案说课稿
《河里的月亮》教学设计和教案说课稿一、教学目标：1. 让学生通过阅读《河里的月亮》这篇文章，理解故事情节，体会主人公的情感变化。
2. 培养学生运用想象和联想，感受自然景物的美好，体会作者对大自然的热爱。
3. 引导学生学习作者观察事物的方法，提高学生的观察力和表达能力。
4. 培养学生热爱生活，珍惜亲情友情的情感态度。
二、教学内容：1. 课文《河里的月亮》的内容简介：本文讲述了一个关于月亮的故事。
在一个夏天的晚上，主人公小男孩明皓和奶奶一起到河边欣赏美丽的月亮。
奶奶给明皓讲述了关于月亮的传说，让明皓对月亮产生了浓厚的兴趣。
回到家后，明皓观察月亮的变化，并与奶奶分享自己的发现。
明皓在奶奶的关爱下进入了梦乡。
2. 教学重点：通过阅读课文，了解故事情节，体会主人公的情感变化。
3. 教学难点：学习作者观察事物的方法，提高学生的观察力和表达能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的美好氛围。
2. 启发式教学法：引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感教学法：通过感受故事中的亲情爱意，培养学生热爱生活，珍惜亲情友情的情感态度。
四、教学准备：1. 课文《河里的月亮》的文本。
2. 月亮的图片或视频资料。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示月亮的图片或视频资料，引导学生观察月亮，激发学生对月亮的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解故事情节，体会主人公的情感变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学习课文：教师引导学生通过讨论、回答问题的方式，深入理解课文内容，体会奶奶对明皓的关爱。
4. 小组合作：学生分组，运用想象和联想，描绘自己心中的月亮，并分享给其他小组成员。
5. 观察与表达：教师引导学生学习作者观察事物的方法，让学生观察周围的生活，并进行表达。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调观察事物的方法和情感态度的培养。
《河里的月亮》优秀教学设计
《河里的月亮》优秀教学设计一、教材分析《河里的月亮》是苏教版教材一年级上册第8课，是一首优美的儿歌，作者柯岩。
写的是月圆之夜河边赏月的情景。
文中描述了天上一个圆月，河里一个圆月，一条鱼儿游过，打破了河面的宁静，月儿碎了，待鱼儿游过之后，河面归于平静，又出现圆月的经过。
反映了作者“喜欢”到“着急”再到“快乐”的心情变化。
本课的目的在于让学生识字、写字，感受月亮的可爱美好，培养细致观察的习惯。
课文选取的情景是学生能够理解的，但他们对文中的意境理解得不够深刻，教学时可利用课件展现明月的画面，感受明月的美、自然的美。
二、教法学法教法：指导学生借助拼音朗读课文，利用情境图和生活常识理解课文。
以读练为主，认识生字，学些生字。
学法：借助拼音朗读课文，利用情境图理解儿歌描写的内容，感受月亮的可爱美好。
根据教师的示范，按照正确笔顺书写生字。
结合生活见闻，学会组词说句。
三、教学目标1. 认识诗中的15个生字，会写田字格中的7个生字，其它8个生字只识不写，掌握新笔画“㇊”（横折提）。
能结合插图、小诗和生活来理解“滚圆、晶亮、待会儿、惊动、依旧”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读小诗，读出诗歌“由静到动再回到静”的变化以及美感、童趣；背诵小诗。
3.理解课文内容，引导体会河里月亮的美丽和奇妙，感受诗歌纯真的童心，欢快的情趣。
四、教学重点难点重点：能根据拼音熟练地朗读课文。
学会本课生字；能够用生字组词，说完整的话。
突破方法：指导学生借助拼音，反复朗读，识字学词。
运用笔画笔顺教学，通过描红和自主练写学写生字。
难点：背诵课文，理解课文内容，感受月亮的可爱美好。
突破方法：通过分层诵读的形式，背诵课文。
利用生活中月亮的画面和学过的优美诗歌，感受月亮的可爱美好。
五、教学过程第一课时一、谈话导入，激趣引思1.小朋友们，你们听说过猴子捞月的故事吗？下面听老师简单地讲诉一下这个故事。
2.可爱的猴子捞到月亮了吗？你在生活中看到过月亮吗？它是怎样的？（出示月亮变化的图片，引导学生说出弯月、圆月各像什么。
苏教版小学语文《河里的月亮》第二课时教学设计
苏教版小学语文《河里的月亮》第二课时教学设计苏教版小学语文《河里的月亮》第二课时教学设计【教学目标】1.认识本课15个生字，掌握一个新笔顺横折提，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读小诗，读出诗歌由静到动再回到静的节奏感。
3.想象小诗描写的情景，感受月亮倒影的美和变化。
【教学重难点】1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读小诗，读出节奏感，背诵小诗。
【教学准备】多媒体课件；词语卡片。
【教学过程】一、借助媒体，创设情境1.（出示课文情境图，同时播放课文录音）瞪大你的小眼睛，仔细瞧；竖起你的小耳朵，认真听！你好像看到了什么，听到了什么。
（学生自由说，师生共同进入情境夜空中有一轮晶亮、滚圆的月亮，它普照着大地）2.小朋友们，清清静静的小河里倒映着一轮明月，滚圆、滚圆，晶亮、晶亮。
当小鱼游过时，倒影在水中的明月发生了变化。
让我们一起去看一看，好吗？（出示课文）读读这首优美的小诗，我想你会喜欢的！【设计意图：课文配了两幅清新优美的情境图，可谓诗中有画，这为学生提供了初步的视觉意象；教师富有感染力的语言，引发学生把自己融入大自然的情感。
美的画面、美的语言，让学生一开始就感受到了一种美的情趣，进入一种美的境界。
这样的引导，使诗歌对儿童心性的陶冶如春雨般丝丝润入心田。
】二、初读诗文，整体感知1.自由读诗，读准字音，读通句子。
2.读给你的同桌听一听，互相指点。
3.谁愿意给大家读一读这首小诗？请大家一起欣赏一下。
【设计意图：自由朗读、同桌互读，相互指点，既培养学生的自主意识，又培养他们的合作意识、尊重意识，同时也激发学生的参与意识，尊重学生的个体差异，给他们提供了一个宽松、和谐的环境，一个自主展示的平台。
】三、品读诗文，读中感悟1.（出示课文1～4行）小朋友们，你看见天上一个月亮，河里一个月亮，它们是什么样子的？把有关的诗句读给同桌听！2.指名读。
8《河里的月亮》教学设计3
《河里的月亮》教学设计
教学目标：
1、学生能初步认识萨克斯这种乐器，能听辨萨克斯的独特音色。
2、能用竖笛演奏《河里的月亮》的旋律。
教学重点：
体会《河里的月亮》充满浪漫气质、发人深思的独特旋律
教学难点：
用竖笛吹奏《河里的月亮》，吹奏的声音要轻柔
教学过程：
一、导入
同学们，今天音乐课的一开始，老师请大家欣赏一首英文歌，想听吗？课文名《河里的月亮》就是我们今天要欣赏的一首乐曲。
二、新授
1、师：《月亮河》的主旋律老师把它们写在了黑板上，让我们一起来看一看，唱一唱，先来观察一下歌谱。
2、提问学生歌曲的拍号、换气符号、连线符号等
3、用“LU”轻声跟着钢琴哼唱
4、试着唱一唱《河里的月亮》的曲谱
5、师：“法国作曲家柏辽兹曾经用这样一段话来赞美一种乐器，音色美妙变化，深沉而平静，富有感情，轻柔而忧伤，好像回声中的回声，在寂静无声的时刻，没有任何别的乐器能发出这种奇妙的声响。
想知道它是哪种乐器如此神奇吗？它就是萨克斯。
6、幻灯片出示萨克斯的图片
7、听一听《河里的月亮》教学设计。
苏教版新版一年级语文上册《河里的月亮》教学设计
苏教版新版一年级语文上册《河里的月亮》教学设计苏教版新版一年级语文上册《河里的月亮》教学设计教学内容：欣赏《月亮河》教材分析：《月亮河》是一首平静舒缓的乐曲，原为美国影片《在蒂凡尼处早餐》的主题歌，本课欣赏的乐曲由萨克斯演奏，充满了浪漫气质，多愁善感的音色，婉转低回的旋律悠扬绵长，发人深思。
教学目标：1、通过欣赏美好的音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。
2、认识乐器萨克斯，安静地聆听《月亮河》，感受《月亮河》的基本情绪和萨克斯的音色。
3、启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，引导学生感受乐曲的情绪、风格，并与生活经验联系起来。
教学重点：通过多渠道多方法的欣赏音乐，使学生学会怎样来欣赏音乐，怎样体会音乐带来的美感。
教学难点：学会将音乐与生活经验联系起来。
教具准备：多媒体课件教学过程教师活动一、教师表演，激发兴趣１、导语：老师想为大家表演一个小节目，大家欢迎吗？提个小小的要求，请同学们用心聆听老师演奏的乐曲，并选择与乐曲意境相符合的线条与色块。
２、教师演奏３、教师提问：选择与乐曲意境相符合的线条与色块。
（在学生回答的过程中，要注意引导学生结合音乐的要素来回答，如节奏舒缓，旋律起伏较平和，来选择蓝色的色块和波浪线。
）学生活动１、聆听乐曲，选择与乐曲意境相符合的线条与色块。
２、回答问题（选择蓝色的色块和波浪线）设计意图俗话说良好的开端是成功的一半，我通过为大家表演一个小节目竖笛演奏《月亮河》，激发起学生的兴趣，为上好课打下良好的心理基础。
教师活动二、巧设问题，激发兴趣１、播放萨克斯演奏的《月亮河》，提问：这段音乐让你联想起生活中的哪些场景？①过渡语：让我们来听听其他乐器演奏的这首曲子，它会让你联想起生活中的哪些场景呢？②提问③评价和总结学生的回答。
（在学生回答的过程中，要求学生不能单纯地说一个生活场景，而要同过乐曲的音色、速度、力度等音乐要素来展开合适的想象。
）２、播放萨克斯演奏的《月亮河》，提出问题：为乐曲起名。
小学一年级语文上册《河里的月亮》教学设计(苏教版)
《河里的月亮》教学设计教学目标：1、认识“晶、过”等8个生字，会写“两、东”等7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、理解课文内容，体会诗歌的优美。
教学重点：掌握本课要求会认、会写的生字词。
教学难点：理解课文内容，背诵课文。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、儿歌导入，激发兴趣。
1、出示儿歌《小小的船》，引出本课的主题。
2、揭示课题：今天我们就来学习一首写月亮的诗歌，名字叫《河里的月亮》。
板书课题：河里的月亮。
二、创设情境，初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
提问：听完了课文，你有什么感受呢？2、诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍。
3、检查自学。
⑴抽读词语。
指名拼读词语：晶亮游过打碎不要惊动安静瞧瞧两块东晃西晃让开待会儿再来那么指名读，学生当小老师读。
⑵生字读好了，谁愿意试着读读课文。
4、指名逐句读，师生评议。
过渡：课文读通了，怎样才能读好呢?我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。
三、精读课文。
1、轻声读课文，思考问题，同桌可以互相讨论。
（1）哪里有月亮？（2）月亮碎了吗？（3）为什么月亮依旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮？2、反馈教学信息。
3、随文练句。
4、指导朗读。
想一想，课文该怎么读呢？学生自由练习。
（1）指名读，并说说为什么这样读。
（2）同桌互相练读。
（3）指名朗读，读出不同的语气。
（4）反复读，齐读。
（5）试背课文，看图有感情的背诵。
第二课时一、检查复习。
1、指名读本课生字词。
2、读、背课文。
二、学习生字。
出示本课需要掌握得生字。
1、课件出示本课生字：（1）请大家仔细观察，你用什么方法记住它们呢，同桌的小朋友可以互相说说。
（2）交流识字。
学生运用已有学习汉字的基础想出各自的办法来记住这两个字。
（3）请你给这些生字进行注音、组词。
（4）我们不但要记住它们，还要会写，先请学生说怎样写好，要注意什么，接着老师范写，学生竖空，再让大家描一描、写一写。
苏教版小学语文一年级上册《河里的月亮》教学设计篇二
苏教版小学语文一年级上册《河里的月亮》教学设计苏教版小学语文一年级上册《河里的月亮》教学设计教学目标：1、认识晶、过、碎、要、惊、动、静8个字，会认并会写两、东、西、让、会、再么7个生字。
2、能正确理解滚圆晶亮惊动安静等词语的意思。
3、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。
教学重点：1、会认并会写两、东、西、让、会、再么7个生字。
2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1、能正确理解滚圆晶亮惊动安静等词语的意思。
2、感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。
教学过程: 第一课时一、猜谜语，导入课题1、游戏猜一猜：（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。
（2）小小船儿天空挂。
过渡：小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。
河里的月亮是什么样子的呢？它会变吗？就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。
2、读题。
（1）教师板书课题：河里的月亮。
提醒学生有两个轻声。
（2）正音：河里（li）月亮（liang）（3）齐读课题。
二、初读课文，认识生字1、教师范读，引入文本情境。
2、学生自由读文，初步感知文本。
要求：读准字音，读通句子。
不理解的地方多读几遍。
3、出示生字组成的词语：晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧4、学生展示，教师相机正音。
强调以下生字的读音：晶（jing）亮破碎（sui）惊（jing）动安静（jing）待会儿（儿化音）么（轻声）三、初步理解课文1、生字词宝宝被我们送回了家，下面请小朋友们再次朗读课文，数一数这首诗有几句话。
（四句话）2、这首诗写了什么呢？（水中月亮的变化）四、教学生字，指导规范书写1、课件出示让、再，指名读。
2、具体指导两个字的写法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2017新苏教版一年级上册语文
《河里的月亮》教学设计
教学目标：
1、认识"晶、过、碎、要、惊、动、静"8个字，会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。
2、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思。
3、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。
教学重点：
1、会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。
2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思。
2、感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。
教学过程:
第一课时
一、猜谜语，导入课题
1、游戏"猜一猜"：
（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。
（2）小小船儿天空挂。
过渡：小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。
河里的月亮是什么样子的呢？它会变吗？就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。
2、读题。
（1）教师板书课题：河里的月亮。
提醒学生有两个轻声。
（2）正音：河里（li）月亮（liang）
（3）齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、教师范读，引入文本情境。
2、学生自由读文，初步感知文本。
要求：读准字音，读通句子。
不理解的地方多读几遍。
3、出示生字组成的词语：晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧
4、学生展示，教师相机正音。
强调以下生字的读音：晶（jing）亮破碎（sui）惊（jing）动安静（jing）待会儿（儿化音）么（轻声）
三、初步理解课文
1、生字词宝宝被我们送回了家，下面请小朋友们再次朗读课文，数一数这首诗有几句话。
（四句话）
2、这首诗写了什么呢？（水中月亮的变化）
四、教学生字，指导规范书写
1、课件出示"让"、"再"，指名读。
2、具体指导两个字的写法。
（1）"让"字有一个新的笔画（横折提）。
书写横折提时，横和竖略短，提轻快。
言字旁的点要与折画对齐。
师范写，生书空。
（2）"再"字身上很多横。
先让学生观察田字格中的"再"，让学生明白"再"的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分，并且最后一横最长。
师范写，生书空。
五、布置作业
指导学生在《习字册》上描红。
关注学生坐姿，头正身直臂开足安。
第二课时
一、复习导入
1、指名朗读课文。
2、齐读
二、精读诗歌，积累运用
1、精读第一句
出示第一句话：天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。
河里的月亮是什么样子的？（板书：滚圆、晶亮）
（1）理解词语"滚圆"
出示图片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），学生通过形象的物品感受"滚圆"，不仅圆，而且还鼓鼓的、很饱满，非常圆，我们就把这种形态叫做--滚圆。
填合适的词语练习，除了月亮可以说成滚圆的月亮，还
有什么也可以说成是滚圆的呢？看图片提示，尝试填空：滚圆的（）（西瓜、皮球、太阳、面团）
（2）理解词语"晶亮"
河里的月亮不仅滚圆，而且还很--晶亮。
看看"晶"这个字，它的身上有三个日，表示光亮的意思，泛指天上有许多星星，所以很亮。
河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢？（因为河里的月亮在水里，水波会反光。
）
（3）有感情地朗读第一句话，感悟水里月亮的圆和亮。
3、精读第二句
过渡：河里的月亮还是什么样子的呢？它也和天上的月亮一样会变吗？
出示第二句话：一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。
（1）指名读第二句话，其他学生仔细听，思考：河里的月亮还会变成什么样？
（2）河里的月亮变成了"一块，两块"的了，为什么？生答，师总结：因为它被鱼儿撞碎了。
（3）学习"碎"字
出示"碎"字的篆文，它在古代指用石头砸碎东西，所以这个字中有一个"石"。
诗中指的是谁碎了？（月亮碎了）
（4）河里的月亮还在"东晃，西晃"，为什么？生答，预设：河里的月亮只是天上月亮的一个影子，河水不平静的时候，月亮也就不完整了。
河水不停地晃动，破碎后的月亮也跟着晃动。
（5）师总结：因为小鱼游过，水波在动，导致水里的月亮跟着水波在晃。
看看这两个词，再做做动作，读一读。
（6）齐读。
边做动作边读。
4、精读第三、四句
过渡：你瞧，河里的月亮又变了。
（1）出示句子：啊，不要惊动它，让它安静一下。
它指谁？（月亮）
你觉得应该怎么读这句话？指名读，在学生的朗读中比较中，感受"安静"
总结：这句话要读得轻轻的，因为--不能惊动月亮。
（2）老师引读最后一句：待会儿你--再来瞧，它依旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。
理解"再"字。
"再"表示第二次。
第二次来瞧一瞧就叫做--再来瞧。
理解词语"依旧"。
瞧，水里的月亮变得又和刚开始一样了，它还是那样--滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。
这就叫做--依旧。
三、总结全文，指导朗读
让学生获得初步的情感体验，尊重学生的个性差异，读出学生自己的感受。
四、布置作业
1、朗读课文。
2、搜集有关月亮的诗歌，背诵其中一首。