概率论与数理统计结课论文
概率论与数理统计结课论文
概率论的发展与应用摘要:概率论与数理统计是一门研究随机现象及其规律性的数学学科。
通过实验来观察随机现象,揭示其规律性,或根据实际问题的具体情况找出随机现象的规律。
它起源于17世纪中叶,法国数学家帕斯卡、费马及荷兰数学家惠更斯基于排列组合方法,研究利用古典概型解决赌博中提出的一些问题。
由于社会的发展和工程技术问题的需要,促使概率论不断发展,许多科学家进行了研究。
发展到今天,概率论与数理统计在自然科学,社会科学,工业生产,金融及日常生活实际等诸多领域中起着不可替代的作用。
关键词:概率论与数理统计;起源与发展;应用1.概率论的起源与发展概率论的起源概率论的起源与赌博有关,在17世纪中叶,一位名叫德·梅尔的赌徒向帕斯卡提出了“分赌注问题”即两个人决定赌若干局,事先约定谁先赢得s局便算赢家。
如果在一个人赢a(a<s) 局,另一人赢b(b<s) 局时因故终止赌博,应如何分赌本。
帕斯卡将这一问题和他的解法寄给费马,他们频频通信,互相交流,围绕赌博中的数学问题开始了深入的研究。
这些问题后来被来到巴黎的荷兰科学家惠更斯获悉,回荷兰后,他独立地进行研究。
帕斯卡和费尔马一边亲自做赌博实验,一边仔细分析计算赌博中出现的各种问题,终于完整地解决了“分赌注问题”,并将此题的解法向更一般的情况推广,从而建立了概率论的一个基本概念——数学期望,这是描述随机变量取值的平均水平的一个量。
而惠更斯经过多年的潜心研究,解决了掷骰子中的一些数学问题。
年,他将自己的研究成果写成了专着《论掷骰子游戏中的计算》。
这本书迄今为止被认为是概率论中最早的论着。
因此可以说早期概率论的真正创立者是帕斯卡、费尔马和惠更斯。
这一时期被称为组合概率时期,计算各种古典概率。
概率论的发展到了18,19世纪,随着科学的发展,人们注意到社会科学和自然科学中许多随机现象与机会游戏之间十分相似,如人口统计、误差理论、产品检验和质量控制等,从而由机会游戏起源的概率论被应用于这些领域中,同时也大大促进了概率论本身的发展,瑞士数学家伯努利作为使概率论成为数学的一个分枝的奠基人之一,建立了概率论中第一个极限定理(即伯努利大数定律),阐明了事件发生的频率稳定于它的概率。
概率论期末论文
概率论期末论文《概率论与数理统计》期末论文题目:关于《概率论与数理统计》学习的收获学院:专业:班级:姓名:学号:2012年12月【摘要】:通过对概率论与数理统计发展历程的概述与学习方法的探讨,总结数理统计思想在生活中的应用,体会开设这门课的意义。
【关键字】:概率论与数理统计发展历程学习方法思想经过了一学期概率论与数理统计的学习,我发现概率论与数理统计与其他学科相比,既有同为数学学科的相似性,也有其特殊性。
学好这门课有助于锻炼我的逻辑思维能力,也加强了我对抽象事物的理解能力。
一、概率论与数理统计的起源与发展说及概率论的起源,离不开随机现象的探讨。
我们都知道,人们在实践活动中所遇到的所有现象,一般来说可分为两类:一类是必然现象,或称为确定性现象;另一类就是随机现象,或称不确定性现象。
科学家经过实践证明,如果同类的随见现象大量重复出现,它的总体就会呈现出一定的规律性。
这种由随机现象呈现出来的规律性,会随着我们的观察次数而变得明显。
举个很常见的例子,扔硬币时,每一次投掷都不知道哪一面会朝上,但是如果多次重复地投掷,就会发现它们朝上的次数大致相同。
这种由大量同类随机现象所呈现出来的集体规律性,就叫做统计规律性。
概率论与数理统计就是研究大量同类随机现象的统计规律性的数学学科。
早在16世纪的时候,一个叫做卡丹的意大利数学家,由于他沉溺于赌博,用来的钱可以补贴收入。
他为此撰写了《论赌博》,提出系统的概率计算。
书中计算了掷两颗或者三科骰子时,在一切可能方法中有多少方法得到某总点数。
但到了17世纪,这本书才得以出版。
在17世纪中叶,法国数学家帕斯卡与荷兰数学家惠更斯基于排列组合方法,研究利用古典概型解决赌博中的“分赌注问题”与“赌徒输光问题”等,到了18,19世纪,又出现了对人口统计与误差理论等的探究。
之后,瑞士数学家伯努利建立了概率论中第一个极限定理,阐明了时间发生频率稳定与它的概率。
后来,棣莫弗和拉普拉斯提出了“棣莫弗-拉普拉斯定理”,为概率论中第二个基本极限定理定下雏形。
概率论结课论文
概率论学习带给我的启示进过这么久对概率论的学习,在基础知识的积累之上,在高等数学工具的应用之下,我对这门课程有了更为深入的认识。
一、概率论定义的变迁与意义概率论是研究随机现象数量规律的数学分支。
和数理统计一起,是研究随机现象及其规律的一门数学学科。
传统概率(拉普拉斯概率)的定义是由法国数学家拉普拉斯(Laplace)提出的。
如果一个随机试验所包含的单位事件是有限的,且每个单位事件发生的可能性均相等,则这个随机试验叫做拉普拉斯试验。
传统概率在实践中被广泛应用于确定事件的概率值,其理论根据是:如果没有足够的论据来证明一个事件的概率大于另一个事件的概率,那么可以认为这两个事件的概率值相等。
如果仔细观察这个定义会发现拉普拉斯用概率解释了概率,定义中用了"相同的可能性"一词,其实指的就是"相同的概率"。
这个定义也并没有说出,到底什么是概率,以及如何用数字来确定概率。
因此,如何定义概率,如何把概率论建立在严格的逻辑基础上,是概率理论发展的困难所在,对这一问题的探索一直持续了3个世纪。
20世纪初完成的勒贝格测度与积分理论及随后发展的抽象测度和积分理论,为概率公理体系的建立奠定了基础。
在这种背景下,苏联数学家柯尔莫哥洛夫1933年在他的《概率论基础》一书中第一次给出了概率的测度论的定义和一套严密的公理体系。
他的公理化方法成为现代概率论的基础,使概率论成为严谨的数学分支,对概率论的迅速发展起了积极的作用。
概率的公理化定义:设随机实验E的样本空间为Ω。
若按照某种方法,对E的每一事件A赋于一个实数P(A),且满足以下公理:1°非负性:P(A)≥0;2°规范性:P(Ω)=1;3°可列(完全)可加性:对于两两互不相容的可列无穷多个事件A1,A2,A3,A4……有P(A1∪A2∪……∪An∪……)=P(A1)+P(A2)+……P(An)+……,则称实数P(A)为事件A的概率。
概率论总结论文
概率论总结论文第一篇:概率论总结论文概率论与数理统计在生活中的应用摘要:随机现象无处不在,渗透于日常生活的方方面面和科学技术的各个领域,概率论就是通过研究随机现象及其规律从而指导人们从事物表象看到其本质的一门科学。
生活中买彩票显示了小概率事件发生的几率之小,抽签与体育比赛赛制的选择用概率体现了公平与不公平,用概率来指导决策,减少错误与失败等等,显示了概率在人们日常生活中越来越重要。
数理统计在人们的生活中也不断的发挥重要的作用,如果没有统计学,人们在收集资料和进行各项的大型的数据收集工作是非常困难的,通过对统计方法的研究,使得我们处理各种数据更加简便,所以统计也是一门很实用的科学,应该受到大家的重视。
关键字:概率、保险、彩票、统计、数据、应用概率论与数理统计是研究随机现象统计规律的一门数学学科,是对随机现象的统计规律进行演绎和归纳的科学。
随着社会的不断发展,概率论与数理统计的知识越来越重要,运用抽样数据进行推断已经成为现代社会一种普遍适用并且强有力的思考方式。
目前,概率论与数理统计的很多原理方法已被越来越多地应用到交通、经济、医学、气象等各种与人们生活息息相关的领域。
本文将就概率论与数理统计的方法与思想,在日常生活中的应用展开一些讨论,,推导出某些表面上并非直观的结论,从中可以看出概率方法与数理统计的思想在解决问题中的高效性、简捷性和实用性。
一、彩票问题“下一个赢家就是你!”这句响亮的具有极大蛊惑性的话是大英帝国彩票的广告词。
买一张大英帝国彩票的诱惑有多大呢?只要你花上1英镑,就有可能获得2200万英镑!一点小小的投资竟然可能得到天文数字般的奖金,这没办法不让人动心,很多人都会想:也许真如广告所说,下一个赢家就是我呢!因此,自从1994年9月开始发行到现在,英国已有超过90%的成年人购买过这种彩票,并且也真的有数以百计的人成为百万富翁。
如今在世界各地都流行着类似的游戏,在我国各省各市也发行了各种福利彩票、体育彩票,各地充满诱惑的广告满天飞,而报纸、电视上关于中大奖的幸运儿的报道也热闹非凡,因此吸引了不计其数的人踊跃购买。
概率论期末论文
《概率论与数理统计》期末论文题目:关于《概率论与数理统计》学习的收获学院:专业:班级:姓名:学号:2012年12月【摘要】:通过对概率论与数理统计发展历程的概述与学习方法的探讨,总结数理统计思想在生活中的应用,体会开设这门课的意义。
【关键字】:概率论与数理统计发展历程学习方法思想经过了一学期概率论与数理统计的学习,我发现概率论与数理统计与其他学科相比,既有同为数学学科的相似性,也有其特殊性。
学好这门课有助于锻炼我的逻辑思维能力,也加强了我对抽象事物的理解能力。
一、概率论与数理统计的起源与发展说及概率论的起源,离不开随机现象的探讨。
我们都知道,人们在实践活动中所遇到的所有现象,一般来说可分为两类:一类是必然现象,或称为确定性现象;另一类就是随机现象,或称不确定性现象。
科学家经过实践证明,如果同类的随见现象大量重复出现,它的总体就会呈现出一定的规律性。
这种由随机现象呈现出来的规律性,会随着我们的观察次数而变得明显。
举个很常见的例子,扔硬币时,每一次投掷都不知道哪一面会朝上,但是如果多次重复地投掷,就会发现它们朝上的次数大致相同。
这种由大量同类随机现象所呈现出来的集体规律性,就叫做统计规律性。
概率论与数理统计就是研究大量同类随机现象的统计规律性的数学学科。
早在16世纪的时候,一个叫做卡丹的意大利数学家,由于他沉溺于赌博,用来的钱可以补贴收入。
他为此撰写了《论赌博》,提出系统的概率计算。
书中计算了掷两颗或者三科骰子时,在一切可能方法中有多少方法得到某总点数。
但到了17世纪,这本书才得以出版。
在17世纪中叶,法国数学家帕斯卡与荷兰数学家惠更斯基于排列组合方法,研究利用古典概型解决赌博中的“分赌注问题”与“赌徒输光问题”等,到了18,19世纪,又出现了对人口统计与误差理论等的探究。
之后,瑞士数学家伯努利建立了概率论中第一个极限定理,阐明了时间发生频率稳定与它的概率。
后来,棣莫弗和拉普拉斯提出了“棣莫弗-拉普拉斯定理”,为概率论中第二个基本极限定理定下雏形。
概率论与数理统计论文
概率论与数理统计概率论作为一门数学分支,它所研究的内容一般包括随机事件的概率、统计独立性和更深层次上的规律性。
更深层次上的规律性。
概率是随机事件发生的可能性的数量指标。
在独立随机事件中,如果某一事件在全部事件中出现的频率,在更大的范围内比较明显的稳定在某一固定常数附近。
就可以认为这个事件发生的概率为这个常数。
对于任何事件的概率值一定介于 0和 1之间。
间。
有一类随机事件,它具有两个特点:第一,只有有限个可能的结果;第二,各个结果发生的可能性相同。
具有这两个特点的随机现象叫做“古典概型”。
在客观世界中,存在大量的随机现象,随机现象产生的结果构成了随机事件。
如果用变量来描述随机现象的各个结果,就叫做随机变量。
随机变量有有限和无限的区分,一般又根据变量的取值情况分成离散型随机变量和非离散型随机变量。
一切可能的取值能够按一定次序一一列举,这样的随机变量叫做离散型随机变量;如果可能的取值充满了一个区间,无法按次序一一列举,这种随机变量就叫做非离散型随机变量。
机变量就叫做非离散型随机变量。
在离散型随机变量的概率分布中,比较简单而应用广泛的是二项式分布。
如果随机变量是连续的,都有一个分布曲线,实践和理论都证明:有一种特殊而常用的分布,它的分布曲线是有规律的,这就是正态分布。
正态分布曲线取决于这个随机变量的一些表征数,其中最重要的是平均值和差异度。
平均值也叫数学期望,差异度也就是标准方差。
是标准方差。
数理统计包括抽样、适线问题、假设检验、方差分析、相关分析等内容。
抽样检验是要通过对子样的调查,来推断总体的情况。
究竟抽样多少,这是十分重要的问题,因此,在抽样检查中就产生了“小样理论”,这是在子样很小的情况下,进行分析判断的理论。
的理论。
适线问题也叫曲线拟和。
有些问题需要根据积累的经验数据来求出理论分布曲线,从而使整个问题得到了解。
但根据什么原则求理论曲线?如何比较同一问题中求出的几种不同曲线?选配好曲线,有如何判断它们的误差?……就属于数理统计中的适线问题的讨论范围。
《概率论与数理统计》毕业论文
《概率论与数理统计》毕业论文摘要《概率论与数理统计》是工科院校最重要的基础课之一,它是专门研究和探索客观世界中随机现象的科学,是数学的一个重要分支学科,在工程、经济、金融与企业管理等方面都有非常重要的应用。
在我校它也是重点建设课程之一,其内容丰富实用性强,但是课程内容复杂并且难度较大不易理解。
为了方便师生教与学,本次设计制作了word版电子教案,多媒体课件,模拟实验系统。
其中word版教案概括的介绍了数理统计的基本知识,主要包括了抽样分布、参数估计、假设检验三部分内容;多媒体课件详细地介绍了数理统计各部分的内容,抽样分布部分先介绍了数理统计的相关概念,然后介绍了常用的几种重要分布;参数估计部分介绍了参数的点估计,估计量的评价标准,区间估计;假设检验介绍了相关概念及正态总体参数的假设检验;模拟实验系统包括了重要的概率统计实验,模拟实验大多都模拟了教材中的典型例题或者重要概念便与学生理解,启发学生思考。
本次设计完成利用计算机与相关网络进行教学所需的电子教案、多媒体课件、模拟实验系统,突出了精讲多练的教学方法,通过难点精讲、例题精讲、典型题精讲,配合课堂练习与课后练习使学生理解更深刻更透彻,为后继课程学习奠定扎实基础的同时提高了学生的逻辑思考能力与分析解决实际问题的能力。
关键字:数理统计、电子教案、多媒体课件、模拟实验系统English abstract"Probability theory and mathematical statistics," engineering colleges is the most important one of the basic course, It is devoted to the study and exploration objective world of science random phenomenon, is a mathematics major branches, in engineering, economic, financial and enterprise management, and other aspects of the application is very important. In my school it is also one of the courses focus on building its rich practical, However, the course content complex and difficult to understand it is quite difficult. In order to facilitate teaching and learning, the design of this version of the word electronic lesson plans, multimedia courseware and simulation systems. Word version of templates which summarizes the statistics of the number of basic knowledge, including the sampling distribution, parameter estimation, hypothesis testing three parts; Multimedia Courseware details of the mathematical statistics part of the content, sampling distribution on the first part of mathematical statistics related concepts, and then introduced in the several important distribution; Parameter estimation on the part of the point estimation, the estimated amount of evaluation criteria, intervalestimation; hypothesis testing related to the concept of normality and the overall parameters of hypothesis testing; Experimental simulation system includes a significant probability and statistics experiment, Most of simulation experiments to simulate the typical textbook examples convenience of the vast number of teachers and students. The design is completed with the use of computer networks related to the teaching of electronic lesson plans, multimedia courseware, Experimental simulation system, highlighting the number of Intensive training of teaching methods, through the difficulties of intensive lecture and excellence Courses, the typical issue of Intensive, meet after school and classroom exercises to practice so that students understand a deeper and more thorough. subsequent courses to lay a solid foundation for learning at the same time enhanced the children's ability to think logically and to analyze and solve practical problems of capacity .目录一、前言二、软件工具介绍1. PowerPoint介绍和使用方法1.1 PowerPoint介绍1.2 PowerPoint使用方法1.2.1 介绍PowerPoint的工作界面1.2.2 介绍 PowerPoint的各个工具栏1.2.3 制作PowerPoint教学课件应注意的问题1.2.4 PowerPoint演示文稿的制作步骤1.2.5 PowerPoint的一些实用小知识2.MathType介绍和使用方法2.1 MathType介绍2.2 MathType使用方法2.2.1 数学编辑器的工作界面2.2.2 公式的编辑2.2.3 数学符号的制作过程2.2.4 数学符号编辑中应注意的问题3. 1、 Flash MX 2004概述三、毕业设计制作1.Word 版电子教案制作2.多媒体教学课件制作2.`1 第六章数理统计的基本概念与抽样分布2.1.1 第一节数理统计的基本概念2.1.2 第二节抽样分布2.2 第七章参数估计2.2.1 第一节点估计2.2.2 第二节估计量的评价标准2.2.3 第三节区间估计2.3 第八章假设检验2.3.1 第一节假设检验概述2.3.2 第二节正态总体参数的假设检验3.模拟实验系统制作四、参考文献五、致谢词六、外文资料一、前言《概率论与数理统计》是专门探索和研究客观世界随机现象数量规律的数学学科,也是一门应用性很强又颇具特色的数学学科。
数学系概率论数理统计毕业论文
数学系概率论数理统计毕业论文概率论与数理统计是所有高等院校的理工、经济管理、金融类专业本科阶段开设的一门必修数学课程。
下文是店铺为大家整理的关于数学系概率论数理统计毕业论文的范文,欢迎大家阅读参考!数学系概率论数理统计毕业论文篇1概率论与数理统计教学浅谈摘要:随着本科院校近年来不断扩大招生规模,在一定程度上影响了生源质量。
与此同时,普通高等院校在精简课程方面也做了较大调整。
在此新形势下,作为一名的教师,针对普通高等院校概率论与数理统计课程的教学改革提出相关见解,认为目前普通高等院校,尤其是一些偏应用型的工科院校,在概率论与数理统计课程的教学中,不应该死守教师满堂讲解的教学模式,而是应该提供给学生应用的机会,设立教学实验课;教学中应突出实际应用,与数学建模相揉合,以达到更好的教学以及学习效果。
关键词:概率论与数理统计教学实验SAS软件揉合数学建模概率论与数理统计是工科院校的重要课程,但是由于课程自身的特点决定了学生在学习过程中常常会感觉概念太抽象,理解起来相当费劲。
如果不能很好地理解概念,那么后续学习就很可能会出现一系列的问题。
大多数的时候,在处理习题以及在考试中就会出现很多不必要的错误,根源在于没有很好地理解概念,思维没有得到相应地拓展。
教师在整个教学环节,包括课前备课中必须要思考的,包括如何安排教学,使得学生在学习过程中,能够愿意学习这门课程,能够接受该课程的理论体系。
通过近十年来对概率论与数理统计课程的教学,笔者认为可以从以下几个方面来把握。
1 建立良好开端概率论与数理统计作为一门数学学科,会让大多数学生在心理上产生莫名的抵触。
在以前的教学过程中,遇到过一些学生,自己认为数学就是很难,很难,太抽象,从开始上课就觉得自己肯定学不好。
很显然,这并不是一个好预兆。
我们都知道,兴趣是最好的老师。
一件事情难或者易,都是和做这件事情的人的主观意愿有很大关系。
如果愿意去做,有兴趣,那么难题会变得简单。
同样,如果不愿意去做,迫于外界压力不得不去做,即使是很简单的问题,也不见得就会得到圆满的解决。
概率论与数理统计论文
概率论与数理统计论文引言:概率论与数理统计是研究随机现象统计规律的一门学科,是对随机现象和统计规律进行演绎和归纳的一门科学,在现实生活中有很广泛的应用。
例如:天气预报,地震监测,彩票,股票等等,天气监测准确率高了的话,就单农业而言收效会更高,地震监测准确的话,也会避免很多灾祸,假若人人都知道如果每周买100张彩票,赢得一次大奖的时间大约需要1000年,如果每周买1000张彩票,赢得一次大奖的时间大约需要100年的话,还会有人抱着“早不中,晚就中”的心理白花钱买彩票吗?这些都和概率有关,所以我们要学好概率指导生活实践。
无论大家意识到与否,随机现象贯穿于我们日常生活中每一个角落,例如:体育比赛安排场数需要概率,“抓阄”中包含中概率,生活中许多谚语也包含着概率:例如,三个“臭皮匠”胜过“诸葛亮”,先下手为强后下手遭殃等等,医学方面也会用到概率论,如果对随机问题一窍不通可能不知不觉的会产生很多损失,因此有人把不懂统计的人称作“新世纪的文盲”。
关键词:概率统计;随机事件;数学期望;n重贝努利试验,随机变量的数字特征一.随机变量的数字特征1.数学期望设X是离散型的随机变量,其概率函数为如果级数i iia p绝对收敛,则定义X的数学期望为()i iiE X a p =∑;设X 为连续型随机变量,其概率密度为()f x ,如果广义积分()xf x dx+∞-∞⎰绝对可积,则定义X 的数学期望为()()E X xf x dx+∞-∞=⎰.2.随机变量函数的数学期望设X 为离散型随机变量,其概率函数如果级数()iiig a p∑绝对收敛,则X 的函数()g X 的数学期望为设(,)X Y 为二维离散型随机变量,其联合概率函数如果级数(,)i j ijjig a b p ∑∑绝对收敛,则(,)X Y 的函数(,)g X Y 的数学期望为[(,)](,)i j ijjiE g X Y g a b p =∑∑;特别地();()i ij j ijiijiE X a p E Y b p ==∑∑∑∑.设X 为连续型随机变量,其概率密度为()f x ,如果广义积分 ()()g x f x dx +∞-∞⎰绝对收敛,则X 的函数()g X 的数学期望为[()]()()E g X g x f x dx+∞-∞=⎰.设(,)X Y 为二维连续型随机变量,其联合概率密度为(,)f x y ,如果广义积分(,)(,)g x y f x y dxdy+∞+∞-∞-∞⎰⎰绝对收敛,则(,)X Y 的函数(,)g X Y 的数学期望为[(,)](,)(,)E g x y g x y f x y dxdy+∞+∞-∞-∞=⎰⎰;特别地()(,)E x xf x y dxdy+∞+∞-∞-∞=⎰⎰,()(,)E Y yf x y dxdy+∞+∞-∞-∞=⎰⎰.3.数学期望的性质3.1 ()E c c = (其中c 为常数);3.2 ()()E kX b kE X b +=+ (,k b 为常数);3.3 ()()()E X Y E X E Y +=+;3.4 如果X 与相互独立,则()()()E XY E X E Y =.4.方差与标准差随机变量X 的方差定义为2()[()]D X E X E X =-.计算方差常用下列公式:22()()[()]D X E X E X =-’当X 为离散型随机变量,其概率函数为如果级数2(())i iia E X p -∑收敛,则X 的方差为2()(())i iiD X aE X p =-∑;当X 为连续型随机变量,其概率密度为()f x ,如果广义积分2(())()x E X f x dx +∞-∞-⎰收敛,则X 的方差为2()(())()D X x E x f x dx+∞-∞=-⎰.随机变量X 的标准差定义为方差()D X .5.方差的性质5.1 ()0D c = (c 是常数);5.2 2()()D kX k D X = (k 为常数);5.3如果X 与Y 独立,则()()()D X Y D X D Y ±=+.6.协方差设(,)X Y 为二维随机变量,随机变量(,)X Y 的协方差定义为cov(,)[(())(())]X Y E X E X Y E Y =--.计算协方差常用下列公式:cov(,)()()()X Y E XY E X E Y =-.当X Y =时,cov(,)cov(,)()X Y X X D X ==.协方差具有下列性质:6.1 cov(,)0X c = (c 是常数);6.2 cov(,)cov(,)X Y Y X =;6.3cov(,)cov(,)kX lY kl X Y = (,k l 是常数);6.4 1212cov(,)cov(,)cov(,)X X Y X Y X Y +=+7.相关系数随机变量(,)X Y 的相关系数定义为相关系数XY ρ反映了随机变量X 与Y 之间线性关系的紧密程度,当||XY ρ越大,X 与Y 之间的线性相关程度越密切,当0XY ρ=时,称X 与Y 不相关.相关系数具有下列性质:7.1 ||1XY ρ≤;7.2 ||1XY ρ=的充要条件是()1P Y aX b =+=,其中,a b 为常数;7.3 若随机变量X 与Y 相互独立,则X 与Y 不相关,即0XY ρ=,但由0XY ρ=不能推断X 与Y 独立.7.4下列5个命题是等价的: .7.4.1 0XY ρ=;7.4.2 cov(,)0X Y =;7.4.3 ()()()E XY E X E Y =;7.4.4 ()()()D X Y D X D Y +=+);7.4.5 ()()()D X Y D X D Y -=+.利用协方差或相关系数可以计算()()()2cov(,)()()2D X Y D X D Y X Y D X D Y ρ±=+±=+±.8.原点矩与中心矩随机变量X 的k 阶原点矩定义为()kE X ; 随机变量X 的k 阶中心矩定义为[(())]k E X E X -];随机变量(,)X Y 的(,)k l 阶混合原点矩定义为()k lE X Y ; 随机变量(,)X Y 的(,)k l 阶混合中心矩定义为[(())(())]k lE X E X Y E Y --.一阶原点矩是数学期望()E X ;二阶中心矩是方差D(X);(1,1)阶混合中心矩为协方差cov(,)X Y .9.常用分布的数字特征9.1当X 服从二项分布(,)B n p 时,(),()(1)E X np D X np p ==-.9.2 当X 服从泊松分布()p λ时,(),()E X D X λλ==,9.3 当X 服从区间(,)a b 上均匀分布时,9.4 当X 服从参数为λ的指数分布时,9.5 当X 服从正态分布2(,)N μσ时, 2(),()E X D X μσ==.9.6 当(,)X Y 服从二维正态分布221212(,,,,)N μμσσρ时,211(),()E X D X μσ==;222(),()E Y D Y μσ==;上面讲了那么多的知识点,看起来很是繁琐,个人认为重点是期望、方差、协方差、相关系数的概念、计算和性质;常用分布的数字特征;利用性质计算随机变量函数的期望。
概率论论文10篇完美版
《概率论论文》概率论论文(一):《概率论与数理统计》论文摘要概率论的发展具有很长的历史,多位数学家对概率论的构成做出了巨大贡献。
纵观其发展史,在实际生活中具有很强的应用好处。
正是有了前人的努力,才有了现代的概率论体系。
本文将从概率论的研究好处、定义,以及发展历程进行叙述。
概率论的发展与起源1.1概率论的定义概率论是研究随机现象数量规律的数学分支。
随机现象是相对于决定性现象而言的,随机现象是指在基本条件不变的状况下,一系列或观察会得到不同结果的现象。
每一次实验或观察前,不能肯定会出现哪种结果,呈现出偶然性。
例如,抛一枚硬币,可能会出现正面或者反面;在同一工艺条件下生产出的灯泡,其寿命长短参差不齐等等。
随机现象的实现和对它的观察称为随机试验。
随机试验的每一可能结果称为一个基本事件,一个或者一组基本事件统称为随机事件,或者简称为事件。
事件的概率则是衡量该事件发生的可能性的量度。
虽然在一次随机试验中某个事件的发生是带有偶然性的,但那些可在相同条件下超多重复的随机实验却往往呈现出明显的数量规律。
例如,连续多次抛一枚硬币,出现正面的频率随着抛次数的增加逐渐趋近于1/2;犹如,多次测量一物体的长度,其测量结果的平均值随着测量次数的增加,逐渐稳定于一常数,并且测量值大多落在此常数的附近,其分布状况呈现中间多,两头少及某种程度的对称性。
大数定律和中心极限定律就是描述和论证这些规律的。
在实际生活中,人们往往还需要研究某一特定随机现象的演变状况。
例如,微小粒子在液体中受周围分子的随机碰撞而构成不规则的运动,即布朗运动,这就是随机过程。
随机过程的统计特征、计算与随机过程有关的某些事件的概率,个性是研究与随机过程样本轨道(及过程的一次实现)有关的问题,是现代概率论的主要课题。
在当代,随着概率论本身的发展和学科之间的交叉融合,囊括了概率理论和统计理论两大部分的广义概率论已经成为一门应用十分广泛的学科,概率方法与统计方法逐渐渗透到了其它学科的研究工作当中。
概率论与数理统计论文(优秀3篇)
概率论与数理统计论文(优秀3篇)【摘要】针对近年来医学院校招生规模不断扩大,学生基础知识和学习能力参差不齐的实际状况,探讨了概率论与数理统计分层次教学的必要性,提出了医学院校概率论与数理统计课程分层教学模式,总结了在概率与统计教学中利用现代化信息技术进行分层次教学的实践经验。
【关键词】因材施教;素质教育;概率论与数理统计;分层次教学早在2500年以前,儒家代表人物孔子把教育内容分为德行、言语、政事、文学四科,其中以德行为根本。
而德育方法由不同层次的方法构成的,特别是方法论层次上的德育方法,如因材施教法。
既然不同的学生自身的特点不同,那么在教学中就应采用不同的教育,我们所提出的分层次教学思想,就源于孔子的因材施教。
近年来,随着教育的深入,本科教育从精英化向大众化进行转变,高等院校招生规模大幅度地增加,医科院校入校学生的数学基础和学习能力参差不齐。
而大学生由于其专业对概率与数理统计知识的要求不同,其学习目标和态度不尽相同,这就使得大学生对该课程的需求有了进一步的分化;同时由于不同学生的数学基础和对数学的兴趣爱好也不尽相同,对数学学习的重视程度和投入有很大差别。
在长期的教学实践中我们深刻地体会到,为了在有限的课堂教学时间内尽可能地满足各层次学生学习的需要,满足各专业后续课程学习的前提下,最大程度地调动学生的学习积极性,必须推行分层次教学,提高数学教学的质量[1,2]。
1概率论与数理统计分层次教学研究的背景自1995年国家教委立项研究“面向21世纪非数学类专业数学课程教学内容与课程体系”以来,对于数学教育在大学教育中应有的作用,国内数学教育界逐渐认识到,我国高等院校的规模水平、专业设置、地区差异、师资力量、生源优劣都相去甚远。
而随着我国高等教育大众化趋势的步伐加快,这些差距到21世纪更加凸显,分层次教学法的提出必然是大学数学教学的规律。
这也是我们在进行大学数学分层次教学研究时的一个基本出发点。
我校在概率论与数理统计的教学实践中提出分层次教学,是在原有的师资力量和学生水平的条件下,通过分层次教学,充分满足各专业各水平不同层次学生的数学素质的要求,最大限度地挖掘学生的潜能,引导学生发挥其优势,使每个学生都能获得所需的概率统计知识,同时能够充分实现学校的教育功能和服务功能,达到教书、育人的和谐统一[3]。
概率论与数理统计论文[整理]
概率论与数理统计论文[整理]
概率论和数理统计是研究统计和概率问题的重要分支。
它们主要用于解决一些复杂的问题,即把大量复杂的、不可见的数据分析,并对数据进行实际的推理等。
概率论可以简单的解释为,它是一门研究相关变量之间的概率关系的科学,它的研究方法依赖于多种分析工具,例如有限的概率空间、概率分配函数、随机变量及其统计量、随机过程以及非确定性概率模型等。
与其他科学一样,它也是一门研究推导和验证经验结论的科学。
例如假设有一副牌,如果使用概率论,我们可以确定翻出红心可能性多少,以及要翻出10个红心可能性有多大。
数理统计是用于收集、组织、分析和描述变量等因素之间的规律性现象的一门学科。
它是利用数量技术和统计方法,研究和分析少量或大量数据的定量分析和应用科学。
它是数学与计算机的融合,利用统计分析把概率、数量和抽样结果相结合,以获得更有效的结果。
典型的数理统计方法包括简单比较、回归分析、秩和检验、卡方检验、协方差分析、时间序列分析以及模拟和非参数分析等。
例如,统计学家可以使用数理统计方法来证明一种药物是否对病人的病情有明显的改善,可以使用数理统计的结果推断出某一特征的数值水平等。
概率论和数理统计在实际应用中发挥着重要作用,这两个学科相互补充,一起构成了定量分析和试验设计的完整体系,很多学科、领域都使用到它们,例如工程、经济学、计算机科学等。
此外,它们也被广泛应用于实验室研究、诊所、学校和企业等,用于改善管理绩效或者寻找最优解决方案。
因此,概率论和数理统计是一种重要的科学方法,不仅在统计学本身,而且在其他许多学科都有广泛的应用。
概率论与数理统计论文
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概率论与数理统计论文篇1摘要:在现实世界中,随着科学的发展,数学在生活中的应用越来越广,无处不在。
而概率统作为数学的一个重要分支,同样也在发挥着越来越广泛的用处。
概率统计正广泛地应用到各行各业:买保险、排队问题、患遗传病、天气预报、经济预测、交通管理、医疗诊断等问题,成为我们认识世界、了解世界和改造世界的工具,它与我们的实际生活更是息息相关,密不可分。
关键词:概率论,概率论的发展与应用正文一、概率论的起源说起概率论起源的故事,就要提到法国的两个数学家。
一个叫做帕斯卡,一个叫做费马。
帕斯卡是17世纪有名的“神童”数学家。
费马是一位业余的大数学家,许多故事都与他有关。
1651年,法国一位贵族梅累向法国数学家、物理学家帕斯卡提出了一个十分有趣的“分赌注”问题。
这两个赌徒说,他俩下赌金之后,约定谁先赢满5局,谁就获得全部赌金。
赌了半天,A赢了4局,B赢了3局,时间很晚了,他们都不想再赌下去了。
那么,这个钱应该怎么分?是不是把钱分成7份,赢了4局的就拿4份,赢了3局的就拿3份呢?或者,因为最早说的是满5局,而谁也没达到,所以就一人分一半呢?这个问题可把他难住了,他苦苦思考了两三年,到1654年才算有了点眉目。
于是他写信给的好友费马,两人讨论结果,取得了一致的意见:赌友应得64金币的。
通过这次讨论,开始形成了概率论当中一个重要的概念——数学期望。
这时有位荷兰的数学家惠更斯在巴黎听到这件新闻,也参加了他们的讨论。
讨论结果,惠更斯把它写成一本书叫《论赌博中的计算》(1657年),这就是概率论最早的一部著作。
二、概率论的发展概率论的应用在他们之后,对概率论这一学科做出贡献的是瑞士数学家族——贝努利家族的几位成员。
概率论 结业论文
概率论与数理统计与生活的紧密联系在大二上学期,我们接触到了《概率论与数理统计》这门课程。
可以说这门课程给人的第一感觉就是与生活息息相关,统计的思想可谓来源于生活,服务与生活。
而作为来自黑龙江的新课改考生,高中时我们就对概率初级有了一定的了解,因而在学科开始时感到熟悉又轻松,不觉地有些懈怠。
随着课程的推进,知识量的增多,深度的加深,蓦地发现其实“概率论”这东西并不是简单地算算概率、求求方差而已的数学计算,而是一门大学问——来源生活、高于生活的学问。
概率论与数理统计的发展对于其历史,高中时代便听说其来源不仅来自生活,而且很有意思,竟是与赌博有很深的渊源。
因此说概率论来源于生活这是一点都不假的。
据资料记载,概率论产生于十七世纪,本来是由保险事业的发展而产生的,但是来自于赌博者的请求,却是数学家们思考概率论中问题的源泉。
早在1654年,有一个赌徒梅累向当时的数学家帕斯卡提出一个使他苦恼了很久的问题:“两个赌徒相约赌若干局,谁先赢 m 局就算赢,全部赌本就归谁。
但是当其中一个人赢了 a (a<m)局,另一个人赢了 b(b<m)局的时候,赌博中止。
问:赌本应该如何分法才合理?三年后,也就是1657年,荷兰著名的天文、物理兼数学家惠更斯企图自己解决这一问题,结果写成了《论机会游戏的计算》一书,这就是最早的概率论著作。
而后,瑞士数学家伯努利作为是概率论成为数学的一个分支的奠基人之一,建立了概率论中第一个极限定理——伯努利大数定律,阐明了事件发生的频率稳定于它的概率。
随后,棣莫弗和拉普拉斯又导出了第二个基本极限定理的原始形势,将概率论发展向一个新的高潮。
19世纪末,俄国数学家切比雪夫、马尔科夫、李雅普诺夫等人用分析法建立了大数定律及中心极限定理的一般形式,科学的解释了为什么在生活中遇到的许多随机变量都近似的服从于正态分布。
20世纪初,由于大量的实际问题需要,爱因斯坦、维纳和列为等对布朗在显微镜下观察到的划分微粒的无规则运动进行开创性的理论分析,提出了布朗运动数学模型;爱尔兰等人则在电话流中研究了泊松过程,成为排队论的首创者;至今,对于随机过程的研究以及与其他新兴学科的交叉而形成的边缘学科的研究仍在继续。
概率论总结论文概率论与数理统计应用类比法
概率论与数理统计应用类比法在概率论中运用类比法,有助于加深我对一些基本概念的理解,能达到更好的学习效果.下面列举一些具体的例子阐述类比法在概率论与数理统计课程中的具体应用。
(1)类比法概述类比法也叫“比较类推法”,是指由一类事物所具有的某种属性,推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。
虽然类比法本身只是一种逻辑推理方法,但是该方法也可以用在一些学科特别是理工类学科的学习和教学当中。
以数学为例,初等代数中的许多概念和计算可以通过与算术中相应的概念和计算作类比来学习。
又如,在物理学中,库伦定律和万有引力定律都是平方反比定律,可以通过类比法联系起来加深理解。
类比法是对学习迁移的应用,学习迁移,是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响,可按迁移的性质划分为正迁移和负迁移两种。
正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。
负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。
因此,在运用类比法比较新旧知识的时候,也要注意找出两者的不同点加以区别,避免思维定势和经验主义错误。
(2)概率论与数理统计的课程特点微积分是概率统计的一门预备课程,在概率统计中要用到大量的微积分作为计算工具,而部分学生的微积分基础不是太扎实,直接影响了该门课的学习。
这使得概率统计具备一定难度,许多同学认为该门课比微积分、线性代数等课程难学。
如果我们适当地在概率统计的学习中使用类比法,先回顾我们学过的数学知识,并由此联系该门课中的概念与性质,再通过比较新旧知识的共同点与不同点加深对概率论的印象。
这样就能促进我们对新知识的理解。
1类比法在概率论与数理统计中的应用举例1.1事件和集合的类比事件是概率论的一个基本概念,事件的关系与运算可以和集合的关系与运算作类比学习。
的相等和集合的相等有不一样的性质,即由两个集合相等可以得出它们含有完全相同的元素,而两个事件相等则并不意味着它们是同一个事件。
这种不同点要加以区分,以免混淆。
此外,事件运算的性质和集合运算的性质,如:交换律,结合律,分配律,对偶律等,也可以类比学习。
概率论与数理统计论文
概率论与数理统计论文题目:概率论与数理统计知识点总结及其与实际的联系概率与数理统计知识点总结及其与实际的联系为什么要提出要把概率论与实际联系首先我要简单讲几个我自己经历的真实有趣的小故事。
我的家在农村,记得小时候最热闹的事情就是唱大戏了,因为会来好多人摆摊卖东西,这些人中也有这样一部分人,他们会制定一些类似于赌博之类的小游戏来吸引闲逛的人,之所以能吸引就是因为这些游戏规则牵扯到了金钱的得与失,不过我记得玩下来赢的人确实不多,现在我就凭我的记忆恢复这些场景(现在好像已经没有这些东西了),用概率论的知识来看看到底我们是怎么输的。
记得当时痴迷这些的人不少,尽管家长不让,但还是禁不起诱惑,妄想着能有好运气。
其中最主要的有三类,分别是掷骰子,抓彩球,还有转盘。
现在我就以掷骰子为例详细分析一下。
掷骰子游戏规则:摊主手里有三颗相同的普通骰子,刻有1-6六个数字,游戏开始前他会让参与玩的人把钱押自己所选数字上。
他摇后会根据出现的点数确定谁赢谁输。
具体是如果三颗中有一颗出现的点数与所押的数相同,则所押者赢得相应押的钱数,如果出现两颗有相同的数字且与所押者的数字相同,则赢得相应的两倍的钱数。
如果没有出现所押者的数字或者出现三个相同的数字(俗称豹子)则输掉所押的钱。
这其实是一道非常简单的概率论问题,假设每次押一块钱,都押1。
具体解答如下:设Ai=’有i个骰子出现1’ i=1、2、3. X为参与者赢的钱数则:P(A0)=5/6×5/6×5/6=125/216 P(A1)=1C×1/6×5/6×5/6=75/2163P(A2)=3×1/6×1/6×5/6=15/216 P(A3)=1/6×1/6×1/6=1/216P(X=-1)= P(A0)+ P(A3)=7/12 P(X=1)= P(A1)=25/72 P(X=2)= P(A2)= 5/72则X的分布列为:∴EX=-1×7/12+1×25/72+2×5/72=-1/6由计算结果可知我们平均玩六次就会输掉一元,这表明规则上的不公平,由大数定理可知,参与的人数越多玩的次数越多,摆摊人的收益就越趋于稳定。
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概率论的发展与应用
摘要:概率论与数理统计是一门研究随机现象及其规律性的数学学科。
通过实验来观察随机现象,揭示其规律性,或根据实际问题的具体情况找出随机现象的规律。
它起源于17世纪中叶,法国数学家帕斯卡、费马及荷兰数学家惠更斯基于排列组合方法,研究利用古典概型解决赌博中提出的一些问题。
由于社会的发展和工程技术问题的需要,促使概率论不断发展,许多科学家进行了研究。
发展到今天,概率论与数理统计在自然科学,社会科学,工业生产,金融及日常生活实际等诸多领域中起着不可替代的作用。
关键词:概率论与数理统计;起源与发展;应用
1.概率论的起源与发展
1.1 概率论的起源
概率论的起源与赌博有关,在17世纪中叶,一位名叫德·梅尔的赌徒向帕斯卡提出了“分赌注问题”即两个人决定赌若干局,事先约定谁先赢得s局便算赢家。
如果在一个人赢a(a<s) 局,另一人赢b(b<s) 局时因故终止赌博,应如何分赌本。
帕斯卡将这一问题和他的解法寄给费马,他们频频通信,互相交流,围绕赌博中的数学问题开始了深入的研究。
这些问题后来被来到巴黎的荷兰科学家惠更斯获悉,回荷兰后,他独立地进行研究。
帕斯卡和费尔马一边亲自做赌博实验,一边仔细分析计算赌博中出现的各种问题,终于完整地解决了“分赌注问题”,并将此题的解法向更一般的情况推广,从而建立了概率论的一个基本概念——数学期望,这是描述随机变量取值的平均水平的一个量。
而惠更斯经过多年的潜心研究,解决了掷骰子中的一些数学问题。
年,他将自己的研究成果写成了专着《论掷骰子游戏中的计算》。
这本书迄今为止被认为是概率论中最早的论着。
因此可以说早期概率论的真正创立者是帕斯卡、费尔马和惠更斯。
这一时期被称为组合概率时期,计算各种古典概率。
1.2 概率论的发展
到了18,19世纪,随着科学的发展,人们注意到社会科学和自然科学中许多随机现象与机会游戏之间十分相似,如人口统计、误差理论、产品检验和质量控制等,从而由机会游戏起源的概率论被应用于这些领域中,同时也大大促进了概率论本身的发展,瑞士数学家伯努利作为使概率论成为数学的一个分枝的奠基人之一,建立了概率论中第一个极限定理(即伯努利大数定律),阐明了事件发生的频率稳定于它的概率。
随后,埭莫弗和拉普拉斯又导出了第二个基本极限定理(即中心极限定理)的原始形式,拉普拉斯在其《分析的概率理论》一书中,明确的给出了概率的古典定义,并在概率论中引入了更有力的分析工具,将概率论推向一个新的发展阶段。
19世纪末,俄国数学家切比雪夫、马尔代夫、李雅普诺夫等人用分析的方法建立了大数定律及中心极限定理的一般形
式,科学的解释了为什么在实际中遇到的许多随机变量都近似服从于正态分布。
20世纪初,由于大量实际问题的需要,特别受物理学的刺激,人们开始研究随机过程。
爱因斯坦、维纳和列维等人对生物学家布朗在显微镜下观测到的花粉微粒的无规则运动进行了开创性的理论分析,提出了布朗运动数学模型,并进行了系统的研究;爱尔兰等人则在电话流呼唤中研究了泊松过程,成为排队论的开创者;费勒等在生物群体生长模型中提出了生灭过程;克拉默、维纳、辛钦等人系统研究了平稳过程;科尔莫果洛夫、费勒和多布则开创了更一般的马尔科夫过程和鞅论的系统研究。
至今,对于随机过程的研究以及与其他新兴学科的交叉而形成的边缘学科的研究仍在继续。
2.概率论应用的预备知识
在谈及应用之前,先澄清一下多数人在概率方面的几个误解。
①大部分人认为一件事件概率为零即为不可能事件,这种观点是错误的。
在几何概率中,()=A P 的面积
的面积S A ,显然S 内每一点的面积均为零,概率也为零,但其发生的可能性并非没有,只不过是微乎其微,因而不是不可能事件,而是近似不可能事件。
②还有一些人在做决策时,认为这件事情的概率成功是p ,那么只要进行n 次决策,就一定会有np 次成功,但这样是非常不合理的。
由切比雪夫大数定律:设⋯⋯,,,,21n X X X 是相互独立的随机变量序列,若存在常数C ,使得()()⋯=≤,2,1i C X D i ,则对任意0>ε,有n C X E X P n i i n i i 2111)(n 1εε-≥⎥⎦
⎤⎢⎣⎡<-∑∑==,因此只有当n 取较大值,即进行更多次决策后,才能有更高的可能性实现实决策结果和期望值有较小的误差。
3.概率论的应用
3.1 概率论在自然科学中的应用
问题:为统计昆虫下一代数量,发现昆虫产k 个卵的概率λλ-=e k p k
k !,又知道一个虫
卵能孵化成昆虫的概率为p ,且卵的孵化相互独立的,由此估计昆虫下一代有L 条概率。
答:设昆虫下一代有条为事件A ,昆虫产k 个卵为事件(),,1,⋯+=L L k B k 。
昆虫下一代有L 条,那么昆虫至少需产L 个卵,所以L k ≥。
当昆虫产k 个卵时,昆虫下一代有L 条的概率()
L k L L k k p p C B A P --=1)|(。
由全概率公式得:
3.2 概率论在社会科学中的应用
问题:在调查家庭暴力所占家庭的比例p 时,为得到真实的p 同时又不侵犯个人隐私,调查人员将袋中放入比例是0p 的红球和比例是001p q -=的白球。
让调查者从袋中任取一球查看后返回,若取到白球,回答问题A :你的生日是否在7月1日之前?若取到红球,回答问题B :你的家庭是否存在家庭暴力?被调查者无论回答的是问题A 还是问题B ,只需在匿名调查表中选择“是”(有家庭暴力)或“否”,然后将表放入投票箱,没人能知道被调查者回答的是问题A 还是问题B 。
如果声称有家庭暴力的家庭比例是1p ,如何求p 。
答:由全概率公式得:
).|()()|()()(红球是红球白球是白球是P P P P P +=① 其中,,)|(,)(,1)(,)(0001p P p P q p P p P ===-==红球是红球白球是当被调查者人数较多时,0.5)|(=白球是P ,将以上各量代入到式①中得().15.00
01p p p p --=实际问题中,1p 是未知的,需要经过调查得到。
假设调查了n 个家庭,其中有k 个家庭回答“是”,则可用n k p =∧1估计1p ,从而可用()00115.0p p p p --=∧
∧估计p 。
如果袋中装有30个红球,20个白球,调查了1672个家庭,其中有363个家庭回答“是”,则
3.3 概率论在工业生产中的应用
问题:设有N 件产品,其中有M 件次品,现在进行n 次有返回的抽样,每次抽取一件。
求这n 次中共抽到的次品数的概率分布。
答:由于抽样有放回的,因此这是n 重伯努利实验,若以A 表示一次抽样中抽到次品这一事件,则 故()N M n B X ,~,即
()()n k N M N M C k X P k n k k
n ,,1,01⋯=⎪⎭⎫ ⎝⎛-⎪⎭⎫ ⎝⎛==-.
3.4 概率论在防范金融风险中的应用
问题:设某公司拥有三支获利是独立的股票,且三种股票获利的概率分别为0.8、0.6、0.5,求:
(1)任两种股票至少有一种获利的概率;
(2)三种股票至少有一种股票获利的概率。
设C B A ,,分别表示三种股票获利,答:依题意C B A ,,相互独立。
()()(),5.0,6.0,8.0===C P B P A P 则由乘法公式与加法公式:
(1) 任两种股票至少有一种获利等价于三种股票至少有两种获利的概率。
(2)三种股票至少有一种股票获利的概率。
在长期的投资实践活动中,人们发现,投资者手中持有多种不同风险的证券,可以减轻所遇风险带来的损失。
对于投资若干种不同风险与收益的证券形成的证券组,称为证券投资组合,其主要内容是在投资者为追求高的投资预期收益,并希望尽可能躲避风险的前提下,以解决如何最有效地分散组合证券风险,求得最大收益。
计算结果表明:投资于多只股票获利的概率大于投资于单只股票获利的概率这就是投资决策中分散风险的一种策略。
3.5 概率论在日常生活实际中的应用
已知某网站每天的登录人数服从参数为λ的泊松分布,而进入该网站的每个人打开某网页的概率为p ,试求访问该网页人数的分布律及其数学期望。
解:以X 表示登录网站的人数,Y 表示访问某网页的人数.
依题意:
由全概率公式得:
数学期望具有广泛的应用价值。
实践证明当风险决策问题较为复杂时,决策者在保持自身判断的条件下处理大量信息的能力将减弱,在这种情况下,风险决策的分析方法
可为决策者提供强有力的科学工具,以帮助决策者作出决策,但不能代替决策者进行决策。
因为在现实生活中的风险决策还会受到诸多因素的影响,决策者的心理因素,社会上的诸多因素等,人们还需综合各方面的因素作出更加合理的决断。
4.参考文献
[1].王勇.概率论与数理统计(第二版).北京:高等教育出版社.2014
[2].肖筱南.新编概率论与数理统计[M].北京:北京大学出版社.2002. 49– 51.。