小班化教室布置图片
让班级文化成为一种教育力量
让班级文化成为一种教育力量——桐庐县“小班化背景下班级文化建设研讨会”剪影走在县第一实验小学教育集团城南校区一年级的走廊上，一抬眼满目都是孩子的世界——活泼可爱的笑脸墙上展露着孩子们纯洁无邪的笑容，绿色清新的展示板中摆放了孩子们稚嫩的作品，精致小巧的表扬板上记录着孩子们成长的足迹。
步入教室，眼前更是一亮——与其说是教室，不如用家园来形容更合适。
看讲台右侧，生物角内一盆盆别致的植物正喷发着蓬勃的生机，图书角里一册册整齐的书籍正散发着淡淡的墨香。
教室后面，一个雅致开放的谈蓝色橱柜更是引人注目，那尖尖的塔状造型象征着校园是一个乐园，也是一个纯洁的象牙塔，里面有序地摆放着每个孩子的成长记录夹、玩具、水彩笔等，地上铺着一大排卡通的彩色泡沫板，孩子们有的坐着看书，有的趴着下棋，还有几个淘气的正在上面打滚……5月4日上午，县小班化教育活动之班级文化建设研讨活动正在桐庐县第一实验小学教育集团城南校区进行，县8所小班化实验学校及其他部分学校的分管领导及骨干教师共三十余人参加了此次活动。
活动在县教研员俞虹老师的主持下进行，首先城南校区冯小妍、郭树娟老师为与会教师展示《找规律》和《四个太阳》两节小班化课堂教学研讨课，两堂不同学科的课堂教学，呈现出的是同一种理念——孩子是学习的主体，老师是学习的伙伴！课堂上自由组合的桌椅、互助合作的学习方式、一对一的有意辅导，充分彰显了小班化教学优势。
课堂上明显的改变是孩子的举手发言多了，合作探究多了，自主学习时间多了------随后，县城关初级中学沈洪泉老师和县一小城南校区王磊副校长分别做了《小班化背景下的班级文化建设》和《教室因“小班化”更生动》的经验交流，沈老师介绍了学校特色班级体系的构建，包括清洁班级、温馨班级、书香班级、个性班级、和谐班级和规范班级。
王磊副校长介绍了城南的变化，首先布置低了，从孩子的视角看教室。
所有布置的高度都降低了，让孩子都能看得清够得着，营造了温馨、富有人文关怀的班级文化环境；其次展示多了，每一个孩子在教室里都能找到自己的展品；再是设计主体化了，孩子们的“家”更温馨、更功能化，读书角、辅导桌、展示台、表扬板、活动廊……每一个主题设计都融入了老师和学生的爱和智慧。
幼儿园主题墙艺术设计：班级主题墙创设要求与技巧
幼儿园主题墙艺术设计：班级主题墙创设要求与技巧一、学前班主题墙创设的意义与重要性学前班主题墙是教室环境中重要的一部分，不仅可以美化课堂，还可以激发孩子的学习兴趣和想象力。
一个好的主题墙设计可以为孩子们创造出一个生动、有趣且充满知识的学习环境。
学前班主题墙的创设显得尤为重要。
二、班级主题墙创设的要求1. 与教学内容相关性强好的主题墙应该与教学内容紧密相关，可以是某一学科的知识点，也可以是日常生活中的话题。
可以根据孩子们所学的故事、科学知识以及节日来设计主题墙，让孩子们在欣赏主题墙的同时也能够增强对知识的理解和记忆。
2. 能够吸引孩子的注意力主题墙的设计应该充分考虑到孩子的喜好和审美观。
色彩鲜艳、图案新颖、内容生动有趣的主题墙更容易吸引孩子们的注意力，让他们在愉快的氛围中学习。
3. 安全环保在创设主题墙时，要选择对孩子无害的环保材料。
另外，要确保主题墙的设计不会对孩子们的身体健康造成任何影响，不在墙壁上使用有害气味的油漆、胶水等材料。
三、班级主题墙创设的技巧1. 根据孩子的芳龄和兴趣进行设计不同芳龄阶段的孩子对颜色、图案、内容都会有不同的喜好。
在设计主题墙时要考虑到孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，选择他们喜欢的元素进行设计。
2. 注重教育性和趣味性主题墙既是教育的载体，又是孩子们活泼个性的体现。
设计主题墙要注重教育性，可以通过绘画、拼贴、贴纸等形式将知识点生动地展现出来，同时要增加一些趣味性的元素，让孩子们在其中找到快乐和成就感。
3. 班级师生共同参与在设计主题墙的过程中，可以让老师和孩子们共同参与，让孩子们能够更全面、深入地了解主题，增加他们的参与感和创造感。
这也是培养孩子们团队协作精神和创造力的一种方式。
四、总结和回顾班级主题墙的设计是学前教育中不可或缺的一部分，它不仅可以美化班级环境，更能够激发孩子们的学习兴趣，促进他们对知识的理解和掌握。
在设计主题墙时，要兼顾教育性和趣味性，根据孩子们的芳龄特点和兴趣爱好进行设计，同时要注重班级师生的共同参与，让孩子们在参与中感受到快乐和成就感。
科学教室布置方案
小学科学专用教室（含走廊）的设计与布局小学科学专用教室既是实验室，也是学生“动手做”的活动场所；既是工具库、材料库及成果展览室，也是孩子们科学活动的天地。
科学教室除了按照标准建设要求，应该张贴实验室的管理规章制度外，还应建立科学专用教室区域角，以划分区域、设置场馆、开展活动，使科学专用教室立体化、生态化、多元化、动态化，走出过去单一的教学场所模式，发挥多重功能。
科学教室将被划分为围绕四个主题的区域角，有资源材料区、活动探究区、成果交流区和消防安全区。
一、区域角的设计原则科学专用教室区域角是小学生进行动手操作、开展科学探究的重要活动场所，有利于激发学生产生好奇心、求知欲，为学生动手实践、自主交流、创造发明提供可能，对培养小学生的科学素养有不可忽视的重要作用。
区域角的构建一般应遵循以下基本原则。
1．科学性原则。
区域的划分，设施的安置，作品的展示，严格按科学规范进行。
同时内容涉及要广泛，包括生命世界、物质世界、地球宇宙等多方面内容，这样才能有利于培养学生学科学爱科学的良好品质。
2．活动性原则。
区域角设计时应考虑是否能让学生开展探究活动，原则上不宜展开探究活动的项目少纳入；其次要组织引导学生开展多种区域探索实践活动，让学生在活动中不断提升探究能力。
3．趣味性原则。
陈列的实物、模型、标本、展示学生的佳作以及开展的活动等要有趣味，这样才能有利于激发学生学习科学的积极性。
4．生活性原则。
区域角设计与区域活动的开展都要紧密结合学生的生活实际，材料的选择与探究问题的选择都与实际生活息息相关，这样的活动才更有意义。
5．阶段性原则。
区域角设计要考虑学生的年龄特征和教材特点，所设计的项目要有年级梯度，即使同类型的区域角也要有不同的层次，这样才能使学生获得最大限度地发展。
6．安全性原则。
工具、仪器、材料的摆放，电器的插座，给排水系统的设计，都要考虑实用、安全。
同时，切实做好区域角活动时的防火、防毒、防伤、防电安全，切实保障学生的生命不受影响。
教室环境布置
教室环境布置教室是学生学习的场所，合理、温馨的教室环境布置对于学生的学习积极性和参与度有着重要的影响。
一个舒适、有创意的教室环境可以促进学生的学习效果和学习兴趣，激发他们的学习潜能。
本文将就教室环境布置的重要性、原则以及创意布置方法进行论述。
一、教室环境布置的重要性教室环境布置对于学生来说至关重要。
首先，合理的教室环境布置可以提高学生的学习积极性。
一个整洁有序、充满活力的教室可以给学生带来一种舒适感，激发他们对学习的兴趣，促进他们主动参与到课堂活动中去。
其次，创意的教室环境布置可以拓展学生的思维空间。
通过用墙面展示学生的作品、悬挂一些有启发性的海报等方式，可以给学生提供一个更广阔的学习空间，激发他们的创造力和想象力。
最后，教室环境布置还可以培养学生的协作精神和团队意识。
通过合理安排座位、设置小组讨论区域等方式，可以促进学生之间的交流与合作，培养他们的合作意识和团队精神。
二、教室环境布置的原则1. 舒适性原则：教室环境应该注重学生的舒适感。
要确保教室通风良好、温度适宜，尽量避免刺眼的光线和噪音干扰。
2. 个性化原则：教室环境可以根据学生的个性和喜好进行布置。
例如，可以设置一个“学生作品展览区”，让每个学生都有机会展示自己的作品和成就，增强他们的自信心。
3. 创意性原则：教室环境应该鼓励创意和想象力的发展。
可以设置一些激发学生思维的装饰品，如磁性白板、创意海报等，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 互动性原则：教室环境应该注重促进学生之间的交流和合作。
可以设置小组讨论区域、互动游戏区域等，鼓励学生彼此合作，共同学习。
三、教室环境布置的创意方法1. 墙面装饰：可以在教室的墙面上设置学生的作品展示区，让每个学生都有机会将自己的作品展示出来。
同时，可以悬挂一些激励学生的名言警句、励志海报等，激发学生的学习热情。
2. 座位安排：可以根据学生的学习方式和个性特点进行座位的合理安排。
例如，将爱思考的学生安排在一起，将活跃好动的学生安排在离黑板近的位置等。
小班从头动到脚主题墙
小班从头动到脚主题墙在幼儿园的小班教室里，有一面独特而充满活力的主题墙——从头动到脚。
这面主题墙不仅仅是简单的装饰，更是孩子们探索身体奥秘、发展运动能力和认知自我的重要窗口。
走进教室，首先映入眼帘的就是这面色彩鲜艳、充满趣味的主题墙。
它的整体布局精心设计，分为多个不同的区域，每个区域都有着独特的内容和教育意义。
在主题墙的上部，是一个大大的“身体部位”展示区。
这里张贴着精美的图片，清晰地展示了人的头部、颈部、肩膀、手臂、手指、胸部、腹部、背部、臀部、腿部、脚部等各个部位。
每一张图片都配有简单易懂的文字说明，比如“这是我们的眼睛，可以看到美丽的世界”“这是我们的小手，能做很多事情”。
通过这样直观的展示，孩子们能够轻松地认识自己身体的各个部分，了解它们的名称和基本功能。
紧挨着“身体部位”展示区的是“运动姿态”展示区。
这里展示了孩子们在各种运动中的姿态照片，有跑步、跳跃、攀爬、踢球等等。
每一张照片都捕捉到了孩子们充满活力和快乐的瞬间，让他们看到自己在运动中的样子，感受到运动带来的快乐和成就感。
同时，照片旁边还配有简单的文字描述，比如“跑步可以让我们跑得更快”“跳跃可以让我们跳得更高”。
这些文字不仅帮助孩子们理解不同运动的特点，也激发了他们对运动的兴趣和热爱。
在主题墙的中间部分，是一个“身体奥秘”探索区。
这里设置了一些有趣的问题和小实验，引导孩子们探索身体的奥秘。
比如，“为什么我们的心跳会加快？”“为什么我们会出汗？”旁边还配有简单的实验步骤和解释，让孩子们可以在老师的指导下进行简单的探索和实验。
通过这样的方式，孩子们不仅能够了解身体的内部运作机制，还能培养他们的观察能力和探索精神。
主题墙的下部是“我的健康习惯”展示区。
这里展示了孩子们良好的健康习惯，比如勤洗手、多喝水、按时睡觉等。
每一个习惯都配有可爱的图片和简单的文字说明，比如“勤洗手，细菌跑光光”“多喝水，身体棒棒哒”。
通过这样的展示，孩子们能够相互学习和模仿，养成良好的健康习惯。
小班化
“小班化”的班额：“小班化”，顾名思义即班额较小，一般为小学每班30人以下，初中每班35人以下。
不搞任何形式的测试，学生随机编班，不作挑选。
“小班化”的特点和优势：“小班化”带来的对个体受教育充分程度的关注体现了教育上的人文关怀，单纯学生数的削减并不是真正意义上的小班化教育，小班化教育的核心在于实现以人为本，这为传统班级授课制注入了新的活力。
“小班化”保留了传统班级授课制的优势，但是它避免了传统的大班额必然带来的不能充分适应学生个性差异，无法照顾每个学生的兴趣、爱好，因此学生的个性化培养受到忽视的状况。
由于“小班化”在教学时间和空间上的变化，以及随之而来的教育设计和教育方式方法的变化，教育变得精致了。
实施“小班化”的最大的意义：让每一个学生受到均衡、充分的教育，不仅要关注每个人认知水平的差异，还要关注学习方法上的差异，进而关注情感、态度、价值观、知识、能力、心理等心智体能的全部，甚至能够为每个人设计适合其发展的课程，让每个人都能拥有充分选择的自由。
”学生数量的减少要求教师必须更加关注每个学生的个别情况，更加关注教育细节的设计和教育环境的布置，小班化教育精致的特点要求教师必须“精心”。
“小班化教育”重视对学生求知能力、做事能力、共同生活能力、生存和发展能力的培养（求知的能力是指掌握认识世界的工具、学会学习的方法；做事的能力主要指处理信息的能力和人际交往能力；共同生活的能力，是指学会在合作中竞争，在竞争中合作；生存和发展的能力是指学会适应环境以求生存，改造环境以求发展。
充分发展个性，增强自主性、能动性、创造性和责任性。
）实施“小班化”后环境的变化：“小班”以后，教学空间和环境的设计变得更加“讲究”，课堂上出现了各种各样的课桌摆放方式，而同一班级在不同时间、不同课堂上也出现了不同的座次设计。
每人一椅一桌的设置可根据不同课程的教学要求变换为“品字式”排列、“围坐式”排列等，改变了过去固定的“秧田式”排列。
幼儿园班级区域环境创设
《指南》、《教育教学指引》
➢ 《指南》、《指引》强调：幼儿的学习特点和方式
1、以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。 2、直接感知、实际操作、亲身体验 3、幼儿学习内容来源于生活，学习途径也在生活、游戏中进行。 4、创造丰富、适宜、真实的环境。 5、以幼儿为本(中心），环境是重要的教育资源，
室内环境的创设： （清新、温暖、自然）
感谢 聆听
（抓住敏感期，满足幼儿需求，最佳学习时期）
6、能丰富儿童的生活经验,开阔视野。
1.要考虑组织幼儿各种活动的需要： 集体（集中活动区） 小组（小组活动区） 个别（各区域）
2.要考虑整体布局: 区域特点，动静分开 区域分界清晰 通道适宜（多通道）
3.要考虑满足幼儿自主游戏的需要：
室内环境的创设：
材料投放：
1）、设计标牌 2）、提供阴凉处 3）、提供充足的储物空间（方便取放） 4）、营造特色区角 5）、户外活动时间表
户外环境（二）
户外环境（三）
• 教师与幼儿的互动
1、陪伴幼儿，一起游戏 2、示范和教授技能 3、及时给予鼓励和认可 4、帮助被排斥幼儿加入游戏活动。
当规划一个户外区角时，应该充分利用本
室内环境的创设：
材料投放：
蒙台梭利所谓有准备的环境：符合儿童需要的真实环境；给幼儿提供身心发展所需的活动、练 习的环境；是一个充满自觉与自由、爱与快乐的环境。
幼儿园小班班级特色介绍解说词 幼儿园介绍
尊敬的家长，欢迎来到我们幼儿园小班的特色介绍。
在这里，我们将为您详细介绍我们班级的特点和特色，希望能够为您对我们的幼儿园有更深入的了解。
一、班级环境1. 教室布置我们的小班教室宽敞明亮，装饰温馨可爱。
墙上挂满了孩子们的手工作品，展示着他们的创造力和想象力。
角落里摆放着一些益智玩具和图书，让孩子们在课余时间也能得到丰富的学习和娱乐。
2. 活动区域我们的班级设有各种专业教具，如积木、拼图、沙盘等，让孩子们在游戏中学习。
我们还有专门的角落供孩子们进行小组活动和合作游戏。
二、教学特色1. 个性化教育在我们的小班中，我们采用个性化教育模式，根据孩子们的兴趣和特长，量身定制学习计划，帮助他们全面发展。
2. 多元化活动我们注重培养孩子们的动手能力和团队合作精神，因此我们经常组织各种手工制作和小组活动，让孩子们在参与中学习。
三、课程内容1. 综合素养培养我们的课程内容涵盖语言、数学、科学、艺术等多个领域，旨在全面培养幼儿的综合素养。
2. 体验式学习我们尝试将课程内容贯穿于各种体验式活动中，让孩子们在实践中掌握知识，增强学习的趣味性和有效性。
四、优秀师资队伍1. 教师资质我们的教师团队均经过专业培训，拥有丰富的教学经验和教育心理学知识，能够为孩子们提供优质的教育服务。
2. 教学方法我们的教师注重启发式教学和情景模拟，以及个别辅导和小组合作学习，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习成长。
五、家校合作1. 家长参与我们鼓励家长参与孩子们的学习和生活，在家庭作业、家长会和社区活动中，家长是我们的重要合作伙伴。
2. 信息共享我们定期为家长们提供孩子的学习情况反馈和教育资讯，密切保持家校交流，共同关心孩子的成长。
六、安全保障措施1. 环境卫生我们定期对教室和周边环境进行清洁消毒，保证孩子们的健康生活环境。
2. 安全管理我们配备有专业的安全管理人员，负责监督幼儿的安全，确保他们在幼儿园的安全。
七、活动特色1. 节日活动我们定期举办各种节日庆祝活动，如春节联欢、儿童节表演等，让孩子们在欢乐中感受传统文化和团聚氛围。
如何实施小班化教学
如何实施小班化教学如何实施小班化教学？（1）化环境的营造。
改变班级环境，优化学习空间。
创设有别于传统大班教学模式、有利于学生健康发展的教育环境是实施小班教学必要的物质条。
要尽可能为小班创设适合于学生全面发展的最佳环境，配齐必备的电化教学设施，尽量考虑给小班学生更广阔的活动和展示空间。
教室是学生学习活动的主要场所，教室环境的优劣将直接影响学生的学习效果和整体素质，它有利于尊重学生的个性发挥，崇尚人关怀，是提升学生自信和成就的天地，所以教室化的营造是小班化教育实验成败的基础。
要营造富有特色的小班教室化，让教室的墙面、四角、壁橱都能“说话”，使班级成为师生共做、共学、共享、共赏的乐园、家园。
传统的教室布置不论做法如何往往易陷入一种模式，且应付检查式的，如学生作品栏，多是找一些优秀的学生作品如书法、美术、作等贴在上面，这一贴往往是一个学期都不变，或直到被学生撕毁后再更新，这样的教室布景是死的，是为布置而布置，浪费学校资及大家的时间、精力。
我们认为小班的布景应当是活的，应体现学生的成长的过程，作业不一定是最优秀的，但是它却是学生的学习成就是学生引以自豪的。
环境布置原则：①富有教育意味；②讲究整体效益；③注意安全方便；④具有独特风格；⑤注重动态变化；⑥力求实惠节约。
橱柜化：根据学生具有很强制独立性和自主性，他们想要自己的天地或展示自我，橱柜起到很好的作用。
学生的橱柜可让学生自我管理，里面存放学生的学习与成长档案，作为学生学习生活的回顾，促进学生良好行为的养成。
橱柜上可设立学生图书角、生物角、巧手创作角等；桌化：讲台、桌椅的摆放，可根据教育教学活动的需要科学排列，有条的学校尽量单人单桌，并采用马鞍型、品字型、多边型等各种形式，方便师生交流，这样的摆放有利于调动学生学习的积极性，张扬学生的个性，这种氛围促进教师的教学方式的改变，当在具体摆放时，要重视教学形式与教学内容的统一有效，教学手段与程目标的协调一致，使桌的变化产生最大的教学效益。
各功能室建设建议(汇总)-图文
各功能室建设建议（汇总）-图文博世凯实验小学普通教室建设建议一、功能室名称：普通教室二、功能室平面图：（拍照片插入）三、建设建议（要求）：1．教室的最里面的角落，需要安排一个水池，水池分洗手水池和洗拖把水池，便于学生在吃饭、吃点心前洗手，在搞卫生时更方便。
2．教室靠近走廊的位置需要一组书包橱，书包橱分上下两格，一共32格，在学生午睡期间，橱里放小棉被，平时也可以将书包放置在里面。
3．教室最后面，在软板下面，水池旁边设计一个卫生箱，里面放置垃圾桶、扫把、畚箕等。
在卫生箱的旁边设计三组图书架，里面可以摆放各类图书，积极营造书香班级。
1.水池说明：横排设计，洗手水池边上再设计一个低一点的洗拖把水池。
—1—2.书包橱说明：书包橱一般设计在靠窗的位置，每人一个空间，可以放进书包的大小。
3.图书架说明：选择一种大方、美观、整洁而又适合小学孩子的书架，从视觉上带给孩子们阅读—2—的快乐！4．低年级学生课桌（小班化）：—3—（张美珍）5．走廊建设—4—博世凯实验小学教师办公室建设建议一、功能室名称：教师办公室（普通教室西侧）二、功能室平面图：（拍照片插入）三、建设建议（要求）：1．因为办公室是长方形，办公桌建议靠墙竖式排列，为了便于老师们摆放教学用品，在办公桌靠墙的一面做一排吊柜。
2．为了便于办公室里搞卫生，建议每个办公室安装洗手池。
3．老师的电脑插座类的全部安装在办公桌的下面。
4.办公室颜色建议不要太死板，略带蓝色，清新雅致。
—5——11—（许海燕）博世凯实验小学美术教室三（版画工作室）建设建议一、功能室名称：美术版画工作室二、功能室平面图：（拍照片插入）三、建设建议（要求）：1．整体装修体现灰色调子2．桌子1.2某2的圆角桌子，每张桌子有钢化玻璃台面，有抽屉可放绘画工具。
每张桌子配5-6条圆形凳子。
颜色为棕色，教师的桌椅子也与学生桌椅统一。
3．6人用水池，水池下方有柜子，可以放水桶、排笔等。
最好能有门，可以看上去更整洁。
超详细的幼儿园美工室环境布置图
超详细的幼儿园美工室环境布置图，留着作参考美工室可以这么布置：生活材料大爆炸：雨伞、薯片罐、衣服、瓶罐、纸筒、布袋、纽扣、毛线、报纸……你想玩什么？即时可取，让孩子的灵感无处可逃。
作坊式的创意台，孩子尽情的挥洒创意：当水粉遇到木头、当纸浆遇到墨、当泥巴遇到KT板。
创作完成，你会发现整个美术室竟然成了一件孩子集体创作的艺术品！画笔感受色彩的绚丽，尝试做个设计师，给身边的景、物穿上别致的衣服，见识一下中国特有的风情，闯进黑白灰的世界探索一下，原来，美术活动区角也有这么多不同的内容可以探索！墙面可以这样展示：孩子的作品终于可以展示给全世界欣赏啦！教室的墙面、楼梯的拐角，置物架都是我的展厅！不用刻意的装裱，就能展示我最童趣的内心！童趣的作品，个个都是美术大师绚丽的综合材料墙面精致的跳远感的墙饰温馨的家园联系栏高大上的作品排列方式环境对于幼儿来说非常重要，它潜移默化的培养着幼儿的审美意识。
幼儿园老师们每天都在做着非常有意义的事情，为幼儿能够拥有美丽的、温馨的生活环境而努力。
1.林黛玉：三生石畔，灵河岸边，甘露延未绝，得汝日日倾泽。
离恨天外，芙蓉潇湘，稿焚情不断，报汝夜夜苦泪。
2.薛宝钗：原以为金玉良缘已成，只待良辰，奈何君只念木石前盟，纵然艳冠群芳牡丹姿，一心只怜芙蓉雪。
3.贾元春：贤孝才德，雍容大度，一朝宫墙春不再，一夕省亲泪婆娑。
昙花瞬息，红颜无罪，到底无常。
4.贾探春：虽为女流，大将之风，文采诗华，见之荡俗。
诗社杏花蕉下客，末世悲剧挽狂澜，抱负未展已远嫁。
5.史湘云：醉酒卧石，坦荡若英豪，私情若风絮，嫁与夫婿博长安，终是烟销和云散，海棠花眠乐中悲。
6.妙玉：剔透玲珑心，奈何落泥淖，青灯古佛苦修行，高洁厌俗袅亭亭。
可惜不测之风云，玉碎冰裂，不瓦全。
7.贾迎春：沉默良善，见之可亲，深宅冷暖，累遭人欺，腹中无诗情风骚，膺内缺气概魄力。
空得金黄迎春名，可怜一载赴黄泉。
8.贾惜春：高墙白曼陀，冷水伴空门。
孤寒寂立一如霜，如何能得自全法？狠心舍弃近身人。
幼儿园环境创设介绍稿小班
幼儿园环境创设介绍稿小班
尊敬的各位老师、家长，亲爱的小朋友们：
大家好！欢迎来到我们的幼儿园小班环境创设介绍。
幼儿园是孩子们成长的乐园，而一个良好的环境对于他们的学习、发展和创造力至关重要。
下面我将向大家介绍一下我们幼儿园小班的环境创设。
一进入小班教室，您会感受到温馨而充满童趣的氛围。
我们注重色彩的搭配和装饰的选择，以营造出一个愉悦、积极的学习环境。
墙壁上展示着孩子们的手工作品和绘画，这些作品不仅展示了他们的创造力，也增强了他们的自信心。
在教室的各个区域，我们设置了丰富多样的学习中心。
语言区配备了丰富的图书和有声读物，激发孩子们的阅读兴趣和语言发展。
益智区提供了各种拼图、积木和玩具，培养他们的观察力、思维能力和手眼协调能力。
角色扮演区让孩子们通过模仿和想象，体验不同的角色和情境，发展他们的社交技能和想象力。
我们注重孩子们的安全和舒适，教室设有柔软的地毯和舒适的座位，让他们可以自由地活动和学习。
此外，我们还设置了休息区，提供安静的角落让孩子们休息和放松。
最后，我们的教室还配备了丰富的自然材料和绿植，让孩子们亲近大自然，培养他们对环境的关爱和责任感。
我们相信，一个精心设计的环境能够激发孩子们的学习热情和创造力。
我们将继续不断改进和完善环境创设，为孩子们提供更好的学习和成长空间。
谢谢大家！。
幼儿园小班区角环境布置与指导
幼儿园小班区角环境布置与指导一、区角环境布置1.阅读区阅读区是培养孩子们阅读兴趣和阅读能力的重要场所。
我们可以选择一个安静、舒适的角落，布置成阅读区。
选择适合小班孩子的绘本，色彩鲜艳、图片丰富。
摆放一些舒适的靠垫和抱枕，让孩子们能够舒适地坐在地上阅读。
还可以在墙上挂一些字母和单词的装饰，增加阅读区的氛围。
2.游戏区游戏是孩子们的天性，游戏区是他们尽情玩耍的地方。
在游戏区，我们可以设置不同种类的游戏区域，如积木区、娃娃家、沙水区等。
在积木区，提供各种形状、颜色和大小的积木，让孩子们发挥创造力，建造各种建筑物。
娃娃家则可以提供各种家具和娃娃，让孩子们模拟家庭生活。
沙水区则是孩子们接触自然、发展触觉和动手能力的好地方。
3.艺术区艺术区是培养孩子们艺术才华的场所。
我们可以准备各种画纸、颜料、彩笔等艺术用品，让孩子们尽情发挥创意。
在墙上挂一些孩子们的作品，不仅可以展示他们的成果，还能激发其他孩子们的创作热情。
还可以设置一个手工区，提供各种剪刀、胶水、彩纸等材料，让孩子们动手制作手工作品。
4.科学区科学区是培养孩子们观察和探索科学知识的地方。
我们可以准备一些简单的实验材料，如放大镜、磁铁、种子等，让孩子们进行一些简单的实验和观察。
还可以在墙上挂一些科学图片，如动植物图片、行星图片等，增加孩子们对科学的兴趣。
二、区角环境指导1.安全意识在区角环境中，安全是最重要的。
我们要确保所有的玩具和设施都是安全可靠的，没有锐利的边缘和易碎的部件。
要教育孩子们遵守安全规则，如不乱扔玩具、不攀爬货架等。
2.角色扮演在娃娃家等区角中，鼓励孩子们进行角色扮演，如扮演爸爸、妈妈、医生等。
这样不仅可以培养孩子们的社交能力，还能提高他们的想象力和创造力。
3.引导探索在阅读区和科学区，我们要引导孩子们主动探索。
例如，在阅读区，可以给孩子们讲故事，激发他们的阅读兴趣；在科学区，可以提出一些问题，引导孩子们观察和思考。
4.鼓励合作在游戏区和艺术区，鼓励孩子们进行合作。
幼儿园家园共育环创主题墙美篇
幼儿园家园共育环创主题墙美篇本学期以来，主题墙成了各班教室的一道亮丽风景，成了会说话的墙，成了与幼儿对话的一个窗口。
在平常教育教学中，绿贝儿幼儿园各年龄段各班级的老师都能根据幼儿年龄班的认知能力的发展特点，选择有教育价值的、幼儿熟悉的、感兴趣的、有意义的教学内容开展主题活动，将幼儿的健康、语言、社会、科学、艺术等方面的教育内容有机地整合在一起。
在活动中注意以幼儿为主体，充分调动幼儿参与的积极性，合理利用社会家庭资源开展主题活动。
随着主题的逐步深入开展，逐渐展示在主题活动中取得的一些教育成果，并布置成不同内容和形式的《主题活动墙》，展示幼儿探究主题的所思、所想、所做，及活动开展中发生的趣闻趣事等，取得了良好的教育教学效果。
下面我们一起来观看一下宝贝们和老师们教育教学成果吧！《纲要》中指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿的发展。
《3—6岁儿童学习和发展指南》也指出孩子的学习方式主要是通过直接感知、亲身体验、实践操作中获得。
每月各个级老师一起研讨每月主题并制作出网络图，在日常生活中老师们就地取材，精心设计了每一面会说话的墙。
小班级9月主题《我和伙伴在一起》9月很高兴宝贝们已经顺利地步入幼儿园，开始幼儿园生活。
宝贝们看到了许多与自己一样的小朋友，第一次经历和小伙伴们在同一间教室里吃饭、睡觉、玩玩具....面对没有交往和生活经验的孩子，相信作为家长们有很多担心与顾虑。
当然，第一次步入集体生活的孩子们在与小伙伴们相处的过程中难免会出现一些不愉快，也有不情愿的时候，怎么与同伴交流，怎样缓解心中的不愉快，这些都需要孩子慢慢去学习，一点一滴地去积累相处的经验。
为了让孩子感受集体生活的快乐，勇敢地与同伴交往，体验交往的成功感，更自信地迎接集体生活中的各种挑战，在本月的时间里小班级老师根据孩子们第一次上幼儿园将开展了“我和伙伴在一起”的主题活动。
在主题活动中，老师们将不断地为孩子营造与同伴交往互动的环境与机会，孩子将在真实的生活场景中学会交往的语言、解决问题的方式方法、适应能力等等。
学校教室空间打造：三个空间布置的灵感故事,帮你造一间了不起的教室
学校教室空间打造：三个空间布置的灵感故事，帮你造一间了不起的教室五十平方米的教室空间，是教师和学生每天最习以为常的场所。
所以，除了老师和身边的同伴，环境是孩子学习成长的第三个老师。
那么，教室如何让孩子们感到安全、灵活、舒适、自由，真正成为学生的生长点，空间如何成为每一位教师的教育资源，这个空间环境、氛围，如何与在其中的每个人的认知都息息相关，是每一位教师都该研究的课题。
理想的教室：将美和爱融入空间设计01 什么是美？简洁就是美一个班40个人，基本上要41张桌子，本来学生日常打扫、做活动都不方便，更别说再加上布置所添加的东西了。
所以教室不一定非要很豪华，每天保持得干净和空气得流通就行；教室不一定要有高贵的植物和盆景，一盆绿意盎然的吊兰就让融融春意弥漫整个空间；教室不一定需要太多豪言壮语，几句名言警句就可以时时给学生启迪；教室不一定需要有多少好书，同学们自己布置的图书角就能让大家学会分享。
变化产生美过于简洁没有变化，多变不够简洁，所以美永远是一个矛盾，需要恰到好处的设计。
如下图中，饮水机与收纳柜融为一体，兼有高低错落的视觉美感。
02 美从哪里来？从学生中来只有符合学生的需求，用喜闻乐见的形式展示，学生才容易接纳，才能进一步起到教育的作用。
所以教师要依靠学生，因为学生的审美、创意跟教师是不一样的。
从细节中来为防止学生在孩子们嬉戏的时候出现事故，学校特意用柔软的背景材料将走廊的柱子包裹，并将其布置成学生作品展示区；地理学科专用教室里的墙壁上将各省市区的特点、物产在地图上标注出来，既符合学科特点，又给教室增加了专业气息；国际学校的班主任会在过节的时候特意做一些装饰，让孩子们感受到温暖、温馨。
所以，这种细节是班主任、德育工作者应该重点打造的……从使用功能中来首先是实用，其次是美感，当然两者兼得是最好的。
这是打造特色教室的一个宗旨和初衷。
一到下雨天，窗台上、地面上、走廊上到处都是雨伞，不够整洁，雨水还会流得到处都是，孩子们走起来也不安全。
蒙氏园区域布置
沈丘小哈佛幼儿园一共有四个蒙氏教学班级，十个双语教学班级，每个教室均根据教室的具体情况及孩子的敏感期创设了适合本班幼儿的教室环境，现以蓝天班为例，来了解小哈佛双语幼儿园的室内环境。
站在教室门口，看整个教室环境，你会感觉非常宽敞、明亮、整洁、舒适。
为了孩子的平安和健康，教室内整体使用软包和环保无纺布壁纸：原木色的教具柜、地毯架、桌、椅、板凳、床、地板等，整体以暖色调为主，使整个教室看起来非常温馨、和谐。
蒙氏班全景教室中随处可见的绿色植物散发着生命气息，轻盈透亮的窗帘，投射出柔和的光线，这一切，都为孩子们营造了一个家一般的环境，给孩子以平安感、美感，因此，这里是孩子们白日无可取代的家。
蒙氏教室按蒙氏教育的区域划分原则，依照顺时针的顺序，分为日常生活领域、感官领域、数学领域、语文领域和科学文化领域。
五大领域中各领域的环境相对独立、封闭。
同时，在教具摆放方面，体现结构性和秩序性，遵守“从上到下，从左到右，从简单到复杂，从具体到抽象，从经典教具到延伸教具”的原则。
日常生活领域的主要目的是通过教具操纵获得经验，让孩子拥有完全的独立能力，培养孩子的秩序感、专注力、协调性和独立性，同时建构孩子健全的人格。
日常生活领域教具的摆放顺序为：动作协调、手眼协调、照顾自己、照顾环境、食物准备。
日常生活领域全景感官领域的主要通过对视、听、触、味、嗅的刺激，锻炼幼儿敏锐的感知能力，同时为学习数学做准备。
感官领域教具的摆放顺序为：视觉教具、听觉教具、触觉教具、味觉教具、嗅觉教具。
感官领域全景数学领域的主要目的是通过幼儿期的生活经验，让孩子对数字、数量、数名的对应，个、十、百、千的形成，进位及四位数的四则运算等内容进行系统学习，进而培养孩子对数学的兴趣及良好的理解力、判断力、抽象思维能力、计算力及逻辑推理能力。
数学领域教具的摆放顺序为：数量概念的练习、十进制、连续数、四则运算、分数。
数学领域全景语言领域的工作需要思考，应安插在较宁静的角落，但光线要充足、柔和，最好接近窗户，以利于幼儿阅读和书写工作的进行，同时，可提供软靠垫、安插盆栽以增加安适感，营造宁静的气氛。
班级装饰方案
班级装饰方案一、整体风格班级装饰的整体风格应以简洁、明快、富有活力为主，同时要考虑到学生的年龄特点和学习需求。
可以选择以蓝色和绿色为主色调，蓝色代表宁静、专注，绿色代表生机、活力，这两种颜色的搭配能够营造出一个既有利于学习又充满生机的氛围。
二、墙面装饰1、学习园地在教室后面的墙上开辟一块学习园地，用于展示学生的优秀作业、作品、学习心得等。
可以将学习园地分为不同的板块，如语文、数学、英语、艺术等，每个板块用彩色纸条或线条进行区分。
在学习园地的上方，可以张贴一些鼓励学习的标语，如“知识改变命运，学习成就未来”等。
2、荣誉墙在教室的一侧墙上设立荣誉墙，用来展示班级获得的各种荣誉证书、奖状、奖杯等。
这不仅可以增强学生的集体荣誉感，还能激励他们为班级争取更多的荣誉。
3、班级文化墙在教室的另一个侧面墙上，打造班级文化墙。
可以张贴班级的口号、班歌、班训等，以及班级活动的照片、学生的笑脸照片等，让学生们感受到班级的温暖和团结。
4、知识角在教室的角落里设置知识角，张贴一些科普知识、名人名言、诗词歌赋等，让学生在课余时间能够随时获取知识。
三、黑板装饰1、黑板上方在黑板上方的正中央，张贴国旗，培养学生的爱国情怀。
在国旗两侧，可以张贴班级的班训，如“团结友爱，勤奋进取”等。
2、黑板两侧在黑板两侧，可以悬挂一些励志的字画，如“天道酬勤”“业精于勤荒于嬉”等，激励学生努力学习。
四、门窗装饰1、窗户在窗户上可以贴上一些彩色的窗花或贴纸，如可爱的动物、美丽的花朵等，既能增加教室的美观度，又能让学生在学习之余感受到生活的美好。
2、门在教室的门上，可以张贴班级的名称和标志，让外人一眼就能知道这是哪个班级。
同时，还可以在门上挂一个班级留言板，用于学生之间的交流和沟通。
五、天花板装饰在天花板上，可以悬挂一些彩色的气球、纸飞机、千纸鹤等，营造出轻松愉快的氛围。
也可以安装一些吊灯或壁灯，增加教室的照明效果。
六、桌椅摆放1、整齐排列将桌椅整齐地排列成若干行和列，保持教室的整洁和有序。
幼儿园小班教室环境创设存在的问题及分析
幼儿园小班教室环境创设存在问题及分析摘要小班幼儿处于学前教育的启蒙阶段，其思维、感知、观察与理解能力均处于发展的空白区，学习与生活受到环境的影响巨大。
同时，由于小班幼儿绝大部分的时间都在幼儿园的教室中渡过，幼儿园教室环境的优劣更是成为影响小班幼儿成长的重要因素。
在近些年幼儿园环境创设质量更是受到了家长与社会的普遍关注。
优质的环境不仅能够规范小班幼儿的良好行为，提升道德情操，更能促进学习与交往能力的发展。
不良的环境也会导致小班幼儿失去学习动力，引发焦虑。
可见幼儿园环境对小班幼儿的健康成长具有极其重要的作用。
幼儿园班级作为小班幼儿主要的活动空间，幼儿学习的重要场所，应该注重教室环境的实用性，充分发挥它的作用。
因此，如何为小班幼儿创建良好的环境，是当前学前教育领域研究的重点课题。
介于以上小班教室环境中的诸多功能，本文归纳出当前幼儿园小班教室环境创设中存在环境创设缺乏幼儿主体性、形式缺乏丰富性、布局缺乏合理性的问题，并在研究中获取科学的幼儿园小班教室环境创设方案，解决当前幼儿园小班教室环境创设中存在的误区，为幼儿园小班教室环境创设提供更加丰富的创设方案，为小班幼儿创建优质的学习与活动空间，以提升小班幼儿在幼儿园中的成长质量。
关键词：；幼儿园；小班幼儿；环境创设1绪论1.1 研究背景蒙特梭利曾经说过：环境是重要的教育资源，科学的环境创设是促进幼儿健康、良好发展的重要途径。
由此可见，幼儿园环境创设不仅是教育形象的展示，更是教育内容中的重要组成部分。
幼儿园优质的环境创设，不仅能够有效地丰富教育内容，更能拓展环境的隐性教育功能性。
但是，通过实践教学的观察不难发现，由于部分幼儿园与教师普遍对环境创设缺乏准确的理解与认知，加之不同年龄段幼儿对环境的需求具有较强的差异，始终无法实现幼儿园环境创设的适宜性。
因此，为了能够更好的实现幼儿园环境的教育功能，本文以小班教室环境创设为研究对象，开展幼儿园小班教室环境创设现状的详细调查，旨在能够通过幼儿园小班教室环境创设中存在问题的查验，总结幼儿园小班教室环境创设中问题形成的具体原因，在相关理论与国内外研究成果中获得启示，提高幼儿园小班教室环境创设的科学性，为小班幼儿创建适宜的生活与学习环境，为小班幼儿健康成长提供优质的空间。