北师小学语文一下第十一单元语文天地《你别问这是为了什么》课文解读
北师小学语文二下第十一单元《吃水不忘挖井人》课文解读
课文解读
这篇课文是一篇进行革命传统教育的故事，是根据真实的历史资料编写的。
毛主席为喝不到清水的乡亲们挖井，体现了毛主席领导的革命是为人民服务的。
对于恶劣的生活条件，乡亲们似乎已经习惯了。
但是毛主席却看在眼里，记在心上，下决心要挖井。
“打算”一词，反映毛主席对人民的关切。
这种关切还表现在，井挖好后，毛主席还指导人们“在井底垫上木炭，铺上沙石”。
木炭和沙石都起过滤的作用，木炭还可以吸附不洁净的脏物。
这样，水就更加洁净了。
从“只能吃池塘里浑浊的积水”到喝上了“甘甜的井水”，乡亲们的生活条件有了很大的改善，所以，人们“欢呼雀跃”，而且还立了石碑来纪念。
“吃水不忘挖井人”是句俗语，比喻幸福时不要忘记为自己的幸福而努力奋斗的先人。
这句俗语用在这里，恰如其分地表现了人们爱戴毛主席的感情，并说明了爱戴的原因。
新编西师大版二年级语文下册《11你别问这是为什么》教学课件
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小学低年级段语文教学基本流程
四、低年级段阅读课的教学策略 1、读与看相结合 2、读与思相结合 3、读与说相结合 4、读与演相结合 5、读与画相结合 6、读与写相结合
小学低年级段语文教学基本流程
• 五、写话教学策略 • 1、新课标对小学低年级写话的建议是：对 写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中 的事物，写出自己对周围的认识和感想。 • 2、兴趣写话 • 3、演演写写 • 4、做做写写
• 5、通过描红练习，帮助小学生学会汉语拼 音字母（或音节）的书写。 第二课时 • 1、复习所学字母或音节； • 2、进行多种形式的练习，把握拼读方法与 规则； • 3、进行多种形式的练习，将学到的方法与 规则转化为拼读能力； • 4、学习音节带调的读法； • 5、抄写音节练习。
小学低年级段语文教学基本流程
课文解析
学习第6小节。 A简介安徒生。 B推荐读《卖火柴的小女孩》， 读后有自己的感想。
课文解析
朗读并背诵。 A想象情景，自由朗读，互评互议。 B自选方法，背诵全诗。
课文解析
结构梳理
你别问这是为什么 留蛋糕别问为什么 不弄破棉衣别问为什么 选歌片别问为什么
主题概括
《你别问这是为什么》一课讲述了我 把蛋糕、棉衣、歌片放在枕头边，托梦给 卖火柴的小女孩，希望小女孩不再饥饿， 不再寒冷并且能在一起快乐的唱歌的故事。 一位纯真、善良的 孩子跃然纸上。
写法点拨 《你别问,这是为什么》是一首较为动人的 儿童诗。“爱心”和“同情心”是整首诗动人 的意韵。在突出新时代儿童美好的心灵时,作者 力戒平铺直叙,而是采用一咏三迭,连造悬念的 方法,令全诗情趣盎然。诗人把这些人文情怀用 形象、富有表现力的语言表现出来,读者可以在 优美的语言环境中得到美的享受。
二年级语文第11课你别问我是为什么(苏教版)完美版
主题概括
《你别问这是为什么》一课讲述了我 把蛋糕、棉衣、歌片放在枕头边，托梦给 卖火柴的小女孩，希望小女孩不再饥饿， 不再寒冷并且能在一起快乐的唱歌的故事。 一位纯真、善良的是一首较为动人的 儿童诗。“爱心”和“同情心”是整首诗动人 的意韵。在突出新时代儿童美好的心灵时,作者 力戒平铺直叙,而是采用一咏三迭,连造悬念的 方法,令全诗情趣盎然。诗人把这些人文情怀用 形象、富有表现力的语言表现出来,读者可以在 优美的语言环境中得到美的享受。
课文解析
初读课文，学习生字 1 生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。 勾画出生字、新词，多读几遍。 2 小组内利用生字卡片互相学习。 3 检查认字、记字情况。 4 字形分析，写字指导。
自学指导一
小组合作读1到4小节，“你别问这是为什么。” 出现几次文中的“我”做了什么不让问？
（5分钟）
课文解析
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
最新西师版小学语文二年级下册课文二第11课《你别问这是为什么》精品学案
最新西师版小学语文二年级下册课文二第11课《你别问这是
为什么》精品学案
《你别问这是为什么》学案
一、学习目标
1．运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整洁。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
3．背诵课文。
二、预习过程
阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后将自己的感想与全班同学分享。
（一）初读课文，学习生字
1．生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。
勾画出生字、新词，多读几遍。
2．小组内利用生字卡片互相学习。
（二）读悟结合，体会感情
1．自读课文，读正确，读通顺。
2．朗读，体会感情。
(1)学习1~4小节。
A．你认为该怎样读？
B．抽读、评价。
C．同桌抽读，互相评议。
D．自读。
E．找规律，背诵1~4小节。
(2)学习第5小节。
A．“我”的梦飞到哪里了？
B．想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。
3．自查认字、记字情况。
4．字形分析，写字。
C．读出欢快的语气。
（3）学习第6小节。
A．了解安徒生，简介安徒生。
B．推荐读《卖火柴的小女孩》，读后有自己的感想。
（三）拓展延伸，激发情感
你想带给小女孩什么呢？给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。
读刘倩倩儿童诗《你别问,这是为什么》-2019年文档
读刘倩倩儿童诗《你别问,这是为什么》原以为儿童诗是“小儿科”,细读之,方觉其美。
儿童诗是儿童文学的一种,想象丰富,构思巧妙,常常是通过一人一事一景,融进儿童特有的想象,表现儿童美好的感情。
我国是诗歌的国度,早在公元前六世纪《诗经》就已诞生,并以其辉煌著称于世。
爱诗、诵诗、作诗,中华民族这一深远的诗教传统,使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里。
而儿童诗则是诗歌中的一种“特殊的诗”。
浙江省桐乡市茅盾实验小学俞春燕老师在《小学低中段儿童诗阅读欣赏的实践与研究》一文中指出:儿童诗是指以儿童为描写对象,符合儿童的心理和审美特点,使用最富有感情、最凝练、有韵律的语言来表情达意的艺术形式。
儿童诗是诗的一个分支,由于受到特定的读者心理的制约,所反映的生活内容,所进行的艺术构思,所展开的联想和想象,所运动的文学语言等等,都必须是符合儿童心理的,是儿童所喜闻乐见的。
《你别问,这是为什么》(《儿童文学》1981年1月号,作者刘倩倩)便是一首较为动人的儿童所喜闻乐见的儿童诗。
“爱心”和“同情心”是整首诗动人的意韵。
在突出新时代儿童美好的心灵时,作者力戒平铺直叙,而是采用一咏三迭,连造悬念的方法,令全诗情趣盎然。
妈妈给我两块蛋糕/我悄悄留下了一个/你别问,这是为什么//爸爸给我穿上棉衣/我一定不把它弄破/你别问,这是为什么//哥哥给我一盒歌片/我留下最美丽的一页/你别问,这是为了什么//《儿童文学教程》指出:“儿童文学能力包括三个层面:生理的感觉―运动层面,心理的意识―符号层面,文化的审美―经验层面。
而心理经验必然要伴随着生理过程一同发挥作用。
”《你别问,这是为什么》这首诗正是体现了这几个层面。
诗的前三节,每节句式相同,意象各异。
每节第一句写意象(蛋糕、棉衣、歌片),第二句写细节,第三句则紧扣上面而造悬念,读来琅琅上口,趣味盎然。
三种“意象”有吃的,有穿的,有精神享受的,作者在此着意为“我”营造一个充满家庭温暖的氛围,再以“留”字设置悬念,同时,通过“悄悄”“一定”“最”等词以及连续出现的“你别问”,把儿童特定年龄下的“淘气”“认真”“神秘”等神态活灵活现地写了出来,既增加了全诗的灵气,有引人读下去。
西师大版二年级下册语文第十一课你别问这是为什么
西师大版二年级下册语文第十一课《你别问这是为什么》早晨，妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一块。
你别问，这是为什么。
中午，爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为什么。
下午，哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么。
晚上，我把它们放到枕头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么。
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去档风雪，一块儿唱那美丽的歌。
你想知道她是谁吗?请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
西师大版二年级下册语文第十一课《你别问这是为什么》教案教学目标1 运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整洁。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
3 背诵课文。
教学重点认写本课生字;能用多种形式读、背诗歌。
教学准备教师：教学挂图，生字、词语卡片，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
学生：布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。
教学时间1~2课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片，留下来。
你别问这是为什么。
今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。
(师板书课文题目，生齐读课文题目)二、听读课文，引出故事1 听童声朗诵磁带。
2 提问：课文中的“她”指的是谁?3 看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。
4 提问：听了这个故事你有什么想法?三、初读课文，学习生字1 生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。
勾画出生字、新词，多读几遍。
2 小组内利用生字卡片互相学习。
3 检查认字、记字情况。
4 字形分析，写字指导。
四、读悟结合，体会感情1 自读课文，读正确，读通顺。
2 指导朗读，体会感情。
(1)学习1~4小节。
a 你认为该怎样读?(轻轻地读，读出神秘的语气。
)b 抽读、评价。
c 同桌抽读，互相评议。
d 齐读。
(赛课课件)西师大版二年级下语文第11课你别问我是为什么课件
拓展提升
你想带给小女孩什么呢？给卖火柴的小女孩 说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗， 送给卖火柴的小姐姐。
心灵感悟
学习了《你别问这是为什么》我感受到了主人 公纯真、善良的美好心灵。
写一写
随堂练习
__寒__冬__，_妈__妈____给我_送__来_棉__衣__, 我 偷__偷_地__捆__起__来_。 你别问，这是为什么。
学习1~4小节。 A 你认为该怎样读？（轻轻地
读，读出神秘的语气。） B 抽读、评价。 C 同桌抽读，互相评议。 D 齐读。 E 找规律，指导背诵1~4小节。
自学指导二
自己读5和6小节，你知道文中的 “我”为什么这样做吗？你想对文中的“我”说 点什么？
（4分钟）
课文解析
学习第5小节。 A B
说。
谢谢大家
你别问我是为什么
资料宝袋
小小诗人刘倩倩，1971年5月生 于湖北鄂城县。6岁入东方红小学学 习。1980年参加世界儿童诗歌比赛， 他写的《你别问这是什么》一诗，被 评为二十首最佳作品之一，荣获联合 国颁发的菲利亚奖章。1981年评为湖 北省三好学生标兵。
比比谁读得准
字词乐园
考考你
糕 页
这
（认读，扩词）
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12、人乱于心，不宽余请。2021/4/29 2021/4/ 292021 /4/29T hursday , April 29, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/4/29 2021/4/ 292021 /4/292 021/4/2 94/29/ 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年4 月29日 星期四 2021/4 /29202 1/4/292 021/4/ 29
北师大版小学语文《语文天地》一览表
北师大版小学语文一年级上册语文天地一览表北师大版小学语文一年级下册语文天地一览表北师大版小学语文二年级上册语文天地一览表北师大版小学语文二年级下册语文天地一览表1：表北师大版小学语文三年级上册语文天地一览表北师大版小学语文三年级下册语文天地一览表北师大版小学语文四年级上册语文天地一览表北师大版小学语文四年级下册语文天地一览表课文后的“金钥匙”四上：一单元《孔子和学生》阅读时，在有问题的地方做记号，比如画问号或直线。
二单元《月迹》对自读时遇到的问题，可以这样做：1．随课文理解有关生字、词的问题。
2．重要的问题可以联系上下文思考并与同学讨论。
3．有疑问的地方可以查资料，问别人。
4．有些问题可以暂时搁置。
三单元《中国结》看到课文题目，可以先猜想文章的内容，读的时候再对照印证。
四单元《落花生》自读、交流后，想一想自己的收获，把要点复述一遍。
《拾穗》把课文的背景资料和课文结合起来阅读，可以帮助理解课文。
五单元《飞夺卢定桥》阅读时，可以在重点词语下加点，在重点句子下面画浪线。
六单元《美丽的集邮册》诗中很多句子一对一地写的，读起来觉得特别美。
《罗斯福集邮》查找的资料，有的用处不大，有的也可能不准确，要注意鉴别和筛选。
八单元《为了他的尊严》这几篇课文写的人都很有尊严，但是他们的性格不同，事件的背景也不相同，朗读时应使用不同的语调。
十一单元《井底之蛙》学习古文要经常抑扬顿挫地诵读。
《“三颗纽扣”的房子》阅读长课文，可以先迅速地看完一遍后，在重点阅读某一部分。
十二单元《瑞雪图》作者是按一定顺序观察和描写景物的，比如时间顺序、方位顺序。
四下：一单元《秉笔直书》为了更好地理解太史伯、仲、季和叔，可以向自己提出这样几个问题：1．他们的职责是什么？2．他们是怎样做的？（画出重点词语和句子）3．他们为什么这样做？三单元《种一片太阳花》为了更好的理解课文的条理，可以提出这样几个问题：1．6-9段写的是什么？2．课文是怎样写的？用‖画层次。
二年级语文第11课你别问我是为什么(苏教版)全面版
读，读出神秘的语气。） B 抽读、评价。 C 同桌抽读，互相评议。 D 齐读。 E 找规律，指导背诵1~4小节。
自学指导二
自己读5和6小节，你知道文中的 “我”为什么这样做吗？你想对文中的“我”说 点什么？
（4分钟）
课文解析
学习第5小节。 A B
说。
C
“我”的梦飞到哪里了？ 想象和小女孩在一起时的情景，并说一
引导学生读出欢快的语气。
课文解析
学习第6小节。 A 简介安徒生。 B 推荐读《卖火柴的小女孩》，
读后有自己的感想。
课文解析
朗读并背诵。 A 想象情景，自由朗读，互评互议。 B 自选方法，背诵全诗。
课文解析
结构梳理
你别问这是为什么 留蛋糕别问为什么 不弄破棉衣别问为什么 选歌片别问为什么
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
《你别问这是为什么》PPT课件
西师大版二年级语文下册第三单元
你别问这是为什么
学习目标
• 1.运用学过的识字方法，认写本课 生字，做到书写规范、端正、整洁。
• 2.正确、流利、有感情地朗读课文， 在读中体会主人公纯真、善良的美 好心灵。
• 3.背诵课文。
设置情境
有一个小女孩，名叫刘倩倩， 她吃蛋糕时，会留下一块；穿棉衣 不把它弄破；她还选出了最美的一 页歌片，留下来。你别问这是为什 么。今天我们就来学习一首儿歌 《你别问这是为什么》。
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/tubiao/ 优秀
你想带给小女孩什么呢？给卖 火柴的小女孩说几句话，也可仿照 儿歌的样式写一首小诗，送给卖火 柴的小姐姐。
(西师大版)二年级语文下册教案 你别问这是为什么
你别问这是为什么教学目标：1.运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整洁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
3.背诵课文。
教学重点：认写本课生字；能用多种形式读、背诗歌。
教学准备：教师：教学挂图，生字、词语卡片，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
学生：布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。
教学时间：1~2课时教学过程：一、谈话引入，激发兴趣师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块；穿棉衣不把它弄破；她还选出了最美的一页歌片，留下来。
你别问这是为什么。
今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。
（师板书课文题目，生齐读课文题目）二、听读课文，引出故事1.听童声朗诵磁带。
2.提问：课文中的“她”指的是谁？3.看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。
4.提问：听了这个故事你有什么想法？三、初读课文，学习生字1.生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。
勾画出生字、新词，多读几遍。
2.小组内利用生字卡片互相学习。
3.检查认字、记字情况。
4.字形分析，写字指导。
四、读悟结合，体会感情1.自读课文，读正确，读通顺。
2.指导朗读，体会感情。
（1）学习1~4小节。
A.你认为该怎样读？（轻轻地读，读出神秘的语气。
）B.抽读、评价。
C.同桌抽读，互相评议。
D.齐读。
E.找规律，指导背诵1~4小节。
（2）学习第5小节。
A.“我”的梦飞到哪里了？B.想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。
C引导学生读出欢快的语气。
（3）学习第6小节。
A.简介安徒生。
B.推荐读《卖火柴的小女孩》，读后有自己的感想。
（4）朗读并背诵。
A.想象情景，自由朗读，互评互议。
B.自选方法，背诵全诗。
五、拓展延伸，激发情感你想带给小女孩什么呢？给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。
二年级下语文教学反思11你别问这是为什么_西师大版-word文档资料
二年级下语文教学反思-11你别问这是为什么西师大版2019《你别问这是为什么》是一首围绕儿童生活选材、易于引起学生共鸣的现代诗。
诗中描写的“我”把蛋糕、棉衣、歌片放在枕头边，托梦给卖火柴的小女孩送去，希望小女孩不再饥饿，不再寒冷，并且能在一起快乐地歌唱。
在学习这一课之前，我先布置让学生读一读童话故事《卖火柴的小女孩》，课一开始，我就先让学生谈一谈读后的感受，以达到激发学生同情心的目的。
在课堂教学中，我努力引导学生以读为主，在读的过程中弄明白我为什么要这样做。
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：（1）小作者送了什么东西给卖火柴的小女孩？（2）为什么送这些东西？（3）你从中知道小作者是个怎样的人？让学生带着这些问题自学重点段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答的上来。
接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
我让他们说说从句子“你别问，这是为什么？”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的？孩子们都能根据自已的理解说出自已的感受，然后我提出一个问题：“你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗？让学生自由充分地说。
最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。
我采用的方法是教师先范读，让学生边听边想象，然后让学生说说仿佛看到什么，听到什么，最后再让学生赛读，学生读得很美，很生动。
因此，我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读，在读中体会和感悟。
最后让学生模仿课文写一首小诗，写一写自己想送给小女孩什么，以达到练笔和升华感情的作用。
从下午的交流中可以看出，孩子是动了脑筋的，都能从吃、穿、住、用、玩几方面着手，写得不错，达到了预期的效果。
二年级下语文教学反思11你别问这是为什么_西师大版
二年级下语文教学反思11你别问这是为什么_西师大版《你别问这是什么缘故》是一首围绕儿童生活选材、易于引起学生共鸣的现代诗。
诗中描写的“我”把蛋糕、棉衣、歌片放在枕头边，托梦给卖火柴的小女孩送去，期望小女孩不再饥饿，不再冰冷，同时能在一起欢乐地唱歌。
在学习这一课之前，我先布置让学生读一读童话故事《卖火柴的小女孩》，课一开始，我就先让学生谈一谈读后的感受，以达到激发学生同情心的目的。
在课堂教学中，我努力引导学生以读为主，在读的过程中弄明白我什么缘故要如此做。
学生是学习和进展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，而要二年级小学生达到那个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：（1）小作者送了什么东西给卖火柴的小女孩？（2）什么缘故送这些东西？（3）你从中明白小作者是个如何样的人？让学生带着这些问题自学重点段落，如此做成效不错，许多阅读能力比较差的同学也能答的上来。
接下来关于重点词句的明白得，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
我让他们说说从句子“你别问，这是什么缘故？”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的？小孩们都能依照自已的明白得说出自已的感受，然后我提出一个问题：“你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗？让学生自由充分地说。
最后，我让学生通过读来加深对课文的明白得。
我采纳的方法是教师先范读，让学生边听边想象，然后让学生说说看起来看到什么，听到什么，最后再让学生赛读，学生读得专门美，专门生动。
因此，我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读，在读中体会和感悟。
最后让学生仿照课文写一首小诗，写一写自己想送给小女孩什么，以达到练笔和升华感情的作用。
你别问这是为了什么(教案)全国通用一年级上册综合实践活动
你别问这是为了什么——一年级上册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解并感受“分享”的重要性，培养学生的分享意识。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的沟通与协作能力。
二、教学内容1. 通过故事分享，让学生了解分享的意义。
2. 通过游戏活动，让学生亲身体验分享的快乐。
3. 通过小组讨论，让学生学会如何分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解分享的意义，学会分享。
2. 教学难点：如何引导学生主动分享，培养学生的分享意识。
四、教学过程1. 导入：教师讲述一个关于分享的故事，引发学生对分享的思考。
2. 故事分享：邀请几名学生分享他们亲身经历的分享故事，让学生从中感受到分享的快乐。
3. 游戏活动：组织学生进行“分享接力”游戏，让学生在游戏中学会分享，体验分享的快乐。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，让学生讨论如何在日常生活中学会分享，以及分享的好处。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次活动的收获，让学生明白分享的重要性。
五、教学评价1. 学生对分享的理解和认识。
2. 学生在游戏活动中的表现，是否能主动分享。
3. 学生在小组讨论中的发言，是否能提出有建设性的意见。
六、教学建议1. 在教学过程中，注意关注学生的个体差异，引导每个学生都能参与到活动中来。
2. 注重培养学生的团队协作能力，让学生在活动中学会与人沟通、交流。
3. 教师要以身作则，为学生树立良好的榜样，让学生从教师身上学到分享的品质。
总之，通过本次综合实践活动，让学生深刻理解“你别问这是为了什么，学会分享就会得到更多”的道理，培养学生的分享意识，为学生的健康成长奠定基础。
重点关注的细节：小组讨论小组讨论是本次综合实践活动的核心环节，它能够让学生在交流中学会分享，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
因此，教师需要重点关注学生在小组讨论中的表现，引导他们积极参与，提出有建设性的意见。
一、小组讨论的重要性小组讨论能够让学生在轻松愉快的氛围中学会分享，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
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课文解读
本诗作者是一个9岁的男孩。
他在诗中用异常朴素的、带着儿童情趣的语言说要将自己吃的蛋糕和穿的棉衣送给安徒生童话中那个
挨饿受冻的卖火柴的小姐姐，而且与她一道唱最美丽的歌。
他知道那个卖火柴的小姐姐只是一个故事中的人物，所以他希望在梦中见到她。
蛋糕、棉衣、歌，这都是现实的，然而，他所要帮助的那个小姐姐却是他在梦中才能看到的；他对那个受苦的小姐姐的同情和爱是真挚的，然而，他实现愿望的方式却是幻想的。
幻想与现实就这样自然而又奇妙地融合在了一起，表现了一个稚气未脱的少年的纯洁、善良。
这首小诗的表现手法很巧妙。
这个小作者一次又一次地把他的“秘密”告诉了我们，却又每一次都说：“你别问，这是为了什么。
”这反而激起了我们的好奇心：真的，这是为了什么呢？他后来又说：“我要把蛋糕送给她吃，我要把棉衣送给她挡风雪，和她在一起唱最美丽的歌。
”这就更引起了我们的兴趣，这个忽然冒出来的她是谁呀？最后，小作者才告诉我们，她就是安徒生爷爷笔下的那个“卖火柴的小姐姐”。
——平平淡淡地写来，一层一层地推进，一步一步地引领
我们走进诗境中，最后一节才点明了“秘密”，使整首诗活了起来，
而且将整首诗提到一个高度，使读者忍不住要将诗从头再读一遍，再加以细细品味。
从思想角度看，他对“卖火柴的小姐姐”的同情和爱，应该是对一切受难者的同情和爱。