2018中考记叙文阅读专题之概括主旨

⒉从文章的结构入手（开头、中间、结尾）。有的文章开门见山，直抒胸臆；如茅盾的 《白杨礼赞》开头：“白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树。”直抒胸臆，直击中心，读这样 的开头便可把握文章主旨。
有的文章在中间加上承上启下的过渡段，主旨也会体现在其中。如《从百草园到三味书 屋》《闻一多的说和做》。
⒊从写作背景入手。因为写作背景往往是文章产生的大环境，它会告诉我们作品产生的 根源、作者写作的意图，帮助我们把握文章的主旨。
比照我们习惯的一些方式，这才是真正令人起敬的爱。
17.这篇文章的主旨（中心思想）是什么？试作简要概括。（4 分）
在解答此题时，我们至少可以从三个角度来思考。 第一个角度，从文章所用的写作技巧来把握文章主旨。文章在第一段写“第一次被石头的 美丽所震慑”，接着详细描写了海中石头的美丽。而后文，“我”被石头的美“勾起占有 欲”，把石头拿上岸之后，却不见了石头的美（比起海中的美态，这些石头分明全死了）， 这里实际上运用了对比的写法。前后对比分析，我们便能概括出文章主旨：每一种事物都有 自己适合存在的环境和方式，人们对美的事物，只能尊重欣赏，而不能占有。 第二个角度，从文章中含义深刻的语句入手。文末倒数第二段直接用议论性的语句告诉了 我们故事所包含的道理：“但荒石园的故事却充满了尊重和温暖的感情，每块石头、每只虫
我深深地被诱惑了，赤足涉入清澈的水中。左一块右一块，犹如贪婪的盗墓者，我挑着 拣着。手里捧不下了，我就把第一批收获排放在岸边，转身又去掏摸。我决心要带一批石头 回去，它们的美勾起了我的占有欲。
那些海水中的石头，几乎每一块都有独特的形状和花纹，点点滴滴，丝丝缕缕。俯身其 中，令人沉醉。
不知过了多久，我捧着又一批宝贝回到岸上，眼前的景象令我大吃一惊。我手中的美石 劈劈啪啪落下去，险些砸痛自己的脚。
二、考查方式：（分为直接或间接） 要求直接概括文章的观点(主旨)，如“读完全文，请你用自己的话概括本文的主题。” 考查对体现主旨的关键句子的理解，实际上是间接概括主旨。如:“请简要分析文中画线
句„再把这把土扔了，就等于扔掉了我的整个人生‟的深刻含义。” 通过考查对题目内涵的理解来考查对主旨的理解。如:“作者为什么用„痴心石‟作为文章
那些“首批中选”的石头呢？它们怎么都消失了？我只迷惑了两秒钟，就发现它们依然 不动呆在原处，只是，岸上的石头不再美丽。我看见一些普通的石头别扭地排成整齐的一列， 灰头灰脑，怪模怪样。有的带点儿灰乎乎的红或者绿，有的干脆灰不溜秋或色如沙土。我不 敢相信它们就是令我一见倾心的宝贝。呆视之间，我脑中竟跳出那样一个字眼：死亡。
⑤眼前这个细节，使我意识到日本社会仍存在着贫富差异，这个男孩的家境，想必还相 当艰难，他的家长只能给他这样一份钱，来买回这一盒枫叶馒头。我再仔细端详，这男孩个
头不算太矮，却相当瘦，当然并不是羸弱，他挺直腰板，显得倒还精壮。对于同学们的揶揄，
他似乎毫无回应，然而他的下巴微撅着，嘴唇抿成一条缝，而离我最近的那提塑料袋的手，
中考语文记叙文阅读——概括文章主旨
一、 熟悉考点 概括文章主旨，实际上是考查学生的综合阅读能力，既包括理解分析文章内涵的能力，
又包括概括、提炼、表达的能力。由于此考点涉及的内容十分丰富，思维量较大。因此难度 较大，往往得分不高。不过，只要考生能够掌握其解题规律和方法，还是能够达到“吹尽狂 沙始到金”的效果。在记叙类文章中，作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、 认识或思想情感，就是文章的主旨。
②人们到名胜地，总要买些传统工艺品留作纪念，也总要买些当地的传统食品品尝。我 也不想免俗，在宫岛买了把写有“家内安全”字样的勺子，也买了枫叶馒头就着碧绿的日本 煎茶细细咀嚼。
③暮色将至，畅游后赶到码头，等候下一班渡船，好回广岛市的旅店。这时正有一群日 本中学生，在几位老师的带领下，也等渡船。我一路都遇到秋游的日本师生。这一大群秋游 待归的中学生，个个丰衣足食的模样，有的甚至显得营养过剩，胖得憨憨的。他们的手里无 一例外，都提着装枫叶馒头的纸兜，显然他们是遵照家长的嘱咐购买的。我坐在长椅上等船， 发现他们买的几乎都是岛上最有名的“鸟之屋”的枫叶馒头。该商家的纸兜质地厚实，外面 印刷着淡雅而温馨的图案徽识。那种跟书包一样大的纸兜，起码能装进五扁盒馒头。枫叶馒 头售价不菲，“鸟之屋”的馒头作为名店名品，价格极其昂贵，但这些中学生的购买力竟都 很高，个个似乎都是“只求快乐。遑论价格”的气派。
⒌从人物形象入手。以写人为主的记叙文，其主旨往往是通过具体人物形象的刻画来表 现主题，分析归纳这类文章的主旨，就理应从分析人物形象人手，也就是从人物的语言、行 动等方面分析，归纳出文章主旨。例如《社戏》通过“我”与农村孩子看社戏前后的故事的叙 述，生动地表现了农村少年天真无邪、聪明能干活泼勇敢，自尊自信的性格，赞美了他们纯 朴诚挚，热情、无私的品德。
五、例子分析：
（一）海边荒石
有一年夏天，在青岛崂山附近一处无名的海滩，我第一次被石头的美丽所震慑：它们密 密麻麻铺满海滩，浸润在阳光下微微动荡的海水里，一直延伸到大海深处。
水光中轮转着石头们含蓄而神秘的色彩，有的莹绿如玉，有的深红似霞，有的暗黄如湿 金，有的粉白如冰雪。它们多得数不清，坦坦荡荡气度不凡地占据了海滩，简直像一座散发 着灵异之光的宝藏，拦截了我眺望大海的目光。
Ｂ、表达了作者对贫困学生的怜惜之情。
Ｃ、在人生低谷或困境时要自尊自信。
Ｄ、由枫叶馒头领悟到人生哲理。
（三）老屋
楚岩
绿锈斑斑的铜制钥匙插进去，往上一提，然后把门环一拧，门就开了，推开它，门吱
呀一声发出沉重的叹息；同时，门楣上扑簌簌厮守。每个星期六下午，我
如同“候鸟”一样飞回乡下，与老伴相聚。彼时的老屋在我心中，如同鸟儿的归巢。当我在人
生的天空飞累了，可以在此睡个甜甜的觉，亦可躲避外界的风风雨雨。十年以前，我拼尽全
子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。”我们所要做的不过是把这个从“荒石园的故
事”感悟到的道理由个别推及一般，不只“虫子”、“石头”，世间万物，都有“自己的地
方”，即存在的环境，人们只有对它们 “尊重”，它们才能美丽。
第三个角度，从文章的题目和写作材料入手。文章的题目是“海边荒石”，而行文中，作
⒋从关键语句入手。关键句是一篇文章中凝练地体现中心的语句。学会抓关键句，是一 种很稳妥的解答方法。一般来说，关键句的位置很灵活：或在篇首，开门见山，直抒胸臆，
解题时如能注意到文章开头那个“见山”的句子，就可以发现文章的主旨；或在篇末，结尾 点题，卒章显志，而这“点题”或“显志”的内容恰恰跟文章的主旨有关；或在篇中，如过 渡句，衔接于上下文之间，使文章脉络清楚，起承上启下作用。还要特别注意那些蕴涵着作 者观点、情感的抒情议论性的句子，它们往往是文章主旨的结晶，有画龙点睛之功效。
⒍从写作材料入手。作者选取写作材料，是围绕主旨进行的。分析文章中的材料，常常 能捕捉到隐藏在材料背后的主旨。
⒎从写作技巧入手，比如对“欲扬先抑”、“对比”等写作手法稍作分析，主旨就会凸 现出来。
方法总结： 在具体解答现代文阅读试题的过程中，首先要总体把握，观其大略，明白文章的主旨（主 题或中心思想）；然后，再以主旨映照全文，看一看为表现主旨都使用了哪些材料（选材）， 又是怎样组织这些材料的（结构），为表现文章主旨还运用了哪些艺术方法（表达技巧），这 些艺术方法又是从哪些方面、哪些角度服务于主旨的，对揭示文章主旨又有什么好处等等。
者又联想到了法布尔的“荒石园”，为什么？稍一思考，我们就会发现，“海边荒石”和法
布尔的“荒石园”包含着同样的道理——每一种事物都有自己适合存在的环境和方式，人们
对美的事物，只能尊重欣赏，而不能占有。这也是作者由“海边荒石”联想到“荒石园”的
原因。
（二）枫叶馒头
①一踏上濑户内海宫岛的码头，便看到很大的广告牌，推销馒头。果然，到岛上一逛， 发现到处都有馒头卖，而那馒头是有馅的，并且多为枫叶形状，原来号称“日本三景”之一 的宫岛，除了景色秀丽、古迹密集，还有两大特产：一种是勺子；馒头则是岛上的另一特产。
我把石头放回海中。在海滩盘桓良久，我竟想到一个时空远隔的人——“昆虫之父”法 布尔。这个一生在清贫中与虫交谈的人，在晚年得到一小片废墟。“一块偏僻的不毛之地， 被太阳烤得滚烫。但却是刺菊科植物和膜翅目昆虫的好去处。”法布尔把它称作“钟情宝 地”。与有些昆虫学家不同的是，别人剖开虫的肚子，把它们制成标本，他却是活着研究它 们，“在蓝天之下，听着蝉鸣音乐从事观察”。法布尔把这块“宝地”命名为“荒石园”， 听来凄冷，但荒石园的故事却充满了尊重和温暖的感情，每块石头、每只虫子，都有自己的 地方，自然自在，荒得其所。
的题目？请联系全文谈谈你的理解。” 根据阅读感受谈启示（体会、看法）的题。如：×××的事迹给了你什么样的启示？选
择一点，结合本文内容或联系生活实际，谈谈你的看法。
三、方法指导（重点内容） ⒈从文章的题目入手。题目是文章的“眼睛”，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉
到作者所要表达的思想感情和倾向，捕捉到作者的写作意图。如契诃夫的《变色龙》，题目 形象地暗示了中心。
比起海中的美态，这些石头分明全死了。死去的原因，只是来了我——一个倾慕者，对 之爱不释手，想把它们带回家去，占为己有。就是这点小小的贪婪，无可厚非的欲望，令它 们离开长久熟稔而亲密的海水，孤独地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已让它们与大 海之间此呼彼应，难舍难分。面对倾心或喜爱的东西，我们多么容易犯傻。
阅读记叙类文字都要养成一种习惯，即把文章中非记叙描写性文字圈画出来，给予特 别“关照”，因为它们能有效的提示文章的主旨。阅读当中不仅要注意结尾部分的大段的议 论或抒情，也要留意穿插在叙事中间的议论和抒情语句。有一种特殊的点题方式常常被大家 所忽略，即作者不是用第三者的口吻议论或抒情，而是借用文章故事人物的语言或心理活动 来对所写事物发表看法，河北省中考曾选用过一篇散文《会飞的蒲公英》，通观全文找不出 一处作者的直接议论和抒情的语句，但是文中母子对话时，母亲对蒲公英的议论，“这是蒲 公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡”既揭示了蒲公英的性格 特征，又包含了母亲对儿子的殷切期望，显示了文章的主旨。阅读时必须充分注意到这类借 文中人物的口和心理活动，对文章所写人、事、物发表看法的文字，文章的主题往往蕴涵在 其中。