人教版一年级数学上册练习十一教学设计

人教版一年级数学上册练习十一教学设计一教材分析1、能熟练地口算20以内的加减法；经历与他人交流各自算法的过程；能结合生活实际，解决简单问题。

2、本内容在教科书第73—74页。

在新授课连加和连减课后，紧接着安排了相关的联系，目的在于巩固前面所理解的连加、连减的意义和计算方法。

教材在练习十一中只安排了看图理解连加、连减算式的意义并填数的习题，没有让学生自己看图写连加、连减算式的要求。

第一题是由一步加法计算向两步加法计算过度的题目，目的是让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系，掌握连加的计算顺序，从而更好地感受连加计算的形成过程。

第七题既是连加计算，又要利用填未知加数的思路填出恰当的数，一些学生可能感到困难。

3、通过本课的练习，可以让学生更好、更熟练地掌握10以内数的加、减法以及连加、连减的意义和计算方法。

二、教学目标1、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减。

2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养探索精神。

三、重点、难点重点：进一步熟练计算10以内的连加、连减。

难点：一次性准确口算出两步计算结果。

七、课前准备教学挂图，口算卡片，自制数学乐园门票（教材练习十一的习题4和习题8）四、教学过程（一）创设情境1、师：双休日的时候，小朋友们最想去哪里玩啊？学生：自由回答师：加加、减减很喜欢去数学乐园游玩，小朋友们想不想跟着他们一起去玩啊？生：好。

（出示数学乐园图）这个数学乐园和别的公园可不一样，买了门票之后还不能进去。

要想进去可得先填门票上的密码，你们瞧：教师出示第四题和第八题。

小朋友们会填吗？学生说：会。

下面请小朋友把它认真地抄一遍，抄在日字格上。

学生写，教师巡视。

教师小结：小朋友的密码都写对了，我们就可以到数学乐园玩了。

(二)出示跳绳图师：恩，很好。

每个小朋友都能出色地完成这个任务，现在，你们就跟着加加、减减一起去游乐园看看吧。

师：你们看到了么，在乐园门口有一队小朋友在跳绳，我们去看看好么？生：好啊好啊。

师：大家一起来看看，说说你们在这里看到了什么？仔细观察挂图，说说图意。

（引导学生从跳绳的和围观的、男同学和女同学的角度来说）根据图意列几道算式（学生回答，老师板书出示）2+3 5+4 2+3+4口算，并说说前两个算式和第三个算式之间的联系，再有序地说出2+3+4=？的计算过程。

【设计意图：将数学与生活情境联系紧密联系，让学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感；让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系，比较异同，掌握两步计算的计算顺序，从而更好地感受两步计算的形成过程。

】（三）出示燕子图师：小朋友们玩得真开心啊，你们开心吗？生：开心师：你们看，这些到南方过冬的小燕子们也停下了脚步，来凑热闹了。

（教师出示燕子图）看图说几句话（组内讨论，说出数学问题）列式计算同桌说说计算过程班级交流，归纳提出数学问题和解决方法（有连加或者连减的算式出现，都应该加以肯定）小燕子要离开了，你们有什么想跟小燕子说的么？（学生可以自由发挥，自由说）（四）出示习题3加加和减减又继续领着小朋友往前走了，啊！前面出现了一座荷叶桥，真漂亮！小朋友们你们看：教师出示第三题：小朋友们能过这桥吗？（学生会说，能）比一比，看谁能又快又安全地过桥。

（出示乐园里面的一座荷叶桥，每片荷叶上有一道算式。

）3+4+1= 7+2+1= 2+2+4= 5+0+3= 6+4+0= 4+3+2=按顺序说说计算过程任选一题说说计算过程（可以同桌先讨论下，然后再告诉大家你是怎么算出来的）【设计意图：低年级的学生好胜心强，通过谁先过桥的比赛活动可以激发学生的竞争意识，能进一步巩固所学的知识。

】（五）出示猪八戒吃西瓜图师：终于过了独木桥，我们到前面的凉亭来休息一下吧生：好师：前面的空地上刚好有猪八戒在表演，我们一起去看看吧！（出示猪八戒吃西瓜的挂图）请学生来说说图画的意思，猪八戒是怎么吃西瓜的？你能给它编一个小故事吗？一分钟思考，学生自由说。

你能列一个算式吗？指名回答交流，说说你是怎么计算的？【设计意图：这里借助了学生们熟悉的人物，使学生提高了学习的兴趣，提高了学习的效率。

】（六）出示习题8今天，我们小朋友玩得开心吗？数学乐园的主人看到我们那么多小朋友来，他也很开心，他想送我们小朋友一些气球。

（课件出示）不过，你要答对题目，才能得到礼物哦！8－5－3 9－5－4 5－2－110－2－7 10－6－2 8－0－6（1）指生计算。

（2）选择其中一题说说计算过程。

【设计意图：把这些算式放到气球上面，让小朋友们算，不仅要算对答案，还要能说出计算过程。

这样才能把漂亮的大气球送给小朋友。

通过这样的比赛激发学生的竞争意识，能进一步巩固所学知识。

】（七）出示汽车图师：我们要回家了，大家排好队去停车场乘车。

l 观察图，l 说说图意。

（同l 桌互说，l 教师指l 名l 回答。

可能有连加、连减两种）l 列式计算。

（指l 名l 板演，l 其余的做在口算纸上。

）l 汇报、交流计算方法。

（八）出示习题7在停车场，大家看到了一张很特别的路牌，那是一趟去植物园的车，如果想要去植物园游玩的话可以乘这几路的车子。

可是路牌上没有明确写明这是几路车，只是说这几路车的路牌上的三个数字加起来刚好是9，想要乘对车就要先算出这是几路车。

12 3现在想不出的话，大家也可以在回家的路上好好想想，在家里好好想想，想出来了，那下次就可以乘车去植物园游玩了。

（九）小结师：今天，我们跟着加加、减减一起去数学乐园玩了，不仅玩得开心，还学到了很多的知识。

只要我们肯动脑，就没有什么可以难倒我们的。

五、板书设计连加连减练习2＋3 3＋4＋2=9 10－3－1=65＋4 7 72＋3＋4六、作业设计1、.看图列式计算．=2.△＋○＋□＝6○＋□＝5△＝（）△＋○＝3○＝（）□＋△＝4□＝（）3、= = 4、判断。

（1）4+3+2=7 （）（2）4-3-1=1 （）（3）8+2+0=10 （）（4）10-5-4=9 （）5、过几天，我们要准备去郊游，下面都是同学们喜欢的食物。

食品火腿肠果冻面包可乐 QQ糖薯片单价 2元 4元 1元 3元 1元 5元(1)你要选择几种食品，算一算需要多少钱？用我们今天学的知识来解决。

（连加。

自己把算式写在作业纸上。

再全班交流）(2)如果，妈妈给你10元，你想买什么？还剩多少钱？（连减。

4人小组讨论，并把算式记下来）教学内容：新课标人教版一年级数学上册第111页教学目标：1、练习5、4、3、2加几的题目，能够正确、熟练地计算。

2、培养学生[此文转于斐斐课件园 ]思维的灵活性。

教学重、难点：正确熟练地计算5、4、3、2加几的题目教学准备：口算题卡、口算小转盘教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、情景引入、回顾再现1、组织谈话：同学们我们上节课学了哪些内容？2、看谁的口算最好，看卡片口算。

9+5= 8+5= 7+6= 6+6=8+7= 7+7= 6+5= 9+7=7+5= 9+6= 5+9= 4+7=6+9= 7+9= 7+8= 5+7=利用开火车的形式进行练习(设计意图：通过让学生复习旧知引起学生的学习共鸣，并从学生熟悉的题目入手，提高了学生的学习积极性。

)二、分层练习、强化提高1、说说你怎样计算下面各题，并写出得数。

9+5= 6+7= 4+8= 2+9=2、在○里填上＞、＜或=。

内容为练习二十一第3题，外加入一些题目。

15○6+94+8○8+4 9-9○9+917○10+96+7○5+8 4+9○9+53、填空练习9 + 6 = □ 4 + 7 = □∣∕﹨∟□□想：□+□=□□4、游戏练习练习二十一第1题小组合作：一人转，一人写算式，一人计算，另一人监督，看哪些学生在规定的时间内算的又对又多。

学生很喜欢5、看谁算的又对又快9+6= 6+7= 2+8= 6+6=练，不断提高学生的计算能力。

让学生小组合作讨论交流，学生能想出很多种方法，教师适时引导，鼓励创新，提倡学生算法多样化。

学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，真正感到自己是学习的主人。

）三、自主检测、评价完善1、把得数是15、13、12的算式写在相应的框里4+5 9+6 5+77+6 9+4 9+38+7 4+8 5+8□□□15 13 122、看图列式计算○○○○○○○○○○○○○□○□=□（1）独立列式计算（2）说说为什么这样计算(设计意图：利用学生喜欢的练习形式，使学生积极练习。

独立完成与合作巩固相结合，让学生在解决问题的过程中体验数学思想和方法，形成技能，发展思维。

让学生在合理适时的评价中发展提高。

）四、归纳小结，课外延伸1、判断，对的画√，错的画×，并改正过来7+4=3() 9+3=12()6-5=11() 8+4=13()订正后向学生进行认真审题、正确计算的教育2、在括号里填上适当的数10+（）=13 8+（）=13 9+（）=139+（）=13 6+()=13 ()+7=13()-()=13 ()+()=13板书设计：教后反思：通过多种形式的学习训练，不断提高学生的计算能力。

让学生小组合作讨论交流，学生能想出很多种方法，教师适时引导，鼓励创新，提倡学生算法多样化。

学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，让学生在解决问题的过程中体验数学思想和方法，形成技能，发展思维。

让学生在合理适时的评价中发展提高，真正感到自己是学习的主人。