最新文言文复习课模式复习进程
文言文阅读复习全程教案
文言文阅读复习全程教案一、教学目标1. 回顾和巩固已学习的文言文知识，提高学生的文言文阅读能力。
2. 通过分析、解读文言文，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3. 强化学生的文言文词汇、语法和句式运用，提高学生的文言文写作水平。
二、教学内容2. 文言文词汇、语法、句式的复习与运用。
3. 分析、解读经典文言文篇目。
4. 结合现实生活情境，运用文言文进行交流与表达。
三、教学方法1. 采用案例分析法，挑选具有代表性的文言文篇目进行分析、解读。
2. 运用讨论法，引导学生主动参与，分享自己的学习心得和体会。
3. 采用任务驱动法，布置相关的文言文写作任务，提高学生的实际运用能力。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 文言文阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生的文言文阅读理解能力。
3. 文言文写作能力：评估学生在任务驱动环节中所完成的文言文写作作品。
五、教学安排1. 课时：共计15 课时。
2. 教学进度安排：每课时完成1-2 个教学内容，确保学生有足够的时间进行理解和实践。
1. 文言文阅读教材和辅导书。
2. 经典文言文篇目及其注释。
3. 教学PPT、多媒体课件等。
4. 网络资源：文言文阅读网站、论坛、博客等。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 引入新的文言文篇目，进行分析和解读。
3. 讲解文言文中的重点词汇、语法和句式。
4. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得和体会。
5. 布置课后作业，巩固所学内容。
八、教学案例1. 案例一：《岳阳楼记》分析与解读。
2. 案例二：《出师表》重点词汇、语法和句式讲解。
3. 案例三：《孟子·告子下》中的哲学思想探讨。
九、课后作业1. 阅读课后指定的文言文篇目，并做好笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 结合自己的生活经历，尝试运用文言文进行写作。
2. 鼓励学生在课后继续阅读和欣赏文言文，提高文学素养。
文言文总复习教案
一、教学目标：1. 巩固学生对文言文的基本知识，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对文言文的兴趣，增强文化素养。
3. 通过对文言文的复习，提高学生的语文综合素质。
二、教学内容：1. 文言文的阅读与理解：通过复习经典文言文篇目，使学生能够熟练掌握文言文的基本阅读技巧，提高对文言文的理解能力。
2. 文言文知识点梳理：对文言文的常见知识点进行梳理，包括实词、虚词、句式、语法等，使学生系统地掌握文言文的基本知识。
3. 文言文翻译技巧：通过实例分析，使学生掌握文言文翻译的基本方法，提高翻译能力。
三、教学方法：1. 讲授法：教师对文言文知识点进行系统的讲解，使学生掌握文言文的基本知识。
2. 案例分析法：通过具体的文言文篇目，使学生了解文言文的阅读技巧和翻译方法。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
四、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍文言文的重要性和复习的目的，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师对文言文的基本知识点进行讲解，包括实词、虚词、句式、语法等。
3. 阅读与分析：学生阅读指定的文言文篇目，教师引导学生进行分析，讲解阅读技巧和翻译方法。
4. 练习：学生进行文言文阅读练习，教师给予指导和反馈。
5. 总结：教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，对学生的学习态度进行评价。
2. 阅读理解能力：通过课后练习和测试，评估学生的文言文阅读理解能力。
3. 翻译能力：通过翻译练习和测试，评估学生的文言文翻译能力。
4. 知识掌握程度：通过课堂提问和测试，评估学生对文言文知识点的掌握程度。
六、教学内容：1. 文言文阅读策略：教授学生如何快速捕捉文言文中的关键信息，提高阅读效率。
2. 文言文写作技巧：通过分析经典文言文作品，使学生掌握文言文的写作技巧和特点。
3. 文言文文化背景：介绍与文言文相关的古代文化知识，帮助学生更好地理解文言文。
初中文言文复习教案
初中文言文复习教案一、教学目标：1. 巩固学生对文言文的基本知识，包括词汇、语法、句式等。
2. 提高学生的文言文阅读理解能力，能够准确理解文言文的意义和表达。
3. 培养学生的文言文写作能力，能够运用文言文进行简单的写作。
二、教学内容：1. 文言文词汇的复习：包括常见的实词、虚词、成语等。
2. 文言文语法的复习：包括句式、词类活用、特殊句式等。
3. 文言文阅读理解的训练：通过阅读短文，分析句子结构，理解文章意义。
4. 文言文写作的训练：根据给定的题目，运用所学的文言文知识进行写作。
三、教学方法：1. 讲解法：教师对文言文词汇、语法等进行讲解，帮助学生理解和记忆。
2. 阅读法：学生阅读文言文短文，教师进行讲解和分析。
3. 写作法：学生根据题目进行文言文写作，教师进行批改和指导。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 阅读理解能力：通过学生对文言文短文的阅读和分析，评估其理解能力。
3. 写作能力：通过学生对文言文写作的练习，评估其写作能力。
五、教学计划：1. 第一周：复习文言文词汇，包括实词、虚词、成语等。
2. 第二周：复习文言文语法，包括句式、词类活用、特殊句式等。
3. 第三周：进行文言文阅读理解训练，阅读短文并分析句子结构和文章意义。
4. 第四周：进行文言文写作训练，根据给定的题目进行写作。
六、教学资源：1. 文言文词汇卡片：用于帮助学生记忆和复习词汇。
2. 文言文语法图表：用于帮助学生理解和记忆语法知识。
3. 文言文阅读材料：选取适合学生水平的文言文短文。
4. 文言文写作模板：提供给学生写作时参考的模板和例句。
七、教学活动：1. 词汇游戏：通过卡片游戏、接龙等方式，让学生在轻松的氛围中复习词汇。
2. 语法竞猜：通过提问和竞猜的方式，激发学生对语法知识的兴趣和记忆。
3. 阅读理解讨论：学生分组阅读文言文短文，进行讨论和分享，提高阅读理解能力。
4. 写作展示：学生展示自己的文言文写作作品，进行互相评价和交流。
文言文专题复习教案
文言文专题复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确朗读和理解文言文；（2）掌握文言文中的常用实词、虚词及其意义和用法；（3）了解文言文的基本句式和语法结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）运用比较、分析、综合等方法，深化对文言文知识点的认识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，培养学生的文化素养，提高学生传承中华民族优秀传统文化的意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）文言文中的常用实词、虚词及其意义和用法；（2）文言文的基本句式和语法结构。
2. 教学难点：（1）文言文中一词多义、一词多用的现象；（2）文言文特殊句式的辨析和运用。
三、教学过程：1. 课前准备：（1）教师精选文言文篇目，确保教学内容具有代表性、典型性；（2）学生预习课文，自主学习生字词，理解课文大意。
2. 课堂导入：回顾已学过的文言文知识点，引导学生进入复习状态。
3. 自主学习：（1）学生朗读课文，感受文言文的韵味；（2）学生自主探究，分析课文中的实词、虚词、句式等知识点。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，交流学习心得；（2）教师提问，引导学生深入分析文言文知识点。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固记忆；（2）完成课后练习，提高文言文阅读能力。
四、教学评价：1. 学生朗读、背诵课文的流利程度；2. 学生在课堂上的发言、讨论参与度；3. 学生课后作业的完成质量。
五、教学时间：1课时（40分钟）六、教学策略：1. 对比分析：通过对比现代文和文言文，让学生直观地感受两者之间的差异，加深对文言文特点的理解。
2. 实例讲解：结合具体文言文实例，详细讲解实词、虚词的用法和句式结构，使学生能够更好地运用所学知识。
3. 练习巩固：设计富有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固提高文言文阅读能力。
浅谈初中文言文“五环节”复习模式及其运用
浅谈初中文言文“五环节”复习模式及其运用发布时间：2023-05-29T07:27:29.827Z 来源：《素质教育》2023年4月总第447期作者：侯书梅[导读] 在“温”这一环节，可以采用模块复习的方法，先复习文学常识及原文背默，然后复习重点实词虚词、句子翻译及文章主要内容，避免学生复习时眉毛胡子一把抓，同时能让学生有的放矢，复习的方向性更明确，课堂更高效。
为此，教师组织课堂，要做到四明：一明目标，二明任务，三明要求，四明方法。
山东省栖霞市庄园中学265300摘要：文言文的学习不仅是初中学生接触传统文化的起点，也是学生丰厚文化底蕴的源泉，同时还具有德育教育的功能。
所以在日常教育教学中，教师要特别重视文言文教学，尤其是要注重文言文的复习课模式的建构，以学为主，立足习惯培养，基于日常训练，不断提升学生对文言文的理解、分析和运用能力。
关键词：初中语文文言文“五环节”复习模式以学为主能力提升中考语文试卷中文言文占有一定的比例，相对于其它题型来说容易得分，有人把文言文形象的比喻成“藏在口袋里的成绩”，只要学生愿意都可以拿得到。
所以在复习中，我们根据布鲁纳的认知发展理论即“学生的认知过程具有层次性，是循着由现象到本质、由感性到理性、由理解到运用的顺序进行的”，以新课程理念和课程资源的内引外联为指导，结合初四学生的实际和中考的具体要求，采用“温、测、省、补、清”五环节构建了文言文复习课的课堂教学模式，贯穿的是“以学为主，立足习惯，基于训练，提升能力”的教育理念。
一、“温”环，模块复习更全面在“温”这一环节，可以采用模块复习的方法，先复习文学常识及原文背默，然后复习重点实词虚词、句子翻译及文章主要内容，避免学生复习时眉毛胡子一把抓，同时能让学生有的放矢，复习的方向性更明确，课堂更高效。
为此，教师组织课堂，要做到四明：一明目标，二明任务，三明要求，四明方法。
1.明目标。
即要明确本节课复习教学要达到的目标。
目标主要包括：掌握基本知识，理解内容主旨及写作特色，提高文言文语感、解读能力。
文言文复习模式
文言文复习课模式1、导入复习，明确目标2、自我梳理，疯狂记忆3、摸底检测，反馈问题4、疑难点拨，总结规律5、链接中考，拓展提升6、课堂小结，布置作业模式解读：语文学科提出了“先学后教,当堂训练”的教学理念，教学实践要把这一理念灵活地内化为课堂流程。
复习课课堂教学可划分为“导入复习，明确目标；知识梳理，疯狂记忆；摸底检测，反馈问题；疑难点拨，总结规律；链接中考，拓展提升；课堂小结，布置作业”六大环节，更加细化了课堂流程，明确教师和学生的具体任务，各显其能，尽情发挥，充分体现学科特点和教师的教学特色，保障课堂效果。
按照一堂课45分钟的时间，具体操作流程解读如下：①导入复习，明确目标（预设时间：2分钟）目标是指引学生前进的方向，没有目标，则无所适从。
因此要求每课时都要设置适宜的复习目标，用准确的语言，写出本节课要掌握的知识和培养的能力等具体目标，化抽象为具体。
整节必须以复习目标为中心，紧扣复习目标的落实来设置学习过程和学习内容。
在这一环节，教师要新颖快捷地导入新课，把学生尽快引入课堂情景，使学生明确本节课的学习内容。
②自我梳理，疯狂记忆（预设时间：15分钟）依据复习目标，学生在教师指导下，结合复习资料和课本，认真复习课文的基础知识，依托问题自主梳理，疯狂记忆知识点，完善知识结构，掌握重、难点，形成合理的知识体系。
③摸底检测，反馈矫正（预设时间：10分钟）检测反馈是明晰学习效果的最好手段，对复习问题解决情况的了解，也是制定下一步学习方案的抓手。
教师精心设计一套注重基础、兼顾能力、能基本覆盖本课时复习的主要内容、题量适当的摸底检测题，针对性地检测疯狂记忆的效果，以口头展示为主，当堂完成。
及时反馈出错的问题、不能理解的题目。
教师及时点评、纠错、规范学生学习行为，解决疑难。
总之，反馈矫正要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正。
”④疑难点拨，总结规律（预设时间：3—5分钟）结合学生反馈，教师在勾勒整体知识框架的基础上，以问题串或知识结构的形式将本节课需要掌握的重点内容呈现出来，帮助学生理清复习思路，结合学生掌握的情况，教师对知识的重点、难点、疑点、知识交汇点进行分析总结、归纳提升，找出解决问题的方法和规律，促使学生在知识的理解与掌握、方法规律的运用等方面得到升华，进一步提高学生的答题能力、知识迁移能力和创新能力。
课内 文言文复习模式+课例
与坐谈[省略主语“邹忌”和介词“与”的宾语“之”（代客人），（邹忌）与（之）坐谈。与坐谈，介宾。之，代词宾语]
一字多义
1.之
1.齐国之美丽者也(的)
2.问之(代词,他)
3.吾妻之美我者(取消句子独立性)
4.徐公不若君之美也（取消句子独立性）
5.孰视之（代词，指徐公）
6.暮寝而思之（代指这件事）
措施：重点掌握，迁移训练
教
学
过
程
环节
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
单元导入明确目标
基础检测，归纳总结
典型训练，巩固提高
课堂小结，当堂达标
一复习导入，明确目标
1、实词、虚词解释，语句翻译，文学常识，文意理解。
2、课文背诵
二.基础检测，归纳总结
1.讽：讽谏，用暗示，比喻之类的方法，委婉的规劝。
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之（ ）
A、朝服衣冠服：衣服
B、明日徐公来明日：第二天
C、窥镜而自视窥镜：照镜子
D、吾妻之美我者，私我也私：偏爱
10、下面选文中的句子是省略句的一项是（ ）
A城北徐公，齐国之美丽者也
B、君美甚，徐公何能及君也
C、徐公不若君之美也
D、皆以美于徐公
11、下面对选文的分析，不正确的一项是
A选文先介绍邹忌是一个美男子，为下文写与徐公比美作铺垫
B、妻、妾、客的问答从不同角度真诚赞美了邹忌的美丽
7.朝廷之臣莫不畏王（的）
8.由此观之（代词，指这件事）
《文言文阅读复习》教案
《文言文阅读复习》教案《文言文阅读复习》教案篇1课型：复习策略指导课教学目标：学会理清现代文阅读复习目标：学会把代文阅读复习重点：学会设计分现代文阅读的复习方法；学会调控安排现代文阅读的训练内容。
教学重点：如何引导学生把握复习重点。
教学难点：如何指导学生设计合理的复习方法。
课前预习：学生提前解答近几年中考模拟试题、中考中有关文言文阅读部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水平（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对现代文阅读考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。
教学过程：一、理清文言文阅读的复习目标教师提问：大家知道现代文阅读的复习目标是什么吗？学生回答：（略）教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？学生讨论：（略）教师小结：应该根据以下两方面——A.中考考试说明中的要求；B.近年武汉市中考试题。
结合以上两方面，我们可以分解出如下能力考核点：（幻灯投影）1.理解常见实词在文中的含义。
2.理解并翻译文中的句子。
3.筛选文中的信息。
归纳内容要点，概括中心意思。
4.分析概括作者在文中的观点态度。
本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，做到有的放矢。
所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。
从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
二、把握阅读部分的复习重点教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。
目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。
所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。
那么我们应该怎样确立自己的复习重点？学生讨论：各抒己见，说说各自的想法及做法。
根据学生的讨论，小结如下。
根据考试命题的倾向：在预习中，我们利用调考、中考试题作了先测，大家可以针对自己答题的情况，分析自己在阅读方面掌握的程度，找出薄弱点，以此作为自己以后复习的重点。
设计合理的复习方法：1．教师导引：确立了复习重点后，我们还要设计好合理科学的复习方法，才能使复习真正有效。
高考文言文阅读复习全程教案
高考文言文阅读复习全程教案第一章：文言文阅读基础知识回顾1.1 文言文的定义与特点解释文言文的定义分析文言文的特点：简洁、典雅、古朴1.2 文言文的阅读方法掌握文言文阅读的基本步骤学习如何抓住文言文的主题思想1.3 文言文的词汇与语法复习文言文中的常用词汇与短语掌握文言文的句式与语法结构第二章：文言文阅读技巧训练2.1 理解文言文中的实词与虚词学习识别文言文中的实词与虚词掌握实词与虚词在不同语境中的用法2.2 把握文言文中的句式与句型分析文言文中的特殊句式：倒装、被动、判断等掌握句型转换的方法与技巧2.3 推断文言文中的隐含意义学习通过上下文推断词义与句意培养对文言文隐含意义的敏感度第三章：文言文阅读实践3.1 课内文言文阅读练习分析与解读教材中的文言文篇目练习解题技巧与策略3.2 课外文言文阅读练习选取适合高考水平的文言文篇目进行阅读练习在限定时间内完成阅读理解题目3.3 阅读理解题型训练分析与解读高考文言文阅读理解题型练习解题步骤与答题技巧第四章：文言文翻译技巧4.1 文言文翻译的基本原则准确传达文言文的原意与风格遵守现代汉语的语法规则4.2 文言文翻译的方法与技巧学习直译与意译的方法掌握文言文翻译的常见技巧与策略4.3 文言文翻译实践练习将文言文句子准确翻译成现代汉语提高文言文翻译的速度与准确性第五章：文言文阅读模拟测试5.1 模拟测试的目的与作用通过模拟测试检验学习成果提高应对高考文言文阅读的信心与能力5.2 完成模拟测试题目的步骤掌握模拟测试题目的解题步骤与策略培养在限定时间内完成文言文阅读的能力5.3 分析与反思模拟测试的结果分析模拟测试中的错误与不足制定针对性的复习计划与策略第六章：文言文阅读题型分析6.1 题型分类与特点分析高考文言文阅读题型的分类理解不同题型的特点和答题技巧6.2 题目解析与答题策略学习如何解析不同题型的问题掌握文言文阅读题目的答题策略6.3 历年高考题型回顾回顾历年高考文言文阅读题型分析题型趋势和应对方法第七章：文言文阅读理解训练7.1 理解文章大意培养快速把握文言文文章大意的技巧练习通过阅读抓住文章核心思想7.2 分析文章结构学习分析文言文文章结构的方法掌握从文章结构中获取信息的技巧7.3 评价文章观点与表达培养评价文言文文章观点的能力练习分析文章表达方式和语言风格第八章：文言文阅读综合能力提升8.1 文化背景知识学习了解文言文所涉及的文化背景知识提高阅读文言文的能力和理解深度8.2 跨文化交际能力的培养学习文言文中的跨文化交际现象提高在文言文阅读中理解和运用跨文化交际的能力8.3 文学鉴赏能力的培养培养对文言文文学价值的鉴赏能力学习从文学角度分析和欣赏文言文第九章：文言文阅读复习策略9.1 制定复习计划制定适合个人情况的文言文阅读复习计划合理安排复习时间和任务9.2 强化薄弱环节分析自己在文言文阅读中的薄弱环节针对性地加强练习和复习9.3 定期自我检测定期进行自我检测，检验复习效果及时调整复习策略和方法第十章：文言文阅读考前冲刺10.1 模拟考试训练进行全真模拟考试训练适应考试环境和时间压力10.2 考前心理调节学习考前心理调节技巧10.3 考前复习要点梳理文言文阅读的重点和难点关注考试大纲的变化和趋势重点和难点解析第六章：文言文阅读题型分析6.1 题型分类与特点6.2 题目解析与答题策略6.3 历年高考题型回顾重点和难点解析：历年高考题型的回顾和分析，以及对题型趋势的把握，这对于备考非常重要。
七年级语文文言文复习计划
七年级语文文言文复习计划根据七年级语文教学大纲的要求，本文以复习文言文为主线，进行详细的复习计划安排。
具体内容如下：一、基础知识回顾1. 文言文的基本特点：文字纯熟、富有变化、词义深刻、语法严谨。
2. 文言文的阅读方法：理解词义、分析句法、推测上下文。
二、常见句式复习1. 主谓结构：主语+谓语，关注主语和谓语之间的关系。
2. 动宾结构：主语+动词+宾语，注意主动宾语和被动宾语的搭配。
3. 定状结构：名词+定语，动词+状语，了解名词和动词的常见搭配。
4. 并列复句：两个或多个句子之间通过连词连接，注意各个句子之间的关系。
三、古代诗词鉴赏1. 阅读文言文诗词，理解其中的意境和修辞手法。
2. 学习文言文诗词的韵脚和韵律，掌握背诵和默写。
四、名句名篇背诵1. 选择一些经典的文言文名句和名篇进行背诵和默写。
2. 理解其中的词义和句法结构，分析句子的使用效果和意义。
五、文言文作文1. 熟悉文言文作文的写作特点和技巧，如开头、结尾、衔接等。
2. 练习撰写文言文作文，注重语言的规范和表达的精准。
六、课文阅读指导1. 针对教材中的文言文课文，进行详细解读和分析，理解其中的主题和难点。
2. 通过阅读理解题目，巩固对文言文的理解和运用能力。
七、习作批改与修改1. 批改文言文习作，为学生提供具体的修改意见和建议。
2. 引导学生反思和改进，提高文言文写作水平。
以上是七年级语文文言文复习计划的内容，通过系统的复习和练习，相信同学们的文言文水平会得到有效的提升。
希望大家能够按照计划进行复习，取得优异的成绩！。
中考语文《文言文复习课》复习教案
中考语文《文言文复习课》复习教案一、导语设计初中阶段在我们的教材中共有45课是文言、古诗词，其中有35课是精读篇目。
在这些篇目里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。
每一课都令我们感受到中华文化独特的美。
今天着眼于中考，让我们再一次走进文言文。
二、中考文言文的分量文言文在中考中占多大的分值呢？09、10年中考，文言文、古诗词单独设题，即试卷的第一大题，分别为14分和16分。
而11年中考试卷呈现在我们面前的满眼尽是文言、古诗词！你们原来的语文老师刘芳老师是一个工作的有心人，听说她在去年中考刚一结束时就让大家做了11年的中考试卷，大家应该还有印象吧，11年的中考试卷带给每一个考生的是一次别开生面的经典文化的学习之旅。
我统计了一下，11年在54分的阅读题中，考查同学们文言、古诗词记诵积累的有12分，直接或间接考查文言、古诗词的题目共38分。
那么，在国人日益重视传统文化的XX年中考中，文言、古诗词会占多大的分值呢？我不是命题者，我没有能力给大家一个数据精确的回答！但是我敢肯定的说：分值一定不会少！三、研试题析考点明题型在中考语文命题说明中，考查文言、古诗词的共有这样4个考点：1、运用准确的停顿、重音、语调朗读。
2、根据语言环境调动记诵积累。
3、文言词语的积累和理解。
4、凭借注释和工具书理解诗文大意。
这4个考点会以什么样的题型出现在我们的试卷当中呢？下面老师想请同学们透过以往的中考试题自己来分析分析。
昨天老师发给大家的资料，是老师将09、10、11年商洛市中考语文试题中的文言、古诗词试题集合在一块儿，供大家给排队来了。
下面，请同学们认真读题，思考一下：中考中文言、古诗词部分老师会出什么题？老师会考我们什么？四、文言文复习专题一：文言文的翻译明白了中考中文言、古诗词考什么出什么题，下一步我们就要有的放矢，逐个击破。
初中课内古文复习教案
初中课内古文复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：巩固和掌握初中阶段所学的古文知识，提高古文的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过复习，使学生能够熟练运用古文知识，能够分析和解读古文文本。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古文的兴趣，提高学生的人文素养。
二、教学内容：1. 古文实词：掌握初中阶段所学的古文实词，包括名词、动词、形容词、副词等。
2. 古文虚词：掌握初中阶段所学的古文虚词，包括介词、连词、助词等。
3. 古文句式：掌握初中阶段所学的古文句式，包括主谓结构、动宾结构、定语后置、状语后置等。
4. 古文阅读：复习初中阶段所学的古文文本，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 课前准备：教师整理好复习资料，准备相关的古文文本。
2. 课堂讲解：（1）古文实词：教师引导学生复习古文实词，通过例句和练习，使学生掌握实词的用法。
（2）古文虚词：教师引导学生复习古文虚词，通过例句和练习，使学生掌握虚词的用法。
（3）古文句式：教师引导学生复习古文句式，通过例句和练习，使学生掌握句式的结构。
（4）古文阅读：教师引导学生复习古文文本，通过分析和解读，提高学生的阅读理解能力。
3. 课堂练习：教师布置相关的练习题，让学生运用所学的古文知识进行解答。
4. 课后巩固：教师布置课后作业，让学生巩固所学的古文知识。
四、教学评价：1. 课堂讲解：教师通过观察学生的反应，了解学生对古文知识的掌握情况。
2. 课堂练习：教师批改学生的练习题，了解学生对古文知识的运用情况。
3. 课后作业：教师批改学生的课后作业，了解学生对古文知识的巩固情况。
五、教学建议：1. 教师在复习过程中，要注重引导学生理解和运用古文知识，提高学生的阅读理解能力。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导。
3. 教师要定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
4. 教师要鼓励学生多读古文，多积累古文知识，提高学生的人文素养。
文言文分析综合复习课的教案
文言文分析综合复习课的教案一、教学目标：1. 回顾和巩固文言文的基本知识，包括词汇、语法、句式等。
2. 培养学生的文言文阅读理解能力，能够分析、综合、评价文言文。
3. 提高学生运用文言文进行思考和表达的能力。
二、教学内容：1. 文言文词汇的复习：通过举例和练习，巩固已学过的文言文词汇。
2. 文言文语法的复习：回顾和练习文言文的句子结构和语法规则。
3. 文言文句式的复习：分析常见的文言文句式，并通过练习加深理解。
4. 文言文阅读理解：选取一些具有代表性的文言文材料，进行阅读理解和分析。
5. 文言文综合运用：通过写作和口语表达，运用所学的文言文知识。
三、教学方法：1. 讲授法：教师对文言文的基本知识进行系统的讲解和复习。
2. 案例分析法：教师通过具体的文言文案例，引导学生进行分析、综合和评价。
3. 练习法：学生通过做练习题，巩固所学的文言文知识。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作能力。
四、教学准备：1. 文言文教材或教辅资料，用于复习和练习。
2. 教学PPT或黑板，用于展示和讲解文言文知识。
3. 练习题和答案，用于学生做练习和教师讲解。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问或复习已学过的文言文知识，引起学生对文言文复习的兴趣。
2. 讲解：教师对文言文的基本知识进行讲解和复习，包括词汇、语法、句式等。
3. 练习：学生做练习题，巩固所学的文言文知识。
4. 分析与综合：教师引导学生对文言文进行阅读理解和分析，培养学生的综合能力。
5. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作能力。
6. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，评价学生的积极性。
2. 练习题完成情况：评估学生做练习题的正确率和完成速度，了解学生对文言文知识的掌握程度。
3. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、问题解决能力等。
初中文言文复习教案
初中文言文复习教案一、教学目标：1. 巩固学生对文言文的基本知识，包括词汇、语法、句式等。
2. 提高学生的文言文阅读理解能力，使学生能够熟练地运用所学知识解读文言文。
3. 培养学生的文言文写作能力，使学生能够运用文言文进行简单的写作。
二、教学内容：1. 文言文基本词汇的复习，包括实词和虚词。
2. 文言文句式的复习，包括判断句、被动句、倒装句等。
3. 文言文阅读理解的训练，通过练习解析文言文段落，提高学生的阅读理解能力。
4. 文言文写作的训练，让学生运用所学知识进行简单的文言文写作。
三、教学方法：1. 采用讲解与练习相结合的方法，教师讲解文言文的基本知识和阅读理解技巧，学生通过练习来巩固所学知识。
2. 采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
3. 利用多媒体教学资源，如课件、视频等，增强教学的趣味性和生动性。
四、教学评估：1. 定期进行课堂测试，检查学生对文言文知识的掌握程度。
2. 组织文言文阅读比赛，提高学生的阅读兴趣和能力。
3. 对学生的文言文写作进行评价，给出建设性的反馈意见。
五、教学计划：1. 第一周：复习文言文基本词汇。
2. 第二周：复习文言文句式。
3. 第三周：进行文言文阅读理解训练。
4. 第四周：进行文言文写作训练。
5. 第五周：进行课堂测试和评估。
六、教学策略：1. 采用对比教学法，将文言文与现代文进行对比，让学生更加清晰地理解文言文的特点。
2. 利用案例分析法，通过分析典型的文言文案例，使学生掌握文言文的阅读和写作技巧。
3. 创设情境教学，让学生在实际的语言环境中学习文言文，提高学生的学习兴趣和积极性。
七、教学资源：1. 教材：选用权威、适合初中文言文教学的教材，如《初中文言文阅读与应用》。
2. 辅助材料：提供相关的文言文阅读材料，如古代文学作品、历史故事等。
3. 多媒体教学资源：制作精美的课件、视频和音频素材，帮助学生更好地理解和掌握文言文知识。
八、教学进度安排：1. 第六周：进行文言文阅读理解训练，重点讲解文言文中的难点和重点。
初中文言文复习课教案
初中文言文复习课教案【篇一】初中文言文复习课教案中考文言文复习教案中考文言文复习教案教学目标：梳理文言文考点，理解文言语法现象；掌握停顿、短句的方法和规律学会翻译，把握文意。
教学类型：复习课教学时数：两课时开篇词：提到文言文，我们就要着眼于中考，南通中考文言文试题，一般取材于课外。
考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。
考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。
本节课，我们就文言文句式、文言文断句、停顿内容做一次复习。
首先我们来看第一项文言文句式。
●文言句式理解一、导入语文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。
文言文中的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式等。
二、课前热身选出属于被动句的一项。
Ａ．菊，花之隐逸者也Ｂ．士卒多为用者Ｃ．甚矣，汝之不惠Ｄ．遂率子孙荷担者三夫问：怎么做出来的：这道题考查辨析文言句式。
其中Ａ项是判断句，Ｃ项是谓语前置句，Ｄ项是定语后置句，只有Ｂ项是被动句（“为”表被动）。
教师总结做题方法：①掌握特殊句式的特点，特别是其标志性词语。
②积累时，要记例句，不能脱离语境孤立记忆。
三、知识梳理根据已学知识回顾判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式句式特点，并各找一例子。
（学生交流，归纳）1．判断句常见的形式有以下几种：（1）“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”等形式。
如：①陈胜者，阳城人也。
②南阳刘子骥，高尚士也。
③此诚危急存亡之秋也。
④菊，花之隐逸者也。
（2）采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“为”等表示判断。
如：① 问今是何世，乃不知有汉。
② 不知天上宫阙，今夕是何年。
③ 梁父即楚将项燕。
④ 此则岳阳楼之大观也。
⑤ 非死,则徙尔。
⑥ 此皆良实，志虑忠纯。
（3）不用语气词，完全由词序来体现。
例：此人力士。
2．被动句常见类型有：（1）“见”“……见……于”“于”表被动。
2024年高考语文文言文阅读复习方法总结
2024年高考语文文言文阅读复习方法总结一、总体策略：1.系统复习：在复习文言文阅读的时候，要按照教材的顺序进行复习，系统学习每一篇文言文的特点和阅读技巧。
同时，要注意将文言文与其他古代文学作品和现代文学作品相结合，形成全面的语言文化背景知识。
2.练习为主：复习文言文阅读过程中，要注重练习，通过大量的阅读、分析和解读文言文的练习，提高自己的阅读能力和理解能力。
同时，要注重做一些真题的模拟训练，加深对考试形式和题型的了解。
3.正视难题：文言文阅读中，难度较大的题目多为细节理解、词语解释、句子理解和修辞手法等方面，要认真分析并解答这些难题，提高自己的答题能力。
二、阅读技巧：1.注意文体特点：文言文的特点是古典、庄重、正式，要注重理解文言文的内涵和外延，理解古代文人的思想和情感表达方式。
2.抓住关键词：在阅读文言文的时候，要抓住关键词，理解课文的主题和中心思想，这样能更好地理解文言文的内容和作者的意图。
3.注重上下文理解：文言文的句子结构复杂，语言表达隐晦，常常需要通过上下文的理解和推断来获得正确的答案。
4.分析句子结构：文言文的句子结构多为并列、主谓，主谓宾，主谓宾补等，要注重分析句子结构和成分，并理解句子的语法结构和逻辑关系。
5.辨别修辞手法：文言文中常常运用各种修辞手法，如夸张、比喻、对偶等，要善于辨别和理解这些修辞手法，理解作者的表达意图。
三、精练习题：1.积累词语：文言文中有许多生僻的词语需要记忆和理解，要注重积累生词，理解词语的意义和用法。
2.理解句子：针对文言文中的句子进行分析和解读，理解句子的结构和意义，做到句子的字字都能理解。
3.答题解题：做文言文阅读理解的题目时，要注意审题和理解题意，然后再通过分析文言文的内容和语言特征选择答案。
四、精读佳作：1.阅读名篇：适当选择一些优秀的文言文名篇进行阅读，理解其意义和价值，注重对文言文经典名篇的研究和分析。
2.模仿仿写：根据文言文名篇的风格和特点，进行模仿和仿写，提高自己的文言文写作能力。
《文言文二则(复习课)》教学设计及反思
《文言文二则（复习课）》教学设计及反思
一、教学目标
1.巩固文言文的基础知识，如字词解释、句子翻译等。
2.深入理解文言文的内容和道理。
3.培养学生学习文言文的兴趣和能力。
二、教学重难点
1.教学重点：巩固知识，理解内容和道理，培养兴趣和能力。
2.教学难点：提高文言文的理解和翻译能力。
三、教学过程
1.导入
（1）回顾文言文二则的内容，引出复习课。
（2）提问学生对文言文的学习感受。
2.知识梳理
（1）复习字词解释、句子翻译等基础知识。
（2）梳理文言文的内容和道理。
3.拓展练习
（1）选取一些与文言文二则相关的文言文进行拓展阅读。
（2）培养学生的文言文阅读能力。
4.总结归纳
（1）总结文言文的学习方法。
（2）鼓励学生多读文言文。
教学反思：导入部分能唤起学生的记忆，但在复习基础知识时，部分学生可能存在遗忘。
拓展练习中，一些学生可能理解有困难，需加强指导。
总结归纳能帮助学生掌握学习方法。
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文言文复习课教学模式【课题】【课型】复习课【复习目标】1.2.【复习重、难点】1.2.【教学方法】【课前准备】1.学生准备：2.教师准备：【课时安排】【教学过程】一、出示目标，导入复习（一）导语（二）出示本节课教学目标（三）出示中考文言文考点二、依据考点，例题分析（一）（二）……三、总结规律，积累方法（一）（二）……四、运用方法，习题训练五、能力迁移，巩固提高六、课堂总结1.学生谈收获。
2.教师结束语。
七、布置作业八、板书设计【课后反思】文言文复习课“五环节”教学模式介绍初四语文教学是整个初中语文教学过程中的一个最重要的环节。
复习的目的在于使学生获得的知识系统化，弥补知识的缺陷，加强对于知识的理解、巩固与提高，使基本技能进一步熟练，从而在中考中取得优异的成绩。
中考语文试卷中文言文占有一定的比例，而且有一定的考试范围，相对于其它题型来说容易拿分，有人把文言文形象的比喻成藏在口袋里的成绩，只要你愿意都可以拿到。
所以，在应考复习的这段时间，要把文言文复习放在重要地位。
在复习中，根据布鲁纳的认知发展理论（学生的认知过程具有层次性，是循着由现象到本质、由感性到理性、由理解到运用的顺序进行的），以新课程理念和课程资源的内引外联为指导,结合初四学生的实际和中考的要求，尝试采用“明确考点——例题导入——总结要点（规律）——习题训练——能力迁移”的“五环节”模式构建复习课的课堂结构。
第一步，出示本节课目标及中考文言文的考点。
这样做的目的是想让学生提前对中考文言文要求有个较感性的认识，并据此确定本课的复习重点、复习要求和复习方法。
第二步，依据考点，例题分析。
根据考点引导复习《曹刿论战》,掌握本文考点，学会复习方法。
这一步是本课的重点。
针对中考考点，本节课分三个考点进行了复习。
每个考点的复习的步骤是: 明确考点——例题导入——总结要点（规律）——习题训练。
明确考点的过程中，结合本节课的例题，导入对本课考点的复习。
这样学生明确了复习方向，就会在复习中做到有的放矢，取得事半功倍的效果。
第三步，总结规律，积累方法在强调复习内容后再用复习指路的形式总结复习规律和方法，“授之以渔”。
第四步，运用方法，习题训练掌握方法后，让学生用学到的方法即时演习，复习和掌握本课考点，这样就充分调动了学生自主复习的积极性。
边复习边训练是复习课的第一大特征。
因此学生自主复习完了之后，运用习题检查复习效果。
学生互评是复习效率的即时检测，教者即时点评是复习训练的小结。
教师在交流的过程中，不断启发学生用上一过程中揭示的规律解题，并注意发现学生解题的难点。
以期做到熟练掌握，规范答题。
第五步，迁移训练，巩固提高迁移训练是复习效果的彻底检测，是更上一个台阶的过程。
训练学生知识迁移能力，培养学生举一反三的能力。
“五环节复习”模式的实施要求我们教师必须首先从思想上改变传统的灌输式教学思想和教学模式，以现代先进的教学思想武装头脑，按认知规律指导学生复习巩固知识，在动态中发展学生的思维能力，掌握和动用知识的能力。
充分发挥教师的主导作用，保证学生的主体地位，让学生成为复习的主人。
其次，教师在设计复习、练习程序时，必须体现层次性原则，做到由浅入深，由易到难，由单项到综合，由感性到理性。
这样做，一方面具有学习主体论的含义，另一方面也具有教学方法论的含义。
两千多年前孔子就提出“学而时习之”、“温故而知新”，这是复习的意义，而如何采用科学的复习方法，有效地提高课堂复习的效益，则需要我们不断在实践中探索、总结、提高，并使之上升到理论的高度。
当然，因为《曹刿论战》是全面进入中考文言文复习的第一篇文章，有必要对学生如何复习文言文作些必要的具体的复习指导。
因为掌握了方法，以后其他篇目的复习在此基础上就容易得多了，只要根据考点要求逐条梳理本节课的考点，训练巩固，拓展迁移，即可达到高效复习的效果。
【授课人】实验中学李春玲【课题】《曹刿论战》【课型】复习课【复习目标】1.掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。
2.准确掌握本文的重点实虚词，会翻译课文，把握文章内容。
3.把握文中人物形象，培养学生爱国精神和责任感。
【复习重、难点】1.2【教学方法】练习法，讨论法【课前准备】1.学生准备：复习课文内容2.教师准备：多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、出示目标，导入复习（一）提问导课文学常识填空：《曹刿论战》选自，旧传为时期所作，是一部史学名著和文学名著。
（二）出示本节课教学目标目标一、掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。
目标二、准确掌握本文的重点实虚词，会翻译课文，把握文章内容。
目标三、把握文中人物形象，培养学生爱国精神和责任感。
（三）出示中考文言文考点纵观近几年的中考文言文考点，主要考查以下几个方面：考点一：文言词语的含义考点二：文言语句的翻译考点三：如何整体感知理解文章要求：准确、规范二、依据考点，例题分析（本课每一考点讲解中又包含总结规律，习题训练）同学们，今天我们就以《曹刿论战》为例学习文言文的复习方法首先看：考点一：文言词语的含义（重点实虚词）主要考查文言实虚词的积累，其中要求解释的文言实虚词大多是课下注释因此我们要熟记并积累文中的关键词语，在此基础上还要整理文言实虚词的特殊用法，其中包括：1.通假字：通假字不能用假借的这个字的意义去读去解释，而要按被代替的那个正字的读音和意义去理解。
一般要遵循“A”，通“B”，意思为XX格式解释.如：小惠未徧，民弗从也“徧”通“遍”，遍及，普遍2.古今异义：这些文言词语与现代汉语差别很大，我们要把握好它的古义今义，以便于复习和记忆。
如：牺牲玉帛，弗敢加也牺牲：古义指祭祀用的猪、牛、羊等。
今义为正义事业舍弃生命。
3.一词多义：文言文词语简练而用词灵活多变，有时一个词在不同语言环境中意义会有不同，甚至读音也会有变化，同学们复习时要进行归纳和整理，并且结合具体语境去判断它的含义。
如：十年春，齐师伐我进攻，攻打伐竹取道，下见小潭砍伐4.词类活用：不是初中文言文学习的重点，但它是难点。
如：一鼓作气，再而衰，三而竭鼓：名词活用作动词，击鼓那么如何复习上述内容呢?请看老师的复习指路:（见课件）熟悉课文紧扣注释有效整理认真识记请同学们按照这种方法复习本文文言词语的含义。
复习完了请同学们自觉合上书，做练习一至五检查巩固情况。
评价学生练习情况。
考点二：文言语句的翻译题型：用现代汉语解释文言语句的意思基本要求：准确、通顺，符合现代汉语习惯，句中关键词语解释准确，注意特殊句式的句式特点。
基本原则：直译为主，意译为辅翻译技巧：留、补、调、删、换下面我们看这两个句子的翻译：（师生共议）用现代汉语翻译下面的句子:小大之狱,虽不能察,必以情.译句:大大小小的案件,即使不能一一明察,也一定要根据实情来处理.解析:注意”狱”译为”案件”,”以情”就是根据实情(来处理).翻译句子我们应该运用哪些技巧呢?请看老师的复习指路:关键字词有着落，联系语境真意现。
活用留补删调换，现代汉语是规范。
请同学们用上面的方法，复习巩固课文翻译，然后做习题六检查巩固情况。
注意：文言语句的翻译一定要以直译为主，实在译不通，才能选择意译。
考点三：如何整体感知理解文章命题重点：筛选并提取文中的信息，归纳内容及写作要点，理解并概括中心思想题型：简答题、填空题、选择题简答题的答题要领：带着问题阅读文章，注意研究文章所提供的信息，找准中心词、句，形成答案。
简答题：1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么？（用原文回答）肉食者鄙，未能远谋。
2.简要谈谈鲁国获胜给你的启示。
（1）取信于民，获得人民的支持。
（2）战争中要善于分析敌情，把握战机。
（3）统治者应善于听取并采纳群众的意见。
同学们整体感知文章的时候,要做到:根据文章，阐释生发。
联系实际，言之成理。
下面请同学们运用这些技巧讨论作答习题七。
三、总结规律，积累方法学生质疑，总结复习文言文的方法。
同学们，通过本课的复习，你学到了哪些复习文言文的方法？对本课的复习还有哪些疑问？提出来我们一起解决。
四、迁移训练，巩固提高拓展延伸：做课外文言文阅读练习《晏子之御者》同学们，课外文言文解读的功夫在课内。
希望通过这些方法的学习，大家能牢固掌握课内文言文的相关知识并提升能力，灵活迁移，做好课外文言文阅读。
课外文言文阅读的方法是:借助课内，整体感知。
上下推导，认真思考。
语意完整，细心答题。
请同学们按照上述方法阅读理解《晏子之御者》，做完后面的练习。
订正答案五、课堂总结同学们今天我们总结并演练了文言文复习的方法，希望同学们在今后的复习中发挥自主复习的能动性，运用今天学到的复习方法，多为中考储备知识和能力。
在迎接中考的复习中，希望同学们能像本文中的曹刿一样，临危不乱、从容不迫地复习，做到胸有成竹，最后一鼓作气，取得满意的成绩。
六、布置作业1.完成《升学指导》课外阅读一2.独立完成卷子七、板书设计【课后反思】附：《曹刿论战》练习题一、解释下列句中加点词语的含义1、，衣食所安，弗敢专．也（）2、小信未孚．（）（）3、小大之狱，虽不能察．（）4、齐师败绩．．5、公将驰．之（）6、遂逐．齐师（）9、望其旗靡．（）7、既克．，公问其故（）8、彼竭我盈．，故克之（）二、指出下列句子中的通假字并解释小惠未徧，民弗从也（）通（）三、写出下列句中加线词的古今意义1、可以一战（古今）2、牺牲玉帛（古今）3、又何间焉（古今）4、虽不能察（古今）5、小大之狱（古今）6、再而衰（古今）四、一词多义：公与之乘（）公问其故（）之肉食者谋之（）故故克之（）公将鼓之（）此为其故迹（）登轼而望之（）故使人问之（）小大之狱（）牺牲玉帛，弗敢加也（）此为其故迹，岂信然也（）加既加冠，益慕圣贤之道（）信小信未孚（）十年春，齐师伐我( )弗敢加也，必以信（）伐伐竹取道，下见小潭（）衣食所安，弗敢专也（）安鄙先帝不以臣卑鄙（）安能辨我是雄雌（）肉食者鄙（）五、指出下列句中词类活用的词，并解释。
1、公将鼓之（）2、神弗福也（）六、翻译句子1、肉食者鄙，未能远谋。
2、衣食所安，弗敢专也，必以分人。
3、小大之狱，虽不能察，必以情。
4、忠之属也，可以一战。
5、夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
6、彼竭我盈，故克之。
七、整体感知文章1、齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。
”曹刿说：“可以一战”。
从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。
（5分）曹刿：鲁庄公：2、.曹刿的主要战略思想是什么？（2分）（1）战前：（2）战中：八、拓展延伸：阅读下面的短文，思考并回答文后的问题。
《晏子之御者》晏子为齐相，出，其御者之妻从门间而窥，其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。
既而归，其妻请去。