【综合实践活动选题指导课 (1)】 综合实践活动的选题
综合实践活动推荐活动主题
综合实践活动推荐活动主题标题：综合实践活动推荐活动主题引言概述：综合实践活动是学生在校园中进行实践操作和体验的重要环节，活动主题的选择直接影响活动的效果和学生的参预度。
本文将从多个角度推荐几种适合综合实践活动的主题。
一、主题一：环保意识提升活动1.1 制定环保计划：组织学生制定一份环保计划，包括垃圾分类、节约用水、减少碳排放等内容。
1.2 环保实践体验：组织学生参预环保实践活动，如植树造林、清洁河道等，增强环保意识。
1.3 环保讲座交流：邀请环保专家进行讲座，引导学生了解环保知识，激发他们的环保热情。
二、主题二：社会实践服务活动2.1 社区服务项目：组织学生参预社区服务项目，如义务劳动、义诊活动等，提升社会责任感。
2.2 社会调查研究：指导学生进行社会调查研究，了解社会问题和需求，培养解决问题的能力。
2.3 社会实践分享：鼓励学生分享社会实践经验，促进学生间的交流和合作。
三、主题三：文化体验交流活动3.1 文化活动参预：组织学生参加各种文化活动，如戏曲表演、书法比赛等，增进对传统文化的了解。
3.2 文化体验之旅：组织学生进行文化体验之旅，走进博物馆、美术馆等，感受文化的魅力。
3.3 文化交流活动：举办文化交流活动，邀请外校学生参预，促进不同文化间的交流和融合。
四、主题四：科技创新实践活动4.1 科技实验设计：指导学生进行科技实验设计，培养创新思维和实践能力。
4.2 科技项目开辟：组织学生参预科技项目开辟，如APP设计、机器人比赛等，提升科技水平。
4.3 科技成果展示：举办科技成果展示活动，让学生展示自己的创新成果，激发学习兴趣。
五、主题五：健康生活促进活动5.1 健康生活讲座：邀请健康专家进行健康生活讲座，传授健康知识，促进学生养成健康生活习惯。
5.2 健康体验活动：组织学生参预健康体验活动，如瑜伽课程、户外运动等，提升身心健康。
5.3 健康生活分享：鼓励学生分享健康生活经验，互相学习、交流，共同促进健康生活的实践。
综合实践活动课型及指导策略(精品)
综合实践活动课型及指导策略（精品）综合实践活动课程是一门实践性很强的课程，活动空间大，探究时间长，与学科课程有明显的不同。
我们根据综合实践活动的特点将其定为小课题研究，这是基于学生生活经验的小问题为切入点，提出以小课题研究为载体实施综合实践活动的研究思路，并划分为四种课型：即课题开题、行动研究、成果展示及体味反思。
一、课题开题课(选题指导课)课题开题课，主要仸务是引导学生发现问题、提出问题、确定研究的对象，成立研究小组，形成具体可行的研究方案；实际教学中就是指导教师根据学校课程内容规划,围绕预设的活动主题,指导学生选择活动的课题。
创设情境，引导发现——交流发现，形成课题——层层筛选，确定课题——指导分组，推选组长主要仸务1、引导学生根据主题提出一系列的问题综合实践活动小课题研究是以基于学生生活经验的小问题为切入点展开研究的，因此，开展小课题研究要有针对性，要有明确的问题。
问题是开展小课题研究的核心，而这些问题教师决不能教师包办，要从学生中来，且是与主题相关的，学生最感兴趣的问题，那么教师就要设置一定的问题情景，引导学生交流自己感兴趣的问题。
2、帮助学生整理并选择要研究的问题尽管我们遵循问题即课题的原则，但是学生的研究水平毕竟有限，他们的问题具有一定的情景化，并不一定都具有研究的价值，因此教师还要引导学生将这些问题进行整理、筛选。
首先小组内交流：推选组织能力强，有协调能力的同学担仸组长；选出一名记录员，记录大家感兴趣的问题；推选一位语言表达能力强的同学代表发言；开始讨论：说出自己最感兴趣的、最关心的话题（问题）。
然后全班交流：班长主持召开我感兴趣的问题交流会；选出两三名记录员，记录各组的问题；各小组汇报；其他成员补充发言；评价各小组提出的问题，并进行筛选（选出有一定研究价值的问题）。
让学生自主拟定出有趣、新奇、富有研究性价值的主题。
老师在热情参与全程中，要适时调控、合理引领,选题的过程是要占用一部分时间，但学生经历了提炼课题的过程，也就是明确问题、课题价值判断、可行性分析的过程，是在进行严谨的科学探究训练。
综合实践活动选题指导课的问题及其规避
综合实践活动选题指导课的问题及其规避选题问题发现问题往往比解决问题更重要，选题是教师引导学生进行课题研究的第一步，选题的质量，直接影响着研究性学习活动开展的方向，而且选题能力的培养本身也是综合实践活动课的重要任务。
选题指导课是综合实践活动多种课型中的基本课型之一，当前学生在选题过程中，往往容易出现一系列的问题，如何正确认识这些问题并合理规避，对学生问题意识和能力的培养都有重要的意义。
一、选题指导课中的常见问题与分析1.“问题”属性单一，学生成为“资料搬运工”一般来说，我们可以把“问题”划分为三类：“是什么”的问题、“为什么”的问题和“怎么做”的问题。
相对而言，“为什么”、“怎么做”的问题解决难度高、研究价值大。
但学生在选题指导课中提出的问题往往较为单一，“是什么”的问题居多。
比如学生进行“有趣的纸的研究”，分成了若干的研究小组，分别研究“纸的历史”、“纸的用途”、“纸的种类”、“纸的故事”、“我们身边的用纸”、“纸与环境的关系”等小课题。
这些课题，学生往往足不出户，通过网络搜1/ 11索就能拿出内容丰富的研究报告。
结果，综合实践活动课就成了学生上网查找资料、交流资料的过程，学生从小就养成了“书斋式研究”的习惯，遇到问题，不是自己去思考如何解决问题，也不去亲身实践，而总是络，这与开设综合实践活动课程的初衷相去甚远。
为什么会出现这样的现象？主要是因为选题指导课上，教师习惯于通过情境的创设，引入研究主题。
这些研究主题对于学生来说，往往是教师指定的，学生自己不太熟悉，所以当学生面对自己较为陌生的主题时，首先能够想到的问题大多数都只能是“是什么”的问题。
因此，在选题指导过程中，如何引导学生提出与他们生活经验密切相关的问题是指导的重点，只有学生对研究的主题有一定的认识基础和经验储备，才可能提出“为什么”、“怎么做”的问题。
2.问题的汇总、分类扩大或“偷换”了问题内涵选题课一般都有这样一个环节：当学生们七嘴八舌地提出了各种问题后，教师会引导学生将这些问题进行汇总、甄别和分类，把有些重复的问题剔除，将某些相似的问题进行合并。
综合研究实习报告题目(7篇范文)
综合研究实习报告题目（7篇范文）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中综合实践活动_选题指导课教学设计学情分析教材分析课后反思
三、教师引导，形成课题1.教师指导学生分析哪些问题值得研究，哪些问题可以研究。
2.指导学生怎样将问题转化为课题。
转化方法：范围具体、对象明确、方法明了、表达简洁。
3指导帮助小组成员选择有价值的课题。
学生小组讨论，依据问题转化为课题的原则将问题转化为课题。
让学生学会将问题转化为课题的方法，知道课题与问题的区别，为以后了解“问题是课题的基础，课题是问题的深化”做好铺垫。
学生转化的课题未必就是有价值的课题，小组成员要建立在掌握科学方法的基础上，深入讨论，才能确定课题的价值性、可行性。
探秘海洋学情分析高中生开展综合实践活动胡优势：首先高中学生正处于对知识的渴求阶段因此学习积极性很高。
高中生是思维相当活跃的群体，接受新事物的能力很强。
他们已不满足于传统模式教学所获得被动接受的知识，同时也不希望把自己所不大喜欢的学科钻得很深，学得很透。
在他们看来，有些知识只需要了解就行了。
综合实践活动课恰恰能满足这种要求：选择自己感兴趣的课题进行自主性学习，而不是整日埋头于题海。
其次，综合实践活动可以因地制宜，运用一切可能的物质资源来进行研究。
学生可以能结合本地区的实际情况，充分利用一切资源来选择课题，实施综合实践活动。
学生在调查研究中也将遭遇到一些不利因素的影响。
升学始终是普通高中的领导、教师、学生乃至学生家长所关心的。
学校、家长一贯认为，学生能考上大学是对他本人以及家庭的最好回报，而对于学生在大学以后的发展潜力则很少顾及。
因此可能会造成学生没有时间去做深入调查研究，探秘海洋效果分析这堂课总的来说还是很受学生欢迎的。
首先，从学生的兴趣、态度、意识等方面来看，由于研究性学习一改以往学科课程单一的学习模式，跳跃的进行知识技能的整合，注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动，使他们走出课堂，走进生活，融入社会，这对于知识能力尚浅又充满好奇心的中学生来说无疑是一种机遇和挑战。
此外，由于该课程的确能够促使其增长知识、开拓视野，对自己参与实践活动的价值有一个自身的评判，学生普遍认为，在动脑思考、动手操作的实践学习中有所发现、有所认识、有所提高，而且对于我们高中生来说，这门课程能锻炼他们的口语表达能力，社会交往能力，是他们接触社会，了解社会的很好渠道之一。
小学综合实践活动指导课
一、课程背景综合实践活动课程是新课改背景下产生的一种新型课程，它强调学生的主体地位，注重学生的实践能力和创新能力的培养。
小学综合实践活动指导课旨在通过多种形式的活动，引导学生积极参与实践，培养学生的综合素质。
二、课程目标1. 让学生了解综合实践活动课程的意义和目的，树立正确的学习态度。
2. 培养学生的实践能力、创新能力和团队协作精神。
3. 培养学生良好的学习习惯和生活习惯，提高学生的综合素质。
4. 增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的公民意识。
三、课程内容1. 综合实践活动课程概述（1）综合实践活动课程的意义和目的（2）综合实践活动课程的特点（3）综合实践活动课程的评价方式2. 综合实践活动课程的组织与实施（1）活动选题与设计（2）活动准备与实施（3）活动总结与反思3. 综合实践活动课程中的教学策略（1）情境创设策略（2）问题解决策略（3）合作学习策略4. 综合实践活动课程中的评价方法（1）形成性评价（2）总结性评价（3）自我评价四、课程实施1. 课前准备（1）教师准备：熟悉综合实践活动课程的相关知识，了解学生的兴趣爱好，制定切实可行的活动方案。
（2）学生准备：收集活动所需的资料，了解活动目的和意义。
2. 课堂教学（1）导入：通过故事、图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣。
（2）活动实施：按照活动方案，引导学生参与实践活动。
（3）教学策略：运用情境创设、问题解决、合作学习等教学策略，提高学生的实践能力。
（4）评价：采用形成性评价、总结性评价、自我评价等方法，对学生的实践活动进行评价。
3. 课后总结（1）教师总结：对本次活动的优点和不足进行总结，提出改进措施。
（2）学生总结：反思自己在活动中的表现，总结经验教训。
五、课程评价1. 教师评价：根据活动方案、教学策略、评价方法等，对课程实施过程进行评价。
2. 学生评价：通过自我评价、同伴评价、教师评价等方式，对课程实施效果进行评价。
3. 课程评价结果分析：对课程评价结果进行分析，找出课程实施中的问题，为今后的教学提供参考。
综合实践选题课教学设计(3篇)
第1篇随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到关注。
综合实践活动课程强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
为了更好地开展综合实践活动课程，提高教学质量，本节课将围绕综合实践选题课进行教学设计。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解综合实践活动课程的基本概念和特点；（2）掌握选题的基本方法和技巧；（3）能够根据自身兴趣和特长选择合适的综合实践活动主题。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、案例分析等形式，提高学生的合作能力和团队意识；（2）通过实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力；（3）通过反思总结，提高学生的自我评价和自我管理能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对综合实践活动课程的兴趣，培养学生热爱学习的态度；（2）培养学生的社会责任感和创新精神；（3）增强学生的自信心和团队合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）综合实践活动课程的基本概念和特点；（2）选题的基本方法和技巧。
2. 教学难点：（1）如何根据自身兴趣和特长选择合适的综合实践活动主题；（2）如何通过综合实践活动课程培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段综合实践活动课程的精彩片段，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍综合实践活动课程的基本概念和特点。
2. 知识传授（1）讲解综合实践活动课程的基本概念和特点，引导学生理解课程内涵；（2）介绍选题的基本方法和技巧，如：查阅资料、咨询专家、进行实地考察等。
3. 案例分析（1）展示几个成功的综合实践活动案例，分析其选题的依据和实施过程；（2）引导学生思考如何根据自身兴趣和特长选择合适的综合实践活动主题。
4. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的领域，进行选题讨论；（2）各小组派代表进行汇报，分享选题依据和实施计划。
5. 实践操作（1）根据小组讨论的结果，选择一个合适的综合实践活动主题；（2）各小组进行实践操作，如：实地考察、调查访问、制作作品等。
初中综合实践活动教学设计 研究性学习选题指导课
选题指导课教学设计青岛第二十一中学陈波【活动目标】1.引导学生善于发现，善于思考，善于提岀问题，能从多方面寻找有价值的问题；2.指导学生学会把问题转化成具有研究价值的课题；3.培养学生小组合作探究，以及筛选、合并、归纳等能力；4.培养学生关注生活和社会的意识与情感。
【时间】1课时【活动准备】微视频、课件、pad电脑【活动过程】—、创设情境，导入新课板书课题，请学生观看微视频，初步了解青岛啤酒，引导学生边看边思考，“我知道了什么，我还想知道什么”。
二、交流所得，提出问题1.引导学生回答“知道了什么，还想了解什么”；2.小组交流，每人在pad平台中提出自己感兴趣的一个问题。
三、明确要求，将问题转化成为课题1.PPT展示课题的具体要求，并进行解读；2.学生对发到平台上的问题进行筛选、修改、完善；3.在平台里发布之前发过的问题和修改后的课题，前后对比展示，进一步明确课题的要求。
四、再次指导，规范课题形式1.ppt展示课题常用的陈述形式，明确课题的构成：研究对象、研究内容、研究方式；2.对照平台上修改后的课题，选取几个课题，师生讨论，进一步规范课题的书写和格式。
五、小组酝酿，多方寻找课题1.小组交流，从其他方面或者不同的角度提岀有价值的课题，并注意要符合课题的要求，然后发布在平台上；2.学生针对提出的课题，进行归纳分类，分别得到：可以从日常生活中能引发兴趣的内容（家庭、学校和社会）、教材中涉及到的值得深入探究的内容、社会热点问题中寻找课题，然后PPT岀示其他的三种寻找课题的途径：分析一些习以为常的现象，2发现平常中的不平常；科学前沿内容；我们的即兴灵感，并引导学生进行举例。
六、课堂小结：1.说说这节课的收获是什么？2.总结并板书：发现问题-提出课题3.教师引用爰因斯坦的名言结束，再次点题，并加以延伸。
板书设计选题指导发现问题一提出课题。
综合实践活动中选题指导课的几点建议
综合实践活动中选题指导课的几点建议作者：丛春双来源：《现代教育科学·小学教师》2014年第01期任何一次综合实践活动，都要经历准备阶段、实施阶段、总结阶段，而贯穿在这三个阶段中一般包括选题指导课、方案设计课、实践研究、成果汇报课等环节。
选题指导课是活动的开端，好的开端是成功的一半。
因此，首当其冲的选题指导课，对于能否成功地开展综合实践活动起着至关重要的作用。
所谓选题指导课，就是指学生在教师的指导下，通过对一些感兴趣的问题或现象进行分析、思考、交流，达成共识，形成一个大主题，用这个主题作为活动的方向，以此来确定活动的课型。
选题指导课，一般包括确定主题、分解主题、划分小组、拟定方案四个步骤。
这是根据主題提出问题，把大主题分解成若干个小主题，然后把学生划分成若干小组，有方向性地进行研究。
它是综合实践活动的开题课、起始课，对于起始课的流程和做法，我们基本掌握，但是真正实施起来，还要注意以下几点：一、活动的总方向，由教师把握综合实践活动的亮点就在于它尊重学生的自主选择和走出课堂，学生怎样去研究、怎样去汇报，完全由学生自己决定。
有很多教师认为，不管选择什么样的主题，都要尊重学生的意向，这样才符合综合实践活动的基本理念。
但世界是包罗万象的，一次活动不可能面面俱到，不可能让学生随意的五花八门地去研究，总要有一个固定的研究方向。
这个方向就要靠我们教师来把握、来确定。
我们要依据学生能力、学校条件、实时状况，找出一种有研究价值、符合学生年龄特点、投入不能过大、周期不能太长、收效好的课题去研究。
比如，我曾经和学生一起开展的《双色火》活动，是当年春天一户农家发生火灾后，引起学生谈论多时的话题确定的；《感恩》活动是在2009年春天，农民领到粮食补贴后提出的；《走进秋天》活动是2011年秋天提出并研究的。
都是由我多方面分析、创设恰当的情境引导学生提出来的，开展的效果都很好。
二、小组划分，一定要合理调配综合实践活动指导纲要指出，“要尊重学生的自主选择和主动参与”。
综合实践活动教案五上《小零食-大学问》
预设（1）通过网络或者采访营养师工作人员等了解某些零食的危害
预设（2）活动目标以“通过......了解/知道......”
预设（3）活动方法多样化。
预设（4）活动过程可行性。
预设（5）人员分工要明确。
2.出示评价标准：
（1）活动过程、具体
（2）活动方法多样
（3）小组分工明确
依据评价标准进行及时评价，完成表现性评价表。
自我评价成功与不足，与同学取长补短。
（完成自我评价表）
如果学生掌握了直接采访，那么再指导尝试间接采访。
五、课堂小结
备课时间：年月日 课时编号：
活动主题 小零食 大学问 ------调查问卷指导课
活动目的
1.熟练掌握调查问卷的结构，个人独立完成调查问卷的卷首语和结束语。
2.了解封闭式、半封闭式、开放式问题的优缺点，尝试设计开放式问题。
4.在教师指导下，能根据问题存在的现状、可能解决的途径、周边可利用的资源及可能寻求到的帮助等方面论证方案的可行性。
活动重点 小组讨论合作制订活动目标，明确研究的任务并确定研究方法
活动难点 在教师指导下，思考论证方案的可行性
活动准备 一些较为成功的方案样例
教学过程
一、情境创设，揭示活动主题
1.假日里有没有和家人一起外出旅游？指名说。
2.组织分发调查问卷表格，小组内合作完成调查问卷的设计。
3.出示温馨提醒：（1）小组成员人人参与。
（2）小组内轻声讨论，不可以大声喧哗。
4.师巡视了解情况，相机指导。
六、集体交流，评价问卷
1.投影展示各组设计的调查问卷。
2.组织集体交流，依据板书要求进行评价优缺点。
3.各组取长补短，完善调查问卷。
综合实践活动课程主要课型及指导策略
4、选题指导课作为综合实践活动一种课型，要注意 把握与学科课程课堂教学区别？
5、选题指导课如何在课堂教学中体现综合性、实践 性、自主性、开放性和生成性特点。
20216/7、/28 有哪些改进地方？
5
1、选题指导课一般教学过程
●创设情景、生成主题
选题指导课
●主题分解，产生小课题
●成立研究小组，明确分工 ●讨论、制定——交流、完善研究方案 ●实践活动“过程与方法” 和活动要求等指导
3、创设一个阶段性交流展示的平台，学会小组合作和组间合作，分享活动经 验，从而体会到合作交流的魅力。
4、让学生进行下一步活动计划。
5、让教师发现学生活动中存在的问题，进一步督促学生的继续与深入。
2021/7/28
24
1、中段指导课一般教学过程怎样？
（1）、教师对前期活动开展作阶段性回顾
（2）、学生分组汇报活动过程
2021/7/28
16
4、活动如何策划？
计划的制定、交流和完善
• （1）、学生进行活动策划
•
主要是小组之内进行讨论。在此期间，学生要进行小组分工，完成
活动计划。教师可在各小组之间巡回指导。为了帮助学生将活动计划做
得较规范，在起始阶段，教师可给予一定的方法指导。如，提供撰写活
动计划的表格 。
2021/7/28
3、成果展示和评价指导课，指导教师如何指导？指 导些什么？如何提高教师指导的有效性？
4、如何在成果展示和评价指导课中体现其综合性、 实践性、自主性、开放性和生成性等课程特点？
5、成果展示和评价指导课应注意哪些问题？
2021/7/28
31
成果展评课
1、首先要进一步明确展示和评价指导课的意 义在哪里？
社会实践报告选题
社会实践报告选题
一、调查背景。
食品安全一直是社会关注的热点问题，近年来食品安全事件频发，引起了广泛关注和社会热议。
为了解市民对食品安全的认知和关注程度，以及他们对食品安全问题的看法和态度，我们决定开展一次食品安全问题的调查。
二、调查内容。
我们在市区的超市、菜市场和街头随机采访了200名市民，调查内容包括他们对食品安全的认知程度、对食品安全问题的关注程度、对食品安全事件的看法和态度，以及对政府和企业在食品安全方面的信任程度等。
三、调查结果。
调查结果显示，大部分市民对食品安全问题的认知程度较高，对食品安全问题也非常关注。
同时，绝大多数市民对食品安全事件表示担忧，认为食品安全问题影响了他们的生活和健康。
此外，市
民们对政府和企业在食品安全方面的信任程度并不高，认为他们在食品安全监管和质量控制方面存在不足。
四、宣传活动。
为提高市民对食品安全问题的认知和关注程度，我们决定开展一次食品安全宣传活动。
活动内容包括在社区举办食品安全知识讲座、发放食品安全宣传资料、开展食品安全问题的调查展览等。
通过这些活动，我们希望能够引起市民对食品安全问题的重视，增强他们的食品安全意识，促进政府和企业在食品安全方面的改进和提高。
五、总结。
通过这次社会实践活动，我们不仅了解了市民对食品安全问题的认知和关注程度，还开展了一次有益的食品安全宣传活动，提高了市民对食品安全问题的认知和关注程度，促进了食品安全问题的改进和提高。
希望通过我们的努力，能够为食品安全问题的解决和改进贡献一份力量。
我是清洁小能手(一下)
我是清洁小能手（一下）第一课时：我是清洁小能手---选题课【教学目标】1.价值体认（1）通过活动让学生了解清洁方法,培养学生善于发现身边的美的意识和热爱劳动的情感，学习更多的清洁本领。
（2）让学生分享与人交流、合作的乐趣，增强团队意识。
2、责任担当通过活动，学会互相帮助，学会关心他人。
培养学生校园主人意识，宣传、弘扬校园文化。
3.问题解决培养探究精神和梳理问题、解决问题的能力,从而培养学生发散性思维和创造性思维。
4、创意物化（1）学习清洗手绢、洗碗、“爱卫生，讲清洁”宣传画设计、未来的洗衣机创意设计等小知识，并能够熟练的应用。
（2）能设计丰富多彩的作品，积极参与动手操作实践。
【教学重点及难点】1.教学重点：基于学生提出的问题，加以有效指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。
2.教学难点：积极引导学生对相关资料进行的理解，提出自己的想法和问题，学会把问题归纳整理转化成研究小课题。
【课时安排】一课时【活动准备】1.教师准备：了解学情PPT课件问题采集表课件PPT、每个小组发放吹塑纸、2支大头笔、一支固体胶。
2.学生准备：课前把全班学生分成六个小组，组内自主选出1个小组长和两个记录员，硬卡纸，记号笔。
【教学过程】一、导人图片，激发探究兴趣通过课件，呈现我是清洁小能手需要做的家务劳动图片，激发讨论：你看了后想到什么呢？你会做这些吗？二、互动讨论，提出探究问题1.准备从哪些方面探究我是清洁小能手的家务劳动？2.老师引导学生归纳：探究的内容应更贴近我们的生活，更适合于我们的年龄特点，操作起来更方便。
更有价值。
3.用“头脑风暴”的形式进行提问。
三、归纳筛选，确立子课题1.教师提示筛选和归纳的方法。
2.对问题进行筛选归纳，归纳出关于生活垃圾分类值得探究的5-6个子课题。
3.准确表述子课题。
四、确立分组。
1.根据学生的兴趣和意愿进行分组。
2.学生自主建立活动小组，合作活动：选组长、起组名、定小组主题、交流展示。
招教考试之综合实践活动试题
招教考试之综合实践活动试题一、单选题119：下列选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是（）A 选取课题B.活动导入C.活动展开D.活动总结 120：研究性学习的根本出发点就是改变传统的（） A.课程结构 B.教学内容 C.学习方式 D.教学组织 形式 参考答案：C 【解析】研究性学习活动课程的内容，学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式。
二、判断题121：研究性学习是一种学习方式，而不是一种课程形态。
（ ）122：新课程改革强调了综合实践活动就是课外活动。
（ ）123：综合实践活动课程的基本学习方式是综合性学习。
（）第五部分教师职业道德一、单选题1、教师职业道德是一种行为表现，又是一种独特的社会存在，反映着教育对自 身文明和社会文明的系统思考和追求，以下体现教师职业道德的是（） A.文化价值 B.教育价值 C.伦理价值 D.人文价值2：在2018年9月10日习近平召开的教育大会上，习近平提出教育的根本任务 是（）A.完善人格B.立德树人C.培育人才 3： 2014年我国提出深化基础教育课程改革，必须把（ 任务，注重发展学生的核心素养和关键能力 A.教书育人 B.立德树人 C.以人为本 4：教师在教育活动中处理各种关系的行为准则是（） A.教师专业标准 B.教育教学原则 C.教师职业道德 D.教育法律法 规5：教师的整体风貌和个人行为，对学生的品德和行为都具有潜移默化的影响。
正如孔子所说：“其身正，不令而行:其身不正，虽令而不从〃这说明教师职业道 德具有A.鲜明的继承性B.强烈的责任性C.独特的示范性D.严格的标 准性5：某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？ ”，90%的教师都回答“是”， 而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，D.造福人民）作为教育的根本D.关爱学生回答“体会到”的学生仅占10%，这说明（）A .教师还没有掌握高超的沟通和表达技巧B .教师岗不具有崇高的道德境界C .教师缺乏信心D .教师缺乏爱心6：师德修养的时代性特点需要教师（）A .随时代变化，彻底变革师德内涵B .向西方发达国家学习，重新确立师德规范C .与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德D .以不变应万变，守护祖国的师德传统7：苏霍姆林斯基说“教师成为学生道德上的指路人并不在于他们时时刻刻都在 讲大道理，而在于他的态度，能为人表率，在于他有高度的道德水平。
社会实践选题方向【精选资料】
社会实践选题方向1.农村水利建设调查2.我国社会主义新农村建设调查3.农民收入问题的调查4.生态农业建设调查；农村环境问题调查；农村土地流转问题调查5.农村剩余劳动力转移调查；城镇化过程中农民问题调查6.农民义务教育状况调查；农村学生失学情况调查；农村职业技术教育情况调查7.农村产业结构调整情况调查8.农村消费状况与农村市场的开拓调查9.农村精神文明建设调查；农村水，电，路建设调查10.农村基层干部的工作作风问题、廉政建设调查11.农村社会治安、综合治理、居民自治调查；农村民主政治建设调查12.农村社会保障制度调查；农村医疗状况调查13.农村干部关系问题、农村党风建设问题、农村村务公开情况调查14.农民法律意识、法制观念与法制教育问题15.县（乡）农业机械化现状调查、乡镇企业发展状况调查16.城市空置房情况调查17.城市居民贫困问题调查18.城镇居民收入差距调查；城镇居民社会保障调查19.国有企业改革调查；私营企业思想政治工作调查20.城镇社区建设情况调查、城镇社会治安问题调查21.长株潭“两型”社会建设情况调查22.矿山安全问题调查普通调查报告的结构一般分为四部分：标题——具体、明确、针对性强导言部分——介绍调查背景，如调查的目的、对象、内容、时间、地点、方法等主体部分——围绕主题，分析调查材料，发现问题，做出结论结论部分——小结调查结果，陈述调查现象产生的原因，提出建议与对策调查报告内容在2000字以上，一律使用科大材料纸，用手写稿。
请各位同学在开始时交给学习委员。
指导老师吴怀友131****6689任课老师刘彩以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢高二班主任教学工作总结5篇高二班主任工作总结1本学期，我担任高二(14)班班主任。
在学校领导的支持下，在学生科的领导下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。
在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。
社会实践报告选题
社会实践报告选题一、选题背景。
随着城市化进程的不断加快，垃圾数量不断增加，垃圾分类成为了当前社会的热点问题。
垃圾分类不仅关乎环境保护，更关乎人们的生活质量和城市的可持续发展。
因此，本次社会实践选题选择了垃圾分类在社区中的推广与实践。
二、实践过程。
1. 调研，首先，我们对所在社区的垃圾分类情况进行了调研，了解了居民对垃圾分类的认识和实践情况。
通过问卷调查和实地走访，我们了解到大部分居民对垃圾分类的意识还比较薄弱，存在着混合投放垃圾的现象。
2. 宣传教育，为了提高居民的垃圾分类意识，我们策划了一系列的宣传教育活动。
我们在社区内设置了垃圾分类宣传展板，制作了宣传海报和宣传册，利用社区广播和微信公众号进行垃圾分类知识的普及。
同时，我们还组织了垃圾分类知识讲座和垃圾分类技能培训班，让居民了解垃圾分类的重要性和方法。
3. 实践指导，为了帮助居民正确地进行垃圾分类，我们在社区内设置了垃圾分类指导点，由专门的工作人员进行指导和帮助。
同时，我们还制作了垃圾分类指南和垃圾分类标识，方便居民在投放垃圾时进行分类。
三、实践效果。
经过一段时间的实践，我们发现社区居民的垃圾分类意识得到了明显的提高，垃圾分类的实践也取得了一定的成效。
垃圾分类的投放比例有了明显的改善，混合投放垃圾的现象得到了一定程度的减少。
同时，社区居民对垃圾分类的认识也更加深入，积极性和参与度有了明显的提高。
四、结论与建议。
通过本次社会实践，我们认识到垃圾分类工作需要长期的坚持和深入的宣传教育。
同时，我们也发现了一些问题和不足，比如垃圾分类设施不够完善，宣传教育力度不够等。
因此，我们建议社区应该加大对垃圾分类工作的投入，完善垃圾分类设施，加强宣传教育力度，提高居民的垃圾分类意识，共同为建设美丽家园做出贡献。
综合实践活动主题实施问题(二)综合实践主题活动选题指导课教学策略
探 索 １ 名师在线 鬻
综合实践活动主题实施 问题 （ ） 二
综合 实践 主题 活动选题 指导 课教 学策略
张建芳 浙 江省嘉兴 市教 育研究院
要“ 常态化 ” 施综 合实践 活 动 实 课程 ，势 必涉 及每 一 个主 题在 课 内 与课 外有 机结 合时 ，如何 有效 利用
值 。 值性 主要 表现 为它 的科学 性 、 价 需要 性和 创造性 。
（） 、 ４４ 组修 改、 完善 ，确 定课题
研 究方案 。
５ 教 师指 导 实践过程 和 方法要 ．
（） １主题深 化式 ： 活动 围绕一 即
个 主题展 开 ， 成若干 个阶 段 ， 分 将主 题逐 步推 进 、深化 （ 图 １ 。 如 ）
对学 生 有 目的 、有 计 划地开 展 综 合 实践 活 动 ，对于 学 生保 持持 续 的 活 动兴 趣 ，对 于 实践 活动 成果 的有效
整理 和 成果 总结 课一 成果 展 示评价 课 ” 同时 ， 据 实践活 动 方式 不 同 ， 。 根
实践 活 动课 又包 括设 计 制作 课 、 网 络探 究课 、 区实践 课等 。 社 另外 ， 为
主题 不 同实 施阶 段 的课 内 “ 常态化 ”
（） 的成 分 ：造 纸 的原材 料有 ２纸
哪 些 ， 的 变迁过 程 中 的成 分 变化 。 纸
指导 的 各种 课 型 ，这些 课 型在 主题
统 领下 构成 了一 个 主题 活动 指导 课 链 ，即 “ 题指 导课 一 方案 设计 课 选
一
（） 的制作 过程 ：纸 是 怎 么制 ５纸 成的 （ 制作 过程 ） 。 （） 的种 类：纸 有哪 些种 类 以 ４纸 及作 用 ， 集各 种各 样 的纸制 品 等。 搜
最新小学综合实践我们的课余生活《走近动画片选题指导课》优质课件
研究性学习
选题指导课
筛选问题很重要， 简单肤浅要去掉。 重复问题就合并， 难以操作暂不要。
研究性学习
选题指导课
活动三：成课题
示例：
问常题用课题国名产称动：画研片究的对历象史+及问发题展+是方怎法样的？
课题 《国产动画片的历史与发展研究》
意为大家服务的同学做小组长。
研究性学习
选题指导课
活动三：成课题
活动要求： 1.将问题生成课题名称，写在纸上，并贴上黑板。 2.在观察学习其他小组的研究课题后，对本组课题名
称进行修改完善。
研究性学要求： 1.根据已经生成的课题，重新分组，注意安静有序，
课题序号和组号对应。 2. 按重新成立的小组就坐， 并民主推选责任心强、愿
欢迎各位领导、专家和同行 莅临指导！
小学综合实践活动
走近动画片
——选题指导课
研究性学习
选题指导课
活动一：找话题
活动要求： 1.请各小组畅想讨论“动画片”的相关话题，组长 注意记录汇总。
2.各小组展示收集的话题，看哪个组统计的又快又 多。
研究性学习
选题指导课
活动二：提问题
活动要求：
1.围绕话题，提出自己想要了解的问题，写 在任务引导表上。
社会实践报告选题
社会实践报告选题一、选题背景。
随着社会的发展和进步，环境问题日益受到人们的关注。
作为未来的社会建设者，大学生应当积极参与环保行动，为创造一个更加美好的环境贡献自己的力量。
因此，本次社会实践选题为“校园环保行动”。
二、实践内容。
1. 垃圾分类宣传，在校园内设置垃圾分类宣传牌，向同学们普及垃圾分类的重要性和方法。
2. 绿色出行倡导，组织骑行活动，倡导同学们尽量选择环保的出行方式，减少对环境的污染。
3. 校园清洁行动，组织清洁校园的活动，清理校园内的垃圾，美化校园环境。
4. 环保讲座，邀请环保专家来校园进行环保讲座，增强同学们的环保意识。
三、实践过程。
在实践过程中，我们首先成立了环保志愿者小组，制定了详细的实践计划。
在垃圾分类宣传方面，我们设计了宣传海报，并在校园内进行了张贴。
在绿色出行倡导方面，我们组织了骑行活动，并制作了宣传标语。
在校园清洁行动中，我们组织了志愿者们进行校园环境的清理工作。
在环保讲座方面，我们邀请了一位环保专家来校园进行了生动有趣的讲座。
四、实践成果。
通过我们的努力，同学们的环保意识得到了增强，垃圾分类的情况有所改善，更多的同学选择了环保出行方式，校园环境也得到了一定程度的改善。
同时，我们也获得了校方和同学们的认可和支持。
五、实践感想。
通过这次社会实践活动，我们深刻认识到环保工作的重要性，也更加坚定了自己为环保事业贡献力量的决心。
希望通过我们的努力，能够唤起更多人的环保意识，共同为创造一个更加美好的环境而努力。
六、参考文献。
无。
七、附录。
无。
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【综合实践活动选题指导课 (1)】综合实
践活动的选题
综合实践活动选题指导课
“爱我家乡”
一、活动目标：
1.引导学生深入观察思考，了解家乡的经济、文化、旅游、物产等方面的知识，提高学生热爱家乡的思想感情。
2.激发学生探究家乡历史，了解家乡现在，畅想家乡未来的美好情趣。
3.培养学生的语言表达能力，使学生学会选题、制定研究方案，学习与他人合作学习。
二、活动要点：
1.指导学生发现、分析、选择“问题”的方法与思维方式；
2.指导学生对选题的社会价值和研究的可能性进行判断，确立班级研究主课题和小组研究课题。
三、活动方法及手段：
学生自主选题并进行讨论选择，确定主课题；细化分析提出子课题，自由组合探究小组。
四、课前准备工作：多媒体课件，学生主题方案表五、课堂活动流程：
（一）创设情境引出活动主题
1.同学们又到了综合实践活动课时间了,我们的口号是: “我实践、我体验、我快乐！“
2.欣赏歌曲《在希望的田野上》（激发学生爱家乡的情感）。
3.学生结合歌词内容谈感受，表达爱家乡之情。
4.多媒体课件演示家乡——卢龙的图片。
5.在学生情感升华之时引
出活动研究主题。
（二）提出问题选择研究课题
1.为了更进一步了解家乡，把你想了解的问题提出来；（学生回答，老师板书）
2.根据学生的陈述和板书，师生共同对研究的问题进行归类，形成研究课题；
3.学生依据自己的兴趣爱好，选择课题作为自己的研究课题；
4.研究相同课题的同学自由结组，形成课题研究小组。
（三）研究讨论，制定活动方案
1. 各小组确定小组长，结合研究课题给自己的小组命名，并设计自己的活动口号；
2. 教师介绍主题研究方案的制定方法；
3.组长组织小组成员研究讨论制定活动方案。
（四）实践动员，生成开题内容
爱我家乡综合实践活动小组活动方案
小组名称:______________
我们的口号:_________________。