一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计和教学反思板书阅读
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思【第1篇】【教学目标】1,正确理解课文内容.2,借助拼音正确,流利,有感情地朗读课文.3,通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井.乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑.要激发学生热爱领袖的真挚情感.【教学重点】理解课文内容,正确,流利地朗读课文.【教学难点】立石碑的意义.【教具,课件】小黑板.【教学过程】第一课时〖教学内容〗生字教学一,故事导入:1,故事引入:我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事.今天老师给你们讲《红井》的故事,(教参145页) 2,揭题:《吃水不忘挖井人》3,齐读,出示生字:忘挖井.4,"井"是什么样的它有什么作用呢想一想"挖井"是件容易的事么二,初读感知:1,用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上" ".2,想想:课文中的"挖井人"是指谁"不忘挖井人"的"人"又是指谁3,想想怎样记住生字.三,学习生字:1,学生提醒大家容易念错的字: 井念2,学生介绍记住字形的方法,教师补充.⑴归类比较记字.同偏旁:忘,念; 同结构:挖刻.⑵形近字比较记忆:开——井 ;土——士3,指名读,给生字找找朋友.四 ,朗读课文:1,自读课文,借助拼音轻声读,标出自然段.要求:反复读,读准,读通,读流利.2,学生展示朗读成果.3,教师范读,学生听后评价.4,学生模仿老师读课文.5,分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读.6,四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励.五,课后练习:熟读课文第二课时〖教学内容〗品读感悟一,复习引入:1,出示词语,开火车读,理解意思.2,出示卡片,开火车读.3,有感情地朗读课文.二,品读感悟:1,指名读第一段.⑴提问:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过 "这儿"指哪儿⑵要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝.让学生读读第一句,然后把两句合起来读读.2,自由读第二段,讨论:乡亲们有什么困难怎样解决的⑴出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井.⑵体会毛主席事事为百姓着想,和乡亲们同甘共苦,齐心协力的崇高思想.⑶朗读这段,指名读.3,齐读第三段.⑴自己在书上划出石碑上的话.⑵提问:乡亲们在石碑上刻着什么为什么要立这块石碑三,指导书写:1,观察字宝宝在田字格中的位置.2,范写"忘,想,念"三个心字底的字,讲解要领.3,学生尝试写,师巡回指导.四,小结:这课书告诉我们什么事乡亲们为什么立这块碑部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思【第2篇】1吃水不忘挖井人［教学目标］1.认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和“横折弯”1个笔画。
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思第1篇】教材分析：《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
学生分析：本班的学生在以前的语文教学中，一向把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字潜力和扎实的朗读基础。
在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，透过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
设计理念：《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的完美品质。
上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。
让孩子们用心投入本节课的教学，透过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文资料，感悟文中感情，从而让孩子们懂得这天的幸福生活。
教学目的：１、正确、流利地朗读课文，认识生字。
２、会写“忘、想、念”３个生字。
３、初步懂得了“引水思源”的道理。
教学流程：一、激发学生兴趣，歌舞创境１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）主持人：小朋友们，这天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？期望你们能喜欢。
（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？２、教师相机小结，学生认识生字对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。
人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。
他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
（相机出示：主席、领导、革命、解放）。
让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）过渡：这天，我们一齐来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？二、板书课题、理解认字。
小学一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案及教学反思5篇
小学一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案及教学反思5篇《吃水不忘挖井人》教学反思篇一这节课的内容跟学生的生活实际离得较远，现在的学生对那一段历史的了解知之甚少，在学时学生很容易觉得没意思。
“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。
课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。
但是如果只靠读课文来理解，告诉学生是肯定不行的。
在第二自然段中的重点句是“村子里没有水，吃水要到很远的地方去挑”。
现在我们现在生活条件优越，水资源充足，就这么一句话，学生很难体会到沙洲坝缺水的严重程度。
所以我问学生：同学们，如果现在开始，大家回家之后就用不到水了，你会遇到哪些困难？学生有的说：没办法洗手；没办法吃饭，更没办法做饭；可能好几星期不能洗澡；衣服脏了也不能洗；每天都很渴。
还有：要到很远的地方去挑。
要多远？有的说：可能要几天几夜；还有的说：也许不用那么远，但是要翻山，如果在山里过夜的时候遇到老虎狮子怎么办？从这一个简单的问题，学生很快回到了那个缺水的时代，想象到他们没有水用的困难，还想到要吃水，不仅仅是困难，可能还会付出生命的待价。
《吃水不忘挖井人》教学反思篇二《吃水不忘挖井人》这篇课文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放后，乡亲们为了纪念毛主席，在井边立碑纪念的故事。
课文内容简短，通俗易懂，还配有一幅插图。
但文章内容比较枯燥，学生对时代背景非常陌生。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，其他一无所知。
因此课前我利用晨会给学生讲述有关毛主席的小故事，让他们了解毛主席，让他们感悟吃水不忘挖井人教学反思篇三昨天就《吃水不忘挖井人》一课进行了授课，备课时发现这一课不好备，而且是第一课时，要想出彩，真的是要下功夫。
拿着课本，带着教参，对着课件，我在家苦恼了两个夜晚，还是理不顺这篇课文的思路，周四匆匆忙忙上了这一课，感觉存在的问题很多！1、导入的时间太长，大约用了十分钟，一节课也就四十分钟，用了四分之一的时间，从井导入，用图片，引出井，认识象形文字，导出课题，绕了一圈，其实没有这个必要，简单点，直接导入就行。
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思第1篇】教学目标：一、知识能力：1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
二、过程方法：通过不同形式的朗读，理解、感悟语言，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
三、情感、态度、价值观：让学生感受毛主席对人民的热爱之情。
教学过程:第一课时一、导入。
1、出示“井”的图片，让学生认识“井”。
2、认读课题，学习生字“挖、忘、井”。
3、读课题，质疑。
挖井人是谁？谁不会忘记挖井人？相机介绍毛主席。
二、自主学习课文。
1、要求：听课文朗读后，借助拼音把课文读熟练，把生字画出来，再读一读。
2、同桌互相检查读，并纠正错误。
三、学习生字、新词。
1、出示生字卡片，引导学生认读。
（１）学习会认的字。
游戏一：听老师读生字，学生取生字卡片并练习口头扩词。
游戏二：把生字卡片发给学生，老师读字音，学生举起相应的生字卡片。
注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。
“面、念”三拼音要读准。
（２）学习会写的字。
①看课件中的生字，分析字的结构，再按分类指导书写。
“井、面、乡”是独体字，要注意撇的写法。
“念、忘、想”要注意心字底的写法。
②学生书写。
第二课时一、复习。
认读生词。
忘记挖井领导革命、战士解放刻苦想念家乡上面井台井口导游生命救命凉席挂念念书时刻立刻二、整体感知课文。
1、读课文，想想：乡亲们为什么要在井旁立碑？2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛主席，练习有感情地朗读，看能否读出对毛主席的崇敬之情。
三、细读课文，更深地体会乡亲们对毛主席的崇敬之情。
1、学习第一自然段。
①自由读，你读懂了什么？有什么不懂的？（毛主席在哪里住过）。
②出示地图，简介毛主席工作过的地方。
２、学习第二自然段。
自由读，想想自己读懂了什么？３、学习第三自然段。
自由读，思考你又读懂了什么？你想到了什么？四、朗读课文。
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思【第1篇】教学目标 1、学会“忘、主、席”等9个生字。
会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
重难点重点：1、认识生字新词，朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
难点：初步懂得饮水思源的道理。
教学方法朗读感悟教学设计过程内容教学补充第一课时一、谈话导入、揭题：板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？二、初读课文，了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出（2）指名分段课文。
a 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
b 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
c 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？d 概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么？3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时一、回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，2、说说课文写了什么？二、学习课文，分段指导朗读。
1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？提示：第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。
2023年部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人反思第【1】篇〗［教学反思］教学中，我利用资料来介绍毛主席，让学生加深印象。
在学习生字时，我利用卡片，加深学生的印象。
结合学生生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思，懂得心存感恩的道理。
〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人反思第【2】篇〗《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材文章，它离现在的学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在以前的教学中，大多数孩子只能说出“毛主席是个好人”，其他一无所知，所以整节课孩子一点兴趣都没，就在死读书，一节课下来效果极差。
所以在这次的教学中，我想如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？于是试着找了些资料，在教学课文时，我先给学生们展现了那个艰苦的年代，让他们通过观看去设身处地地体会当时的场景。
课的开始我就直接用简单的话语带着孩子们一起跟随着视频、回到了几十年前：艰苦的生活，破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我最后把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水。
画面是神奇的，孩子们的眼睛睁得大大的，一开始嬉笑的表情没有了，交头接耳的小动作也没有了，脸上的表情也变了。
趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。
“文中那句话说了我们画面中的场景啊？”孩子们很快找到了“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
”有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”就容易多了。
孩子们也有话可说了。
随着对课文的理解，我让学生想象自己就是跟随毛主席挖井的小战士，把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具？”“咦？小战士，你的手怎么这么脏？”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧？”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧？”我边和孩子们对话，边和孩子们一起做动作，孩子们在这个情境创设中很快就体会到了当时挖井的不容易。
2024年部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗【课前透视】毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。
本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放后，乡亲们为了纪念他，在井旁边立碑的故事。
课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多，所以教师要充分利用课程资源和网络资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教材简析】〖课型〗新授课〖特点〗1、眉目清晰，结构严谨。
先交代时间、地点和人物；接着写事情，村子无井缺水，毛主席带领打井解决困难；末了揭示人们在井旁立碑纪念。
有人、有事、有结果，文章虽小，结构俱全。
2、篇末揭旨，表达真情。
解放前立碑也许有诸多不便，解放后立即在井旁立下石碑，而且刻下表达全文主旨的碑文，有着画龙点睛的作用。
〖知识基础〗1、对毛主席及时代背景有所了解；2、对课文有一定的理解能力。
〖本课重点〗让同学多了解一些有关毛主席的知识，初步掌握收集资料的方法。
〖难点〗将信息技术与课堂有效整合。
〖关键〗利用网络收集有关毛主席的资料。
〖后继知识〗给学生初步的毛主席的印象，以便今后学习关于毛主席的文章以及交给学生一个收集资料的方法。
【教学目标及理论依据】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，有两条绿线内只识写。
理解由生字组成的词语。
3、激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。
【教学方法设计及理论】本节课主要使学生能够初步掌握从网络收集资料的方法。
由于学生不懂得毛主席是一个什么人，上课时我先给同学看了当年毛主席挖的井，看到井旁的石碑，初步感到了沙洲坝的乡亲们对主席的怀念之情。
2024年部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思3篇
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、学会“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等六个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重点、难点重点：识字、朗读。
难点：感悟。
三、教学时间2课时。
四、教学准备生字卡、多媒体课件、录音带五、学习过程目标：读文、识字、理解。
一、谈话导入、揭题1、开课激趣。
2、板书课题。
二、初读课文，认识生字词1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。
指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）2、识字。
（1）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
（2）课件出示生字。
（3）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
（4）出示"我会读"中的生词，开火车认读。
三、朗读理解1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）2、分自然段朗读课文。
（指名读，男女生赛读，同座练读）3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。
4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。
5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？指名读第三自然段。
6、谁让乡亲们吃上了干净水？你认识毛主席吗？（1）简介毛主席。
（2）毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井？7、你喜欢毛主席吗？你认为毛主席是个什么样的人？过渡语：毛主席这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的？体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话的意思。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学反思推荐3篇
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学反思第【1】篇〗《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。
一、忆苦，了解背景《吃水不忘挖井人》是这篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学生是视觉的快感，上课开始我以童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水。
”学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。
二、思甜，丰富过程随着对课文的理解，我让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士，把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具？”“咦？小战士，你的手怎么这么脏？”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧？”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧？”学生边和老师对话，边动作表演。
我又出示了另一首民谣：红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
与刚才第一首民谣的鲜明对比，多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射出来。
三、感恩，想象练说课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。
这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。
学生在个性化阅读中，认知经验的限制，他的理解、体验往往不能一步到位。
于是我问学生沙洲坝人民有了这口井会干哪些事？借以提供给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难形成了鲜明的对比，从心中涌起感谢毛主席的情怀。
“吃水不忘挖井人”真正成为学生”感于内而发于外的现实语言。
语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。
部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案含板书教学反思 (一)
部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》优秀教案含板书教学反思部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》优秀教案含板书教学反思1吃水不忘挖井人教学目标1．认识“吃、忘、井”等13个生字和2个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和横折弯1个笔画。
2．能正确朗读课文，积累词语。
3．能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
教学重点识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。
教学准备多媒体课件，歌曲《我爱北京天安门》，生字卡片。
教学课时2课时教学过程第1课时一、激发兴趣，谈话导入。
1．听歌曲《我爱北京天安门》。
2．教师为学生做人物简介。
(介绍毛主席)(出示课件)3．导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目) 二、初读课文，自主学习。
1．读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？2．出示自读要求。
(出示课件)(1)给课文标好自然段。
(2)圈出文中的生字，并给生字找几个朋友。
(3)把课文读正确、读连贯。
3．以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况。
1．小组内抽读生字。
要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面2．找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3．汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(出示课件)(3)交流识字方法，学生自由汇报，加强对生字的识记。
4．读课文解疑。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并说说课文写了一件什么事。
(出示课件)(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。
)你是从哪里知道的？(第一自然段。
)指名读，男女生齐读。
四、指导书写。
(出示课件)1．指导书写“吃、叫、主、江、住、没、以”。
2．重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画横折弯。
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思3篇2024
部编版语文一年级下册１吃水不忘挖井人教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步具有自主、合作、探究的意识。
教学重点：1.识字，有感情地朗读课文是重点。
2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
课前准备：1.生字卡片、词语卡片。
2.收集到的毛主席的资料及小故事。
3.课件，放大的课文插图。
4.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课：这节课的开始，我们先来听一首歌。
（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）交流:（1）都听到了什么？(2)你知道毛主席是什么人吗？(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。
质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”二、整体感知，尝试读文，学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
指导学生学习生字。
1.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。
并说说读、记这些字时应该注意什么。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。
用手拿工具挖，所以是提手旁。
挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。
井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。
农村的吃水都是井里打来的。
一口井，水井，井水。
人教版小学一年级下册语文课文第1课《吃水不忘挖井人》原文、教案及教学反思
【导语】《吃⽔不忘挖井⼈》是⼀篇记叙⽂，作品讲述了⽑主席在江西领导⾰命的时候，在沙洲坝时带领⼈们深挖⽔井的故事，表达对前⼈的感谢与敬佩。
以下是⽆忧考整理的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第1课《吃⽔不忘挖井⼈》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第1课《吃⽔不忘挖井⼈》原⽂ chī shuǐ bù wàng wā jǐng rén 吃 ⽔ 不 忘 挖 井 ⼈ ruì jīn chéng wài yǒu gè xiǎo cūn zi jiào shā zhōu bà 瑞 ⾦ 城 外 有 个 ⼩ 村 ⼦ 叫 沙 洲 坝。
máo zhǔ xí zài jiāng xī lǐng dǎo gé mìng de shí hou ⽑ 主 席 在 江 西 领 导 ⾰ 命 的 时 候， zài nà ér zhù guò 在 那 ⼉ 住 过。
cūn zi lǐ méi yǒu jǐng 村 ⼦ ⾥ 没 有 井， chī shuǐ yào dào hěn yuǎn de dì fāng qù tiāo 吃 ⽔ 要 到 很 远 的 地 ⽅ 去 挑。
máo zhǔ xí jiù dài lǐng zhàn shì hé xiāng qīn mén wā le yí kǒu jǐng ⽑ 主 席 就 带 领 战 ⼠ 和 乡 亲 们 挖 了 ⼀ ⼝ 井。
jiě fàng yǐ hòu 解 放 以 后， xiāng qīn men zài jǐng páng biān lì le yīkuài shí bēi 乡 亲 们 在 井 旁 边 ⽴了 ⼀ 块 ⽯ 碑， shàng miàn kè zhe 上 ⾯ 刻 着： chī shuǐ bù wàng wā jǐng rén “吃 ⽔ 不 忘 挖 井 ⼈， shí kè xiǎng niàn máo zhǔ xí 时 刻 想 念 ⽑ 主 席。
新部编版一年级下语文《1 吃水不忘挖井人》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编版一年级下语文《1 吃水不忘挖井人》优质课教学设计一、教材分析1. 教材背景《吃水不忘挖井人》是新部编版一年级下语文教材中的一篇课文，通过讲述小故事向学生传授了感恩的道理。
教材设计的内容贴近学生生活，寓教于乐，使学生在愉快的教学氛围中感受到中华传统文化的魅力。
2. 教学目标•知识目标：了解故事背景，理解“吃水不忘挖井人”这一道理的含义。
•能力目标：培养学生的表达能力和思辨能力，引导学生学会感恩。
•情感目标：培养学生的感恩之心，懂得感恩父母、老师、朋友等人。
二、板书设计1. 标题感恩学习，吃水不忘挖井人2. 板书内容•“吃水不忘挖井人”四个大字•相关图片：水井、饮水动物等•课文主要内容提要三、教学过程1. 导入教师引导学生回顾前几堂课的内容，激发学生学习的兴趣，过渡到本节课的主题。
2. 学习《1 吃水不忘挖井人》•课文朗读：教师或学生自读课文，可分角色朗读。
•分析课文：教师带领学生理解课文中的情节和道理。
•讨论：教师与学生一起讨论感恩的重要性。
3. 板书展示教师介绍板书内容，帮助学生对本节课学习的主题有个整体的认识。
4. 情感教育•小组讨论：学生分组讨论感恩的意义，分享自己的感恩经历。
•感恩小卡片：学生制作“感恩小卡片”，写下对身边人的感恩之情。
四、教学反思通过本节课的设计和教学实施，学生在愉快的氛围中学会了对周围的人有所感恩，理解了“吃水不忘挖井人”的含义。
但是在教学过程中，发现学生对于感恩的认识还比较浅显，需要在后续课堂中继续加强相关的教育，让学生树立正确的人生观和价值观。
以上是本节课《1 吃水不忘挖井人》的优质课教学设计，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作，引导学生树立正确的人生观和价值观，共同促进学生成长和发展。
2023年部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗教学目标 1、学会“忘、主、席”等9个生字。
会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
重难点重点：1、认识生字新词，朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
难点：初步懂得饮水思源的道理。
教学方法朗读感悟教学设计过程内容教学补充第一课时一、谈话导入、揭题：板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？二、初读课文，了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出（2）指名分段课文。
a 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
b 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
c 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？d 概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么？3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时一、回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，2、说说课文写了什么？二、学习课文，分段指导朗读。
1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？提示：第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。
吃水不忘挖井人课文教案和教学反思
“吃水不忘挖井人”课文教案和教学反思一、教学目标1.理解课文《吃水不忘挖井人》的主要内容，感受朱德同志与人民群众的鱼水深情。
2.学习生字词，能流利地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生热爱祖国、尊敬长辈、关爱他人的品质。
二、教学重点1.体会朱德同志与人民群众的深厚感情。
2.学习生字词，流利地朗读课文。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句，体会其深刻含义。
2.培养学生关爱他人、感恩他人的情感。
四、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.教学视频五、教学过程（一）导入新课1.教师播放歌曲《吃水不忘挖井人》，引导学生感受歌曲中的情感。
（二）自主学习1.学生自由朗读课文，圈出生字词，同桌交流。
2.教师出示生字词卡片，学生认读，组内交流记忆方法。
3.学生再次朗读课文，感受课文内容。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文内容，引导学生理解朱德同志与人民群众的深厚感情。
3.教师引导学生理解课文中的比喻句，体会其深刻含义。
（四）课堂活动1.学生分角色朗读课文，感受课文中的情感。
2.学生进行小组讨论，讨论朱德同志的品质值得我们学习的地方。
1.学生用自己的话复述课文故事，巩固课文内容。
2.教师引导学生谈谈学习课文后的感受，教育学生要关爱他人、感恩他人。
六、作业设计1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后作业：写一篇关于“关爱他人”的作文。
七、教学反思1.引导学生理解课文内容，感受朱德同志的高尚品质。
2.注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受课文情感。
3.通过课堂活动，让学生在实践中学会关爱他人、感恩他人。
1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.提高课堂提问的有效性，引导学生深入思考。
3.创设更多实践机会，让学生在实践中提升自己的品质。
通过本节课的教学，我深刻认识到作为一名教师，要关注学生的全面发展，培养学生的良好品质，为我国的教育事业贡献力量。
重难点补充：（二）自主学习1.学生自由朗读课文，圈出生字词，同桌交流。
对话示例：学生甲：“我发现‘感激’这个词我不太懂。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第1篇】教学目标:(1)认识并学会本课生字.(2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.(3)初步懂得饮水思源的道理.教学重难点:正确书写生字;有感情地朗读课文.教学准备:搜集关于毛主席的资料教学过程:第一课时教学内容:认识生字,正确朗读课文.懂得饮水思源的道理教学过程:（一）导入新课:1﹑板书“井”说一说,井是什么样的有什么用想一想:挖井是件容易的事吗板书课题,认读“忘﹑挖﹑井”2﹑齐读课题.挖井人是谁呢下面请同学们大声读课文,寻找答案.（二）读文识字1﹑出示毛主席的画像,让学生说说他是谁2﹑老师简介毛主席的生平和事迹,随即板书席导革命解,指导学生认读.3﹑借助拼音读课文4﹑出示生字,对照小黑板画出生字,反复读带生字的句子.5﹑朗读比赛,随即改正朗读中的错误.6﹑自由朗读课文.7﹑指导认字(1)拼读本课生字,教师提醒大家容易读错的字.(井念)(2)分小组完成两个任务:A读生字B介绍自己的识字方法(3)全班交流识字经验,教师给出提示,引导发现识字方法.归类比较识字:同偏旁忘念;同结构挖刻形近字比较识字:开---井土—士(4)通过游戏巩固识字8﹑指导朗读，教育学生要知恩图报，饮水思源．（三）拓展把自己搜集到的资料介绍给大家（四）作业把课文中的故事讲给家人听．2第二课时教学内容：正确书写生字，有感情地朗读课文教学过程：（一）复习（二）指导写字１﹑老师板书生字，学生仔细观察，看看能否发现每个字的特点．２﹑全班交流，介绍自己的识字方法，然后指名领读所有的生字．３﹑学生分组分析发现书写特点，并上台试写．４、教师重点指导“忘想念”三个字是上下结构的字。
引导学生回忆、复习“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”，第一笔是左点，不是撇。
5、书空，随时纠正书写中的错误。
6、打开课本，学生描红、临写，教育学生养成边写边记的好习惯。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第1篇】一、教学目标1、学会“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等六个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重点、难点重点：识字、朗读。
难点：感悟。
三、教学时间2课时。
四、教学准备生字卡、多媒体课件、录音带五、学习过程目标：读文、识字、理解。
一、谈话导入、揭题1、开课激趣。
2、板书课题。
二、初读课文，认识生字词1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。
指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）2、识字。
（1）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
（2）课件出示生字。
（3）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
（4）出示"我会读"中的生词，开火车认读。
三、朗读理解1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）2、分自然段朗读课文。
（指名读，男女生赛读，同座练读）3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。
4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。
5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？指名读第三自然段。
6、谁让乡亲们吃上了干净水？你认识毛主席吗？（1）简介毛主席。
（2）毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井？7、你喜欢毛主席吗？你认为毛主席是个什么样的人？过渡语：毛主席这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的？体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话的意思。
2024年部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学反思3篇
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学反思３篇〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学反思第【1】篇〗《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”这样一个故事。
由于文本内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。
在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。
让学生大声朗读，想象沙洲坝人民没有水生活是多么的不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。
然后抓住“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
”这句话，让学生想象情境，练习说话：每当烈日炎炎的时候，乡亲们……每当寒风刺骨的时候，乡亲们……每当大雪纷飞的时候，乡亲们……每当暴雨倾盆的时候，乡亲们……这样，学生深切的体会到水的来之不易后就更能感受到毛主席和战士们挖井这一举动给乡亲们带来的方便，以及乡亲们对主席的敬意。
从而深刻地理解最后一句话的含义：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
然后让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”。
这样，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。
最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。
一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计和教学反思板书阅读
一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计和教学反思板书阅读一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计和教学反思板书阅读《吃水不忘挖井人》教学设计和考虑1革命保守题材类课文由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，更因为长期以来我们对这类课文偏重于强调思想政治性，此类课文一直难以得到老师和同学的钟爱。
随着课程改革的日益深入，以该类课文的讨论也日趋激烈。
争论的焦点主要集中在两点：其一，当代教材需不需要编入“王二小”类的课文？其二，假如需要，此类课文如何教学？笔者认为，前一问题应该是无可争议的。
语文教育要全面提高同学的语文素养，一个首要的前提就是它的教材必需包括最为广泛的社会内容。
因此，需要我们研究的是第二个问题。
本文仅以《吃水不忘挖井人》为例进行浅显的研讨。
【教学设计】一、揭示课题，朗读课题师（板书课题）：今天我们学习哪一课？生（情不自禁地开始朗读课题）师（惊奇地）：这个课题中有三个生字，我还没有教，你们就会读？生（自豪地）：会！师：谁来读一读？（连续请数名同学朗读，再齐读，要求读正确、响亮，目的在于认识生字“忘”“挖”和“井”）师：谁愿意一个人来读（指导读出一定的语感）？生（纷纷举手，请一生读）：“吃水不忘挖井人”。
师（模仿同学的语气朗读）：“吃水不忘挖井人”。
今天你不会忘记，明天你就会忘记了。
谁再来读？生：“吃水／不忘／挖井人”（开始读出重音，突出强调“不忘”两字）师（高兴地）：非常棒！你二十年都不会忘记了！谁愿意再来读？生（更强调“不忘”两字）：“吃水／不──忘／挖井人”！师：哇！你一百年都不会忘记了！（同学哈哈大笑）我们一起来读！（同学朗读）师：吃水的时候，不能忘记谁？生：挖井人！师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？生（朗读，把“挖井人”三个字读得重些）二、整体感知，自读自悟师：刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，老师不教你们有没有信心把它读得正确、流利？生（声音响亮、充溢信心地）：有！师：那好，给大家八分钟的时间，把课文读正确。
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一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计和教学反思板书阅读《吃水不忘挖井人》教学设计和考虑1革命保守题材类课文由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，更因为长期以来我们对这类课文偏重于强调思想政治性，此类课文一直难以得到老师和同学的钟爱。
随着课程改革的日益深入，以该类课文的讨论也日趋激烈。
争论的焦点主要集中在两点：其一，当代教材需不需要编入“王二小”类的课文？其二，假如需要，此类课文如何教学？笔者认为，前一问题应该是无可争议的。
语文教育要全面提高同学的语文素养，一个首要的前提就是它的教材必需包括最为广泛的社会内容。
因此，需要我们研究的是第二个问题。
本文仅以《吃水不忘挖井人》为例进行浅显的研讨。
【教学设计】一、揭示课题，朗读课题师（板书课题）：今天我们学习哪一课？生（情不自禁地开始朗读课题）师（惊奇地）：这个课题中有三个生字，我还没有教，你们就会读？生（自豪地）：会！师：谁来读一读？（连续请数名同学朗读，再齐读，要求读正确、响亮，目的在于认识生字“忘”“挖”和“井”）师：谁愿意一个人来读（指导读出一定的语感）？生（纷纷举手，请一生读）：“吃水不忘挖井人”。
师（模仿同学的语气朗读）：“吃水不忘挖井人”。
今天你不会忘记，明天你就会忘记了。
谁再来读？生：“吃水／不忘／挖井人”（开始读出重音，突出强调“不忘”两字）师（高兴地）：非常棒！你二十年都不会忘记了！谁愿意再来读？生（更强调“不忘”两字）：“吃水／不──忘／挖井人”！师：哇！你一百年都不会忘记了！（同学哈哈大笑）我们一起来读！（同学朗读）师：吃水的时候，不能忘记谁？生：挖井人！师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？生（朗读，把“挖井人”三个字读得重些）二、整体感知，自读自悟师：刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，老师不教你们有没有信心把它读得正确、流利？生（声音响亮、充溢信心地）：有！师：那好，给大家八分钟的时间，把课文读正确。
你想怎样读就怎样读。
读完后，我们来比一比。
（指导同学选择适宜形式进行朗读：识字能力较强者独立朗读；阅读能力一般者以多人合作的形式读，旨在相互纠正；教师组织少数识字能力最弱者重点辅导朗读）师：刚才我听了好几位小朋友的朗读，发现他们朗读的时候，声音都非常响亮，而且一发现读错了都自身会马上改正！老师非常喜欢这样的小朋友。
你们愿不愿意做这样的小朋友呢？生（齐声）：愿意！师：好！现在我们来一场朗读挑战赛。
请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。
你向他挑战朗读！（同学分组）由挑战的人选一段他自身读得最好的，两人比一比，看谁读得更好。
生（自由分组竞赛性朗读，之后，请几组展示给大家看）师（请出一组：张少飞──徐涛）问：张少飞（挑战者），你有信心吗？张（点点头）：有！师：我们为你加油！（两生对抗性朗读：读课文第一自然段。
两人的表示势均力敌，同学纷纷鼓掌。
）师：你看，同学们都在为你们鼓掌叫好！（转身问张少飞）你觉得自身为什么这次能够读得这么好？张（自豪地）：我都读了六遍了。
师：哦，读的多就读得好了！（转身向徐涛：被挑战者）你看，张少飞快要超越你了，你怎么办？徐（很有信心地）：以后我会多读几遍，一定不让他超越！三、重点朗读，读出感受师：看你们读得这么有味道，老师也想来读一读，可以吗？生：可以！师：谢谢！那你们就是评委哦，敢不敢给老师提意见？生（有的犹豫、有的开始笑了）：敢！师：那好，我选择比较容易读的第二段（老师朗读，故意读错两个生字，语气读得平淡）生（争行恐后地）：老师！我来！我来！生：你把“井”读成了“jǐn”了！生：你把“战士”读成了“zàn shì”！师：咳，我有那么多的错误？粗心！真太粗心了！这里的生字实在太多了，不认识的字多了，就容易读错。
课文中，你们觉得哪些字比较难认，我们一起来认一认，好不好？生（请同学当小老师：圈圈、认认、说说自身觉得难认的字，给同学们领读）生：老师，你还有地方读得不好。
你读得没有感情。
师：说说容易！你来读一读！（生朗读，强调出了“村子里没有井”“要到很远的地方”等几个词，同学鼓掌。
）师：果然厉害！真是高手！谁知道他为什么这样读呀？生：因为村子里没有井，农民没水吃，他们会很伤心的。
你（指老师）倒读得这么高兴，当然还是他（指同学）好！师：有道理！生：他们去挑水要走很多的路，我们要读得慢一些。
你（指老师）读得那么快，一下子就到了，还是唐雨琪（指朗读者）慢慢地读好！师：是呀！“吃水／要到很远的地方／去挑”（重复第一次的朗读：语速更快，语气轻松）最多只走了三四步的路；“吃水／要到／很远的／地方／去／挑”（模仿唐雨琪朗读：语速较慢，语气较重，强调“很远的”）走了好几千米路呢？我们学着她的样子读一读，好不好？生（齐读。
）师：老师刚才读得不够好。
但我还想再来朗读课文，可以？生：可以。
师：现在，我要“读”课文中的一段话，你们不用耳朵听，而要用眼睛看（同学面露惊奇的神色），用脑子想。
读完了，我要请你猜一猜老师可能在读哪一段，好不好？生（兴致盎然地）：好！（老师扮演性默读，同学观看、猜想）生：你在读第三段！师：为什么？生：因为你用手竖起了一块东西。
师：你说是竖什么？生：石碑！师：你真聪明！生：你读的是第三段！因为你好像在抬头看什么东西，那是石碑上的字：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
生：因为课文上第一段说“毛主席在那里住过”，你没有“住”的动作；第二段说，他们去挑水，你也没“挑水”的动作。
所以你在读第三段！师：说得太棒了！我们为你鼓掌！四、分发资料，补充阅读师：那么，石碑立好以后（课件展示一张图片：一块石碑上刻有“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”等字），可能会有哪些人去看呢？他们看了以后，又会说些什么呢？老师这里有几篇关于沙洲坝这口井的资料，你们想不想看看？生（迫不和待地）：想！师（分发四类资料，同学选择性阅读）看过石碑的人会说写什么呢？生：他们可能会说，毛主席真是个好人！生：村里的人会说，我们有水喝，还要谢谢毛主席和八路军呢！生：这里说（指指手中的资料）这口井被反动派破坏了五次，村里的人都勇敢把它修好了，村里的人也很伟大！师：你说得真好！生：他们会说，假如沙洲坝的河流多一点，我们就不用吃井水了。
师：你是怎么想到的？生（手指资料）：这里说，沙洲坝不太有河，所以人们吃水要挖井。
师：哇！你看懂了课文外的知识，真厉害！对，沙洲坝河少，人们吃水要挖井。
五、回顾课题，感恩他情师：本课的学习就要结束了。
在下课之前，我们再来读一读碑文上的文字，好不好？师：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。
那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比方，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”生：穿衣不忘做衣服的人！生：老师！是“穿衣不忘做衣人”！师：好！还有吗？生：“吃饭不忘种田人！生：我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！师：说得好！生：老师，我还有，我们学了知识要不忘给我们知识的老师！师：听了你这么懂事的话，老师心里多么开心啊！谢谢你！下课！【教学考虑】一、以读为本，掌握语文课堂的主题活动我们认为，“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。
在本课的教学中，我们始终牢牢掌握住让“同学进行各种各样式的读”这条主线组织教学，给予同学读的时间和空间，并借助一定的方法激发同学阅读的欲望和兴趣。
如，揭示课题后，让同学充沛地朗读课题，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让同学选择自身喜欢朗读的方式进行“读”，从整体上掌握课文大意；在多次朗读后，让同学选择自身读得最好的一段话，开展两人竞赛，读出自身的理解；学习完课文后，补充一定的阅读资料等。
这些多角度多形式的“读”使同学和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进同学语文素养的形成和发展。
二、重情赏趣，关注教学过程的情趣体验同学学得主动、有情有趣是本堂课的一个显著特点，40分钟时间的课堂教学，同学始终处于一种积极主动兴致盎然的学习状态之中。
这同老师关注同学在课堂学习过程中的情趣体验有很大关系。
比方，在朗读课题的时候，同学把“不忘”读出了重音，老师夸张地称誉：你二十年都不会忘记了！给同学强烈的胜利体验。
在进行课文的初次朗读时，故意“唬”同学：老师不教你们，有没有信心把它读得正确、流利？在指导竞赛性朗读时，老师的“诈错”等，这些富有挑战色彩的教学战略大大丰富了同学的情趣体验，使同学的学习显得轻松、主动。
三、强调人文性，重视人文内涵的普遍意义人文内涵的处置，一向是此类课文公开课教案最为棘手的难点。
一个突出的问题是，过去我们偏重所谓的“革命英雄主义教育”，造成人文思想熏陶的狭隘性，影响了同学对这类文章的欣赏和理解。
关于人文内涵的渗透，我们可以从两个我和其来考虑：一是渗透怎样的人文精神？二是怎样渗透人文精神？本课的设计解脱了“过于推崇领袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括课文中的普通人物和作为读者的同学）的情感体验和感受，强调当事人双方的相互理解和关爱。
让同学说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”，同学既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的憨厚和真诚。
在怎样渗透人文精神的问题上，我们即尊重了文本又逾越了文本，让同学联系生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，小朋友从自身的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情。
四、立体阅读，补充人物事件的历史背景革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，同学阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读，它给予同学的阅读信息比较少。
因此，我们必需给同学提供各类足量的相关背景资料，实现同学纵向多纬度的立体性阅读，提高阅读革命题材类课文的质量。
本课的补充阅读资料有四类，分别包括：沙洲坝地理环境的简介；毛主席居住瑞金的历史；八路军在瑞金的故事；沙洲坝人民五次捍卫“井”。
这些简短的文字延伸了同学课文阅读的理解和判断。
比方，同学从中知道了“沙洲坝人为什么要挖井吃水”，领悟到“井被反动派破坏了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很伟大”！五、分步识字，落实课程目标的全程理念随文分散识字是课程规范低段识字教学的一个重要指导思想。
在解决“识”和“写”的问题上，我校采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求同学会认的字，我们通过多次的出现分阶段识记；要求同学正确书写的字，我们一般布置一个相对集中的时间（一般为一节小课约２０分钟）让同学书写。
就本课而言，笔者主要分三个阶段完成识字的任务。
第一阶段在课前预习，同学根据各自的知识水平和识字能力记一定量的生字，如不少同学通过预习记住了想念的“念”、战士的“士”、井水的“井”等。
第二阶段在课堂教学，老师结合相应的教学内容，分散、适时地布置一定量的识字教学。