谈初中政治课教学中德育教育论文
浅析德育在初中政治教学中的渗透
浅析德育在初中政治教学中的渗透初中政治教学是德育教育的重要平台，它不仅是学生学习政治知识的场所，更是培养学生良好品德和道德情操的重要途径。
德育在初中政治教学中的渗透，对学生的思想品德素质的提高具有重要意义。
本文将从政治教学的内容、方法、手段和过程等方面进行浅析，探讨德育在初中政治教学中的渗透。
一、政治教学内容中的德育渗透政治教学内容中蕴含着大量德育元素，例如学习国家的基本制度和法律，学习中外历史人物的精神品质以及从政治事件中汲取道德启示。
这些内容有助于学生了解社会制度和法律的重要性，培养学生的法治意识和正确的社会道德观念，提高他们的思想品德素质。
政治教学内容还可以渗透革命传统和先进人物的道德榜样，让学生感受到革命先烈的崇高品德和道德风范，促使学生树立正确的人生观和价值观。
通过学习历史事件和政治决策，可以引导学生树立正确的社会责任感和政治担当，培养学生的爱国情怀和社会责任感，增强学生的社会主义核心价值观。
二、政治教学方法中的德育渗透政治教学方法是渗透德育的重要途径，教师可以通过借助案例教学、讨论式教学、多媒体教学等形式，引导学生思考、分析和评价问题。
在教学过程中，教师可以通过案例分析让学生了解社会中的各种道德问题，引导学生思考如何做出正确的道德选择，培养学生正确的道德判断能力和行为规范。
教师还可以通过讨论式教学的方式，引导学生参与政治话题的讨论，让学生感受到不同观点和价值观之间的冲突和碰撞，从而加深对道德问题的认识和理解。
在教学中还可以利用多媒体教学手段展示一些先进的社会道德典范和先进人物的感人事迹，激发学生向先进人物学习的积极性，引导学生明辨是非，树立正确的品德观念。
三、政治教学手段中的德育渗透在政治教学中，教师还可以借助一些手段来渗透德育，比如组织学生参观社会机构、政府部门和一些革命纪念馆，让学生亲身感受国家的法治建设和社会主义核心价值观的内涵。
通过参观，可以让学生更加深入地了解国家的政治制度和法律，感受社会主义核心价值观的影响和力量，增强对社会正能量的向往和追求。
初中德育教育毕业论文范文模板【精选两篇】
初中德育教育毕业论文范文模板【精选两篇】初中德育教育论文2600字(一)：探讨德育教育在初中思想品德教学中的贯彻论文【摘要】德育教育对于学生理论知识的学习起着重要的指导与促进作用。
良好的德育教育能够培养学生良好的思想道德品质，帮助学生养成良好的行为习惯，对初中生的学习与成长发挥着重要作用。
随着新课标的推行与素质教育的推进，德育教育在初中教学体系中扮演的角色越来越受到重视。
为此，提出了目前初中思想品德教学中要求教师以良好的师德影响学生，对学生开展德育相关的实践活动，把理论融入实际生活，帮助学生养成良好的道德品质。
【关键词】德育教育初中思想品德教学策略初中思想品德课程是对学生进行德育教学的重要途径之一，能够有效培养学生良好的道德情操，促进学生养成良好的品格，对学生的学习与生活具有重要的影响作用，因此，要求有效探索德育教育在初中思想品德教学中的贯彻方式。
一、初中思想品德教学中德育教育的渗透初中思想品德课程是对学生进行思想政治教育的重要方式，其中蕴含了大量的德育教学思想，能够对学生的德育教学起到良好的促进作用，是对初中生进行德育教学的重要途径之一。
由此，在初中生思想品德教学中，教师可以引导学生树立高尚的道德情操，引导学生建立良好的思想道德品质，在教学过程中能够对学生采用正确的教学方式。
鼓励学生在学习过程中能够有效陶冶情操，促进学生养成自尊自信的性格，具有良好的自律意识，能够对学生的成长起到良好的促进与支持作用。
促进学生在面对挫折的时候能够保持良好的心态，不轻易认输，促进学生能够正确的面对社会，能够适应现代社会的需要。
同时在德育教学过程中对学生进行有效地法律知识教育，促进学生正确了解法律在社会建设中的重要作用，掌握基本的法律知识，促进学生养成良好的法律意识，能够有效而自觉地遵守法律法规，对自身的行为进行有效规范与约束，能够适应现代社会的需要。
同时，在初中思想品德教育过程中，对学生讲解一些目前我国社会主义发展阶段的具体国情以及我国社会主义发展的基本常识内容，在这一过程中增强学生的社会责任感，坚定社会主义的理想信念，立志为建设社会主义国家而奋斗，这是初中思想品德课程中德育教育的重要组成部分之一。
中学的政治教育德育的渗透研究论文
中学的政治教育德育的渗透研究论文中学的政治教育德育的渗透研究论文1在初中的政治教育中渗透德育教育的必然性政治教育是初中教育中综合性极强的一门学科,它能够有效地帮助初中学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。
在初中教育中,思想政治课占有很大的比重。
基于思想政治这门课程所具有的教学特点,在教学实践活动中就必须要以学生的心理状态的情况和认知感为基础,通过教师的有效引导促使学生能够在思想上和教师形成共鸣。
为此,思想政治教育的教学要求就要比其他的课程更加严密。
在新课改的背景下,思想政治课必须要加强德育教育的渗透,这是新课改赋予思想政治教学工作的一项新的任务和挑战。
就目前的情况来看,由于经济和社会各方面的飞速发展,致使很多学生的道德水平呈现下滑趋势,错误的道德观念、拜金主义等价值观念正慢慢的侵蚀着学生的思想;此外,尽管新课改和素质教育已经小有成效,但在初中的思想政治课程中仍存在着十分严重的“重视理论培养,忽视实践指导;注重成绩,轻视德育”的现象,这些问题并未引起新课改以及素质教育的高度重视。
综上所述,在初中思想政治课中进行有效的德育渗透,既是新课改和素质教育的重要内容也是初中思想政治课的一项新任务,同时也是培养学生全面发展的重要措施。
2如何在初中的政治教育中进行德育教育的渗透(1)尊重学生的主体地位,通过发挥学生的主体作用来渗透德育教育。
在素质教育的背景下,要提高教学的.效率和质量,就必须要和学生形成良好的互动,将教育变成一项心贴心的活动,只有这样才能够实现良好的德育教学效果。
通过大量的实践调查我们可以发现,要想实现心贴心的教育,就必须要尊重学生的主体地位,通过发挥学生的主体作用来实现心贴心的教育。
因此,教师必须要加强学习,不断革新自己的思想观念,加强对新课改和素质教育的研究,积极地了解学生的实际情况,努力挖掘学生身上的闪光点,要善用“表扬”与“鼓励”。
提高学生积极性和主动性。
在进行课堂教学活动中,教师必须要充分尊重学生,不能搞“一言堂”,要尊重学生的主体地位,加强对学生的引导,使学生能够通过自己的努力来理解德育以及课本上的知识。
政治课在德育中导向作用论文
试析政治课在德育中的导向作用一、思想政治课在思想政治素质教育中的地位1.思想政治课是对学生进行思想政治教育，提高学生思想政治素质的主要途径中学思想政治课的教学内容、教学方法的第一要义就是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
因此，中学思想政治课在中学德育中起着任何学科都不能替代的作用，理应成为学校思想政治教育的主要抓手。
思想政治课的教学内容、教学方法直接影响着学校德育工作的效果。
思想政治课通过教学，不断对学生进行思想政治教育，引导学生树立坚定正确的政治方向，是提高学生思想政治素质的主要途径。
2.思想政治课的教学内容决定了思想政治课在素质教育中的特殊地位中学思想政治课是向学生系统地进行思想品德教育，宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基本知识和基本原理的一门重要学科。
思想政治课的教学内容具有很强的教育性和实践性。
现行的中学思想政治课不仅根据不同年级学生的认知和心理特点制定了不同的教学内容，还提出了不同层次的德育目标。
3.思想政治课理论联系实际的教学原则，决定了思想政治课在德育中起着导向作用政治课教学要始终坚持理论联系实际的原则，联系社会实际和学生思想实际去培养学生的分析能力和认识能力，重视在实践中去提高学生的思想觉悟和道德认识。
这就决定了思想政治课作为学校德育的重要阵地，在培养学生的思想品德素质中起着导向作用。
二、思想政治课德育功能面临的问题1.思想政治课担负着传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和进行道德教育的双重任务。
可是，高考所考查的又往往是基本知识和基本原理，这就在很大程度上指挥着思想政治教学要着眼于知识性教育，导致了重原理，忽视了道德品德教育的不良倾向。
2.在市场经济条件下，人们的价值观念发生了很大变化，不再把奉献作为人生价值的全部内容，人们开始考虑自身的物质利益。
由于政治课教学仍停留在传统观念上，使教学中的德育渗透显得力不从心。
3.理论与现实的脱节，使政治课教学的德育功能面临新的困难。
中学思想政治课论文德育教育论文
中学思想政治课论文德育教育论文概要：初中思想品德教师在进行德育渗透教育的过程中应该遵循相关的德育原则，注重情理法并用，努力贴近实际、贴近生活、贴近学生。
在渗透措施中要注意培养学生的主体意识，发挥学生的主体性作用。
作为思想品德教师，我们也应该以自身为榜样，积极为学生树立优秀的德育典范。
一、如何在中学思想政治教育中进行德育教育？1.言传身教，发挥教师表率作用进行德育教育身教是无声的教育，是最民主的思想品德教育，它不带任何强制性，完全是用教师的示范影响学生、带动学生，具有极大的感染力。
可以说，身教是一种最具体、最形象、最有说服力的直观教材。
因此，我们教师必须重视自身建设，坚持不懈地致力于自身政治、思想、道德素质和业务素质的提高，以适应做好本职工作的需要。
只有以身立教、为人师表，才能确立自己在教育中的地位，教师只有自己具备了良好的道德修养，才能有力说服学生、感化学生，使学生在潜移默化中受到良好的教育。
2.培养学生的主体性布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。
”因此，在初中思想品德学科教学中要渗透德育教育，必须培养学生的主体性，让学生的思想与地位解放，重视学生的地位及其地位的发展。
充分调动学生学习这门学科的主动性与积极性，让学生参与到课堂教学中，成为课堂的主人。
在教学过程中，教师要做到尊重、关心、理解和信任每一个学生，努力发现学生的价值，挖掘学生潜能，发展学生的个性。
根据思想政治课的特点，结合国内重大的时事和一些社会热点，以及贴近学生生活的或学生喜闻乐见的事例，开展多种形式的教学方法，让学生走上讲台，变被动为主动，达到自我教育的目的，达到增强德育实效性的目的。
3.运用生动的教学开展德育教育初中思想政治教学要考虑到初中生的实际情况，尽量运用通俗的语言来授课政治教学，尽量贴近时代社会的现状和学生的接受理解能力。
根据学生的实际需求来准备和处理教材内容，而不是死记硬背、生搬硬造，才能真正地实现学以致用和学有所得。
研究论文：谈初中政治教学中如何加强德育渗透
88905 政治其它论文谈初中政治教学中如何加强德育渗透当今青少年生活在网络繁荣、信息爆炸的和平年代，处于生长发育关键期的他们还不具备完善的甄别是非、良劣的能力。
青少年因为不懂法，道德观念不完善而犯下终身后悔的错误事件屡见报端。
要尽量避免这种情况发生，需要加强对青少年的道德教育和道德规范。
社会、学校、家庭是对青少年思想观念影响巨大的三个方面。
其中，学校是学生学习生活的重要场所，课堂是学生获取知识的主要地点。
因此，在政治课堂上加强渗透德育是可行的且必要的。
一、在初中政治教学中加强德育的必要性1.初中阶段是青少年思想观念形成的关键期。
“一年之计在于春，一日之计在于晨”，青少年时期正是人一生中蓬勃发展的春天，是将要迎来阳光的黎明。
青少年时期正是思想观念形成的关键期，十岁到十二岁的少年的思想还处于模仿阶段。
他们模仿家长或者老师为人处世的方法，还没有开始思考。
而青少年时期，思想或者说自己思考的意识才开始萌芽，这个时候，社会、学校和家庭三者的环境对青少年的思想观念很容易产生极大影响。
这时的青少年如同一张白纸，对其进行正确恰当的指引是重要且必要的。
倘若在这个时期，青少年经历了一些比较沉重的事情，诸如：虐待、父母离婚等，这些不好的经历会影响青少年以后的选择或者性格。
如有的孩子少年失怙，长大后自卑阴骘。
因此在初中阶段，社会、学校、家庭应尽量避免对青少年造成坏的影响。
2.德育是教育的重要组成部分。
老话说，成才先成人，《论语》中也有“首孝悌，次谨信，泛爱众而爱人，学有余力，则以从文”的记载。
可见，古往今来的教育家们都很认同道德教育的重要地位。
新中国成立以来，各位教育家们纷纷提出过各种德育主张。
如我们最熟悉的“五讲四美三热爱”、“八荣八耻”、“四有公民”等。
教育是关系整个国家前途的大事，培养有素养、道德水平高的青少年更是重中之重。
只有道德水平高的、有才华的青少年才是国家的希望。
相反，那些思想水平低本身却极具才华的人极有可能给社会带来危害。
试论初中思想品德课中的德育教育
试论初中思想品德课中的德育教育在初中阶段，思想品德课是一门重要的课程，旨在培养学生的良好道德品质和思想修养。
德育教育是思想品德课中的核心内容，其重要性不言而喻。
本文将从德育教育的意义、实施方法和评价模式等方面试论初中思想品德课中的德育教育。
德育教育在初中思想品德课中具有重要意义。
德育教育是培养学生道德情操、品德品质、道德行为准则的过程，对学生的成长起着重要的引导和塑造作用。
通过德育教育，可以促进学生的道德感和责任感的培养，培养他们正确的价值观和人生观，塑造他们良好的道德品质，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
初中思想品德课中的德育教育应采取多种多样的实施方法。
注重学生的参与和互动，如小组讨论、角色扮演等，让学生通过思考和交流来理解和领悟德育教育的内容。
注重生活化教学，通过举实际例子、观察身边的事物、分析事件等方式，将德育教育融入到学生的日常生活中，让他们能够真正理解德育教育的内涵。
注重情感教育，通过培养学生的爱心、同情心和友爱精神，让他们懂得关心他人、乐于助人，培养积极向上的情感品质。
注重实践教学，通过开展社会实践、志愿服务等活动，使学生能够在实践中体验德育教育的意义和价值。
初中思想品德课中的德育教育的评价模式也应该得到重视。
传统的评价模式往往只注重学生的知识掌握程度，而忽略了他们的道德品质和思想修养。
德育教育的评价应该从多个维度进行，包括学生的道德品质、道德行为、社会责任感、价值观念等方面。
评价方式可以包括观察记录、实际行为表现、个人访谈、问卷调查等多种方式，以全面了解学生的道德发展情况，帮助他们更好地进行德育教育。
初中政治课堂德育论文
初中政治课堂德育论文初中政治课堂德育论文一、德高为范，树立教师道德标杆首先，作为一名初中政治老师，必须养成良好的行为习惯，不吸烟、不酗酒、不赌博……在潜移默化中影响学生；其次，政治老师应加强自身道德修养、热爱祖国、热爱学校、热爱集体……做一个合格公民；最后，政治老师要关爱学生，以生为本，给学生以子女般的关爱和呵护，让学生“亲其师而信其道”，养成良好的道德品质和行为习惯。
二、深入挖掘教材，渗透道德教育初中政治是一门思想性、教育性很强的学科，其教育目标就包括培养学生高尚的思想道德素质。
教师应具备敏锐的洞察力，及时发现并挖掘教学中的德育因子，不失时机地促成德育熏陶，将德育渗透于无形之中。
如在教学“祖国养育了世代儿女”这一部分的内容时，笔者为了激发学生的民族情感，对教材内容进行挖掘与拓展，从政治上分析了社会主义中国的和谐民主，从经济上分析了国家的富饶和强大，从文化上分析了祖国的悠久与灿烂……在讲“祖国的治乱兴衰关系个人的安危荣辱”这一部分内容时，我通过前后对比的方法，用历史和现实的事例让学生明白祖国的繁荣昌盛是我们个人存在和发展的前提，教育学生永远将祖国的利益摆在首位。
于是学生便在这样的气氛中，牢固地掌握了知识点及相关的资料，锻炼了思考判断能力，同时对祖国的感情也得到了确认和升华。
教材是基本的.教育资源，政治教师必须充分挖掘初中政治教材中那些具有较强道德教育的素材和例子，为初中德育扩充有效资源。
三、拓展第二课堂，注重德育实践在初中政治教学中，我们不仅要注重课堂45分钟的思想品德教育，更要充分利用其课外时间，充分鼓励学生开展德育实践，在具体的实践中让学生得到道德的体验和内化。
因而，笔者认为可以大力拓展学生的第二课堂，让学生走进社会、接受教育、熏陶情感、内化知识，不断提高学生的思想品德素质。
初中政治教师可以联系课堂教学内容，布置给学生探究实践活动，这种德育实践是学生亲身经历的，学生的感触更加深刻，知识的内化和形成也更加直接，德育效果也是立竿见影的，这比教师苦口婆心的道德教育要更加有效。
政治毕业论文德育教育在初中的政治教学的渗透论文
德育教育在初中的政治教学的渗透论文摘要:在素质教育改革不断深化背景下，新时期对于初中的政治教学提出了更高的要求，作为一门培养学生思想道德和个性品德的学科，如何能够在教学中有效渗透德育教育成为当前广大教育者首要考虑的问题之一。
在初中的政治教学中，教师更多的注重理论知识的传授，以提高考试成绩为主，教学理念和教学方法较为陈旧，无法有效调动起学生学习兴趣。
而在素质教育背景下，除了传授理论知识以外，更多的是注重学生的综合素质全面发展，在教学中渗透德育教育是尤为必要的，有针对性的帮助学生树立正确价值观和思想品格，养成良好的学习素养。
本文主要就德育教育在初中的政治教学中渗透进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施。
关键词:德育教育，初中的政治，学习素养在初中思想政治教学中，作为我国课程体系中重要组成部分，对于学生思想品德和个性素养培养具有十分重要的促进作用，通过理论知识学习，帮助学生树立正确的价值观，养成良好的道德情感和爱国主义情感。
尤其是在当今社会背景下，社会进步飞快，在多元的社会背景下如何能够帮助学生综合素质全面发展显得尤为关键。
因此，在初中的政治教学中，应该充分结合学生年龄特点，渗透德育教育思想内容，潜移默化中帮助学生吸收和理解，切实培养学生思想品德。
由此看来，加强德育教育在初中的政治教学中的渗透研究显得尤为关键，有助于为后续研究提供参考依据。
一、以身作则，树立道德模范教师作为课堂教学的组织者和引导者，应该充分发挥自身的引导作用，起到道德模范的作用。
在对学生思想道德提出要求的同时，教师的德育教育同样尤为重要，不仅仅是初中思想政治教师，其他的教师同样具有德育教育的责任。
教师应该充分发挥自身榜样模范力量，以身作则，带给学生更加积极向上的熏陶和引导。
初中生由于自身年龄较小，正处于价值观和道德情感培养的关键时期，加之社会上信息传播渠道多样化，无时无刻不在影响着学生价值观念和思想情感的养成。
而教师对于事物好坏具有一定判断能力，帮助学生去分辨事物对错或好坏。
中学生思想道德教育研究论文6篇
中学生思想道德教育研究论文6篇第一篇一、更新德育观念，提高德育实效性德育工作者要坚持以人为本的原则，除坚持政治导向和道德导向外，还必须关注学生的心理健康，结合其身心发展特点，训练学生对环境的适应能力，培养其健全的人格，充分调动学生的身心潜能，促进他们健康全面发展。
如我校在对学生做思想道德教育的同时，注意观察把握学生的思想走向和心理状态，从人文上关怀、纪律上要求、心理上关注，从而在实现思想道德教育目的的同时促进学生的心理健康发展。
二、注重品德心理发展，着力创造性培养现代德育应以培养富有创造性的道德主体为目标。
德育工作不能停滞和等待，要主动启发和培养学生在思想品德发展中的创造力。
学校德育可以根据不同年龄阶段学生的心理特点，选择不同的开端，但无论选择哪一种成分作为切入点，最终目的都应该是实现和谐统一发展。
三、建立道德示范体系，注重观察性学习青少年道德发展产生差异的原因之一，就是不同的社会学习和不同的榜样影响。
榜样的示范作用在道德行为形成上有巨大的影响，青少年通过观察生活中的许多榜样，把他们不同的特点结合起来，形成自己独特的行为反应和期望模式，充分显示出主体对外界的选择性接受。
例如，我校在每个班级都树立了道德模范典型，很好地带动了学生们向模范学习，使学校的道德教育迈上新台阶。
四、协调社会、学校和家庭教育的一致性，调动受教育者的主动性中学生对社会角色体验使他们容易出现两种认识偏差或者把社会看得很复杂，畏惧社会；或者经不起诱惑，甚至把一些反社会行为当潮流。
德育途径应当做到知、情、意、行协调发展。
但是，由于应试教育的客观存在，以往学校的德育比较注重方向性和整体性，缺乏与社会实际生活的互动，父母对孩子的成绩要求较高，而思想品德要求放在其次。
因此，学校应该和家庭与社会形成合力，从多方面促成学生的角色体验和社会实践，为学生的道德社会化提供正常的渠道。
五、加强德育心理引导心理健康教育融入德育有助于教师的学生观转变，有利于德育模式的更新。
发挥中学政治教师德育教育的作用论文
发挥中学政治教师德育教育的作用论文在人的认识领域，一种思想意识不去占领，另一种思想意识就会占领。
面临社会主义现代化建立转型时期，各种矛盾突起，各种思想意识并存，要实现构建社会主义和谐社会的伟大目标，必须加强对青少年正确世界观、人生观、价值观的教育，培养他们的社会主义道德品质。
完成这项任务，应充分发挥政治教师在德育教育中的主导作用。
唯物辩证法告诉我们，外因在事物开展中起着非常重要的作用。
针对当前学生缺乏艰辛奋斗、缺乏实践经历、眼高手低的思想特点，应确立灌输原那么。
所谓灌输教育，是指教育者根据国家的教育目的、性质和任务，由外界向受教育者系统地进展思想、政治道德教育的一种教育方式。
列宁在《怎么办》中详细阐发了“灌输”原理，认为任何科学的理论都不可能在工人的头脑中自发产生，科学社会主义的理论和政治意识只能靠从外面灌输给工人阶级。
同样，今天正确的政治方向、社会主义的思想品德也不可能在短期内由中学生自发形成，只能通过“灌输”。
有意识、有目的地让先进的思想、理论、道德标准这股活水引向学生的心田，为学生所掌握、内化，以使政治课具有导向和铸造的功能。
在哲学讲解意识的重大作用时，为什么要宣传民族精神的重要性？我利用5·12大地震发生后，在抗震救灾的第一线涌现出了很多可歌可泣的事迹：顽强的生命、可爱的解放军、消防战士、白衣天使等作为素材，在课堂上及时地传递给学生，同时也利用新闻的环节让学生点评抗震救灾中的故事，由于新闻本身具有强大震撼力，这时，作为教师不用更多说教也能取得很好的教学效果。
万众一心，众志成诚这些都是中华民族的民族精神，但如果没有典型的事例，民族精神的教育只是理论知识的解释，不会使学生产生强烈的震撼，而有了鲜活的事例，爱国主义、民族精神的教育就会收到很好的效果。
“千教万教，教会做人”。
交给学生理论知识的最终目标是要让学生学会做人，让学生形成良好的品德，树立正确的世界观、人生观，这是我们政治教师的职责所在。
德育在初中道德与法治教学中的渗透优秀获奖科研论文
德育在初中道德与法治教学中的渗透优秀获奖科研论文在新课程改革的背景下，提高学生的综合素质越来越受到教育工作者的重视。
初中道德与法治教学作为初中教育教学的重要组成部分，对青少年的思想教育，要积极引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，培养青少年高尚的道德品质，积极培养青少年自主乐观地生活、学习和发展，并能养成习惯，勇于面对生活中的各种困难和挫折。
初中道德与法治课的开设，可以有效地保证初中道德与法治教育和素质教育的培养。
通过在课堂教学中渗透德育类型，对学生的良好发展起到引导作用，促进学生在德育过程中升华。
一、德育在初中道德与法治教学的意义初中阶级道德与法治教育是整个初中阶级教育的重要组成部分。
在智、体、美、劳全面均衡发展的教育理念影响下，作为实施思想政治教育的重要阵地，道德与法治教学中德育内容的整合不仅有利于提高学生的思维和认知水平，同时也有利于构建高效课堂，促进学生核心素养的形成。
中学生正处于身心发展的不平衡阶段。
他们的理性意识和辨别力不够强。
他们缺乏对外界的全面了解，没有形成良好的世界观、人生观和价值观。
随着互联网的飞速发展，初中生的生活中充满了许多积极和消极的信息。
学生不能对各种社会信息形成完整有效的理解，因此，在初中道德与法治课教学过程中，德育应渗透到日常思想政治课中。
在教育过程中，要培养学生的自控能力和是非观，使学生形成健康积极的人生态度、理性的人生观和解决生活中问题的能力，为他们的前途发展和学习打下坚实的基础。
二、创设教学情境，增强德育兴趣为了促进中学生的思想政治学习，教师可以根据学生的认知和心理特点进行情境教学。
例如，在“了解基本国情”的教学中，学生对经济和政治有不同的理解，提高学生的抽象思维和认知能力，增强学生的责任感和使命感。
用通俗易懂、生动易懂的语言客观描述中国的状况，告诉学生中国国情与欧美发达国家的差别，中国国情将形成不同的社会保障体系，对国民生活产生不同的影响；对“一带一路”倡议和亚洲基础设施投资银行这一举措，让学生提出各有的想法。
政治教学渗透德育教育论文
政治教学渗透德育教育论文近年来，随着中国的不断发展，政治教学在学校中扮演越来越重要的角色，成为了德育教育的重要组成部分。
政治教学的目的是使学生学会思考，具有正确的价值观和正确的社会观念，以此培养一个既具有良好的人格素质又能适应社会需求的新时代青年。
本文将从政治教学渗透德育教育的角度出发，探讨政治教学在德育教育中的作用和意义。
一、政治教学与德育教育的关系政治教学是指政治知识、政治理论、政治制度、政治情况等方面的教学活动。
政治教学并不是一门技术课程，而是一个充满哲学思维和社会现实的学科。
德育教育是培养学生的道德素质和品德的教育，旨在培养学生的思想道德和社会责任感，使其成为充满社会关怀和责任感的人才。
政治教学和德育教育并不矛盾，而是密不可分的。
政治教学是德育教育的重要组成部分。
通过政治学习，学生能够学习和理解政治制度、政治思想等方面的知识，并从中感受到乃至引导出德育教育的价值观。
同时，德育教育也是政治教学的重要载体之一。
德育教育通过定位公民责任、关注社会公共利益等方面的教育，来帮助学生培养更加积极向上的人生态度，并更好地融入到社会生活中。
二、政治教学在德育教育中的作用和意义1. 提高思辨能力政治教学能够让学生了解政治学理论、政治制度和社会状况，使其能够在日常生活中拥有更加积极和合理的人生态度和思考方式，进而实现最大化的自我发展。
政治教学教育的目的之一就是帮助学生形成全面的、具有批判性的思考方式，使其从中更好地理解政治体系、政治现象，进而在社会生活中更好地实现自己的价值。
同时，政治教学在提高学生的思辨能力的同时，也能够帮助学生更好地掌握现代科技，提高学生自主学习的能力。
2. 培养公民责任感政治教学能够让学生了解国家的基本政治制度和政策状况，从而使其对个人的责任与社会责任有更高的认识。
在提高学生思辨能力的同时，政治教育还能够帮助学生了解社会的政治形象和动态，理解社会的现状和方向，进而促进学生对社会和国家的认识，培养公民责任感，并促进学生参与社会建设和社会改革的积极性。
政治教学渗透德育教育论文
政治教学渗透德育教育论文政治教学渗透德育教育论文一、在政治教学中锻炼学生的合作精神随着社会发展的日益激烈，合作精神的培养不仅能够提高学生的竞争能力，而且对学生与人之间的交流能力的提高也具有一定的意义。
所以，在授课的时候，我们可以组织学生进行小组讨论学习，引导学生以小组为单位去共同完成一项任务，或者是去讨论一个话题，这样不仅能够帮助学生掌握基本的政治知识，而且也有助于学生语言逻辑思维能力的培养，进而对学生合作精神的培养起到不可替代的作用。
例如：为了培养学生的合作精神，也为了让学生更多地了解时事，在授课的时候，我会组织学生进行一些自主搜集资料的活动，具体地说就是将学生分成不同的小组，然后，引导学生进行分工合作，自主搜集与教学内容相关的内容，这样不仅能够打破传统沉闷的课堂，而且可以为高效课堂的顺利实现以及培养学生的合作精神打下坚实的基础。
二、在政治教学中帮助学生树立职业观中职学校的存在价值就是要给社会输入更多的技术性人才，但是，从目前的情况来看，大部分学生对自己未来的.职业、对自己的能力等都比较迷茫，而且因为没有明确的目标，所以，学生缺少一定的学习动力，导致一些学生开始出现了“混”的现象。
因此，在政治教学过程中，我们要帮助学生树立起职业观，进而为学生明确职业方向做出相应的贡献。
例如，以“我的梦想”为话题让学生在小组内互相交流，就目前的情况来看，虽然中职学生的就业市场广、就业率高，但是不少中职学生不能正确定位，失去了方向和目标，感觉前途迷茫。
所以，组织学生对类似这样的话题进行讨论，目的就是为了消除学生对前途一片渺茫的感觉，而这样的互相讨论不仅能够让学生在轻松的环境中了解同学之间的想法，明确自己的优缺点，还可以找到自己的发展方向。
所以，在政治教学中，我们要将这样的活动有效地引入课堂当中，以帮助每个学生找到自己的发展方向，进而帮助学生树立正确的职业观。
三、在政治教学中培养学生的坚强意志目前，来自家庭过多的爱让一些学生遇到问题容易推脱责任，缺乏坚强的意志力，这是严重不利于学生健全发展的，也不利于学生以良好的心态面对生活中和以后工作中所遇到的困难。
试论初中思想品德课中的德育教育
试论初中思想品德课中的德育教育【摘要】初中思想品德课中的德育教育是培养学生良好品德和道德观念的重要途径，具有至关重要的作用。
本文从德育教育在初中思想品德课中的地位、内容、方法、评价和发展方向等方面展开探讨，旨在探讨如何有效地进行德育教育。
德育教育不仅仅是灌输道德知识，更是培养学生的思想品德和综合素质。
通过初中思想品德课中的德育教育，学生能够树立正确的人生观和价值观，提高道德修养和社会责任感。
对于学生的成长和发展具有重要意义。
在未来，初中思想品德课中的德育教育应当不断改进和完善，使之更好地适应时代发展的需要，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
【关键词】初中思想品德课, 德育教育, 地位, 内容, 方法, 评价, 发展方向,重要性, 意义, 未来发展1. 引言1.1 初中思想品德课的重要性初中思想品德课在学生的德育教育中扮演着至关重要的角色。
初中是学生成长发展的关键阶段，他们的价值观和人生观正在逐渐形成和深化。
通过思想品德课的学习，学生可以接触到各种道德规范和价值观念，帮助他们建立正确的人生观和价值观，树立正确的道德观念。
初中思想品德课旨在培养学生的综合素质，其中德育教育是重中之重。
只有在学生的思想品德得到良好的教育和培养，他们才能全面发展，成为有道德修养、有社会责任感的公民。
初中思想品德课的重要性还体现在培养学生正确处理人际关系的能力上。
通过学习德育教育，学生可以逐渐学会尊重他人、理解他人、包容他人，培养良好的人际交往能力和团队合作精神。
这对于他们日后的人生发展和社会交往都具有重要意义。
初中思想品德课的重要性不可忽视，它是学生德育教育的关键环节，对于学生的全面发展和健康成长至关重要。
1.2 德育教育的定义和作用德育教育是指通过教育活动对学生进行品德塑造、思想引导和道德规范的培养，使学生在道德意识、道德情感和道德行为等方面得到全面、持久的提升和发展的教育活动。
德育教育的目的在于培养具有正确的道德判断能力和实践能力的良好心灵、思想和行为习惯，使学生树立正确的人生目标和社会责任感，形成积极向上的人格特征。
试论初中思想品德课中的德育教育
试论初中思想品德课中的德育教育初中思想品德课作为学生道德品质塑造的重要课程，对学生成长发展起着至关重要的作用。
在思想品德课中，德育教育是一个重要的方面，它旨在培养学生正确的人生观、价值观和道德观，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。
本文将从德育教育的必要性、具体方式和实施策略等方面进行论述，以期提高初中德育教育的效果。
一、德育教育的必要性1.1 培养学生的道德情感道德是人类社会生活不可缺少的基本因素，良好的道德品质是一个人立足社会、融入集体的基础。
在当今社会，由于信息化和全球化的影响，人们的道德观念受到了前所未有的冲击和影响，许多学生的道德情感出现了混乱和模糊，因此德育教育尤为重要，以培养学生的良好道德情感，让他们能够正确看待自己的行为和他人的行为。
1.2 塑造学生的价值观价值观在一个人的行为举止和处世方式中占据着重要地位。
德育教育旨在通过一系列的活动和教学设计，引导学生正确树立和认识社会的核心价值观，使他们能够树立正确的人生目标和追求良好的行为准则。
1.3 让学生树立正确的人生观在成长的过程中，生活中的诱惑和挑战会对学生的人生观产生很大的影响，因此在思想品德课中的德育教育要求引导学生认识并理解世界，树立积极向上的人生观，使其具备正确的人生方向和稳定的心态。
二、德育教育的具体方式2.1 培养学生的自律与自控能力德育教育要求学生不仅要遵守学校和社会的规章制度，更要自觉地约束自己的言行举止。
在思想品德课中，可以通过讲解案例、开展讨论等方式引导学生理解自律的重要性，并激发他们自主管理的积极性。
2.2 强化学生的道德修养道德修养是德育教育的核心内容，通过学习相关的道德故事、名言警句以及展开角色扮演等方式，使学生在日常生活中能够理解和尊重他人，培养出一系列积极的品质。
2.3 培养学生的公民意识作为未来社会的一员，学生需要具备基本的公民素养和社会责任感。
在思想品德课中，可以通过组织学生参与社区服务、关爱环境等活动，让学生从小树立公民责任感，培养积极向上的社会观念。
初中政治教学论文 浅谈政治课教学与中学生的思想道德教育
浅谈政治课教学与中学生的思想道德教育中学思想政治课是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程，是学校思想政治教育的核心和重要途径。
这就决定了必须把德育工作贯穿于思想政治课的方方面面，贯穿于思想政治课教学的全过程。
中共中央国务院关于加强未成年人思想道德建设也指出：学校是对未成年人进行思想道教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把教育工作摆在素质教育的首位，贯穿于教育教学的各个环节。
在具体的政治课教学过程中我们应该如何进行有效的德育渗透呢？我认为应做好以下几点：一、思想政治课的德育渗透中应注重培养学生的主体性意识。
以往的思想政治课教学存在这样一个误区，那就是老师不停地讲，学生在下面不停地划书、记忆、背诵，在德育内容方面，过去很长一段时间，常常把某一时期党和国家的路线、方针、政策作为主要甚至唯一的内容进行灌输，在德育过程中未能充分重视学生生动活泼主动地学习和发展。
在德育方法上，忽视学生的主体地位和主体性的发展。
学生受到来自多方面不应有的限制和束缚，独立人格得不到应有的尊重，兴趣爱好得不到充分发挥，个性差异也得不到合理的承认。
在德育过程中，往往把“禁止”、“防堵”作为立足点，不注重积极疏导并调动学生的积极因素，将批评与惩罚作为常用的教育手段。
其结果是我们所培养的人常常表现为处在被人支配的地位，而不能根据、自己的需要、愿望和爱好自主地选择适合自身的教育：常常表现出缺乏进取精神、害怕困难和回避矛盾，缺少主动参与、大胆竞争等自我表现能力；表现出盲目从众，不善于独立思考，追求循规蹈矩，缺乏分析和解决问题的能力。
所以，我认为在当前课程改革的大潮中，思想政治的德育渗透首先就要搞活课堂，让学生成为课堂的主人，发挥他们的主观能动性，因为只有明确了这种课堂教学中师生的地位，才能进一步的开展好教与学的关系。
我在具体的课堂教学活动中，针对思想政治课的特点，多启发学生，多调动学生，多开展一些讨论活动，让学生自己去发现问题，探索问题，解决问题，而不要再延续以往的老师满堂灌，学生只会死记硬背的局面。
德育教育在初中政治教学中的渗透研究
德育教育在初中政治教学中的渗透研究随着社会的不断发展和进步，德育教育在学校教育中的地位愈发重要。
德育教育不仅仅是在道德课堂上进行，更是贯穿在各个学科的教学中。
政治教育作为学校教育中的重要组成部分，也需要着眼于培养学生的道德品质和社会责任感。
本文将探讨德育教育在初中政治教学中的渗透，并提出相关对策和建议。
一、德育教育在政治教学中的重要性政治教育作为学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的政治素质和思想品德，提升学生的公民意识和社会责任感。
而德育教育则是培养学生良好的道德品质和行为习惯，使他们成为有理想、有担当、有品德的社会主义建设者和接班人。
在政治教学中，德育教育的渗透显得十分必要和重要。
德育教育的渗透可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
政治学科涉及的内容广泛，学生容易受到各种思想观念的影响，因此在政治教学中应进行德育教育的渗透，引导学生正确认识社会现实、正确对待历史和时代，并建立正确的人生观、价值观和世界观。
这样有利于提升学生的综合素质和思想品德，培养学生正确的社会责任感和行为规范。
德育教育的渗透可以帮助学生正确理解和参与政治生活。
通过在政治教学中渗透德育教育，可以引导学生正确理解国家政权的性质和作用，增强学生的公民意识，激发学生参与政治生活的热情，培养学生的社会责任感和承担能力。
这有利于学生更好地适应社会生活，为未来的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。
德育教育的渗透可以提升政治教育的实效性和实践性。
政治教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力和社会责任感。
通过德育教育的渗透，可以引导学生将所学所知转化为实际行动，积极参与社会实践活动，增强政治素质和道德品质，提升学生的综合素质和实践能力。
为了将德育教育有效地渗透到政治教学中，需要采取相应的实施途径和措施。
以下是几种有效的实施途径：2. 课外活动和社会实践的开展。
在政治教学中，可以通过丰富多彩的课外活动和社会实践来渗透德育教育。
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谈初中政治课教学中的德育教育
【摘要】新课标教材体系的确给了我们很多可利用的德育教育材料，教师必须充分发挥教材相关材料的德育教育作用，溶德育教育于知识学习中，使学生的素质在不知不觉中得到提高。
强大的感染力强过老师的苦口婆心。
通过老师精心的准备，经过学生热烈讨论，发表意见，编写短剧，演讲，一节节生动的德育课就会在对教材的诠释中完成了。
教材中的名人及奇事的确不少，政治教师要有发现美的眼睛，带着德育教育的目的去发掘和利用它们。
【关键词】教材材料感染与点评德育教育
学校教育的任务之一就是要培养学生的情感态度和价值观。
我们说，“情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野”。
教师应引导和培养学生的兴趣，使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与人合作，养成和谐与健康向上的品格。
学校是德育教育的主要基地，课堂则是德育教育的园地，课本就是德育教育材料的载体，更是学生获取正面信息的主要来源。
而学校、课堂和书本都是“死”的东西，要使它们在对学生的德育教育方面起作用，教师必须充分发挥它们的相关作用，“工欲善其事，必先利其器”。
对教育来说，德育教育就是要培养学生的爱国心，民族自尊心，社会责任心，自律能力，选择能力，法制观念，勤奋、努力的品质，
乐于探究和创新的精神，参与社会和适应社会的能力，尊重他人、关心他人、乐于助人、团结友爱、团队协作的精神，有公共秩序、公德意识、积极上进、不屈不挠、诚实守信的品德，有文明健康的生活情趣和审美能力。
教材是既是知识的载体，又是教师进行德育教育的良好素材。
如能将德育教育溶于知识学习中，学生的素质会在不知不觉中得到提高。
强大的感染力超过老师的苦口婆心。
我所带的班是一个特殊的班级，班级里的大部分学生来自很富裕的家庭。
他们在上小学、初中时受到溺爱和关照，从小就形成了较强的优越感，处处以“我”为中心，很少有尊重他人、关心他人的意识，缺少团队协作精神，公共秩序、公德意识很淡薄，更谈不上积极上进、不屈不挠的精神了。
他们的生活情趣和审美观念也与众不同。
作为班主任和政治课老师，自知肩头责任重大。
新课标下的教材体系的确给了我们很多可利用的德育教育材料。
教师可根据不同的材料进行不同方面的教育。
我课前让学生查找资料，寻找有关“友谊”和“朋友”方面的经典事例。
上课时，组织学生讨论，让学生对“友谊”和“朋友”充分发表意见，最后得出什么是真正的朋友，什么是真正的友谊的结论。
到此我并没有打住，而是进一步向学生提出了以下问题：经常请你吃饭、喝酒而不让你买单的，是你的好朋友吗？经常给你小恩小惠但从不索取什么的，是你的好朋友吗？同学们议论纷纷，莫终一是。
当大家意见不能统一时，我又将唐山大地震发生后，著名作家冯骥才先生手拿仅有的
苹果，不顾个人安危，在废墟里寻找被困的朋友，将宝贵的苹果从缝隙里递给身处困境的朋友的故事讲给学生。
我告诉学生被困的朋友得到了最宝贵的东西，学生也进一步明白：能患难与共的，才是真朋友！能处处为你着想，关心你的，才是真朋友！朋友情能经受岁月的考验，历久弥坚。
友谊之树常青。
同学们也明白了酒肉朋友不是真朋友。
为了加深“好朋友”和“友谊”的概念，我继续讲述冯骥才先生当初“倒霉”时的故事：冯先生当初倒霉时，被下放到偏远的山村，他已经很穷了，临走时，朋友相送，每个朋友给了他一点钱，加在一起共有200元，而这200元在当时是个很大的数字，超出了他在此之前数年的工作收入。
这时冯先生也得到了他最需要的宝贵的东西。
这才是真朋友，真友谊！听完了这两个故事，我发现有的学生眼里已饱含泪水，我知道他们的内心已触动了。
德育教育的效果也出来了。
我要求学生寻找名人和他们自己心中的伟人。
在上课时，我有意识地让平时做事主动的、做事被动的和内向的三类学生走上讲台，分别陈述自己所找到的名人和自己心中的伟人并说明理由。
三位有代表性的同学发言后，我未加评论，而是让同学们对他们的观点进行讨论，然后又让几位学生走上讲台陈述他们讨论的结果。
这时效果很明显：平时做事被动和内向的学生听到他自己的观点得到其他同学的认可和赞扬时，他们显得是那么的眉飞色舞，内心显然很激动。
这时我知道进一步鼓励他们的时机到来了，于是我就对刚才同学们的表现进行点评，特别表扬了平时做事被动和内向的两位学
生，并强调说：xxx和xxx是我们班今天的“名人”了。
我相信如果他们能大胆这样做，并能持之以恒，有朝一日他们还会成为“伟人”呢！因为名人是暂时的，伟人是永远的。
他们的区别就是伟人能沿着一个看准的目标，矢志不渝，甚至终身追求，最终为人类作出巨大贡献，推动了社会的发展，成为一代甚至数代人的楷模。
第二天放学后，被表扬的两位同学找到我说：老师，我们今天真有成就感！我接着鼓励说：你们终于发现了真的自我！
现代学生受西方文化的影响比较大，他们大多不自觉地接受了其“糟粕”的东西，对其“精髓”部分触动很少。
但中学生可塑性很大，他们的主要活动在学校，主要时间花费在课堂，他们人生的基础和观念在学校和课堂里形成，也就是说基础教育将影响他们的一生。
罗丹曾说过：世上不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。
初中政治课老师任重道远。
政治教材内不缺乏德育教育的材料，关键是我们用什么样的眼光去看待它，发掘它和利用它。
材料有很多，用之须得当，要巧妙，德育教育效果就会事半功倍。
当老师将材料与德育教育结合且用流于形式的说教，学生就会先在心里进行拒绝。
他们会认为：这不就是讲故事吗？----一个蠢人，一件蠢事，一个笑料而已。
一些学生会付之一笑，一些会嗤之以鼻，一些会置若罔闻。
老师的辛苦付诸东流，哪里有德育教育可谈呢？我们仅有发现美的眼睛是不够的，更要有像罗丹一样能够塑造美的“手”，最终才能打造出精美的、理想的作品。
参考文献
1.王立范《初中思想政治课情感教学目标的构建与形成》东北师范大学
2.岳晓东祝新华《中小学心理辅导实用理论与技巧》北京师范大学出版社
3.《新课程教学设计与案例分析》，浙江省教育厅师范教育处
4.吴一凡.《初中思想品德新课程教学法》，北京：首都师范大学出版社。