魏书生_我是这样教书的笔记摘抄
学习笔记 魏书生--教育的榜样
学习笔记魏书生--教育的榜样
教师会上高校长分享了有关教育语录，课下我就去搜集看了看有关东西，魏书生就是其中之一的名师。
他说：“我的舞台就是教室”；
他，先后被评为全国有突出贡献专家、全国十佳师德标兵、全国劳模、全国优秀教育工作者；
他，身为市教育局局长没有手机，坚持每周都到学校讲课，自己照着镜子理发；
他，嗜书如命，买书、读书，自己写书，在30多年的教书生涯中，他把教书当成享乐；
他，就是魏书生。
“应该说我最擅长当班主任，当班主任就是为学生服务的，要发现每个学生人性中最美的地方，启发激励他让他成才，在我眼里从来没有差生的概念”，魏书生说。
;;他的每句话都包含着浓浓的爱与责任。
作为一个青年教师，能从这些教育家身上学到些东西，我非常高兴。
在她的眼里，没有差生与优生之分，而作为老师这时很难把握的度。
有时很难做到客观公正的面对自己的学生，不看成绩而只是把它们作为一个个独立的个体。
;;所有用心灵在交流的师生都是在做活的教育。
魏书生：我是这样教书的笔记摘抄
魏书生：我是这样教书的笔记摘抄《我是这样教书的》笔记摘抄南京大学出版社魏书生如何对待差班学生的无理要求？儒家先哲孟子曾说：“引而不发，跃如也。
”教育的一个秘诀，就是引导，劝导，让学生在不知不觉中跟着你的思路走。
我想在任何时候，凡事和学生商量，尊重学生的实际情况，理解，谅解学生的苦衷，站在他们的立场上想问题都是不会错的。
下面请看一个事例：魏书生带一个好班和一个慢班。
下面是给慢班学生上课的情形：魏书生领着学生扫烈士墓，回来后问大家：“感觉怎么样？”“把这种感觉写出来，就是好作文。
”“老师，不就是写不出自己的感觉吗嘛。
”“实在不行，我就把我写的文章慢慢读给大家听，大家能听写下来就算完成任务，行不行？”“不行，许多字不会写。
”“会写的字写上，不会写的字用汉语拼音来代替，行不行？”“我们不会写拼音。
”我哭笑不得，但职责、埋怨没用，只能站在学生的角度，找到大家的起点，引导他们一步步朝前走。
“实在不行，会写的字先写上，不会写的字先画圈，行不行？”听我如此说，学生们乐了，静下心来写了，好多学生写出来有生以来的第一篇文章。
有了一，不愁二，我引导他们学习查字典，吧圈变成字，慢慢地再写水平高一点的作文。
感悟：魏老师的这番跟学生的对话，估计很多老师教一生都不会有，我教学十几年，没有一次这样，没有足够的耐心和底气，以为学生在挑战自己的耐心和底线。
岂不知那是通往学生心灵的一条底线，如果这条线走通了，那么你可能成为学生的朋友，如果走不通，你可能成为让学生必须完成任务的老师。
因为我心中装的是不让学生逞能，而没有把学生当成自己的助手。
在某种意义上来说更如魏书生本人所说：“坚信每个学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
”教书这么多年，我始终坚信，凡事同学生商量，充分尊重学生，信任学生，在任何时候都不会错的。
良好的师生关系是最好的教育资源。
——南京大学出版社魏书生《第一章：我当上了老师》p11如何指导学生互相批改作文？为了指导学生批改作文，在一遍遍的思考和摸索中，我逐渐要求学生都能从以下十个方面具体写评语，每个方面5分，共50分。
魏书生《我这样做老师》之《育人应先知人》（教师随笔）
魏书生《我这样做老师》之《育人应先知人》 (教师随笔)育人应先知人孔子教育学生成效卓著，重要原因之一，在于他对颜回、子路、曾参等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导。
纵观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏。
他们的心和被教育者心心相印，息息相关。
在这样的前提下，确定的教育计划，学生执行起来会感觉那是一种幸福和享受。
有一位“很负责任”的教师，每天早来晚走地看着学生，规定了许多不准，甚至包括在新年晚会搞击鼓传花的游戏时不准笑，上课不准研究问题，不准提不同见解。
他还用了互相监督的方法检查“几不准”的落实情况。
结果呢?这个班级纪律似乎被“治”好了，可全班的学习成绩、体育比赛成绩却不断下降，学生们对他意见很大。
为什么事与愿违?根本原因在于他太不了解学生，他不了解青少年学生好奇、好动、好玩、好积极思考的特点，而用成年人(其实也只是一部分成年人)的习惯去约束十四五岁的学生，结果当然适得其反。
有的教师总结说：“我在教育工作中的每一次失败、烦恼、痛苦，追根寻源都和不了解学生联系着。
”无数事实告诉我们，要教育学生，首先必须了解学生，这就如同园丁养花，首先必须了解花的习性，医生治病首先必须了解病人的病情一样。
怎样了解学生心灵中的奥秘呢?1庇煤美砺鄣南晕⒕怠教育学、心理学等教育科学理论，是在总结先进教师的工作经验和少年儿童的心理变化过程的基础上揭示出来的教育规律和心理变化规律。
教师凭借这些理论的显微镜，常常能发现许多凭经验认识不到的学生心灵上的闪光点。
教师不仅能了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且能了解学生思想、行为变化的普遍规律；不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。
一位青年教师过去看学生总是一点论，把后进学生看得一无是处，师生互相埋怨，甚至和他对骂对打。
魏书生《我这样做老师》之《立足长处，培养自信》（教师随笔）
魏书生《我这样做老师》之《立足长处，培养自信》（教师随笔）立足长处，培养自信1992年5月6日，我刚从深圳归来，校内来了六个省市自治区的老师听课。
我连上了几天公开课，到5月20日轻松些了，一天只接待了四个市的客人，都是谈开会的事。
我以为不会有人听课了，不料进班级时，教室的过道上又坐满了人。
本该复习，听课老师一多，便改为讲课，我选了《扁鹊见蔡桓公》这一课。
同学们查资料，翻译，讨论，教学重点基本掌握了。
我想，学习最差的同学能不能熟练地掌握了呢?便说：“张军同学，请你翻译一下第一段。
”张军没有推辞，站起来，很有信心的样子，不料才译第一句话，便引起了哄堂大笑。
原来他把蔡桓公念成了蔡恒公。
在张军之前，已有五位同学读译此文，没有语音错误，蔡桓公又是这课的主角，一篇短文里“桓侯”“桓公”出现了11次。
从上课到张军发言，大家读说“桓公”“桓侯”，不下30次，都是正确的，即使如此，张军也还是读错了，真是“春风不度玉门关”。
同学们、听课老师们笑不奇怪，哪有人家说了30多遍以后，他还读错了的呢?错已成现实，课堂上，我显然不能停留在笑上，不能停留在张军不听课就批评他一顿了事上。
张军就是挨批评太多，已经找不到自己的长处，没法扬长，自信心没有立足之地了。
我应该帮他找到长处，帮助他的自信心建立根据地。
课堂上，大家笑过之后，我表扬了张军的长处：“我发现，张军同学有了进步，他开始独立思考问题了。
”同学们先是一怔，紧接着大家为张军鼓起掌来，大家理解了老师的意思：“桓”和“恒”是形近字，上课时张军没听课，这是他的错，但到他发音时，他能根据“桓”字的字形，想到“恒”字的读音，这说明他进行了一番独立思考，而不是遇到不认识的字就不读，不想。
如果他经常这样独立思考问题，学习肯定会有大的进步。
这表扬使张军增强了自信心，别的同学也从中悟出一点道理。
张军同学是1992年3月从六班分过来的，三月分班，每个班的倒数第一名学生都分到了我们班，而张军在这几名学生中成绩又是最低的。
魏书生语录
魏书生语录1、把教书放在第三位，把育人放在第二位，先自强。
2、求之而不得的事放下，明确自己的位置，高高兴兴的做好属于自己能做的，那点平平凡凡的事情。
3、处理好与大社会、大环境的关系。
否则受伤的是自己。
?用理想主义者的态度激励自己，但不用其衡量现实。
坚定信仰，别可苛求社会。
4、穷不穷不要紧，只要咱们中国人抱着团一块穷没意见5、牛车不容易翻6、用感恩的理解的心态看待现在这个社会，少抱怨。
7、应该让自己适应社会，而不是要求社会适应自己。
8、背起书包，来到学校，走进教室，拿出教材，等着教师来教我，你不教我就不学 9、背起书包，来到学校，走进学室，拿出学材，遇到困难找资料，实在不会大家商量，没有答案再问老师。
10、人在这世上就两件事:做人与做事11、人要到更好的位置上去要具备两个条件:?个人素质;?机遇12、人尽其才固然可喜，大材小用未必不是一件好事13、不能轻易说这件事我没法干，应该想第二、第三、第四、第五种办法，把同一件事情办好。
14、一个老师讽刺挖苦学生最累的就是老师，因为你想不出办法来，只会讽刺挖苦、对立战斗。
15、这张试卷你最不服气的是哪道题,16、不鬼化任何一个学生，找准台阶，一步步朝前走，于是一个强大的自我就出现了。
17、大事做不了，小事赶快做。
少一点浮躁，多一点实干。
18、解放自我——多个角度看世界，冲破思想牢笼19、珍爱自己生命的每一段，珍爱自己生存的每一处，珍爱自己的特长与特点 20、班主任漫谈21、育人要民主化和科学化22、帮助人家学会管理，帮助人家学会学习23、凡是老百姓能干的事班委不干，凡是班委能干的事班长不干，凡是班长能干的是班主任不干24、管理的特点是把大目标化小、小目标切碎、碎目标化细，化成可实践、可操作、可实行的事情25、计划系统、监督检查系统、总结反馈系统——管理26、计划系统:一日常规，一周常规，一月常规，学期常规，学年常规;时时有事做、事事有时间做。
注意力培养，改变学生从改变学生的注意力开始27、能力是在实践中提高的28、剥夺学生做事的机会。
我这样做老师魏书生摘抄
我这样做老师魏书生摘抄
我这样做，老师魏书生摘抄，是一篇关于学习方法的好文章。
文章认为，学习是一个自我探索的过程，需要适合自己的方法，并注重学习的质量而非数量。
作者提出了几点学习建议，如：
1. 梳理思路，有针对性地学习：将自己的学习内容和目标明确，不做无用功；
2. 注重品质，不拘泥于时间：不要一味追求速度和效率，学习需要时间和经验积累；
3. 懂得调整，主动反思：学习遇到问题不必泄气，要反思自己的学习方法并进行调整；
4. 合理规划，保持状态：学习需要持之以恒，要制定好自己的学习计划并严格执行。
文章朴实无华，但深入浅出，为广大学生提供了一些实用的学习经验和方法。
通过这篇文章，我们可以看到一位老师的敬业精神和责任心，也能感受到一种积极向上的学习态度。
《我这样做老师》读书笔记
《我这样做老师》读后有感近来慕名阅读了魏书生老师的《我这样做老师》一书，我作为一名还未正式上岗的新老师，于其中受益颇多。
魏老师的语言十分睿智幽默，其自身几十年的教学经历也深深地感染着我。
我被引领着走进了他崇高的精神世界，学习到了他积极乐观的处世、工作态度，他科学民主的管理方式也成为我日后工作生涯中须以借鉴的良方。
就像魏老师说的那样，“把学习和写作结合起来，这样会迫使自己目的性更强地去学习理论，又有目的地去用理论指导实践”，可见读书和笔记确是最佳拍档，于是略作书写，来记录来自书中的感想和认知。
一、教师修炼篇。
为人师，自身的素质修养无疑是第一位的。
首先要让自己成为一个快乐的人，快乐不是成天傻笑，是健康乐观的心理状态，“生活像镜子，你对它笑，它就对你笑”，不善于管理自我情绪的人，怎能相信他可以育人呢？那么，如何保持乐观?要多做实事；对别人要一片好心，与人为善；要看到自己的长处，特别要少想自己一些无法改变的弱点；要看到自身的渺小；对待人生的不幸要用笑来使它减半；多做一些感兴趣的事情；以及唱歌、拖拉法、冥想等等都是提高笑的能力的好方法。
用理想主义的态度去激励自己发展，凡事往好处想，相信前途是光明的，正如一句名言所说：“不管你认为自己能不能做，你都有可能是对的。
”人生说长不长，说短不短，笑也是一辈子，皱眉也是一辈子，笑对生活，笑对工作，世界必报之以歌。
要找到自我、认清自我。
众多纷繁的社会现实中，人往往会迷失自我。
找不准自己的位置，每天被周围的事情牵着走，不知道自己在干什么。
这是典型的迷失自我的表现。
这时，最关键的就是先找准自我的位置，认清自己是谁，在什么地方，干什么，自己自身有哪些方面的优势，自己都做了些什么？明确自己接下来的一步应该怎样干？而不是“人云亦云”，而不是整天效仿别人，活在别人的阴影下。
人真的得为自己而活。
另外，对待工作，要有正确的认识，把平凡的工作当成一项伟大的事业来干，稳下心来，一心一意地来干好这份工作，把它当成一项伟大的事业，来潜心研究。
魏书生教育教学艺术摘抄
魏书生教育教学艺术摘抄
以下是一些魏书生教育教学艺术的摘抄：
1. 坚定自己的理想信念，不让自己活得迷茫，不让自己的灵魂飘荡。
2. 教育学生要做实实在在的小事，养成大事顺其自然，小事赶快行动的习惯。
3. 教育学生一步一个脚印朝前走，这样一个强大的自我就会出现。
4. 制订计划要有系统，要做到“时时有事做，事事有时做，人人有事做，事事有人做”。
5. 学生有了良好的学习习惯，就能享用一生。
6. 教育是帮助人培养良好的习惯，习惯影响人的品质，品质决定人的命运。
7. 领导在管理中不难为任何一个人，也不放松任何一个人。
8. 过平常的日子，做极小的事情。
9. 年轻老师的备课笔记要备课组长签字。
10. 给每个人定下不同的目标。
11. 讲课时间不超过20分钟。
12. 学生发言人数不少于10人次。
13. 学生动笔时间不少于10分钟。
14. 处理偶发事件不超过20秒。
15. 每堂课留不同层次的作业至少3类。
16. 提倡学生做课堂小结。
17. 课间10分钟老师别忙于离开教室，应与学生一起活动。
18. 要求老师从备课本开始，从备课本结束，即要写好课堂小结，学会积累。
(完整版)魏书生：我是这样教书的笔记摘抄
《我是这样教书的》笔记摘抄南京大学出版社魏书生如何对待差班学生的无理要求？儒家先哲孟子曾说：“引而不发，跃如也。
”教育的一个秘诀，就是引导，劝导，让学生在不知不觉中跟着你的思路走。
我想在任何时候，凡事和学生商量，尊重学生的实际情况，理解，谅解学生的苦衷，站在他们的立场上想问题都是不会错的。
下面请看一个事例：魏书生带一个好班和一个慢班。
下面是给慢班学生上课的情形：魏书生领着学生扫烈士墓，回来后问大家：“感觉怎么样？”“把这种感觉写出来，就是好作文。
”“老师，不就是写不出自己的感觉吗嘛。
”“实在不行，我就把我写的文章慢慢读给大家听，大家能听写下来就算完成任务，行不行？”“不行，许多字不会写。
”“会写的字写上，不会写的字用汉语拼音来代替，行不行？”“我们不会写拼音。
”我哭笑不得，但职责、埋怨没用，只能站在学生的角度，找到大家的起点，引导他们一步步朝前走。
“实在不行，会写的字先写上，不会写的字先画圈，行不行？”听我如此说，学生们乐了，静下心来写了，好多学生写出来有生以来的第一篇文章。
有了一，不愁二，我引导他们学习查字典，吧圈变成字，慢慢地再写水平高一点的作文。
感悟：魏老师的这番跟学生的对话，估计很多老师教一生都不会有，我教学十几年，没有一次这样，没有足够的耐心和底气，以为学生在挑战自己的耐心和底线。
岂不知那是通往学生心灵的一条底线，如果这条线走通了，那么你可能成为学生的朋友，如果走不通，你可能成为让学生必须完成任务的老师。
因为我心中装的是不让学生逞能，而没有把学生当成自己的助手。
在某种意义上来说更如魏书生本人所说：“坚信每个学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
”教书这么多年，我始终坚信，凡事同学生商量，充分尊重学生，信任学生，在任何时候都不会错的。
良好的师生关系是最好的教育资源。
——南京大学出版社魏书生《第一章：我当上了老师》p11如何指导学生互相批改作文？为了指导学生批改作文，在一遍遍的思考和摸索中，我逐渐要求学生都能从以下十个方面具体写评语，每个方面5分，共50分。
2023年《我这样做教师》读书笔记
（我这样做教师）读书笔记近期，我品读了魏书生老师的（我这样做教师），真是让人受益匪浅。
书中没有华美的辞藻，没有冗长的理论，只有质朴的言语、生动的例子，一字一词一句都叩击着我的心灵，给我以警醒、给我以启迪与方向。
一警醒：多改变自己，少埋怨环境。
目前我们面临现状是：很多老师会感慨工作繁重，学生不好教，尤其是还要应付各种各样的突发事件，每天都觉得苦不堪言、度日如年。
面对这样的环境,我们抱怨，我们不满，对班级的未来灰心。
随之而来的是，学生越来越难教，自己的脾气越来越差，困境面前，不是千方百计想方法，而是指责埋怨摔东西，用黄金般珍贵的时间，换来一大堆无用的“悲愤嫉俗〃。
魏书生先生说：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生太难教育，往往是我们自己方法少。
用七分力量去埋怨、指责环境，一丝一毫的效果也不会见到，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。
如此，我们何不省下七分力气中的一分，来改变自己呢？面对一个不尽如人意的环境，我们先要从改变自己做起，只有让自己先适应环境，才能改变环境，进而使环境朝着如人意的方向改变。
二启迪：充分尊重学生，给学生放权。
正如“教是为了不教〃一样，管也是为了不管。
学会信托学生，让学生学会自我治理，学生不是需要被班主任治理的对象，而是班主任最有力的治理助手。
魏老师班级治理的准则：人人有事做，事事有人做。
他工作繁忙，在离开学校半个多月返回学校时，班级依旧被同学们治理的井井有条，考试成绩也依旧名列前茅，这是让我们所震惊的。
反思自己治理班级效率低，重要的原因就是不舍得放手，总觉得孩子们不行，事无巨细，统统亲自出马，亲自决定，忙得不可开交,全部的规矩都由自己一人制定，自己累不说学生还不能信服。
结果按下葫芦起来瓢，效率甚低，最后集烦于一身，集怨于一身。
通过学习魏老师的治理方法，我从中得知最好的治理是自我治理，当全部的学生都能为班级着想，都能站在班级主人翁的位置上来考虑事情。
魏书生教书育人经典语录
魏书生教书育人经典语录名人名言是人类智慧宝库里的一份珍贵财富，是古今中外先哲和有志之士的思想精华，是人类知识的积淀，是民族智慧的提炼。
在茫茫书海中，由人类文明与智慧凝聚而成的至理名言，集思想性、洞察力和语言美于一身，正如文化星河中的点点繁星，散发着永恒的魅力。
它们世代相传，跨越国界，使无知的人变得聪明，使聪明的人更智慧，给智慧的人以思想共鸣，是人生旅途中的良师益友。
人生阅历尚浅的青少年朋友，阅读这些名言，更可以启迪智慧，陶冶情操，树立正确的人生观、世界观和价值观。
正因为如此，入们喜欢搜集、品味并且引用名人名言。
01.每天告诉自己一次，『我真的很不错』02.生气是拿别人做错的事来惩罚自己.03.生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样.04.明天的希望，让我们忘了今天的痛苦.05.生活若剥去理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子06.发光并非太阳的专利，你也可以发光07.愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体08.获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的09.贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富10.你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界11.人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定12.年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光13.青春一经典当即永不再赎.14.没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的.15.真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度.16.爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳17.当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心界的真正财富18.只要有信心，人永远不会挫败19.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止20.不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨21.人若软弱就是自己最大的敌人22.人若勇敢就是自己最好的朋友23.『不可能』只存在于蠢人的字典里24.抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算25.家!甜蜜的家天下最美好的莫过于家,励志电视剧.26.游手好闲会使人心智生锈。
魏书生教育教学理论读书笔记（通用5篇）
魏书生教育教学理论读书笔记（通用5篇）魏书生教育教学理论读书笔记（通用5篇）教育终究是基于生命和贯穿生命的。
下面是小编整理的魏书生教育教学理论读书笔记。
欢迎大家阅读。
魏书生教育教学理论读书笔记1《魏书生教育教学理论》节选，主要讲的是民主化管理和科学化管理两方面内容。
读完这本书实在受益匪浅，魏书生的教育思想真正实现了教孩子三年，想孩子三十年，切实做到了为学生服务。
以下分两个方面谈感受：一、民主化管理魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，如今还担任教育局的局长，一年平均外出开会4个月，从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分……面对这一切让人惊讶的事实，我们不禁要问：魏书生究意依靠什么保证教学的成功？我们认真研究魏书生的教学管理经验后，就会发现，魏书生管理艺术的核心有两个字：民主。
魏老师主张让学生成为班级的主人，采取的具体实施方式就是承包责任制，将各项班级日常工作细化，承包给个人，专责管理，从而形成人人有事干，事事有人干的大好局面。
这种举措大大强化了个人的责任心，充分激发了班级各成员的智慧和力量，形成了强大的团队合力，集体推进了班级的各项工作。
民主化是魏书生取得教育成功的要诀。
学生学习积极性这么高，您是用什么办法调动的？在每次公开课后，面对众多同行的询问，魏书生总是这样回答的：我仔细想来，根本的办法其实只有两个字‘民主’，教师树立了教学民主的思想，教学中多和学生商量，学生学习的积极性就容易高涨起来。
魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。
他说：教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互交流。
双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学效率怎么会高？如何在教育活动中发挥民主呢？魏书生认为，首先是师生心灵的沟通。
一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。
魏书生《我这样做老师》之《做园丁，当然收硕果》（教师随笔）
魏书生《我这样做老师》之《做园丁，当然收硕果》（教师随笔）做园丁，当然收硕果尽管生活清苦，绝大部分教师仍以为国分忧为荣，以为民吃苦为乐，情系祖国未来，心付颗颗童心，以自己的辛勤劳动表达着对人民教育事业的忠诚。
许多教师甘心情愿在这住房条件差、额外收入少、耗心费神的学校工作着，甘心情愿当这许多人瞧不起的孩子王。
我属于愿意当教师的这一类人。
这样，我们这些愿意教书的便常常聚在一起，谈我们这行又穷又苦的事业中的乐趣，以激励自己更踏实、更认真、更有效地做好本职工作。
我们觉得教师的工作尽管又苦又累，但又确实是一项很吸引人的工作，主要原因在于教师的劳动有三重收获。
1笔栈窀骼嗳瞬拧农民劳动，收获粮食、蔬菜等农业产品；工人劳动，收获钢铁、机械等工业产品。
农民和工人生产出了社会需要的粮食机器，看到自己生产的粮食机器服务于社会，满足人民的需要，于是产生幸福感、自豪感。
教师呢?教师的直接劳动对象是人。
一个开始知识面很窄，各方面能力很低的娃娃，经过幼儿教师、小学教师、中学教师、大学教师的精心培育，就成了知识较丰富，有一定分析问题、解决问题的能力，有理想、有抱负的人才了。
看到自己培养的人才在工农商学兵战线上为党为人民做着实实在在的贡献，哪一位教师能不感觉到幸福自豪呢?当然，人才的培养周期不像粮食机器的生产周期那样短，那样很快就看到效益，那样容易引起领导者的重视。
唯其如此，才更使教师产生一种为祖国未来而鞠躬尽瘁的历史责任感，产生一种更加神圣的自豪感与幸福感。
唯其如此，才使教师不那么急功近利，而是培养了较为宽阔的胸怀，较为远大的目光和较为坚强的韧性，从而强化了把自己的命运和国家民族的未来命运紧密联系在一起的观念。
许多教师之所以爱自己的事业，就是因为他们爱自己的劳动收获--各类人才，他们爱看到自己培养的学生们正在各行各业大显身手，他们爱想象自己正在培养的学生们将来去实现自己的梦。
2笔栈裾嬷康母星椤教师除了收获各类人才之外，还有一个更大的收获，就是真挚的感情。
我这样做老师魏书生摘抄
我这样做老师魏书生摘抄老师魏书生在教育行业中扮演着重要的角色，他对学生的引导和教育起着至关重要的作用。
在过去的几年里，我作为学生，深深感受到了魏书生老师的影响和教诲。
在此，我将对魏书生老师的一些观点和教育方式进行摘抄和整理，以供参考。
首先，魏书生老师强调学生的全面发展。
在他的课堂上，他不仅注重学生的学习成绩，更关注学生的个性和兴趣。
他鼓励学生参与各种活动和社交，以培养学生的思维能力和社会交往能力。
他认为，学生应该具备多方面的素养和技能，以应对未来的挑战。
其次，魏书生老师注重培养学生的创新和实践能力。
他鼓励学生思考和质疑，激发他们的创造力和独立思考能力。
他常常给学生布置一些实践任务和项目，让他们在实践中学习。
他相信实践是对理论和知识的最好检验，通过实践，学生能够更好地理解和应用所学的知识。
此外，魏书生老师注重学生的内在成长和价值观的培养。
他强调学生的品德教育和道德修养。
他鼓励学生正直、诚实和乐于助人，培养他们的道德情操。
他相信只有具备良好的品行和价值观的学生才能更好地发展和成长。
最后，魏书生老师注重教育的个性化。
他认为每个学生都是独特的，应该根据学生的个体差异来进行教育。
他对每个学生都给予关注和关心，了解他们的兴趣和需求，并根据学生的特点制定个性化的教学计划。
他相信只有在个性化的教育中，学生才能充分发展自己的潜力。
以上只是我根据对魏书生老师的观察和了解所摘录的一些内容，魏书生老师在教育中的贡献和成就是不可估量的。
他以自己的榜样和教育智慧，影响着一代又一代的学生。
在他的教导下，我相信每个学生都能够成为更好的自己。
魏书生《我这样做老师》之《忠实于自己--考试不作弊》（教师随笔）
魏书生《我这样做老师》之《忠实于自己--考试不作弊》（教师随笔）忠实于自己--考试不作弊1992年新生入学，老师们普遍反映这届学生考试特别擅长抄袭。
入学分班考试，后进同学抄，优秀学生也抄，认认真真、忠实于自己成绩的学生还不到一半。
要端正学风，必须端正考风。
学生认认真真地考试，平时才能扎扎实实地学习，长大了才能实实在在地工作。
近两年，我们搞了学校统一的月考实验。
我要求月考时，一定要扭转新生的考风。
首先，落实责任。
考生抄袭，本人有责任，任课教师有责任，所在班班主任也有责任，要使师生都转变观念：抄袭是一件可耻的事，不仅自己耻辱，还牵连很多人。
然后，将检查落到实处。
考试时，若考场有违纪现象，监考教师未发现，被流动监考或领导发现，监考教师就要受到批评，并扣量化分。
为强化检查，我们安排了较多的流动监考和领导分包楼层的监考，这样一来违纪现象便大大减少。
偶然发现违纪者，第二天课间操时全校集会，立即公布违纪者所在班级和学号，立即扣除本班值周评比量化分。
这样搞了半年，到期末考试时，老师们说：“真没想到，才半年时间，这届学生就被训练得基本不会抄袭了。
”十几年来，一届又一届的学生我都严格要求，考试不许抄袭。
只有这样，才会有真的优秀成绩。
抄袭之后骗了老师，骗了家长，自己的努力劲头也会减弱，成绩反倒更低。
连续多年升学考试前，我都告诫学生：“升学考试，尽管关系到自己的命运与前途，但也一定要实实在在，不抄袭，也不必在考场上看到别人抄袭你来气。
归根结底，还是要靠真本事，靠抄袭上来的人还是极少数。
平时有了真才实学，考场上一定能出好成绩。
”面对社会上愈演愈烈的不正之风，我的这些告诫受到了挑战。
有的家长公开提出异议，告诉学生：“别那么死教条，到时候，吃亏的还是自己。
该抄就得抄，别人抄，你也得抄。
”有的学生拒绝家长的安排，以两分之差去了二类学校，家长一方面责备老师不开放，责备学生太老实；另一方面，又不得不承认，这种实实在在的态度，有利于学生的长远利益，深长思之，还是老师说得对，学生做得对。
魏书生《我这样做老师》之《笑对人生》（教师随笔）
魏书生《我这样做老师》之《笑对人生》（教师随笔）笑对人生一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。
我曾用开朗、乐观的态度处理过较复杂的问题，结果使复杂的问题简单化，很容易大家便相互理解，相互谅解了。
我也有过情绪不好的时候，这时，鸡毛蒜皮的一点小事处理起来，也会变得复杂。
小事变大，无限上纲，搞得人人自危，情绪紧张，同志关系很不正常。
我便叮嘱自己，要笑对人生，做一名乐观的班主任，既是为了学生，也是为了自己。
有人问：“现在学生厌学，教师难当，经费难筹，学校难办，怎么能笑得起来呢?”我反问：“难道愁眉苦脸，就能把那些困难吓跑了?”我常想，生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你板着面孔对待生活，那就天天都有值得生气的事情。
你若对着镜子哭，它当然也对着你哭。
“有那么多困难整天缠着你，笑得起来吗?”“那就要看笑的水平高不高啦!”我想，笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术。
应钻研这门技术，不断提高自己笑的能力，不断提高学生笑的能力，这样，教学效率就能高。
当然，笑还有其他好处，诸如笑能使人心理轻松、思维敏捷、强身祛病、延年益寿、增进团结、吓跑困难等等，就不细说了。
从哪几个方面努力能提高笑的水平呢?1笔紫纫多做实事。
人在一件又一件地不断做实事的过程中，心里会产生自豪感、快乐感。
至少在忙着做实事的时候，没有时间烦恼、忧虑。
另外，对别人，对集体，对国家有益的、实实在在的事做得多了，无愧于人生，无愧于他人，无愧于集体，无愧于国家，才能笑得起来。
2倍员鹑艘一片好心，与人为善。
能助人时且助人。
没有能力相助时，也绝不贬低人，绝不嘲笑人，更不能整天想着害别人，整治别人，那样的人生绝不可能快乐。
与人斗，其实绝不可能“其乐无穷”，而只能是其苦无穷。
在人世间，应该是宁可人负我，不可我负人。
这样，别人由于你的存在而快乐，你自然也就容易笑起来。
3币看到自己的长处，特别要少想自己一些无法改变的弱点。
个子高就想个子高的长处，个子矮就想矮的优点。
魏书生《我这样做老师》之《善于坚守快乐的阵地--不快乐多因自寻烦恼》（教师随笔）
•••••••••••••••••魏书生《我这样做老师》之《善于坚守快乐的阵地--不快乐多因自寻烦恼》（教师随笔）魏书生《我这样做老师》之《善于坚守快乐的阵地--不快乐多因自寻烦恼》 (教师随笔)善于坚守快乐的阵地--不快乐多因自寻烦恼人世间有什么?人世间有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有周总理，有雷锋，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐。
人世间还有什么?人世间有阴云，有毒草，有凶恶，有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。
同样面对人生，看你会选择哪一方，站在哪一方。
你站在正义善良一方，持久地、毫不动摇地站在正义善良一方，你就成了正义善良的人。
你站在假丑恶一方，久了，长了，你便成了假丑恶的代言人。
生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。
反过来，你总到生活中寻找忧虑的陷阱，并且习惯钻进去，习惯坚守住忧虑的陷阱，不肯钻出来，你当然就是一个性格忧虑的人。
要坚守快乐的阵地，应先了解一些人不快乐的原因是什么。
比尔利特尔在出任心理治疗专家的14年中，为无数精神抑郁、不愉快的人提供咨询服务，他把这些人不快乐的原因归纳为下面的几点：(1)滚雪球似的扩大事态。
这些人不是在问题一出现就正视、处理它，而是一拖再拖，让它们像滚雪球一样，不断扩大。
(2)代人受过。
习惯把别人的过错揽到自己身上，而自怨自艾。
比如，这种人看到某人不喜欢自己，就把责任归于自己，确认“这都是由我造成的”，导致忧郁成疾。
(3)盯着消极面。
这类人老是把注意力放在消极面上，牢记自己多少次受到不公正的待遇；对自己也是如此，有时看到自己的优点而情绪愉快时，又马上记起一个弱点，使快乐受到抵消。
(4)以殉难者自居。
这种人不能快乐的最大障碍是他们总能找机会把自己比作殉难者。
像有的母亲过度地承担家务劳动后，对自己说：“没有一个人真正心疼我，对我们家来说，我不过是一个仆人而已。
”有的父亲则采取同样的方法自言自语：“我的.骨架都累散了，谁也不把我当回事，大家都在利用我。
魏书生著作《我是这样做教师的》第二章我是这样教书的：找到一条解放学生的道路（1）
魏书生著作《我是这样做教师的》第二章我是这样教书的：找到一条解放学生的道路（1）魏书生著作《我是这样做教师的》连载【视听版】【点击直接查看】1、魏书生著作《我是这样做教师的》第一章我当上了教师：我迷恋上了教书【视听版】2、魏书生著作《我是这样做教师的》第一章我当上了教师：六载夙愿,一朝得偿（1）【视听版】3、魏书生著作《我是这样做教师的》第一章我当上了教师：六载夙愿,一朝得偿（2）【视听版】4、魏书生著作《我是这样做教师的》第一章我当上了教师：从“代课教师”到“特级教师”（1）【视听版】5、魏书生著作《我是这样做教师的》第一章我当上了教师：从“代课教师”到“特级教师”（2）【视听版】6、魏书生著作《我是这样做教师的》第二章我是这样教书的：用自己的长处教书【视听版】7、魏书生著作《我是这样做教师的》第二章我是这样教书的: 教材之内,我讲了什么（1）【视听版】8、魏书生著作《我是这样做教师的》第二章我是这样教书的：教材之内,我讲了什么（2）【视听版】9、魏书生著作《我是这样做教师的》第二章我是这样教书的：教材之外，还讲什么（1）【视听版】10、魏书生著作《我是这样做教师的》第二章我是这样教书的：教材之外，还讲什么（2）【视听版】【导语】：学习魏书生，弘扬魏书生教育思想。
今天魏书生研究院为大家推荐：魏书生著作《我是这样做教师的》第二章我是这样教书的找到一条解放学生的道路（1）教师教得累,学生学得苦。
这可视为不少学校、不少地区的一个教育现状。
这么多年,尽管国家力倡“减负”,但并没从根本上扭转这种现象。
在我看来,学生学得辛苦,和“量”的大小并无绝对关系,如果一个学生想学,乐学,会学,那么在外人眼里看来的负担,在他心里却是无上的乐趣。
找到一条解放学生的道路,就是要找到一种方式,帮助学生解脱学习的苦海,真正实现“书山有路勤为径,学海无涯乐作舟"的人生境界。
要实现这种境界,我认为可以从学习的结构上进行分析。
魏书生《我这样做老师》之《研究学生心理，提高教学效率》（教师随笔）
魏书生《我这样做老师》之《研究学生心理，提高教学效率》（教师随笔）研究学生心理，提高教学效率1979年，我曾经让初一学生找一找每天在学习中有哪些无效劳动，全班同学竟找了100多项。
课外的自不必言，就是课内，他们也认为无效劳动简直太多了。
从课文分析，到课后作业，从考试到作文方式，他们都不满意，认为都不符合他们的要求。
我觉得其原因有两个：一个是由于学生刚上中学，缺乏应有的训练，还没有形成初中学生的心理素质；另一个原因就是教师的教学还不能尽善尽美地符合初中学生的心理特点。
总之，教与学之间还缺乏协调一致。
这就要求教师必须从研究学生心理入手来解决这种不协调的现象。
我以为，学生升入初中后，学习中的有意注意、有意记忆和有意想象的能力都应该有较大的提高，才能够适应初中教学的要求。
为此，我曾把心理学知识有计划地引进语文教学，在专门培养学生听、写能力的训练中，要求他们听过心理学知识后，联系自己的学习状态，写心理学知识短文。
1979年这届学生每人都写过诸如《浅谈学习的注意力》、《再谈记忆力》、《观察的方法》、《大脑的最佳状态》、《谈想象思维》等近20篇有关学习心理的文章。
这些文章的写作都强调了针对性。
例如，为了使学生产生心理位移，较快地提高有意注意的能力，我让学生以《他不再“开小差”了》为题写一篇短文，要求体现出，如果将来你成为一名教师，怎样帮助那些上课不集中精力听讲、思想爱溜号的学生增强注意力呢?学生对这样的命题和要求充满了好奇心，他们不由得认真琢磨起老师是怎样教育和培养这类学生的，回忆着自己是怎样分散了学习注意力，又该怎样去增强注意力呢。
还有些学生，有意记忆的能力较差，该背诵的课文，该记住的字词，他们都不愿背，不愿记，部分学生甚至错误地以为记忆力如同存在人脑中的人民币，不能随便取用，否则就会有用光了的时候。
针对这种情况，我在听写训练课上读了大脑的工作原理一段文章，讲了记忆的使用和训练方法，深入浅出地介绍了艾宾浩斯遗忘率曲线以及大脑用进废退的规律。
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《我是这样教书的》笔记摘抄大学书生如何对待差班学生的无理要求？儒家先哲孟子曾说：“引而不发，跃如也。
”教育的一个秘诀，就是引导，劝导，让学生在不知不觉中跟着你的思路走。
我想在任何时候，凡事和学生商量，尊重学生的实际情况，理解，谅解学生的苦衷，站在他们的立场上想问题都是不会错的。
下面请看一个事例：书生带一个好班和一个慢班。
下面是给慢班学生上课的情形：书生领着学生扫烈士墓，回来后问大家：“感觉怎么样？”“把这种感觉写出来，就是好作文。
”“老师，不就是写不出自己的感觉吗嘛。
”“实在不行，我就把我写的文章慢慢读给大家听，大家能听写下来就算完成任务，行不行？”“不行，许多字不会写。
”“会写的字写上，不会写的字用汉语拼音来代替，行不行？”“我们不会写拼音。
”我哭笑不得，但职责、埋怨没用，只能站在学生的角度，找到大家的起点，引导他们一步步朝前走。
“实在不行，会写的字先写上，不会写的字先画圈，行不行？”听我如此说，学生们乐了，静下心来写了，好多学生写出来有生以来的第一篇文章。
有了一，不愁二，我引导他们学习查字典，吧圈变成字，慢慢地再写水平高一点的作文。
感悟：老师的这番跟学生的对话，估计很多老师教一生都不会有，我教学十几年，没有一次这样，没有足够的耐心和底气，以为学生在挑战自己的耐心和底线。
岂不知那是通往学生心灵的一条底线，如果这条线走通了，那么你可能成为学生的朋友，如果走不通，你可能成为让学生必须完成任务的老师。
因为我心中装的是不让学生逞能，而没有把学生当成自己的助手。
在某种意义上来说更如书生本人所说：“坚信每个学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
”教书这么多年，我始终坚信，凡事同学生商量，充分尊重学生，信任学生，在任何时候都不会错的。
良好的师生关系是最好的教育资源。
——大学书生《第一章：我当上了老师》p11如何指导学生互相批改作文？为了指导学生批改作文，在一遍遍的思考和摸索中，我逐渐要求学生都能从以下十个方面具体写评语，每个方面5分，共50分。
1、格式是否正确。
2、卷面是否整洁。
3、错别字几个。
一共有两位同学找，找错的同学写100字的说明书。
很多写手认真起来，手里抱着字典，唯恐漏掉了错别字。
每两个错别字扣1分，最多扣5分。
10个以上不扣分。
4、有几处病句。
饭病句，字下面画横线，写出病在何处，再在文中写批语，写清楚病句后，每处见1分，减至5分，再在多减。
5、标点符号有几处明显错误。
强调引号、叹号、问号、句号的使用。
一处扣1分，超过5分不多扣。
6、看中心是否鲜明、集中。
7、看文章的选材。
围绕中心，是否符合生活实际，是否典型。
8、看文章的结构。
结构是否清晰；过渡是否自然；开头和结尾是否照应。
9、看表达方式。
主要看是否符合作文指导的要求。
如记叙文是否做到夹叙夹议。
写经是否做到了记叙议论等相结合。
10、看语言是否简练、流畅、深刻。
有的学生写评语写了500多字。
——大学书生《第一章：我当上了老师》p16语文知识树：语文知识：拼音，标点，难字，词汇，语法，修辞，文言文，阅读，写作。
阅读的分支：1、分段归纳段意。
2、归纳中心。
3、分析写作特点。
写作上的分支：选材、结构、表达、语言等。
表达的分支：记叙、议论、抒情、描写等。
描写的分支：景物描写、场面描写、侧面描写、人物描写。
人物描写又分为：外貌、语言、动作、心理描写等。
组织教学的方法：1、课前唱一首歌。
眼睛盯着黑板的中缝，想象成彩色电视机，放映歌词描绘的场景。
2、集体朗诵。
3、口头作文。
4、气功冥想。
写字坐姿头正肩平臂开，以目视鼻，以鼻对口，以口向心。
然后意想丹田之处有一朵盛开的莲花，浑身放松，深呼吸。
也可想象乘一轮皎洁的明月飞上太空遨游。
5、再现自己最辉煌的时刻。
获得愉快和自豪感。
6、扮演杰出人物的角色。
充满勇气和战胜困难的力量。
——大学书生《第二章：我是这样教书的》p52组织教学之法6：引导想象：课要上的有趣，引导学生想象容也是一种方法。
；力求把单调的文字符合变成生动形象的画面，在脑荧屏上放映出来。
以志和的《渔歌子》为例。
1、勾勒形态：请同学们在脑子放映西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼的轮廓。
2、染上色彩：请把黑白电视机变成彩色，看谁脑子的色彩更鲜艳美丽。
有的学生说脑子出现了青色的山，粉红的桃花，碧绿的流水。
3、使画面动起来。
白鹭在山前自由自在的飞来飞去，水在小溪中叮咚流淌，欢快跳跃的鳜鱼不时跃出溪流汇积而成的深潭﹍﹍4、使画面更细致，更逼真。
在大脑中放几个特写镜头：白鹭身上洁白细密的羽毛，鲜艳的桃花上带着花粉的花蕊﹍﹍大学书生——《我是这样教书的》p53“坚信每个学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
”——书生认为当班主任最重要的话。
——大学书生《第三章：我是这样带班的》p73如何面对读了30遍的字还读错的学生？书生在上《扁鹊见蔡桓公》一文时。
找了军同学翻译第一段。
军没有推辞，站起来，很有信心。
不了才第一节才译第一句，遍引起哄堂大笑。
原来他把“蔡桓公”念成了“蔡恒公”。
在军之前，已有五位同学读、译此文，没有语音错误，蔡桓公又是这课的主角，一篇文章中“桓公”出现了11次，从上课到军发言，大家说“桓公”“桓侯”不下于30遍，都是正确的，即便如此，军还是读错了，真是“春风不度玉门关”。
听课老师、同学们笑不奇怪，哪有读了30多遍以后，他还读错呢？错已成事实，课堂上，我显然不能停留在笑上，不能停留在军听不懂课就批评他一顿了事。
军就是挨批评太多，已经找不到自己的长处，没法扬长，自信心没有立足之地了。
我应该帮他找到长处，帮助他的自信心建立根据地。
课堂上，大家笑过之后，我表扬了军的长处：“我发现军同学有了很大的进步，他开始会独立思考了。
”同学们先是一怔，紧接着大家为军鼓起掌来，大家理解老师的意思：“桓”和“恒”是形近字，上课时没有听是军的错，但到他发音时，他根据桓的字形，想到恒字的读音，这就说明他进行了一番独立思考，而不是遇到不会的字就不读，不想。
如果他经常这样独立思考问题，学习肯定会有大的进步。
这表扬使军增强了自信心，别的同学也从中悟出了一些道理。
军同学是1992年从3月从六班分过来的。
3月分班，每个班倒数第一的同学都分到我们班，而军在这几名学生中成绩又是最低的。
要是找他的缺点，批评他，毫不费力就能找到许多条，但这样做，只能打击他的自信心，强化他的自卑感。
显然他在自己不长的人生道路上，经受的批评打击是够多了，也可以说是过剩的。
他不缺批评，他缺的是肯定，缺少的是鼓励，缺少的是肯定，缺少的是别人帮他找长处，使他的自信心有个落脚的地方，有个根据地。
每个刚到班级的同学，我请他们给自己找自己的长处。
找不到，老师就狠狠地批评，天天批评，批评到说出自己的长处。
别的刚进班的同学一天就找到了自己的长处。
唯独军说：“老师，我确实没有什么长处。
”“找不到不行，明天再找不到就让你写500字的说明书，后天找不到就写1000字的说明书，知道你找到了为止。
”第二天，他来找我，我问：“找到长处了？什么长处？”他很紧，脸涨得通红，极不好意思地说：“我的心肠好，爱干活。
”“这就是你了不起的长处。
心肠好，爱帮助人，到哪里都会受到别人的欢迎和帮助。
爱干活，你说的是爱干体力活吧，现在各行各业需要以体力劳动为主的工作岗位还非常多，你愿干，把这当成乐趣，那就能成为优秀的工人。
”他高兴了，以后更加善良，愿意帮助别人，也原因为班级做好事。
班级劳动时，平均每人运500斤土，他一个人挑着担子，来回飞跑，比三个人干的还多。
他现在学习开始认真。
过了三个月，他说：“我现在开始每天都能完成量化作业了。
”又过了一段时间，他说：“我的作业已经有一半不抄别人的了，凭自己的力量写了。
”现在，他已经独立写完日记，写完语文、政治、历史、生物作业。
他的自信植根于自信的土壤，一点点成长起来。
我体会到，在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找到他错误的对立面——长处。
只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。
——《第四章：我是这样做教师的》p151也是译林书生《班主任工作漫谈》中“立足长处，培养自信”p85帮助学生成为学习的主人1、教师树立为学生服务的思想。
2、建立互助的师生关系。
教和学之间的关系，绝不是教师居高临下，你讲你的，我管你服从的关系，而应该是互助平等的关系。
一方面，教师帮助学生学习，另一方面学生帮助老师教学。
我在教学实践中特别是在辅导后进同学中，也遭遇过失败。
失败的原因之一就是忘了给学生当助手，而是站在学生的对面，强制学生去学习，结果和学生闹得很僵，师生心里不愉快。
认识到这点后，再辅导后进学生时我总是事先叮嘱自己：我是在帮助学生学习。
帮助，就是意味着必须耐心地到学生心灵世界中去寻找那些好学上进的脑细胞，使之兴奋起来，帮助他学习。
在任何时候，对任何学生，都要坚信他脑子有好学上进的一面，这样才能调动学生学习的积极性。
要坚信每位学生不仅能帮助教师完成教学任务，而且能帮助自己提高教学水平。
只有从这个意义上思考，才能对各类学有感情。
有的教师认为，只有好学生才能帮助自己完成教学任务，哪些后进学生是阻碍自己完成教学任务的包袱，是累赘，于是对后进学生就缺乏耐心，越缺耐心，就越不能建立互助关系，师生关系不协调，教学任务就不能完成。
我认为，每位学生都潜藏着帮助教师完成教学任务的能力，从这样的认知出发，耐心地到学生中去寻找，这样的助手越来越多，连成绩最差的学生也能帮我留作业，批改作业，出试题，评试卷，批改作文。
3、发展学生的人性与个性。
4、决策过程要。
阅读方法：阅读是语文的基本功，为了让学生尽快掌握这一基本功，我向学生介绍“四遍八步”读书法。
四遍就是一篇文章读四次。
八步就是完成八项任务。
第一遍跳读。
完成两项任务：（1）识记作者及文章梗概；（2）识记主要人、事或观点。
应达到每分钟读完1500字的速度。
第二遍速读。
完成三、四项任务：（3）复述容；（4）理清结构层次。
每分钟读完1000字。
第三遍速读。
完成五、六、七项任务：（5）理解掌握字、词、句；（6）圈点摘抄重要部分；（7）归纳中心思想。
读的速度跟一般朗诵的速度相同，每分钟读200字。
第四遍精读。
完成第八项分析文章写作特色读得人物，速度根据需要，或一带而过非重点部分，或仔细推敲品味重点段落、关键词语。
让学生通过阅读达到划分文章层次，归纳中心，分析写作特点的目的。
——大学书生《第四章：我的教学演讲》p282每个人都守住心灵的宁静，明确自己的位置，清楚自己的责任，享受尽到责任的幸福和快乐，那每个人都活得非常自豪，非常宁静。
那么，受不住您心中的原野，就会成为乱七八糟的跑马场，人家进来后，任意地蹂躏践踏一番，之后扬长而去，给您留下无尽的紧、迷茫、困惑、彷徨，乃至焦虑、痛苦、忧伤。
翻过来，您有守住心灵宁静的能力，把人世间、宇宙空间、人间大道全能看穿，如此而已。