小学语文课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课教学设计
《蚯蚓的日记》读书指导课教学设计
第一学时教学目的：1、通过阅读分享，让学生体会到读书的愉快，激发课外阅读的爱好。
2、抓住图文中有特色的细节认真观察，锻炼孩子想象能力。
3、指导学生从课本中获取知识。
4、引导学生学会画图日志的办法，提高孩子写日志的爱好。
教学过程：一、谈话激趣，阅读封面1、出示蚯蚓图片，请生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。
2、有关蚯蚓，你理解多少？(让小朋友自由发挥)你懂得下面这些问题的答案吗？出示：( 1)为什么下雨天会在人行道上看到许多蚯蚓？( 2)蚯蚓吃什么？( 3)蚯蚓也喜欢恶作剧吗？(4)对蚯蚓来说最可怕的恶梦是什么？( 5)作为蚯蚓最大的三个好处是什么？3、同窗们，世界上每个人都有着不同于别人的生活经历，就连一条小小的蚯蚓也不例外。
它生活在泥土里的一种小小的角落，他没有手没有脚，你想象过他如何生活吗？ (出示环衬上有特色的照片，一张一张地放，师加叙述语。
如：你看，他小时候还哭鼻子呢！他多自豪……)4、瞧，小蚯蚓的生活是不是也很故意思？你看他也和我们小朋友同样用手中的笔统计下了自己的生活。
(出示封面) 这就是我们今天要观赏到的很有趣的绘本。
(读课题) 这是它的封面，请认真看，你看到了什么？ (指名生答) 老师还关注到了上面一行文字，它告诉我们写这本书的是(朵琳.克罗宁)，画这本书的人是(哈利 .布里斯)。
是谁把这样好的绘本翻译给我们看的？(陈宏淑)过渡：接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去一探它的世界吧！二、引导阅读，理解知识1、让我们先来看看 4 月 10 日那天发生了什么？出示绘本画页，让孩子读读。
现在，谁懂得第一种问题的答案了？ (原来下雨天泥土都湿了，蚯蚓没有地方待，只得爬出地面)2、接着，来看看 4 月 15 日发生的事。
出示绘本，读一读，你懂得了什么？(蚯蚓吃纸)那么它还吃什么？再看看 5 月 8 日的事，(它们还吃垃圾)你还懂得蚯蚓喜欢吃什么？(枯叶、泥土……)小结：别小看这本看起来很幼稚的绘本，它的里面藏着不少有趣的知识呢，只要你做个有心人就一定能从这本书中学到更多的知识！(板书：理解知识)三、引导阅读，学习办法1、出示 4 月 20 日的日志，现在你懂得第 3 个问题的答案了吗？你觉得恶作剧后的小蚯蚓心里有什么感觉？(板书：“得意”)2、那么，对蚯蚓来说最可怕的恶梦是什么？让我们一起看看 5 月 8 日的日志吧。
《蚯蚓的日记》教案
优秀绘本推荐: 《蚯蚓的日记》教学目标:1.激发孩子的阅读兴趣, 跟孩子一同阅读, 图文结合, 学会欣赏。
2、培养学生仔细观察生活, 让学生知道日记可以从很多方面去写, 做一个生活的有心人。
3.在课堂中想象写话, 为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。
教学过程:一、谈话导入:1、师: 同学们, 今天我们要去认识这条特别的朋友。
他的名字叫——蚯蚓。
叫叫他的名字吧！板书: 蚯蚓。
2、师：小小的他生活着地球的某个角落里, 他没有手没有脚, 你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记3.出示封面(1)师: 你都看到了什么？生自由回答, 师加以描述。
（蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。
瓶盖, 蘑菇, 酱色的泥土, 巨大的叶子便是他的书房。
红底黑点的瓢虫也想偷看日记）(2)师：老师还关注到了上面的一行文字, 它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的, 是（哈利.布里斯）画的, 是（陈宏淑）翻译的。
4.欣赏图片在看日记之前, 咱们来看看一些关于他的照片。
出示照片, 师加叙述语:1、你看, 他小时候还哭鼻子呢！2、瞧, 这是他的第一条地道, 看, 他多自豪啊！3.他还有一位特别要好的朋友——蜘蛛。
这是蜘蛛为他编织的网。
4.这是蚯蚓一家人去堆肥岛度假拍的照片。
5.蚯蚓小弟第一天上学, 有些同学哭了, 有些同学很高兴, 还有些同学茫然不知所措。
那这肯定是他们的班主任了。
6、这是他的成绩单, 来看看他平时都学些什么？这儿还有老师给蚯蚓小弟的评语呢！来读读吧！二、绘本详情作者: 陈宏淑译 (美)克罗宁文编 (美)布里斯绘出版社: 明天出版社所属分类: 图书 > 少儿 > 绘本正文语种: 中文《蚯蚓的日记》获得荣誉包括:☆《纽约时报》畅销图书榜( )☆亚马逊网上书店2003年畅销图书榜( 2003)☆《洛杉矶时报》畅销图书榜( )☆2004年度“图书感觉”奖(美国书商协会推荐)最终提名( 2004 )☆2003年《学校图书馆》杂志最佳图书( 2003）内容简介《蚯蚓的日记》是一本极为有趣的图画书, 以日记书写的方式, 记录和表达了小蚯蚓的观察与思考。
《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案
《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案第一章：课程概述一、教学目标1. 提高学生对课外阅读的兴趣。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
3. 引导学生学会从故事中提炼人生哲理。
二、教学内容1. 书目：《蚯蚓的日记》2. 主题：认识自我、接纳自我、勇敢面对困难三、教学方法1. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
2. 案例分析法：分析故事中蚯蚓的经历，引导学生从中获取启示。
四、教学准备1. 准备《蚯蚓的日记》书籍。
2. 准备与课程相关的故事素材。
五、教学评价1. 学生阅读兴趣的提升。
2. 学生阅读理解能力的提高。
3. 学生能够从故事中提炼人生哲理。
第二章：蚯蚓的日记简介一、教学目标1. 了解《蚯蚓的日记》的作者及背景。
2. 掌握故事的基本情节。
二、教学内容1. 作者简介：简·豪瑟。
2. 故事情节：蚯蚓的日常经历。
三、教学方法1. 讲述法：教师讲述作者及故事背景。
2. 互动提问法：引导学生提问，解答学生疑问。
四、教学准备1. 准备作者及故事背景资料。
2. 准备相关问题，引导学生思考。
五、教学评价1. 学生对作者及故事背景的了解。
2. 学生对故事情节的掌握。
第三章：蚯蚓的经历一、教学目标1. 分析蚯蚓在故事中的成长历程。
2. 引导学生从中获取成长启示。
二、教学内容1. 蚯蚓的成长历程：面对困难、勇敢尝试、认识自我。
2. 成长启示：接纳自我、勇敢面对困难。
三、教学方法1. 案例分析法：分析蚯蚓的经历，引导学生从中获取启示。
2. 讨论法：分组讨论，分享成长感悟。
四、教学准备1. 准备蚯蚓经历的案例。
2. 准备相关问题，引导学生思考。
五、教学评价1. 学生对蚯蚓经历的掌握。
2. 学生能够从故事中提炼成长启示。
第四章：蚯蚓的感悟一、教学目标1. 引导学生从蚯蚓的经历中汲取人生哲理。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
二、教学内容1. 人生哲理：接纳自我、勇敢面对困难、珍惜友谊。
2. 表达方式：写作、讨论、分享。
绘本《蚯蚓的日记》(教案)部编版语文二年级下册
绘本《蚯蚓的日记》教案部编版语文二年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握生字词，学会使用日记形式记录生活。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关爱自然的情感，激发学生对自然科学的兴趣。
教学内容1. 绘本介绍：介绍《蚯蚓的日记》的基本情况，包括作者、插图师和出版信息。
2. 故事阅读：引导学生阅读绘本，理解故事情节，感受蚯蚓的生活。
3. 生字词学习：学习绘本中的生字词，理解字词的意思，学会正确使用。
4. 日记写作：指导学生运用日记形式，记录自己的生活点滴。
教学重点与难点1. 重点：理解故事内容，学习生字词，学会用日记形式记录生活。
2. 难点：如何引导学生从蚯蚓的角度看待世界，理解蚯蚓的生活。
教具与学具准备1. 教具：绘本《蚯蚓的日记》的电子书或实体书，PPT课件，生字词卡片。
2. 学具：笔记本，彩色笔，日记本。
1. 导入：通过提问或图片展示，引起学生对蚯蚓的好奇，激发学习兴趣。
2. 绘本阅读：学生自主阅读绘本，或由教师带领阅读，理解故事内容。
3. 生字词学习：通过游戏或讨论，学习绘本中的生字词。
4. 日记写作指导：教师讲解日记的格式和写作方法，学生尝试写作。
5. 分享与讨论：学生分享自己的日记，进行讨论和评价。
板书设计1. 故事梗概：用关键词和简短的句子，概括故事的主要情节。
2. 生字词：列出绘本中的生字词，进行解释和举例。
3. 日记格式：展示日记的格式，包括日期、天气、等。
作业设计1. 阅读作业：要求学生回家后再次阅读绘本，巩固对故事的理解。
2. 写作作业：要求学生仿照绘本，写一篇关于自己生活的日记。
课后反思1. 教学效果：评估学生对故事的理解程度，生字词的掌握情况，以及日记写作的能力。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从绘本阅读到日记写作的整个学习过程，是教学目标能否实现的关键。
《蚯蚓的日记》教学设计
《蚯蚓的日记》教学设计一、教学目标1、引导学生观察、理解绘本内容，激发学生对绘本阅读的兴趣。
2、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、让学生通过阅读，感受蚯蚓的乐观、自信和友善，懂得尊重生命、热爱自然。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生仔细观察画面，理解绘本内容。
（2）体会蚯蚓的心情和感受，培养学生的共情能力。
2、教学难点（1）如何让学生在阅读中领悟到绘本所传达的深刻寓意。
（2）引导学生用自己的语言和方式表达对绘本的理解和感受。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、读书指导法四、教学过程（一）导入（3 分钟）同学们，今天老师要给大家带来一位特别的朋友，它呀，生活在地下，没有手没有脚，却能到处钻来钻去。
你们猜猜它是谁？（学生猜测）对啦，它就是蚯蚓！今天我们要一起走进蚯蚓的世界，来看看它的日记。
（二）初读绘本，整体感知（7 分钟）1、老师展示绘本的封面，引导学生观察封面，提问：从封面上你看到了什么？（一条蚯蚓、一支铅笔、一些文字）2、让学生猜猜蚯蚓可能会在日记里写些什么。
3、老师简单介绍作者和绘者，然后开始逐页翻读绘本，让学生对绘本内容有一个初步的了解。
（三）精读绘本，深入理解（20 分钟）1、第一页：“3 月 20 日妈妈说我应该永远记住三件事：1、地球给了我们需要的一切。
2、我们钻地道的时候，也同时帮忙照顾了地球。
3、绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。
”提问：蚯蚓妈妈说的三件事，你们觉得哪件事最有趣？为什么？引导学生思考地球给了我们哪些东西，蚯蚓钻地道是怎么照顾地球的。
想象一下爸爸吃报纸的样子，为什么不能在这个时候烦他呢？2、第二页：“4 月 1 日蚯蚓没办法倒立走路。
”让学生观察蚯蚓倒立的画面，说说它的样子看起来怎么样。
讨论：为什么蚯蚓没办法倒立走路？3、第三页：“4 月 10 日下了整晚的雨，地下湿透了。
我们一整天都待在人行道上。
跳房子是一种非常危险的游戏。
”提问：为什么下了雨蚯蚓会跑到人行道上？让学生说说自己玩跳房子游戏的经历，想象一下蚯蚓玩跳房子会遇到什么危险。
《蚯蚓的日记》绘本教案
《蚯蚓的日记》绘本教案《《蚯蚓的日记》绘本教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学设计文本解读这是一本内容十分丰富的绘本。
首先，它是科普读物，然后可以看成是一个调皮男生的生活和学习的记录，还有启迪读者对未来的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默乐观的心态……无论你从哪个角度，都可以展开很多内容去思考与讨论。
而这些方面，通过书中的图画，都是很容易被孩子们感知的，只是多少罢了。
因此，孩子们读这本书的时候，可以有所侧重，如果能对内容多元化了解那更好。
教学目标与内容二年级下册绘本阅读——《蚯蚓的日记》教学目标：1、了解日记格式，体会和想象蚯蚓在不同时间发生的不同故事。
2、充分展开想象，尝试续写蚯蚓日记。
3、在想象与续写中体会绘本阅读的快乐。
确定教学目标与内容的理据如果说语文课堂提出的是“努力创建活力而开放的课堂。
”那么绘本的课堂应当是“必须是开放而有活力的课堂。
”所以，基于这本绘本的内容，在和孩子们一起欣赏的时候，我有如下四个环节：1、仔细观察封面，了解信息，激发阅读兴趣。
（这是绝对少不了，越来越意识到封面信息的重要）这本书的封面图色彩鲜明，地点在野外的草丛中。
当微风吹过草叶时，一只红色的瓢虫正在一片宽大的叶子上休息，田野如此恬静。
此时，草丛中央的一小块空地上，一位头戴红帽的蚯蚓男孩坐在酒瓶盖做成的凳子上，正在用自己细长柔软的身体“握”住一支铅笔，把一只大蘑菇当成桌子，认真地写着今天的日记。
从他微笑的表情中可以看出，他一定在写着什么有趣的事情呢！这个场景和孩子们是有共鸣的，他们一定能联想到自己在家里写日记时的情形，他们和这位主人公很容易的就拉近了距离。
而那本厚厚的日记本上的内容，吊足了孩子们的胃口，他们迫不及待地想往下读去……2、老师读故事，孩子们一边看图一边听。
（没有预留问题，就是想考较孩子们的观察和记忆力，以及他们真正感兴趣的内容是什么，但是，不问问题是不可能的）一遍仔细、慢慢看完，问题是：你看到了什么，印象最深的是什么？一石激起千层浪，就在此时。
《蚯蚓的日记》上课教学方案设计
《蚯蚓的日记》上课教学方案设计一、教学目标1、让学生了解蚯蚓的生活习性和特点，激发学生对自然生物的兴趣。
2、通过阅读和讨论，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、引导学生学习日记的写作形式，鼓励学生尝试记录自己的生活点滴。
二、教学重难点1、重点（1）帮助学生理解绘本中蚯蚓的生活趣事和情感表达。
（2）指导学生掌握日记的基本要素和写作方法。
2、难点（1）如何引导学生从绘本中提取关键信息，并转化为自己的语言进行表达。
（2）怎样激发学生的创作热情，让他们愿意主动写日记。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、实践法四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）展示一些蚯蚓的图片或视频，引起学生的好奇心。
（2）提问：“同学们，你们见过蚯蚓吗？知道它们生活在哪里，又在做什么吗？”2、绘本阅读（15 分钟）（1）老师给学生们展示《蚯蚓的日记》绘本，一页一页地慢慢翻读。
（2）在阅读过程中，适时停下来，引导学生观察图片中的细节，比如蚯蚓的表情、动作，周围的环境等。
3、讨论与分享（15 分钟）（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论绘本中自己觉得最有趣的部分，并说说为什么。
（2）每组派代表分享讨论结果，老师在黑板上记录关键信息。
4、分析日记要素（10 分钟）（1）引导学生回顾绘本中的内容，总结出日记的要素，如日期、天气、心情、事件等。
（2）通过举例，让学生更清楚地理解这些要素在日记中的作用。
5、启发创作（10 分钟）（1）让学生想一想自己生活中有没有像蚯蚓一样有趣的经历。
（2）鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。
6、写作指导（15 分钟）（1）给学生发放写作纸，指导他们先写上日期、天气等基本信息。
（2）提醒学生按照事情发展的顺序，把自己的经历详细地写下来，要注意写出自己的心情和感受。
7、作品展示与评价（15 分钟）（1）学生完成写作后，选择部分作品进行展示。
（2）其他同学进行评价，指出优点和可以改进的地方。
（3）老师进行总结性评价，给予肯定和鼓励。
课文《蚯蚓的日记》教案设计
课文《蚯蚓的日记》教案设计课文《蚯蚓的日记》教案设计（通用8篇）课文《蚯蚓的日记》教案设计篇1设计意图一次偶然的机会在网上拜读了《蚯蚓的日记》这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气深深吸引并打动，透过那一页页惟妙惟肖的图画和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。
设计本次活动，旨在让孩子们从中感受一种坚定执著、积极向上的正气，初步学会分辨是非好坏，培植对生活充满信心的良好情感。
活动目标1．阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。
2．会选择一篇日记重点阅读，用记录、交流等方式表达对画面的理解。
3．初步分辨是非好坏，体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。
活动准备课前了解有关蚯蚓的知识；《蚯蚓的日记》电子版大图书(ppt，网上直接下载)；《蚯蚓的日记》大图书分页布置在教室四周(网上下载，打印涂色)；幼儿人手一份纸笔(纸片剪成小鸡心形状)；记录表一张。
活动过程一、谈话导入，分享对蚯蚓的已有经验师：你知道蚯蚓吗?把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说!二、播放电子大图书，初步感知故事内容1．观看电子大图书，记下一篇最有趣的日记。
师：有一条小蚯蚓，他有一个非常好的习惯，就是喜欢把自己看到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢?让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧!注意一边看，一边听，一边记下一篇你觉得最有趣的日记！2．通过提问初步理解故事内容。
师：你觉得哪一篇日记最有趣?记录了一件什么事?三、分散阅读，用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解1．猜测蚯蚓记录日记时的心情。
师：蚯蚓的日记有趣又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候心情都一样吗?有些什么样的心情?(高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心……)2．幼儿分散阅读，选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。
师：日记里到底记录了哪些高兴、得意的事，哪些难过、伤心的事呢?请大家仔细去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你最喜欢的日记。
小学语文课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课教学设计
小学语文课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课教学设计一、交流绘本，导入新课1、小朋友，猜猜今天上什么课？从哪看出来的？看板书：《蚯蚓的日记》——绘本推荐课。
引出绘本。
2、我知道小朋友们平时最爱读绘本了，能给大家介绍一下吗？（生交流）3、是呀，在绘本里，我们认识了很多的朋友，还学会了很多知识，懂得了很多的道理，今天我们要读的是——出示《蚯蚓的日记》。
指名读书名。
二、读题质疑，观察封面，认识蚯蚓小弟。
1、当你听到这样的书名时，相信你的小脑袋里一定会冒出很多很多的小问题，能说来听听吗？2、那就让我们怀着好奇，带着小问号，走进这本有趣的书里吧。
3、看封面。
瞧，你看到了什么？①我看到了一条蚯蚓 ,是一位男生哦，正在用尾巴卷着一支铅笔写字呢。
瓶盖是他的凳子，蘑菇是他的桌子。
②认识书的作者文/ 朵琳.克罗宁图/哈利. 布里斯三、走进日记，感受故事，看看猜猜演一演。
师：在这本书里，蚯蚓小弟写了很多特别有趣的日记，还贴了很多好玩的照片呢.今天我给大家带来了3张照片。
你想看哪一张呢？出示：我和蜘蛛第一天上学全家去度假——堆肥岛之旅预设（一）：我和蜘蛛1、出示照片。
你看到了什么？猜猜蜘蛛是蚯蚓的——好朋友。
蜘蛛有什么本领呀？蚯蚓呢？2、好朋友是要互相帮助，互相学习的。
3月29日这一天，蚯蚓写了什么事？（教蜘蛛钻地）3、指名读句子：今天我努力教蜘蛛钻地。
师：小蚯蚓，你是怎么教他的？生答（评价：你讲得很详细。
教得多认真呀！）师：请你猜猜蜘蛛学得怎么样？生大胆想象。
师：咱们去看看吧。
仔细看图。
生说一说。
总结：是呀，钻地对于蚯蚓来说轻而易举，而蜘蛛却困难重重。
不过，他们约好明天学习倒立走路。
4、蚯蚓学得怎么样呢？出示图画（左），你看到了什么？一棵高大的树，又粗又壮。
书上有一只七星瓢虫。
5、师：仔细看看，瓢虫怎么啦？是什么让他这么吃惊？6、看右图。
感受蚯蚓的惊恐、害怕。
总结：虽然他们互相学习本领没有成功，但他们仍是一对非常要好的朋友。
儿童绘本故事《蚯蚓的日记》
儿童绘本故事《蚯蚓的日记》一、教学内容本节课的教学内容选自儿童绘本故事《蚯蚓的日记》。
教材的章节包括：第一章“蚯蚓的生活习性”；第二章“蚯蚓的饮食”；第三章“蚯蚓的运动”；第四章“蚯蚓的呼吸”；第五章“蚯蚓的繁殖”；第六章“蚯蚓与人类的关系”。
二、教学目标1. 让学生了解蚯蚓的生活习性、饮食、运动、呼吸和繁殖等方面的知识。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蚯蚓的运动、呼吸和繁殖过程。
2. 教学重点：蚯蚓的生活习性及其与人类的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、绘本故事《蚯蚓的日记》、实物模型等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、贴纸等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放蚯蚓在土壤中活动的视频，引发学生对蚯蚓的好奇心。
2. 自主学习：让学生翻阅绘本故事《蚯蚓的日记》，了解蚯蚓的生活习性。
3. 课堂讲解：教师根据教材内容，讲解蚯蚓的饮食、运动、呼吸和繁殖过程。
4. 互动环节：学生分享自己了解到的蚯蚓知识，教师点评并补充。
5. 实践操作：学生用彩色笔在笔记本上绘制蚯蚓的生活场景。
六、板书设计1. 蚯蚓的生活习性饮食：腐殖质、植物根茎等运动：肌肉收缩、刚毛协助呼吸：湿润的体表、空气中的氧气繁殖：卵生、雌雄同体、交配后产卵2. 蚯蚓与人类的关系改良土壤：蚯蚓排泄物增加土壤肥力生态平衡：蚯蚓参与食物链，维持生态稳定环境保护：蚯蚓降解有机废物，减少环境污染七、作业设计2. 思考蚯蚓在自然界中的作用，绘制一幅蚯蚓与生态环境的图片。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对蚯蚓的知识有了更深入的了解，但在实践操作环节，部分学生表现不够积极。
今后教学中，应加强学生的参与度，提高课堂活力。
2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同探讨蚯蚓的保护与利用，将课堂延伸至家庭和社会。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 蚯蚓的生活习性：蚯蚓在土壤中的活动习性、蚯蚓的昼伏夜出习性、蚯蚓对环境的要求等。
小学地理课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课教学设计
小学地理课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课教学设计介绍本文档旨在为小学地理课外阅读提供《蚯蚓的日记》绘本推荐，并给出相应的教学设计。
《蚯蚓的日记》绘本简介《蚯蚓的日记》是一本以蚯蚓为主角的绘本，通过蚯蚓的视角展示了它们在土壤中的生活与成长过程。
通过阅读这本绘本，学生可以了解土壤和蚯蚓在地球上的重要性。
教学目标- 了解土壤和蚯蚓在地球生态系统中的作用；- 培养学生对环境保护的意识和责任感；- 提高学生的阅读理解和地理知识。
教学设计第一课：阅读绘本，了解蚯蚓的生活- 课前准备：向学生介绍《蚯蚓的日记》绘本，让学生预测故事内容。
- 阅读绘本：老师指导学生一起阅读《蚯蚓的日记》，引导学生关注蚯蚓在土壤中的生活，以及它们对土壤和环境的作用。
- 讨论与分享：让学生分享阅读后的感受和观点，引导学生思考蚯蚓的重要性以及对地球生态系统的影响。
第二课：探索土壤和蚯蚓- 土壤特点了解：通过图片、实物或视频等介绍土壤的组成和特点，让学生了解土壤的重要性和作用。
- 蚯蚓观察活动：带领学生到校园或户外，观察并记录蚯蚓在土壤中的活动和行为。
- 学生自主探究：学生分组，根据所观察到的蚯蚓行为和特点，设计小实验或展示，探究蚯蚓对土壤的影响。
第三课：环境保护与责任- 环境保护知识研究：向学生介绍环境保护的重要性，以及我们每个人在保护环境方面承担的责任。
- 学生讨论与思考：引导学生回顾前两节课的研究内容，让学生思考如何保护土壤和蚯蚓，从而保护我们的地球家园。
- 制作环境宣传海报：学生分组制作环境保护宣传海报，表达对土壤和蚯蚓的保护态度和意识。
总结通过《蚯蚓的日记》绘本推荐课的教学设计，希望学生能够了解土壤和蚯蚓在地球上的重要性，培养对环境保护的意识和责任感，并提高阅读理解和地理知识。
同时，通过实际观察和探究活动，让学生亲身体验蚯蚓对土壤的影响，进一步加深对地球生态系统的理解。
最后，通过鼓励学生制作环境宣传海报，帮助他们以创造性的方式表达对环境的保护态度和行动。
阅读绘本课《蚯蚓的日记》
阅读绘本课《蚯蚓的日记》第一篇：阅读绘本课《蚯蚓的日记》蚯蚓的日记教学目标：1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。
3．体验阅读和续写日记的乐趣。
教学重难点：1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。
教学方法：观察交流课型：导读课教学准备：ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，教学过程：一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣1．出示封面图片，了解书名师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）2．引导讨论：什么是日记？（幼儿回答）师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。
二、师生共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容（1）师引导学生阅读第一页师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。
在这一天里，有谁？发生了什么事？（师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。
你们觉得明天蚯蚓会成功吗？（2）师引导学生阅读第二页师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。
）（3）师引导学生阅读第三页（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。
《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案
《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解蚯蚓的生活习性和特点。
培养学生对自然环境的观察和理解能力。
1.2 技能目标：培养学生独立阅读和理解故事的能力。
培养学生通过故事思考和表达的能力。
1.3 情感目标：培养学生对蚯蚓等小动物的关爱和保护意识。
培养学生热爱自然、探索科学的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《蚯蚓的日记》是一本以蚯蚓为主角的故事书，通过蚯蚓的视角描绘了它们的生活习性和与自然环境的关系。
2.2 学情分析：学生可能对蚯蚓有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
他们可能对故事书感兴趣，但对于蚯蚓的特点和重要性可能不太清楚。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解蚯蚓的特点和生活习性，帮助学生了解蚯蚓的相关知识。
3.2 阅读指导法：教师引导学生独立阅读故事书，指导他们理解故事内容，并鼓励他们思考和表达。
3.3 观察法：教师组织学生观察蚯蚓，让他们亲身体验和了解蚯蚓的特点和行为。
第四章：教学步骤4.1 引入：教师通过提问或展示蚯蚓的图片，引起学生对蚯蚓的兴趣，并引出本节课的主题。
4.2 讲解：教师讲解蚯蚓的特点和生活习性，让学生了解蚯蚓的相关知识。
4.3 阅读：教师引导学生独立阅读《蚯蚓的日记》故事书，指导他们理解故事内容，并鼓励他们思考和表达。
4.4 观察：教师组织学生观察蚯蚓，让他们亲身体验和了解蚯蚓的特点和行为。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等，以评估学生对蚯蚓知识的理解和兴趣。
5.2 阅读理解：通过学生对故事的理解和表达，评估他们阅读理解的能力。
5.3 观察报告：学生需要提交一份关于蚯蚓观察的报告，评估他们对蚯蚓特点和行为的了解程度。
第六章：教学拓展6.1 蚯蚓生态游戏：设计一个简单的游戏，让学生通过角色扮演的方式，体验蚯蚓在生态系统中的作用，增强学生对蚯蚓重要性的认识。
6.2 蚯蚓观察日记：鼓励学生在家中观察蚯蚓，并记录下它们的日常生活，从而培养学生的观察力和记录能力。
《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案
《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案教学目标：1。
运用多种方法在阅读中识字，积累词语。
2。
了解故事内容，积累常识,有所感悟。
3.借助图画培养想象，练习说话。
4。
了解日记的内容，激发学生写日记的兴趣。
教学过程：一、揭示书名，激发兴趣（5分钟）1.谈话导入，板书书名。
（师)这几天同学们一直在读一本有趣的绘本,它的名字叫——（生）《蚯蚓的日记》！蚯蚓是一种昆虫,所以蚯和蚓都是虫字旁。
一起写书名！虫加丘，山丘的丘，虫加引，吸引的引……齐读课题。
质疑书名，激起好奇。
（师)同学们,当你第一次看到这个题目的时候，你有什么想法？（生）蚯蚓怎么会写日记呢?蚯蚓用什么写日记？他的日记都有哪些内容？3。
关注封皮，了解作者（师)这么令人不可思议的书到底是写的呢？(生）朵琳。
克罗宁（师）你是怎么知道的?（生）我在书皮上看到的。
（师）你真是个会读书的孩子(细心）！书皮又叫书的封皮，前面的叫封面，后面的叫封底。
在这本书的封面上，你还能获取什么信息？（生）我还知道这本书的插图是哈利。
布里斯画的，由陈宏淑翻译的。
（师）真是个聪明的孩子！因为这是绘本，所以，图画的价值很大，加上它是外国作品,所以还需要在封皮上注明画家和翻译者的名字.简介绘本在世界上的影响力美国☆《纽约时报》畅销图书榜☆亚马逊网上书店2003年畅销图书榜☆《洛杉矶时报》畅销图书榜☆2004年度“图书感觉”奖（美国书商协会推荐）最终提名☆2003年《学校图书馆》杂志最佳图书看来，这本书真的值得好好读一读！让我们赶快打开书，一起读一读吧!朗读文本，整体感知（5分钟）3月20日妈妈说我应该永远记住三件事：1、地球给了我们需要的一切。
2、我们钻地道的时候，也同时帮忙照顾了地球.3、绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。
3月29日今天我努力教蜘蛛怎样钻地.一开始他全部的脚都卡住了。
（蜘蛛说：“我想我有一个脚踝扭伤了.”)后来他又吞了一堆土。
我放弃了。
明天他要教我怎样倒立走路。
4月1日蚯蚓没办法倒立走路。
蚯蚓的日记读书指导课教学设计
蚯蚓的日记读书指导课教学设计一、教学背景小学生的阅读水平和阅读兴趣是教师需要重点关注和培养的方面。
为了提高学生的阅读理解能力和阅读兴趣，本课设计以著名童话故事《蚱蜢与蚯蚓的故事》为基础，结合小学生的阅读习惯和特点，设计了一堂以蚯蚓的日记为主题的读书指导课。
通过本课教学，旨在引导学生主动阅读、提高阅读理解能力，培养学生热爱阅读的习惯。
二、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生认识和理解蚯蚓的日记中的故事情节，并运用所学知识进行分析和理解。
3. 培养学生的阅读规范和阅读习惯，如在阅读过程中提问、总结等。
4. 培养学生的合作学习和表达能力，培养学生的思考能力和创造力。
三、教学过程1. 导入通过小组讨论的方式，引导学生回忆并复述上一节课的内容，了解蚯蚓的基本特征及其生活习性。
激发学生学习的兴趣。
2. 导读通过展示蚯蚓的日记书籍封面和简要介绍，激发学生的阅读兴趣。
引导学生猜测书中可能会出现的内容，并和学生一起制定阅读目标。
3. 阅读要求学生独立阅读故事中的蚯蚓的日记，并在阅读过程中记录重要的事件、人物和情节。
学生可以使用思维导图等形式整理阅读过程中的信息。
4. 小组讨论将学生分成小组，让他们一起讨论并分享自己的阅读心得和收获。
教师可以提出一些问题，引导学生深入思考并与小组成员进行交流。
5. 总结反思引导学生回顾整个阅读过程，总结自己的阅读经验和感受。
在整理的过程中，教师可以提供适当的引导，帮助学生发现阅读中的亮点和困难，并提出解决方法。
6. 拓展延伸为了进一步拓展学生的阅读能力和思维，提供一些相关的拓展活动，如绘制角色形象、改写故事结局等。
鼓励学生的创造性思维和表达能力。
四、教学评价1. 教师观察法：教师通过观察学生的阅读表现、小组讨论时的参与程度等，对学生的阅读能力和阅读兴趣进行评价。
2. 学生自评法：学生自己总结整个阅读过程中的收获和困难，给自己进行评价。
可以通过写日记、填写评价表等方式进行。
绘本《蚯蚓的日记》教学设计及反思
儿童文学教学设计样张《蚯蚓的日记》教学设计作品名称：《蚯蚓的日记》出版社：明天出版社作者：文：（美）朵琳.克罗宁图：（美）哈利.布里斯译：陈宏淑教学年级：二年级教学课时：2课时作品内容简介：这是一本很有趣的图画书，是美国作家朵琳.克罗宁和美国漫画家哈利.布里斯合作的一部作品。
作者以小蚯蚓的观点，以写日记的方式，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考，还有对自我、未来的想法。
同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球的相关知识，帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。
故事趣味性强，将普通小男孩的天真和快乐与蚯蚓相融合，容易激发孩子对蚯蚓等小动物的好感和探究的好奇，同时也能与自己的生活发生共鸣。
作品特点简析：从大人的角度，这本书既有知识性，又有趣味性。
通过生动的画面，可爱的语言，能让孩子从书中了解蚯蚓的生活习性，还让孩子觉得有趣可乐。
用蚯蚓的视角来表达他的生活和观点，诙谐幽默。
教学目标：1.通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读的兴趣。
2.尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。
3、抓图文中有特色的细节仔细观察、想象说话。
4、学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。
激发他们创作的兴趣。
教学过程：一、与蚯蚓的初相识，认识蚯蚓：（一）、引入课题1、出示蚯蚓图片，启发学生谈话。
同学们你们见过它吗？他是什么？（对，它是蚯蚓），生活在那里？（土壤中）。
他吃什么？（畜禽类粪便和有机废物、垃圾。
白天躲起来，夜里才出来）看来你们认识的还真不少，你们真聪明，老师好喜欢你们。
（二）引入封面、扉页1、今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？这个蚯蚓有什么特点？（这只小蚯蚓戴着红色的小帽子正用身体卷着一支笔在蘑菇桌上写日记呢！）老师还关注到了上面一行文字，它告诉我们写这本书的是：朵琳.克罗宁，绘画这本书的人是哈利.布里斯，是谁把这么好的绘本翻译给我们看的？（陈宏淑）现在，让我们在扉页停留一分钟，欣赏一下这里的生机勃勃，让我们在一片生机勃勃的草丛王国中，开始《蚯蚓的日记》之旅吧。
蚯蚓日记绘本教案
蚯蚓日记绘本教案《蚯蚓的日记》导读XXXXXX【作品解读】《蚯蚓的日记》是一本可爱，妙趣横生的书。
主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的研究及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。
这本书不仅有趣，更重要的是在充满想象的图画和简短的日记中，作者幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。
帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的惯。
这还是一本内容十分丰富的绘本。
首先，它是科普读物，其次可以看成是一个调皮男生的生活和研究的记录，还有启迪读者对未来的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默乐观的心态??无论你从哪个角度，都可以展开很多内容去思考与讨论。
而这些方面，通过书中的图画，都是很容易被孩子们感知的，只是多少罢了。
因此，孩子们读这本书的时候，可以有所侧重，如果能对内容多元化了解那更好。
【教学方针】《蚯蚓的日志》这本书的语言简洁，幽默，非常适合低年级孩子们阅读，因此在设计时，我将这节导读课定位在读前导，期望起到抛砖引玉的作用。
我把教学方针定为：1、在老师的指导下阅读图画书《蚯蚓的日记》，期望通过绘本阅读激发低年级学生的课外阅读兴趣。
2、通过导读《蚯蚓的日记》，让学生明白读绘本要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。
【教学创意】在实施教学中，我预设了以下几个教学环节，以达到教学目标：一、谈话导入。
出示蚯蚓的图片，跟学生聊一聊关于蚯蚓的事。
从孩子们熟悉的内容入手，激发学生对本节课的兴趣。
二、指导孩子们观察扉页封面，获取上面的信息，揭示题目。
作为低年级的孩子，他们在看课外书时往往容易一翻而过，因此在这节课中我设计了一系列的环节将读书方法渗透其中。
三、略读其中三则蚯蚓的日记，激发孩子们对这本书的阅读欲望，引起孩子们的阅读兴趣。
由于本书同时也是一本科普类的读物，在选材时，我特别注意，选择的都是有关蚯蚓知识的日记，因此在这个环节中，我还设计了让孩子们读出书中的知识的环节，在看完三则日记之后，我问孩子们，“为什么这样说？”孩子们很快就获取了这些显而易见的科普知识。
绘本蚯蚓的日记
绘本《蚯蚓的日记》教学设计【绘本简介】《蚯蚓的日记》是一本可爱，妙趣横生的书。
主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的学习及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。
这本书不仅有趣,更重要的是在充满想象的图画和简短的日记中，作者幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识.帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。
【设计理念】什么是绘本呢？它是一本色彩与图片极其丰富的作品，一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书.绘本以图文并茂的形式来讲述一件事,有的甚至整本书只出现几句简单的话.拿到一本绘本，读者经常会被精彩的画面吸引，不需要任何华丽的语言，跟随着一张张能说话的图片，我们已经置身故事之中,开始想象和思考,这就是绘本的魅力.《新课程标准》对低段阅读教学指出:“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
"是呀，通过一本书，让孩子有阅读的兴趣，喜欢阅读，为他们打开一扇阅读的大门。
绘本《蚯蚓的日记》画面丰满而且富有情趣，文字穿插较少，课堂上充分利用画面让孩子进行猜想，蚯蚓在干什么?蚯蚓会发生什么事情······让孩子们大胆的表述自己的猜测，当我们把答案告诉他们时，猜对的孩子会高兴得跳起来,体验到成功的快感，激起孩子阅读的热情。
这节课，通过共同阅读《蚯蚓的日记》这本书,我想达到的目的就是让孩子们感受到阅读的快乐，有阅读的冲动和想法。
此外，《蚯蚓的日记》还是一本特殊的绘本，蚯蚓男孩以日记的形式向孩子们展示自己的生活，非常有意思。
所以，让孩子学会用图文并茂的日记向别人分享自己的生活，萌生写日记的想法和冲动。
这也是我想达到的效果。
正如《新课程标准》中指出的：“让低年级的孩子对写话有兴趣，写自己想说的话。
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小学语文课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课教学设计
一、交流绘本，导入新课
1、小朋友，猜猜今天上什么课？从哪看出来的？看板书：《蚯蚓的日记》——绘本推荐课。
引出绘本。
2、我知道小朋友们平时最爱读绘本了，能给大家介绍一下吗？（生交流）
3、是呀，在绘本里，我们认识了很多的朋友，还学会了很多知识，懂得了很多的道理，今天我们要读的是——出示《蚯蚓的日记》。
指名读书名。
二、读题质疑，观察封面，认识蚯蚓小弟。
1、当你听到这样的书名时，相信你的小脑袋里一定会冒出很多很多的小问题，能说来听听吗？
2、那就让我们怀着好奇，带着小问号，走进这本有趣的书里吧。
3、看封面。
瞧，你看到了什么？
①我看到了一条蚯蚓,是一位男生哦，正在用尾巴卷着一支铅笔写字呢。
瓶盖是他的凳子，蘑菇是他的桌子。
②认识书的作者文/ 朵琳.克罗宁图/哈利. 布里斯
三、走进日记，感受故事，看看猜猜演一演。
师：在这本书里，蚯蚓小弟写了很多特别有趣的日记，还贴了很多好玩的照片呢.今天我给大家带来了3张照片。
你想看哪一张呢？
出示：我和蜘蛛第一天上学全家去度假——堆肥岛之旅
预设（一）：我和蜘蛛
1、出示照片。
你看到了什么？猜猜蜘蛛是蚯蚓的——好朋友。
蜘蛛
有什么本领呀？蚯蚓呢？
2、好朋友是要互相帮助，互相学习的。
3月29日这一天，蚯蚓写了什么事？（教蜘蛛钻地）
3、指名读句子：今天我努力教蜘蛛钻地。
师：小蚯蚓，你是怎么教他的？生答（评价：你讲得很详细。
教得多认真呀！）师：请你猜猜蜘蛛学得怎么样？生大胆想象。
师：咱们去看看吧。
仔细看图。
生说一说。
总结：是呀，钻地对于蚯蚓来说轻而易举，而蜘蛛却困难重重。
不过，他们约好明天学习倒立走路。
4、蚯蚓学得怎么样呢？出示图画（左），你看到了什么？一棵高大的树，又粗又壮。
书上有一只七星瓢虫。
5、师：仔细看看，瓢虫怎么啦？是什么让他这么吃惊？
6、看右图。
感受蚯蚓的惊恐、害怕。
总结：虽然他们互相学习本领没有成功，但他们仍是一对非常要好的朋友。
预设（二）全家去度假——堆肥岛之旅
1、出示照片：认识蚯蚓的爸爸、妈妈、姐姐、爷爷和蚯蚓小弟
2、师：蚯蚓小弟就是在这个温暖的大家庭里快乐地成长。
懂得了很多的道理。
听，爷爷又在给他们讲道理啦。
爷爷教我们什么？（礼貌非常重要）
3、于是，在5月1日这一天，蚯蚓小弟写了这样的事情：今天我向第一只蚂蚁说“早安”。
没想到的是——队伍里有六百只蚂蚁。
如果你是蚯蚓小弟，你会怎么做呢？
4、看看小蚯蚓的表现吧。
5、等六百次早安说完了，蚯蚓一定会——(口干舌燥，很累很累，站都站不稳了，嗓子冒烟啦……）
6、句子练习：这是一只（）的小蚯蚓。
预设（三）第一天上学
1、师：你还记得你第一天上学的样子吗？说一说。
2、看看蚯蚓的第一天上学，你发现了什么？
3、小蚯蚓的表现真不错。
咱们猜猜他的成绩怎么样？看成绩单，引出美劳课。
①美劳课上，他们在干嘛？做通心面项链。
看图，猜猜他们会怎么做呢？
②指名读步骤。
其余小朋友表演。
③蚯蚓小弟做得怎么样？如果带回家，爸爸会怎么样夸奖他？
④观察蚯蚓回家的情形：爸爸高兴地表扬了我，全家把它当晚餐吃了。
4、在学校里还能参加舞会呢？猜猜蚯蚓们会怎么跳舞呢？
①生自由猜想
②跟着蚯蚓打着节拍做动作
③我们会怎么跳呢？跟着音乐跳一跳《健康舞》
④你喜欢哪一种舞蹈？为什么？
⑤对呀，我们有手有脚，跳起舞来可有意思啦。
蚯蚓呢？只有3个动作，很单调。
连蚯蚓小弟都说：我们之能这样跳。
5、虽然跳舞不能尽兴，但是乐观的蚯蚓找到了作为蚯蚓三个的好处：
①自由读7月29日的日记。
你知道了什么？②说一说自己的理解
6、蚯蚓也有最害怕的事情，猜一猜是什么？
①自由说②为什么蚯蚓认为跳房子是一种非常危险的游戏呢？
③既然这么危险，为什么还要整天待在人行道上呢？（联系课前搜集的关于蚯蚓的资料）
四、总结方法，发放图书，激发看书的欲望。
1、今天，我们通过仔细地观察，大胆地猜测，开心地表演，认识了一个什么样的蚯蚓小弟呢？
2、其实，在日记里，还有很多的故事呢。
张老师数了数，一共有18篇日记，14张照片。
你想看蚯蚓小弟是怎样调皮捣蛋，爱搞恶作剧的吗？想看蚯蚓超人的漫画吗？想知道蚯蚓小弟做的最可怕的恶梦是什么吗？这些故事都躲在这本特别好看的《蚯蚓的日记》里。
3、想现在就看到吗？张老师特地向一（7）班的小朋友们借来这些书。
不过我们拿到书后要注意什么？生自由说，激发爱护图书的意识。
4、发放图书。