文本解读讲稿提纲

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文本解读讲稿【永嘉代表队】

一、指导思想，有两点。

1、学生获得数的心理过程。

从孩子获得数的心理过程上来讲，“数概念”的建立是一个循序渐进的过程。

他们要从最初的用非正式语言讨论，发展到用正式语言进行讨论，之后才开始学习使用数学符号。

也就是说要经历“具体经验------抽象----符号关系”的过程。

2、课程标准的定向把握。

理解数的意义一般有两个角度：一是从数的组成去建构．二是联系实际来体会。

传统教学偏重前者．新课程则是把两者很好的结合起来。

特别是联系实际体会数的意义，更有利于学生在现实生活中应用自己认识的数，侧重与在解决问题体验到数的运用和价值。

有了这样的指导思想，我们来具体分析教材。

二、教材分析1、单元的整体结构【教材】从整体内容去看本单元知识包括三大块，一是11-20各数的认识；二是十加几，十几加几及相应的减法；三是解决问题。

这三块知识之间是相互联系的，第一块知识核心目标是建立计数单位一和十，并在过程中体验位值制的思想。

第二块看似是数的计算，实则是对计数单位、位值制“另一种形式”的巩固练习。

另一种形式就是从计算的角度来进行数概念的应用。

第三块解决问题又是对数“另一种角度”的综合应用。

所谓另一位角度也就是说从数的基数与序数含义来帮助学生解决实际问题。

2、学习材料和操作活动的把握数的符号与日常孩子生活常见的“视觉材料”相联系，在抽象数概念过程中及其重要，为形成心里表现奠定直观基础。

教材提供的学习材料有以下几个层次：（1）有结构的实物图，最典型是十个是一捆，十个是一盒等---（2）计数器。

在这一阶段孩子对于数位的理解已经有抽象的成分在里面，并含有一定的位值思想。

（3）在数位表上画珠子和数。

提供三个层次的材料，采用相应的操作活动，让学生经历数、捆、摆小棒，画示意图等多种表征、多种操作的过程，认识11-20各数，掌握算法，学会解决问题的不同策略。

3、提示语的理解主要安排在数的组成、顺序、大小比较、解决问题中，主要给出知识的线索，学习内容方向的提示，解决问题方法指导。

演讲稿的提纲及演讲稿主要内容

演讲稿的提纲及演讲稿主要内容在演讲稿的撰写过程中，提纲是非常重要的一部分，它可以帮助我们清晰地组织演讲内容，使得演讲更加有条理、逻辑清晰。

下面我将为大家介绍一份演讲稿的提纲及主要内容，希望能够对大家在撰写演讲稿时提供一些帮助。

一、提纲。

1. 开场白。

打招呼和自我介绍。

引入演讲主题。

2. 演讲主体。

主题阐述。

分析问题。

提出解决方案。

举例说明。

3. 结尾。

总结发言。

鼓励性的话语。

感谢致辞。

二、演讲稿主要内容。

尊敬的各位领导、各位来宾，大家好！我是XXX，今天我演讲的主题是XXX。

首先，我想问大家一个问题，XXX对我们的生活和工作有着怎样的影响呢？接下来，我将从几个方面来和大家分享我的看法。

首先，XXX对我们的生活产生了XXX的影响。

比如XXX。

其次，XXX对我们的工作也有着XXX的重要性。

比如XXX。

因此，我们应该XXX。

同时，我认为XXX是一个非常重要的问题，我们应该XXX。

举个例子，XXX。

通过这个例子，我们可以看到XXX的重要性。

最后，我想强调的是XXX。

我们应该XXX。

只有这样，我们才能XXX。

同时，我也希望大家XXX。

让我们一起XXX，共同创造一个XXX的未来！最后，我要感谢在座的各位领导和各位来宾，感谢你们聆听我的演讲。

谢谢！以上就是我对演讲稿提纲及主要内容的介绍，希望对大家有所帮助。

在撰写演讲稿时，我们可以根据提纲来组织自己的思路，使得演讲更加有条理。

同时，在演讲过程中，我们也要注意把握好语速和语调，让自己的演讲更加生动、吸引人。

谢谢大家！。

演讲词提纲

演讲词提纲
以下是一个演讲的提纲示例：
一、开场白
1. 演讲的目的和主题介绍
2. 引入话题，吸引观众的注意力
3. 简短介绍自己的背景和与话题相关的经验或观点
二、问题陈述
1. 提出一个具体的问题或挑战
2. 解释问题的重要性和影响
3. 引用相关数据或案例来支持问题的存在和紧迫性
三、分析原因
1. 分析导致问题存在的主要原因
2. 解释每个原因对问题的影响
3. 提供相关数据或案例来支持分析
四、解决方案
1. 提出一个或多个解决方案
2. 解释每个方案的优点和实施并有效的理由
3. 提供相关数据或案例来支持解决方案的有效性
4. 强调自己对方案的信心和支持
五、呼吁行动
1. 呼吁听众对解决方案采取行动
2. 提供具体的行动步骤或建议
3. 引用名人名言或相关故事来激发听众的行动意愿
六、总结
1. 概括演讲中的主要观点和论点
2. 强调问题的重要性和解决的必要性
3. 结束语，感谢观众的聆听并留下积极的印象
七、问答环节
1. 欢迎观众的提问
2. 回答问题并进一步展开自己的观点
3. 结束问答环节并谢谢观众的参与。

文本解读的万能模板

文本解读的万能模板一、文本解读概念：教师披文入文本，与作者、与作品中的社会生活──人、事、景、物对话，站在实施《小语课程标准》的角度，解读语言、思想、成文法则的复杂过程。

二、解读文本的什么?解读文本，就要解读文本的文、道、质。

文本的文即为文本所表现或反映的客观事物，文本的质即为隐藏于文本外在物象之内的思想，它包括文本作者及文本本身所具有的情感、态度和价值观两个方面的内容。

文本之文为语言文字，文本之质为思想内容，那连接语言文字与思想内容之间的是什么呢？是文本之道！解读文本，还要解读文本之道！文本之道是什么，说得简单一点，文本之道是文本之构成法则。

例如：诗歌、童话、散文……是不一样的体裁，所以教学目标的制定也不应是相同的。

老师解读文本要解读出不同体裁的文本特色，以及文章的行文运法。

解读文本，要力争逐级达到三种境界：一是正确的解读，二是准确的解读，三是有创意的解读。

史绍典老师在《交流沟通对话》中，对什么是正确的解读、准确的解读和有创意的解读，如何才能做到正确的解读、准确的解读和有创意的解读做了详细的论述。

他指出，正确的解读（诵读文本、读准字音、弄清词义、了解大意）是文本解读的第一步要求；准确的解读（字不离词，词不离句，段不离篇）建立在“正确的解读”的基础之上，是文本解读的第二个层级；有创意的解读（感受形象、品味语言、情感体验、迁移启迪）是对文本的一种整体的贯通的解读，是有主体性的有个性的解读，体现出来的是阅读教学的生机与活力。

有创意的解读是最高层级的解读，在这一层级，学生自觉、自主、自由地调动自己的语言行为，用自己的语言去解释、修改文本的文、道、质，从中找到自我的影子，并创造出新的“自我”。

每位语文教师，应认真领会其要义，并在教学过程中努力贯彻。

三、怎样解读：（一）、整体把握教材，深入解读文本。

1、将文章作为一个完整的整体来阅读。

所谓整体把握，首先是把文章作为一个有机的整体来对待，要从整体入手，让学生整体感知文本，涵泳沉潜于作品之中，凭借直觉，对文本整体作灵感式的体悟。

讲解提纲和讲解文稿怎么写

讲解提纲和讲解文稿怎么写第一，要明确参加的对象。

要弄清楚参加讲座的都是什么人?我曾经讲过，写讲话稿就好比如到什么山唱什么歌，不能脱离受众，受众即是下面的听众，参会人员。

写出来的讲话稿不能放之四海而皆准，放之四海而皆准的这种文稿就缺乏针对性。

当然，中央领导人的讲话可以放之四海而皆准，具有普遍性、指导性的意义，越到基层越到部门，就要越具有针对性、可操作性，不能泛泛而谈没有针对性。

所以，到什么山唱什么歌，就要看对象。

特定的对象就要用特定的语言、特定的风格来说。

第二，要明确讲座的目的。

要弄清楚为什么要给他们开讲座?通过讲座你要达成什么目的?这非常重要，也就是说，要通过讲座来回应受众最关心的问题。

第三，要明确讲座的主要内容。

讲座的内容原则.上要根据受众、参会的对象，他们的关注以及你的想法来设置，不能泛泛而谈。

第四，要明确讲座到底要达到一个什么样的效果。

也就是说通过这场讲座，你最终要达到什么样的效果，解决什么问题。

讲座的目的是你的出发点，讲座的效果是你的落脚点。

所以，我认为，开讲座之前，首先要把这四个最基本、最核心的问题弄懂，然后再来设计你的讲座提纲。

信访局领导之所以要给老干部讲座，我想可能基于这几个方面的考虑，一是当地信访工作需要得到老干部的理解和支持，二是当地信访工作存在很多的问题，老干部向当地党委、政府多次有所反映，老干部成为信访工作的重要人群。

三是当地有可能正在处理一些敏感的信访问题，希望得到社会各界的理解和支持，想从老干部这里做点工作。

现场到底讲什么?这几块必须涉及。

首先，可以说说当前信访工作面临的形势和问题，可以从现阶段信访工作的特点和难点来讲。

讲座稿课件(文本解读)

顶、额、颅、颊、颧、颌、须、领、颔、项、颈
卓尔不群
卓
艰苦卓绝
真知卓见
卓有成效
1、从语言入手
“天冷极了，下着雪，又快黑了” ——《卖火柴的小女孩》
1、从语言入手
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一枝小小的蜡烛！
上好一节课的关键因素
正确深入的文本解读独具匠心的教学设计机动灵活的教学实施
正确深入地文本解读
深圳宝安新桥小学黄昌忠 zhong168105@
二、当前在文本解读上主要存在问题
浅尝辄止以偏概全过度诠释
三、如何正确深入解读文本
多途径走进文本文本解读方法举要
——《语文课程标准》
《红楼梦》是中国许多人都知道的，至少，是知道这名目的书。谁是作者和续作者姑且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……
———《再见了，亲人》
1、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：主要描写人物的动作，表现二人竞技的场面。
2、《临死前的严监生》：通过动作、神态、语言描写刻画人物心理活动。
3、《凤辣子初见林黛玉》：通过人物的外貌和语言描写表现人物的性格特征。
四、多元解读的尺度
“提倡多角度的、有创意的阅读” “注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。”
（二）文本解读的思路
从语言入手还原生活追溯写作背景原文对照多元解读

演讲中的讲稿和提纲撰写技巧

演讲中的讲稿和提纲撰写技巧在进行演讲时，一个好的讲稿和提纲可以帮助演讲者更好地组织思路，并使演讲内容更加清晰、有逻辑。

下面就是演讲中的讲稿和提纲撰写的一些技巧，希望对你有所帮助。

一、讲稿的撰写技巧1.明确演讲目的：在撰写讲稿之前，首先明确演讲的目的是什么。

是要向听众传达信息？还是要展示个人观点？或者是要唤起听众的共鸣？明确目的后，才能确定演讲的内容和结构。

2.简明扼要：讲稿要避免冗长啰嗦的文字，要保持简洁明了的风格。

在表达观点时，用简练的语言，避免废话和重复。

同时，要注意适当使用例子、引用名言等，以增加讲稿的变化和趣味性。

3.逻辑严密：讲稿要有良好的逻辑结构，内容间要有一定的衔接和过渡。

可以根据时间、空间、因果等不同的逻辑关系进行组织。

同时，要确保每个观点都有充分的论据支持，以增加讲稿的可信度和说服力。

4.注意听众需求：在撰写讲稿时，要考虑听众的需求和兴趣。

了解听众的背景和情况，选择他们感兴趣的话题，并运用简明通俗的语言进行表达。

同时，可以通过设问等方式与听众进行互动，增加他们的参与感。

5.注意语速和语调：在撰写讲稿时，要注意控制语速和语调。

语速太快容易使听众难以理解，而语速太慢则容易显得无聊乏味。

要根据演讲的节奏和内容的重要程度适时调整语速，并注意用语音语调表达出自己的情感和态度。

二、提纲的撰写技巧1.总分结构：提纲的撰写可以采用总分结构，将内容分为几个主要点，每个主要点下再细分为若干次要点。

总分结构可以使演讲的思路更清晰，并帮助听众更好地理解和记忆演讲内容。

2.主题词和关键词：在撰写提纲时，可以使用主题词和关键词，将重点内容集中表达出来。

主题词可以帮助记忆，并提示演讲者讲述的方向；关键词可以用来概括和激发演讲内容的灵感，增加表达的精准度和效果。

3.分级和缩写：可以将提纲分为不同级别，用不同的标记或缩进来表示。

这样可以使提纲结构更加清晰，方便在演讲过程中的查找和回顾。

同时，合理使用缩写可以节省空间，使提纲更加简明扼要。

五下语文解说词提纲

五下语文解说词提纲
一、开头
1. 向观众问好并简单介绍自己和今天要分享的内容。

2. 表示感谢观众的到来和听众们的支持。

二、正文
1. 介绍课本内容和主题，简要提及相关知识点。

2. 通过实例分析、事例讲解让观众更直观地理解语文知识。

3. 针对每个知识点进行分析，引导观众注意相关知识点的要点和重点。

4. 注意使用生动活泼、通俗易懂的语言，使观众更易理解。

5. 结合自己的实际经验进行阐述和举例，让观众更容易明白。

三、结尾
1. 总结重点内容，强调今天所分享的知识点及其重要性。

2. 鼓励观众在日常生活中多加练习，提高语文素养。

3. 感谢观众的支持和耐心聆听，欢迎下次再来共同学习。

4. 祝愿大家度过一个愉快的学习时光。

演讲稿提纲范文模板

一、开场白1. 尊敬的各位领导、亲爱的老师们、同学们：2. 大家好！今天我演讲的主题是《______》，希望通过我的分享，能够引起大家的共鸣和思考。

二、引言1. 简要介绍演讲主题的背景和重要性。

2. 提出演讲的核心观点或问题，引发听众的兴趣。

三、主体部分1. 第一部分：现状分析- A. 简述当前社会、行业或领域的发展状况。

- B. 分析存在的问题或挑战，列举具体案例。

- C. 指出这些问题或挑战对个人、社会或国家的影响。

2. 第二部分：原因探讨- A. 分析问题产生的原因，从历史、文化、经济、技术等多个角度进行剖析。

- B. 讨论相关因素之间的相互作用和影响。

- C. 引用相关数据或理论支持分析结果。

3. 第三部分：解决方案- A. 针对问题提出具体的解决方案或建议。

- B. 分析解决方案的可行性和实施步骤。

- C. 强调解决方案的重要性及其对社会、个人或国家的积极影响。

4. 第四部分：案例分析- A. 选择具有代表性的案例，展示成功解决类似问题的经验和做法。

- B. 分析案例的成功要素，提炼出可借鉴的经验。

- C. 引导听众从案例中学习，提升解决问题的能力。

四、总结1. 回顾演讲的主要内容，强调核心观点。

2. 鼓励听众积极参与到解决问题的行动中来。

3. 表达对未来的期望和信心。

五、结束语1. 感谢各位的聆听和关注。

2. 祝愿大家生活愉快、工作顺利。

3. 演讲结束。

以下为提纲的详细内容示例：一、开场白1. 尊敬的各位领导、亲爱的老师们、同学们：2. 大家好！今天我演讲的主题是《绿色出行，共建美好家园》，希望通过我的分享，能够引起大家对环境保护和绿色出行的重视。

二、引言1. 近年来，随着我国经济的快速发展，私家车数量激增，城市交通拥堵、空气污染等问题日益严重。

2. 绿色出行已成为缓解城市交通压力、改善空气质量的重要途径。

3. 下面，我将从现状分析、原因探讨、解决方案和案例分析四个方面来阐述绿色出行的意义和实施路径。

“文本解读”讲课提纲

文本解读一堂成功的语文课有三个关键点：一是正确深入的文本解读；二是独具匠心的教学设计；三是机动灵活的教学实施。

在小学语文教学中有一种过度追求技巧的现象：老师们设计教学、实施教学、评价教学都特别在意技巧的运用是否精彩，而技巧赖以立身的文本，反倒在某种程度上被冷落了。

要上好阅读课，细读文本是基础。

现在有的老师匆匆看一遍课文，马上埋头写教案，马上忙着做课件，这样的课十有八九会出有毛病，有的“毛病”还不轻！例：《宝镜》（二年级）用“世界上有许多神奇的宝贝”作为导语引出课文；用“我们要好好学习，长大后创造出更多更新奇的宝贝”作为结束语。

这是误导学生。

“宝镜”，不是真正的宝贝，是毒害人的邪恶。

（企图诱导孩子通过不正当的手段获取好成绩。

）又例：《母亲的谎言》：把“落脚点”放在“谎言”上，把“说谎”的“好处”反复“放大”。

《马鹿有情》，把“情”片面地归结为“母子情深”。

好的课来源于匠心独具的教学设计，而好的教学设计又来源于正确深入的文本解读。

课程标准提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”教师没有细读文本，没有自己的感受，拿什么去跟学生对话？什么是“文本解读”？文本解读是读者通过阅读从文学文本中获取和解释意义的过程。

文学文本的语言具有模糊性，优秀的文本内涵含蓄而丰富，这就使得文学文本的意义具有不确定性。

不同的时代、不同的读者阅读同一个文本，会读出不同的意义。

“文本解读”同另外两个类似名词内涵的比较：文本解读——侧重于“解”；文本细读——侧重于“细”；文本研读——侧重于“研”。

其实不必纠缠于用哪个词，我们的宗旨是，在教学设计前，一定要静下心来，细细地研究教材。

钻研教材是中国教师的“中国功夫”，是我国传统语文教学的宝贵经验，也是名师成功的秘诀之一。

“文本解读”同传统意义上的“钻研教材”相比，内涵更为丰富，文本解读的过程，也是读者和作者“对话”的过程。

怎样进行“文本解读”？1.放松心态初读文本时，我们可以以一个普通读者的身份，用放松心态来阅读，从文本中获得自然的阅读体验和真实的审美直觉，并保留着这种感受准备跟学生交流。

解说词提纲

解说词提纲1. 开场嘿，朋友们！今天咱们要开启一段超有趣的旅程，不管你是在公交上无聊，还是窝在沙发里想找点乐子，都来听听我要说的事儿。

这就像是打开一个装满惊喜的小盒子，里面的东西啊，保证让你意想不到。

2. 主体内容咱们先来说说那些让人哭笑不得的校园趣事。

记得有一次，我们班要进行小组作业，那可真是状况百出。

小组里有个同学，平时就迷迷糊糊的，分配任务的时候，他居然把自己要做的部分听错了，我们让他找资料，他以为是要做PPT。

等到要汇总的时候，他拿出来的PPT那叫一个惨不忍睹，里面的图片和文字完全对不上号。

不过啊，这也成了我们那段时间最欢乐的回忆，每次想起来都忍不住哈哈大笑。

再说说大学食堂的那些美味。

食堂就像一个美食的小宇宙，有各种各样的选择。

从早上的热气腾腾的包子油条，那油条咬一口，嘎吱作响，包子的馅料满得都要溢出来。

到中午的盖浇饭，红烧肉盖浇饭可是我的最爱，红红的肉块，油亮油亮的，混着米饭一起吃，那口感，绝了。

还有晚上的麻辣烫，各种食材任你挑，麻辣鲜香的汤底，每一口都刺激着味蕾。

大学的课程也是丰富多彩。

就拿专业课来说吧，有一门课叫市场营销。

老师在讲台上激情澎湃地讲着市场细分、目标市场选择这些概念。

我们呢，一边听着，一边在心里琢磨着要是自己去做营销，会怎么推广产品。

有时候还会有小组案例分析，大家争得面红耳赤，就为了一个营销方案的可行性。

这可不仅仅是理论知识，还锻炼了我们的实际思考能力呢。

3. 情感与思考在大学里，我们经历了很多的第一次。

第一次离开家，自己面对生活的点点滴滴，这其中有孤独，有迷茫，但更多的是成长。

就像一只小鸟，离开了温暖的鸟巢，开始学着自己飞翔。

有时候会摔倒，但是每一次摔倒都让我们更加坚强。

我们在这里结交了一辈子的朋友，一起度过了那些疯狂的日子。

大学也是一个让我们思考未来的地方。

看着身边的同学都在为自己的梦想努力，有的想考研深造，有的想毕业后直接工作创业。

我们会想，自己的未来到底在哪里呢？是在繁华的大城市里打拼，还是回到家乡过着安稳的生活？这种思考虽然有些头疼，但也是我们走向成熟的标志。

演讲稿的提纲范本

演讲稿的提纲范本篇一：演讲稿的写作技巧(提纲)演讲稿的写作及演讲技巧（提纲）(一)演讲稿的含义演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。

演讲稿的好坏直接决定了演讲的成功与失败。

(二)演讲稿的特点1．整体性演讲稿并不能独立地完成演讲任务，它只是演讲的一个文字依据，是整个演讲活动的一个组成部分。

演讲主体、听众对象、特定的时空条件，共同构成了演讲活动的整体。

2．口语性演讲稿必须讲究“上口”和“入耳”。

所谓上口，就是讲起来通达流利。

所谓入耳，就是听起来非常顺畅，没有什么语言障碍，不会发生曲解。

3．临场性演讲稿要具有弹性，要体现出必要的控场技巧。

4、针对性作者提出的问题是听众所关心的问题。

5、启发性内容充实、能晓之以理，动之以情，让听众心悦诚服的接受。

6、感染性深入浅出、逻辑性强，激发听众情绪，赢得好感的鼓动性。

语言形象、生动，富有感染力。

二、演讲稿的写法(一)确定讲题，选择材料1．根据演讲活动的性质与目的来确立讲题 2．根据演讲主题与听众情况来选择材料(二)精心安排好开头、主体和结尾1．开头要先声夺人，富有吸引力 2．主体部分要层层展开，步步推向高潮 3．结尾要干脆利落，简洁有力优秀的演讲艺术什么样？演讲是一门语言艺术，它的主要形式是“讲”，即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力；同时还要辅之以“演”，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言，使讲话“艺术化”起来，从而产生一种特殊的艺术魅力。

我们从以下八个方面与大家共同分享学习一下演讲的技巧和方法。

1、演讲时的姿势演说时的姿势（posture）也会带给听众某种印象，例如轻松的姿势。

2、演讲时的视线在大众面前说话，必须忍受众目睽睽的注视。

秘决：就是一面进行演讲；一面从听众当中找寻对自己投以善意而温柔眼光的人。

此外，把自己的视线投向强烈“点头”以示首肯的人，对巩固信心进行演说具有效果。

3、演讲时的脸部表情演讲时的脸部表情无论好坏都会带给听众极其深刻的印象。

演讲稿的提纲

演讲稿的提纲一、演讲主题明确本次演讲的核心主题，这是整个演讲稿的灵魂和核心，要简洁明了、富有吸引力，能够准确传达演讲的主要内容和目的。

二、演讲目的阐述进行此次演讲的原因和期望达到的效果，例如是为了传递信息、激发情感、呼吁行动还是引发思考等。

三、听众分析1、了解听众的年龄、性别、职业、教育背景等基本情况，以便使用合适的语言和例子。

2、考虑听众的兴趣点、需求和期望，使演讲内容与他们的关注点紧密相关。

四、开头部分1、引起注意使用一个引人入胜的故事、问题、惊人的事实或引用一句名言来吸引听众的注意力。

可以通过设置悬念、提出挑战或展示新奇的观点来勾起听众的好奇心。

2、建立共鸣提及听众共同的经历、问题或感受，让他们感觉到演讲与自己有关。

表达对听众的尊重和理解，建立起良好的沟通氛围。

3、介绍主题清晰地陈述演讲的主题，让听众明白将要讨论的核心内容。

简要说明主题的重要性和意义，激发听众继续倾听的兴趣。

五、主体部分1、主要观点列出演讲的几个关键观点，每个观点都要支持主题，并按照逻辑顺序排列。

确保观点明确、具体，有足够的说服力。

2、论证方法为每个观点提供充分的证据和例子，如事实、数据、案例研究、个人经历等。

运用逻辑推理、比较对比、因果分析等方法来加强论证的可信度。

3、过渡衔接在观点之间使用自然流畅的过渡语句，使演讲内容连贯一致，避免突兀的转折。

可以通过总结上一个观点、引出下一个观点或使用过渡词（如“首先”“其次”“此外”“然而”等）来实现过渡。

六、结尾部分1、总结要点简要回顾演讲的主要观点和重点内容，强化听众的记忆。

2、呼吁行动如果演讲的目的是促使听众采取行动，明确提出具体的行动建议和步骤。

强调行动的重要性和可行性，激发听众的积极性。

3、情感升华以富有感染力的语言触动听众的情感，让他们在情感上产生共鸣。

可以通过表达希望、感谢或祝福来营造积极的氛围。

七、语言表达1、简洁明了使用简单易懂的词汇和句子结构，避免复杂的术语和冗长的表述。

初中历史课堂文本解读范文

初中历史课堂文本解读第一篇范文：初中历史课堂文本解读在初中历史课堂教学中，文本解读是一个至关重要的环节。

文本解读是指教师引导学生对历史文本进行深入分析、解读和理解，从而帮助学生掌握历史知识、培养历史思维能力的过程。

本文将从以下几个方面对初中历史课堂文本解读进行探讨。

一、文本解读的重要性1.提高学生的历史素养：文本解读有助于学生深入了解历史事件、历史人物和历史现象，提高学生的历史知识水平，培养学生的史实观念。

2.培养学生的历史思维能力：文本解读能够锻炼学生的分析、判断、综合等思维能力，使学生能够从多角度、多层次地认识历史问题。

3.增强学生的文化认同感：通过对历史文本的解读，学生可以更好地了解自己的民族文化，培养民族自豪感和文化认同感。

4.提升学生的道德素养：历史文本中蕴含着丰富的道德教育资源，文本解读有助于学生从中汲取道德智慧，提升道德素养。

二、文本解读的关键环节1.预习引导：教师在课前应引导学生预习文本，让学生对即将学习的历史知识有一个初步的了解，为课堂解读做好准备。

2.课堂解读：教师应根据学生的实际情况，采用生动、形象的教学手段，引导学生深入文本，分析历史事件、人物和现象。

3.讨论交流：教师应组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作精神和历史思维能力。

4.总结提升：教师应对文本解读的过程进行总结，提炼出核心观点，帮助学生形成系统的历史知识体系。

三、文本解读的策略1.注重史实：教师在解读历史文本时，要注重史实的准确性和可靠性，避免传播错误的历史观念。

2.联系现实：教师应将历史文本与现实生活相结合，让学生明白历史与现实的联系，提高历史学习的现实意义。

3.multi-perspective analysis：教师应引导学生从多角度、多层次地分析历史问题，培养学生的立体思维能力。

4.case study：教师可以运用案例教学法，挑选具有代表性的历史事件进行深入解读，使学生更好地理解历史。

文本解读(提纲)

《去年的树》课文及解读一、课文《去年的树》（人教版课标本第七册）一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。

鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。

”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。

请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。

春天又来了。

原野上、森林里的雪都融化了。

鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。

树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

”鸟儿向山谷里飞去。

山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。

鸟儿落在工厂的大门上。

她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。

”鸟儿向村子飞去。

在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。

鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？”小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。

可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。

”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

二、作者简介新美南吉（1913～1943），日本著名儿童文学作家。

新美南吉创作了很多儿童文学作品，但大多是在逝世后出版的。

主要作品有《毛毯和钵之子》（1941）、《爷爷和玻璃罩煤油灯》（1942）、《新美南吉全集》（1965，八卷本）、《校定新美南吉全集》（1980-1982，十二卷本）等。

二次大战后出现的日本儿童文学新派作家，大都把新美南吉看作是最值得推崇的前辈作家之一。

新美南吉的儿童文学作品，非常强调故事性，起承转合，曲折有致。

他说：“应该想到童话的读者是谁。

既然读者是小孩而不是文学青年，那么今日的童话就应努力回归到故事性来。

文本解读讲稿提纲

小学语文经典文本细读例谈以《慈母情深》等四篇文章为例汪洋一、研究缘起：1．2012年上海市中青年教师教学评比2．2014年秋季区级教育课程（360课程）：“路径”之义3．相关参考资料的学习：论著（《文章例话》、《名作细读》、《解读语文》）；论文（《“文本细读”三问》等）；讲座（陈振：关于《穷人》一文的细读）二、界定与说明1．概念界定：经典文本；文本细读2．方法与目的3．两类文本（参考叶圣陶《文章的分类》一文的标准）（1）记叙类：《慈母情深》、《小珊迪》（2）叙述类：《观潮》、《火烧云》4．提醒：教材文本的删、改、编三、以《慈母情深》一文为例谈“记叙类文本细读”1、故事的叙述者：作者选择“第几人称”来叙述故事2、文章的叙述结构3、文章的转折之处必有重大价值5、同类拓展：《小珊迪》一文的细读要点（1）经典课例的启示（2）其他版本教材课后习题的提示（3）王崧舟老师的分析5、参考资料（推荐阅读）（1）《解读梁晓声的<慈母情深>》（选自《名作细读》，孙绍振，上海教育出版社）；（2）《文本解读与“两纲”教育》（选自《中学语文实施‘两纲’培训者培训课程建议》，步根海、谭轶斌，上海教育出版社）四、以《观潮》为例谈“叙述类文本细读”1、叙述的节奏：快与慢；动与静2、叙述中的“人”：情与景；立足点3、同类拓展：《火烧云》一文的细读要点（1）经典课例的启示（2）其他版本教材课后习题的提示4、进一步阅读：（1）课例：王雅琴老师《鸟的天堂》（选自《上海名师课堂小学语文王雅琴卷》，上海教育出版社）；卢雷老师《扬州茶馆》（选自《上海名师课堂小学语文卢雷卷》，上海教育出版社）（2）论文：李伯棠教授《抓住文章思路组织阅读教学》（选自《小学阅读教学漫谈》，李伯棠著，山东教育出版社）五、结语1、经典文本细读对其他文本细读的典范意义2、经典文本细读是语文教师专业素养的重要组成部分3、本研究的不足与前瞻。

汉语言文学专业《文学文本解读》教学大纲

文学欣赏导引课程教学大纲●本课程教学的目的通过不同类型、不同风格文学文本的细致解读，培养学生良好的审美心态和纯正的审美趣味，帮助学生建立起文学阅读的专业眼光，训练学生从文本的阅读鉴赏达于文本审美意蕴的体悟、理解和分析、解读的能力。

同时，通过相关文学文本知识和理论的传授，为学生进一步学习文学理论、文学批评以及文学史课程奠定基础。

●学习方法指导1．在保证本课程涉及的有关文学文本的知识和理论传授的基础上，重点引导学生细致解读和鉴赏不同类型、不同风格文学作品，通过实际的鉴赏解读实践，培养学生对文学文本的艺术感受能力、艺术体验能力和鉴赏解读能力。

2．课堂教学力求以精讲启发学生思维，通过精粹细致的典型个案的分析，为学生树立典范示例，在激发学生自主解读文学文本兴趣的同时，开拓学生思路，引导学生学习和掌握专业化阅读、鉴赏文学文本的方法。

本课程的教学应将培养学生自主学习、自主研究的兴趣和能力放在首要位置。

3．突出本课程强调解读实践和引导学生自主学习、自主研究的要求，在每一部分课程内容的教学过程中，均应适时指定一定量的学生自学内容，通过讨论和作业的方式落实和深化学生自学内容。

●本课程的重、难点本课程涉及到的文学文本的知识和理论，既是贯穿本课程教学内容使课程内容形成整体性的基本知识点，也是学生进一步学习本专业后续课程应有的先行知识，教学中在保证这一部分教学内容相对的系统性的基础上，突出重点，着重要求学生掌握并运用一些基本概念解析相关文学文本。

培养学生文学文本专业化解读能力是本课程教学过程中师生共同努力突破的难点。

●本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排1．总论：文学与文学的鉴赏（总学时数：8学时，其中讲授7学时，讨论1学时）1. 1. 多角度的理解与文学美的品鉴（2课时，讲授）[知识点提示]文学理解的角度、审美的距离；[重、难点提示]文学意蕴的丰富性和不确定性；一、文学意蕴的丰富性和不确定性二、文学理解的多重角度（实用的理解，科学的理解，审美的理解）三、文学鉴赏的态度与审美的距离；1. 2 . 释义与“辩味”（2学时，讲授）[知识点提示]意思与意味、文学趣味；[重、难点提示]文学语义的复杂性；一、文学语义的复杂性二、文学的意思与意味及文学语义传达的含混与清晰；三、文本语言传达中情趣、意味的感知与体认；四、文学趣味；1. 3.修辞中的通感与接受中的联觉（2课时，讲授）[知识点提示]通感、联觉、联想、想象；[重、难点提示]文学鉴赏与其他艺术鉴赏的心理差异；一、文学中的通感与鉴赏中的联觉；二、文学鉴赏与其他艺术鉴赏的心理差异；三、联想、想象的调动对文学欣赏活动的影响；1. 4. 艺术的高下与趣味的雅俗（2课时，讲授，讨论）[知识点提示]鉴赏的目标、文学雅趣；[重、难点提示]不同艺术趣味对文学鉴赏的影响；一、文学文本解读与鉴赏的目标；二、通俗文学、流行艺术中的文学雅趣；三、不同的艺术趣味对文学艺术的美的鉴赏的影响；2. 诗、文文本的解读与鉴赏（总学时数：14学时，其中讲授12学时，讨论2学时）2. 1. 诗语与诗味（2课时，讲授）[知识点提示]诗歌语言的“人工化”特征；[重、难点提示]诗歌鉴赏中语言的品味；一、诗歌语言的“人工化”与诗的外形式；二、诗语的特征及其对诗意传达的影响；三、诗文鉴赏中语言的品味；2．2. 悖论与反讽（2课时，讲授）[知识点提示]悖论、反讽；[重、难点提示]诗歌鉴赏中悖论、反讽的辨识与解读；一、诗（文学）中的悖论与反讽；二、悖论与反讽的语义表达特征；三、诗歌解读中悖论、反讽的辨识、解读与品鉴；2．3．隐喻与象征（2课时，讲授）[知识点提示]隐喻、象征；[重、难点提示]文学隐喻与象征意味的解读与鉴识；一、诗中的隐喻及其特征（远距、异质、暴力连接）；二、隐喻与象征的区分；三、诗（文学）中的敷藻设喻之无理而妙；2. 4. 可听的曲与可读的词（2学时，讲授，讨论）[知识点提示]流行歌词的特征；[重、难点提示]流行歌词中文学趣味的品鉴；一、流行歌词的可读性；二、现代流行歌词的欣赏与诗词鉴赏的同中之异；三、流行歌词能“读”出的深度；2. 5. 散文的“真”与“美”（2学时，讲授）[知识点提示]散文体现为“真”与“美”的美学特征；[重、难点提示]散文之“真”、“美”与诗之“真”、“美”不同；一、散文体现为本色的性情真；二、散文语言传达的自然美；三、从散文中读出作者来；2. 6. 散文的情趣与理趣（2课时，讲授）[知识点提示]散文的情趣、理趣；[重、难点提示]散文；一、散文的抒情与诗的抒情；二、散文的说理与一般说理文的说理三、散文的情趣美、理趣美；2. 7. 散文的格调与气势（2课时，讲授，讨论）[知识点提示]散文的格调、气势；[重、难点提示]从散文的文辞、文气体味散文的格调与气势；一、散文的格调、气势与散文的文辞、文气；二、因声求气与声文之美；3. 小说文本的解读与鉴赏（总学时数：14学时，其中讲授12学时，讨论2学时）3．1. 讲故事与读故事（2学时，讲授、讨论）[知识点提示]小说的叙事性；[重、难点提示]故事意味的解读与鉴识；一、小说的叙事性；二、故事的魅力与意味；3. 2. 故事与人物（2学时，讲授）[知识点提示]小说人物、情节、环境三要素；[重、难点提示]小说人物的解读与赏鉴；一、小说三要素；二、小说情节构置和环境描写的艺术功用；三、从人物行动解读小说人物；3. 3. 谁在讲故事和怎样讲故事（2学时，讲授）[知识点提示]叙述人与作者、叙事角度、叙述语气；[重、难点提示]对小说叙事策略的认知；一、叙述人与作者；二、叙事角度和叙述语气的把捉；三、小说叙事策略的认知与小说的解读；3. 4. 讲述与展示（2学时，讲授）[知识点提示]讲述与展示；[重、难点提示]从人物语言把握人物形象；一、小说叙事中的讲述与展示；二、小说人物语言的特点；三、从说话看出人物来；3. 5. 形式的意味（2学时，讲授）[知识点提示]元小说、意识流；[重、难点提示]从小说的形式入手完成小说意味的认知；一、元小说及其形式特征；二、意识流小说及其形式特征；三、形式的意味；3. 6. 荒诞与真实（2学时，讲授、讨论）[知识点提示]荒诞的概念；[重、难点提示]与荒诞中读出深一层真实；一、荒诞与真实的辩证；二、荒诞小说（戏剧）的直喻性；3. 7. 故事与哲思（2学时，讲授）[知识点提示]小说的形而上质、小说中的隐喻与象征；[重、难点提示]由小说的形而下层面的鉴识到小说哲思的领悟；一、小说的形而上质；二、哲思的呈现与小说中的隐喻与象征；说明：本大纲所作的本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排，只包括课堂讲授和课堂讨论。

文本解读讲课提纲

文本解读一堂成功的语文课有三个关键点：一是正确深入的文本解读；二是独具匠心的教学设计；三是机动灵活的教学实施。

要上好阅读课，细读文本是基础。

这是误导学生。

“宝镜”，不是真正的宝贝，是毒害人的邪恶。

（企图诱导孩子通过不正当的手段获取好成绩。

）又例：《母亲的谎言》:把“落脚点”放在“谎言”上，把“说谎”的“好处”反复“放大”。

《马鹿有情》，把“情” 片面地归结为“母子情深”O 本解读。

课程标准提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”教师没有细读文本，没有自己的感受，拿什么去跟学生对话？什么是“文本解读” ？文本解读是读者通过阅读从文学文本中获取和解释意义的过程。

文学文本的语言具有模糊性，优秀的文本内涵含蓄而丰富，这就使得文学文本的意义具有不确定性。

不同的时代、不同的读者阅读同一个文本，会读出不同的意义。

“文本解读”同另外两个类似名词内涵的比较：文本解读一一侧重于“解”；文本细读一一侧重于“细”;文本研读一一侧重于“研”。

其实不必纠缠于用哪个词，我们的宗旨是，在教学设计前，一定要静下心来，细细地研究教材。

钻研教材是中国教师的“中国功夫”，是我国传统语文教学的宝贵经验，也是名师成功的秘诀之一。

好的课来源于匠心独具的教学设计, 而好的教“文本解读”同传统意义上的“钻研教材”相比，内涵更为丰富，文本解读的过程，也是读者和作者“对话”的过程。

怎样进行“文本解读” ？1. 放松心态初读文本时，我们可以以一个普通读者的身份，用放松心态来阅读，从文本中获得自然的阅读体验和真实的审美直觉，并保留着这种感受准备跟学生交流。