口语交际《打电话》教案

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部编人教版语文一年级下册识字 2《口语交际：打电话》教案

部编人教版语文一年级下册识字 2《口语交际：打电话》教案一、教学目标1.能够听懂并正确朗读《口语交际：打电话》这篇课文。

2.能够理解课文中的内容，回答相关问题。

3.能够模仿课文中打电话的情景，进行口语交流。

二、教学重点1.听懂并正确朗读《口语交际：打电话》这篇课文。

2.能够模仿课文中打电话的情景，进行口语交流。

三、教学准备1.课文《口语交际：打电话》相关教材。

2.手机或电话道具。

四、教学步骤第一步：导入1.引导学生回忆上节课所学内容，以复习为起点，引入本节课要学习的新内容。

第二步：学习课文1.师生共同朗读《口语交际：打电话》这篇课文，教师解释生词和句子。

2.学生独立朗读课文，纠正发音错误。

第三步：理解课文1.提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解和回答。

2.进行讨论，引导学生分析课文中的对话情景及表达方式。

第四步：角色扮演1.分角色扮演电话对话场景，让学生模仿表达，加深理解。

2.鼓励学生自由发挥，利用所学知识进行自由发言。

第五步：小结1.对本堂课进行小结，巩固所学内容。

2.确认学生是否掌握了课文的内容和表达方式。

五、作业1.要求学生背诵本节课的课文。

2.模仿课文中的对话内容，编写和朋友之间打电话的场景对话。

六、拓展延伸1.带领学生外出，实地体验打电话的场景，加深对话的理解和应用。

2.鼓励学生制作电话卡片或电话手抄报，锻炼学生的动手能力。

以上就是本节课《口语交际：打电话》教案，希望老师和同学们能够认真学习和掌握课文内容，提高口语表达能力。

人教版部编语文一年级下册《识字(二)口语交际：打电话》教案(1课时)

人教版部编语文一年级下册《识字（二）口语交际：打电话》教案（1课时）一、教学目标1.能够认识生活中常见的电话。

2.能够正确使用打电话的基本用语。

3.能够模仿打电话的情景进行口语交际。

二、教学重点1.能够理解并正确运用打电话的基本用语。

2.能够模仿打电话的情景进行口语交际。

三、教学难点1.能够正确使用打电话的基本用语进行口语交际。

2.能够在实际情境中灵活运用学到的知识。

四、教学准备1.PPT课件2.彩色图片3.电话道具五、教学过程1. 热身教师出示图片，引导学生谈论生活中常见的电话，并讨论电话的作用和重要性。

2. 导入教师出示电话道具，引导学生讨论打电话的场景，并简要介绍打电话应该注意的礼仪。

3. 学习1.教师通过PPT展示打电话的基本用语，如“喂，你好，我是XX，打扰一下。

”2.引导学生跟读，模仿正确的语音语调。

4. 练习1.分组练习，模拟打电话的情景，学生自由搭档进行对话。

2.教师逐组巡视，给予实时帮助和指导。

5. 拓展教师出示不同情景下的电话图片，让学生进行角色扮演，进一步巩固学习内容。

6. 总结教师引导学生回顾本节课所学内容，并强调正确使用打电话的基本用语的重要性。

六、作业完成《识字（二）口语交际：打电话》练习册相关练习。

七、教学反思本节课注重口语交际能力的培养，通过生动有趣的活动引导学生学习打电话的基本用语，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在教学中需特别注意学生的表现和情感体验，因材施教，让每个学生都能获得实质性的成长。

以上便是本节课的教学计划，希望能够有效提高学生的口语交际能力，让他们在实际生活中能够自如地应对各种交流场景。

部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案

部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案一、教学背景本教案适用于部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》的教学。

打电话是现代生活中非常常见的交流方式，学生在日常生活中也经常接触到电话沟通，因此学习如何正确打电话是非常重要的能力。

二、教学目标1.了解电话的基本作用和使用方式。

2.学会礼貌地接电话和询问对方姓名。

3.学会用简单的语言进行电话交流。

4.能够模拟电话交流的场景进行角色扮演和实践练习。

三、教学准备1.教师准备：课文教材、教学课件、电话道具等。

2.学生准备：课前复习《打电话》相关内容，准备参与课堂角色扮演。

四、教学过程第一课时1. 导入引导学生回顾课前所学过的关于电话交流的内容，激发学生对电话沟通的兴趣。

2. 学习内容•介绍电话的基本作用和使用方式。

•学习礼貌地接电话和询问对方姓名的方式。

•练习简单的电话交流。

3. 实践练习请学生分组，模拟电话交流的场景进行角色扮演练习，老师进行指导和点评。

第二课时1. 复习回顾上节课学习的内容，询问学生在日常生活中是否有进行电话交流的经历。

2. 拓展内容•学习如何询问对方的要求或信息。

•探讨电话交流中要注意避免的错误和礼仪。

•继续进行电话交流的练习和角色扮演。

3. 实践应用让学生结合实际情景，设计自己的电话交流场景，与同伴进行电话交流练习，并互相进行评价和改进。

五、课堂总结通过本节课的学习，学生对电话交流的基本知识有了更深入的了解，掌握了基本的电话交流技巧，具备了模拟电话交流的能力。

在日常生活中，学生能够更加自信、礼貌地进行电话沟通，提升了综合语言交际能力。

六、家庭作业让学生整理本节课所学内容，写一篇关于电话交流的心得体会，以加深对知识的理解和应用。

以上就是本节课的教学内容，希望能够为学生在口语交际——打电话方面提供有效的引导和帮助。

感谢学生的认真学习和参与，相信通过不断的练习和实践，你们会在电话交流中表现得更加从容和自信。

口语交际打电话教学设计（通用11篇）

口语交际打电话教学设计口语交际打电话教学设计（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的口语交际打电话教学设计，欢迎大家分享。

口语交际打电话教学设计篇1【学习目标】１、正确、有感情地朗读课文。

学习浏览的阅读方法。

２、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【学习重点】体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【学习难点】了解相声语言表达上的特点。

【课时安排】１课时。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

二、初读整体感知１、分角色朗读课文，读通顺。

２、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？三、再读深入领悟讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？１、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。

２、总结：语言幽默精妙、手法夸张。

３、畅所欲言：通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）４、小结：记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。

【教学反思】这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。

在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。

在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。

尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。

由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。

口语交际打电话教学设计篇2教学目标：1、通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。

部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思3篇

部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【1】篇〗活动设计背景通过做游戏来完成打电话这节课。

让孩子们在一起互动。

活动目标1、通过情景表演帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。

2、能用轻快的声音来演唱。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

教学重点、难点学生能够自己创编打电话内容并完整演唱歌曲活动准备电子琴，电话小娃娃两个活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。

注：重点表述基本环节）一、师生问好二、导入1、教师出示手偶，提问孩子看今天谁来了，（小娃娃）她叫豆豆，在从身后取出一个，她叫点点，豆豆和点点来我们班了，看看他们今天发生了什么呢？2、老师表演打电话的情景，幼儿欣赏。

一天，豆豆呆在家里，觉得很没劲，于是她就想到了在幼儿园的点点，然后给点点打了电话。

豆豆；喂喂喂你是点点吗？点点；哎哎哎我是点点啊。

豆豆；点点点点你在干什么呢？点点；豆豆豆豆我在幼儿园呢。

3、提问小朋友们有没有看到豆豆和点点在干什么呢？那豆豆在哪里呢？点点在哪里呢？三、歌曲教唱1、教师有感情的演唱2、教师带着幼儿一起有节奏的朗读歌词3、请幼儿和老师一起唱4、利用手偶一边唱歌一边表演5、幼儿跟琴声演唱6、幼儿分组演唱7、合唱8、请小小朋友们来表演打电话的游戏教学反思让幼儿能在玩中学感受到学习音乐的快乐。

幼儿能够主动参与的活动中。

〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【2】篇〗〔教学目标〕1、正确、有感情地朗读课文。

学习浏览的阅读方法。

2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

〔教学重点〕通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

〔课时〕1课时〔教学过程〕一、导入1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。

部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》第1课时教案

部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》第1课时教案一、教学目标知识目标1.了解打电话的礼仪和基本用语；2.掌握如何用正确的方式打电话。

能力目标1.能够模仿正确的电话用语进行角色扮演；2.能够倾听电话对话并正确理解其中的内容。

情感目标1.培养学生的小组合作意识，鼓励学生之间互相支持、合作；2.培养学生的礼貌用语意识，提高学生与他人交流时的礼仪意识。

二、教学重点与难点教学重点1.教授打电话的礼仪和基本用语；2.练习电话对话的角色扮演。

教学难点1.让学生正确使用电话礼仪和用语；2.帮助学生克服害羞、不愿意使用电话的障碍。

三、教学准备1.准备打电话的道具，模拟电话机；2.教案PPT，展示电话对话实例；3.角色扮演小道具。

四、教学过程一、导入老师播放一段电话对话的录音，让学生听一遍，然后提问：你们都打过电话吗？打电话的时候有哪些注意事项？二、学习1.教师播放PPT，讲解电话礼仪和基本用语；2.老师分角色让学生互相练习电话对话，并进行点评；3.老师指导学生掌握正确打电话的姿势和表达方式。

三、实践1.学生小组合作，进行电话对话角色扮演；2.老师在旁边指导，鼓励学生之间互相支持。

四、总结请学生总结本节课学到的内容，重点让学生自己描述打电话的过程和注意事项。

五、课堂作业自行拟定电话对话，然后用书写的方式呈现在练习簿上，下节课进行点评。

六、教学反思本课主要以角色扮演的方式演练电话对话，学生积极参与，但也发现一些学生对此过程有些害羞，需要更多的鼓励和引导，下堂课需要更多和个别学生进行沟通。

以上是本课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握正确的电话用语和姿势。

人教部编版一年级下册语文教案-第五单元口语交际《打电话》

人教部编版一年级下册语文教案-第五单元口语交际《打电话》一、教学内容分析本单元主要围绕《打电话》这一话题展开口语交际的教学。

打电话是日常生活中很常见的交际行为，对学生的语言表达能力和交际技能的培养具有重要意义。

通过学习这一单元，学生能够掌握打电话时应该使用的基本用语和交际方式，提高他们的口语表达能力。

同时，还可以培养学生的社交能力和团队合作意识。

二、教学目标1.能够正确使用打电话时的基本用语，如问候语、介绍自己身份等。

2.能够模拟电话交流，实际操作打电话的过程。

3.能够通过电话交流与他人进行简单的交流和沟通。

4.能够树立良好的沟通意识和交际技能。

三、教学重点和难点•重点：掌握打电话时的基本用语和交际方式。

•难点：实际操作模拟电话交流，自然流畅地进行口语交际。

四、教学准备1.教师准备教材《人教部编版一年级下册语文教科书》。

2.教师准备相关教学多媒体。

3.教师准备学生小组合作活动的任务布置和评价标准。

4.学生准备好课前所需要的教具、道具等。

五、教学过程安排第一课时1.课前热身：–教师播放相关视频或音频，引入“打电话”这一话题。

–学生进行简单的口语练习，熟悉相关用语。

2.学习基本用语：–学生跟读教师的示范，掌握问候语、自我介绍等基本用语。

–教师给出示范对话，让学生模仿演练。

3.小组活动：–学生分组，模拟电话交流情景，练习用语。

–教师巡回指导，及时纠正学生的发音和用词错误。

第二课时1.复习基本用语：–学生自由练习对话，加深记忆，提高口语表达能力。

2.实际操作：–学生组成电话交流小组，进行实际的电话交流。

–教师给予点评和建议，帮助学生提升交际技能。

第三课时1.情景表演：–学生进行情景表演，展示打电话的交际过程。

–学生互相评价，提出改进建议。

2.总结反馈：–教师对学生的表现进行总结和反馈，鼓励学生共同进步。

六、教学反思本单元的口语交际教学通过模拟电话交流的方式，帮助学生真实地体验交际过程，提高他们的口语表达能力和交际技能。

《打电话》教案8篇

《打电话》教案8篇《打电话》教案篇一一、概述内容是小学数学人教版五年级下第132页到第133页。

本内容的课时是40分钟本节课的内容主要是通过“打电话通知学生紧急演出”，这样的例子引出让学生思考怎样打电话才可以用最快的速度通知每位学生。

让学生学会用画流程图的方法来分析问题。

“老师打电话通知学生”是学生校园生活中时常发生的事情，该内容能学生更加有体会，更加容易接受，更加有兴趣思考。

通过该内容的学生能够让学生善于发现生活中的问题，对生活中存在的数学问题产生思考的兴趣。

二、教学目标分析1、学生该内容是让学生掌握用图像的方法来分析问题和解决问题，从而在图像中提炼数学规律。

2、学生过程中让学生通过小组合作试验，发现问题，和思考问题，让学生在实践中探寻解决的方法。

3、通过该内容的学习让学生发现生活中的问题可以有多种解决的方法，激发学生乐于发现问题，乐于思考问题。

三、学习者特征分析五年级下学的学生，具有比较丰富的校园生活经验，所以对“打电话”的事情深有体会，所以该内容能够容易触发学生思考的欲望。

该年龄段的学生已经掌握比较分析问题的能力，所以在学习过程中学生可以有很多的空间发挥自己的想象来思考方法。

这样让学生在学习中更加有参与感，达到思维碰撞产生新知的效果。

四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

五、教学资源与工具设计我们可以用尺子，A4纸，铅笔，方片和圆片若干，课件。

（此部分在现场比赛第一天只作简要说明即可：如用多媒体课件辅助教学，又如：用思维导图辅助教学，等等。

具体设计将在第二环节“教学资源与工具”包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。

）六、教学过程a、情景引入师：通过学生暑假过得高兴吗？都参加了什么课外活动呢？学：（会回答很多种）老师通过学生的回答中有参加课外表演的事例。

《口语交际打电话》教案

《口语交际打电话》教案一、教学内容本节课选自《新编语文》教材第七单元“口语交际”章节，详细内容主要围绕“打电话”这一日常生活场景展开。

包括电话用语的基本格式、礼貌用语以及不同情境下的电话交流技巧。

二、教学目标1. 让学生掌握电话交流的基本格式和礼貌用语，提高口语表达能力。

2. 培养学生在不同情境下进行电话交流的能力，增强沟通技巧。

3. 激发学生学习兴趣，培养合作意识，提高实际操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电话交流中的礼貌用语和表达方式。

2. 教学重点：电话交流的基本格式和实际操作。

四、教具与学具准备1. 教具：电话机模型、教学PPT、录音机。

2. 学具：学生分组准备电话交流场景、角色扮演道具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段电话交流的录音，让学生了解电话交流在日常生活中的重要性，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍电话交流的基本格式和礼貌用语，结合教材内容进行讲解。

a. 自我介绍：您好，我是X，请问您是？b. 询问对方：请问您找谁？c. 转达信息：请稍等，我帮您转接给X。

3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，模拟不同场景下的电话交流。

4. 例题讲解：针对电话交流中可能遇到的问题，进行讲解和示范。

5. 随堂练习：学生进行电话交流场景模拟，教师点评并指导。

六、板书设计1. 电话交流基本格式：a. 自我介绍b. 询问对方c. 转达信息d. 结束通话2. 礼貌用语：a. 您好b. 请问c. 请稍等d. 谢谢e. 再见七、作业设计1. 作业题目：模拟一个电话交流场景，与同学进行角色扮演。

2. 答案：根据实际情况进行编写。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了电话交流的基本技巧，但在实践中仍存在一些不足，如部分学生表达不够流畅，需要加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多进行电话交流实践，提高口语表达能力。

同时，可以开展相关主题活动，如“最佳电话礼仪”比赛，激发学生学习兴趣。

《打电话》教案锦集六篇

《打电话》教案锦集六篇《打电话》教案篇1“语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。

言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。

”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平，激发他们交际的兴趣。

有了兴趣，学生才会想说、爱说、敢说。

打电话是一种十分便洁的通信方式，两个人在电话的两方交流着信息。

小学语文一年级（上册）教材练习3中的口语交际课就是《打电话》，对于这个大家都熟悉的事物，我还是在课前找来了两部电话机，并在课末设计了三个情境，训练学生的口语交际水平。

师：一天，你忘记了老师布置的作业，想打个电话问问你的好朋友。

谁来扮忘记作业的同学？谁来演他的好朋友？宋振佳（忘记作业的学生）：喂，你是我的好朋友顾志新吗？顾志新（忘作业学生的好朋友）：我是顾志新，请问你是谁呀？宋振佳：我是你的好朋友宋振佳，今天老师布置的作业我忘记了，你知道吗？顾志新：今天的语文作业是朗读第8课，还要抄写生字；数学是做练习册第33页。

你知道了吗？宋振佳：知道了。

谢谢你！顾志新：不用谢，我们不是好朋友吗？宋振佳：再见！顾志新：再见！师：谁来说说他们表演得怎么样？生：他们打电话时很有礼貌。

师：是的，他们成功了完成了教师布置的打电话任务。

接下来，我们再来玩电话的游戏。

这次是，爸爸出差了好几天了，你很想念爸爸，想给爸爸打个电话。

这次，老师做爸爸，谁来给爸爸打电话？一些学生笑过之后，纷纷举手。

生（孩子）：爸爸，你什么时候回家呀？师（爸爸）：快了，大概还要两天吧。

生：爸爸，别忘了给我买故事书，你答应好几次了。

师：好的，这次决对不会再忘了。

孩子，快要期中考试了吧？生：是的，下星期五。

师：爸爸不在家，可要用功学习啊！今天的作业完成了吗？生：早就完成了，今天考试，我还得了98分呢。

师：不错！不错！师：跟老师爸爸说得这么亲，相信你一定生活在一个幸福的家庭里。

可是，奶奶身体一直不好，你又和奶奶住得比较远，怎么办呢？生：打个电话问候奶奶。

口语交际《打电话》(教案)

3.礼貌用语：强调在打电话过程中要使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“再见”等。
4.表达清晰：训练学生在电话交流中表达清晰、简洁，让对方容易理解。
5.情感传递：学会在电话中表达关心、问候等情感。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的口语交际能力，提升以下核心素养：
1.语言素养：通过模拟打电话情境，使学生掌握基本的电话用语和礼貌用语，提高语言表达清晰度和准确性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在给亲朋好友打电话时如何使用礼貌用语和电话用语。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电话用语和礼貌用语这两个重点。对于难点部分，如情感传递和应变能力，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与打电话相关的实际问题。
此外，小组讨论环节中，学生们围绕“打电话在实际生活中的应用”这一主题展开了热烈的讨论。通过这一过程，我发现学生们能够将所学知识运用到实际情境中，并提出自己的观点和想法。这也让我认识到，引导学生进行思考和交流，有助于他们更好地理解和掌握知识点。
然而，我也注意到，在讨论过程中，部分学生表现出害羞、不敢开口的现象。为了帮助他们克服这一心理障碍，我计划在接下来的教学中，多设置一些互动环节，鼓励学生大胆表达，提高他们的自信心。
举例：在模拟打电话的活动中，教师需引导学生注意语调、语气的变化，以传达出真诚的情感。
（2）应变能力的培养：在电话交流中，学生可能面临突如其来的问题，需要迅速做出反应。
举例：教师可设置一些突发状况，让学生在电话交流中学会应对，如对方突然挂断电话、对方提问等。
（3）电话礼仪的了解：学生需要了解电话礼仪，并在实际操作中遵循，以提高电话交流的得体性。

口语交际打电话教学设计4篇

口语交际打电话教学设计4篇活动目标：1、明白打电话能快速知道很多事情，喜爱学习打电话。

2、情愿说出自己心里的愿望和在园里见到的事情。

3、感受妈妈对自己的关怀和爱。

4、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

5、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。

活动预备：1、阅历预备：在活动前，家长与幼儿一起玩打电话的嬉戏，并能知道妈妈的电话号码。

2、物质预备：电话或手机4-5部，歌曲《打电话》磁带。

活动过程：一、教师创设情境，引出主题1、师：珍宝们，王教师想妈妈了，刚刚妈妈给我打了一个电话，王教师感到很暖和，你们想妈妈吗？（想）让我们给妈妈打一个电话吧，你会打吗？让我们先来听一听下面这个小娃娃在干什么？2、教师有表情演唱歌曲《打电话》，激发幼儿学习兴趣。

师：珍宝们，歌曲里的小娃娃在干什么？（打电话）他们都说了什么？（珍宝们答复的真棒，听的真仔细）刚刚XX小朋友的妈妈打电话来想问一下她的宝宝在幼儿园里干什么，有没有听话，妈妈很想知道宝宝在幼儿园的状况。

（看看妈妈多爱我们呀）-渗透情感目标！那我们一起给妈妈打个电话，说一说你的事情吧？幼：好。

3、在打电话前，教师组织幼儿谈话。

师：珍宝们，你们想对妈妈说什么？幼：我想对妈妈说，我想妈妈了，我在幼儿园里很听话，请妈妈放心……（教师随时引导幼儿说出想对妈妈说的话）二、学习打电话，幼儿说出心里的愿望与所见所闻1、教师教幼儿拨电话的方法。

师：小朋友，妈妈的电话你记得吗？（教师引导）我们一起学习打电话吧。

先拿起话筒，然后一个数字一个数字的拨妈妈的号码，嘟嘟……电话通了，想和妈妈说什么？（教师引导幼儿学说：妈妈你好，我是xx……） 2、鼓舞幼儿和妈妈说说自己在幼儿园的状况及愿望。

师：珍宝们，你想和妈妈说什么，现在快告知妈妈吧，让妈妈放心，可以和妈妈说说心里话，让妈妈感受到你们很爱她。

3、在教师的引导下，幼儿一次分组拨打电话。

师：珍宝们，请你们有秩序的拨打，从第一组开头，别人打电话时要保持宁静哦。

《打电话》教学设计(6篇)

《打电话》教学设计(6篇)《打电话》教学设计篇一活动一教学内容：社会活动《打电话》教学目标：1.记住自己家中的电话号码，并愿意了解好朋友的电话号码。

2.了解电话与人们生活密切关系，知道常用的电话号码。

3.有主动与人交往的意识，愿意与更多的朋友交往。

教学准备：物质准备：1.请幼儿与家长共同制作电话卡，卡上有自己家的电话号码及姓名，幼儿可画上自画像。

2.电视机、视频转换仪。

3.火警119、报警110的图片。

知识准备：1.知道怎么打电话。

教学重点与难点：重点：能说出自己家里的电话号码。

难点：知道一些常见号码的用途。

教学方法与手段：展示法、讨论法等。

教学过程：教师活动幼儿活动设计意图一、组织幼儿开展电话卡互赠活动。

鼓励幼儿与尽量多的朋友交往，并要求在交往过程中向同伴介绍自己家的电话号码。

师：昨天老师请小朋友和爸爸妈妈一起制作电话卡对吗？现在请小朋友拿出自己做好的电话卡，送给你的好朋友，让他也知道你家里的电话号码！幼儿互赠电话卡，并且向同伴介绍自己家的电话号码。

在互赠电话卡的过程中，了解同伴家的电话号码，感受同伴间交往的快乐。

二、引导幼儿根据所收到的电话卡，说说好朋友家中的电话号码，并由好朋友判断对与错。

师：现在我们来考考小朋友，请你说一说你收到了谁的电话卡，他家的电话号码是多少？（视频转换仪）幼儿讲述好朋友家的电话号码，并且由同伴判断是否正确。

在介绍同伴电话号码的同时知道电话号码是由数字组成的，并且能够认识不同的数字。

三、让幼儿说说自己还知道那些电话号码，它们有什么用？（如：火警119，报警110等）教师依次出示图片，向幼儿讲解。

幼儿讲述特殊的电话号码并且了解特殊号码的作用。

幼儿讲述特殊电话号码的同时，了解特殊电话号码的作用。

四、启发幼儿说说什么时候需要打电话，了解电话与人们生活的关系。

师：我们什么时候需要打电话呢？小结：当我们遇到困难的时候可以打电话向别人救助，当我们寂寞的时候可以打电话给好朋友，当我们有事要告诉别人的时候也可以打电话，电话给我们的生活带来了方便。

《口语交际：打电话》教案

《口语交际：打电话》教案一、教学目标1.学生能够掌握打电话的基本口语表达和交际技巧。

2.学生能够熟练运用打电话的相关词汇和句型进行口语交际。

3.学生能够培养电话沟通的自信和流利度。

二、教学内容1.电话拨号的基本技巧和常用电话号码的表达。

2.打电话的礼貌用语和常用口语表达。

3.接听电话和正确回应电话的表达方式。

4.针对不同情境下的电话交际技巧。

三、教学步骤第一步：导入1.进行口头问题引导，例如：–你经常打电话吗？为什么？–你觉得打电话要注意哪些方面？–你在打电话时遇到过哪些困难？第二步：学习基本词汇和表达1.向学生介绍常用电话号码的表达方式，例如：家庭电话、手机等。

2.教授学生正确拨号的技巧，例如：长号码和短号码的拨打方式。

3.呈现电话交际中常用的礼貌用语，例如：问候语、询问对方身份等。

第三步：学习打电话的口语表达1.分角色进行模拟电话对话，学生通过角色扮演来熟悉打电话时的常用表达方式。

2.教授学生如何约定时间和地点，例如：预约会议、安排咨询等。

3.引导学生掌握不同情境下的打电话表达，例如：申请工作、订购商品等。

第四步：练习与扩展1.进行电话交流练习：学生分组进行模拟电话对话，模拟真实生活中的情景。

2.引导学生扩展口语交际技巧，例如：处理电话争执、转接电话等。

3.通过角色扮演游戏加深对话技巧的理解和应用。

第五步：总结与反馈1.总结本节课所学的打电话口语表达和交际技巧。

2.进行小组或全班展示，并进行互相评价和反馈。

3.给予学生积极鼓励和改进建议。

四、教学评估1.观察学生在口语对话中的表达和交际技巧的运用。

2.设计小练习，如填空题或回答问题，评估学生对课程内容的掌握程度。

3.对学生的角色扮演表演进行综合评估，包括语言流利度、表达准确性和交际效果等。

五、教学资源1.课堂黑板或白板。

2.教师准备的打电话情景卡片。

3.学生课堂记录本。

注：本教案可根据具体教学情况进行调整和补充，以达到更好的教学效果。

针对《口语交际：打电话》教案，以下是两个特殊的应用场合以及针对每个特殊场合应增加的条款和详细说明。

口语交际打电话教学设计优秀5篇

口语交际打电话教学设计优秀5篇设计理念设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。

教学目标2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。

学会正确使用礼貌用语。

教具准备教学过程一、谈话激情，歌曲导入3、汇报交流，师生及时评议。

注意指导学生明确几点：二、创设情境，分层训练2、个人准备。

要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

5、汇报表演。

各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。

（1）王老师在家，接听人不是王老师。

（2）王老师不在家，需转告。

7、老师小结。

2、小组讨论交流。

任选一种或几种场面，分别练习表演。

3、小组汇报交流，师生共同评议。

4、教师总结。

1、学生学习的主体地位得到了充分地体现。

设计者“以人为本”“目中有生”，始终把学生当作口语交际学习的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。

【教材分析】【教学目标】2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3、能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。

4、学会正确使用礼貌用语。

【教学重难点】创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。

【教学准备】【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话激情，歌曲导入3、汇报交流，师生及时评议。

注意指导学生明确几点：二、创设情境，分层训练2、个人准备。

要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，用好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

3、相互交流。

4、组对练习。

5、汇报表演。

各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。

6、创新表演。

（1）王老师在家，接听人不是王老师。

口语交际：《打电话》(教案)一年级下册语文统编版

口语交际：《打电话》（教案）一年级下册语文统编版一、教学内容本节课教学内容为一年级下册语文统编版口语交际单元《打电话》。

通过本节课的学习，学生能够掌握打电话的基本礼仪，学会使用礼貌用语，提高口语表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学会打电话的基本步骤，掌握常用的电话用语，如“您好”、“请问”、“再见”等。

2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的口语表达能力，提高交际技巧。

3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的良好品质，增强与人沟通的自信心。

三、教学难点1. 掌握电话用语的正确使用。

2. 提高学生的口语表达能力。

3. 培养学生礼貌待人的意识。

四、教具学具准备1. 教具：PPT、电话道具、教学卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生了解电话在日常生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师讲解打电话的基本步骤和注意事项，引导学生学习电话用语。

3. 情境创设：创设情境，让学生进行角色扮演，练习打电话。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己打电话的经验，互相学习。

5. 巩固练习：通过练习题，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

6. 总结反馈：教师总结本节课的主要内容，对学生进行评价和反馈。

六、板书设计口语交际：《打电话》1. 打电话的基本步骤2. 常用的电话用语3. 礼貌待人的重要性七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起练习打电话，注意使用礼貌用语。

2. 写一篇关于自己打电话的经历的短文，不少于100字。

八、课后反思本节课通过创设情境、角色扮演等教学方法，让学生在实际操作中学会打电话，提高了学生的口语表达能力。

同时，注重培养学生的礼貌待人意识，使学生在日常生活中能够更好地与人沟通。

在今后的教学中，应继续关注学生的口语表达能力，创设更多贴近生活的情境，让学生在实际操作中提高自己的交际能力。

重点关注的细节：情境创设与角色扮演详细补充和说明：在口语交际《打电话》的教学过程中，情境创设与角色扮演是一个需要重点关注的细节。

口语交际《打电话》教案

口语交际《打电话》教案《口语交际《打电话》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容口语交际《打电话》学情分析：电话手机已经普及，对于一年级的孩子们打电话是一件非常普通的事，但孩子们打电话时文明礼仪意识弱，倾听能力待提高，合作交流习惯待培养。

设计理念：口语交际应在生活情境中进行，注意交际的双向互动。

教学中注意把生活场景再现课堂，让学生入境，在互动中提高学生的口语交际能力。

教学目标：1.让学生知道打电话是日常交际的重要形式，要注意文明、礼貌。

2.知道打电话的一步骤，通话时做到口齿清楚、语言简洁，使用礼貌用语。

3.初步学会独立打电话和接电话。

教学重、难点：1.重点:知道打电话的一般步骤，初步学会独立接、打电话。

2.难点:做到打电话内容集中，语言简洁。

教学方法：情境教学法，让学生演中说、说中创。

教学过程：一、谈话导入1.如果老师想要和家长了解一下你的情况可以使用哪些便捷的方法?生：打电话2.师：你们有没有打电话的经历谁来说一说?师今天我们就来学习口语交际打电话(板书：打电话)创设情境发现方法1.周末，李中想到张阳家去玩，可又不知道张阳在不在家，他想先打个电话问一下，这时候李中该怎么做呢?2.生：自由回答3.师根据学生的回答适时引导学生明白打电话要做到：正确拨号，电话接通先问好，说清自己是谁?要找谁?什么事?结束时要说再见。

师：细致的指导每个环节，补充拨号生活小常识(手机充电时不要接打电话，开车时候不要接打电话，雷雨天气不要接打电话，加油站、燃料库、化工厂避免使用手机)4.归纳总结：(板书：说清楚有礼貌)三、实践演练完善方法1.同桌二人进行练习打电话，指名展示。

2.其他同学进行评价板书：听明白3.加大难度：接电话的是张阳的妈妈，老师要扮演张阳的妈妈加入通话，谁来试一试李中的角色，先让李中和张阳的妈妈通话，再让张阳和李中通话。

请学生进行评价(依据打电话的三个方法)四、联系生活使用方法1.以下的交际情境你会打电话吗?(1)打电话约同学踢球(2)打电话向老师请假?(3)有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。