三年级《我的发现》口语交际教学案例反思

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语文园地一三年级教学反思【14篇】

语文园地一三年级教学反思【14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文园地七教学反思15篇

语文园地七教学反思15篇语文园地七教学反思1本单元的作文教学是介绍一种自己熟悉的动物。

因为本单元的口语交际也是抓住特点说说自己熟悉的动物，跟作文内容息息相关。

所以我的教学设计思路依然是把单元口语交际和作文教学内容有机整合，形成一条连贯的作文教学指导思路，节省教学课时。

首先我非常感谢同级组老师的指导和帮助，下面我谈谈本堂课的体会和想法。

作文指导我一直遵循一个原则：以生为本。

通过各种手段，大胆拓宽学生的写作思路和激发学生的表达欲望。

首先，我充分利用现有的教学资源，利用多媒体辅助教学手段，向孩子们展示了各种各样有趣的动物图片，大大激发了孩子们观察周围动物的兴趣和强烈的表达欲望，孩子们事先按兴趣自由分组，观察制作了精美的ppt和手抄报。

因为准备充足，孩子们上课发言大胆积极，畅所欲言，自由奔放，言语间流露出对动物的`强烈喜爱之情。

同时我也在上课的前一天，事先布置了几个优秀的孩子写写自己观察的动物，要求他们必须抓住某一个特点来写。

上课的当天把他们的习作搬上了我的教学ppt习作范文。

上课看到这些优秀的习作片段原来来自自己身边的同学，孩子们的兴奋和荣耀可想而知，而且这些优秀孩子谈起习作方法来也比较得心应手，条条是道。

美中不足就是时间还是把握欠当，前松后紧。

尤其是在孩子们演示自己的动物ppt时拖的时间过长，抓住特点不够，留更多的时间让孩子们自由习作效果可能会更好一些。

语文园地七教学反思2围绕主题“认准目标、执着追求”，《语文园地七》中安排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“和大人一起读”五个版块的教学内容。

引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。

区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。

了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。

正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

《语文园地二》教学反思

《语文园地二》教学反思《语文园地二》教学反思范文《语文园地二》教学反思范文1一、教学对象：适用于小学三年级学生。

二、不同学情的建议：1、学生领悟接受能力较强的班级，教师可以在基础指导时少花时间，将更多的时间花在对基础知识的练习、拓展和补充上。

2、学生领悟记忆能力较弱的班级，可花大量的时间重点指导记忆、朗诵书上的基础知识，在剩余的时间才进行适量的拓展练习，以巩固学生对知识的掌握。

三、教学中几个方面的处理：一、我的发现：本课时主要由“我的发现”、和“日积月累”两大部分组成。

其中“我的发现”部分教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现。

但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。

最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象。

在教学中，教师要逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。

教学中不必给学生讲有关修辞知识。

二、日积月累：“日积月累”部分又包括了“读读认认”和“读读背背”两个部分。

“读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。

可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。

注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音，“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。

教师也可以引导学生进行拓展，再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。

“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。

五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。

这五组诗句，不但展示出了由植物、山水所构成的静态画面，同时还加入了动物的活动，特别是一些小鸟的鸣叫，使诗句所描绘的整个画面动静结合，不但充满了缤纷的色彩，而且莺啼鸡鸣，让人在视听感觉的沟通、融合中体会其中所蕴含的美。

语文园地四教学反思

语文园地四教学反思我的发现1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。

其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

2、男女生分读书上的“我的发现”3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？5、全班交流。

日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。

正如在诗中漫步一般！你听——1、配乐朗诵《雨中的树林》2、喜欢这首诗吗？3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。

让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。

相信同学们的.收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”课后作业《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

第二课时口语交际.习作学习目标在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学准备课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

表演所需的道具、音乐。

教学过程引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。

我发现了教案参考5篇

我发现了教案参考5篇我发现了教案篇1教材分析有趣的发现》选自语文出版社s版三年级下册语文百花园六中的“能说会道”栏目。

本栏目由口语交际内容、对话框、口语交际的要求和步骤三部分组成。

本次口语交际是讲自己“有趣的发现”，主要和同学们交流自己的发现以及自己是怎么发现的。

这一内容既紧密结合本单元专题内容，又密切联系学生的生活实际和思想实际，符合学生的认知水平和审美情趣，让学生交际起来有话可说。

交流时学生能清楚明白地讲述自己在大自然、生活中的有趣发现，即经过探索研究找出以前还没有被自己认识的事物或规律，把发现了什么和是怎么发现的说清楚。

通过具体的交际情境，使学生在生与生、师与生的交流互动中提高口头表达的能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。

教学目标1、能清楚明白地讲述自己在大自然、生活中的有趣发现，把“发现了什么”和“是怎么发现的”说清楚。

2、培养学生的口头表达能力、与人交际的能力、认真倾听的能力、应对的能力，培养学生良好的语言习惯。

3、发展学生的思维，培养学生留心观察的意识和习惯，体会发现的乐趣。

4、培养学生搜集、整理资料的能力。

教学准备1、观察大自然、生活中一些有趣的现象。

2、玻璃杯、盐水、淡水、鸡蛋。

3、幻灯片。

教学过程一、创设情境引话题师：请同学们看大屏幕，在约旦和巴基斯坦两国的交界处有一个神奇的地方，知道它是哪吗？生：“死海”师：对，它就是著名的“死海”，知道它神奇在哪吗？生1：人能浮在水面上看书。

师：说清楚一点好吗？同学们，说的时候要做到，说清楚。

（板书：说）生1：人能浮在水面上看书。

师：对生2：能浮在水面上看书、看报纸。

老师：看多神奇啊！它还神奇在死海没有动植物生存，“死海”因此而得名，想知道这是怎么回事吗？生：想······师：那请看老师这里，这是二杯水，这是一枚？生：鸡蛋师：请同学们，看好啦！生：噢······（同学们发出了惊奇的声音）师：你发现了什么？生1：我发现鸡蛋放在第一杯水里会下沉，放在第二杯水里会上浮。

《语文园地五》教学反思

《语文园地五》教学反思《语文园地五》教学反思1【教学要求】１、发现汉字具有偏旁表义的特点。

２、引导学生积累词语，巩固学过的字词。

３、有意识的培养学生的口语交际的能力。

４、鼓励学生自主学习，在生活中学习语文。

【教学重点】识字及口语交际。

【教学难点】如何创设情景进行口语交际。

【教学课时】２课时。

【教学过程】第一课时一、我的发现１、谈话导入：小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。

２、展示课前板书：钢铜铁钉⑴ 谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？提醒学生把其中的两个生字多读几遍。

⑵ 问：你们发现这几个字有什么相同的地方？对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。

边说边板书：金字旁与金属有关衣字旁与服装、被子等有关病字头与病痛有关⑶ 出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：开火车读。

对于生字的读音要特别注意读正确。

后鼻音：钉、疼、痛、疯“裙”是二声，“袄”读三声。

３、师小结归纳：汉字的偏旁有表义的构字特点。

４、给生字组词，能组几个就组几个。

没组对的师要及时纠正。

二、日积月累１、完成“我会填”：⑴ 抽生把所学过的数量词复习一遍。

可参考教室内的实物说一说。

如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。

⑵ 填词练习：① 让生先自己独立在书上填写。

② 小黑板出示：一只（）一个（）一把（）一块（）一条（）一盘（）抽生回答。

老师板书。

⑶ 巩固练习：你问我答：同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。

２、完成“我会读”：摘苹果，认词语：⑴ 小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗？⑵ 师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。

《我发现了》设计及反思

《我发现了……》教学设计姓名：陈维超单位：沈阳市于洪区东窑小学学科：语文注：后附教学反思《啊，我发现了……》教学反思《新课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。

1、现实生活是文学写作的唯一源泉。

学生写出来的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉、生活，或更准确地说没有真正接触过生活。

其实校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该是很多的。

把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来，写作时也就会少些无奈。

如在教学中，通过给学生提供广泛的素材各类图片，让学生去仔细观察、细心发现，从而拓宽学生的思路。

然后再引导学生听着舒缓的音乐凝神静思自己曾经有过生活中的、学习中的、实验制作中的发现，要求学生想清楚自己到底发现了什么，发现的过程怎样，受到了哪些启发等想清楚后写在课前事先准备好的表格中，给了学生足够的时间和思维空间去想、去思索，去发现。

2、诱发兴趣，引导真情流露兴趣是写好文章的基础。

赞可夫说：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情的词语。

习作也是一种情感得体验、流露、交流的需要。

注重在教学中通过，情景引发闭目回忆，互谈发现（说与写），品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到为情而造文，使我手写我口，我手写我心的作文宗旨得以实现。

此外，为进一步激发学生想用文字表达的欲望，教师通过谈自己的发现并出示自己的发现范文，指导学生如何把自己的发现写出来，表达清楚自己发现了什么，发现的过程怎样，当时的心情如何。

三年级上册语文园地一教学反思三上语文园地一教学反思(优秀12篇)

三年级上册语文园地一教学反思三上语文园地一教学反思（优秀12篇）身为一名优秀的人民教师，我们都希望有有名的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？如下是作者爱岗的小编帮大家整编的12篇较新三上语文园地一教学反思，希望对大家有所启发。

三年级《语文园地一》教学反思篇一语文园地的教学一直是我的弱项，尤其是低年级的教学，我才接触，根本不知道从何入手。

今天我对二年级下册《语文园地一》尝试着进行了改进教学，下面是我所反思的教学心得。

一、“我的发现”部分我放手让学生自己发现，然后引导学生说话，训练他们良好的语言表达能力。

“我发现燕子的尾巴像………”，然后，同桌反过来说：“我发现剪刀像……”采用这种形式让学生反复说话，在反复说话中内化语言，实现语文的实践性。

在此基础上，我又让学生想一下，在你们的生活中你还有什么这样的发现？能不能也这样说一说？语文教学要求要结合学生的经验世界，走进大语文的世界，培养学生的素养。

从书本中提供的范例，引入生活，在生活中学语文。

由于前面的环节做得较好，下面这个环节，学生都能顺利联想出来。

如：大树──战士圆月──玉盘弯月──小船柳条──辫子孔雀的尾巴──扇子大象的腿──柱子眼睛──星星学校的草坪──地毯应该说这一环节的教学是比较成功的。

每个语文园地的一个教学环节都是“我的发现”，在以后的教学中，我要多采用这种形式，要相信学生的能力，不能包办。

应该多利用教材，规范学生的语言表达能力，为学生看图说话写话打好基础。

二、“读读认认”部分以前，我一直采用唱儿歌的方式来教学，让学生唱熟就可以了。

这种方法简单，老师也很轻松。

可是我发现效果并不怎么好。

学生是背的很熟，可是不会运用。

如：才加木字旁还是材，木材的材。

如此把每个字都背住。

现在，我采用学课文时的认字方法来记，让学生把每个字都做成卡片，然后，在发现规律、粗略认读后，让学生以打牌游戏的形式来记住它们。

《我的发现》教案我发现了教案

《我的发现》教案我发现了教案一、教学内容本节课选自《探索与发现》教材第三章第三节，详细内容为“我的发现”。

通过本章学习，学生将了解发现的意义，探索身边的现象，培养观察力和思考能力。

二、教学目标1. 让学生了解发现的重要性，提高对生活现象的观察和思考能力。

2. 培养学生运用所学知识解决问题的能力，激发学生的创新意识。

3. 引导学生学会分享自己的发现，培养团队协作和表达能力。

三、教学难点与重点难点：如何引导学生观察身边现象，发现生活中的问题。

重点：培养学生发现问题的能力，提高解决问题的实践操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一系列生活中的奇妙现象，引导学生关注并思考：这些现象背后有什么奥秘？我们如何去发现？2. 知识讲解（10分钟）讲解发现的意义，引导学生关注身边的点滴现象，培养观察力。

3. 实践操作（15分钟）分组讨论：让学生分享自己在生活中发现的有趣现象，并尝试解释原因。

教师点评：针对学生的分享，给予肯定和鼓励，并进行简要点评。

4. 例题讲解（10分钟）选取一个典型的发现实例，详细讲解如何观察、分析、解决问题。

5. 随堂练习（10分钟）（1）为什么树叶会变色？（2）为什么冰块融化后，水位会上升？拓展延伸：鼓励学生在课后继续关注生活现象，发现更多有趣的问题。

六、板书设计1. 大“我的发现”2. 副“探索生活中的奥秘”3. 板书内容：发现的意义观察与思考解决问题分享与合作七、作业设计1. 作业题目：（1）观察生活中的一个现象，描述并分析原因。

（2）尝试解决一个生活中的问题，并记录解决过程。

2. 答案：（1）描述现象：如“树叶变色”。

分析原因：季节变化、气温、光照等因素影响叶绿素含量。

（2）解决问题：如“冰块融化后，水位上升”。

原因：冰块融化成水，体积变小，导致水位上升。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，能积极观察、思考、分享，但部分学生对发现的意义理解不够深入。

(新版)2020年三年级上册语文教学反思参考：我的发现

19我的发现［教学目标］知识与技能1.会认11个生字，会写10个生字，正确读写“判断、鞋跟、手忙脚乱”等词语。

2.理解课文内容，明白“我的发现”指的是什么。

3.通过“我的发现”明白我们要留心生活，培养爱思考、爱观察的习惯。

情感态度与价值观明白我们要留心生活，爱思考、爱观察的道理，培养学生善于思考、善于发现的品质。

［教学重难点］1.理解课文内容，明白“我的发现”指的是什么。

2.通过“我的发现”明白要留心生活，爱思考、爱观察的道理。

［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入，引入课题1.同学们，你是一个爱观察爱发现的孩子吗？你有过什么特别的发现吗？（生自由发言）2.生活中有许许多多新奇的事情等待着我们去发现，今天我们要学习的课文就是作者的一个小发现，是怎样有趣的发现呢？让我们共同去看看吧！（板书课题：《我的发现》）二、初读课文，学习生字词1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。

2.组织学生讨论。

3.交流汇报，教师点拨：“猜、判、断、体、矮、响、鞋、换、停”都是左右结构的字，写的时候要注意左右匀称；要注意区分形近字：猜、清；换、唤；停、婷等等。

4.重点词语理解。

措手不及：来不及动手应付。

指事出意外，一时无法对付。

手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。

5.组织学生自己轻声读课文，巩固生字新词，把字音读准确。

三、再读课文,整体感知1.指名朗读课文，思考：“我的发现”指的是什么？（指的是“我”通过老师在走廊上的脚步声可以判断出是哪一位老师。

）2.“我”为什么会有这个发现？指名读课文第7自然段。

（因为我经常忘记做课前准备，忘记下一节是什么课，直到老师出现在讲台上，我才手忙脚乱地做准备，因而注意到了老师的脚步声。

）第二课时教学过程一、复习导入同学们，通过脚步声判断是哪一位老师，这是多么有意思的发现啊，那么作者具体是怎样判断的呢？让我们走进课文继续去学习吧！二、细读课文，理解感悟1.引导学习课文第1自然段。

我的发现教学反思范文

在我的教学生涯中，我经历了许多的挑战和机遇，这使我开始意识到重要的一点：只有不断地反思和教学探索，才能够不断地完善和提高自己的教学水平和效果。

在这篇文章中，我将分享我的教学发现和反思过程，以及我对于教学反思的看法和实践。

1. 了解学生和授课内容在我的教学中，我发现了一个极其重要的事情——教学需要针对学生和授课内容进行不同层次的教学安排。

在学生方面，每一位学生的背景、兴趣和需求都不尽相同，而在授课内容方面，则需要从不同的层面进行分析和掌握。

因此，我意识到掌握学生和授课内容是至关重要的。

在我第一次进行授课时，我犯了一个错误——我只是把所有的授课内容都简单地讲授了一遍，而没有考虑学生们的兴趣和需求。

这导致了学生们的学习效果不佳，同时也降低了教学的质量。

之后，我开始注重了解每一个学生的兴趣和需求，并按照不同的学生群体进行教学安排。

我把学生分为几个群体，每个群体都拥有不同的授课内容和教学方法。

这样，我就能够让每一位学生根据自己的需求和兴趣来进行学习，同时也提高了教学效果。

2. 引导式教学在我的教学过程中，我经常采用引导式教学方法。

引导式教学可以帮助学生更好地理解概念和知识，提高学生的综合思考能力、逻辑思维能力和创新能力。

在引导式教学中，我经常使用案例分析、问题解决等方式，来激发学生的兴趣和专注度，同时也促进了学生们的思考和交流。

在引导式教学中，我也会注重个性化教学，这样能够满足不同学生的需求和兴趣，同时也充分尊重学生的个性差异。

通过个性化教学，我可以更好地理解学生们的思考和感受，同时也能够更好地支持和引导学生们的学习。

3. 利用数字化技术进行教学数字化技术已经成为教学不可或缺的一部分。

在我的教学中，我也开始利用数字化技术来支持和推动我的教学。

我使用了很多教育APP 和在线教学工具，例如Quizlet、MindMeister等，在线课程平台，例如Coursera和Khan Academy等，这些工具可以帮助我更好地组织课堂和教学内容。

人教版小学语文四年级上册《我的发现》教学反思

《我的发现》教学反思该视频从策划——制作——应用——修正，断断续续持续了几个月。

现将本人的所思所得粗略如下：一、微课程的策划在研修前，我脑海里有一直隐含着一个困惑，如何激发孩子们课前预习的兴趣确保真正学到预设的知识点也可有效提高课堂效率？随着暑假研修，微视频学习的不断深入我心，我忽得豁然开朗，何不用制作的微视频来替换孩子们累着眼球却无啥可取之处的《熊出没》《喜羊羊和灰太狼》之类的动画片？从短小精悍上做文章，从情节生动上吸引人，从一篇一个知识点上来选材，这是我的制作理念。

因为按学校常规这学期我将随着孩子们升入二年级，进行二年级的教材分析和选材之后，最终决定选取二年级上册语文园地四中的栏目一《我的发现》来制作微视频。

二、微课程的制作思考来我自己觉得该微课程有以下几大两点：1、导入环节2是本着关爱学生“心灵的窗户“为出发点倾情设计。

既考虑了引出所学内容又渗透了增强学生的爱眼意识。

2、讲授部分始终始终围绕着以激发学生学习兴趣和培养自主探究精神为目的。

3、全部知识点以“讲故事“的教学方法串连而成。

整个视频内容包括：直接“入主题”、培养“好习惯”、巧引“熟字‘包’”、引出“字偏旁”、了解“偏旁意”、学习“新儿歌”、找找“新生字”、读读“找的字”、发现“字特点”、再读“六个字、链接“生字条”、巧记“这些字”、巩固“书中歌”、发现“小秘密”、学习“形声字”、再识“包朋友”、拓展“形声字”、盘点“我收获”、宣布“好消息”几部分。

4、本次微课程设计不仅有知识点的切入还有激发学生自主探究的激励措施。

三、微课程的应用微视频《我的发现》应用于二年级上册语文园地四的课前预习。

在进行《语文园地四》教学的前一天晚上我就已经借助班级的qq群空间把该视频发给学生进行课前预习了。

通过课堂观课可以发现基本达到设计的预期效果。

学生通过课前观看《我的发现》该视频已能自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。

通过朗读韵语，观察“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点，大部分学生可发现形声字形旁表义，声旁表音的规律，在学习过程中也认识了更多的形声字并体验到了发现的快乐，大大地激发了学生识字的兴趣和求知的欲望。

三年级下册“语文园地八”教学设计及教学反思

三年级下册“语文园地八”教学设计及教学反思三年级下册“语文园地八”教学设计湖北省武昌实验小学陈珊【教材简析】人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外，还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。

它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。

看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。

这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。

成语、歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动人民智慧的光芒。

它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。

成语的严谨凝练和歇后语的幽默风趣相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。

它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味。

引导学生积累成语和歇后语，对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。

【教学构想】从整体的视野出发，聚焦成语。

创设由“慧眼识字”“成语乐园”“歇后语王国”等构成的整体情境，让学生在游戏中感受一个“趣”字，在有序、和谐的训练中体现一个“实”字。

【教学目标】１．引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。

２．积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。

３．在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。

【课前准备】１．搜集成语、歇后语。

２．搜集与歇后语相关的故事。

【课时安排】１课时【教学过程】一、“我的发现”──慧眼识字１．谈话导入。

师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。

在这次游园中，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。

《我的发现》口语交际教学案例

《我的发现》口语交际教学案例一、谈话导入:上课！老师好！同学们好，请坐下！同学们，老师知道小小年纪的你很会发现问题，这节课，我们来进行口语交际，谈谈你在日常生活中的发现好吗？生：（异口同声）好！谈的时候，话题是随意的，看谁的发现最多，谁说的最好？二、交际开始：生：（女举手）我发现每次下雨过后，都会有蚯蚓从地里爬出来。

师：（惊讶）是吗？这事，老师还不知道呢，你真会观察！还有哪位同学要说说自己的发现？生：（男举手）我发现，蛇的嘴巴很小，但可以吃很大的东西哦！师：咦，是真的哦！生：（平时较少说话举手，师：你今天敢起来说话，真好！鼓励：说吧！）我发现有一种草，（有点结巴，师：你慢慢说，没关系。

）只要有虫子爬上去，它的叶子就会合拢起来，虫子就会掉下来。

师：你看，这位同学平时不怎么敢说话，今天表现多好呀！而且，他说的发现，我还真的也没见过呢。

给他一个掌声好吗？（掌声响起）同学们，老师特别喜欢听听你们讲讲你们的发现，还有哪位同学有自己的发现？说来分享好吗？（孩子们来了兴趣，也想乘机表现自己，不断的有人举手）生：（男举手）有一种蚯蚓，它的毒是可以捣乱神经的，它的毒液里面有毒素。

师：（惊讶）天啦，大家听清楚了吗？他还会用“毒液、毒素，捣乱”这些好词呢！你太棒了！掌声在哪里？（掌声又响起！）同学们，发现继续呀！生：（女副班长举手）老师，我发现蟋蟀吃人喂给它的食物，它会立刻变得无力或者死亡。

师：（又一次惊讶）真有这回事吗？你怎么知道的？生：我玩蟋蟀的时候就发现的。

师：呵呵，看来玩蟋蟀也有收获哟！生：（女，表情自信地）我发现，一种蜥蜴的东西，它是可以变色的。

师：哦，你等等，“有一种像蜥蜴的东西”这样说你同意吗？就加一个“像”字。

生：同意。

生：（男，声音响亮）我发现，蛇先锁定目标再攻击！师：你还会用“锁定”一词呢。

真不错！生：（女）我发现，蝗虫吐出的水是黑色的。

（师：呀！我真的也没见过哦！）生：（边想边搔搔后脑勺）我发现，苏蒙达辣虎是用牙齿吃猎物的。

我的发现教学反思

《我的发现》教学反思《我的发现》是语文版三年级上册第五单元的额一篇课文，这是一篇精读课文，讲述了“我”通过脚步声判断出是哪位老师的故事。

班主任徐老师脚步的特点是快，像蜻蜓点水；李校长的脚步声很轻，像猫儿走路；体育老师的脚步声很重，但他又瘦又矮；音乐老师的脚步声一响一闷；辅导员的脚步声变化最多。

通过各位老师的脚步声,我们可以做课前准备,也可以多看会儿课外书,还可以多说几句话。

今天上完课后感受很深，我做了如下几点反思：1.太过于依赖课件，课件的作用是辅助教学的，不是照着课件念。

不要脱离课本。

2.注意什么是默读，要让学生边读边有思考的时间。

3.要注意纠正学生的错误。

4.注意让学生对字词掌握情况的检测。

对于中年级的学生，一定要注意基础知识的掌握。

5.给学生足够思考问题的时间。

6.一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？作为教师的我，应该展现给学生一个“充满激情的我”。

同时注重将生活情境与教学情境进行链接，从而创设一种能调动学生生活积累，激发学生学习兴趣的课堂情境。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

7.教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！应该让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进行。

8.“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

我的发现案例、反思

《我的发现》口语交际教学案例与反思谈话上课，老师好！同学们好，请坐下！同学们，老师知道小小年纪的你很会发现问题，这节课，我们来进行口语交际，谈谈你在日常生活中的发现好吗？生：（异口同声）好！谈的时候，话题是随意的，看谁的发现最多，谁说的最好？二、交际开始生：我发现每次下雨过后，都会有蚯蚓从地里爬出来。

师：（惊讶）是吗？这事，老师还不知道呢，你真会观察！还有哪位同学要说说自己的发现？生：我发现，蛇的嘴巴很小，但可以吃很大的东西哦！师：咦，是真的哦！生：（平时较少说话举手，师：你今天敢起来说话，真好！鼓励：说吧！）我发现有一种草，（有点结巴，师：你慢慢说，没关系。

）只要有虫子爬上去，它的叶子就会合拢起来，虫子就会掉下来。

师：你看，这位同学平时不怎么敢说话，今天表现多好呀！而且，他说的发现，我还真的也没见过呢。

师：（惊讶）天啦，大家听清楚了吗？他还会用“毒液、毒素，捣乱”这些好词呢！你太棒了！掌声在哪里？（掌声又响起！）同学们，发现继续呀！生：（副班长举手）老师，我发现蟋蟀吃人喂给它的食物，它会立刻变得无力或者死亡。

师：（又一次惊讶）真有这回事吗？你怎么知道的？生：我玩蟋蟀的时候就发现的。

师：呵呵，看来玩蟋蟀也有收获哟！生：（表情自信地）我发现，一种蜥蜴的东西，它是可以变色的。

师：哦，你等等，“有一种像蜥蜴的东西”这样说你同意吗？加一个“像”字。

生：同意。

生：（声音响亮）我发现，蛇先锁定目标再攻击！师：你还会用“锁定”一词呢。

真不错！生我发现，蝗虫吐出的水是黑色的。

（师：呀！我真的也没见过哦！）生：（边想边搔搔后脑勺）我发现，苏蒙达辣虎是用牙齿吃猎物的。

师：（疑惑）什么？你说的是什么虎？你是怎么知道的？另一学生说，他是看电视里说的。

我的发现教学反思

我的发现教学反思我的发现教学反思我的发现教学反思1今天的课堂是沉闷的，文本没有引起学生的共鸣，我和学生的情绪都很低落。

是不是课前听写生字的不理想，影响了我们的情绪；是不是引入部分没有激起学生的兴趣；或是这样的文本我们应换一种方式切入。

这堂课的'设计，在初读课文后，指导学生联系课文思考“孟奂发现流行群的经过，分析他成功的原因？”先引导学生概括出成功的原因“兴趣”“恒心”“思考”“探究”，然后重点指导学生发现流行群的经过。

“你能说说发现的经过吗？在这个过程中哪些词句引起了你的思考？”没想到，看到的只是漠然、茫然的眼神，在失落中责备学生。

如果把课前引入改为欣赏宇宙、星座的图片，让学生畅谈自己对太空的了解和疑问，会不会将学生情感体验与文本紧紧联系起来。

如果让学生欣赏满天如精灵般的流星雨，会不会激发起学生对流星雨产生同样的兴趣、结缘呢？会不会激起学生探究孟奂成功的过程及原因呢？教学是一门遗憾的艺术，在遗憾和反思中我能更快更好地实现“站在台上，我就是语文！”我的发现教学反思2教学目标：1、认识AABC式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。

2、巩固熟字加偏旁的认字方法，掌握本课生字。

3、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

教学重点：1、认识AABC式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。

2、掌握本课生字。

3、积累词语、诗句。

教学难点：学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。

课前准备：1、语文园地的课件。

2、花朵卡片。

教学过程：一、创设情境，激趣导入小朋友们，今天我们班来了一列小火车，瞧，它漂亮吗？大家跟它打打招呼吧。

今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩（课件出示），在这里你将会有很多新奇的发现，让我们赶快坐上小火车吧。

二、游百花园，学习“我的发现”1、开动小火车，将学生带入词语百花园。

学生做开火车的动作，念“轰隆隆，轰隆隆，小火车往哪开？”“到百花园去欣赏美丽的鲜花。

”2、自读词语，同桌互帮互学。

三下语文园地三教学反思

三下语文园地三教学反思三下语文园地三教学反思篇一：人教版小学语文三年级下册语文园地三教案及课后反思语文园地三教材简说：口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。

习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。

我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。

反问是修辞方法的一种。

无疑而问，只问不答。

有两种类型：1、否定形式的反问，表示肯定的内容。

2、肯定形成的反问，表示否定的回答。

让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。

“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。

“成语故事”《买椟还珠》选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。

教学目标：1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己的特点，写写自己。

3、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。

、4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学准备：1、问问同学老师眼中的自己。

2、小黑板教学课时三课时教学过程：口语交际（口语交际——说说我自己，与班队活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。

）一、班队形式展开活动（主持：老师）同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。

组织一下，请你们来说一说。

（抽一部分学生说说别人眼中的自己）通过三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、老师自我介绍三、组织语言，小队交流1、想好自己要介绍自己什么？2、与小组里的同学说一说。

3、评一评，谁说出了自己的特点。

4、请小组上台演示。

四、招聘启示“找朋友记者”1、挂招聘启示牌。

要求介绍自己。

2、由介绍得好的几位同学一起担任评委。

五、找朋友游戏1、边唱边找朋友，介绍自己。

我的发现教学反思

我的发现教学反思导语：所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

下面是小编为你准备的我的发现教学反思，希望对你有帮助！篇一：我的发现教学反思今天下午的课上的很艰难，嗓子都喊哑了，可是学生就是养不成听讲动脑的习惯，课堂常规不健全。

上“我的发现”时，我让学生读小林和小东的对话，让学生边读边思考：他们发现了什么？然后又找两组同学分角色对话，然后讨论交流他们发现了什么。

可是当我问这个问题的时候，举手的人却寥寥无几。

我想这个问题很好答呀，怎么没人举手呢？就让他们再自由读对话，继续思考。

可是读完后仍那几个人举手。

我有点火了，让全班同学站起来读，谁读出答案了谁就坐下。

有的同学站起来了偷偷地笑，我看了直气得口鼻生烟。

心里想莫不是这个问题提得不好或是难了？学生为什么总是不举手回答呢？问题应该不难呀，只把他们的话读出来也行呀！现在想来，是不是可以这样问：他们是怎样学这一单元的呢？这也不好。

问题出在哪里呢？问题试应该是出在没有在导入时进行预热吧。

上课的时候直接说今天上“我的发现”，然后是读文，而没有设置一定的问题情境来激发学生的学习兴趣，与这可能有很大的关系。

这种情况下学生的思维是僵化的，是被动的，当然就没有多少人答问题了，更何况学生本身就没有养成上课听讲动脑想问题的习惯。

启示：1、不管什么内容都要设置情境，激发学生学习兴趣最为重要。

2、要想办法养成学生动脑听讲习惯。

3、建立课堂常规。

篇二：我的发现教学反思这是引导学生发现汉字规律和识字方法的练习。

下题的“我会认”中的六个字也是从此题中产生的。

识字是一年级的难点也是重点。

而“我的发现”属归类识字的`范畴，在学生读的过程中发现：1 、带“月”旁的字和身体有关，带“足”旁的字和脚有关，带“目”旁的字和眼有关，带提手旁的字和手有关。

2 、形声字。

3 、由此展开类似的新的发现。

有了对教学目标的认识，我设计了这样的教学思路。