《口语交际》的教学案例

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口语交际教案(精选15篇)

口语交际教案（精选15篇）口语交际教案 1一、说一说，激发兴趣1、（课件出示插图）借助插图中“贴鼻子”这个经典游戏，让学生说说图中的小朋友在干什么，在交流中感受游戏的快乐，激发参与游戏、进行表达的欲望、2、（课件展示游戏的场景）师生互说，谈话导入、师：看，小朋友们玩得多开心呀！你们玩过其中的哪些游戏？你最喜欢和小伙伴们一起玩哪些有趣的游戏？（鼓励学生大胆表达）生1：我和小伙伴们玩过很多游戏，有丢手绢、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、生2：我最喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏了，我躲他找笑哈哈、3、揭示课题，板书课题、（板书：一起做游戏）师：一说起做游戏，小朋友们就格外高兴，接下来，我们一起做有趣的游戏，好吗？二、说一说，明确目标1、交际目标、引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯、2、交际指导、（1）观察教材插图，明确要求、读一读插图中小朋友们的对话，明确本次游戏中对“邀请者”和“参与者”的要求：“邀请者”的态度要热情、大方；“参与者”要积极参与，遇到不懂的地方学会主动提问、（2）情景表演，示范交际、两两组队示范游戏，扮演邀请者的同学要说清游戏规则，可用上“先……接着……最后……”等简单的连接词；或者用上“一、二、三”等词分步骤说明；还可以一边说规则一边做动作，让听的人更容易明白、三、演一演，学会邀请P91、创设情境、丁零零，下课了、奇奇、才才高高兴兴地来到操场上准备玩跳皮筋的游戏、才才看见英英一个人在操场上散步，便大声说：“喂，英英，没人和你玩吧、来，跟我们一起玩跳皮筋的.游戏、”英英看了他一眼，理也没理便走开了、2、交流：英英为什么不理才才便走开了呢？生：才才说话太没有礼貌了、换作是我，我也不会理才才的、3、你们觉得怎样邀请才有礼貌？自主练习，再指名表演、生：英英，你好！你如果没事的话，能和我们一起玩跳皮筋的游戏吗？人多了更好玩、4、读一读课文中两个小朋友之间的对话，看一看她是怎样邀请小伙伴一起做游戏的，再指名表演、英英：来，和我们一起做游戏吧！——才才：可是我不会玩啊、英英：没关系，我教你、——才才：好的，谢谢你！小结：邀请别人时要热情、大方、有礼貌，被邀请的同学要积极参与，遇到不懂的要主动提问、四、做一做，学会表达1、出示大熊的图样，拿出蒙眼睛的布，让大家猜猜要玩什么游戏、师：现在我们一起来玩贴鼻子的游戏、这个游戏需要两个人合作来完成，一个同学贴鼻子，一个同学在旁边提示、谁愿意来给大熊贴鼻子？（指名上讲台）2、学生示范交际，引导其他学生认真观察、仔细倾听、芳芳：丽丽，和我们一起玩贴鼻子的游戏吧！丽丽：可是我不会玩啊！芳芳：（边说边做动作）没关系，我教你、两人一组，一人蒙上眼睛，听另一人的指示，两人合作把小熊的鼻子准确地贴到正确的位置上、丽丽：听上去很有趣，那我们一起玩吧、（教师要关注两个方面，一是关注学生是否说清游戏规则，可以提示学生在介绍游戏规则时可以用上“先……接着……最后……”等连接词，也可以用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则，从而学会有条理地表达；二是在介绍游戏规则时可以一边说一边做动作，让听的人更明白、）3、师生对表演进行评价，指出优缺点，教师鼓励更多的学生大胆表达、4、同桌互相说一说游戏的过程，再指名说，说得好的学生奖励做游戏、5、组成游戏小组，练习表达、教师将全班同学分成若干小组，学生轮流做贴鼻子游戏、可以出示这样的星级评价要求：一星，能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话有礼貌；二星，能有条理地把游戏规则说给同学听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白、游戏结束后，师生根据“星级评价”要求进行评价、6、多种情境演练、教师可以创设多种情境，推动学生的交际与互动、可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛、先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则，然后推荐一位同学参加擂台赛，最后由全体同学根据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”、五、议一议，实践提升1、引导交流游戏体会、师：同学们玩游戏玩得开心吗？（生答：开心、）把你最开心的地方说给其他同学听一听，分享一下你的快乐吧！（各小组推选一名代表在全班交流）2、学生积极参与下列活动、（1）课间和同学玩一玩喜欢的游戏、（2）课后与家人一起交流玩过的游戏、教学反思本次口语交际的内容是让学生积极主动地邀请小伙伴做游戏，讲清游戏规则，培养学生的交际与表达能力、乐于交往的意识和友善待人的习惯、教学中，我重在给学生创设实际的生活场景，让学生玩游戏，观察游戏，进而引导学生大胆表达，学生倾听、尊重他人的意识和表达能力、交际能力都得到了提高，也体验到了游戏的乐趣、口语交际教案 2教学目标1、能表达清楚自己对朋友相处的看法，每个小组至少提出三条大家认为最重要的意见。

口语交际的教案优质7篇

口语交际的教案优质7篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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口语交际教案三篇

口语交际教案三篇【】口语交际教案三篇口语交际教案篇1 一、教学目的1、鼓励和引导每个学生都投入到语文理论活动之中，在实际中进步语文才能，培养才干。

2、用普通话进展口语交际。

买者要会讲价钱，要会辨质量，还要有礼貌。

卖者能用几句话把物品的名称、价格、性能讲给买者听。

学会买者、卖者不同说话技巧。

3、说话时态度大方、声音适量，表达内容准确，重点突出。

听人说话要认真、耐心。

二、教学重难点1、教学重点：在口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的才能，培养文明和谐与别人交流的素养，学习推销商品。

2、教学难点：使学生学会在不同的交流位置，面对不同的交流对象，确定不同的谈话内容，学会讨价还价。

教学过程：一、激趣导入同学们，从小到大你们一定玩过许多玩具、看过许多图书吧！那你们是怎么处理这些东西的呢？今天我们就利用这些玩具、图书来举办一个展销会好吗？课件出示课题、读题读了题目你有什么问题要问吗？理解：展销会怎样进展买卖呢？今天我们就来学学这方面的本领二、智慧推销1、学会推销师：〔出示削笔器〕我这里有一个削笔器，谁能帮我推销推销？〔甲：表扬会吆喝的同学态度热情乙：要想将削笔器卖个好价，得先把顾客吸引过来，想想商店里的推销员是怎样吆喝的，谁有高招也来试试？学会吆喝〕师：你觉得他们态度怎样？由此可见，卖东西首先要注意态度，做到热情周到〔课件同步展示板书：热情周到〕师：假设你是顾客，看到这个削笔器后你想问什么？〔生自由提问〕作为卖主，一定要能准确地说出商品的名称、特点、玩法及价格。

也就是详细介绍〔同步展示板书〕师：你们认为这个削笔器值多少钱？谁来出个价？你是根据什么来出这个价的？跟上对学生出价根据的评价进展买卖时一定要注意价格公正，不能不着边际地出价〔课件同步展示板书：价格公正〕2、示范推销师：刚刚同学们帮我出了许多好点子，如今我就按照这三个经历来卖一卖这个削笔器好吗？师推销削笔器：看一看，瞧一瞧啦!这里有全新的削笔器。

小朋友，你需要削笔器吗？这小屋削笔器外型美观大方，而且结实耐用，削的笔好看又好写，上课时还可以将它固定在课桌上，多方便呀！有了它保证你学习轻松自如，50元一个一点儿也不贵，快来买呀！走过路过千万不要错过！〔大家觉得我这个售货员推销得怎样？〕三、巧妙购置师：谁愿意买下它？我的削笔器卖得是有点贵，但假如谁能找出充分的理由让我把价格降下来，我就以最优惠的价格卖给他。

口语交际教案（通用15篇）

•••••••••••••••••口语交际教案口语交际教案（通用15篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的口语交际教案（通用15篇），欢迎阅读与收藏。

口语交际教案篇1【教学目标】１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

２、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

３、通过活动，培养对家乡的热爱之情。

４、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

【教学重点】写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

【教学难点】把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。

【教学设计】第一课时口语交际一、激情导入乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。

“叶落归根”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。

二、抒发情感１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

２、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。

既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三、交流讨论１、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

２、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。

四、展示方案１、以小组为单位展示活动方案。

２、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

３、师生共同评议，综合大家的意见，全班制定一个活动方案。

五、课外准备按照活动方案，各小组精心准备。

第二、三课时习作一、以诗引入１、出示课件，再现《回乡偶书》情境。

２、是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？二、展开想象１、想象家乡发生的巨大变化。

２、想象儿时的小伙伴会是怎样的。

口语交际教案(优秀4篇)

口语交际教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《口语交际》教案最新5篇

《口语交际》教案最新5篇口语交际教案篇一【学习目标】１、交流自身喜欢的动物。

交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。

２、写一写自身喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。

写好后与同学交流，学习相互的优点，互相修改习作。

３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。

４、积累带动物名称的成语。

【课前准备】１、实物投影仪。

２、观察、记录自身喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好准备。

３、查找带动物名称的成语。

【教学过程】一、谈话引入高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生．同学们，你有自身喜欢的动物吗？在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流，一起分享这些乐趣好吗？二、全班交流说出自身最喜欢的动物的名称。

三、分组交流１、分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

２、出示要求：⑴具体说出动物的特点。

⑴表达真情实感。

⑴认真听，进行评议。

３、分组交流。

四、全班汇报１、汇报提示：⑴形式：可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或扮演，进行发言。

⑴内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。

２、评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进同学积极互动。

五、拓展延伸喜欢相同动物的同学归为一组，把自身的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向大家展示自身喜爱的小动物。

口语交际教案篇二训练目标1、了解协商的相关知识。

2、通过协商实践体会，让学生认识协商在现代社会生活和职业技能中的重要作用。

3、学习协商的方法和的基本技巧，并能在实践中运用。

一、协商的概念是指当事人对某一问题或者事件产生意见分歧时，本着平等、真诚、互动、妥协的原则，进行协调商量，已达成一致的口语交际活动。

二、协商的特点一是协商主体的独立性，协商各方在身份和地位上都是独立的。

口语交际教案5篇

口语交际教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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口语交际的教案精选8篇

口语交际的教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《口语交际》教学教案3篇

《口语交际》教学教案1【教学目标】１、通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

２、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

３、根据交流的情况，选择一项进行习作。

４、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

５、培养学生热爱大自然保护的情感。

【课时安排】３课时。

【教学过程】第一课时口语交际一、激情导入《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求１、自读《口语交际·习作一》，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？２、师生共同确定口语交际的要求和内容：成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清楚。

走进声音世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

（如：风声，雨声，雷电声，流水声等。

）回顾暑假生活：主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象。

三、分组讨论，班内交流１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备，尽量不用书面发言稿。

２、要求每位同学准备发言。

３、组内交流后，选出代表在全班交流。

四、自我评价１、学生交流。

２、评议。

对交流的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时习作一、激趣导入在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流，仿佛走进了神奇的大自然，并融入其中。

同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来。

口语交际教案(精选23篇)

口语交际教案（精选23篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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口语交际教案优秀8篇

口语交际教案优秀8篇口语交际教案篇一第一课时（口语交际）一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。

今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

二、角色选择1、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？三、感知剧本的特点1、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）2、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的。

一些叙述性的语言转化而成。

四、分角色准备1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生探讨：（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

（2）可以利用提示语加上表情或动作。

（3）可以准备些简单的服装、道具。

2、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练五、班级表演1、班内表演。

2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。

标准：（1）正确理解课文内容，再现故事情景。

（2）突出人物形象。

六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。

在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

第二课时（习作指导）一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。

这也是一种写作能力。

写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。

这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求1、读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？2、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示，掌握缩写方法1、怎样缩写课文呢？2、同桌互相讨论。

3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

口语交际教案(精选11篇)

口语交际教案〔精选11篇〕口语交际教案〔精选11篇〕口语交际教案篇1教学目的：1．说说自身知道的动物故事，让同学从你描绘的故事中体会动物的情感，加深对动物的理解和认识。

2．谈自身遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进展模拟对话，练习运用自身知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发同学关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进展合理的想象，编写一个故事，做到内容详细，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学布置：三课时教学过程：第一课时1．谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。

今天我们再来议论与动物有关的话题。

2．明确话题要求，自主选择话题。

〔1〕指名读口语交际的内容，明确每一个话题的详细要求。

〔2〕选择自身喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：话题一〔1〕老师讲一个动物故事。

同学听后说说自身印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

〔2〕介绍自身理解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深化印象，你就讲哪一个故事。

〔启发引导同学从以下几个方面准备交流内容：一是自身家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。

〕〔3〕在进展话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进展评议和讨论。

4．话题二：〔1〕假设你是小明，你将怎样劝说爸爸？〔可以从以下几个方面选择理由进展劝说：一是自身知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物维护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。

〕〔2〕你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？〔启发引导同学从以下几个方面选择事件：一是自身身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻播送中看到听到的事。

口语交际教学设计设计案例(精选5篇)

口语交际教学设计设计案例（精选5篇）口语交际教学设计设计案例篇1一、自我介绍教学设想《国标本(苏)语文》一班级上册练习1支配了入学新生首次接触的口语交际训练——《自我介绍》。

同学名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。

因此首先从“说”的角度能够确保人人有话可说。

同时，一班级同学年龄虽小，也积累了肯定的生活阅历，他们活跃好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此从“交际”的角度动身，开发并进展生活阅历，能让同学真正感受到交际是一种需要，从而主动参加到口语交际的活动中来。

教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和沟通性的方法指导，配以黑板前小伴侣大胆介绍、用心听讲的插图，更简单让同学产生亲切感、奇怪感。

这一堂课，从交际的内容上看，应当让每位同学通过“自我介绍”这一语言实践活动，介绍清晰自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应当说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音洪亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个特别重要的习惯应当养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听认真、听仔细，这样才能取长补短。

刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前沟通更不简单。

而口语交际是面对面的沟通，它属于情境语言范畴，时时到处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色。

要突破这两个难点，首先，作为老师，要把同学的胜利沟通置于第一位，着重培育同学运用语言的力量，在他们说话、交际过程中消失用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导同学用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此鼓舞同学喜爱开口、敢于开口。

其次，老师应擅长创设情境，激发、调动同学的爱好和情感，诱发他们说的欲望。

教学中通过加强群体活动，恰当采纳找伴侣互说，小组内试说等方式，让同学动起来，保证每人都有说话的机会。

口语交际教案4篇

口语交际教案4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!口语交际教案4篇口语交际教案4篇作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

口语交际教案优秀4篇

口语交际教案优秀4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？这里作者为大家分享了4篇口语交际教案，希望在口语交际教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

口语交际教案篇一一、教学目标1学习使用礼貌用语，懂得待人要有礼貌2观察人物表情，语言对话，展开合理想象3学习观察图画内容，培养观察能力。

二、教学重。

难点通过说一说。

想一想。

培养学生的表达能力。

三、教学课时一课时四、教学过程一、初步看图，了解图上的大体意思图上的小朋友怎么样？（图上的小朋友讲文明，懂礼貌）二、逐个看图，回答问题1、看一幅图（1）说说图上有谁，他们在干什么？（早上，一位老爷爷在街心公园打太极拳，小明看见了，忙向老爷爷打招呼）（2）小明说什么？老爷爷怎么样？（小明说：张爷爷早！张爷爷连忙回答说：小明早！）2、看第二幅图（1）图上有谁和谁？他们之间发生了什么事？（2）小明怎么说？小哥哥又怎么说？（小明说：我把球踢到您身上了，对不起。

小哥哥说：没关系。

）3、看第三幅图（1）什么时候小明和谁在干什么？（2）小明怎么说，小红又怎么说？（小明拿着小红借给他的乒乓球拍说：谢谢你！小红说：不用谢）4、看第四幅图（1）小明和谁一起干什么？（放学回家，小明到了家门口。

）（2）小明对同学说什么？（小明说：再见！小文也说：再见！）三、把四幅图连起来说。

（用上礼貌语言）1、先自由说，后说给同桌听2、指名说图四。

读礼貌用语老师板书：您早对不起没关系谢谢不用谢再见五、进行礼貌表演活动1、每天早上到校，一次见到老师，我们要说_______________________。

2、得到了别人的帮助，我们要说_________________________________。

3、不小心弄脏了别人的衣服，我们要说_____________________________。

4、上课了，老师走到讲台，我们要说___________________________。

口语交际教案(15篇)

口语交际教案(15篇)口语交际教案1学习目标1、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。

2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

教学过程第一课时口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”，理解辩题。

2、确定观点，准备争辩先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，准备5分钟。

小组争辩（1）八人为一组，进行争辩，每组优秀一人准备参与全班争辩。

（2）辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。

班级争辩（1）说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。

（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。

二、争辩师生点评争辩情况。

三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

第二课时习作指导一、明确要求1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。

出示习作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

二、要表达真情实感举例启发（1）结合习作要求，从课文中找出适合的.内容，作为示例。

引导同学体会、交流。

（2）教师总结、点拨。

三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。

请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

四、安排习作根据习作要求，完成习作。

第三课时习作讲评一、名言激趣1、出示名言，激发修改兴趣。

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。

我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

──海明威2、交流习作大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

精选口语交际教案4篇

精选口语交际教案4篇口语交际教案篇1 教学目的：1、让学生学会发现生活中的问题，通过动脑筋寻找解决问题的方法，培养学生解决问题和创新的才能。

同时，引导学生积累知识和生活经历。

2、学会日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中，学会倾听、表达、和交流，初步学会文明地进展人际沟通和交往，培养合作。

教学重难点：1、发现生活中的问题，寻找科学合理的解决方法。

2、学会合作、讨论、表达、交流的口语交际才能。

并逐渐养成标准的口头表达才能。

教学准备：指导学生从生活中发现问题，搜集问题，寻找解决问题的方法。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、同学们，喜欢看一休哥的动画片吗？这节课我们也来比一比，谁是最擅长动脑筋的聪明的一休！2、出示益智故事《农夫过河》：一个农夫带了一条狼、一只羊和一棵白菜过河。

船很小，每次只够农夫带一样东西过河。

假如没有农夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。

农夫该如何解决这个难题呢？请四人小组讨论解决。

3、你打算怎样帮助农夫过河？鼓励学生用上适当的顺序词把过程说清楚、说详细，如用上“第一次，第二次，第三次”或“先，再，然后，最后”来说一说。

4、师：同学们通过仔细观察，认真动脑，就帮助小徒弟解决了棘手的问题,你们都是聪明的小一休!设计意图：丰富多彩的现实生活是口语交际的头活水。

在口语交际的教学过程中，我擅长捕捉学生喜欢爱看的动画，爱听的故事，创设交际情境，让学生进展口语交际训练。

二、引导发现，提出问题1、日常生活中，我们也可能会遇见一些问题。

瞧，有两位同学正在诉说他们的不便之处。

〔课件出示：夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；站在凳子上才能把黑板擦干净，又费事又不平安……〕2、你们在生活中又遇到过哪些不便之处呢？请同学们分小组交流。

要求：1〕小组长做好记录；2〕别人说的时候专心听。

3、学生汇报〔师引导学生用“有的……有的……还有的……”连起来说说几个同学遇见的问题。

〕设计意图：在学生初次尝试收获成功时，我及时引导学生走入生活，联络实际，捕捉现实生活中问题，让学生寻找生活中遇到的困难。