《大学语文》课程考试大纲2017

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2017年高考语文考试大纲解读

2017年高考语文考试大纲解读今日（10月14日）上午参加教育部考试中心2017年高考考试大纲的新闻发布会，我在会上围绕语文考纲做了简要的发言。

如下：2017年的语文考纲做了一些调整，这些调整是切实可行的、科学的，将有利于提升高考语文试卷命制的质量，更好地满足高校人才选拔的要求；同时也有积极的导向性，将发挥高考“指挥棒”正面的“指挥”作用，有针对性地解决语文教学实践中普遍存在的某些问题。

比如，以往试卷现代文阅读部分有“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”两个模块，要求考生二选一。

由于“文学类文本”阅读能力更需要长期的熏陶与积累，很难“速成”。

因此，历年高考选“文学类文本”的考生很少，许多学校也都不重视“文学类文本”的教学，甚至基本放弃这方面的学习。

而从人才培养的语文综合素质要求看，不光要有语言运用能力，以及与此相关的对信息筛选的能力、分析问题解决问题能力，也要有审美鉴赏的能力。

所以文学审美教育是语文不可或缺的内容。

这次考纲修订把两类文本的二选一形式，改为都是必考，意义重大。

这不但能对考生素质做更全面的考查，也将对一线教学中存在轻视文学审美教育的倾向起到纠偏作用。

再如，在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容也是必要的。

这将促进语文教学更加注重优秀传统文化的学习。

但古代文化常识的考查如何结合作品的阅读去命题，而不是简单的考名词概念的记忆，也是一个难点。

另外，语文加大考阅读速度和阅读量，不能不说是一个好的发展方向。

阅读速度和阅读量也是衡量语文能力的重要指标。

当前，为何语文教学效果不好？原因之一就是拘泥于精讲、讲读和反复训练。

直接的结果是学生对训练和考试更加熟悉，却未必培养起了良好的读书兴趣和习惯。

读书太少始终是语文教学中的一大弊病，如果高考能适当增加考阅读速度和阅读量，可以从一定程度上促进学生养成多读书的习惯和比较好的阅读能力，也有助于语文教学的改进。

考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据，是推进考试内容改革的切入点，以下是YJBYS小编搜索整理的关于2017年高考语文考试大纲解读，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!核心内容2017年高考语文学科考纲修订更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。

2016年《大学语文》考试大纲

2016年《大学语文》考试大纲第一篇：2016年《大学语文》考试大纲2016年《大学语文》考试大纲《大学语文》是一门综合性文化基础课，旨在使学生在高中学习的基础上，进一步提高阅读能力和写作能力，提高文化素养，为学好其他专业课程及接受通才教育打下扎实的基础。

本课程考核的基本要求如下：一、考试内容和考核目标《大学语文》课程的考试内容可分为文学作品和写作两大类，其中文学作品部分又包括对语言知识、文学知识、作品阅读分析能力等的考核。

这四个部分的考试内容和考核目标如下：（一）语言知识部分语言知识，主要指文言实词、虚词、句式等方面的知识。

对语言知识的考核，应从阅读理解课文的角度出发，要求学生辨识、说明课文中出现的文言实词、虚词、句式在特定环境中的含义和用法，现代文体中疑难词语的意义。

1、文言实词考核。

主要是辨识常见的古今意义有所不同的词语，解释常用的文言词语的具体含义。

应特别注意掌握那些在现代汉语中仍然具有生命力的文言词语。

2、文言虚词考核。

主要是掌握常用文言虚词的含义或用法，辨识同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义或作用，掌握其一般规律和特殊用法或含义。

应重点掌握的文言虚词有：之、其、者、所、以、于、而、焉、乃、则、诸。

3、文言句式考核。

主要了解文言文中那些常见的与现代汉语不同的语法现象和句式，如使动用法、意动用法、名词动用、名词作状语，以及判断句式、被动句式和倒装句式等。

要求在古文今译时，能把这些古汉语特殊语法现象和句式正确转换成相应的现代汉语句式。

（二）文学知识部分文学知识，主要是指作家作品基础知识和文体基础知识。

对作家作品知识的考核，要求认识课文作者的字号、所属朝代和国别，主要思想倾向和文学主张、主要文学成就（包括文学创作的基本内容和风格、所属文学流派或团体、在文学史上的地位等最基础的知识点）、作品集名称；认识课文所属专书的编著朝代、文体性质、基本内容、主要特色和在文学史上的地位。

对文体知识的考核，要求认识课文所涉及的各种文体及其主要特征；认识我国古代诗文的特殊文体分类（如散文中的语录体、纪传体、书信体、史论体、游记体、寓言体，古体诗中的楚辞、乐府、歌行，格律诗中的律诗、绝句以及词和散曲等）及其主要特征。

2017成考语文(高升专本)大纲剖析及知识点讲解

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方法导航
近义词辨析——五“看”： 1、看相异语素 2、看使用对象（区分范围大小区分谦辞与敬辞）） 3、看词义轻重 4、看词语色彩（感情色彩语体色彩） 5、看语法功能（对应搭配区分词性区分个体与集体）

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（一）选用近义词，辨析是前提。辨析近义词，可从词的意义、色彩、功能三个角度入手。
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其他：潮汐、琥珀、琵琶、玛瑙、玫瑰惭愧、坎坷、呜呼、蜥蜴、琉璃锁链、娉婷、芬芳、冶炼、偏僻玻璃、琳琅、喧哗、芦荟、哽咽糟糠尴尬、篱笆、踌躇、憧憬、峥嵘、伎俩、缤纷、彷徨、踟蹰踊跃、暧昧、忸怩、扭捏、踯躅、朦胧、缥缈、伶俐、玲珑、踉跄注意：这个规律不是绝对的，如脉络、玷污、宣泄、皱纹，就不能写作“脉胳、沾污、渲泄、绉纹”
4．音同、音近字误读指读音相同相近而字形却不一定相近的字。例如“融”和“溶”，都读róng，“蹈”(dǎo)和“韬 ”(tāo)。再如： “挑衅（xì n）/抚恤（xù ）”、 “车辙（zhé）/折（zhé ）戟沉沙”、“蹩（bí e）脚/别（bì e）扭”、“干涸（hé ）/ 曲高和寡”等。要把音、形、义联系起来理解记忆。

1、意义方面。（理性意义，反映事物本质特点。）（1）侧重点不同。如：沉思：重在思考的“精神贯注”；深思：重在思考的“深入”；寻思：重在思考的“反复”。（2）轻重程度不同。如：妨碍：指对人或物造成一定障碍。妨害：指使人或事物受到损害，词义较重。
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（3）使用范围、对象不同。例如：场所：指单纯的地点。场合：时间、地点的总合。再如：年纪：专指人的年龄，词义范围较小。年龄：指人或动物、植物已生存的年数。（4）个体和集体的不同。例如：船：具体的，可以说有多少只船。船只：是概括的，不能用数量词修饰

2017年全国卷语文考纲与考试说明解析及备考建议

2017年全国卷语文考纲与考试说明解析及备考建议2017年语文考试采用闭卷、笔试形式，试卷满分150分，考试时间150分钟。

试卷包括单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。

试卷分为阅读题和表达题两部分，试卷结构整体上还是按照2016年结构，考试时间和总分不变。

取消选考，文学类和实用类同时作为必考内容。

阅读题共70分，分为现代文阅读和古代诗文阅读两部分。

现代文阅读包括论述类文本阅读和实用类文本阅读，共计35分。

论述类文本阅读中，增加了对文体的要求，并对考试内容作出了说明。

在阅读中外论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。

实用类文本阅读考人物访谈录或人物传记，客观题由原来的多项选择题改为单项选择题，主观题侧重考文章写作技巧和探究题。

在实用类文本阅读中，将“新闻”排在了“传记”的前面，并增加了“应注重真实性和应用性”的表述。

古代诗文阅读共计35分，包括古文断句题和古文翻译题。

古文断句题中，要求考生根据所给古文断句，完成对应的阅读理解题目。

古文翻译题中，要求考生对所给的古文进行翻译，并回答相关问题。

在古代诗文阅读中，增加了“注重价值判断”的要求，能力层级的考查上增加了“理解”层级，表述为“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”。

将“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”改为“分析作品的体裁特征和表现手法”，将“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”改为“鉴赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力”。

去年相比，今年语言文字运用部分的题型并未有新的加入。

不过，成语题的选择模式从6选3变为了五选二，而关联词填空模式则未加入。

这表明，这些考点可能会回归到以往的常规题型中，并在其中加入新的元素。

虽然图文转换一直是热点，但考生仍需注重对其他题型的训练，尤其是语言得体这一知识点。

其中，成语题的变化主要是选择模式的改变，考生需要熟悉不同的选择模式，以便更好地应对考试。

《高考考试大纲》(2017版) 语文学科解读

《高考考试大纲》（2017版）语文学科解读《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

2017年高考《考试大纲》语文学科，从考核目标到考试内容，较2016年《考试大纲》都有很大变化；更注重体现语文学科的基础性和综合性，全面考查语文能力和人文素养。

一、2017年高考《考试大纲》语文学科的变化1、完善考核目标，体现素养导向2017年《考试大纲》语文学科中关于四个层级考核能力目标的表述有较大变化。

关于识记。

2016《考试大纲》表述为“指识别和记忆，是最基本的能力层级”；2017《考试大纲》表述变化为“指识别和记忆，是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等”。

关于理解。

2016《考试大纲》表述为“指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级”；2017《考试大纲》表述变化为“指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思”。

关于分析综合。

2016《考试大纲》表述为“指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级”；2017《考试大纲》表述变化为“分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合”。

关于探究。

2016《考试大纲》表述为“指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级”；2017《考试大纲》表述变化为“指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级”。

2016《考试大纲》对能力考核目标仅有简单的解释和界定，新修订的2017《考试大纲》结合语文学科特点，对考核目标的内涵进行修订，进一步说明考核目标的具体要求，便于师生理解和复习备考。

(程讲座)关于2017年考试大纲.ppt(副本).ppt1

语文考试内容改革举措
研发论证使用新题型：
文言文断句
4.下列对文中第一句加线句的断句，正确的一项是（3分） A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ B. 为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/ 移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/ 移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
语文考试内容改革举措
加入图表等元素丰富文本呈现形式
【2014年大纲卷】根据下面图表提供的信息，将 2008年至2012年五年间我国城乡居民人均文化消费支出的特点写成一段话。要求内容完整，语言连贯，不超过80个字。（6分）
语文考试内容改革举措

加入图表等元素丰富文本呈现形式
【2014年课标一卷】
语文考试内容改革举措

研发论证使用新题型：
古代文化常识题
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。 B.建储义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。 C.古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司” 来指称朝廷中的各级官员。 D.契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。
2017年语文试卷结构
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（19分）10—13题（稳定）（二）古代诗歌阅读（11分）14-15题 14.客观题（侧重句意理解、表现手法，五选内容）（6分？）（三）名句默写（5分） 16.（1）（2）（3）（4）（5）？

2017语文考纲解读

2017语文考纲解读2017对口高考《语文考试大纲》解读及备课建议2017年对口高考语文考试大纲与去年相比，不论是考试性质还是考试内容，基本上保持一致，在试卷结构及命题的内容范围上仍趋稳定态势，只是在基本知识和基本技能的考试要求方面增加了对应用文基本格式及语言特点的了解，突出了应用文考核，增加了《梦游天姥吟留别》和《前赤壁赋》两篇文章要求背诵。

一、考试基本要求（一）基本知识和基本技能的考试要求1、熟练认读3500个常用汉字，掌握基本的普通话知识。

2、能正确地遣词造句，联句成段，准确地表达意思，语言简明、连贯、得体。

3、了解应用文基本格式及语言特点，了解记叙文、说明文、议论文基础知识，了解小说、诗歌、散文、戏剧等文学体裁的基本特点。

4、能阅读并理解浅易的古代诗文。

（二）应用能力的考试要求1、能够在阅读中发现问题，并能进行分析，加以解决。

2、能对信息资料进行筛选、辨别、整合和运用。

3、能运用与学习、生活、就业相关的常用文体（记叙文、说明文、议论文、应用文）进行写作。

4、能根据特定情景用口语简明、准确地表情达意。

5、能借助文字、图表等设计语文综合实践活动。

6、书写规范，有一定速度。

（三）突出职业教育特点的考试要求1、注重语文课程人文性和工具性的结合，突出语文综合应用能力的培养，做到既有利于学生学习、就业，又有利于学生可持续发展。

2、注重知识的适用性和应用性，根据学生学习、生活、就业的基本需要考查口语交际能力和应用写作能力。

3、结合现代社会经济、文化、科技、生活实际选取现代文阅读和写作材料，突出思想性、时代性、科学性、实用性。

二、考试层级测试考生识记、理解、分析综合、表达应用和欣赏评价五种能力。

这五种能力表现为五个层级：A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

大学语文大纲2017

附件2《大学语文》教学大纲课程名称：大学语文英文名称：University language课程代码：0501028 课程性质：通识教育基础课程总学分：2学分课程总学时：32学时适用专业：本科各专业先修课程及后续课程：考核方式：考查一、课程教学目的与任务大学语文是为了提高学生文化素质而开设的一门综合性的文化基础课程。

本门课程选取中国传统文化中有一定代表性的作家作品进行讲授，分析文学作品的思想内容和写作手法，还增加各种应用文体知识的讲授与练习，使学生获得较强的写作能力，以适应从事工作的实际需要，提高管理水平和服务能力。

通过本课程学习一方面对中学的语文知识进行系统化和深入化，开拓了学生的知识视野，从而全面提高文学修养、思想认识水平、语言表达能力和应用写作水平。

另一方面，通过学习中国古代优秀作品，培养学生高尚的思想品质和健康的道德情操，让学生系统地掌握应用文的写作知识和方法，获取必备的写作能力提高学生的综合素质以适应现代社会的需要。

第一、大学语文课程要有吸引力，富于感染力，激发学生的学习兴趣。

要通过中国文学史上的一篇篇优美的、引人入胜的文学佳作激发学生对中国文化的兴趣，领略汉语言文化的魅力，提高学生对学习语文课程的理念。

第二，提高学生的审美能力，继承传统的人文精神。

要让学生受到感悟和内化教育，通过大学语文课程的教学，使学生在古今文化精品的感化教育下，受到爱国感情和高尚情操的滋养，升华思想境界和塑造健康的人格。

第三，夯实基础，提高语文水平。

在教学中，不仅要学生学习课文的内容，而且要学习语文的表达形式——阅读和写作。

夯实学生的基础，提高语文水平，使学生能正确地理解和使用祖国的语言文字，具有较高的阅读能力和写作能力。

第四，注重创新性，利用大学语文课程的人文精神和科学精神并重特点。

培养学生有更强的现代信息吸收欲望和处理能力，开拓学生的视野，培养学生多样化的思维方式。

使学生实现多元发展，成为理论型、思辩型、学术型、创造型的综合型人才。

2017语文考试大纲

2017语文考试大纲2017年语文考试大纲是针对中国高中阶段学生进行的一项标准化考试指导性文件，旨在明确语文学科的考试内容、要求和评价标准，为学生提供学习的方向和目标。

该大纲一般由教育主管部门发布，用以指导教师教学和学生学习。

一、考试目的与要求语文考试旨在考察学生对语文知识的掌握程度，包括语言文字的运用能力、文学素养、文化常识以及思维能力等。

考试要求学生能够准确、熟练地使用汉语，理解并分析文学作品，掌握基本的文化常识，并能够进行有效的思维表达。

二、考试内容1. 语言知识与运用：包括汉字的认读、书写，词汇的理解与运用，句子结构的分析，以及修辞手法的辨识和运用。

2. 现代文阅读：要求学生能够理解文章的主旨，分析文章结构，把握作者的观点和态度，以及评价文章的表达效果。

3. 古诗文阅读：考察学生对古代诗文的理解，包括文言文的翻译、诗词鉴赏，以及对古代文化背景的了解。

4. 写作能力：包括记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作，要求学生能够根据给定材料或主题，写出内容完整、逻辑清晰、语言流畅的文章。

5. 文化常识：涉及中国传统文化、历史、哲学等方面的知识，要求学生能够对相关文化现象进行理解和分析。

三、考试形式与题型考试一般包括客观题和主观题两种形式。

客观题通常为选择题和判断题，考察学生对基础知识的掌握情况。

主观题则包括阅读理解、翻译、写作等，考察学生的综合运用能力。

四、评价标准评价标准通常包括知识掌握的全面性、理解的深度、表达的准确性和创造性。

考试评分时，会综合考虑学生在各个方面的表现，以确保评价的公平性和客观性。

五、学习建议1. 基础知识：注重日常积累，加强对汉字、词汇、语法等基础知识的学习。

2. 阅读理解：通过大量阅读，提高对不同文体和题材的理解能力。

3. 写作训练：定期进行写作练习，锻炼表达和组织语言的能力。

4. 文化素养：广泛涉猎，加强对中国传统文化和历史知识的学习。

六、考试准备考生应根据考试大纲的要求，有针对性地复习，注意知识点的系统性和连贯性。

2017普通高等学校招生全国统一考试大纲(语文)汇总

2017普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文）语文Ⅰ. 考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

D. 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E. 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。

根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。

考试内容分为阅读和表达两个部分。

2阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。

考试的各部分内容均可有难易不同的考查。

2017年语文考试大纲

2017年语文考试大纲一、考试目标与要求2017年的语文考试旨在全面考察学生的语言文字运用能力、文学素养、思维品质和文化素养。

考试内容覆盖了阅读、写作、语言知识与应用等方面，旨在培养学生的综合语文能力。

二、考试内容与范围1. 语言知识与应用- 汉字书写：正确、规范、美观地书写汉字。

- 词语理解：准确理解常用词语的含义和用法。

- 成语运用：恰当使用成语，增强语言的表现力。

- 句式结构：掌握并运用不同类型的句式结构。

2. 现代文阅读- 记叙文阅读：理解记叙文的主旨大意，分析人物形象和情节发展。

- 议论文阅读：把握议论文的中心论点，分析论证方法和逻辑结构。

- 说明文阅读：理解说明文的说明对象和说明方法，掌握文章的条理和逻辑。

3. 古诗文阅读- 古诗词鉴赏：赏析古诗词的意境、情感和艺术特色。

- 古文阅读：理解古文的基本内容，分析作者的写作手法和思想感情。

4. 写作- 记叙文写作：根据给定材料或题目，写出有情节、有人物、有情感的记叙文。

- 议论文写作：围绕中心论点，运用恰当的论证方法，写出有逻辑、有说服力的议论文。

三、考试形式与题型1. 选择题：考查学生对语言知识的掌握和对文章的理解。

2. 填空题：考查学生对词语、成语的运用能力。

3. 简答题：考查学生对文章内容的理解和分析能力。

4. 翻译题：考查学生对古诗文的理解和翻译能力。

5. 写作题：考查学生的写作能力和思维表达能力。

四、考试时间与分值考试时间一般为120分钟，总分为150分。

其中，语言知识与应用约占20%，现代文阅读约占30%，古诗文阅读约占20%，写作约占30%。

五、复习建议1. 加强基础知识的学习和积累，特别是汉字书写和词语运用。

2. 广泛阅读，提高阅读理解能力，特别是对不同文体的理解和分析。

3. 练习写作，提高写作技巧，尤其是记叙文和议论文的写作。

4. 学习并掌握古诗文的鉴赏方法，提高对古诗词和古文的理解和翻译能力。

5. 定期进行模拟考试，熟悉考试流程和题型，提高应试能力。

统考大学语文考试大纲2010年版

统考大学语文考试大纲2010年版《大学语文》（B）考试大纲（2010年修订版）试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试，旨在遵循网络教育应用型人才的培养目标，针对从业人员继续教育的特点，重在检验学生掌握基础知识的水平及应用能力，全面提高现代远程高等学历教育的教学质量。

《大学语文》课程是现代远程教育试点高校网络教育实行全国统一考试的部分公共基础课之一。

该课程的考试是一种基础水平检测性考试，考试合格者应达到与成人高等教育本科相应的《大学语文》课程要求的水平。

考试对象教育部批准的现代远程教育试点高校网络教育学院和中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中自2004年3月1日（含3月1日）以后入学的本科层次学历教育的学生，应参加网络教育部分公共基础课全国统一考试。

《大学语文》（B）考试大纲适用于英语类专业、艺术类专业、法、医、教育类专业的本科学生，也适用于除文史类专业、理工类专业以外的其他专业的本科学生。

考核原则本课程考核充分体现其综合文化基础课的性质，照顾远程教育和成人教育的实用性特点，重点进行基本理论、基本知识和基本技能的测试，严格遵循重在素质和能力考核的原则。

考试目标通过《大学语文》（B）的学习，要求学生能够正确掌握必要的文学、文化知识和规范的汉语言文字，具备一定的阅读文言文能力，对中国古代和现当代的重要作家、作品、文学流派和文学现象有初步的了解；能对文学作品进行简要的分析和鉴赏；能够较熟练地掌握基本型文体及多种常用应用型文体的基本知识和写作技巧，从而使学生能自觉地学习并继承中国优秀的文化传统，形成良好的人文素养。

（一）掌握一定的文学、文化及语言知识（二）正确掌握规范的汉语言文字，具有良好的文字表达能力1. 不写错字、别字和其他不规范字。

2. 文从字顺，符合汉语语法规范。

3. 语意表达清晰，有较强的逻辑性。

4. 正确使用标点符号。

（三）文言文阅读能力1. 熟读大纲所列的古代文学作品。

2017年全国统一考试大纲考试说明及样题(语文)

2017年全国统一考试大纲考试说明及样题语文Ⅰ．考试形式及试卷结构一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式。

试卷满分150分。

考试时间150分钟。

二、题型试卷包括单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。

三、试卷结构：试卷分阅读题和表达题两部分。

阅读题70分，分为两类：现代文阅读35分，古诗文阅读35分。

表达题80分，分为两类：语言文字应用20分，写作60分。

阅读题分为现代文阅读和古诗文阅读。

现代文阅读包括：论述类文本阅读，3题9分；文学类文本阅读，3题14分；实用类文本阅读，3题12分。

古诗文阅读包括：文言文阅读，4题19分；古代诗歌鉴赏，2题11分；名句名篇默写，1题5分。

表达题分为语言文字应用和写作。

语言文字应用，5题20分；写作，1题60分。

全卷共22题。

Ⅱ．考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》《普通高中语课程标准（实验）》和《 2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，结合教学实际，确定高考语文科考试目标与要求。

高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

例1 补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)足蒸暑土气，，，但惜夏日长。

（白居易《观刈麦》）(2)五步一楼，十步一阁；，檐牙高啄；，钩心斗角。

（杜牧《阿房宫赋》）(3)西望夏口，东望武昌，，，此非孟德之困于周郎者乎？（苏轼《赤壁赋》）【说明】试题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力。

试题内容分别出自白居易《观刈麦》、杜牧《阿房宫赋》和苏轼《赤壁赋》。

其中杜牧《阿房宫赋》和苏轼《赤壁赋》为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目；白居易《观刈麦》为《义务教育语文课程标准》中推荐背诵的篇目。

2017年高考语文科考试大纲—2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲正式公布

2017年高考语文科考试大纲一2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲正式公布【总纲】考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。

修订和颁布年度考试大纲是一项例行工作。

2017年普通高等学校'招生全国统一考试大纲已经教育部有关部门组织修订、审定，现予以公布。

【语文科大纲】I .考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实 _ 验）》，确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

n.考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。