高中语文新课标高考2017年考试大纲与2016年考试大纲的变化
2017高考语文考试大纲分值变动
2017高考语文考试大纲分值变动2017高考语文考试大纲分值变动近日，教育部考试中心下发了《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》，发布了考试大纲中部分修订的内容。
下面店铺为大家收集整理了2017高考语文考试大纲分值变动的相关信息，仅供参考!2017高考语文考试大纲分值变动试卷结构方面：全国卷：第Ⅰ卷为阅读题，第Ⅱ卷为表达题。
山东卷：第Ⅰ卷为选择题，第Ⅱ卷为主观题。
包括文言文翻译题、填空题、分析简答题、表达题、论述题和写作题。
具体题型方面：就语言文字运用方面来说，近几年全国卷没有字音、字形和近义词辨析的题目设置，只是进行成语和病句的考查。
语言表达连贯必考，常考查句子排序题，其他题型每年都在变化，这一点跟山东卷一样。
古代诗文阅读都包括文言文阅读和诗歌鉴赏，总体分值一样，共30分。
只是全国卷文言文不考虚词，诗歌鉴赏每个题分值加大。
2017年，古诗文阅读增加了“了解并掌握的古代文化常识”的考查内容。
名句名篇默写是一样的，但在推荐篇目上要比山东卷考试范围小。
论述类文本、作文的考查和分值一样，分别是9分和60分。
2016年以及之前年份，全国卷现代文阅读方面，文学类文本和实用类文本二选一，这跟2014年之前的山东卷题型一致(自2014年后，山东不再选作)。
2017年，全国卷也将成为选考，文学类文本和实用类文本二选一。
这一点，对于山东考生来说，不算是变化。
但是具体题型，全国卷沿用25分，4道小题，并且有双选类，而山东卷4主观小题，赋分18分。
从答题难度上来说，全国卷难度略大。
综观整个试卷，考查内容大体一致的情况下，虽然试卷结构有了较大变化，但是备考却不需要有太大的调整。
当然，还可以对字音、字形、词语辨析等题目放低要求，同时名句名篇备考负担减小。
需要注意的是2017年备考现代文阅读方面考生不可以根据自己的擅长和喜好来进行选择，而是需要将两类文章都作好充分的复习。
所以总体上来说，全国卷相对山东卷而言，难度相当。
2017年高考语文大纲到底变了哪儿？
2017年高考，语文大纲到底变了哪儿？10月8日，教育部考试中心发布了《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》，这一纲领性的文件不仅体现了高考改革精神的基本走向，也直接决定了2017年高考试题的基本面貌。
文件附件分为三部分。
第一部分阐述考纲修订的基本原则。
原则一体现“创新与稳定”的关系：这一原则确保试卷面貌不会大规模改变，只是进行局部的微调，但考生要格外留意微调的内容，这部分内容是拉开距离的关键；原则二着重体现“提升考试质量”：也就是试题设计将着重考查学生的能力，而且低级背诵记忆能力考查比例降低，高级的分析运用能力考查比例提高，考试要不断提高自己的能力层级，向分析型、综合型能力发展；原则三着重于“素养导向”：与上一原则向对应，考试内容将梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系，朝着能力和素养层面发展。
文件第二部分是主要修订内容。
注意这部分内容不是具体的学科内容，而是所有学科的基本方向，核心重点如下↓↓加强中华传统文化的考核内容这也就意味着传统文化的内容将渗入所有学科，不管是作为背景知识还是直接进行考查，传统文化的卷面比例都将提高。
考生需要全面提升对文化常识的了解，不仅仅是“文学”常识，而是“文化”常识，不是语文学科，而是全部学科。
第三部分是各学科的修订内容。
其中语文学科“全面”考查语文能力和人文素养，具体有四个变化：1注重考查更高层级的思维能力这一改变就意味着试卷会进一步减少记忆背诵类的知识，增加评价鉴赏、分析运用类的题目。
任何学科的知识都是有能力层级的，之前的语文考试侧重考查低级的记忆背诵知识，但现在的高考开始侧重更高层级的能力要求。
这一改变其实是紧随北京高考改革，尤其在北京的模拟考试中，分析理解、评价鉴赏、综合运用等高级能力层级题目比例大幅度提高。
如2016北京海淀一模第5题：下面选自《茶馆》的人物对话体现了“老舍式的幽默”的哪些特点？根据材料一和材料二回答。
这个题目就不仅要求学生能够在文章中提取老舍幽默的特点，还要求学生能够根据新的文本进行分析，用文章的知识解决文章之外的问题，这种考查运用能力的题目比例将极大提高。
《高考考试大纲》(2017版) 语文学科解读
《高考考试大纲》（2017版）语文学科解读《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
2017年高考《考试大纲》语文学科，从考核目标到考试内容，较2016年《考试大纲》都有很大变化；更注重体现语文学科的基础性和综合性，全面考查语文能力和人文素养。
一、2017年高考《考试大纲》语文学科的变化1、完善考核目标，体现素养导向2017年《考试大纲》语文学科中关于四个层级考核能力目标的表述有较大变化。
关于识记。
2016《考试大纲》表述为“指识别和记忆，是最基本的能力层级”；2017《考试大纲》表述变化为“指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等”。
关于理解。
2016《考试大纲》表述为“指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级”；2017《考试大纲》表述变化为“指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。
要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思”。
关于分析综合。
2016《考试大纲》表述为“指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级”；2017《考试大纲》表述变化为“分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合”。
关于探究。
2016《考试大纲》表述为“指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级”；2017《考试大纲》表述变化为“指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级”。
2016《考试大纲》对能力考核目标仅有简单的解释和界定，新修订的2017《考试大纲》结合语文学科特点，对考核目标的内涵进行修订，进一步说明考核目标的具体要求，便于师生理解和复习备考。
2017年高考考试大纲新变化简析
一
学减 少了选 考模 块“ 几何证 明选讲” ， 物理将模块 ３ － ５ 列为必考 ， 等 等。下面将 分学科进行解析（ 其中英语 学科未有 明显变化 ） 。
语
文
读 有助 于语 文 素养 的形成 ， 为学生 未 来 的个 性 化 发 展 奠定 宽 厚 扎 实 的基础 。
标 准 中， 都 不包含 这部 分 内容 。 实 际上 ， 这也体 现 了对 数 学教育 的更 深层 次 的认 识 。
了历 史试 卷 的容量 和长 度 ， 减轻 了
说 明， 进 一 步 明确 考 查 要 求 ， 四项 考 查 目标 更明确 同时， 考题 更注
重 德 育 导 向和 社 会 主 义 核 心价 值
“ 有机 化 学基础 ” ， 要 求 学生从 ４个
选考 模块 中选 择 １ 个模块 作答 。
１ ． 能 力 目标 设 计 学科 化 ， 注 重 考 查更 高层 级 的思维 能力 ， 如 鉴赏 评 价能 力。 ２ ． 适 度增 加 阅读 量 ， 考 查 信 息 时代 和 高校 人 才选 拔 要 求 的快速
数
学
历
史
１ ． 在 能力 要求 方 面 ， 增加 了基
础性 、 综 合性 、 应用性 、 创 新 性 要
修订 后 的考试 大纲删 去“ 化学 与生 活 ” “ 化 学 与技 术 ” ２个 模 块 考 生从“ 物质结 构 与性质 ” “ 有机 化 学基础” ２ 个 模 块 中任 选 １ 个 模 块
政策解读
２ ０ １ ７ 年高考考试大纲新变化简析
考试大纲是 高考命题 的规范性 文件和标 准 ， 是 考试评 价 、 复习
备 考的依据 。修订和颁布年度考试 大纲是一项例行 工作 ， 教育部 有
2017年语文考试大纲修订说明
2017年语文考试大纲修订说明2017年语文考试大纲修订说明关于新考纲下备考的权威预测第一、2017年新课标依然是甲乙丙三套卷，三套卷的预估难度都是0.65，同时出现结构性的变化。
第二、不一定考小说，这就意味着多年不考的散文必须要重视！理由如下：1、整套试卷字数总量不发生变化，选考题成为必考，每篇阅读的字数必须减少。
原来一篇小说的字数在1700左右，压缩后1100左右。
2、千字左右的小说，信息量太少，很难考查出小说的文体特征，比如人物、情节、环境、主题等。
而千字左右的散文就不一样了，即便再短一些，也能考查这类文体的文体特征。
3、文学类文本阅读新增加一个考点：理解文中重要词语和句子的含义，而过去的小说并没有要求。
而当年全国大纲卷的散文考查重点强调这两条。
第三、文言文保持稳定。
选文素材，题目类型，分值都可能不变。
第四、阅读文字量要减少，2017年新课标卷的字数总数不超过8000字，而现在三套试卷的字数在7700到7800之间（包含一篇大阅读）。
这就意味着三篇现代文阅读必须压缩字数。
第五、论述文难度有所下降。
文本长度将缩短，选项字数将有原来的45-60字，减少到40以内。
论述文文本增加一个考点，就是关于论点、论据、论证的考查。
这就意味论述文文本回归最基本的考查。
比如考查类似的题目——下面选项中能证明（或不能证明）某个观点的是。
这种题型过去曾经多次出现，需要加以注意。
第六、作文依然是材料作文（任务驱动型，漫画型或基本材料作文），不会出其他题目类型。
依然强调任务驱动型作文，目的就是反套作反宿构。
任务驱动型作文与普通材料作文最大的区别就是要就事论事，就事说理。
不在立意上为难学生，同时材料具有开放性。
第七、古典诗歌一客一主。
客观题五选二的可能性比较大。
第八、名句默写稳定，依然是大纲规定的64篇，六分变五分。
（个人认为2、2、1可能性最大，两道二分的，一道一分的。
）语文考试内容改革举措第一、扩大选材范围，比如过去强调阅读一般论述类文本变为阅读中外论述类文本，包括政论文、学术论文，时评，书评。
2017年与2016年高考语文考试大纲 之 比较(20161014)
附件：2017年与2016年高考语文考试大纲之比较（20161014）2017年高考语文科考试大纲（注：与2016年考纲比较，下文蓝色的字，为2017增加的；红色的字，为2017修改的）Ⅰ. 考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考核目标与要求。
高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。
A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
D. 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E. 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见（2016“有见解、有发现、有创新”），是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。
（2016是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
）对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。
Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。
根据（按照）高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容（必考内容和选考内容）。
2017年全国高考考试大纲变化及2017年山东高考备考
2017年高考全国卷高考大纲变化及2017年山东高考备考一、“考核目标与要求”的变化A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
原：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
说明：64篇背诵课文与2016年的一样。
B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
原：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
原：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
F. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。
原：F. 探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
二、“考试范围及要求”的变化在修订前，必考内容为古代诗文阅读、论述类文本阅读、语言文字运用、作写作，选考内容是文学类文本阅读和实用类文本阅读。
修订后，必考内容是古代诗文阅读、论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、语言文字运用、写作。
甲乙丙三套试卷同时变化；取消选考，文学类文本不一定考小说；社科文难度有所下降，增加论点、论据、论证。
古诗文考查增加文化常识的，诗歌一道主观题，一道选择题；新材料作文还是以任务驱动型作文为主，因为任务驱动型作文反宿构、反押题、反模式。
具体说来：1、论述类文本阅读（原为一般论述类文章）发生的变化：划定了论述类文本（时政文、学术论文、时评、书评等）的范畴和考查重点（注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法），增加了“分析论点、论据和论证方法”的考点。
2、文学类文本和实用类文本发生的变化：文学类和实用类文本阅读由原来的选考变为必考。
2017年高考考试大纲变化情况
2017年高考考试大纲变化情况2017年高考各科考试大纲有变！教育部考试中心在中国教育考试网上发布公告，在广泛征求意见的基础上，考试中心组织专家修订、审定了2017年普通高考考试大纲及考试说明，目前即将颁布。
不过这个变革也仅仅是微调，无伤整体，你变我变大家变，所以还是不要纠结这个问题了。
从最新的考纲来看，除了英语外，其他学科均有改动。
同时一个重要的地方就是中国传统优秀文化和习俗得到了一定宏扬，这个是比较赞的。
下面是《大纲》变动情况。
查看详情语文——2个模块选考变必考更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。
1.能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力。
2.适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。
3.现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答。
修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。
4.在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。
汉语——增考中华优秀传统文化常识查看详情注意：汉语主要是少数民族的学科1.考试科目名称由“汉语文”更改为“汉语”。
2.新增“考核目标与要求”，明确考核目标是考生的汉语运用能力，并结合汉语的学科特点，确定了不同层级的具体要求。
更注重对能力的考查，由传统的知识化的表述转向能力化的表述。
3.调整试卷结构、强化能力立意。
调整I、II卷分值比例，减少对记忆性知识的考查，并根据考生群体的特点增加对读、写能力进行考查的试题。
阅读材料由一篇调整为两篇，文体覆盖更全面。
4.优化考试内容。
增加了对文言文、中华优秀传统文化常识考查的试题。
数学——减少1个选考模块查看详情1.在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求。
2017年高考全国统一考试大纲
2017年高考全国统一考试大纲《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（全国卷）近日出炉。
今年福建、四川、广东、湖北、湖南、陕西、重庆、安徽等8省不再自主命题，将会统一采用全国卷，海南、山东将有部分试卷采用全国卷。
2017年全国卷的使用省份增至26个，因此全国卷的大纲尤其备受瞩目。
语文考纲解读2017年语文考试大纲与去年相比，不论是考试性质还是考试内容，均保持一致。
2017年的高考语文试题，在试卷结构及命题的内容范围上仍趋稳定态势。
备考建议1.充分利用教材，夯实古代诗文知识基础。
要注重对课本文言知识的积累，对于重点的文言实词、虚词、文言句式等知识要强化训练，注重归纳总结；名篇名句要结合文章，理解记忆，默写要注重整理易出错的高频词汇。
2.根据题型的新变化，做好专项练习。
2015年试题中出现了一些新题型，如“文言文阅读”第5题“古代文化常识”题，复习时应着重积累记忆；第17题“图文转换”题需将各种类型的考查模式都做系统复习。
3.注重选考题部分的复习，提高答题的应变能力。
近几年全国课标卷对选考题部分考查点和题型相对稳定，连续六年考查的都是小说和人物传记，这两种文本阅读仍是备考重点。
同时，还应重视文学类文本阅读的散文、实用类文本阅读的新闻报道和人物访谈等文体的复习，做到“以不变应万变”，复习备考不遗漏任何考点。
4.强化作文训练，提高写作能力。
应重点加强审题训练，立意要深刻新颖；要注重积累并灵活运用新鲜素材；语言要富有文采，具有时代气息；同时，要注意文章的谋篇布局，合理安排段落字数，正确规范书写。
总而言之，语文是一门需要长期积累的学科，考生在平时强化训练的基础上，要注意总结答题规律，掌握答题技巧，灵活应对各种类型的考试试题，只有这样才能蓄势沉潜，发挥自己应有水平，考出理想成绩。
英语考纲解读根据对比，最新的2017年高考考试大纲中，有关英语科目的考试要求、考试形式以及试卷结构与2015年考纲内容基本一致，而较之2014年，则有三方面的变化：首先，阅读理解题从要求考生“根据上下文推断生词的词义”变更为“根据上下文推断单词和短语的含义”，这一变化体现了高考中对考查考生理解推断能力的扩展和加强；其次，语法填空题要求填写所需内容的词数要求，由“不多于3个单词”变化为“1个单词”，这意味着考生需更加准确地把握语境内容以及选用恰当的词汇进行作答；最后，词汇量由2500~3500变化为3000~3500，这一变化要求考生需尽量多的掌握考纲要求词汇。
关注新变化提升语文素养——2017年新课标语文复习备考建议
关注新变化提升语文素养——2017年新课标语文复习备考建议洪春鸣【期刊名称】《中学语文（下旬·大语文论坛）》【年(卷),期】2017(000)005【总页数】2页(P110-111)【作者】洪春鸣【作者单位】宁夏银川唐徕回民中学【正文语种】中文2017年1月16日，最新公布的高考语文《考试说明》，题型示例与2016年10月发布的《考试大纲》内部会议公示的题型又出现了新变化。
高考语文《考试大纲》既是2017年高考命题的基本依据，也是高三学生复习备考的重要文件。
教师应认真研读《考试大纲》，把握新变化，吃透大纲特别是样题的精神，把具体要求落实到复习备考中去，这样才能在高考中收到事半功倍的效果。
2016年10月内部公示的题型与最新公布的高考语文《考试说明》题型的变化具体如下：从表格中我们可以看出题型的变化，我们要高度关注新题型训练，才能在有限的时间内有针对性地查漏补缺，做到科学应考。
1.关注高考题新型变化，提升能力训练实用文本四选一＋五选二＋一个主观题、文学类文本四选一＋两个主观题、成语五选二题，是《考试说明》中出现的新题型示例，需要我们关注并通过一定量的训练熟悉掌握。
虽说材料填充题、构思框架（思维导图）题、鉴赏评价题、任务型材料作文题仍然是语文高考中的热点题，但这些热点题也许会借鉴独立命题省份的命题优势，以更灵活的形式出现，这就更需要我们既要扎扎实实地训练好这些热点题，又要借鉴北京上海等省市的相关题型。
2.关注高考内容调整，两种文本复习并重以往考试内容2个选考模块“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求考生2选1。
这次考纲修订把两类文本的二选一形式，改为都是必考，这就要求我们学生要文学类和实用类阅读并重，而且要侧重文学类文本的阅读。
3.进行专题复习，重视古代文化常识积累新考纲将古代文化常识特别列出，要引起高度重视。
以2016年高考看，全国一到三卷的第五题都是考查古代文化常识，但从修订后的导向来看，对古代文化常识的考查还有可能出现在古诗鉴赏和语言运用材料甚至是作文材料中，所以应该作为一个专题单列重点进行复习。
2017年高考语文考试大纲详细解读
考纲解读2013-2016年考试大纲不论是考试性质还是考试内容，均保持一致，在试卷结构及命题的内容范围上趋稳定态势。
然而，2017年的考试大纲有较之前有非常大的改动。
一、考纲变动1、2017年修订后的考试大纲取消选考摸式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。
2、在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。
二、题型调整此前，相对稳定的题型顺序和分值为：现代文阅读（9分）古代诗文阅读：文言文（20分）、诗歌（11分）、默写（6分）文学类/实用类文本阅读（25分）语言文字运用（9分+11分）作文（60分）而调整之后的题型顺序和分值为：论述类文本阅读（9分）文学类文本阅读（12分）实用类文本阅读（13分）古诗文阅读：文言文（20分）、诗歌（11分）、默写（6分）语言文字运用（9分+11分）作文（60分）PS：现代文阅读扎堆出现在试卷前半部分，会影响做题速度，导致前松后紧，也有可能降低后面做题的质量。
三、现代文阅读难度可能会降低阅读量增加，但是习题难度可能会降低。
2013-2016年，实际上只有两道现代文阅读，2017年变为三道，学生2.5小时内原本的全篇阅读量为7000～8000字，增加一道文本阅读题后，这个数字将突破10000，然而语文考试的答题时间不可能再增加。
1、论述类：由原来的“一般论述类”调整为“中外论述类文本”，例如政论文、学术论文、时评、书评。
2、文学类：增加了难度为B的理解，意味着可能出现难度较低的题目（关键词、关键句的理解），可参考2007-2009年的文学文本题型。
在体裁选择方面，应该依然以小说（2010-2016）和散文（2007-2009）为主，受体裁限制，诗歌、戏剧的可能性不大。
3、实用类：将原本的“传记、新闻、报告、科普文章”调整为“新闻、传记……”，在调整之前，2010-2016年均考的人物传记，而且已经形成相对固定的题型，2017年新考纲预示有可能出现新闻，题型参照传记。
2017年高考考纲修订语文
2017年高考考纲修订语文近日，教育部中心发布2017年普通高考考试大纲修订内容，除英语外有8个科目的考试内容进行调整。
“大纲的调整牵一发而动全身，直接影响到数万考生的切身发展。
”麓山国际实验学校高三年级组长叶修刚表示，考试大纲是高考考试命题和高校选拔的规范性文件和标准，涉及考核目标、知识范围和考试形式等，是复习备考和评价的依据，非常之重要。
在如此的高考改革政策下，数学、语文等科目变化巨大，尤其语文的改革让人看不懂!大家都是一团雾水!不要着急，教育君为大家解读2017高考语文改革。
语文修订内容●修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。
●在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。
●能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力。
●适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。
考纲解读：1.能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力。
备考解读与策略：例如针对托物言志诗，其鉴赏要领有：(1)分析所咏之物的外在特征、环境特点、内在神韵与品格。
(2)联系作者自身的经历和所处的社会环境，体会作者所托之情，所咏之志。
(3)分析咏物诗词的写作技巧。
2.适当增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。
备考解读与策略：今后的高考语文试题，势必会从新闻、科普文、学术论文、文学作品等材料中，选取更多生动鲜活的事例，意在引导考生将自身的发展与国家和民族的前途命运紧紧联系起来。
考生在2017年高考备考中，一定要增强“时事语文”意识，及时阅读新闻报刊，保持对社会现实的敏感度。
3.将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。
备考解读与策略：如何去备考?比如针对“实用类文本阅读·人物”，分析人物形象要抓住以下几点：(1)分析人物形象，能知人论世，关注人物的背景。
2017年高考考试大纲修订说明(语文)PPT
D．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡囊中物/移书诘盗/公
20亮16报年/新吾课境不标藏I卷盗：/殆此从题者可之以廋采耳用/索语之意/断果句然法/ 。首先了解句子大意：这个
句子先写曾公亮辖区内没有盗贼，再写有路过的使者丢了东西，于是使者要 求曾公亮追查此事，曾公亮回复说我们这没有盗贼，应该是你的随从偷了东 西，使者一查，果然如此。据此理解断句。
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高 “命题”作文
考
作 文
“话题”作文
命
题
“新材料”
轨
作文
迹
“任务驱动型”
作文
封闭性
泛角度性 防套性
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Байду номын сангаас
（ 2015年全国卷Ⅰ） 18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60分）
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家 人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生 命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己 的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和 处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得 众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，
激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、 老陈或其他相关方写一封信，表明你的态 度，阐述你的看法。
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谢谢聆听！
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2017年高考考试大纲修订说明
语文
三亚华侨学校高中语文备课组
2016年10月31日
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2017年高考语文考纲修订意见解读-教育文档
2017年高考语文考纲修订意见解读近日，教育部考试中心下发了《关于2017普通高考考试大纲修订内容的通知》，发布了2017年普通高考考试大纲的修订内容。
“考试大纲”是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的重要参考依据，是推进考试内容改革的切入点。
修订“考试大纲”，贯彻立德树人的任务要求，全面总结考试内容改革成果，体现课程改革新理念，为实现2020年高考改革目标做积极准备，是落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神、提升教育考试质量的重要举措。
在广泛征求意见的基础上，教育部考试中心组织专家修订、审定了2017年普通高考考试大纲。
就2017年高考语文考纲修订意见来说，更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。
具体来说，主要呈现四大变化：一是能力目标设计学科化，注重考查更高层次的思维能力，如鉴赏评价能力。
二是适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。
三是调整选考模块。
现行考试大纲规定的两个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求考生从两道选考题中选择一道作答；修订后的考试大纲取消选考模块，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。
四是在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。
对于这次考纲修订的重大变化，人们一时难以把握，难免有些不知所措。
为了帮助大家精准把握这些新变化，在教学和备考中有的放矢，避免纰漏，少走弯路，在此谨对这次语文考纲修订中的重大变化作一粗浅解读。
一、全面考查语文能力和人文素养语文能力，向来是语文教学的热点词汇，同时，也是高考语文试题最重要的能力要求。
那么，到底什么是语文能力呢？按照一般的说法，包括阅读理解能力，分析概括能力，组织语言与表达能力，口语交际能力，基础知识运用能力和写作能力。
在高考考场上，学生的口头交际能力无法考查，但对其余几个方面的考查一般都会涉及到。
2017年高考各学科考试大纲修订内容
2017年高考各学科考试大纲修订内容一、修订基本原则坚持整体稳定，推进改革创新。
处理好继承与发展，稳定与创新的关系，在保证考试大纲总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。
优化考试内容，着力提高质量，把提升考试大纲的科学性和公平性作为修订工作的核心，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新型，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。
提前谋篇布局，体现素养导向，做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系。
二、主要修订内容1.增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。
比如，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学文化的内容。
2.完善考核目标，结合学科特点和核心素养的要求，在考试大纲中对考核目标的内涵进行修订，在考试说明中对各个考核目标进行具体解析，并补充试题样例，进一步说明考核目标要求，便于考生理解和复习备考。
3.调整考试内容。
在强调共同基础的前提下，合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。
比如，语文将文学类文本阅读，实用类文本阅读均设为必考内容，适应高校对新生基本能力和综合素质的要求，呼应中学教学的意见；数学减少选考模块“几何证明选讲”，物理将模块3-5列为必考，顺应课程标准修订的趋势。
三、各学科修订内容语文更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。
1.能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力。
2.适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。
3.现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答，修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。
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高中语文新课标高考2017年考试大纲与2016年考试大纲的变化
1.原来的“一般论述类文章”阅读改为“论述类文本阅读”，并划定了论述类文本（时政文、学术论文、时评、书评等）的范畴和考查重点（注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法），增加了“分析论点、论据和论证方法”的考点。
2.文学类和实用类文本阅读由原来的选考变为必考。
都在原来的能力层级的基础上增加了“理解B”，即“理解文中重要词语（或概念）的含义”和“理解文中重要句子的含意”的考点。
3.古诗文阅读增加了“了解并掌握常见的古代文化常识”。
4.语言文字运用“表达应用E”将原来的内容顺序进行了调整，部分内容作了合并处理。
调整后如下：
表达应用 E
（1）正确使用词语（包括熟语）
（2）辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
（3）选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段
（4）正确运用常用的修辞方法
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
（5）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
（6）正确使用标点符号
5.写作部分删除了“（注：每一个错别字扣1字，重复的不计）”这一条。