现代教学艺术论纲作业

当前制约教师提高教学艺术水平的因素及解决方法

摘要：从教学艺术的本质、特点、功能，我们知道，一个教师具备如何的教学艺术，将影响着他的每一个学生。那么，什么因素将影响着中小学教师提高他的教学艺术呢？我们应如何提高教学艺术水平呢？我认为主要有两个大方面：一是外在因素，二是教师本身的内在因素。

关键词：教学艺术，提高，解决方法

正文：影响教师提高教学艺术水平的因素有哪些？我认为主要有两个大方面：一是外在因素，二是教师本身的内在因素。

一.外在因素主要是社会因素和学生因素。

在中国，一切都是体制问题！社会风气，社会压力一直影响着教师教学艺术水平的提高。教学艺术的创造需要有一个民主的开放的社会制度和思想环境，需要一个开放的、鼓励发展与创造的社会文化系统和氛围。而在中国由于体制问题，大家不敢突破常规。

教师的地位问题！教师的社会地位很重要当教师的工作受到整个社会的羡慕、尊敬和优待时，职业的自豪感会强化教师对教育事业的热爱和对自身教学艺术的追求。

学校教与学的环境。教学艺术的创造、发挥与完善必然要受到校风、教风、学风、人际关系、学校管理水平、教与学的条件、教师群体特征等因素的影响。

教学对象。学生的学科知识基础与知识结构的不同，智力水平与思维品质的差异，学生在学习过程中主观能动性的发挥，学生之间、师生之间的互动与合作精神，学生对教学艺术的理解与欣赏能力等等因素，都会直接或间接地影响教师教学艺术的发挥与创造。

二.教师本身的内在因素

老师还总是按照老得方法，没有创新。当今教育体制和教育要求的不断改革也很大程度地影响着教师在教学岗位上的真正水准，这就要求教师必须跟上改革的步伐，不断更新自己的教学策略，从而改变以往老一套的教法。

师德修养。良好的师德修养是教师从事教育劳动所遵循的行为规范的必备的品德。教师的职业道德对于教学艺术境界的开拓与加深起着决定性作用，它也是教师对教学艺术追求与创新的直接内在的最根本性的动力。

教师丰富的专业知识、广博系统的知识领域、娴熟的教学技能，是教师创造良好的教学艺术的基础。

思维品质。教学艺术学科教师的思维品质具有独立性、广阔性、敏捷性、流畅性、灵活性、深刻性、批判性与创造性的特点。

个性与人格特征。教师的个性特征表现在个人的兴趣与爱好、情感与气质，自主性和独立意识等等。教师的人格魅力是教学艺术中最宝贵的内在力量。

教师自身素质。从职业素质上看，教师的教育理论知识、教育思想观念、教学方法等理论修养方面的欠缺，备课水平、课堂教学语言表达能力等教学操作技能不足，对教师教学水平的提高产生了一定的影响。从道德素质角度看，有些教师缺乏正确的职业道德，对教学的态度不端正，没有责任心、备课不认真，这样便失去了提高教学水平的内在道德激励机制，而成为影响教师提高教学水平的内因。

教学是一门科学，也是一门艺术，它是科学与艺术的统一，如何掌握这门艺术，我认为应从以下几个方面入手：

1.丰富优化教学资源

教师要立足做一个知识渊博的人。博览精选，厚积薄发。不仅要精通本科知识，同时对心理学、天文、地理、文史等各方面知识都略知一些，从而使学生对教师多一分敬佩，对探究知识，产生浓厚兴趣。

2.态度和蔼、运用幽默

教育性是教学中幽默的本质特点，它的运用也要注意时机，要恰当，绝不能生搬硬套。为了幽默而冲淡教学主题，挤掉学生思考、学习的时间，违背教学需要，脱离教学内容。教学中运用幽默能吸引学生的注意，确保课堂教学妙趣横生，使学生在趣味中获取知识，调动学生的无意识功能，使意识与无意识结合起来，充分发掘学生的潜能，学生在轻松、愉快而无意识状态下学习，更易接受、理解和掌握知识，形成良好的道德品质和高品位的思想品德，从而达到思想政治教育目的，提高学习效率，使学生对学习也产生了兴趣，也乐于上课。同时还可以拉近师生之间的距离，消除学生对教师的恐惧感。试问，如果一个学生整天提心吊胆地上课，能学好吗？所以教师应该给学生营造一个轻松愉快的学习氛围。在快乐中学习，从学习中找乐趣，这样才能收到良好的学习效果。

3.勇于创新，打破传统教育观念

课改是时代发展的产物，是新世纪对教师的要求。实施素质教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念。

4.以学生的发展为核心。

心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。

5.注重个性、因材施教。

现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够成功的方向努力。因此，对学习成绩落后的学生，教师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任。注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。为了完成这个宏大的任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一格育人才

教师只有提高自身的素质，提高自身的亲和力，提高自身的威信等等，教学水平才能得到提高。同时，社会也必须给予教师更多，如今的教师，虽然得到了很多优待政策，但是，教师还是处于付出远高于收入。没有社会的保障，试问，又有谁会去当教师？还有一点是，学生的素质教育必须加强，若学生成天是拉帮结派，上网玩网游，无心向学，又怎能提高教学的水平？

归根结底，要想提高教学水平，教师应从自身做起，以身作则。