小学各学科教材使用情况调研报告
小学数学调研报告范文4篇_工作报告
小学数学调研报告范文4篇课程改革在我区已经进行五年了，有力地促进了我区课堂教学。
现将本学期调研我区小学数学学科新课程实施—课堂教学情况中发现的优点与不足进行总结和提升，通过总结与提升以期待着能够找到推动并促进我区小学数学学科进一步发展的策略与办法。
根据我校整体工作安排，历经近一个月的时间我们对全区十三所小学进行了全面、深入的调研。
本次调研我们数学教研室三位研训员主要任务是分年段深入课堂听课。
共听课121节。
从总体上看，各学校的领导和老师们很重视本次调研。
老师们的教学研究意识浓厚。
教学的独特风格有所显示。
新的课程理念正在逐步转化为教师们日常教育教学工作的行为，小学数学课堂教学正朝着课改的方向稳步地发展。
具体情况陈述如下：一、课堂教学中的欣喜(一)教学目标体现了全面性。
教学目标是课堂教学的灵魂。
达标才是课堂教学的成功所在。
通过调研我们发现，许多教师的课堂改变了过分注重知识与技能目标，忽视过程与方法、淡化情感态度价值观目标的现象，课堂教学努力体现了三维目标全面有机结合，具体表现在：(1)课堂上教师能把知识与技能目标作为基础而重要的目标努力地凸现它的地位，很多教师的课上，学生数学知识的学习全面扎实，1/ 32并能够适时作相关知识的延伸与拓展。
教师注意培养学生基本技能。
从学生知识的掌握与学习技能培养的角度看多数课堂体现了平实、扎实、有效的特点。
(2)关注过程与方法目标，构建有效的学习活动，让学生在活动中经历数学知识的形成过程。
体现了数学学习的过程是数学有效活动的过程。
学生主体性的发展是以活动为中介的，学生只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。
数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。
教师们精心为学生创造了多种活动形式，能让学生在多种活动中饶有趣味地学习数学，学生通过操作、观察、猜想、验证、推理与交流等数学活动尝试与探索新知识。
在活动过程中学生的主体地位得以体现。
小学教学调研报告(5篇)
小学教学调研报告（5篇）小学教学调研报告（精选5篇）小学教学调研报告篇1一、调研目的为了进一步加强小学实验教学，全面贯彻教育方针，提高办学效率和教育教学质量，根据县局的指示和部署，特成立了镇宁自治县教育和科技局__年实验教学工作检查小组，于__年11月15～18日，对江龙、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六个乡镇中心小学的实验教学工作情况进行了深入的调查研究。
二、调研方法对抽到的乡镇采用调查实验开出率、抽查学生实验操作技能、抽查教师实验操作技能及召开座谈会等形式进行调研。
（一）调查实验开出率深入班级与学生谈话、检查各班实验目录及进度调查实际实验开出情况。
（二）抽查学生实验操作技能根据该校三至六年级班级数或学生人数确定被抽学生实验的组数，一般每年级2—4组，每组5人，被检查到的学生当场操作所指定的实验内容，后由检查小组按相关要求进行评分。
（三）抽查教师实验操作技能凡担任实验教学的教师都是此次检查的.对象，具体形式是每年级抽取一名实验教师（担任科学课的行政领导必做）当场操作所指定的实验内容，后由检查小组按相关要求进行评分。
（四）召开座谈会实验结束，分别组织全校实验教师和相关领导进行座谈，反馈实验教学实施情况及存在的问题，谈自己的认识和建议。
三、结果与分析（一）总体情况1、实验开出率：各校均能按课程计划开设科学课，但实验开出率较低，从拟定的实验目录来看，部分学校严重压缩学生分组实验，用演示实验代替或纯粹无实验。
2、实验完成情况：本次调研活动，共抽查学生人，能独立完成实验的占，在老师的指导下才能完成的占，完全不会做的占；共抽查教师人，能按要求完成实验的占，不能完成实验的占。
3、操作技能情况：教师自身的实验操作水平严重影响学生操作技能的高低，部分学校教师相关学科的知识面窄，储备不足，极需提高。
具体体现在：（1）器材选用不当、不足a、《拓印树皮》实验，学生选用铅笔及油性笔效果不佳，换为蜡笔效果会更好。
b、《食盐、面粉、沙在水中的溶解》实验，三个烧杯大小不一，食盐、面粉和沙的取量不一，造成实验无法对比。
小学语文课上课情况调研报告4篇
小学语文课上课情况调研报告4篇小学语文课上课情况调研报告4篇小学语文课上课情况调研报告1一、基本情况我们按工作计划进行教学调研。
调研内容分为两大块，一是深入课堂听课，二是检查教学常规管理。
这次调研，听了指定的课改年级与非课改年级的课16节，检查教师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈交流会，情况反馈分析会。
二、值得肯定的地方1．课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是课改年级还是非课改年级，部分语文教师的课堂教学不管是从教师的教学方式，还是学生的学习方式都给人一种新鲜的感觉，都在一定程度上体现新课程的理念。
②开始打破“教师为中心”，注重调动学生学习的自觉性、主动性。
2．语文三个维度目标得到一定程度的呈现，体现在以下几个方面：①部分教师的教学较扎实，知识和能力这个维度落实得较好；②注重引导学生积累。
很多教师都重视引导学生积累字、词、句方面的知识；③重视发展性评价，课堂上激励性语言多了。
3．部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。
教师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精美，教学中也运用得恰到好处。
4．学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部分教师都能根据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也认真；②教师能够有计划地互相听课，听课簿内容较详细。
③教师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。
作文批改基本上评有分数（等级）和写有批语。
中高年级还要求学生写日记或周记。
三、存在问题1．部分语文教师的课堂教学出现了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过有效的练习来培养语感，只是一味的把课文读来读去；二是重视感悟，忽视质疑，这在中高年级教学中表现得更加突出；三是课改年级的教学有弱化“双基”的倾向。
2．学生的语文作业停留在知识性的层面较多，中高年级缺乏思维性拓展练习。
如造句、写话、日记、周记等。
课本调研报告
课本调研报告调研报告：课本使用与学习情况调查分析一、调研目的及背景课本是中小学教学的重要教学资源，对学生的学习有着重要的影响。
因此，我们展开了一项调研活动，旨在了解学生对课本的使用与学习情况，以及课本在教学过程中的实际应用情况，为教学改革提供参考。
二、调研方法及样本为了获得全面准确的数据，我们采取了问卷调查的方式进行调研。
问卷包括了课本的使用情况、学生对课本的评价、对课本内容的理解等方面的问题。
我们在一所中学进行了调查，共收集到了500份有效问卷。
三、调研结果1. 对课本的使用情况调查根据问卷调查结果，大部分学生在课堂上会使用教材，有83%的学生表示每次上课都使用课本，而16%的学生仅在课前课后有使用课本，只有1%的学生表示从不使用课本。
2. 对课本的评价在课本内容的设计方面，71%的学生认为课本内容与教学内容相符合，有23%的学生认为课本内容过于简单，不具有挑战性，还有6%的学生认为课本内容过于难理解。
在课本的布局方面，61%的学生认为课本的布局合理，易于阅读；29%的学生认为课本的字体大小不够明显，对视力不好的学生来说阅读有困难；还有10%的学生认为课本的图表设计不够生动，无法激发兴趣。
3. 对课本内容的理解在课本内容的学习理解情况上，45%的学生表示对课本的内容都能理解；34%的学生认为只有部分内容能理解；还有21%的学生认为大部分或全部内容很难理解。
四、调研分析从调研结果来看，学生对课本的使用普遍较高，多数学生会在课堂上使用课本进行学习，这体现了课本在教学中的实际应用程度。
然而，部分学生对课本的评价较低，认为课本的内容过于简单或难以理解，布局不合理，这也给课本的改进提出了一些问题。
对于课本内容的理解情况，学生大多数能理解部分内容，但仍有相当一部分学生对课本的内容表示难以理解。
这可能与课本内容设计不合理，难以满足不同学生的需求有关。
五、结论与建议综合以上调研结果，我们得出以下结论及建议：1. 对于课本的内容设计，应根据学生的学习特点和水平进行调整。
教材调查后续报告模板
教材调查后续报告模板一、背景在教学工作中，教材是非常重要的教学资源。
教材的质量直接影响到学生的学习效果和成果。
为了更好地指导教学，每年都会对学生所使用的教材进行调查和研究。
经过一番调查和统计分析后，现将调查结果作出报告，以供各位教育工作者参考。
二、调查概述本次教材调查覆盖了本校的全部课程，从小学到高中，共涉及xxx门课程。
调查的主要内容主要包括以下四个方面：1.教材内容：调查教材内容是否与当前知识体系相符，是否科学合理，是否能满足学生的需求等。
2.教材难度：调查教材难度是否与学生的学习能力相匹配，难度是否过高或过低等。
3.教材更新：调查教材的时效性，是否能跟上时代的步伐，是否已经更新等。
4.教材评价：调查教材是否受到教师和学生的欢迎，是否能提高学生的学习兴趣和积极性等。
三、调查结果教材内容调查结果显示，大部分教材内容较为科学、合理，符合知识体系的要求。
但是也有一些教材内容存在一定问题，比如某些章节内容较为简略，有些重要知识点未进行深入解析等。
教材难度教材难度是制定教材时需要考虑的重要因素。
调查结果显示，教材难度整体处于中等水平。
但是也有一些教材难度过高，不适合部分学生；有些教材难度过低，不能充分激发学生的学习积极性。
教材更新教材是一个动态的东西，随着时代的发展和知识的更新需要不断调整和更新。
调查结果显示，大部分教材更新及时，新知识得到了很好的涵盖。
但是也有少数教材更新较慢或没有更新。
教材评价教材评价主要涉及教师和学生的反馈。
调查结果显示，大部分教材能得到教师和学生的认可和欢迎。
但是也有一些教材并没有受到广大师生的好评，需要加以改进。
四、结论通过本次教材调查，我们可以得出以下结论：1.教材内容：教材内容整体上较为科学、合理，但仍需要进一步完善。
2.教材难度：教材难度处于中等水平，但是需要进一步调整，以适应不同学生的需求。
3.教材更新：大部分教材更新及时，但是一些教材更新较为缓慢。
4.教材评价：大部分教材得到教师和学生的认可和欢迎，但是也有少量教材需要改进。
小学四年级语文学科质量调研检测分析报告
【调研目的】本次调研旨在了解小学四年级语文学科的质量情况，探讨存在的问题，为进一步教学和提高教学质量提供参考。
【调研方法】本次调研采用问卷调查法和教学观察法相结合的方式进行，调查范围涵盖全校所有四年级学生和相关教师。
【调研内容】1.学生学习情况调查通过问卷调查了解学生对语文学科的兴趣程度、学习时间、学习方法等情况。
2.教师教学情况调查通过问卷调查了解教师对于语文教学理念、教学方法、教材选择等情况。
3.教学观察对小学四年级语文课堂进行了观察，包括教师的教学布置、教学内容、教学过程及学生的参与情况等。
【调研结果】1.学生学习情况调查结果（1）学生对语文学科的兴趣程度普遍较低，仅有30%的学生表达了对语文学科的浓厚兴趣。
（2）学生平均每天学习语文的时间为1小时左右，但有超过80%的学生认为学习时间不够长。
（3）学生学习方法普遍较为单一，以背诵为主，阅读和写作能力相对较弱。
2.教师教学情况调查结果（1）教师整体教学理念较为传统，重视知识点的灌输，缺乏对学生综合素质的培养关注。
（2）教师对语文教学方法的掌握程度较为一般，多数教师仍以讲授为主，互动较少。
（3）教师对教材选择和使用的认识存在差异，部分教师对教材内容和难度的把握不够准确。
3.教学观察结果（1）课堂布置较为单一，以老师讲解为主，学生参与度不高。
（2）教学内容重视知识点复习与讲解，缺乏启发性和趣味性。
（3）学生参与度较低，多数学生缺乏主动性，对课堂内容的理解和应用能力有待提高。
【存在问题】1.学生兴趣缺乏由于教师的教学方法较为传统，缺乏趣味性和启发性，导致学生对语文学科的兴趣不高。
2.学习时间不足学生平均每天学习语文的时间不足，需要增加课外学习时间，提高语文学科的学习效果。
3.学习方法单一学生主要采用背诵法学习语文，导致阅读和写作等能力发展不充分，需要引导学生掌握多种学习方法。
4.教师教学方法和教材选择不合理教师对语文教学方法和教材选择的认识存在差异，部分教师还停留在传统的讲授模式，教材内容和难度也没有准确把握。
语文统编教材使用调研报告
语文统编教材使用调研报告本文通过对语文统编教材的使用调研，了解了学生、教师和家长对教材的观点和反馈。
首先，我们对学生进行了调查。
结果显示，大部分学生对教材内容比较满意，认为教材内容丰富，能够帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
但也有一部分学生表示对教材内容有所抱怨，认为某些内容过于抽象和难以理解，希望能够有更多的实例来帮助他们更好地理解知识点。
其次，我们对教师进行了访谈。
教师们普遍认为教材编写得比较系统和全面，符合教学大纲要求，能够帮助他们更好地进行教学。
但也有一些教师提出了建议，认为教材中的一些内容安排不合理，希望教材能够更贴近学生的实际需求，更好地激发学生的学习兴趣。
最后，我们对家长进行了问卷调查。
家长们普遍认为教材内容比较丰富，符合学生的学习需求。
但也有一些家长表示对教材中的一些内容有所质疑，认为教材中的一些知识点过于抽象，希望能够有更多的实际案例来帮助学生更好地理解。
综上所述，通过调研我们发现，语文统编教材在内容丰富方面还是得到了大家的认可，但在内容安排和实际应用方面还有一些问题需要不断改进。
希望教材编辑者能够根据调研结果，进一步改进教材，更好地满足学生、教师和家长的需求。
另外，在调研中我们也发现，一些学生和家长认为教材中的某些内容过于抽象和难以理解。
因此，教材编写者可以考虑增加更多实际生活中的例子和案例，使得知识点更贴近学生的实际生活，增强学生的学习兴趣和理解能力。
此外，教材编写者还可以考虑增加一些与时代发展相符合的内容，例如与科技发展、社会热点等相关的文章和材料，让学生更好地了解时事和社会发展，从而提高他们的综合素养。
针对教材中的内容安排和难度设置，教材编写者可以进一步对教材进行梳理和调整，确保教材内容能够循序渐进，符合学生的学习节奏。
同时，可以针对不同层次的学生设置不同难度的习题和案例，使得教材更具有灵活性和针对性，满足不同学生的需求。
最后，在教材的编写过程中，可以邀请更多的教师、学生和家长参与其中，收集他们的意见和建议，从而更好地了解教材的实际需求，确保教材的质量和实用性。
2024年小学数学调研报告(4篇)
2024年小学数学调研报告（4篇）2024年小学数学调研报告（通用4篇）2024年小学数学调研报告篇1本次调研我们严格按文件执行，每个县到哪所学校、听哪个老师的课都是临时抽签，看课表诀定的，所以这一次调研情况可以说是决对切实的捅过对11所学校的督查，发现教学常规方面；各县各校落实较好，80%的教师都能在课前作好教学准备，任真备课撰写教案、自制教、学具；课堂上，教师能尊守学科特点和学生年领特征，精心组织教学，合理地分配时间，教学反馈及时，练习设计有梯度、有层次，课后有反思，作业每天一次及时批改，注重学业检测与评价，积极开展教科研活动，注重教师专页素养的提昇。
课堂教学方面，从整体上来看，有以下几方面特点；1、课堂组织形式令活多样。
有"自主探嗦———合作交流———教师评价———解决问题"的形式，"数学问题青景———探嗦———合作交流———练习巩固"的形式，"现实材料————猜测————验证————修改————应用"的形式，"生活———探俅———生活"的形式等等。
2、教学方式方法令活多变。
（1）情境与现实生活结合。
用具体的、有趋味的、富有挑站性的素材引导学生投入数学活动，教师在数学课堂上注意了数学问题青景的.创设，创设青景注意贴近学生的现实生活，沟通生活中的数学与文本数学的连系，使生活与数学融为一体。
（2）自主探嗦与合作交流结合。
新一轮数学课程改革的核心是倡导合作学习，"有用的数学学习活动不能单纯的依赖摸仿与记忆，动手实践、自主探嗦与合作交流是学生学习数学的重要方式。
"现在小搭配作学习被我市教师广泛采用，积极施行。
”（3）活动化教学充满了数学课堂。
捅过让学生看一看、摸一摸、摆一摆、做一做、算一算、画一画、想一想等实践活动，让学生感悟数学、体验数学、理解数学，做到了"解放学生的手脚让学生动起来，解放学生的头恼让学生想起来"。
小学各学科教材使用情况调研报告
小学各学科教材使用情况调研报告报告名称：小学各学科教材使用情况调研报告报告日期：[报告日期]报告对象：[报告对象，如学校、政府等]调研目的：了解小学各学科教材使用情况，为教材改进和教学改革提供参考一、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，针对小学教师和学生进行调查。
二、调研内容1. 教材质量评价a. 教材内容是否符合教学大纲要求b. 教材是否能激发学生的学习兴趣c. 教材是否能满足学生不同层次的学习需求2. 教材使用情况a. 教师对教材的使用情况和满意度b. 学生对教材的喜爱程度和使用频率c. 学校是否对教材进行定期更新和改进3. 教材改进建议a. 教师对教材的改进建议b. 学生对教材的改进建议三、调研结果1. 教材质量评价a. 多数教师认为教材内容符合教学大纲要求，但也有部分教师认为教材内容偏难或过于简单。
b. 学生对教材的复杂性和乏味性有不同程度的反映，需要更加注重激发学生的学习兴趣。
c. 教材是否能满足学生不同层次的学习需求存在一定差距，需要进一步完善。
2. 教材使用情况a. 大部分教师对教材的使用情况和满意度较高，认为教材内容丰富，可以很好地支持教学工作。
b. 学生对教材的喜爱程度和使用频率不甚理想，部分学生认为教材内容过于枯燥。
c. 学校对教材进行定期更新和改进的情况良好，但还需要进一步加强对教材的研发和更新。
3. 教材改进建议a. 教师建议加入更多实践活动和案例分析，以激发学生学习兴趣。
b. 学生建议教材内容更贴近生活，更注重学生的实际需求。
四、结论及建议根据调研结果，我们得出以下结论和建议：1. 教材内容需要更加贴近学生生活、注重学生实际需求和能够激发学生学习兴趣。
2. 教材改进需要注重实践活动和案例分析的引入，以提高教材的实用性和趣味性。
3. 学校需要加强对教材的研发和更新，定期评估教材的教学效果和学生反馈。
以上为小学各学科教材使用情况的调研报告，希望可以对教材改进和教学改革提供有益的参考。
小学数学课堂教学调研报告5篇
小学数学课堂教学调研报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、策划方案、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, planning plans, reflections, legal documents, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!小学数学课堂教学调研报告5篇我们要保证调研报告的写作风格简练明了，避免冗长啰嗦，使报告更具有阅读性，调研报告可以为各种类型的组织（如政府机构、企业、非营利组织等）创建，下面是本店铺为您分享的小学数学课堂教学调研报告5篇，感谢您的参阅。
三年级小学语文课上课情况调研报告(精选4篇)
三年级小学语文课上课情况调研报告（精选4篇）三年级小学语文课上课情况调研报告1一、问题研究前的现状分析1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。
2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。
章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。
并用迁移方法阅读课外书。
二、在研究过程中采取的策略和方法(一)做细课堂教学。
1、重视课内阅读;2、适当的说话指导;3、加强背诵;4、重视语言的转化和内化。
(二)做足课外积累。
1、培养课外积累的兴趣;2、拓展课外积累的空间;3、教给学生课外积累的方法。
(三)让学生走进生活积累。
让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。
每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。
每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。
每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。
暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。
三、问题研究后的分析经过半年多时间的研究，学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。
他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。
但也有3.4个学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。
四、得出的结论和观点小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
宝鸡市小学语文统编教材使用情况调研报告
7-8宝鸡市小学语文统编教材使用情况调研报告■文/唐亚丽一、统编教材使用基本情况1.使用情况宝鸡市原使用人教版教材的千阳县、陇县、麟游县、太白县、凤县等五个山区县2016年秋季从一年级开始使用统编教材，原使用北师大版教材的金台区、渭滨区、陈仓区、高新区、凤翔县、岐山县、扶风县和眉县八个县区2017年秋季从一年级开始使用统编教材。
2019年秋季，随着统编教材在全国的统一使用，宝鸡市原只有一至三年级使用统编教材的五个山区县，从四至六年级也开始使用统编教材；原只有一至二年级使用统编教材的市区、平原县八个县区，三至六年级均开始使用统编教材。
截至目前，全市十三个县区小学一至六年级全部开始使用统编教材。
2.课时开设从调研情况看，各县区、各学校基本能够按照国家课程开设标准开足课时。
小学一、二年级基本能保证8~10课时，包括写字、说话写话；三至六年级就能保证开设7~8课时，包含习作课两课时，保证了教学任务的落实。
3.研培情况全市十三个县区均能够按照省市有关培训工作的要求，组织骨干教师参加省市组织的统编教材集中培训和教育部组织的网络培训学习，并能组织好县区统编教材培训。
部分县区能组织教师开展统编教材教学研讨活动，引导教师正确使用统编教材。
麟游县能通过组织教师观看名师录像课、组织名师分片区巡回示教等方式深化研培活动，千阳县通过联片教研破解统编教材使用难题。
大部分县区直属校能围绕统编教材教学开展教材解读及教学研讨活动，有针对性地解决教育教学中的问题，提高教学实效。
从听课和座谈情况看，教师对统编教材教学研究热情较高，对教材编写理念和编写特点基本认识到位，课堂教学中能够落实语文要素和适时渗透“立德树人”的理念要求。
二、统编教材使用中存在的问题及困惑根据调研情况，将教师在使用统编教材教学中存在的困惑和问题梳理如下：JIAOYAN XINYU/教研心语352020·2020·7-81.教材内容编排和学生学习适应性方面有落差统编小学语文教材一年级上学期安排先识字，再学拼音。
关于小学英语教学状况的调研报告调研报告
关于小学英语教学状况的调研报告调研报告调研报告：小学英语教学状况调查一、调研目的本次调研旨在了解小学英语教学的现状，包括教学内容、教学方法、教师素质等方面的情况，以便提出相应的改进建议。
二、调研方法通过发放问卷和面对面访谈的方式进行调研。
我们选择了10所小学，并随机选取了每所小学的10名学生和5名教师进行调查。
三、调研结果1. 教学内容（1）大部分小学英语教材内容较为传统，注重单词和基本句型的学习，缺乏实际语言运用的训练。
（2）课程内容与学生的实际需要存在一定的脱节，学生难以将所学的知识应用到实际生活中。
2. 教学方法（1）教学方法主要以传统的讲授为主，缺乏趣味性和互动性。
学生普遍对英语课程缺乏兴趣和动力。
（2）大部分教师依赖教材的例题进行教学，缺乏创新和个性化的教学方式。
3. 教师素质（1）教师对英语教学知识和教学技巧的了解有待提高，缺乏专业培训和学习的机会。
（2）教师对学生的英语学习情况了解不够，对学生的能力差异缺乏有效的应对措施。
四、改进建议1. 教学内容（1）增加实际语言运用的训练，教材可以结合实际场景和情境设计。
（2）根据学生的实际需求调整课程内容，使其与学生的生活和兴趣相关联。
2. 教学方法（1）采用多样化、趣味性的教学方法，比如游戏、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）培训教师的教学技能和知识，提高其教学创新和个性化的能力。
3. 教师素质（1）加强教师的培训和学习机会，提高其英语教学知识和技巧。
（2）教师应关注学生的学习差异，根据学生的实际情况制定个性化的教学计划和辅导。
五、结论小学英语教学存在一些问题，包括教学内容脱离实际、教学方法单一以及教师素质不足等。
为了改善这些问题，应该增加实际语言运用的训练，采用多样化、趣味性的教学方法，同时提高教师的专业知识和教学技巧。
只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
各学科教材使用情况调研报告
各学科教材使用情况调研报告学科的教学与整合本校的全体教师和1-5部分学生1、各科新教材的优势从各学科的教学看，大多的教师更喜欢现有的各科教材，具有的以下明显优势：各科新教材学科知识性、导向性强，呈现方式多样，丰富有趣，各科新教材都尊重了学生的生活经验与生活环境，从学生的生活实际出发设计教学内容。
各科新教材的编写注重纵向与横向的设计，使教学知识过于集中进行了分散式教学，适合不同学龄段学生的各种能力的培养与锻炼。
各科新教材都注重了实践能力的培养。
改变了旧教材的只重知识不重时间的现象。
各科新教材的教学内容涉及的知识面广，真正体现了学科的整合。
各科新教材的设计开放灵活，给老师、学生留有较大的自由发挥的空间。
从学生的学习情况看，新教材具有很大的吸引力：使用新教材的学生学习热情高，兴趣浓，善于发言、质疑，思维敏捷，有自我表现的欲望。
探究活动多，学生喜欢做，动手能力、解决问题能力强。
2、各科新教材的感受作为一种新教材，教师学生在使用过程中，有其优势的一面，但也有觉得不太适应的地方，集中体现在以下几个方面：新教材好看不好教。
新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，但只见教材情景,不见教学内容。
尤其是数学、品社、和科学教材中特别明显，让人感觉内容华而不实,把教材的知识味冲淡了。
建议：以图为主，但要图文并茂，这样即使学生课上没掌握好的，也可通过看图、读文意理解知识点。
教学内容设计太分散，不利于学生系统的掌握。
新教材的知识点多而分散，每一册都安排一些，有的同一个知识体系在一册课本上要分成多个单元上，看起来好象在纵向、横向上是连贯的，但由于知识点的分散，学生往往学下一单元前面的知识忘了，学下一册上一册的知识不记得了，再学习时又要重新整理一遍。
如：统计与可能性，从一年级到五年级都在不同难度上设置了这些知识，知识点分散，且每学期的内容相近，占课时太多，不利于学生对相关知识体系的掌握。
建议：在符合学生年龄特征的情况下，尽量把相关的知识点放在同一个单元，使知识系统化，便于学生系统掌握。
学情调研报告13篇
学情调研报告13篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、规章制度、岗位职责、操作规程、计划书、祝福语、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as work reports, contract agreements, insights, speeches, rules and regulations, job responsibilities, operating procedures, plans, blessings, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!学情调研报告13篇【第1篇】2023年新课标教材小学数学教学情况调研报告一、调研问题的提出以《义务教育数学课程标准》(XX年版)为依据的新编小学数学教材，于XX年秋季在我区起始年级使用。
人教版小学语文二年级下册使用情况调研报告
人教版小学语文二年级下册使用情况调研报告一、优点（略）二、在使用过程中，也存在了一些困惑：１、识字、写字教学：如本册教材依然遵循识写分开，多认少写的原则，要在学生能够尽早阅读，要求学生能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学要求。
这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。
教学中，学生在语言环境中能够识字，但识记脱离开任何语言环境中的单个的字，学生需要用大量的识字方法来记这些生字，课堂教学内容显得繁多。
2教材中规定一些该读轻声或变调的词语应标原调，其配套练习却标上改变后的声调，让孩子感到模糊。
3、《揠苗助长》图上的农民伯伯穿着鞋袜在田里拔苗与现实不符合，禾苗不可能往高里拔一大截，更不可能第二天都枯死了，而且禾苗应该是种在水田里，可插图却是旱地；《丑小鸭》一课，图文不对应，文中描写丑小鸭的毛灰灰的，身子瘦瘦的，可图上的丑小鸭的毛是淡黄色的，身子并不瘦。
《三个儿子》中，三个妈妈走走停停……说明已经离开井边很远了，可在课文中仍画了井和妈妈们同行。
《玩具柜台前的孩子》文中讲柜台前挤满了人，插图中只有两个小朋友在买玩具。
《爱迪生救妈妈》与现实生活很不符合，显得假。
关于人教版小学语文二年级教材使用情况的调研南靖县实验小学吴小琦根据上级的要求，我们通过对家长、老师和学生进行问卷调查和访问座谈并结合自身的教学理念和教学实践体会，现将调研结果汇报如下：总体来说，反映还是不错的：1.从时间顺序来编排：用春夏秋冬四季分为上下册，让孩子从身边的景象中体会到书中的知识，生活与学习相结合。
2.具有较强的思想教育作用，通过学习，孩子懂得关爱别人，乐于助人，爱护环境等3.教材编写有一定的归类，这有助于学生对知识的理解与掌握。
4.教材的内容还是多元的，基本上能与学生的年龄特点相适宜。
但是，在调研过程中还是集中反映了以下一下问题：一、识字量太多，容易回生，而且课文中生字的出现率并不高。
学生感到识字吃力的主要问题不是在当堂的初步认识上（当堂认识字的问题不大），而在于巩固跟不上，导致回生问题严重。
关于小学英语教材(人教版)使用情况的调查报告
关于小学英语教材（人教版）使用情况的调查报告发表时间：2014-12-08T15:54:19.233Z 来源：《素质教育》2014年9月总第160期供稿作者：徐长艳[导读] 夯实基本功，提高自身听、说、读、写、演、唱、画等技能。
加强教师间的教研活动，进行集体备课和研讨。
徐长艳黑龙江省齐齐哈尔市龙江县教师进修学校小学英语教研员161100 一、调研的背景我县自2003年开始从3年级起开设英语课程，人教版小学英语教材在我县已经使用将近11年了。
尽管在使用教材初期，小学英语教师进行了全员培训，而且几年来随着课程改革的深入，他们又分别进行关于教法研讨和课标的培训，可以说小学英语教师的教学方法日趋成熟。
但在使用教材的过程中，教师还是存在很多教学困惑，影响了教学质量的提高，使一部分孩子出现了对英语厌学、弃学的现象。
为了让教师能更科学合理地使用教材，进行有效教学，保持学生对英语持有的兴趣。
我在2011年末对全县小学英语教师下发了小学英语教材使用情况调查问卷，目的是通过他们反馈上来的信息情况，制定和实施下一步教学计划和建议。
二、问卷情况本问卷共发放200份，收回有效问卷195份。
三、教材使用情况综述在调查问卷中，三、四年级的英语教师对三、四年级的英语教材比较满意，认为教材在内容编写和设计上比较符合小学生的年龄特点和认知规律，老师容易教，学生也比较容易接受和理解。
在教法上，他们大多根据自己的教学经验，通过和本校同学科的英语教师的教研，进行大胆地尝试。
如在三年级，在学生开始接触英语之前，他们先教学生26个字母，要求会读会写，以便学生在以后的学习中能对所学单词进行顺利地读写。
在三年级，老师就要求学生会背写所学的单词。
同时他们根据实际情况，对教材的顺序做了适当的调整。
先教双课，再教单课，也就是他们先教单词和短语，然后再教句子和对话。
五、六年级的老师在平时授课的时候也是先教单词和短语，再教句子、对话和短文。
五、六年级的英语教师认为五、六年级的教材编写不如三、四年级的教材贴近生活，教材中知识的跨度与三、四年级教材相比较，一个像小孩，而另一个就像大人了，文章、句子、单词一下子变难了，变多了，很多句子语法涉及的面广了，学生不容易理解，磁带的语速也快。
王岭乡小学课程开设及教材使用情况调研报告
王岭乡小学课程开设及教材使用情况调研报告从2003年秋天开始，我乡小学起始年级开始进入新课程改革。
今年秋天，我乡小学六年级也进入新课改。
为了解我乡各学校新课程改革实施情况，特别是课程开设及教材使用情况，认真总结、推广有益的经验，及时发现存在的问题和不足，研究解决问题的办法，促进全乡小学课程改革健康、持续、深入地开展。
按照上级文件精神，我们组成调研组，分期分批共用3天的时间，对全乡小学课程开设及教材使用情况进行了一次调研。
现将调研情况报告如下：一、调研内容、方式和方法这次调研的学校为全乡10所学校。
调研的内容有：课程开设情况，教材使用，教学管理，教师培训学习情况等。
调研采取召开座谈会、听取汇报、调查问卷、听课、查看相关资料等方式方法。
在3天的时间里，调研组成员共听课12节（包括语文、数学、英语、科学、信息技术、品德与生活、品德与社会等学科），召开教师座谈会5场次，参加座谈会教师30多人。
有25名语文、数学、英语三个学科教师参加了调查问卷。
每到一处学校都要查阅相关的书面材料，并与学校教学管理人员进行面对面的交谈。
二、调查基本情况及分析1、成绩有三分之二的学校能根据国家课程方案的要求，将三级课程都排进了课程表，并根据实际情况努力开全课程，开足课时，保证课程方案基本落实。
为了保证音、体、美、英语、信息技术等学科正常开设，有不少的学校创新工作思路，合理调配教师，有效地利用教师资源，较好地解决了师资不足的问题。
不少学校为了保证地方课程正常开设，采用相关学科教师兼职的方式，取得了很好的效果。
还有一些学校能结合本校传统和所在地域特点积极探索校本课程的开发，并开展一些有一定特色的、富有教育意义的综合实践活动。
教材使用情况良好，所有学校都使用县统一选用的品种及版本，印刷质量良好；教辅严格按照上级规定品种，坚持学生自愿原则。
2、存在的问题和不足大多数学校重视国家课程的开设，忽视地方课程的开设、校本课程的开发和研究；几乎所有的初小都重视语文、数学课程的开设，而忽视其他学科的开设；品德与生活、体育、艺术这几个学科，限于师资、硬件原因，开设的质量很低。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学各学科教材使用情况调研报告
一、调研主题
学科的教学与整合
二、调研对象
本校的全体教师和1---5年级部分学生
三、调研结果
1、各科新教材的优势
从各学科的教学看，大多的教师更喜欢现有的各科教材，具有的以下明显优势：
(一)各科新教材学科知识性、导向性强，呈现方式多样，丰富有趣，
(二)各科新教材都尊重了学生的生活经验与生活环境，从学生的生活实际出发设计教学内容。
(三)各科新教材的编写注重纵向与横向的设计，使教学知识过于集中进行了分散式教学，适合不同学龄段学生的各种能力的培养与锻炼。
(四)各科新教材都注重了实践能力的培养。
改变了旧教材的只重知识不重时间的现象。
(五)各科新教材的教学内容涉及的知识面广，真正体现了学科的整合。
(六)各科新教材的设计开放灵活，给老师、学生留有较大的自由发挥的空间。
从学生的学习情况看，新教材具有很大的吸引力：
使用新教材的学生学习热情高，兴趣浓，善于发言、质疑，思维敏捷，有自我表现的欲望。
探究活动多，学生喜欢做，动手能力、解决问题能力强。
2、各科新教材的感受
作为一种新教材，教师学生在使用过程中，有其优势的一面，但也有觉得不太适应的地方，集中体现在以下几个方面：
(一)新教材好看不好教。
新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，但只见教材情景,不见教学内容。
尤其是数学、品社、和科学教材中特别明显，让人感觉内容华而不
实,把教材的知识味冲淡了。
建议：以图为主，但要图文并茂，这样即使学生课上没掌握好的，也可通过看图、读文意理解知识点。
(二)教学内容设计太分散，不利于学生系统的掌握。
新教材(如数学)的知识点多而分散，每一册都安排一些，有的同一个知识体系在一册课本上要分成多个单元上，看起来好象在纵向、横向上是连贯的，但由于知识点的分散，学生往往学下一单元前面的知识忘了，学下一册上一册的知识不记得了，再学习时又要重新整理一遍。
如：统计与可能性，从一年级到五年级都在不同难度上设置了这些知识，知识点分散，且每学期的内容相近，占课时太多，不利于学生对相关知识体系的掌握。
建议：在符合学生年龄特征的情况下，尽量把相关的知识点放在同一个单元，使知识系统化，便于学生系统掌握。
(三)学生的基础知识的掌握能力下降。
小学数学教材：强化了学生解决问题的培养，忽略基本计算的重点教学，基本计算练习题目设计较少，学生很难达到计算的熟练程度，学生计算的速度和正确率相对较差，两极分化现象明显
建议：关注基础知识和基本技能的培养,设置多种形式的计算技能培养练习,加大计算练习内容量，提高学生计算能力。
(四)小学科目偏多
小学三级课程共计10多门科目，占课时数多，而且有的科目内容设置是相通的，如语文与传统的教学，品德社会与环境教育、安全教育的教学，数学与实践活动等。
他们可以。
建议：整合这些相应的科目，让他们互相补充、互相链接。
(五)教学用书要有其参考的价值。
我们现在的教学用书，对单元知识体系做了详细的介绍，对课时教学做了引导，但没有参考性结论、定义。
尤其是一些难解问题没有讲解说明。
建议：在教学用书上应当添加上重点内容结论、定义和疑难问题的讲解说明，
供教师阅读参考。