加强多媒体课堂教学课件的开发与共享
教学改革中的课堂教学资源开发与利用
教学改革中的课堂教学资源开发与利用教学改革是教育系统的重要组成部分，旨在提高教育质量并满足学生的需求。
在这个改革的过程中，课堂教学资源的开发和利用显得尤为重要。
本文将探讨教学改革中课堂教学资源开发与利用的重要性，并提供一些建议和策略以促进这一过程。
一、课堂教学资源的开发课堂教学资源的开发涉及多个方面，包括教学材料、工具和技术等。
教师在开发教学资源时需要考虑以下几个方面。
1.1 教学材料的选择和编制教师需要根据教学内容和学生的需求选择适当的教学材料。
这些材料可以是教科书、参考书、课外阅读材料等。
同时，教师也可以根据教学目标编制一些教学辅助材料，如教案、习题集等。
1.2 教学工具的准备教学工具包括物理工具和软件工具。
物理工具可以是实验装置、教学模型等，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
软件工具则可以是教学软件、多媒体课件等，可以提供一种多样化的教学方式和学习资源。
1.3 教学技术的应用随着科技的发展，教学技术的应用越来越普遍。
教师可以利用投影仪、电子白板等设备展示教学内容，提供直观的视觉效果。
此外，教师还可以利用互联网资源，如在线课程、教育网站等丰富学生的学习体验。
二、课堂教学资源的利用开发好的教学资源只有得到充分的利用才能发挥它的作用。
以下是一些促进课堂教学资源利用的方法和策略。
2.1 多媒体教学多媒体教学是一种结合图像、声音、视频等多种媒体形式进行教学的方式。
教师可以利用多媒体课件、教学软件等资源，使教学更加生动有趣，提高学生的参与度和学习效果。
2.2 学生参与式教学传统的教学模式是教师主导的，学生仅是被动接受知识。
而在课堂教学资源的利用中，教师可以鼓励学生参与到教学活动中，利用教学资源进行讨论、合作学习等，培养学生的综合素质和能力。
2.3 引导学生自主学习教学资源的开发和利用也包括为学生提供自主学习的机会。
教师可以设计一些任务，让学生利用教学资源进行自主学习和研究，培养他们的独立思考和问题解决的能力。
如何提高学校多媒体课件及积件的开发与利用
无论教材如何变化，也无论多媒体软件 、技术如何 发 展 ，学校 走 自己的课件 开发 之路 是必 然趋 势 。如何 摆
脱 目前 困境 ，提 高学 校多媒 体课 件 的开 发效 率与 使用 效 率 ，是 已先 行一 步想 冲 出 “ 山”者 ，或是 刚起 步想 少 大 走 “ 路 ”者 ，都需 要面 对 的现 实 问题 ，也值得 人们 去 弯 深 思与研 究 。
件 、素材 的意 识淡 薄 ，用 原始低 效 率 的方法— — 每 学期
要修改；开发的成品课件不仅要能修改 ，而且要便于修
改 ，所 以开发课 件工 具软件 的选用 非常 重要 ： 的教 师 使用 都要 会用 、会设计 、会修 改课件 。
把教师的课件收上来刻录成光盘就算管理了。由于没有
重视 去 收集 整理积 件 素材 ，导 致课 件 、积件 素材 存 放没 有 系统规划 ，未 建库 ，无检索 。
②积件。积件是由教师和学生根据教学需要 自己组 合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统 ，其系统 由
积 件库 和积 件组 合平 台构 成 。积件 最主 要 的特 点就 是与
教育思想、方法及教材版本的无关性，灵活重组多用途
性 ，与 课件 的互 化性 。积 件被 人称 为 “ 继第 一代 教 学软 件 课件 之后 的新 一代 教 学软件 ”。其 实可 以把 “ 件 ” 积
２ １年９ ０ １ 月
Ｊ ＳＳＮ１ ７ － ４ ８ ６ ２１３ ＣＮ１ － ９ ／ １４９ ４ Ｔ
中国 装 玩代 备
２ 第８ ０第 １ 总 １ １ 期 年
１Ｏ ３ 期
合制作课件、开发积件是最适用的。
２善抓切 点 ，促提 效率 ． （） 视学 习 内容 与方 法 １ 重 发展 离不 开 学习 ，但 盲 目 学 习 、无选 择地 学 习不 地 可 取 ，要 重视 学习 内容 ，找对学 习方法 。
《优质教育资源的开发与共享案例研究》研究报告
《优质教育资源的开发与共享案例研究》研究报告一、课题的提出1、从世界范围内来看：目前，世界各国特别是发达国家在教育上的投入是巨大的，但是这些教育事业发达的国家，比如美国，英国等则在重视发展本国教育的基础上同时注重发展各学校之间的资源开发与共享。
这样的开发与共享使各个学校之间虽然在地理上相对孤立，可在资源的开发与使用上确保持着相互借鉴，使用，学习，完善的紧密关系。
通过这些优质教育资源的开发与共享案例的研究使得这些国家在对国民的教育上取得了很大的成绩。
2、从我国研究的现状来看，实现优质教育资源的开发与共享案例研究是整体提高同一地区乃至全国教育教学水平的重大举措。
建设优质教育资源共享体系与实现共享案例的研究是缩小地区教育差距，实现“教育公平”理念的重要措施之一。
近几年，国家、地方教育部门及一些发达地区对优质教育资源的开发和应用越来越重视，认识到课程资源对教育的重要性，中央电教馆还组织了相关的课题研究，中国教育名家李希贵先生率先在潍坊实行了“语文主题学习”实验，这些成果有效地解决了语文教学资源的问题。
3、从新课程改革的需要出发，开发优质教育资源不仅有利于解决新课程教学资源不足的问题，而且有利于为学生自主、合作、探究式学习的开展提供资源平台，实现以“教”为主向以“学”为主的教学方式的根本转变，提高学生的信息素养、创新意识和实践能力，真正把素质教育落到实处。
4、从学校发展来看，我校是一所具有五十多年办学历史的老牌名校，良好的办学理念和先进的办学方法一直沿袭下来，使学校在咸阳市具有一定的知名度。
但随着新课程改革的不断深入，随着教育技术和各校办学水平的不断提高，我们教育教学中潜在的问题也逐步显现出来，尤其是近几年，教师队伍老龄化，年轻教师经验不足，出现了青黄不接的状况，这使得学校在同一科目的教学上出现了一定的差距。
这不仅对教学质量的整体提高不利，而且对于学校、教师及学生的发展更为不利。
如何将老教师的优质资源传授给年轻教师，让年轻教师尽快成长；如何将现有的优质教育教学资源通过一定的途径在学校范围内实现共享；如何最大限度、最高效的发挥学校优质教育资源的效能，成为实现学校跨越式发展的关键问题。
历史教学中的教学资源开发与分享
历史教学中的教学资源开发与分享历史教学中的教学资源开发与分享，是提高教学效果的关键步骤。
本文将从教学资源的开发、教师分享资源的重要性以及如何进行资源的分享三个方面来探讨历史教学中的教学资源开发与分享。
一、教学资源的开发教学资源的开发是历史教学中的一项重要工作。
教师可以通过以下途径来开发教学资源：1. 教科书和参考书目教科书和参考书目是历史教学的基础资源，教师可以通过研读教科书和阅读多样化的参考书目，积累丰富的历史知识，并将其整理成课堂教学中可用的资源。
2. 多媒体教学材料借助现代技术手段，教师可以制作多媒体教学材料，如图片、音频、视频等，用于呈现历史事件、人物和文化等内容。
这些多媒体教学材料可以提供直观的信息，强化学生对历史知识的理解。
3. 网络资源互联网是一个庞大的信息库，教师可以利用搜索引擎、教育资源网站等途径获取大量的历史教学资源。
比如，通过搜索相关关键词，可以找到历史事件的图片、影片、学术研究论文等资源，并将其整理和运用到教学中。
二、教师分享资源的重要性教师分享资源对于提高历史教学的效果至关重要。
以下是教师分享资源的几个重要理由：1. 提高教学质量通过分享教学资源，教师可以共享自己的教学经验和好的教学实践，帮助其他教师更好地开展历史教学工作。
分享的资源可以提供新颖、多样化的教学材料，丰富了教学内容，从而提高了教学质量。
2. 促进教师专业成长教师分享资源的过程中，教师会与其他教师进行交流和讨论，从而增加了教师之间的互动和合作。
这种合作可以促进教师的专业成长，使其在教学中不断探索和创新。
3. 提升学生学习兴趣教学资源的分享可以使历史教学更加生动有趣。
通过引入不同来源、多样化的资源，教师可以激发学生的探究欲望，提升学生学习的兴趣和积极性。
三、如何进行资源的分享为了有效地进行资源的分享，教师可以采取以下几个途径：1. 教研活动教师可以通过教研活动来分享资源。
在教研活动中，教师可以结合自己的教学实践，将教学资源进行分享。
多媒体教学的实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着科技的不断发展，多媒体教学作为一种新型的教学模式，逐渐被广大教育工作者所接受和推广。
多媒体教学以其丰富的教学资源、生动的教学形式和高效的教学效果，在提高教学质量、激发学生学习兴趣等方面发挥了重要作用。
本报告旨在总结我在多媒体教学实践过程中的经验和体会，以期为同行提供借鉴。
二、多媒体教学实践背景近年来，我国教育信息化建设取得了显著成果，学校硬件设施得到了很大改善。
在这样的背景下，多媒体教学逐渐成为课堂教学的重要组成部分。
为了提高教学质量，我校开展了多媒体教学实践，旨在探索多媒体教学在课堂教学中的应用策略。
三、多媒体教学实践内容1. 多媒体教学资源建设（1）整合网络资源：充分利用网络平台，收集与课程相关的教学视频、课件、案例等资源，为学生提供丰富的学习素材。
（2）开发校本资源：结合学校特色，组织教师开发具有针对性的教学课件、教学案例等，提高教学效果。
（3）共享优质资源：积极与其他学校交流，共享优质的多媒体教学资源，实现资源共享。
2. 多媒体教学手段应用（1）课堂演示：利用多媒体设备，展示教学课件、图片、视频等，使教学内容更加直观、生动。
（2）互动教学：运用多媒体教学平台，实现师生、生生之间的互动交流，提高课堂参与度。
（3）自主学习：引导学生利用多媒体资源进行自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 多媒体教学评价（1）学生评价：通过问卷调查、课堂观察等方式，了解学生对多媒体教学的满意度和学习效果。
（2）教师评价：结合教学反思，分析多媒体教学在课堂中的应用效果，不断优化教学策略。
四、多媒体教学实践效果1. 提高教学质量多媒体教学丰富了教学内容，提高了教学效果。
学生在课堂上能够更加直观地理解知识，提高学习兴趣。
2. 激发学生学习兴趣多媒体教学手段的应用，使课堂氛围更加活跃，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
3. 培养学生自主学习能力多媒体教学资源为学生提供了丰富的学习素材，有助于培养学生的自主学习能力。
浅谈多媒体教学的利与弊
浅谈多媒体教学的利与弊随着多媒体技术的发展及应用范围的扩大，教学方法也开始采用多媒体技术，并称为多媒体教学。
多媒体教学作为先进的教学模式正在向传统的黑板教学提出挑战。
多媒体教学作为教学方法的一种不仅具有有别于传统教学方法的优点同时也存在着一些问题，需要教学者们认真分析应用的同时也加强深入研究。
一、多媒体教学的优点1．利于学生对教学内容的理解和掌握，增强学习兴趣多媒体教学与传统的黑板教学相比具有形象生动、直观易理解掌握等特点，特别适用于利用单纯的静态文字表述不清楚的内容。
多媒体教学表现形式多样化，以多种形式刺激学生的感官与思维加深学生的理解。
2．增加了课堂教学的信息量，节约课时，提高了课堂教学效率利用多媒体教学，教师只需将事先准备的课件在课堂上进行演示，省去了在黑板上书写的时间，节约了教学时间，从而使课堂教学信息量增大，提高了教学效率。
3．有利于教育资源的共享与提高教师教学水平网络的普及应用为资源共享提供了条件。
多媒体教学是以课件为主要载体，体现了讲授者教学特点，而课件又可传播到网络上，通过网络借鉴和学习其他教师的课件，取长补短能使教师的教学水平和教学经验得以提高。
二、多媒体教学中存在的问题1．过分依赖多媒体教学，遇到停电或电脑故障容易手足无措，影响教学效果有些教师习惯了什么内容都用多媒体教学，当遇到停电或机器故障时不知所措。
因此，我们应做好充分的准备，除了应用多媒体以外也不能遗弃传统的教学方法。
2．过分注重表现形式，忽视了教学目的课件制作中应合理地添加一些声音、动画、视频等内容有助于提高学生的注意力，帮助学生理解知识，加深学生的印象，如果过分强调这些附加内容，效果则会适得其反，使学生对课堂内容的理解分散，注意力下降。
3．教学节奏快，师生互动差一方面，在多媒体教学中，教师往往为了操作课件不能走到学生中间无形中疏远了教师与学生间的距离。
另一方面，多媒体教学的应用增加了课堂讲授内容从而不利于学生记笔记，会出现学生忙于记笔记却不知老师讲什么的现象。
教案中如何充分利用多媒体资源
教案中如何充分利用多媒体资源在教案中如何充分利用多媒体资源随着科技的发展，多媒体技术已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。
教案作为课堂教学的基本指导文件，应该充分利用多媒体资源来提升教学效果。
本文将讨论在教案中如何有效地使用多媒体资源，以达到更好的教学效果。
一、了解多媒体资源在运用多媒体资源之前，教师首先应该对多媒体技术有一个基本的了解。
这包括熟悉常见的多媒体设备和软件，了解其功能和操作方式。
掌握基本的多媒体技术知识，有助于教师在教学过程中充分利用多媒体资源。
二、选择适合的多媒体资源在进行教学设计时，教师应根据教学内容和学生的需求选择适合的多媒体资源。
多媒体资源包括图片、音频、视频等内容。
例如，在介绍动物的教学中，教师可以选择使用图片展示不同种类的动物，通过声音和视频来模仿动物的叫声和动作。
三、合理安排多媒体资源的使用时机在教案中，教师应该合理地安排多媒体资源的使用时机。
多媒体资源应该与教学内容相结合，能够帮助学生更好地理解和消化知识。
例如，在讲解地理知识时，教师可以通过使用地图软件来展示地理信息，帮助学生直观地了解地理概念。
四、培养学生的多媒体素养教师在使用多媒体资源时，还应该培养学生的多媒体素养。
学生应该学会运用多媒体技术获取和整理信息，提高他们的信息素养和创造力。
为此，教师可以设置小组合作活动，让学生在进行多媒体制作的过程中培养合作能力和创新意识。
五、评估多媒体资源的使用效果在教学过程中，教师应该对多媒体资源的使用效果进行评估。
这包括通过观察学生的反应和表现来判断多媒体资源是否达到了预期的效果。
教师还可以设计一些小测验或问卷，让学生对多媒体资源的运用进行评价，从而了解学生对教学的反馈和意见。
总结起来，教案中的多媒体资源的使用应该符合教学内容和学生需求，并且要合理安排使用时机。
同时，教师还应培养学生的多媒体素养，并对多媒体资源的使用效果进行评估。
通过充分利用多媒体资源，教师可以提升教学效果，激发学生的学习兴趣，促进他们的创造力和思维能力的发展。
与应用其它媒体的教学系统相比 多媒体教学的优势和不足
与应用其它媒体的教学系统相比, 多媒体教学系统具有以下优点:1、多重感观刺激根据心理学研究, 多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果。
例如, 视觉与听觉同时感知的信息要比单用视觉或单用听觉更全面、更深刻, 也更有利于保持。
2、传输信息量大、速度快利用多媒体系统的声音与图像压缩技术可以在极短时间内传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图像乃至活动画面信息, 这是一般的微机系统所难以达到的。
3、信息传输质量高、应用范围广由于多媒体系统各种媒体信息的存储与处理过程都是数字化的, 这就使得多媒体教学系统可以高质量地实现原始图像与声音的再现、编辑、特技处理, 使真实图像、原始声音、三维动画以及特殊的一体化达到实用而完美的程度, 从而使多媒体技术和产品可以应用于社会的各个领域, 尤其是教学、培训和娱乐等方面。
4、使用方便、易于操作这是广大用户乐于使用多媒体教学系统的一个重要原因, 同传统的键盘输入操作相比, 多媒体教学系统以鼠标、触摸屏、声音选择输入为主, 辅以键盘输入, 并有直观的操作提示, 这就使不熟悉计算机的人也可以轻松自如地进行操作。
5、交互性强多媒体教学系统提供丰富的图形界面反馈信息, 与一般的CAI 系统相比, 用户拥有更大的操作自由度, 用户可以完全按自己的意愿去控制计算机的信息处理过程, 从而能实现更为理想的人机交互作用。
基于以上分析, 多媒体技术在教育领域的应用, 是传统教育的一次革命, 多媒体具有多样性、集成性、交互性、实时性, 将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息。
它可为教与学提供多种多样可以选择的功能, 同时提供随时的学习结果验证, 学习信息的及时反馈和可调节的学习进度与可选择进行的学习路径, 从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境, 而教师这时充当一个领路人及指导者的角色, 把学生放在主体的地位, 这样可以使学生在学习的过程中, 充分调动他们的感官, 激发他们的学习兴趣, 调动他们学习的积极性, 从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥, 与此同时, 可以让学生针对自身不同的情况( 包括能力起点不同, 认知方式不同,学习风格不同等) 来确定学习目标, 选择适当的学习进度和达到目标的学习路径, 从而确定自己需要的学习内容, 找到适合自己的教学媒体, 并通过不断的反馈来评定学习的结果, 以此来不断地完善学习中存在的不足, 使学习的效果达到最优化。
课堂教学与多媒体技术的应用——课件开发与应用中存在的问题及对策
在这堂 课结 束后 ．我将最 初 制作的交 互式的课件 放到了我 的博 客 中 ． 由学生在课
下 自由下载 有学 生留言说 希望看 到课堂教
样 ． 生的关 注度 大大增 加 ， 们 显然 对 由 学 他 “ 己人 ” 制 的课 件 感 到 亲切 ． 自 控 也会 在 不 同 的地方 要求 “ 教学 助手 ．口 或减慢速 度 ＇快 力 同时 ． 习效果 也 比较 理 想 ， 习的进 度 也 学 学
生的思考 ． 响课堂教学效果。 影 问题之二： 只重视 多媒体课件的运用 ， 忽 视 传统 教学 手 段 的运 用 。在课 堂教 学 中 ．
一
交互 式 的操作 。 结果 我发现 ． 然学 生 的兴 虽 致较 高 ． 对课 件 表现 出浓厚 的兴趣 ． 学 生 但
在 这 个 基 础 上 ．我 又做 了进 一 步 改
学生来操 作课件 ． 使课堂 的节奏 不容易得 到
把这 些 小课 件 作 为教 学 的补 充 生收 集 学
的文 字 资料 、 图片 、 频都 可 以 得 到展 示 ， 视 由 学 生个 人或 小组 制作 的小 课 件 也 可 以
控制 ． 一堂课 的内容也没 有全部进行 完。 发现 了这 些问题后 ．我开始思 考并 尝 试改变这 种方式 我重新 制作了非交互 式课 件 ． 个教 学 步骤 与 内容 由不 同 的 同学担 各
维普资讯
改 变了教学方式和学习方式 ， 提高了， 这应该弓起我们的高度法意。 Ｉ
课堂教学 媒俸 的应用 哆
在 交互 式 多媒 体 课 件 的 开 发 与 应 用 中 ． 存 在 许 多 问题 。 者 现 就 这 些 问 题 还 笔
中学数学教学中多媒体课件的开发与应用
在 数学 定理 的教 学过 程 中 ，真 正 的难 点是 定理 的 发现 、 探讨过程。 如 ： 初 二 几何 “ 勾股定理” 的 证 明显 然 是 一 个 难
点 。因为这 是学 生第 一次 碰到 的用 拼 图的方 法证 明定 理 。 为 了使 学 生更 直 观 地 看 到拼 图 过程 ， 我 利 用 多 媒 体 技术 ， 作 ８
一
数学 课最 注重 的应 该是 学 生思维 能 力 的培养 ， 这是 众所
周 知 的。
１ ． ６ 注重 整体 效果
个优 秀 的多媒 体 课 件 应 能体 现 先 进 的教 学 思 想 和 教
学理论 ， 它要为学习者提供丰富的学 习资源 、 清晰的认知导
航 路径 ， 能适应 学 习者 特征 的学 习策 略 以及 有效 的 自测 反馈 手段。 数 学课件 利 用 了多媒 体技 术 ， 将 数学 中抽 象 的概念 、 几 何 图形 的变换 过 程直 观地 显示 在学 生 眼前 ， 为学 生 提供 操作 示范， 便 于学 生动手 操作 ， 在实 践 中感 知 、 发现 、 创造 ， 培 养学
努力 做 到 ：
１ ． １ 优 化教 学思 想
数学 课 比较枯 燥 ， 因此 设计 的课 件要 尽 可能 形式 生 动活 泼， 恰 到好处 地应 用 图 、 文、 声、 像、 动 画 等表 现方 法激 发 学生
的学习兴趣。起到传统教学或普通 电教手段无法 比拟的效
果。 如： 行 程 问题是 生活 中最 常见 的 问题 ， 用传 统 的教学 手段 讲 解 比较 枯燥 和难 理解 ， 但 用多 媒体 技术 把 运动 过程 设计 成 动 画形 式 ， 使 行 程 问题 中的路 程 、 速度 和 时 间三 者 关 系直 观 地呈 现在 学生 眼前 ， 大 大提 高 了学生 的学 习兴趣 。数 学 还可 以跟 历 史 、 地理 、 语文 、 或物 理 等学 科 联 系起 来 ， 使 教 学形 式
教师多媒体教学资源开发与应用管理制度
教师多媒体教学资源开发与应用管理制度一、背景介绍在信息技术高度发展的今天，多媒体教学资源已经成为教育教学中不可或缺的一部分。
教师通过多媒体教学资源的开发与应用，可以更好地满足学生的学习需求，提高授课效果。
然而，教师多媒体教学资源开发与应用管理制度的建设尚不健全，急需进行规范化和系统化的管理。
二、教师多媒体教学资源的开发1. 教师多媒体教学资源开发的意义多媒体教学资源能够丰富教学内容，提升学生的学习兴趣，培养创造性思维和解决问题的能力，使教学更加灵活多样。
2. 开发多媒体教学资源的内容和形式教师可以根据教学内容和学生需求，开发适合的多媒体教学资源，包括课件、视频、音频、图片等多种形式，以提高信息传递的效果。
三、教师多媒体教学资源的应用1. 教师多媒体教学资源应用的方式教师可以通过多媒体展示、互动教学、在线学习等方式，灵活地应用多媒体教学资源，提高学生的参与度和学习效果。
2. 教师多媒体教学资源应用中的注意事项在应用多媒体教学资源时，教师需要注意资源的选择合理性、使用方法的灵活性，以及与学生的互动与沟通，确保教学效果的最大化。
四、教师多媒体教学资源开发与应用管理制度的建设意义建立完善的教师多媒体教学资源开发与应用管理制度，可以规范教师的行为，提高资源开发和应用的效率，保障学校教学质量。
五、教师多媒体教学资源开发与应用管理制度的内容1. 制定教师多媒体教学资源开发标准制定多媒体教学资源开发的标准，包括内容的准确性、信息的完整性、资源的可重复性等，提高资源开发的质量。
2. 确定多媒体教学资源的审核机制建立审核机制，对教师开发的多媒体教学资源进行评估，确保内容的真实性和有效性，避免错误信息的传播。
3. 教师多媒体教学资源的分享与交流平台建立多媒体教学资源的分享与交流平台，促进教师之间的经验和资源的共享，提高教学质量。
六、教师多媒体教学资源开发与应用管理制度的实施1. 培训教师多媒体教学资源开发和应用技能为教师提供专门的培训和指导，提升教师的多媒体教学资源开发和应用能力。
学校多媒体教学工作总结6篇
学校多媒体教学工作总结6篇篇1本学期的教学工作已接近尾声，为了更好地总结经验教训，提高多媒体教学质量，现将本学期多媒体教学工作进行如下总结。
一、工作概述本学期，学校多媒体教学工作紧紧围绕教育教学大局，以提高教学质量为核心，积极开展各项多媒体教学及应用活动。
通过全体教师的共同努力，多媒体教学工作取得了显著成效。
二、工作内容及成效1. 多媒体教学基础设施建设及维护本学期，学校加强了多媒体教学基础设施的建设与维护工作。
我们重新配置了一批高性能计算机、投影仪等多媒体设备，确保教学工作的顺利进行。
同时，我们还对多媒体设备进行了定期维护，确保设备的正常运行。
2. 多媒体教学课程开发与实施本学期，我们组织教师开展多媒体教学课程开发与实施工作。
通过培训和学习，教师们掌握了多媒体教学的技能和方法，将多媒体技术与课程紧密结合，丰富教学内容，提高教学效果。
本学期共开发多媒体教学课程XX门，受到师生的广泛好评。
3. 多媒体教学活动的组织与推广为了推广多媒体教学的应用，我们组织了多种形式的多媒体教学活动。
例如，多媒体教学比赛、多媒体教学研讨会等。
这些活动不仅提高了教师的多媒体教学水平，也激发了学生的学习热情，营造了良好的多媒体教学氛围。
4. 多媒体教学资源的整合与共享本学期，我们注重多媒体教学资源的整合与共享工作。
通过建设教学资源库、开展教学资源共享活动等方式，使优质教学资源得以充分利用，提高了教学效率。
三、工作亮点与特色1. 多媒体教学与课程融合度高本学期，教师们将多媒体技术与课程紧密结合，利用多媒体教学资源丰富教学内容，创新教学方法，提高了教学效果。
2. 多媒体教学活动形式多样为了推广多媒体教学的应用，我们组织了多种形式的多媒体教学活动，如微课、慕课、翻转课堂等，激发了学生的学习热情，提高了学生的参与度。
四、工作不足及改进措施1. 部分教师多媒体技术掌握不够熟练部分教师在多媒体技术应用方面还存在一些不足，需要进一步加强培训和学习。
教师信息化教学中的教学资源开发与共享
教师信息化教学中的教学资源开发与共享在当前信息技术不断发展的背景下，教师信息化教学成为了现代教育的重要组成部分。
教师信息化教学的核心之一就是教学资源的开发与共享。
本文将探讨教师信息化教学中的教学资源开发与共享的重要性，以及如何有效进行资源开发和共享的方法。
一、教学资源开发的重要性教学资源是教师在教学过程中所使用的各种教育学科材料，包括教材、教案、多媒体课件等。
教学资源的开发对于提高教师的教学效果和学生的学习兴趣具有重要意义。
首先，教学资源的开发有助于提高教学质量。
通过充分利用各种教学资源，教师可以更好地组织教学内容，使学生更好地理解和掌握知识。
例如，教师可以制作多媒体课件，通过图文并茂、生动形象的方式展示知识点，提高学生的学习效果。
其次，教学资源的开发可以丰富教学手段和方法。
教师可以通过开发各种教育软件和网络教学平台，为学生提供不同的学习途径和方式。
这种多样化的教学手段和方法有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
最后，教学资源的开发有助于提高教师的教学效率。
随着信息技术的发展，教师可以利用各种教育软件和网络资源进行教学，极大地提高了教学效率。
例如，教师可以在线寻找教学资源，节省了大量的时间和精力。
二、教学资源共享的重要性教学资源共享是教师信息化教学的一项重要任务。
通过资源共享，教师可以相互学习、借鉴对方的教学资源，提高自己的教学水平。
首先，教学资源共享有利于促进教师之间的交流与合作。
通过共享教学资源，教师可以相互借鉴经验、分享心得，达到相互促进的效果。
这种交流与合作不仅有利于教师个人的成长，也有利于整个教育行业的发展。
其次，教学资源共享可以提高教育资源的利用效率。
教师可以通过共享资源，充分利用已有的教学资源，避免资源的重复开发与浪费。
这种资源的高效利用可以更好地满足教学需求，提高教学效果。
最后，教学资源共享有助于推动教育公平。
资源共享可以打破地域和学校的限制，让贫困地区和弱势学校也能够享受到优质的教学资源。
怎样开发与利用科学课程资源
怎样开发与利用科学课程资源科学课程资源的开发与利用是教学工作中非常重要的一环，它直接关系到教学质量和效果。
在当今信息化时代，科学课程资源的开发与利用已经成为各个学校和教师必须面对的挑战。
本文将探讨如何开发与利用科学课程资源，以提高教学的质量和效果。
一、了解科学课程资源的特点科学课程资源是指用于科学教学的各类教学资料和工具，包括教科书、课件、实验设备、多媒体资料等。
科学课程资源的特点有以下几个方面：1. 多样性：科学课程资源种类繁多，包括文字、图片、视频、实物等多种形式。
2. 更新快：科学知识日新月异，教学资源需要不断更新。
3. 实用性：科学教学资源要符合教学内容和教学目标，能够有效帮助学生理解和掌握知识。
4. 开放性：科学课程资源一般是教师们从各种渠道获取的，不受局限于一部分教材或课程。
二、科学课程资源的开发1. 教师自行开发：教师可以根据教学需要，自行开发适合自己教学内容和教学风格的教学资源。
比如编写课件、设计实验、制作多媒体资料等。
2. 利用网络资源：教师可以通过网络获取各种教学资源，包括教学视频、图片、课件等。
也可以通过网络平台进行资源共享和交流。
3. 教材编写：有些教师还可以参与教材编写工作，在教材编写的过程中，积累和开发了大量的教学资源。
三、科学课程资源的利用1. 教学课件：教师可以利用教学课件辅助教学。
通过课件，能够将抽象的知识形象地展现出来，提高学生的学习兴趣，加深对知识的理解。
2. 多媒体教学：利用多媒体教学资源，可以丰富课堂教学内容，提高教学效果。
比如播放相关视频、图片等。
3. 实验教学：科学课程资源中的实验设备和实验材料是非常重要的，能够帮助学生进行实践操作，提高他们的动手能力和实验技能。
4. 参观考察：利用教学资源，可以组织学生进行实地考察，加强他们的实践能力，促使他们更好地理解知识。
5. 课外拓展：教师可以利用教学资源，组织学生进行一些课外拓展活动，丰富学生的学习内容，提高他们的综合素质。
沈阳航空航天大学文件
沈阳航空航天大学文件校发〔2012〕238号关于印发《沈阳航空航天大学多媒体教学规范及管理规定》的通知校内各部门、单位:为提高教师多媒体教学课件开发制作和应用水平，规范并推动我校多媒体教学工作，加强和规范多媒体教学的管理，提高教学质量，结合我校实际情况，经研究决定对我校原《沈阳航空工业学院多媒体教学规范》（教务字〔2005〕40号）进行修订，现将修订后的《沈阳航空航天大学多媒体教学规范及管理规定》予以印发，请各单位认真贯彻执行。
附件：沈阳航空航天大学多媒体教学规范及管理规定二〇一二年十月二十四日沈阳航空航天大学党政办公室 2012年10月24日印发共印4份存2份附件：沈阳航空航天大学多媒体教学规范及管理规定第一章总则第一条在教学活动中应用现代信息技术是提高本科教学质量的重要手段和措施。
学校鼓励广大教师应用多媒体技术进行教学，不断更新教学观念、教学方法和手段，不断深化教学内容、教学管理和教学运行的改革。
为了更好地调动广大教师开发和应用多媒体教学课件多媒体网络辅助教学的积极性，提高教师多媒体教学课件开发制作和应用水平，推进我校现代化教学手段建设，应用现代教育技术提升教学水平，规范并推动我校多媒体教学工作，加强和规范多媒体教学的管理，提高教学质量，特制定本规定。
第二章对多媒体教学课程的要求第二条课程性质要适合于用多媒体教学，通过使用这种辅助教学手段能明显提高该课程的教学效果和质量。
第三条理论性、推理性较强的课程，可在部分章节及习题课中使用多媒体教学。
第三章对多媒体教学课件的要求第四条多媒体课件设计应符合课程教学大纲要求，课件内容的选择应与课程教学目的、教学内容相适应，与使用教材相关联。
第五条多媒体课件应根据各课程特点，尽可能充分利用各种图表（包括关系图、逻辑图等）、各种媒体信息直观地反映教学内容，尽可能扩大知识信息量，保证视觉效果，保证教室后排座位的学生能看清。
第六条多媒体课件应具备导航和互动功能，尽量避免仅仅列示标题、定义或讲稿文字，不是简单地将板书放到电子屏幕上,要从教学实际出发，有较强的针对性，解决传统教学难以解决的问题。
计算机多媒体课程课件的开发与分析
计算机多媒体课程课件的开发与分析随着科技的进步，计算机多媒体的发展也变得越来越广泛，它为人们提供了更多的便利。
多媒体课程的开发和分析介绍了多媒体技术，以及如何应用多媒体技术来丰富学习课程内容，提高学习效果。
本文旨在综述多媒体课程的开发和分析，以期提供理论指导和实践参考。
一、多媒体课程的概念多媒体课程是一种应用多媒体技术的课程，它利用计算机、网络，联合图片、文字、视频等形式，使课程内容更加充实、生动。
它不仅能够提高课堂教学效果，还可以更好地满足学习者的学习需求。
二、多媒体课程开发1、开发目标确定开发多媒体课程，首先要确定课程的开发目标，以便为开发提供理论指导。
开发目标应清晰地明确课程的内容、教学目的和学习要求，以及课程的教学方法和学习方法等。
2、课程内容编制确定好开发目标之后，就可以编制课程内容，并设计多媒体资源，开发多媒体课程。
课程内容应根据课程的要求和学习者的需求进行编写，以便于更好地吸引学习者。
3、多媒体开发和实施多媒体开发主要包括三个步骤：资源准备、多媒体制作、网络设计。
首先，要准备准备课程所需的多媒体资源，如文本、图片、音频、视频等。
其次，将多媒体资源组合成丰富的多媒体课件，便于学习者学习。
最后，将多媒体课件上传至网络，以便学习者可以方便地获取课程内容。
三、多媒体课程分析多媒体课程的分析主要包括课程内容分析、多媒体资源分析、课程教学效果分析等几个方面。
1、课程内容分析针对开发的课程内容，对它进行全面分析，评估它的内容是否全面、系统、完整，能否满足学习者的需求及能否在一定程度上提高学习者的学习效果。
2、多媒体资源分析多媒体资源在多媒体课程中起着重要作用，因此需要进行分析，分析课程中的多媒体资源是否满足学习者的需求，是否能够有效地实现教学目的。
3、课程教学效果分析为了评估多媒体课程的教学效果，需要采用相关手段，如问卷调查、学习者评价等，研究学习者的学习情况。
分析学习者的学习数据，从而判断多媒体课程的效果。
多媒体教学课件使用效果的调查及分析
多媒体教学课件使用效果的调查及分析多媒体教学课件是目前中小学常用的一种教学手段，但不同的教师对它有着不同的认识。
调查表明，有些老师上课能较好地运用多媒体技术辅助教学；而另外一部分老师则认为自己无法将其熟练掌握，制作的课件经常出错或没有发挥其最大功效等。
我们根据对全国十几个省市的500名中小学信息技术骨干教师和教研员进行的面谈和网络调查的结果来探讨一下多媒体教学课件的设计及运用，并提出自己的意见和建议。
在使用过程中还存在着以下问题：第一、从实际情况看，很少有教师准备了与教材内容相适应的课件。
大部分只是照搬教参中已有的资料。
事先也不做深入思考，甚至连版式都差不多，把文字图片直接粘贴在幻灯片上。
这样做的结果，学生既感到枯燥乏味又缺乏兴趣。
而且由于多媒体课件本身具有局限性，因此所展示的知识远远达不到教学要求。
例如某班正在讲授《多边形的内角和》时，我在黑板上演示多边形内角和为180度。
三、结论与建议在新课改理念指导下，多媒体教学越来越受到重视。
然而一些教师仍未摆脱传统的“粉笔+黑板”的教学模式，仅满足于课堂教学形式的转变。
由于他们对现代教育技术掌握得不够，加之平时忙于各项业务活动，忽略了自身教学水平的提高，这就造成了目前信息技术教师队伍中存在着普遍性问题—多媒体教学理论基础薄弱，教学观念陈旧，创新意识淡薄，对教学现代化方向把握不清，因此对开发多媒体教学课件持消极态度。
针对当前存在的种种问题，必须加强管理力度，完善机制。
政府可制定优惠政策鼓励多媒体技术的广泛应用，让多媒体教学成为一种主流教学手段。
学校可以购买多媒体教学软件，以充分发挥教学资源的共享优势。
每位教师可尝试制作多媒体课件。
教师不断丰富自身的多媒体教学理论知识，才能保证在课堂上灵活运用多媒体教学，取得良好的教学效果。
教师应更加积极地利用现代化教育技术进行教学，从根本上解决课件制作水平低、课件质量不高、师生互动性差、课堂气氛沉闷等现象，逐步实现教学的最优化，为培养社会需要的合格人才奠定坚实的基础。
如何提高学校多媒体课件及积件的开发与利用
如何提高学校多媒体课件及积件的开发与利用一、当前学校多媒体课件开发利用存在问题及成因教师在用别人设计的课件教学时总感觉思维被束缚了，创造性被“紧箍”了，不少学校都想自己开发课件，有的学校还在这方面探索了多年。
但是有不少学校感觉并不理想，有的学校虽说探索了近十年，可其状况好像还在原点。
主要表现为：好课件太少，花俏多，有些课件用与不用效果区别不大，课件、素材存量极少，而且存放散乱无章，教师查找调用课件、素材困难，制作课件耗时费力，资源利用率低。
造成这种状况主要原因有：1.对课件和积件认识不到位不少学校教师没有真正领会课件的作用及其特点，还有不少学校不识“积件”，没意识到“素材”的重要性，所以基本上没有重视课件制作的必需材料—积件素材的收集、整理与开发。
2.重技术，轻思想各区县课件比赛，只要是用Authorware，Flash制作的基本上三等奖以上，而用PowerPoint制作的获奖概率却非常低。
由于认识问题，导致不少学校一味追求成品课件，追求技术技巧，崇尚Authorware，Flash，却不屑PowerPoint。
在制作课件时仍然重走别人轻思想、重技术的老路。
只重视课件制作工具的培训，可什么是好课件，如何设计好课件等非常重要的指导培训却被忽视了。
3.资源贫乏，管理无序有的学校只重视成品课件，忽视积件库(素材)收集、整理与开发，素材资源相当贫乏；有的学校管理课件、素材的意识淡薄，用原始低效率的方法—每学期把教师的课件收上来刻录成光盘就算管理了。
由于没有重视去收集整理积件素材，导致课件、积件素材存放没有系统规划，未建库，无检索。
无论教材如何变化，也无论多媒体软件、技术如何发展，学校走自己的课件开发之路是必然趋势。
如何摆脱目前困境，提高学校多媒体课件的开发效率与使用效率，是已先行一步想冲出“大山”者，或是刚起步想少走“弯路”者，都需要面对的现实问题，也值得人们去深思与研究。
二、如何提高多媒体课件(素材)开发与利用效率1.掀排阻碍，明目远视在多媒体课件开发路途中，阻挡我们的问题就像一层纸，只要我们轻轻掀开这层纸就会豁然开朗。
教育中的学习资源开发与共享
教育中的学习资源开发与共享随着信息技术的飞速发展，教育中的学习资源开发与共享变得越来越重要。
学习资源是指供学生学习和提升自己所需的各种资源，包括教材、课件、多媒体资料、图书等。
而学习资源的开发与共享，则是指将这些资源进行创造和分享，以促进教育的发展和提高学习效果。
下面将从学习资源的开发和共享两个方面进行阐述。
一、学习资源的开发学习资源的开发，是指根据学生的学习需求和教学目标，创造出适合学生使用的各种资源。
首先，教师是学习资源开发的重要角色。
他们可以根据学习目标和教学大纲，编写教材、设计教案，使学习资源与教学内容密切相关，有针对性地满足学生的学习需求。
其次，学习资源的开发还可以借助现代化技术手段，例如多媒体技术、虚拟现实技术等，使学习资源更具互动性和趣味性，增加学生的学习兴趣和积极性。
此外，学习资源的开发也需要教育界、学术界和产业界的合作，共同推动学习资源的开发工作。
二、学习资源的共享学习资源的共享，是指将开发好的学习资源进行分享，让更多的学生受益。
首先，学校可以建立学习资源库，将教师开发的教材、课件等进行整理和分类，供其他教师和学生使用。
这样一来，不仅可以节约资源，还可以提高教学效果和学习质量。
其次，教育部门可以将学习资源进行整合，形成统一的学习资源平台，供全国各地的教师和学生使用。
这样一来，可以打破地域限制，促进教育资源的均衡发展。
此外，学习资源的共享还可以通过互联网等技术手段进行，例如搭建在线学习平台、开展远程教育等，使学习资源更加便捷地共享给学生。
三、学习资源开发与共享的意义学习资源的开发与共享对教育的发展和学生的学习效果有着重要的意义。
首先，学习资源的开发与共享可以丰富学习内容，提高学习质量。
学生可以通过使用各种多媒体资料、图书等学习资源，加深对知识的理解和应用。
其次，学习资源的开发与共享也能促进教育资源的公平共享，缩小城乡和地区之间的教育差距，提高教育均衡发展水平。
最后，学习资源的开发与共享还能培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的综合素质和竞争力。
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加强多媒体课堂教学课件的开发与共享[摘要]在教育教学和培训领域，多媒体及多媒体课堂教学已经得到了普及应用，但多媒体课堂教学课件的设计和制作以及共享问题还没有得到教师们的普遍关注和重视。
文章针对目前教学课件的开发与研究、开发工具应用现状，提出了提高教师教学课件制作水平的措施，同时创建教学课件制作的技术支持与服务保障，共同推动课件开发与共享。
[关键词]多媒体课堂教学课件开发共享[作者简介]张松超（1981- ），男，河南南阳人，河南工业大学现代教育技术中心，讲师，硕士，研究方向为信息化教学培训、多媒体技术、教学课件开发。
（河南郑州 450001）[中图分类号]g642 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）11-0165-02教学课件是多媒体课堂教学演示和教授的辅助工具，在多媒体教学中有着举足轻重的作用，决定了多媒体课堂教学效果。
目前教师的课件设计理念、制作水平，以及在教学课件开发研究上所用的时间与精力值得我们深思，直接导致人们对对多媒体教学效果的诟病。
一、目前教学课件的开发与研究现状1.开发投入不足，各级部门和教师投入的财力、精力有限。
在多媒体教学模式中，教学课件的制作是一个关键环节，是教学内容的载体，多样化、多形式的教学内容是多媒体教学的优势，课件内容的精雕细琢非常关键。
然而，在实际应用过程中，教师课程用课件大多数都没有经过认真的组织与制作，存在“拿来主义”“教材搬家”等问题，不符合教学课件的开发和使用要求。
个别教师单兵作战，制作了一些课件用于自己的课堂教学，投入了时间和精力，但由于制作水平和教学设计观念等因素，教学效果也不是特别理想，导致教师实际制作的积极性不高，普遍存在着教学课件制作应付的现象，大大削弱了多媒体教学的优势功能。
2.课件共享共用的机制不完善。
课件属于教学类软件，是相关教师和制作人员投入了很多精力和智慧制作的作品，具有一定的复用性、共享性，对相关课程、学科有借鉴和指导作用，因此教学课件不应仅仅局限在“谁制作，谁使用”的低阶段应用上，应该倡导共享、交换，甚至付费机制，使课件制作、流通有完善的平台。
目前，教师所用的教学课件一类来源于教材自带的电子讲稿，简单地将教材章节要点内容进行提取罗列，形成powerpoint电子讲稿；另一类是教师将教材文字输入powerpoint中制作，或从网络下载近似课件进行修改，结合自己的讲课特点制作。
这些教学课件尽管也能满足课堂教学的需要，但并没有充分发挥多媒体多样化、多角度、多模式的教学特点和优势，目前也很少有专门的学科组或课程小组、教研室讨论和开发适合本校的课程教学课件，即使部分开发出来的课件，也仅仅是1～2位教师长期使用，不能得到更新、扩展、提高和共享再应用。
3.教师缺乏教学课件的设计与制作能力。
很多教师关注学科知识的深度、广度，把更多的精力投入在专业知识的深入研究和实践上，尽管也关注教育教学规律，但只是停留在对教育学的一般原则、教学一般规律和模式的研究上，对多媒体教学，尤其是多媒体教学设计、教学课件制作与运用很少有深入研究，教师的课件设计观念、制作和应用的水平不高，制作或应用的课件不能很好地发挥多媒体的优势作用。
4.相关教学课件开发研究的文献较少。
以多媒体教学设计为关键词，在中国知网检索，共有116条记录，多媒体教学设计已逐渐受到关注和研究；而以教学课件制作为关键词检索时，检索结果仅为4条，可见教学课件的设计制作还没有受到应有的重视。
二、教学课件开发工具应用现状教学课件制作开发涉及很多种软件和技术，有文字排版编辑演示软件powerpoint、word等，二维平面设计软件photoshop、illustrator、visio等，二维动画制作软件flash、gifanimator、director、authorware等，三维制作软件3dmax、maya、vrml等，视频制作工具premiere、绘声绘影、edius等，声音处理工具audition、goldwave等。
从制作技术上分为素材制作类软件（对图像、文本、声音、动画、视音频进行处理的软件）和媒体整合类软件（powerpoint、authorware、toolbook等），可以将多种图文声像等媒体形式按照超链接的方式整合，依据教学规律和教学设计原则，融合为符合教学使用的程序包。
按照软件制作技术的不同，多媒体教学课件一般采用如下多媒体开发工具进行制作。
1.基于页面的制作工具powerpoint、tool book等。
主要用于对教学课件中的素材按照教学目的、教学流程进行链接和整合，形成一个包含教学思想的教学课件包，配合课堂教学进度进行演示，辅助解释课堂教学内容。
powerpoint 作为电子讲稿演示工具占据了大部分的演讲、培训、教育场合，具有制作快捷、修改方便的优点，可以实现“所见即所得”的效果，但它的素材制作能力和动画制作相对较弱；tool book采用单页面设计完成课件的最终效果，适合于制作百科全书类的多媒体产品。
2.基于时间线的动画制作工具flash、director、premiere等。
此类工具主要用于教学课件中素材的制作，对教学内容的重点、难点进行分解，突破时间和空间的限制，多角度对教学内容进行二维展示，起到了辅助讲解和突出重点的作用。
采用时间与显示画面对应的方式完成动画制作，是教学课件制作的常用工具。
3.基于功能图标的课件整合工具author ware等。
authoreware 已于2002年停止开发更新，但目前仍为很多课件开发者所使用。
authorware具有强大的交互功能，可以方便地制作教学测试中常用的选择、填空、拖拉选项等题目，并轻松完成计分功能。
4.基于程序语言的工具visual basic等。
此类工具主要依靠vb 编程技术实现教学课件中图像、文本、动画、声音、视频的整合和链接，但对程序设计的要求较高，不容易使用。
三、提高教师教学课件开发制作水平的措施1.加强教学课件的制作培训，提供课件开发的环境支持。
学校教育技术中心或相关教学质量管理部门应积极组织协调教务相关部门，加强对教师制作水平的培训和引导，提供教师课件开发的各种条件，如课件开发机房、培训指导教师、素材扫描制作设备等，提高教师的现代教育技术能力素养和教学课件及素材的制作与搜集能力，创造有利于教学课件研发和使用的环境。
2.开展各类教学课件评价、评比活动，组织和参加全国各级课件竞赛交流。
教务部门和教育技术中心要积极宣传和引导教师高度重视教学课件，教师的教学评价与多媒体教学效果、教学课件质量效果挂钩，要有一整套多媒体教学评价和教学课件的评价体系，对教学课件开发提供课件开发项目立项等支持，并对优质课件进行表彰推广，给予资金或政策扶持等，鼓励教师进行多媒体教学规律研究和教学设计，投入更多的时间与精力做好教学课件的研制，体现教学课件开发的价值。
目前全国范围内每年有两次由教育部组织的全国教育软件评比活动，网络上也有很多以中小学教学课件为主的网站资源，学校应积极开展校级教学课件竞赛和表彰活动，组织参加教育部、省教育厅等各级部门的教学课件竞赛及活动，加强教学课件的交流与创新，提高教师对教学课件的认识，促进教学课件制作水平的整体提高。
3.加强教师媒体搜集归类、剪辑、整理及应用于教学的能力。
随着网络技术与应用的普及，网络各类教育教学资源日益丰富和深入，对网络资源进行有效的搜集、剪辑、整理能够给教学课件制作带来很大的便利，对多媒体课堂教学起到提高兴趣、内容扩展和贴近现实等意义。
要引导教师利用网络搜集资料，与同行交流，充实教学课件。
4.提供优质课件、多媒体教学活动的观摩学习，有针对性地进行互动交流。
通过购买、组织开发等多种手段，积累优秀的教学课件、教学内容，提供给教师参考使用；采用网络直播、现场观摩、教学录像下载等途径，让教师看到优质教学课件带来的课堂教学效果，使相同课程、近似学科的教师能够互相交流，分散教学课件开发的难度、强度，协作完成，共同使用，使教学课件能够发挥最大的应用价值。
四、创建教学课件制作的技术支持与服务保障，推动课件开发与共享1.教育技术部门要结合教师需求，开展教师教学课件制作培训。
教育技术部门应定期采取问卷调查、课件抽样、教师访谈等形式，确定课件培训内容、教师课件开发制作需求以及课件制作技术的要求，开展多样化的培训和技术支持，采用网络交流、项目任务驱动、混合学习、理论讲座等方式，有针对性地研究教学中遇到的具体问题，教授教师迫切需要的软件技术，提高教师的课件制作与应用水平，保障多媒体课堂教学质量的稳步提高。
2.建立校本教育教学资源库。
根据学校的学科特点和专业设置，将学校购买、教师开发的教学素材、课件上传至校园网，建设校内共享的教育教学资源网站，按照学科分类，将教学图片、动画、课堂教学录像、工厂车间视频等基础素材，教学技术应用教程，课件模板等作为公共资源提供给教师使用，减小教师搜索常用素材的时间和难度，节省制作教学课件的时间和工作量。
采用一些积分或奖励政策鼓励教师进行教学资源的创作、共享和使用，促进教学课件素材的开发复用，使教学素材变得更加丰富，容易查找。
对同一个课程知识点，有更多的素材可选择，教师根据讲课风格和课程、学生特点，灵活使用教学素材组合教学课件，改善多媒体的课堂教学绩效。
目前，国家精品课程资源网、中国教育资源网以及百度文档等都有一些尝试，如采用上传资源互换，通过活动获得积分或购买来实现资源的复用，并适当兼顾了资源制作和发布者的利益。
3.组建教学课件开发室，成立兴趣小组。
教学课件的制作是一个长期和复杂的过程，需要教师有充分的时间和精力，且需要一定的硬件条件和环境来完成。
因此现代教育技术中心或相关职能部门应组建专门的课件开发室，配备一定数量的计算机设备和数码相机、扫描仪、录音笔等拍摄制作课件素材的外围设备，教育技术中心的多媒体课件开发的专业技术人员应与一线教师、特长学生成立教学课件开发兴趣小组，有计划、分阶段地指导协作，相关教师和学生参与，共同完成教学课件知识点积件的开发，促进教学课件的质量提高，培养和提高学生的动手能力。
这样开发出来的教学课件既可以应用课堂教学，供课题组的教师使用，也尝试了商业化的共享和盈利模式。
4.制定教学课件的制作管理规范，加强教师开发课件的管理和共享复用工作。
积极鼓励教师参与教学课件的开发和研究，学校教务部门要有一系列的教学课件制作立项、开发和教学课件作品管理规范制度，调动教师和优秀学生参与课件开发小组的积极性，提高教学课件的质量，拓宽教师教学课件交流的渠道，改善教师课件开发室条件和设施，加强教学课件制作的素材、培训支持，促进相近学科课件的交流、提高，形成课件开发和使用的良性循环。
在教育教学和培训领域，多媒体已经得到了普及应用，日益受到相关部门的重视和支持，但多媒体课堂教学的内容，教学课件的设计和制作以及共享问题等还没有得到教师的普遍关注和重视，如何开发优质的、适合教师整合教学课件的各类知识点课件，形成良性的课件共享复用渠道，还需要教师和教育技术工作者多思考多创新。