儿童学习5以内加减法
简述学前儿童加减运算能力的发展年龄
学前儿童加减运算能力的发展芳龄是指儿童在学龄前阶段（3-6岁）逐步掌握加减运算的能力，并能够进行简单的加减运算。
这一能力的发展受到多种因素的影响，包括个体的认知发展水平、家庭环境、教育教学等等。
在不同芳龄阶段，学前儿童的加减运算能力呈现出不同的特点和发展规律。
一、3-4岁阶段在3-4岁阶段，学前儿童的加减运算能力处于初级阶段。
这一阶段的学前儿童通常能够掌握1-5以内的加减法，并能够进行简单的加减运算。
他们能够通过物品的加减来理解数学概念，并能够进行简单的实际计算。
在教育教学上，家长和老师可以通过玩具、游戏等形式，引导学前儿童进行简单的加减运算，培养他们的数学兴趣，并逐步提高他们的加减运算能力。
二、4-5岁阶段在4-5岁阶段，学前儿童的加减运算能力逐渐提高。
这一阶段的学前儿童通常能够掌握1-10以内的加减法，并能够进行较为复杂的加减运算。
他们能够通过物品的加减来进行简单的实际计算，并能够理解加减法的基本概念。
在教育教学上，家长和老师可以通过游戏、数学故事等形式，引导学前儿童进行1-10以内的加减运算，培养他们的逻辑思维能力，并提高他们的加减运算水平。
三、5-6岁阶段在5-6岁阶段，学前儿童的加减运算能力达到较为成熟的阶段。
这一阶段的学前儿童通常能够掌握1-20以内的加减法，并能够进行较为复杂的加减运算。
他们能够通过数字的加减来进行实际计算，并能够灵活运用加减法进行解决问题。
在教育教学上，家长和老师可以通过数学游戏、趣味数学竞赛等形式，激发学前儿童的数学兴趣，提高他们的数学能力。
学前儿童的加减运算能力的发展芳龄是一个较为综合的过程，受到多种因素的影响。
在教育教学上，家长和老师应该重视学前儿童的数学启蒙教育，通过科学合理的方法，引导他们逐步提高加减运算能力，为他们的数学发展打下良好的基础。
学前儿童的加减运算能力发展是数学启蒙教育的重要组成部分，随着儿童芳龄的增长，他们的数学认知能力和逻辑思维能力也在不断发展。
5以内减法教学反思
5以内减法教学反思5以内减法教学反思1儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。
在课程结束之前我设计"小小神算家"这一教学环节，在课件中出现关于本课的口算题卡，并组织学生以小组为单位进行比赛。
这既是对本节课内容的复习，同时又增强了他们的团队精神，孩子们都跃跃欲试。
此时，我感受到：教学资源无处不有,只要适时适事地利用,就可取得意想不到之效。
教师既要"教中学"，也要"学中教",只有充分、合理地发挥信息技术的作用,才能教学相长,让学生在学习过程中不断获得成功的体验,建立自信心,学会学习。
5以内减法教学反思2例5这节课我是在二班先上的。
这节课和原来的解决问题最大的差别是，以前的解决问题是两个条件，一个问题，而今天的解决问题是三个条件一个问题。
这就要让孩子们找出其中一个没有用的条件，把它排除掉，在解决问题。
在二班，我用的是题海战术，反复的出题，让孩子们练习，没有给学生方法，效果不好。
一班的孩子整体水平要比二班差一些，怎样让他们更好地掌握呢？我必须给他们找出方法，总结出做这种题的思路，第一步做什么，第二步做什么。
于是，在一班上课的时候，给出一道题，在孩子们读题之后，告诉孩子们，今天我们学习的内容和之前的区别，做这种题要从问题入手分析，我让他们把问题读三遍。
看看问题涉及到了谁，就去条件中找和他相关的。
就例题来看:妈妈买了15个苹果，7个梨，8个桃子。
妈妈买的苹果比梨多几个？孩子们在读过问题之后，很快就能分析出来。
接着增加难度，给一些条件或问题不是特别明显的，孩子们在认真分析之后，也基本可以完成。
通过几个练习，孩子们掌握了方法，做题的速度质量都上去了。
我的感觉也很好。
下午，我去参加了教材分析，我发现别的教师的方法更好，为了锻炼孩子的数学思维，他们不仅让是我这样做，还提高难度，给一个条件，一个问题，让孩子来补充条件，这样锻炼之后，孩子的思路就更清晰了。
5以内的加减法数学教案5篇
5以内的加减法数学教案5篇5以内的加减法数学教案篇1活动设计背景我班幼儿进入大班以后，思维能力进一步发展，而加减法也是刚开始学习。
为了巩固加深幼儿对加法的认识，在数学活动中培养幼儿的思维的准确性，灵活性和操作能力。
根据本班幼儿的认知特点，动手能力，已有经念和数学水平设计了这节活动。
帮助幼儿自主学习，探索出6的加减法算式，让幼儿在愉快的数学活动中体验学习数学的乐趣。
活动目标1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。
2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精神。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
教学重点、难点引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用题。
活动准备红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元—6元)、6以内数加减法算式卡一套。
活动过程一、复习5以内数的加减法。
1、出手势表示、请幼儿说出算式。
2、看卡读算式、等出得数。
二、学习新课。
t;一>、动手操作(穿烧烤)。
要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。
1、提问：你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色来表示?2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。
3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。
4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。
t;二>、动手操作(看烧烤串摆算式)1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。
2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的.想法。
3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。
4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板书在黑板上。
5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。
大班数学教案6篇幼儿园大班数学教案
大班数学教案6篇幼儿园大班数学教案活动目标1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。
2、培育幼儿的动手、分析力量以及思维的精确性、敏捷性和同伴合作的精神。
3、进展目测力、推断力。
4、让幼儿学习简洁的数学题目。
教学重点、难点引导幼儿探究出6的加减法算式，并口述相应的应用题。
活动预备红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干（小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等）钱币卡若干（1元—6元）、6以内数加减法算式卡一套。
活动过程一、复习5以内数的加减法。
1、出手势表示、请幼儿说出算式。
2、看卡读算式、等出得数。
二、学习新课。
、动手操作（穿烧烤）。
要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。
1、提问：你们穿了几串烧烤？每串都是6片吗？是不是每串都用红绿两种颜色来表示？2、请幼儿相互沟通、争论，说说能穿几串烧烤。
3、分组检查，准时帮忙没穿对的幼儿。
4、教师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。
、动手操作（看烧烤串摆算式）1、请幼儿依据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。
2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的想法。
3、幼儿相互争论，沟通探讨，听听别人的想法。
4、教师和小朋友一起合作：小朋友说，教师把算式板书在黑板上。
5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今日小朋友探讨出的算式叫6的加减法。
三、完毕活动。
教师和幼儿一起小结本次活动的状况，对积极、自主的幼儿进展表扬，鼓舞不够大胆表现的幼儿。
完毕本次数学活动。
四、延长活动。
在益智区投放一些实物（标价为：铅笔1元、小毛巾2元、彩色笔3元、杯子4元、饭碗5元）的小商品，请两幼儿扮演售货员，其他幼儿为顾客进展买卖交易。
如：一个小朋友要买铅笔和饭碗，售货员就要收取他6元钱，1+5=6。
教学反思在教学活动设计上，本着突出《纲要》精神：要从不同角度促进幼儿各方面的进展，凸现自主、自信的主体精神。
幼儿园大班数学加减法教案
幼儿园大班数学加减法教案幼儿园大班数学加减法教案（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是店铺帮大家整理的幼儿园大班数学加减法教案，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班数学加减法教案篇1活动目标：1、在做做玩玩的游戏中，列出5的加法算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。
2、继续巩固理解“+”“=”符号的含义。
3、进一步理解交换规律，懂得运用互换规律得出另一道算式。
4、在探索数学活动中，体验共同游戏的愉悦，从而提高对数学的兴趣。
活动准备：1、智慧树三棵;智慧果人手一份; 4以内加减法试题人手一个;座位票人手一张。
2、磁带《去郊游》一盒、人手一支记录笔。
3、红果果、绿泡泡的照片人手一张。
活动过程：一、复习4以内的加减法1、师扮红果果，与幼儿互打招呼。
师：小朋友，今天红果果带你们到智慧树乐园去做游戏，好吗?(教师发座位票)快拿好手中的座位票，出发吧!(放音乐《去郊游》出发)2、师与幼儿边做动作边进入智慧树乐园。
来到了智慧树乐园我们先来做个热身运动：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。
师：小朋友，欢迎你们来到智慧树乐园，我是红果果。
3、师：小朋友，快看，智慧树乐园的椅子和我们幼儿园的椅子有什么不一样?(幼儿发现椅子上有算式题)师示范找座位，插入座位票，幼儿自己对号入座。
二、对暗号游戏──复习5的组成1、师：很多小朋友告诉红果果，说你们特别喜欢智慧树中的“心灵手巧”这个节目，今天，红果果就带你们到“巧巧手”去做客，好吗?(好)哎呀!通往“心灵手巧”演播厅的门关着，怎么办呢?这里有个说明：进入须知：请对上暗号方可进入!暗号是什么呢?红果果说一个数，你们说一个数，老师和小朋友说的这两个数合起来必须是卡片上的数字(2、3、4、5)(教师可以采用按喇叭声对数小朋友接的喇叭声数合起来是卡片上的数等多种方法)这样我们就可以进入了：小朋友真聪明所有的安号都对上了那我们就进去吧!2、师幼齐玩对密码的游戏。
中班数学优质课教案《5以内的加减法》
中班数学优质课教案《5以内的加减法》课题： 5以内的加减法教学目标：1. 能够理解数的增加、减少的概念。
2. 能够使用加减法解决小于等于5的简单运算。
3. 能够运用加减法解决小问题。
教学重点：1. 数的增加、减少的概念。
2. 加法的思维方式和方法。
3. 减法的思维方式和方法。
教学难点：1. 加法和减法间的联系。
2. 运用加减法解决小问题。
教学准备：1. 教师：教学课件、五颜六色的计数卡片、小篮子、学生小黑板。
2. 学生：小黑板、粉笔。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 打开教学课件，呈现五颜六色的计数卡片。
2. 引导学生观察和感受卡片上的各种颜色。
3. 问学生：“你们认识这些卡片上的数字吗？”学生回答。
4. 跟学生解释5以内的数是指小于等于5的数字，并逐个指向卡片2、3、4、5。
5. 引导学生发现数的增加和减少规律，例如：卡片2和卡片3之间有什么关系？卡片3和卡片4之间有什么关系？为什么会这样？6. 引导学生总结数的增加和减少的概念和规律。
Step 2: 学习加法1. 引导学生回忆加法的概念和运算方法。
2. 给学生举例，如：2只小鸟在树上，再来了3只小鸟，一共有多少只小鸟？让学生用计数卡片来表示和解决问题。
3. 引导学生逐步理解加法的思维方式和方法。
Step 3: 学习减法1. 引导学生回忆减法的概念和运算方法。
2. 给学生举例，如：我有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？让学生用计数卡片来表示和解决问题。
3. 引导学生逐步理解减法的思维方式和方法。
Step 4: 运用加减法解决小问题1. 给学生出示一些小问题，让学生运用刚学的加减法来解决，如：小明有2本书，小红给了他3本书，小明一共有几本书？2. 学生用小黑板和粉笔来计算，并回答问题。
3. 教师和学生共同讨论问题的解决过程和答案。
Step 5: 归纳总结1. 教师与学生一起回顾当天的学习内容，并帮助学生总结数的增加、减少的概念，以及加法、减法的思维方式和方法。
幼儿园大班数学教案15篇
幼儿园大班数学教案15篇幼儿园大班数学教案1活动目标1、学习5的加法，并复习巩固5以内各数的加法运算。
2、能根据指定的算式，画出三幅图表示算式的意义。
3、知道要爱护自己的操作用书，保护画面的整洁。
活动准备1、趣味练习2、幼儿用书，幼儿人手一支笔。
3、操作材料(看算式画图)活动过程一、轮船开来了。
1、出示轮船开来了的三幅图，请幼儿先说出图意，然后再用一道算式2+3=5表示这件事。
2、启发幼儿思考：2+3=5这道算式，除了表示轮船开来了这件事，还能表示什么事?鼓励幼儿迁移生活经验，讲述多种能用这道算式表示的事件。
3、鼓励个别幼儿将自己想出的内容画下来。
师幼共同讲述、检查幼儿绘画内容是否能用2+3=5表示。
二、操作活动。
1、看图列加法算式。
引导幼儿打开观察幼儿用书，观察图片的变化，并列出相应的加法算式。
2、看算式写答案。
(1)看数序排列填空，并写出标记图。
(2)看算是画图。
引导幼儿读一读算式，然后在下面三个方框中画出三幅图，表示算式的意思。
三、评价活动1、教师请幼儿介绍操作活动中，看某道算式所画的图片内容，师生共同检查。
引导幼儿了解：有许多不同的事情，只要它们的数量变化是一样的，都可以用同样的一道题表示。
2、表扬操作活动专心、书面整洁的幼儿，鼓励幼儿按户自己的幼儿用书。
幼儿园大班数学教案2活动目标：学习推理,会对事件的可能性做出相应判断,并能说明理由。
能与同伴合作，并尝试记录结果。
乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：摸球抽奖工具(1个摸袋、9个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套,依据2个游戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套,2种糖果奖品,已裁好的圆形卡纸人手1份。
活动过程：一、谈话引起好奇教师鼓励孩子根据过去的生活经验回答问题:你们玩过抽奖游戏吗,是怎么玩的?老师昨天也玩了3次,总是拿不到奖。
今天我们也来玩两个抽奖游戏,找找为什么总拿不到奖的原因,看看问题到底出在哪儿?二、游戏进入学习游戏一:转转盘教师出示转盘:这是转盘,观察一下,上面有几种颜色?想一想,转盘停止转动后,指针可能会指在哪里?(如果幼儿只说停在某一种颜色上,继续追问:能肯定吗?那应该怎么说?教师再引导孩子用“可能”推断游戏结果,如转盘停止转动后,指针可能会指着红色。
大班数学5的加减法教案反思
大班数学5的加减法教案反思1、大班数学5的加减法教案反思活动设计背景5以内的加减是10以内的加减的基础。
从幼儿园学习的基础来说，很难计算和剔除个别学生，大部分学生都掌握的很好。
所以我把教学的重点放在感性数字的计算与生活的关系上，在具体的情境和活动中体验加减法的意义。
活动目标1.让幼儿理解加减法的意义。
2.让孩子掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.活动过程1.引入对话，激发孩子的兴趣。
2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1.联系学生的实际生活，让学生意识到加减法就在我们身边。
2.学生的实际生活让他们意识到加减法就在我们身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
2、大班数学活动教案：5以内的加减法教案(附教学反思)活动设计背景5以内的加减是10以内的加减的基础。
从幼儿园学习的基础来说，很难计算和剔除个别学生，大部分学生都掌握的很好。
所以我把教学的重点放在感性数字的计算与生活的关系上，在具体的情境和活动中体验加减法的意义。
活动目标1.让幼儿理解加减法的意义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
大班数学：5以内数的口头加减法教案及反思
一、活动目标1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2．发展表象思维。
二、重点与难点1．重点：理解加减法的意义。
2．难点：用语言表达运算过程。
三、材料及环境创设1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1-5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
四、设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。
教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。
设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。
又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。
用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。
因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。
最后才能达到对抽象数字的计算。
所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。
此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。
但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。
五、活动流程操作体验—>讨论理解—>复习巩固1．操作。
（1）实物操作。
让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。
如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？（2）看图计算。
让幼儿根据图意进行加减运算。
要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。
如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。
有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。
西师大一年级上册数学教学设计-5以内数的减法
5、5以内数的减法⏹教学内容西师大版小学数学教材一年级上册第19~20页，5以内数的减法。
⏹教学提示理解减法意义是逆向思维，比理解加法的意义更难。
在学习这部分知识时，要紧密联系生活实际，感悟减法的含义。
⏹教学目标1. 理解减法的含义，体会数的分解与减法的联系，认识减号、减法算式，探索5以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的减法。
2. 培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
⏹重点、难点重点：掌握5以内减法的计算方法。
难点：理解减法的含义。
⏹教学准备教具准备：教师准备课件；学生准备5根小棒（或者5个小瓶子）。
⏹教学过程◆创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话激趣导入法、复习旧知导入法、演示导入法、物质奖励法等。
谈话激趣导入法师：同学们，你们玩过荡秋千吗？（玩过）师：老师小时候也非常喜欢荡秋千。
【设计意图】“老师也喜欢”让老师和学生之间的距离拉近。
复习旧知导入法同学们，有几道题目需要你们解决一下，有信心完成吗？1、按顺序填数（） 3 （） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？指名说，师生评议演示导入法：1、演示：老师左手拿3朵花，右手拿1朵花。
现在，老师把它们怎么样了？（做一个合起来的动作）2、合起来一共有几朵花呢？该怎样计算？3、为什么用加法计算？4、刚才的××同学回答得真好，老师奖给他2朵花。
（请这个学生上来拿这2朵花）5、这个2朵是从几朵里拿掉的？6、从4朵里面拿掉2朵，还剩几朵花？该用什么方法来计算呢？（减法）师：“这节课我们来学习1-5的减法”并板书。
探求新知1.教学例4教师：同学们，你们喜欢荡秋千吗？有几个孩子和你们一样也喜欢荡秋千，咱们一起去看看吧！课件出示例4图。
教师：观察这两幅图，从图中你看到了什么？引导学生说出原来有3个小朋友在荡秋千，后来走了1个，还剩下2个小朋友在荡秋千。
大班数学：复习5以内的加减教案及反思
活动目标：1、复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。
活动准备：幼儿人手一份操作纸，图片若干活动过程：一、小老鼠买面包圈。
1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。
出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。
引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心。
1、教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。
出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。
引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动。
1、看图列5的加减算式。
引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。
鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。
看算式进行5以内的加减运算。
3、看算式写得数。
读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
四、活动评价教师鼓励幼儿展示自己的操作材料，讲述画面内容和算式，其他幼儿对照自己的操作材料，集体进行评价。
重点引导幼儿巩固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。
大班数学：复习5以内的加减教学反思本次大班数学活动“复习5以内的加减”旨在通过一系列的活动和游戏，帮助幼儿巩固和复习5以内的加减法运算，提高他们的计算能力和数学思维能力。
大班数学5的加减教案反思
大班数学5的加减教案反思1、大班数学5的加减教案反思活动目标1.学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。
2.复习6的构成，用数的构成和分解的知识练习加减6。
3.培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备投影仪、幻灯、算术卡。
儿童学习设备、娃娃电脑学习机、磁性学习设备。
活动过程一、准备练习复习6的组成。
1.游戏“拼6”。
(1)按键发音：(采用娃娃电脑学习机)老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。
(2)拍手对数：老师和孩子们鼓掌的总数是6。
2.填数活动。
(1)为6的组成填入适当的数字。
(2)引导幼儿总结6的作文。
二、尝试练习1.出尝试问题。
启发幼儿根据作文6分成4和2，并在磁板上放一张图片，列出公式。
老师:今天，根据6，我们可以把它分成4和2组。
我们会在盒子里有小图的磁性板上画图，然后根据铺好的图列出公式。
如果能列出几个公式，越多越好。
2.少儿操作练习，老师巡回了解少儿栏目情况。
最多列出以下四个公式:2+4=6 6-2=44+2=6 6-4=2全班约20%的幼儿能列出四道算式，70%的幼儿列出2～3道算式，10%的幼儿列出一道加法。
3.相互交流、讨论。
你是怎么摆的?又是怎样列出算式的?三、教师讲解加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。
(出现投影)列出算式：4+2=6 2+4=6比较：4+2=6和2+4=6有什么异同。
老师总结:加法公式中，可以改变加号前后数字的位置，得到的数字不变。
减法以“小兔送萝卜”应用题出现。
(出现投影)列出算式：6—2=4 6—4=2老师总结:我们知道6可以分为4和2，6减4等于2，6减2等于4。
读算式两遍。
四、巩固练习(第二次尝试活动)“娃娃游戏”(采用电脑学习机)游戏规则：由两名幼儿合作进行，一名幼儿出题。
另一名幼儿在学习机上插得数，题目都做完了，另换一张算式卡，两人交换角色再玩。
中班下学期数学活动教案《学习5的加减法》
中班下学期数学活动教案《学习5的加减法》教案题目：学习5的加减法教学目标：1. 通过学习5的加减法，培养学生正确运用加减法解决实际问题的能力。
2. 培养学生对5的加减法的灵活运用能力，提高计算速度和准确性。
教学内容：1. 加法口诀：5+0=5，5+1=6，5+2=7，5+3=8，5+4=9，……2. 减法口诀：9-5=4，8-5=3，7-5=2，6-5=1，……教学准备：1. 教学PPT2. 黑板、白板和粉笔/白板笔3. 数学习题册教学过程：Step 1：引入新知（10分钟）1. 教师用生活中常见的例子向学生引入加减法的概念。
2. 教师呈现加法口诀和减法口诀，并与学生一起大声朗读。
Step 2：讲解加法规律（15分钟）1. 教师用PPT呈现加法口诀，并进行解释和示范。
2. 教师写出几个例子，让学生尝试按照口诀来完成加法计算。
3. 学生进行小组讨论，互相帮助和纠正。
Step 3：讲解减法规律（15分钟）1. 教师用PPT呈现减法口诀，并进行解释和示范。
2. 教师写出几个例子，让学生尝试按照口诀来完成减法计算。
3. 学生进行小组讨论，互相帮助和纠正。
Step 4：练习和巩固（20分钟）1. 教师组织学生进行口算练习，出示计算题目，学生按照口诀进行计算，然后举手报答。
2. 教师在黑板/白板上出示加减法运算的练习题，学生用粉笔/白板笔在习题册上完成。
3. 学生互相交换习题册，互相批改，然后教师进行点评。
Step 5：拓展应用（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，让学生运用所学的5的加减法解决问题。
2. 学生进行小组讨论，然后展示解题过程和答案。
Step 6：总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结学习5的加减法的要点和方法。
2. 学生进行自我评价，讨论学习的困难和问题，教师进行回答和解答。
教学延伸：1. 学生可以根据所学的5的加减法规律，自己编写口诀并向同学介绍。
2. 学生可以进行更复杂的加减法计算，如10的加减法等。
《1—5的认识和加减法》说课稿[修改版]
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第一篇：《1—5的认识和加减法》说课稿2016—2017学年度第一学期《1—5的认识和加减法》说课稿一、说课标根据学生身心发展的特点以及教材内容的安排，基于课程标准，制定学习目标如下：1.通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2.经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。
学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
根据学习目标，制定如下评价任务：1.通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。
2.通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。
接下来，对学习的重难点进行分析学习重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
- 11.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景:新课开始,电脑出示"野生动物园"的图,让学生仔细观察这幅图,4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么,并有序的一一数出,这样既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的观察能力和语言表达能力.2.举例说明法在学生认识了1—5各数的含义以后,要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话,通过学生举例说明,既培养了学生的数感,又让学生体会到生活中处处有数学,并获得用数学的体验.3.发现法教学1—5各数的大小比较的时候,教师发给学习小组一些圆片,让学生自己摆一摆,比一比,通过摆圆片,让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2,在2的基础上再添上1就得到了3,从而了解数的顺序,得出比较数的大小的方法.教师的作用是组织发现活动,关注活动中的学生,使学生在探索中学习新知,亲历探索过程。
四、说建议1．本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
- 3学生的思维水平。
如前面提及的4+1=5的算法中，用数的组成来计算4+1=5，是较高水平的算法，应积极引导学生将低水平的点数方式上升到用数的组成来计算的方法上来。
幼小衔接教案(数学)
幼小衔接教案数学教材分析一、指导思想：^幼小衔接阶段是儿童从幼儿园步入小学课堂，融入小学学习生活的重要阶段，对于儿童往后的学习生涯起着重要作用。
本教材在新课改背景下，以一年级数学教材为研究对象，从幼小衔接的角度出发，通过对各版本教材内容、难度和编排的进行分析整合，多方位考虑，承前启后，进一步为丰富幼儿的数感、发展数学思维能力打下基础。
1、根据幼儿发展的生理和心理特征培养幼儿自主探索的能力，重视以幼儿的已有知识经验和生活经验为基础，提供幼儿熟悉的情景，帮助幼儿理解数学知识。
2、通过联系实际的内容，为幼儿了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、选取了富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发幼儿的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导幼儿自主探索，合作交流的学习方式，让幼儿在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为幼儿进入小学学习打好必要的基础。
二、总体目标通过提供充分的条件，创设各种数学情景来培养幼儿的认识能力，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而初步发展幼儿发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。
本教材数学教学的主要分类有：10以内数的读写，以及相对应的加减法；20以内数的认识和意义，以及20以内的不进位加法和不退位减法；整十数、整百数的加减法；会进行简单的连加、连减以及加减混合运算；两位数比较大小以及两个物体之间的大小、多少、高矮等关系；平面图形和立体图形的初步认识；有关日历以及钟表的的粗浅知识；以及数学思维能力训练等。
-三、阶段学习内容及目标：第一阶段教学内容：1.美丽的海底世界2.我是数字小能手3.我最喜欢的食物4.比较（一）5.找邻居6.小狗分骨头7."8.分小圆片9.小猴分桃10.苹果熟了11.打雪仗12.火眼金睛13.小象摘苹果14.节日礼物15.拼图乐园（一）16.找路线17.动物吃水果18.;19.数一数，连一连20.填填数字21.合理分组22.找相关第一阶段教学目标：1. 教幼儿学习1～10的数数、顺数、倒数。
学前教育教案改进
学前教育教案改进学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，而一份优质的教案则是保障教学质量的关键。
然而，在实际的教学过程中，我们常常会发现现有的学前教育教案存在着一些不足之处，需要不断地进行改进和完善。
本文将从多个方面探讨学前教育教案的改进策略。
一、学前教育教案存在的问题1、目标设定不够明确部分学前教育教案在教学目标的设定上较为模糊，缺乏具体性和可衡量性。
这使得教师在教学过程中难以准确把握教学的重点和方向，也无法有效地评估教学效果。
2、内容选择不合理有些教案的内容选择过于注重知识的传授，而忽视了儿童的兴趣和实际需求。
内容可能过于抽象、枯燥，难以引起儿童的学习积极性。
3、教学方法单一传统的教学方法在学前教育教案中仍占主导地位，如讲授法、演示法等。
缺乏多样化的教学方法，如游戏教学、情境教学等，无法充分调动儿童的多种感官参与学习。
4、缺乏个性化关注教案往往是针对全体儿童设计的，没有充分考虑到每个儿童的个体差异，无法满足不同儿童的学习进度和能力水平。
5、评价方式不完善目前的教案在评价环节大多侧重于对知识掌握程度的考查，而对儿童的情感、态度、价值观等方面的评价不够重视，评价方式也较为单一。
二、学前教育教案改进的原则1、以儿童为中心教案的设计应充分考虑儿童的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，将儿童的需求放在首位，让儿童在快乐中学习和成长。
2、综合性注重培养儿童的综合能力，包括语言表达、思维能力、动手能力、社交能力等，使儿童得到全面发展。
3、趣味性通过生动有趣的教学内容和教学方法，激发儿童的学习兴趣，让他们主动参与到教学活动中来。
4、灵活性教案应具有一定的灵活性，能够根据教学实际情况进行调整和修改，以适应不同的教学场景和儿童的反应。
5、开放性鼓励儿童积极思考、大胆创新，培养他们的创造力和想象力，为儿童提供广阔的发展空间。
三、学前教育教案改进的策略1、明确教学目标教学目标应具体、清晰、可操作。
例如，在语言教学中，可以设定“幼儿能够正确说出 5 个水果的名称”这样具体的目标。