如何用思维导图来指导论文写作
《芝加哥大学论文写作指南》读书笔记思维导图
10 拟出最终的引言 和结论
11 修订句子
12 从论文评语中学 习
13 在可选择的论坛 上展示你的研究
14 关于科研精神
1.1 研究者如 何看待他们的
研究目的
1.2 研究者要 问的三类问题
2.1 在研究主题中 找到具体的研究问题
2.2 提出待证答案
2.3 构建故事板来 计划和指导你的工作
2.4 组织一个写作 支持团队
6.2 制订一个满足 读者需求的方案
6.1 避免无益的计 划
6.3 将剩下的资料 归档
01
7.1 以最 适合自己的 方式起草
02
7.2 养成 富有成效的 起草习惯
03
7.3 用关 键术语来确 保研究方向
04
7.4 适当 引证、改述 和概述
06
7.6 审慎 使用脚注和 尾注
05
7.5 将引 证融入自己 的文本
06
附录 论文格式及论文 提交
本书是芝加哥大学论文写作指导凯特·L·杜拉宾对学术论文的写作方法和格式规范多年的研究经验的总结。 多年来，该书经过数次比较大的增补修订，已成为全美论文写作指导书中的经典，是全美乃至全球学生和研究者 写作各类论文的入门指导书和必备参考书。杜拉宾体例，已成为全球社科类论文和研究著作标准的论文写作体例 之一。
思维导图在高中议论文写作中的运用探讨
思维导图在高中议论文写作中的运用探讨引言：高中生在学习和生活中都需要学会有效的思维方式。
思维导图是一种可以帮助学生整理思路、提高写作效率的工具。
在高中议论文写作中，思维导图的运用可以帮助学生更好地组织论点、扩展论据、增强逻辑性以及提高写作的流畅性。
本文将探讨思维导图在高中议论文写作中的运用，并分析其对学生写作能力的影响。
一、思维导图的定义与特点思维导图是一种以中心思维为核心，通过分支展开的方式记录和组织信息的图形化工具。
它以关键词或关键短语为节点，通过连线的方式展示节点之间的逻辑关系，形成一个树状的结构。
思维导图的特点包括简洁明了、层次分明、思路清晰等。
二、思维导图在高中议论文写作中的应用1. 整理思路：思维导图可以帮助学生整理写作思路，确定主题、分析论点、查找支持论据等。
通过在中心思维上添加分支节点，学生可以将不同的思路和观点有机地组织起来，形成一个清晰的脉络。
2. 提高论证逻辑：思维导图可以帮助学生展示论点之间的逻辑关系，明确论证的顺序和步骤。
通过在分支节点上添加关键词或短语，学生可以明确每个论点的依据和论证方式，从而使论证更加有条理和有力。
4. 保持写作连贯性：思维导图可以帮助学生保持写作的连贯性和一致性。
通过在思维导图上注意节点之间的逻辑关系和前后衔接，学生可以在写作过程中更好地组织段落和句子，使文章的结构紧密、流畅自然。
三、思维导图对高中生写作能力的影响1. 提高思维能力：思维导图在写作中的运用可以训练学生的逻辑思维能力和组织能力。
通过思维导图的构建，学生需要将零散的思路和观点有条理地整合起来，形成一个完整的结构。
这种训练可以帮助学生培养系统思维和条理性思考的能力。
2. 增强写作表达能力：思维导图可以帮助学生明确写作思路、扩展论证内容和保持文章连贯。
这种工具的应用可以帮助学生更好地组织论述，使文章内容更加充实和有说服力。
思维导图的使用也可以让学生注意逻辑推理和表达技巧的训练，提高写作表达能力。
议论文写作思维导图的运用
议论文写作思维导图的运用作者：***来源：《作文成功之路·高考冲刺》2022年第08期2017版的高中语文课程标准指出，学生要结合学科素养，有效发展逻辑思维，提升思维品质。
使用思维导图，能高效提升思维品质，写出逻辑清晰、严密的议论文。
一、以思维导图展示议论文写作审题立意的思维1.纵向思维。
2019年上海高考语文卷作文题，先为学生展示材料，启发学生认识事物，然后让学生写一篇文章，谈谈阅读材料后的感悟。
这是一篇话题作文，由于文题写作范围宽泛，容易导致作文大而空洞，条理不清。
所以要找到一个关键点，发散思维，确定作文的立意。
如，可从音乐的领域，谈一谈对“中国味”的感悟，就可以纵向思维，以时间为顺序，对比传统的民族音乐与现代的流行音乐，在对比、类比中找寻音乐中有“中国味儿”的元素，制作思维导图（如图1）。
2.横向思维。
横向思维，就是从空间角度入手，对比一个时间段内中国传统音乐与西方音乐的特点，制作完善思维导图。
在中西方音乐元素的对比中，还可以增加纵向对比，如中国音乐中的现代流行音乐和传统民族音乐;西方音乐中的流行音乐与古典音乐。
通过横向对比，确定立意。
此外，还可扩大“中国味”的话题内涵，从音乐扩展到饮食、舞蹈、绘画等，打开思维，确定立意。
3.逆向思维，指运用与常规思维相反的思考形式，另辟蹊径，思考文题材料，让作文立意独特新颖。
例如文题材料：作为人面部常见的表情，笑有多少种呢？狂笑、微笑、颠笑、傻笑、冷笑、奸笑、强颜欢笑……还能写出一长串。
笑能表达情感、体现态度，笑，大有乾坤。
借助思维导图，发散思维，逆向思考。
可针对不同类型的“笑”产生的原因、表达的感情、体现的意义等进行简单分析，以此作为构思立意做基础。
运用逆向思维，不但要挖掘“笑”的不同含义，还要对其不同的含义有深刻认知。
如“狂笑”，可以联想到李白的仰天大笑，这种笑，看似是真笑，但是仔细想，这种笑是不是就是一种假笑？这样就能体会到古代文人名士的“狂笑”，很可能是其愤世嫉俗的表现，实际上内心是落寞、悲凉的。
思维导图在高中议论文写作中的运用
思维导图在高中议论文写作中的运用作者：周婷来源：《作文成功之路·高考冲刺》2021年第11期在高中议论文写作教学中，合理利用思维导图可以帮助学生理清写作思路，完善文章的整体结构，提升学生作文的质量。
议论文写作训练是高中时期作文教学的重点，也是学生的学习难点。
大部分学生能够把握议论文的写作要求，但是，要想写出一篇结构清晰、主题明确并且论证详实的议论文，对很多学生来说存在一定难度。
在议论文的写作教学中，教师要运用各种方法不断发展学生的思维素养和思维品质，促进写作训练目标的达成。
下面分析如何利用思维导图指导学生进行议论文写作训练。
一、选择合适的作文训练话题要充分发挥思维导图在议论文写作中的积极作用，首先要为作文训练选择合适的话题。
在高中议论文写作训练中，话题作文和材料作文是最常见的两种形式，二者存在本质上的差别，需采取不同的教学方法。
如果是话题作文训练，要选择有针对性的话题，为写作提供开放的空间。
在选择话题时要遵循以下原则：一、选取的话题要有一定深意，学生可以从不同的角度和层面进行思考，能够提炼各种观点;二、选择的话题最好能贴近学生的生活，这样学生才能找到写作的切入点，将自己对生活的观察和感受融入习作中，使作文内容更加详实，也更具说服力。
比如，在以“只要功夫深，铁杵磨成针”为话题进行写作时，教师可以引导学生先分析题目。
学生肯定听说过这句话，但未必深入思考过其中蕴含的道理。
教师之所以选择这个话题让学生写作，在于它有较大的讨论价值。
在引入话题后，教师可以采用能活跃气氛的情境教学方式——辩论导入教学，先让学生根据自己对这个话题的理解，自行选择支持方，可以列出正反两方，正方为“只要功夫深，铁杵磨成针”是成立的，反方为“只要功夫深，铁杵磨成针”是不成立的。
正反双方针对题目展开激烈辩论，双方学生努力为己方寻找生活中的素材，支持自己的观点。
这种形式可以活跃課堂气氛，能将学生引入话题情境中。
随着辩论的不断深入，学生对这个话题的认识会更加多元立体，思维也会快速活跃起来。
议论文思维导图知识点归纳总结
议论文思维导图知识点归纳总结思维导图是一种可视化的工具，通过以中心主题为核心，扩展出不同的分支，用于组织和展示思维的结构。
在撰写议论文时，思维导图可以帮助我们整理思路、分类信息以及构建逻辑关系。
本文将对议论文思维导图的知识点进行归纳总结。
1. 思维导图的定义和功能思维导图是一种图形化表达思维的工具，通过中心主题和与其相关的分支来展示思维的组织结构。
它可以帮助我们梳理思路，整理信息，构建逻辑关系，从而更加清晰地表达自己的观点和论证。
2. 思维导图的基本要素（1）中心主题：思维导图的核心，代表着议论文的主题或中心观点。
（2）分支：与中心主题相关的子主题或论点，可以通过不同的分支来呈现。
（3）关键词：用于概括和归纳每个分支或主题的关键词，简洁明了地表达主题意义。
3. 思维导图的绘制方法（1）中心主题：将中心主题写在思维导图的中心位置，并使用清晰大字体标注。
（2）分支：从中心主题向外绘制分支，每个分支代表一个子主题或论点，并使用简洁明了的关键词进行标注。
（3）分支之间的关系：使用箭头或线段连接不同的分支，表示它们之间的逻辑关系，如因果关系、支持关系、对比关系等。
4. 思维导图的应用技巧（1）整理思路：通过思维导图可以清晰地将思路和信息整理出来，使得结构更加清晰。
（2）构建逻辑关系：利用分支之间的连接，构建逻辑关系，使得论证更加有条理。
（3）分类信息：通过不同的分支来分类整理信息，使得读者更容易理解和接受。
5. 思维导图在议论文写作中的应用（1）论点整理：使用思维导图可以将论点和支持论据整理出来，为写作提供清晰的依据。
（2）论证构建：通过构建逻辑关系，将论点和论据有机地连接在一起，使得文章的论证更加严密。
（3）展示结构：使用思维导图可以清晰地展示议论文的结构，使得读者更容易理解文章的脉络。
总结：思维导图是一种有力的工具，可以帮助我们整理思路、分类信息以及构建逻辑关系。
在撰写议论文时，它能够帮助我们清晰明了地表达观点和进行论证。
思维导图在高中议论文写作教学中的运用研究
2023-11-01•研究背景和意义•文献综述•研究方法和研究设计•实验过程和结果分析•讨论和反思目•结论和建议录01研究背景和意义1研究背景23议论文写作是高中语文教育的重要组成部分，也是学生批判性思维和逻辑思维能力的重要体现。
传统的高中议论文写作教学存在一些问题，如学生思路不清晰、论证不充分、结构不合理等。
思维导图作为一种可视化思维工具，具有帮助学生整理思路、提高思维逻辑性和条理性的特点，被广泛应用于各个领域。
研究意义通过将思维导图应用于高中议论文写作教学，可以帮助学生更好地掌握议论文的写作技巧和要点，提高写作水平。
思维导图还可以帮助学生培养批判性思维和逻辑思维能力，进而提高他们的综合素质。
通过研究思维导图在高中议论文写作教学中的运用，可以为高中语文教师提供一种新的教学方法和思路，有助于提高教学质量和效果。
02文献综述思维导图的相关研究思维导图定义思维导图是一种可视化的思维工具，它通过图形和文字将思维过程和结果可视化呈现，有助于提高学习者的记忆和理解能力。
思维导图类型常见的思维导图类型包括树状图、流程图、概念图等，每种类型都有其适用的学习场景。
思维导图制作工具常见的思维导图制作工具包括MindManager、XMind、MindNode等，这些工具都具备制作思维导图的基本功能。
思维导图在高中议论文写作教学中的应用研究议论文写作难点议论文写作是高中语文教学的重点和难点，学生在写作过程中往往存在论证不严密、思路不清晰等问题。
思维导图在议论文写作中的作用利用思维导图可以帮助学生梳理思路、明确论点论据、组织语言，提高议论文写作的质量和效率。
思维导图应用方法在议论文写作教学中，教师可以引导学生使用思维导图进行以下步骤：首先确定论点，然后列出论据，最后组织语言形成初稿。
010203研究现状评述研究不足目前关于思维导图在高中议论文写作教学中的应用研究相对较少，且缺乏深入的研究和实践。
研究前景随着教育信息化和素质教育的深入推进，思维导图在高中议论文写作教学中的应用前景广阔，值得进一步研究和推广。
小学英语思维导图教学论文(共4篇)【教学论文】
小学英语思维导图教学论文(共4篇)【教学论文】思维导图在小学英语教学中还能够促进学生有效研究策略的形成，提高英语综合运用能力。
学生在研究的过程中，需要掌握一定的研究方法和技巧，而思维导图正是一种有效的研究工具，能够帮助学生将知识点进行分类、概括和总结，形成系统化的研究策略。
通过思维导图的使用，学生能够更好地理解和掌握英语知识，提高英语应用能力。
同时，思维导图也能够帮助学生在记忆英语单词和语法规则方面更加高效。
在小学英语教学中，教师可以通过设计思维导图的形式和内容，引导学生形成有效的研究策略，提高英语综合运用能力。
三）激发创新思维，培养学生创新能力思维导图不仅可以帮助学生掌握知识，还能够激发学生创新思维，培养学生的创新能力。
在思维导图的制作过程中，学生需要进行分类、概括、归纳等思维活动，这些活动可以促进学生的思维发展，提高学生的创新能力。
同时，思维导图可以将学生的想法和思路进行可视化呈现，帮助学生更好地表达自己的观点和想法。
在小学英语教学中，教师可以引导学生使用思维导图进行英语作文的写作，或者通过思维导图的方式进行英语口语的训练，这些都能够激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
二、结语综上所述，思维导图在小学英语教学中具有重要作用，它能够提高学生的注意力，促进有效研究策略的形成，激发创新思维，培养学生的创新能力。
因此，在小学英语教学中，教师应该积极运用思维导图，设计出生动有趣、形式多样的思维导图，让学生在愉悦的氛围中研究英语，提高英语综合应用能力。
小学英语教学的一个重要环节是词汇教学。
在这个过程中，思维导图可以被广泛应用。
通过使用思维导图，学生可以将新学的单词和已知的单词联系起来，形成一个词汇网络。
这种方法可以帮助学生更好地理解单词的含义和用法，并且可以更容易地记忆单词。
此外，思维导图还可以通过图片和符号来帮助学生记忆单词，这种方法更加生动有趣，可以提高学生的研究兴趣。
二）在语法教学中应用思维导图语法是英语研究中的重要环节。
论文写作中的思维导图应用方法
论文写作中的思维导图应用方法随着科技的不断发展，写作已经不再只是一种“单纯”的思维活动。
在现代文献学和信息学的浪潮下，写作已经成为了一门利用各种工具快速准确表达思维的技能。
而在这些工具中，最常用、最实用的无非就是思维导图了。
什么是思维导图呢？其实，要回答这个问题并不难，思维导图是一种把思维中产生的想法、思路、逻辑关系转化成为图式的方法。
它是一种通过建立各种节点之间的联系，快速记录、还原和整理人们的思考的表达形式，也是一种极具可视化、极易理解的展现模型。
在进行论文写作时，不少同学都会将思维导图应用于自己的实际工作中。
正因为思维导图在论文写作中具有如此重要的地位和作用，下面我将结合自己的经验，谈一下论文写作中思维导图应用方法。
一、确定论文写作主题在学术论文写作中，确定主题是至关重要的。
这需要我们深入思考，并对自己所研究领域中的相关问题作出判断。
但对于初学者来说，要想提炼出一篇有实际价值的论点并非易事。
这时候，我们可以采用思维导图的方式，通过不断细化和梳理相关要素来帮助自己确定最终的写作主题。
以写作一篇关于“在线教育”的文章为例。
我们首先可以想到“在线教育”这一概念，并继续发散，思考其特点、意义以及相关领域的热点话题。
我们可以通过画一张类似于“散点图”的思维导图来获取自己所需要的信息，并最终通过对这些信息进行筛选与综合，从中得出自己的论点。
二、构建论文结构定好主题后，接下来要做的就是构建出合理的论文结构。
而在计划论文结构的过程中，思维导图同样也发挥着重要作用。
当我们确定了主题之后，我们也需要将所需要写的关键点、亮点以及其他一些重要元素在脑海中构建出来。
这时我们就可以使用思维导图，将各个方面的信息整合在一起形成一个完整的框架，细化题目的各个方面以及相互之间的逻辑关系，以此来为后续的论文结构提供有力支持。
在制作思维导图时，我们可以使用MindManager、XMind等一系列的工具，一步一步构建自己的知识体系，并随时调整思路与结构。
论文写作中的逻辑思维和思维导图应用
论文写作中的逻辑思维和思维导图应用在论文写作中，逻辑思维和思维导图是两个不可或缺的工具，它们可以帮助我们整理思绪、构建逻辑框架、提高文章的可读性和表达力。
本文将探讨逻辑思维和思维导图在论文写作中的应用。
一、逻辑思维的重要性逻辑思维是指根据推理和判断的规则，按照一定的顺序和结构进行思考、分析和表达的能力。
在论文写作中，逻辑思维可帮助我们将杂乱的思绪整理成有机的逻辑框架，使读者能够更好地理解我们的观点和论证过程。
1. 确定论文结构在写作论文之前，我们通常需要先制定一个清晰的论文结构。
逻辑思维可以帮助我们确定主题陈述、论证、案例引用、反驳等的顺序和层次关系，使整篇论文具有一致而流畅的逻辑推理。
2. 构建逻辑链条在论文中，我们需要通过逻辑推理和论证来支持我们的观点。
逻辑思维可以帮助我们建立起一个个的逻辑链条，将不同的观点和论据有机地连接起来，使整篇文章具有严密的逻辑性。
3. 澄清思维路径论文写作中，我们需要清晰地表达自己的思维路径。
逻辑思维可以帮助我们理清思维中的逻辑关系，排除不必要的细节和废话，使文章更加简洁和精确。
二、思维导图在论文写作中的应用思维导图是一种以图形方式表现思维的工具，通过使用关键词和图形之间的联系，可以将复杂的思维过程可视化，帮助我们整理思绪和构建文章结构。
1. 思维导图的制作在写论文之前，我们可以使用思维导图工具，将自己的主题和相关的子主题以及其思维路径进行可视化的整理。
这样可以帮助我们一目了然地看到整个论文的结构，更好地判断哪些内容应该放在哪个部分。
2. 思维导图的补充思维导图还可以作为论文写作过程中的补充工具，当我们在写作过程中遇到新的观点或思路时，可以及时在思维导图上进行添加，以免遗漏重要信息。
3. 思维导图的优化思维导图可以使我们的思路更为清晰，但同时也需要我们不断优化和调整。
当思维导图中的某个分支过于庞大或者缺乏重要的信息时，我们可以通过调整或重新绘制思维导图，使其更加合理和准确。
思维导图在本科毕业论文(设计)指导中的应用
思维导图在本科毕业论文（设计）指导中的应用1. 引言1.1 研究背景在本科教育中，毕业论文（设计）一直是对学生综合能力和专业知识的综合考核。
对于很多学生来说，如何有效地展开研究、整理各种信息、构建论点、撰写论文成为一个挑战。
传统的线性思维方式可能会使学生陷入信息杂乱、论证混乱的困境中。
在本科毕业论文（设计）指导中引入思维导图这一先进的学习工具，可以帮助学生更好地完成学业，提高论文（设计）的质量。
本研究旨在探讨思维导图在本科毕业论文（设计）指导中的应用，分析其优势和局限性，为提升本科教育质量提供参考依据。
1.2 研究意义本篇研究旨在探讨思维导图在本科毕业论文（设计）指导中的应用，其中研究意义主要体现在以下几个方面：思维导图在指导中的应用有助于激发学生的思维创新和批判性思维能力。
通过制作思维导图，学生可以将自己的观点、论据和结论以图形化的形式呈现，从而更好地理清自己的思路，发现问题和展开论证。
这对于培养学生的学术思维和写作能力具有积极的促进作用。
思维导图在本科毕业论文（设计）指导中的应用不仅有助于学生提高学术写作水平，同时也为指导老师提供了一种全新的指导方式，促进了师生间更加互动和深入的交流。
思维导图的应用不仅仅是一种技术工具，更是一种促进教学质量提升的方法和手段。
探讨思维导图在本科毕业论文（设计）指导中的应用具有重要的实践意义和推广价值。
1.3 研究目的研究目的是对思维导图在本科毕业论文（设计）指导中的应用进行深入探讨和研究。
通过对思维导图的定义、特点以及在论文指导中的作用进行分析，旨在揭示思维导图在指导过程中的优势和不足，从而为指导工作提供更具体、更有效的方法。
通过具体应用举例的方式，结合实际案例，探讨思维导图在本科毕业论文（设计）中的实际操作和应用效果，为指导者和学生提供实践操作的参考。
本研究旨在为提高本科生毕业论文（设计）指导质量、促进学生思维能力和创新意识的培养、以及拓展思维导图在教学实践中的应用提供理论基础和实践指导。
如何利用思维导图来写作方法步骤是什么
如何利用思维导图来写作方法步骤是什么作文考试特别是语文考试是占很大比重的，写的不好会严重影响考试成绩，大家在写作文时可以用思维导图画一个思路，再写作文就会调理很清晰。
那么，如何利用思维导图来写作呢?下面是店铺给大家整理思维导图写作文的做法。
利用思维导图来写作第一步，审题2008北京高考作文题目材料作文。
学生根据材料自选角度，自拟题目写一篇不少于800字的文章，除诗歌外体裁不限。
在课堂上，老师拿了一个玻璃杯，里面放了一个大石头，差不多和杯子一样大，老师问大家：杯子满了吗?一个学生回答：没满，还可以放沙子。
待学生放完沙子，老师又问：满了吗?全班同学回答满了，有一个男孩却回答没有满，还可以放水。
老师笑了，接着把沙子和石头倒出来，杯子是空的。
这回老师是往杯子里放沙子和水，然后问大家，杯子满了吗?如果要放石头进去，该怎么放?男孩就把杯子里的沙子和水倒出来，先把石头放进去。
利用思维导图来写作第二步，理出思路我自己画的写作思维导图如下：首先，从题目出发，我想到了三个方面。
第一是杯子里面装了石头，看起来满了，但里面还有很多空隙，可以装沙子。
装了沙子还可以装水。
这让我想到一句话“时间就像海绵里的水，只要肯挤，总还是有的”。
这可以说明我们在利用时间或者思考问题的时候，不要总以为没有办法再进步了，实际上，我们应该努力突破自己的极限，总会把事情办得比现在更好。
这是一条思路。
第二，材料中还说了一个男孩把沙子和水倒出来，往里面装石头。
这个“倒出来”可以想到从我们头脑里面去掉旧的、落后的思想，装入新思想。
这可以和鼓励创新、鼓励接受新想法、听取别人的意见联系起来。
这也是一条思路。
第三，关于杯子里面到底可以装什么，同学们之间都存在争论。
这个让我想到00年全国高考作文题目“答案是多种多样的”。
相信参加高考的同学都做过历年高考真题，这个题目想必写过。
如果实在没有办法了，可以把自己以前写得这个内容改一下，作为自己的作文。
总的意思就是鼓励个性化思考，欢迎争论。
思维导图在本科毕业论文(设计)指导中的应用
思维导图在本科毕业论文（设计）指导中的应用思维导图是一种有效的思维工具，广泛应用于各个领域的知识整合和思维分析中。
作为本科毕业论文（设计）指导中的一种方法，思维导图能够帮助学生整理思路、梳理论文结构、提高写作效率。
本文将从思维导图的概念和特点、在本科毕业论文（设计）指导中的应用、以及使用思维导图指导学生撰写本科毕业论文（设计）等方面展开阐述。
一、思维导图的概念和特点思维导图是一种图形化的思维表达工具，是一种结构化的图示方法，通过中心思想和分支思想的延伸、连接和展开，全景式地表达思维过程和思维模式。
它有助于人们将散乱的信息有机地组织起来，形成完整、系统的知识结构。
思维导图的特点包括简洁易懂、逻辑清晰、结构明确、富有视觉冲击力和易于记忆等。
基于这些特点，思维导图被广泛地应用于教学、管理、研究和个人知识管理等领域。
二、在本科毕业论文（设计）指导中的应用在本科毕业论文（设计）指导中，思维导图可以用来帮助学生整理和构思论文结构、梳理写作思路、梳理论文框架和构思研究方法，促进学生对论文主题的深入理解和把握。
思维导图可以帮助学生在大量的文献资料中找到适合的理论基础和文献引用。
思维导图可以帮助学生整理和分类文献材料，构建知识结构，并从中寻找论文写作的切入点和亮点。
思维导图还可以帮助学生整理论文的论据和逻辑结构，提高论文的立论和论证质量。
三、使用思维导图指导学生撰写本科毕业论文（设计）在使用思维导图指导学生撰写本科毕业论文（设计）时，可以通过以下几个步骤实现：1.确定论文主题和范围。
学生可以通过绘制中心思想和分支思想的思维导图来确定论文主题和范围，明确研究方向和重点。
2.整理和分类文献资料。
学生可以在思维导图上整理和分类文献资料，挖掘潜在的研究问题，并形成完整的理论支撑和研究框架。
3.构建论文结构和思路。
学生可以通过思维导图来构建论文结构和论证思路，明确论文的目的和重点，有计划地进行写作。
4.梳理论文内容和逻辑关系。
借助思维导图开展议论文写作教学的三种措施
写作之窗亮了片刻便陨落了，有的学生提到：“方面存在一些问题。
有关扰乱了他们的心，本想让孩子早成名、早成才，视了孩子成长的需求，出现厌学的情况，想从小处做起，下功夫，中的事例进行分析，程中，把下棋和学习联系起来，基础，习的基本规律，可操之过急。
一筐一筐的土堆就难以成为栋梁收获了许多“思维的果实”，也如：思维导图是将关键词与图形、线条、颜色等联系起来，展现某种层级关系的一种思维工具。
它能充分调动左右脑的机能，帮助学生记忆、阅读和思考，有效地提升其学习效率与思维能力。
在议论文写作教学中，教师可以引导学生通过绘制思维导图来完成各项任务。
接下来，笔者就举例谈谈。
一、引导学生借助思维导图分析材料作文题一般会出示一段材料，要求学生阅读材料并写作。
因此，在写作之前，他们必须读懂这段材料，找出其中的关键词或要素，理清它们之间的关系，从中挖掘出有用的信息。
在教学的过程中，教师可以指导他们借助思维导图来分析材料，整理材料中的内容。
比如，2022年全国高考甲卷的作文题展现了《红楼梦》中的一段文字，要求学生结合自己的生活和学习经验写一篇文章。
教师可以采用“三步走”的方法引导学生绘制思维导图，整理材料的内容。
第一步：让学生分析材料中出现了哪些人物，分别提出了什么观点，贾政对不同的观点提出了什么看法。
他们可以在思维导图中列出这些内容，并用特殊的符号标注出令贾政最满意的“匾额名”。
第二步：让学生用思维导图整理出题人的要求，看看出题人希望考生写一篇什么样的文章。
在思维导图中，他们可以依次列出与文体、字数、写作要求等相关的内容。
在这个过程中，他们会发现出题人特别强调了“不同的方法，产生不同的艺术效果”和“结合学习和生活经验创作文章”这两个要点。
这也是他们在写作中需要注意的。
第三步：让学生将两张思维导图整合在一起，找准写作的方向。
具体可以用关联线串联起两张图，再结合自己的学习和生活经验进行思考。
经过思考，学生认识到各种“方法”没有优劣之分，只会有效果上的不同。
高中议论文写作五大结构(思维导图)
议论文文体架构（一）并列式
1、开头提出中心论点
2、主体
分论点1+论据+分析论证
分论点2+论据+分析论证
分论点3+论据+分析论证
3、结尾呼吁号召、深化主题、首尾呼应（二）对照式
1、开头提出中心论点
2、主体
正面观点：正面论据——分析论证
反面观点：反面证据——分析论证
3、结尾通过正反对照进行总结，重申中心论点（三）层进式
1、开头概述材料，提出论点
2、主体
是什么——论点1+论据+分析论证
为什么——论点2+论据+分析论证
怎么办——论点3+论据+分析论证
3、结尾3、呼吁号召、深化主题、首尾呼应（四）复合式Ⅰ
1、开头概述材料，提出论点
2、主体
是什么解释内涵
为什么
论点1+论据+分析论证
论点2+论据+分析论证
论点3+论据+分析论证
怎么办提出建议、号召
3、结尾3、重申论点、总结全文（五）复合式Ⅱ
1、开头概述材料，提出论点
2、主体
分论点1
正面观点
反面观点
分论点2
正面观点
反面观点
分论点3
正面观点
反面观点
3、结尾3、重申论点、总结全文。
高中语文作文教学中的思维导图方法的运用研讨
高中语文作文教学中的思维导图方法的运用研讨作者：林雄来源：《速读·上旬》2019年第06期◆摘 ;要：高中作文在高中语文教育、高考中都占有很大的比重，因此，作文教学是非常重要的，利用思维导图教学可以矫正学生的写作不良习惯，为学生构建写作逻辑意识，尤其是提高学生的以论文写作质量。
如何更好的利用思维导图以提高学生的写作成绩是需要教师在实践中不断探索的。
◆关键词：高中;作文教学;思维导图一、思维导图概述思维导图起源于20世纪70年代初，是英国学者东尼.博赞在研究人类学习的本质过程中，开发的一种组织性思维工具和发散性思维工具，它简单又有效，通过图文并茂的方式将知识点串联起来，表达出来，让学生能够清晰明了的了解知识重难点，方便学生们的理解和记忆。
思维导图应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。
思维导图在我国已经发展多年，从最开始的应用学习障碍，到应用在企业人才培养，最后在华东师大科研团队的带领之下进行深入研究发现思维导图使带来的“自由思维”以及“发散性思维”与机械记忆教学的冲突。
然而在基础教育中，思维导图的作用仍然不可忽视。
在很多地区教师都应用思维导图对学生进行复习性教育，学生自己也会就知识进行归纳总结，制定思维导图。
思维导图最简单直白的子啊课上的就是板书教育。
同样，思维导图在部分学科教育中也有良好的效果。
二、思维导图在高中作文教学的必要性思维导图是实现新课改教学目标的教学手段之一。
随着素质教育被提上日程，新课改也迈向了新的阶段。
在信息化时代的今天，经济发展势头迅猛，社会主义建设快速向前，国家和社会更需要具备核心素养的人才。
核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。
各学科顺应新课改要求，纷纷将素养型教育目标纳入教学要求中思维导图能够很好的帮助学生构建逻辑思维，提高学生的学习自主性，学习积极性，提高学生的核心素养。
思维导图能纠正学生的写作误区，帮助学生走出“惯性思维”。
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如何用思维导图来指导论文写作
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《如何用思维导图来指导论文写作》的内容，具体内容：思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主...
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图由于简单易用，用户群已远远超过了其孪生兄弟——概念图(Concept Map)。
然而，尽管大家都认为思维导图非常有用，但具体在什么场合有用以及有多大的用途至今还缺乏实验数据的验证。
在标志研究成果的学术论文方面，很难发现以思维导图为主题的论文，而以概念图为主题的却非常之多，两者形成了鲜明的对比。
概念图以其相对抽象复杂而成为研究者们眼中的"阳春白雪"，思维导图却似乎由于其简单易用让研究者们视为"下里巴人"而"上不了台面"。
笔者认为，越是简单有用的东西越具研究和推广价值，思维导图不该为
学术研究无情地抛弃，我们需要开展一系列的实验来研究它的应用形式和效果。
本文从为数不多的思维导图教学研究中选取新加坡三所中学开展的实验——运用思维导图引导学生写议论文，尝试在分析本案例中思维导图研究的成功及不足之处的基础上，对如何在信息技术环境下开展思维导图教学应用研究给出一些建议。
【案例】
新加坡对思维导图给予了高度的重视，拥有全球为数不多的博赞中心之一，在思维导图教学应用方面有较多的研究。
笔者以新加坡三所中学老师在开展思维导图教学应用研究中撰写的论文《运用思维导图引导学生写议论文——新加坡光伟中学、莱佛士女中、圣尼各拉女校三校的实验经验》为依据，从实验背景、目的、过程、分析和结论五个方面介绍这个研究案例，力求在对事实的描述上忠实原文(原文请参考)，但也因篇幅原因做了一些删改。
【实验背景】
在"学校重思考、国民爱学习"的号召下，新加坡的学校都积极地在教学中有意识地训练学生的思维技巧。
但仍有部分老师认为只有"素质好"、"名校"的学生才能掌握、运用思维技能。
另一方面，新加坡教育部非常重视思维导图教学应用，为各个学校提供了思维导图软件"Inspiration"。
因此探讨思维导图如何促进学生思维技能的发展成为必然。
实验目的在三所学校里分别用同样的教学程序教导普通学术班、快捷课程班与特选课程班学生用思维导图写议论文，然后通过各类的反馈，如学生的成绩、学生学习态度的调查、老师的观察以比较三所学校教学效果的异同，初步探索
提高学生思维技能的方法。
【实验过程】
以光伟中学、莱佛士女中和圣尼各拉女校三年级普通工艺(学术)班、快捷课程班和特选课程班各30位学生作为实验对象。
在实验之前，先根据学生第一、二学期的议论文成绩把学生分为上、中、下三类，然后调查所有参与实验学生的作文的态度，并记录存档。
实验中，老师把学生分为6组，每组5人，利用两堂课(约60分钟)进行写作前的引导教学。
通过抽签确定学生角色，学生根据角色卡在小组里负责不同的工作，老师预先设计各组完成思维导图，然后分别汇报，非汇报组同学根据WRAITEC工具卡提问，汇报组设法回答和辩解，老师随时协助、总结。
下课时，学生上交经过讨论、修改后的思维导图让老师批阅，老师在批阅时尽量保持图的原貌，只对思路上的严重问题进行修改。
在另外两堂课，学生利用老师发回的思维导图现场个别完成作文，交给老师批改。
三校老师根据统一的评分要点与评分标准批改。
接下来对参与实验的学生再次进行作文态度调查，以比较实验前后的异同。
最后，比较三校的成绩表现、文中思维的表现和对写议论文的态度，总结实验的经验，并提出建议。
【实验分析】
◇学生运用思维导图来写议论文是否能提高作文素质?实验证明，三校学生的议论文成绩令人鼓舞，70%以上的上中下组学生成绩都获得1～7分之间的进步;中下组学生进步率高于上等学生，达到73%;普通学校的学生进步率高出重点学校学生进步率10%;圣尼各拉小组学生进步的幅度最高，从2 分到7 分不等。
从作文中的论点、论据和结构来评估，67%的学生三
项获得上等、53% 获中等，2 个莱中快捷华文班的学生的论据得下等、1个的结构得下等，三校学生均表现不俗。
其中圣尼各拉女校的学生表现最佳，86.6%的学生三项获得上等、莱佛士女中学生57.7% 三项获得上等、光伟中学学生56.6% 获得上等，但该校差生成绩的进步率最大。
◇上课时老师的引导及应用思维导图是否能使三校学生对写议论文抱着更积极的态度?觉得议论文容易写的学生比例从实验前18.8%提高到实验后的36%。
学生对于议论文的写法及论点、论据的熟悉程度也平均增加了21.1%，尤其是光伟中学，知道一般议论文的写法的学生从实验前的7人增加到实验后的19人，教学效果显著。
仅一次的教学实验，三校平均已有48%的学生认为思维导图可以使注意力集中、协助理清思路、使写作文不会离题，也可以激发许多联想，对写作议论文有帮助。
【实验结论】
实验结果显示，用思维导图来教学生写议论文能提高学生作文素质和作文态度;尤其是有利于成绩中下孩子来学习。