识字写字鲜小玉《荷叶圆圆》一年级下册

T：“放声歌唱是什么意思？”（尽情、大声）“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”（可做动作读）
T：“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢？”T：“老师有个问题要问，夏天很热很热时，人们是怎么避暑的？”（指名说）
“聪明的鱼儿是怎么避暑的呢？”（指名说）
T：“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？”（指名说：游来游去、睡觉、打水仗……）
T：“故事好听吗？谁来说说故事里你看到了什么？”（指名说）
T：“能说说它们在干什么吗？”
T：“好，我们把小伙伴请出来吧。”（师板书：小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼）
T：“好了，故事里面有谁啊？”（生其说）
T：“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事，想读吗?那可要动脑筋，边度边思考：小伙伴们把荷叶当成了什么？它们是怎么玩的？”
T：“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。”
3、复习巩固生字。
T：“出示上节课所学生字，指名读，再齐读
T：“读得真好，现在小青蛙要踩着荷叶过河呢，需要你们帮忙了，可以吗?”(出示“读一读”)
教学活动2
二、初读课文，感知课文内容
1、范读课文，观察问答。
T：“读得真棒，你们真是助人为乐的好孩子！这么美丽的荷叶，你么喜欢吗?你们喜欢，鲜老师也喜欢，还有好多小动物也喜欢呢！它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着，走，一起去看一看吧。”（播放课文范读动画）
一、情感态度与价值观
1.初步感受夏天和大自然的美好。
2.树立保护大自然的意识。
二、过程与方法
1.复习巩固生字词时，采用开小火车等形式。
2.朗读课文时，采用指名读，齐读，挑战读，表演读，带着动作读等方法。
三、知识与技能
1.复习巩固生字词。
2.感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点
2、品读重点句段。
T：“同学们读的正确，字音也发的准确，合上书，想一想荷叶上有这么多小伙伴，你最喜欢谁？”（指名说）
T：“接下来，你喜欢哪个小伙伴，就把描写它的那一段多读几遍，开始。”
T：“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学？”（指名说）“请把这一自然段读一读”（课件图文出示）
T：“现在像小水珠一样，闭上眼睛，躺在荷叶上，一阵风吹来，小水珠晃到左边，晃到右边，舒服吗？”
T：“再读一读，把小水珠美美的很舒服的样子读出来”（板书：躺）
T：“那其它小动物呢？能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”(生答师板书：蹲立游)
T：“现在我们看着黑板，一起完整的说说句子吧！”（师引导生齐读）
教学活动3
三、品味朗读，体会感悟
1、分组练读全文。
T：“多好玩儿的荷叶呀，让我们再来熟练的读读课文，好吗？”
1.能够有正确、流利、有感情的朗读课文。
2.会背诵课文。
教学资源
课本、多媒体课件
教学过程
教学活动1
一、创设情境，导入新课
1、观看荷叶视频，引出课题。
T：“谁来说说荷叶是什么样儿的？”（指名说）
S：“圆圆的、绿绿的。”
T：“颜色、形状都说得好！”（师随即在黑板上板画荷叶简笔画）
2、板书课题，齐读课题。
T：“教室里的小蜻蜓在哪儿呢？现在我就是荷叶姐姐，你们就是小蜻蜓，小蜻蜓，你们好，你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的，现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的？”（齐读）
T：“展开什么样的翅膀？”（透明的）
T：“小青蛙着急了，说怎么没有人喜欢我呀？请你来读一读小青蛙。”（指名读）
T：“听老师读一读，读出小青蛙高高兴兴的样子。”
4、回顾总结。
教师根据板书引导学生回顾总结课文。
5、句式训练。
T：根据课文说荷叶是——的——
T：“除了这些小动物外，还有哪些小动物喜欢荷叶？和她是怎么玩耍的呢展开想象的翅膀，谁来说说？”（出示：说：“荷叶是——的——。”）（指名说）
T：“真是一群想象力丰富的孩子！在这美丽的池塘里，清清的河水，绿绿的荷叶，小动物们都把他当做自己的家，你们喜欢这美丽的荷塘和小动物们吗？就让我们都来做一个热爱大自然、保护小动物的孩子，好吗？”荷叶这么美，荷花也是很美丽动人的，让我们一起看看吧。（出示图片）夏天快到了，让你的爸爸妈妈带你一起去欣赏美丽的荷叶荷花吧！
T：“小鱼儿玩得高兴吗？从哪个词语可以看出？”（笑嘻嘻）
T：“谁能笑嘻嘻的读一读？”（指名读）
T：“现在我们全班同学一起跟鲜老师比一比，我也想当小鱼儿呢！好吗？我先来！”（师范读）
T：“全体起立，看看有没有鲜老师读得美，读得笑嘻嘻。”（齐读）
T：“读得真不错，的确是笑嘻嘻的，比老师读得美哦！”
T：“下面我们全班一起边背课文边表演，会背的背，不太会背的可以看黑板上的提示栏。”
T：“好了，一起来说一说，找到答案了吗？谁最聪明？”（指名说，同时师板书：摇篮歌台停机坪凉伞）“夸夸她”
T：“小伙伴们呀，觉得荷叶圆圆的，可真好玩儿，它们都在神气的讨论着呢，让我们看着书，把它们呢说的话读一读吧。”（齐读）
T：“读得真棒！小水珠躺在荷叶上，把它当做摇篮，是怎么玩耍的呢?读读这句话（出示幻灯片）谁能把它补充完整？在横线上填上表示动作的词儿。”（指名说）“躺、眨着，齐读句子。”“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀？”（指名说）
《荷叶圆圆》教学设计方案
南充地区金华希望学校学员姓名鲜小玉
课题名称
《荷叶圆圆》
科目
语文
年级
一年级
教学时间
2013年4月9日
学习者分析
已有一学期的小学生活，行为习惯初步养成，但仍活泼好动，需要教师采用灵活多样的方法，激发学生的学习兴趣，尽量让他们注意力集中的时间多些，从而达到最大限度的有效教学。
教学目标
“现在打起精神来，美美的把你心中的高兴和快乐读给老师们听，好吗？”（齐读）
T：“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的样子就知道了。”（因为水是透明的，很白净，太阳一照发光）
T：“谁还喜欢哪个小伙伴？”（小蜻蜓）
T：“停机坪什么样子的？”
“飞机场和荷叶有什么相同的地方？”
“为什么把荷叶当做停机坪呢？”（对于小蜻蜓来说，荷叶大大的、平平的，就像一个停机坪。）
（随即板书：当什么？玩？）
2、自读课文，回答问题。
T：“请把书打开，读，开始。”（生自由朗读课文）
T：“同学们读得真认真，我们常说老师提的问题就藏在课文当中，，请拿出笔来，在书中找一找，小伙伴们把荷叶当做什么？用方框画出来，她们是怎么玩的呢？找出表示动作的词儿，画上小三角形。”（师随即板书：○△△）