最新生物学八年级生物下册第8单元《生物与环境》导学案精品版
初中生物北师大八年级下册第8单元 生物与环境生态系统结构与功能 复习课教学设计
第23章生态系统及其稳定性第3节生态系统的结构与功能（复习课）牟秋香四川省成都华西中学1课程标准、教材分析课程标准：2023年初中生物新课标要求传递的重要概念是：“生物与环境相互依赖、相互影响”、“一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境”、“依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者”、“生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动”、“生物圈是最大的生态系统”。
并明确提出要教师通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成相关报告，同时关注和参与与生物科学技术有关的社会问题的讨论和决策，培养生物科学素养和学生对自然和社会责任感，通过具体事例，帮助学生认识生物科学与社会发展的紧密联系。
并理解人与自然和谐发展的意义。
《普通高中生物学课程标准（2023年版）》颁布之后，初中生物学教师也在积极思考如何在课堂教学中发展学生的生命观念、科学探究、科学思维和社会责任这四大核心素养。
教材分析：本节内容出自北师大版八年级下第23章第三节，“生态系统的结构和功能”一节内容主要涉及《义务教育生物学课程标准》中“生物与环境”这个一级主题，与生物圈中的绿色植物、生物多样性等主题都有联系，意在帮助学生构建生态系统的概念，建立生物与环境是一个整体的思想。
2课程观和设计背景思路课程观：教育的本质是“育人”，作为生物老师，本质上也是生物科技工作者，这堂课虽然是复习课，但也想给孩子留下一些生物科技启蒙；复习课不是老师上复习课，而是引导学生复习，把教的课堂变成学生学的课堂；复习课也不是简单知识再现，还应该要启发兴趣和发展思维，落实核心概念，并放在具体情境中合理利用；寻找知识与知识的内在联系，自主构建知识框架，同时启发学生思考，注重训练学生的思维，最后让学生暴露问题，让不同层次学生参与进来。
练习与反馈中，采取梯度设题，学生选择不同层次的题完成，满足不同层次学生的需求。
《生物对环境的适应》 导学案
《生物对环境的适应》导学案一、学习目标1、理解生物适应环境的概念和表现形式。
2、掌握生物适应环境的特点和机制。
3、能够分析具体生物适应环境的实例，并从中总结规律。
4、认识到生物与环境的相互关系，树立保护环境、尊重生命的意识。
二、学习重点1、生物适应环境的表现和特点。
2、生物适应环境的机制。
三、学习难点1、理解生物适应环境的机制，如形态结构、生理功能和行为方式的适应性变化。
2、运用所学知识分析复杂的生物与环境相互适应的实例。
四、知识梳理（一）生物适应环境的概念生物适应环境是指生物在长期的进化过程中，形成了一些适应环境的形态结构、生理功能和行为方式，从而能够在特定的环境中生存和繁衍。
（二）生物适应环境的表现1、形态结构适应（1）仙人掌的叶退化成刺，减少水分散失，适应干旱的沙漠环境。
（2）北极熊厚厚的脂肪和皮毛，有助于保暖，适应寒冷的北极环境。
（3）鸟类的骨骼中空，减轻体重，有利于飞行。
2、生理功能适应（1）骆驼在长期缺水的沙漠中，形成了特殊的储水能力和对干旱的耐受力。
（2）植物的根系在缺水时能深入地下寻找水源，在水分充足时则主要在浅层吸收养分。
3、行为方式适应（1）某些动物的冬眠和夏眠，如蛇和熊，通过降低代谢率来度过极端的季节。
（2）候鸟的迁徙，根据季节变化寻找适宜的生存环境。
（三）生物适应环境的特点1、普遍性生物适应环境是普遍存在的，无论是植物、动物还是微生物，都在不同程度上适应着周围的环境。
2、相对性生物对环境的适应不是绝对的、完全的，而是相对的。
当环境条件发生较大变化时，生物可能无法适应新的环境。
（四）生物适应环境的机制1、自然选择自然选择是生物适应环境的主要机制。
在自然环境中，具有适应环境特征的个体更容易生存和繁殖，将其有利的基因传递给后代，不适应环境的个体则被淘汰。
2、遗传变异生物的遗传变异为适应环境提供了原材料。
基因突变、基因重组和染色体变异等遗传变异现象，产生了不同的性状，为自然选择提供了选择的基础。
新课标人教版生物八级下册八单元一章导学案
第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防班级：姓名：小组：主备人康泽厂四、课堂达标1、 为了防止艾滋病传入我国，我国政府决定停止进口一切外国血液制剂，这种预防措施是（）A.控制传染源B •切断传播途径 C.保护易感人群 D •保护传染源2、 “处死患病动物”这项措施属于（）A .控制传染源B •保护易感人群C.切断传播途径D •加强营养、增强体质 3、 不随地吐痰，并保持住房及公共场所空气流通，可预防（）传染病A .呼吸道B .消化道C . 血液D . 体表 4、预防接种的目的是（ ）A .控制传染源B .保护易感人群C. 切断传播途径D . 加强营养、增强体质 5、流行性感冒的传播途径是（ ）A .水传播B .饮食传播C . 飞沫和空气传播 D . 接触传播 6、 、下列疾病中，不属于传染病的是( )A 、狂犬病B 、乙型肝炎C 、心肌炎D 、 SARS7、、传染病的传染源是指（ ）A .病原体B .散播病原体的人或动 C.病人的分泌物或排泄物D.传播疾病的生物或生物媒介&传染病传染性最强的阶段是：（）A .发病前的潜伏期B .发病的任何时期C .恢复D.发病初期表现出传染病症状时9、 下列通过飞沫、空气传播的疾病是：（）A .沙眼B.肺结核 C .疟疾D.伤寒10、传染病与非传染病不同的是，传染病具有（）① 传染性 ②广泛性 ③流行性 ④暴发性 A .①②B .①③C.②④D .①④11、 我国政府规定，对入境人员都要进行检疫。
其目的是 （ ） A 、控制传染源B 、切断传播途径C 、保护易感人群D 、以上都对12、 下列不属于病原体的是（）A 、痢疾杆菌B 、艾滋病病毒C 、蛔虫卵D 、苍蝇和蚊子13、 据调查，患有流感的人在讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量的含有流感病毒的飞沫悬 浮于空气中，而周围抵抗能力不强的人吸入了这种带有病毒的空气以后，病毒进入呼吸道，就可能引 起流行感冒。
冀少版-生物-八年级下册-《生物对环境的适应和影响》导学案
第二节生物对环境的适应和影响【学习目标】1.重点：描述拟态、保护色和其他适应现象，能举例说明适应的普遍性和相对性。
2.通过学习动物对环境的影响，认识生物环境保护的重要性。
【预习导学】知识点一：生物对环境的适应1.现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的、。
生物的适应性具有。
2.生物界有这样有趣的现象：青蛙的体色和周围的环境相似，这是。
枯叶蝶合拢双翅时像一片枯叶，使得一些食虫鸟不容易发现，这种形态和体色与植物相似的现象叫。
3.当时，生物对环境的适应特征就不存在了。
生物对环境的适应是的。
知识点二：生物对环境的影响1.俗话说“大树底下好乘凉”、“千里之堤，溃于蚁穴”。
这都体现了()A.生物能影响环境B.生物能适应一定的环境C.环境能影响生物的生存D.生物与环境可以相互影响2.下列现象说明生物能影响环境的是()A.仙人掌的叶变成了刺B.生活在沙漠中的骆驼刺根系非常发达C.森林中气候湿润D.生活在北极的狐体型较大知识点三：生物与环境的关系1.每种生物都离不开它们的，同时又能、和环境。
2.生物与环境相互、相互。
【合作探究】1.分析课本中的图，讨论以下问题并作答。
(1)澳洲的“瓶子树”树干呈瓶状，其作用是什么?(2)枯叶蝶双翅相合时很像一片枯叶，这种体态对它的生活有什么意义?(3)冬季，雷鸟换上白色的羽毛以适应降雪环境，是受什么生态因素影响的?(4)从雷鸟自身来看，雷鸟季节性换羽毛是体内什么控制的?(5)这种体色对雷鸟的生活有什么意义?(6)如果冬天来迟，雷鸟的洁白毛色还适应环境吗?这说明什么?2.实验探究：请参考课本，完成下列问题。
生活情境再现：挂在灌木丛中的湿衣服干得最慢，挂在草地上的衣服相对快些，挂在裸露的地面上的湿衣服干的最快，请设计一个实验，探究其中的原因。
(1)提出问题：?(2)作出假设：。
(3)设计实验：实验用具：。
步骤：。
(4)完成实验：(5)得出结论：。
(6)表达交流：3.讨论不同种类生物对环境的影响。
八年级生物下册 第8专题 生物与环境 生物技术教案 济南版
生物与环境教学目标：1.概述生态系统的组成及类型，描述生态系统中的食物链和食物网。
2.解释生态系统的能量流动和物质循环的特点。
3.举例说明基因工程的原理及大致操作步骤，列举基因工程的应用。
4.评价克隆技术及其伦理。
课前准备：教师准备：1.制作课件；2.分析近四年学业水平试题并总结规律，以便更有效地开展教学活动。
学生准备：1．自学并初步完成助学121页的“专题构建”。
2.初步完成助学124页的“专题达标”题（并尝试标出“疑点、难点”）。
教学过程：一些累，其浓度随着考课本，独立课件展示下列该食物网由条食物链组成。
一起构成了该生态系统中的生物部分。
动态平衡）此生态系统的能量流动是从［］固定太阳能开始的。
）在此生态系统中，B为，D为过程是通过作用实现的，作用实现的。
图中③表示的生理过程是。
①、②过程中与③过程本质相同的是。
图中甲代表的生物是，它在碳循环中的作用。
写出图中的食物链：，此食物链中含某些重能量沿食物链流的第五、六、七部分的内容，初步构建知识体系。
讲(1)A、C两条曲线代表的生物、。
(2)假如猫头鹰被大量捕杀，则田鼠的数量会大，它们过量取食，破坏草场，从而使生态系统的稳定性遭到破坏。
下图是显微注射获得转基因超级鼠示意图，回答下列问题：（1）上图为转基因超级鼠的产生过程。
在这项研究中，被研究的性状是，控制这个性状的基因二、迁移应用：课件展示下列题目，引导学生讨论探究：下图表示生态系统中物质循环的全过程，请据图回答下列问题：（1）碳在无机环境与各种生物之间以的脸色和性别分别是科学家经过多年的努力，创立了一种新兴的生物技术：分子进行人工“剪切”1）在此生态系统中起决定作用的因素。
2）该生态系统的生产者是，图中的食用菌属于者。
（1）在此生态系统的食物网中共包含条食物链。
蛇能获得最多能量的食物链是。
（2）家畜在该生态系统中属于第营养级。
（3）在该生态系统的组成成分中，食用菌属于。
（4）该生态系统中能量流动的起点从（4稻（光合作用）固定太阳能逐级递减“水稻→鼠→蛇”这条食物链分析，制止人们捕杀蛇，使鼠的数量减少，从而增加水稻产量。
济南版-生物-八年级下册-《生物对环境的适应与影响》导学案
第二节生物对环境的适应与影响【学习目标】1.选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2.认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
3.通过分析资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
【学习重点、难点】重点：描述生物对环境的适应和影响。
难点：理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
【学习过程】学习任务一：生物对环境的适应1.观察教材P46——P47的6幅图补充下列填空。
（1）①绿头鸭的趾间有蹼和皮脂腺发达是对__________的适应；②白釉的皮下脂肪很厚，冬季毛厚密是对__________的适应；③桦树的树叶秋冬落叶是对____________的适应。
（2）总之，生物都具有与其生活环境相适应的__________和_________。
生物的适应性是_________存在的。
学习任务二：生物对环境的影响（P48—P49）1.生物能影响环境例如：地衣生活在岩石的表面，能加速岩石的风化，为动植物在陆地上定居起了________作用。
2.生物与环境是一个不可分割的整体，一方面，生物的生命活动依靠环境得到________和_______，生物离不开环境；另一方面，生物的生命活动又不断的改变着________的存在状况，影响着环境的_________。
【当堂达标】1.俗话说“大树底下好乘凉”。
这句话体现了( )A.环境能影响生物的生存B.生物能适应一定的环境C.生物能影响环境D.生物与环境可以相互影响2.人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到其它生物的生存。
这说明了（）A.生物能适应环境B.生物不能对环境产生影响C.生物既能适应环境，又能对环境产生一定的影响D.生物既不能适应环境，也不能对环境产生影响3.樟树上下相邻的叶片互不遮挡，能使每片叶都尽可能多地接受阳光照射，这种现象可说明( )A.环境能适应生物B.环境不能影响生物C.生物能适应环境D.生物不能影响环境4.红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效的防止波浪对海岸和海堤的侵蚀。
八年级生物下册 7.1生物与环境的关系名师精编导学案(新版)冀教版
八年级生物下册 7.1生物与环境的关系名师精编导学案（新版）冀教版八年级生物下册7.1生物与环境的关系名师精编导学案（新版）冀教版.................................. 名校名师推荐第1章生物与环境的关系一、知识梳理知识点1环境对生物的影响1.影响生物生存的环境因素：（1）非生物因素：日照、温度、水分、大气、土壤等（用途：培育淡季花卉和蔬菜；控制温度人工培育虾蟹苗等）。
① 光的强度影响植物的分布和动物的活动（白天和夜间的动物）；② 水质直接影响水生生物的生活和生存；③ 每种生物都有适应生命的温度；④ 空气质量影响生物体的生命和生存；⑤ 土壤的性质影响植物的生长。
（2）生物因素：① 种内关系：指同一物种个体之间的关系（种内互助和种内斗争）。
②种间关系：指不同种生物个体或种群之间的关系（捕食、竞争、寄生、共生）。
举例：共生――如根瘤菌与大豆、藻类与真菌关系。
③ 应用：利用捕食和寄生关系进行生物防治（如害虫防治）；优点：无环境污染。
知识点2生物体对环境的适应和影响1.生物与环境之间的相互关系（生物与环境相互依赖，相互影响）：（1）环境影响生物：如阳光、雨水和温度影响植物的分布；温度影响动物的生活习惯。
（2）对环境的生物适应：① 保护色（如雷鸟、北极熊等）；② 模仿（如死叶蝴蝶、竹节肢动物等）；③ 适应具有普遍性和相对性。
（3）生物影响环境：①绿色植物保护和改善环境；②微生物促进物质循环等。
二、题型、技巧归纳类型生物与环境的关系【例1】（桐城）生活在南极洲寒冷环境中的企鹅体脂可达4厘米厚，这表明（）A.环境可以适应生物体B.环境可以影响生物体C.生物体可以适应环境D.生物体可以影响环境c【解析】企鹅体内脂肪可以起到保温作用，减少热量的散失，有利于企鹅在南极寒冷环境中生活。
[方法归纳]区分问题中描述的内容如何变化，或哪些特定特征属于生物学或环境。
描述生物特征的变化是生物体对环境的适应，描述环境特征的变化是生物体对环境的影响。
最新人教版八年级生物下册导学案（全册）
最新⼈教版⼋年级⽣物下册导学案（全册）最新⼈教版⼋年级⽣物下册导学案（全册）第七单元⽣物圈中⽣命的延续和发展第⼀章⽣物的⽣殖和发育第⼀节植物的⽣殖学习⽬标： 1.记住植物的有性⽣殖，列举植物常见的⽆性⽣殖⽅式。
2.理解有性⽣殖和⽆性⽣殖的本质区别。
3.利⽤⾝边的材料，尝试植物的嫁接和扦插。
课前⼩测1.在被⼦植物花的结构中，哪些结构最重要？2.受精卵是怎样形成的？新知探究学习任务⼀：通过复习,能描述植物的有性⽣殖。
⑴.根据以前所学知识完成教材第2页表，回忆被⼦植物的⽣殖过程。
⑵.总结并记忆有性⽣殖的概念。
有性⽣殖是______________________________________________的⽣殖⽅式。
有性⽣殖的后代，具有______________特性.学习任务⼆：通过观察、思考和讨论能够列举植物常见的⽆性⽣殖。
⑴.独⽴阅读课本，通过观察和思考，试着列举植物的⽆性⽣殖的例⼦。
⑵.总结⽆性⽣殖的概念并区分有性⽣殖和⽆性⽣殖。
⽆性⽣殖都是__________________________________________的⽣殖⽅式；⽽有性⽣殖是两性⽣殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的. ⽆性⽣殖产⽣的后代,只具有______________特性.合作与探究1.下列各图表⽰植物的⼀些繁殖⽅式，请据图回答：(1)A、B、C所表⽰的繁殖⽅式分别是_____________，它们都属于哪种⽣殖⽅式？_________；这种⽣殖⽅式的优点是__________________。
(2)图C的⽣殖⽅式成活的关键是_____________________________。
(3)假设⼀棵树最矮的枝条距离地⾯1.5⽶，请你设计⼀个利⽤A⽅式来繁殖的⽅案。
2.下图为嫁接步骤⽰意图，请据图回答问题：（1）图8中嫁接的两种⽅式是枝接和。
（2）嫁接成活的关键是使接穗和砧⽊的紧密结合。
（3）嫁接成活的果树，所结果实的性状跟（填“接穗”或“砧⽊”）相同。
初中生物北师大八年级下册(2023年新编)第8单元 生物与环境生态系统概述(学案)
“生态系统概述”课堂作业一、本节目标1、总结出生态系统的概念2、理解概念，并能运用概念做出判断。
3、理解生物与环境是一个相互作用的统一整体二、本节知识结构(请各同学们完成该知识结构时，需要将整个知识结构图一起写下来，不能只写空白出的答案哦！)三、学以致用（答题时请务必写清楚“题号”，否则不得分哦！）（一）选择题1、花开花落，似水流年。
自然界的植物五彩缤纷而有生活在一定的环境中。
这个“环境”指的是什么（）A.影响植物生活的水、阳光、空气等B.植物周围的各种微生物C.影响植物繁殖和分布的动物等D.以上条件都属于“环境”2、关于生物与环境的说法正确的是（）A.同种生物个体之间只有合作关系B.环境能影响生物，生物只能适应环境C.生物生存的环境是指影响生物生物的非生物物质D.影响某一生物生存的其他生物是环境中的生物因素3、为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难降解的垃圾带离南极，还需把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极（）A．缺少生产者B．没有消费者C．分解者很少D．缺乏必要的生活设施4、在一片森林中，有土壤、水分、阳光、空气，生活着各种植物、动物、微生物，它们都对森林中的鹿的生活产生了影响。
对于鹿来说，它们都是：A．生态平衡B．生态系统C．生态因素D．非生物因素5．一段朽木，上面长满了苔藓、地衣,凹处堆积的雨水中还生活着孑孓、水蚤等，树洞中还有老鼠、蜘蛛等生物。
下列与这段朽木的“生命系统层次”水平相当的是（）A．一块稻田里的全部虫害B．一间充满生机的温室大棚C．一片松林中的全部生物D．一个池塘中的全部鲤鱼（二）综合题8.下表为成都某湿地生态系统的部分生物，请分析回答问题：（1）生态系统包括_________部分和_______部分，虾属于生物部分的________。
（2）与虾既存在捕食关系，又存在竞争关系的是________。
（3）该生态系统中能利用太阳的光能，制造_____________，不仅养活了自己，还养活了其他生物的是__________，它是生物部分的_________。
春北京版生物八下《环境对生物的影响》word导学案
春北京版生物八下《环境对生物的影响》word导学案课型：复习课课时：2课时【学习目标】1、举例说出阻碍生物生存的环境因素。
2、举例说明生物之间有紧密的联系3、体验探究的一样过程，仿照操纵实验变量设计对比实验。
4、形成爱护实验动物的情感。
能够认真观看和记录，江与小组其他同学合作和交流。
【重点】1、阻碍生物生存的环境因素；2、仿照操纵实验变量设计对比实验。
【难点】仿照操纵实验变量设计对比实验。
【教学过程】第一课时环境中的生态因素（一）导入新课：鱼必须生活在水中，离开水一段时刻就会死亡；热带植物适于生长在温顺的地点，移栽到冰冷的地点后，假如不采取爱护措施，它们也不能存活。
可见，生物的生存依靠一定的环境，环境的变化会对生物产生如此或那样的阻碍。
（二）探究新知：探究新知一环境中的生态因素（学法指导：第1、2在课本上相应位置做出标记；第3、4以小组为单位讨论完成。
）1、阅读课本P13第一段，了解生物圈的概念。
2、阅读课本P14第一段，把握生态因素的概念。
3、观看课本P14的六幅图片，以小组为单位，摸索讨论以下问题：（1）小麦生长需要什么条件？长颈鹿生活需要什么条件？（2）小麦和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？（3）什么缘故洪涝会使粮食作物严峻减产？4、总结：生物生存所需的条件大致相同，又存在一定的差异，剖的来看能够分为哪两大类？探究新知二生物因素对生物的阻碍1、学法指导：以小组为单位，讨论下面事例说明生物之间存在如何样的关系？（1）蚂蚁搬运食物和蜜蜂的分工---------（）；（2）野牛的争斗----------（）；（3）七星瓢虫捕食蚜虫、小鸟捕食昆虫---------（）；（4）农作物和杂草---------（）。
2、迁移升华：你还能举出一些生物之间捕食、竞争、合作关系的事例吗？3、总结：所有生物生存所需要的差不多条件是一样，你能概括出生物生存所需要的差不多条件有哪些吗？4、技能训练：观看课本P18两张动物的图片，依照眼睛位置的不同，你能发觉什么问题？（三）小结：1、什么是生态因素？包括哪两大类？2、生物之间的关系包括哪些？3、生物生存所需要的差不多条件包括哪些？（四）学习检测：1．“螳螂捕蝉，黄雀在后”表达了生物与生物之间有（）A 竞争关系B 捕食关系C 合作关系D 分工关系2．阅读课P11练习第2题，完成下面两个问题：（1）在百草园中，阻碍蟋蟀生存的因素有因素和因素。
冀教版生物八下《保护生态环境》word导学案
【课题】第四节保护生态环境 NO：25【学习目标】1.理解生态环境问题。
（重点）2.理解保护生态环境的措施和意义。
【学习重点】理解生态环境问题【学习难点】【预习导学】自主学习，完成本节的基础知识，并在课本中做出标记。
只要你认真看书，一定会完成的很好！1. 和都是生态环境为题。
2.环境污染包括污染、污染、污染、污染和污染等。
3.水污染的主要根源是，工业废水、污水、农业化肥等都会污染水环境。
4.由于人类不合理开发利用自然资源，导致的、、和等生态破坏问题都属于当今存在的环境为题。
【合作探究】通过独立思考，合作探究，认真组织答案，形成自己的认识。
资料分析:（119页）观察下面一组照片，（图7-3-11），分析沙尘暴的成因。
想一想，人类活动对生态环境有何影响。
由于人类大量、过度等因素，导致沙尘暴发生。
人类在生产和生活中产生的废弃物和能量，以、、以及电磁波等方式排放到环境中，造成环境污染，包括大气污染、水污染、土壤污染和噪声污染、固体废弃物污染等。
由于人类不合理开发自然资源，导致森林锐减、水土流失、土地沙漠化和物种灭绝等生态破坏。
【当堂检测】在熟练掌握基础知识的基础上通过独立思考、小组讨论，深化知识，提升能力。
1、某个池塘生态系统中，因污染导致水生植物大量死亡后，池塘中首先减少的物质是（）A、二氧化碳B、氧气C、硝酸盐D、磷酸盐2、防治大气污染、改善空气质量的根本措施是（）A、积极参加有氧运动B、植树造林C、控制污染物的任意排放D、开展戒烟的教育活动3、下列做法有利于保护生态环境的是（）A、鼓励购买使用私人汽车B、大量使用化肥和农药C、限制使用一次性塑料袋D、将工业废水排放入大海4、20XX年初夏，无锡太湖大面积水澡繁殖，严重危及市民的正常饮水。
造成这种现象的原因是（）A、工业与生活污水大量排放进入水体B、藻类植物大量繁殖C、外来物种大量入侵D、水温过低，导致藻类植物反之受阻5、环境污染是人类面临的重大威胁，各种污染数不胜数，下列与环境污染都有关的一组是（）①酸雨②潮汐③夜盲症④水俣病⑤大脖子病⑥痛痛病A、①②③B、②④⑤C、①④⑥D、①③⑤6、下列不利于人类与自然界和谐发展的做法是（）A、推广生物防治方法B、发展生态农业系统C、食用珍稀野生动物D、建立自然保护区7、进行垃圾分类处理的主要原因是（）A、回收利用B、防止环境污染，保护生物圈C、防止酸雨发生D、节约土地8、近年来，节日互送贺卡的人少了，这种现象从环保的角度分析是（）A、减少固体垃圾B、节约木材，保护森林C、减少个人资金的支出D、移风易俗9、今年五月，惠安一海域发生赤潮导致鲍鱼大量死亡。
八年级生物下第八单元健康地生活_导学案八生下第八单元3.3生物进化的原因2
二．小组合作及展示：
1．通过模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因？
2．猎豹追捕斑马时，猎豹奔跑速度越快，就越容易捕获到斑马而获得食物；斑马跑得越快，就越有利于躲避敌害而生存下来。就奔跑而言，它们两者是如何进化的？
“导·学·悟”智慧学习课堂学案
班级：______姓名：小组号：_________等级：_________第_________周______年______月______日
课题
生物进化的原因
学习
目标
1.了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。
2.通过模拟保护色的形成过程，能分析生物进化的原因。
八．导学感悟：
A.种内斗争有利于物种延续B.适者生存是通过生存斗争来实现的
C.云杉的进化水平比桦树高D.云杉的结构比桦树复杂
4.我国的金鱼品种是世界上最多的，众多金鱼品种的形成是由于（ ）
A.定向变异B.过度繁殖C.自然选择D.人工选择
四．拓展提升及展示：
但由于人们使用青霉素过多，有些致病细菌就不再受青霉素的影响了。请分析这一现象的原因。
3.家养动物与同种的野生动物相比（如马和野马），两者往往在体型、习性等方面有较大的差异，请解释其原因？
三．巩固练习及展示：
1.我国钓鱼岛上经常刮大风，岛上生存着许多无翅或残翅的昆虫，对这一现象的正确解释是（ ）
A.有翅昆虫全部被大风刮走了B.无翅或残翅昆虫的繁殖能力强
C.无翅或残翅的昆虫更能适应环境D.有翅昆虫被天敌捕食
2.下列关于某杀虫剂杀虫效果的叙述中，不符合达尔文自然选择学说的一项是（）
A.使用杀虫剂后害虫产生抗药性强的变异B.使用杀虫剂后抗药性弱的个体被淘汰
初中生物北师大八年级下册(2023年新编)第8单元 生物与环境生态系统的概述教学设计
《生态系统的概述》教学设计一、背景分析本节是义务教育教科书《生物学》（北师大版）八年级下册第23章第2节。
课程标准对本节的要求是：概述生态系统的组成；列举不同的生态系统。
这一节的重点是构建“生态系统”这一核心概念。
这是学生后续理解并掌握生态系统的营养结构、食物链及食物网重点内容的基础，也为高中阶段继续学习“稳态与环境”做好知识储备。
二、概念分析在本节要求学生形成的重要概念有：生态系统包括一定区域内所有的植物、动物、微生物以及非生物环境，依据生物的不同作用，可分为生产者、消费者、分解者。
三、教学目标1、明确生态系统的概念。
2、概述生态系统的组成成分。
3、列举不同的生态系统。
4、运用概念图展示对概念的掌握和理解。
四、教学重难点1.教学重点：生态系统的组成成分以及各成分的功能和相互关系；生态系统概念的建立。
2.建学难点：分析生态系统组成成分及其相互关系，用概念图表示生态系统的组成成分及其相互关系。
五、设计思路本堂教学设计以建立“生态系统整体观”为核心目标，开展多种形式的课堂教学活动。
首先以《鸟语花香》音乐引入课题，让学生从听到的音乐中想象出一些画面，学生描述画面，从而引出生态系统这个概念。
引导学生系统地学习生态系统的组成成分，通过对概念有一定认识之后，让学生自己绘制自己熟悉的生态系统。
六、教学准备多媒体课件、绘制生态系统的纸笔。
七、教学流程八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课播放《鸟语花香》音乐，引导学生进入课堂。
学生仔细聆听，想象音乐中所呈现的画面。
从优美的音乐进入课堂，创造轻松的氛围。
生态系统的【提问】从刚才的音乐中，你能想象出什么画面呢?【追问】在这片森林里都有什么呢？【回答】感觉在一片森林里。
【回答】有树木、花草、让学生积极加入到课堂中，想象森林中的画面。
新课导入生态系统的概念生态系统的组成成分课堂小结播放《鸟语花香》视频，让学生在轻松氛围进入课堂绘制生态系统图，构建生态系统的概念学生以绘制生态系统为例，分析生态系统成分及其关总结生态系统各成分的作用，加强联系，加深记忆。
最新人教版八年级生物下册导学案(全册 共10个单元)
最新人教版八年级生物下册导学案(全册
共10个单元)
本文档为最新人教版八年级生物下册导学案，全册共分为10个单元，以下为各单元简要介绍：
第一单元感统与行为
本单元主要介绍感觉器官、神经系统的基本知识和人类行为等内容。
第二单元生命活动中的化学过程
本单元主要介绍生物中的基本物质——碳水化合物、脂肪、蛋白质等的结构、生命活动中的化学反应及其在维持生命中的作用。
第三单元细胞的基本结构和生命活动
本单元主要介绍细胞的基本结构和生命活动，以及细胞在生命中的作用。
第四单元遗传与进化
本单元主要介绍生物的遗传规律和进化过程，以及与人类生活相关的一些学科。
第五单元生态环境与生物圈保护
本单元主要介绍生物圈保护的意义、主要的环境问题和生态系统的基本规律。
第六单元植物的生命活动与调节
本单元主要介绍植物的生活意义、植物器官的基本结构、植物的生长发育和环境调节等内容。
第七单元动物的生命活动与调节
本单元主要介绍动物的生命活动，如动物的移动、呼吸、循环、消化等基本生命活动，以及动物的行为、神经调节和内分泌调节等
内容。
第八单元人体的卫生与健康
本单元主要介绍人体的卫生与健康，包括健康的生活惯、常见
的疾病的预防与治疗、心理健康的维护等。
第九单元生命科学中的数学工具
本单元主要介绍生命科学中的一些数学工具，如生命统计学、
图形表达等。
第十单元生物科技与人类社会
本单元主要介绍现代生物技术的应用与发展趋势，以及生物科
技与人类社会的关系等内容。
以上为全册导学案的简要介绍，希望能够有效地帮助学生们掌握本册生物知识，顺利完成学业。
具体详细内容请参考教材。
BS北师版 八年级生物 下册(教学设计 教案)第8单元 生物与环境 第24章 人与环境(全单元教案)
第24章人与环境第1节人口增长与计划生育一、教学目标：【知识与能力】1.描述世界人口、中国人口的增长趋势；2.阐明地球的容纳量是有限的；3.解释计划生育是控制人口最有效的措施；4.分析说明我国解决人口问题和粮食问题方面对世界的贡献。
【过程与方法】1.根据提供的数据绘制人口增长曲线图；2.通过对给出数据的比较，得出结论；3.能够设计并实施关于浪费粮食情况的调查、家庭用水量的调查等活动；4.能够将调查的资料进行初步的整理，得出初步的结论，并在全班进行交流。
【情感、态度与价值观】1.关注世界人口问题、关注环境对人类生存的影响；2.对学生进行养成教育：节水、节电、节约粮食等良好习惯。
二、教学重难点：1.人口过度增长对环境、资源和生态平衡的影响是本小节学习的难点。
学生理解了这个问题，有助于理解控制人口的重要性。
教师在教学中可以从生态平衡的角度引入。
生态系统中由于某种生物的数量增加或减少会引起生态系统的变化，这种变化达到一定限度，生态系统就失去了自动调整的能力而造成生态平衡被破坏。
人类在生态系统中占有一定位置，是生态系统中最有智慧、最能影响生态系统稳定的成分。
随着人类社会的发展，特别是人类的科学技术的发展，人类的活动对生态系统的影响越来越大，人类在生活中需要的资源越来越多，人口数量的增长会对环境、资源以及生态平衡带来什么影响？将这一问题交给学生，请学生分析人类对环境的方方面面的影响，正确认识人类对环境的影响。
此外，地球是它所有生物共同的家园，各种生物在地球上都应该有生存的权利和可能性，人类应该很好地与各种生物共同生活，人类不能因为自身的发展而影响其它生物的生存。
所以人类必须考虑自己的生活与生产活动对环境的影响，对生态平衡的影响。
人口数量的不断增长必将影响环境、资源以及生态平衡。
近年来，中外电影界拍摄了一些有关人类与环境关系的电影，如《侏罗纪公园》、《与狼共舞》、《横冲直撞》等等，这些电影告诉我们一些关于人类如何与其它生物共存，告诉我们人类在采取一些活动时必须考虑对环境、对生态平衡的影响。
[绝对精品]北师大版生物八年级下册8.23.1 生物的生存依赖一定环境 导学案
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重难点
重点：1说出水、光、空气对于生物的影响2.说明生物与生物之间的相互关系
难点：1说出水、光、空气对生物的影响2.说明生物与生物之间的相互关系
器材
教学
流程
小组学习
教师个案
自主学习
1、影响生物生存的因素有那两类：、
2、生物因素包括哪些：
3、非生物因素包括那些：
A．光B．水C．湿度D．温度
第二组2．*下列哪项不是影响小麦生长的非生物因素（）A．阳光B．害虫C．温度D水
第三组3．*如果把深海中的鱼抓到鱼池饲养，它无法生存的可能原因是（）
A．阳光B．空气C．食物D．压力
第四组4．*仙人掌的叶退化成针状，主要是为了生存于何种环境下？（）
A．缺少日光B．缺少营养物质C．缺少水分D．温度太低
23章1节生物的生存依赖一定的环境导学案
班级：组别：姓名：组内评价：
课题Байду номын сангаас
第1节生物的生存依赖一定的环境导学案
课时
1课时
任课人
三维目标
知识与技能
1.举例说出水、光、空气对生物的影响2.举例说明生物与生物之间的相互关系
过程与方法
通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力
情感、态度与价值观
A．捕食关系B．竞争关系C．共生关系D．寄生关系
5*下列不属于生态系统中生物与生物之间的关系的是（）
A．捕食B．寄生C．穴居D．竞争
6*沙漠地区生物种类稀少，影响生物生活的主要环境因素是（）
A．湿度B．水分C．生物的天敌D．光
7*．影响在水面下150米以内生活的生物生存的主要非生物因素是（）
八年级生物下册《环境的污染与保护》导学案 苏科版
八年级生物下册《环境的污染与保护》导学案苏科版总第23 课时学习目标1、知识：1）、了解自己发现身边所发生的环境污染现象。
2）、了解某一种污染物可能对生物的生存所带来的影响。
3）、了解环境保护的的一些切实可行的措施，进一步明确自己在环境保护行动中该做些什么。
2、能力：1）、引导学生开展社会调查实践活动，培养学生组织活动的能力和社会实践能力；初步学会调查实验的一般方法及调查报告的撰写。
2）、初步学会自主选择某一种污染物对生物的影响的研究课题，在对其他同学设计的方案进行评价的基础上，尝试完成自己实验方案的设计，尝试实验。
3、情感态度与价值观：通过学生自主参与各项活动，真实感受环境污染对人类和生物产生的危害，增强学生的环保意识。
树立保护环境是每个人责无旁贷的使命的观念。
自觉的运动起来加入到保护环境的行列。
学习重难点指导学生完成调查实验，学会选择课题进行课题方案设计，知道治理和保护环境方面的措施。
导学过程学习感悟一、课前准备：1、收集资料制作教学课件。
2、设计学生调查实验的各类表格，让学生自主结合形成调查小组，明确分工，提前两星期布置学生开展身边环境污染的调查，撰写调查报告，选取4—地球》，创设情景，使学生感受环境问题的严峻性，唤起学生保护环境的责任感和紧迫感。
对朗诵的学生进行表扬鼓励，为下面的学生小组汇报，拉开序幕。
在音乐声中朗诵自己写的作品，向同学介绍我们的家园正面临着什么样的严峻考验（针对全球性的主要环境污染问题）。
（二）调查成果汇报XXXXX：1、了解身边环境污染的现象2、我们身边主要的污染及其对人类的危害（三）探究设计探究某种环境污染对生物的影响（四）角色扮演了解学生的研究课题，鼓励学生就探究作出的假设以小品的形式来即兴表演，如：《小草的呐喊》，充分的感受保护环境的重要性和紧迫性，进一步增强学生的环保意识。
（五）拓展活动利用多媒体介绍国际国内环境保护方面的基本法律，但更要向学生说明环境保护虽然已经渗透到人们生活的各个方面，但环保的脚步始终没有跟上科技发展的步伐,现在它更加严峻地摆在了我们面前，需要我们每个人自觉的行动起来。
初中生物北师大八年级下册(2023年新编)第8单元 生物与环境《生态系统概述》教案
生态系统概述
【教材分析】
本节课主要包括“森林是一种生态系统”、“生态系统由生物因素和非生物因素组成”两部分。
其中第一部分较为简单，教师可以通过带领学生自主探究，体会板书板画，建立生态系统的概念。
简要介绍凯巴森林的情况，建立生态系统的概念。
第二部分主要是通过对凯巴森林相关问题的分析深入了解生态系统的组成成分。
在学生讨论的基础上进一步分析各种祖组分在生态系统中的作用。
【教学目标】
1.说出生态系统的概念。
2.概述生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。
3.通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成成分在生态系统中的作用。
【教学重点】
生态系统的概念和组成；生态系统中各种组成成分的作用。
【教学难点】
说出生态系统的概念。
【教学准备】
1.教师准备：PPT课件、视频、图片
2.学生准备：课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第2节生态系统概述
一、生态系统的概念
在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的一个整体
二、生态系统的成分
生产者消费者分解者无机环境
【课后反思】
1学生在前面章节的学习中已经了解了不同类型生物的代谢方式，在讨论各种组分作用时，教师可以提醒学生回顾这些知识，以判断不同类群生物在生态系统中的地位和作用。
2通过对前概念的了解，对具体生态系统的概念进行介绍，认识了生态系统的概念及生态系统的简单类型。
3通过分析活动促进了学生对生态系统组成成分的认识，并在活动中认识到各成分所具有的地位及作用。
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2020年生物学八年级生物下册第8单元《生物与环境》导学
案精品版
第八单元生物与环境导学案
一、学习目标：
1、简述并理解掌握本单元的知识点。
2、通过对知识点的复习分析，学会分析各知识点之间的内在联系；
3、通过模拟考场的活动，学会利用知识答题、解题的能力。
二、学习重、难点：
1．重点：简述《生物与环境》这一单元的知识点。
2．难点：培养学生利用知识解题、答题的能力。
三、学习过程:
（一）知识点梳理
知识点1：生物的生存依赖一定的环境
知识点2：生态系统的概念：在一定地域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。
比如一片草原、一条河流、一个池塘，甚至一片农田等，都可以看成是一个个生态系统。
知识点3：生态系统的组成：
生产者：植物（通过光合作用制造有机物）
消费者：动物（不能自己制造有机物，直接或间接
以植物为食）
生态系统的组成分解者：腐生性的细菌、真菌（把动植物体中的有
机物分解成简单的物质，供植物直接利
用。
）
非生物部分: 阳光、温度、水分、空气、土壤等等知识点4：食物链和食物网
（1）食物链：在生态系统中，生产者与消费者之间形成了吃与被吃的食物关系（也叫捕食关系）而形成的一种联系。
（2）食物网：在一个生态系统中，有多条食物链相互关联使生物之间形成了复杂的营养关系。
③食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系，是生态系统的
营养结构基础。
知识点5：生态系统的能量流动和物质循环
（1）生态系统中的有机物和能量就是通过食物链在生物之间进行运输和传递的。
能量是沿着食物链依次流动的。
能量流动的特点：单向性和逐级递减
（一般说，10℅-20℅传递给下一个环节。
）
（2）生态系统的物质循环
组成生物体的物质在生物与无机环境之间的往返、循环就是生态系统的物质循环。
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知识点6：有毒物质的积累
生态系统中有毒物质在食物链和食物网中慢慢积累，是逐级增加的。
知识点7：生态系统的稳定
（1）构成生态系统中的生产者、消费者和分解者的数量和比例在一定的范围内波动。
（2）生态系统具有一定的自我调节能力：生态系统成分越多，营养结构越复杂，这种调节能力越大，生态平衡越容易维持，并且绿色植物的数量总比草食动物多，草食动物总比小型肉食动物多，小型肉食动物总比大型肉食动物多。
（3）生态系统的自动调节能力是有一定限度的，超过一定限度，生态平衡就被破坏。
（4）生态平衡的破坏因素有自然因素和人为因素两种，其中人为因素是主要的，
知识点8：多种多样的生态系统
（1）湿地生态系统
湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称。
（2）森林生态系统
森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”，“地球之肺”之称。
知识点9：生物圈是最大的生态系统。
生物圈是一个统一的整体（二）模拟考场
1、某地由于遭受了历年罕见的特大旱灾，造成农作物大面积减产。
这说明影响农作物生长发育的环境因素之一是( )
A.阳光 B．空气 C．水分 D．温度
2、庄稼地里的水稻与杂草的关系是( )
A.竞争 B．寄生 C．合作 D．捕食
3．在沙地上植树造林，不但能够防风固沙，而且能增加降雨量，说明了( )
A．生物对环境的适应 B、生物离不开环境
C．不同的环境生存着不同的生物
D．生物不但能适应环境，而且能影响环境
4、南丽湖是定安县的淡水湖，环境优美，下列有关南丽湖的描述中属于生态系统的是（）
A.南丽湖 B．南丽湖所有植物
C.南丽湖所有动物 D．南丽湖所有生物
5．动物必须直接或间接地以绿色植物为食，因此在生态系统中被称为( )
A．生产者 B．摄食者 C．消费者 D．分解者
6、食物链的正确表示方法是( )
A、草兔狐
B、兔狐
C、草兔狐
D、兔狐
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7.在农田中，田鼠吃农作物，蛇吃田鼠，鹰吃蛇，
(1)农田中生产者和_________ 共同构成了食物链;
(2)请写出这一食物链：______________________。
8、工厂排放的有毒物质进入农田生态系统，首先进入水稻体内，鸡吃谷子，人吃鸡。
体内积累这些有毒物质最多的是( )
A.水稻 B．人 C．水稻和鸡 D．鸡
9、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，一定的能量在活动过程中是( )
A．始终不变 B. 越来越多
C．逐级减少的 D．可多可少
10、草原上生活着狼、羊，如果捕杀尽狼，经过一段时间后（）
A、羊的数量先增多后减少
B、羊的数量减少
C、羊的数量不会发生任何变化
D、无法确定
11、具有净化水源、蓄洪抗旱作用的生态系统是__________,有“地球之肾”之称；被喻为“地球之肺”的生态系统是___________。
12、地球上最大的生态系统是___________。
(三)真题操练
27．海南东寨港红树林自然保护区是国内最大的红树林自然保护区。
红树林生态系统是湿地生态系统类型之一。
它孕育了丰富的鱼类、虾类等生物资源，为各种各样的水鸟提供了栖息环境，还分解、过滤污染物，净化水源，防风固沙，防止海岸线被侵蚀，享有“护岸卫士、鸟类天堂、鱼虾粮仓”的美誉。
据资料回答下列问题：
（1）从生态系统组成成分看：红树林属于；红树林生态系统为生物提
供、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等优越的生存条件。
（2）红树林是“护岸卫士”，从生物与环境的关系看，生物能够环境。
（3）红树林等湿地生态系统具有净化水源，蓄洪抗旱等作用，因此称之为“”。
五、总结提升：你学会了吗？
水、温度、空气等是生物生存的环境条件
生物与环境相互依赖、相互影响生物和生物之间有密切的联系
生态系统的组成
生态系统的类型
生物与环境组成生态系统生态系统中的食物链和食物网
某些有害物质会通过食物链不断积累
生态系统的自动调节能力有限的
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生物圈是最大的生态系统
生物圈是人类与其他生物的共同家园保护生物圈仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2。