浅谈高三数学教学专题复习方法

浅谈高三数学教学专题复习方法

摘要：高三，被许多学生们认为是人生转折点；而高三的数学更被许多教师与家长看作是高考致胜的法宝之一。因此，作为一名高三数学的教育者，更需要在认清高三数学专题复习中存在问题的同时积极寻找一种行之有效的方法来提高学生们数学复习的效率和质量，让学生们在高考这场战役中完美取胜。

关键词：数学；专题；复习；方法

考总复习是高中教学的一个重要环节，它是在学生学完了中学的全部内容之后，进行的一次系统地、全面地回顾与整理、以达到将各部分知识进行有机的整合、构建知识的结构体系、形成整体性的“认知框架”，进一步完善学生的认知结构，提高学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力。由于高考复习具有较高的综合性、灵活性和不确定性，从而增加了高考复习的难度，如果把握得不好，将会严重影响高考复习的质量和效率。要提高高考复习的质量和效率，就必须掌握和遵循高考复习的基本规律和特点，恰当选择教学原则，制定科学的复习策略和方法。本文欲从浅谈高三数学教学专题复习方法解决以下问题。

一、强调课本的重要性,熟练课本知识

课本是一切知识的来源与基础，历年高考都强调以课本为依据；课本中结论，定理与性质，都是学习数学非常重要的环节；近几年高考题目中，常常以课本定义，定理变换模式，加以判断；以课本的例题，习题变换条件，加以求解与证明。另外让学生每天阅读10分钟课本，能及时调动内容，以适应由基础复习单向训练转向综合训练的题目控制能力，再者对于成绩较差的同学，提高自信心，不断鼓励自我战胜困难，起到一定效果。客观上讲近几年高三复习资料在编排上不是依高一高二时讲课顺序编排的，限于篇辐，常常过渡太快，综合性强，台阶上不能使一部分同学因高一，高二学业荒废而想在高三好好学的想法得以实现。往往是并不是不想学会，而是会的没有可作，可作的常不会，这样就背离了第一阶段侧重基础内容的工作重点：作为老师，在选择复习资料时，必须考虑到这些同学，资料不易过多，过难，让每一个同学都应该有“会”的感觉，都应该有能转动课本内容的能力。不过，不是一题不落地再做一遍，也不要一题也不做。看题是把书上的练习、日常的作业、阶段测验的试卷，从头到尾看一遍。看题的时候，只看题目，理清解题思路，会做的可以与原先的做法相对照比较，不会做的再看原先是怎么解的，自己这次“卡壳”是卡在什么地方，然后再做一遍。除了看题之外，有必要选择部分习题做一做，尤其是选一些综合性习题做一做。因为平时学习所做的习题都是为了练习当时讲课的内容，都是个别的。而综合性习题则要运用本章或本体系的全部知识才能解答，因此，做一些综合性习题是阶段复习中用来巩固知识、熟练运用知识的必要的方法。通过做综合题使知识系统化、完整化。

二、复习要重视数学课本，做到正确的，迅速的解题

课本是学习知识的精髓，是根本！每年的高考，会考，每次的统一考试，试题每年都在变，在份量上，难度上都有所变动。我们的数学复习工作不能在这个捉摸不定的表面现象后面穷于应付，而应该抓住根本。这个根本是什么呢？说到底，所有的考试，包括高考，都是以教材为基础的，即课本是一切考试题目的母题。所以只有吃透课本，着力理清课本的基础知识和知识的结构，系统的整理课本的知识脉络，总结基本数学方法，精选例题，才能引导学生灵活地运用知识，运用基本的数学方法，做到正确的，迅速的解题。重视课本，具体来讲我觉得应该从重视课本所讲的知识点和课本上的例习题入手。我在上复习课的时候，首先是要帮助学生把课本的基本定义，基本定理，基本知识点，常见结论，常见规律搞透彻，搞明白，并使学生做到两个熟悉：1、熟悉各个知识点在教材中的作用及在高考中的地位。2、熟悉前后知识的相互联系及他们容易在哪些题型中综合出现，做到胸中有丘壑。另外，复习课教学，教师应重视课本中例习题的再利用，课本例习题是大多数习题的原版，恰当运用典型例习题进行再学习再探索，加深学生理解数学知识与技能、数学思想与方法的纵横沟通。

实践表明，这样做不仅能极大的激发学生学习数学的兴趣和热情，而且十分有助于学生素质的提高和能力的培养。在做课本的习题和例题的基础上，引导学生自己能够编一些类似的题目，对课本的题目进行改变条件，进行不同角度的变形，从正反等几方面进行一个题目的处理，这样就不会陷入题海茫茫的感觉之中，使学生做到举一反三，触类旁通，起到事半功倍的效果。

三、高三数学教学中，注重培养良好的考试心理素质

充分利用每一次练习、测试、月考、模拟考的机会，培养自己的应试技巧，提高自己的解题能力。如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”;对解答题要规范做答，努力做到“会而对，对而全”，减少不必要的失分，总结自己临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力;树立信心，纠正不良的答题习惯，优化答题策略，强调一些注意事项。

四、自由复习，提高数学能力。

第三阶段是自由复习，将三年来学习的知识进行自我调节，自我归纳，分析错误原因，是知识系统？还是数学思想？是选择题技巧？还是计算失误？系统复习课本，检查所做过的题组训练，对照考试说明的知识点要求，以近几年高考试卷为样本，重塑自信，调节自己的情绪。数学的学习要求多动手，多动脑，常常给自己备一本子，将每次试卷的失误写在本上，考前看看无疑有很大好处，课本的结论，练习册的结论，都有助于帮助提高数学意识。但是高考不是竞赛，毕竟不是数学诸多技巧的表现，而是强调基础知识，基本技能，只要我们把握“两纲一本”，教学大纲，考试说明与课本，围绕基本知识的网络系统，积累数学思想与数学方法，针对高考题的特点，适当地加以训练，就一定能提高数学能力。

总之，由于选择题、填空题和解答题主要考查学生的数学能力和素质，它们又不是一蹴而就，因而这个阶段的专题复习可以选用近几年高考题来进行讲解、分析和解决问题的思路与方法，对数学有特长，思维能力较高的学生，可以略多花一些精力和时间，反之，可适当淡化，以求复习的效率。

参考文献：

[1] 张心心.浅谈高三复习要注重数学能力的培养[A].考试周刊.2010年

[2] 乐海霞. 试论高三数学总复习中学案的使用对于提高学习效率的作用和策略[C].课程教育研究，20112年