记金华的双龙洞教案
记金华的双龙洞教学教案
记金华的双龙洞教学教案记金华的双龙洞教学教案（精选17篇）记金华的双龙洞教学教案篇1【教学目标】１、了解课文内容，使学生感受到浙江金华双龙洞的奇异景观。
２、了解作者按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文章中的作用。
３、概括景物特征，了解作者把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。
４、学习孔隙一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。
【教学重点】１、了解过渡句在文章中的作用。
２、概括景物特征，了解作者把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。
【教学难点】学习孔隙一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。
【教学准备】幻灯片。
【教学过程】一、谈话导入同学们，上节课我们初步了解了课文内容，知道叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山，山路上的景象一片明艳，耳边溪流潺潺，带着愉悦的心情，来到了双龙洞。
（板书：金华→罗甸→山路）二、默读课文，理清作者写作顺序，明确学习重点１、请同学们迅速默读课文四至八自然段，想一想作者游览了双龙洞的哪些地方？用圆圈在书上圈出。
（学生按教师提示板书：→外洞→孔隙→内洞）２、作者运用六句话把描写这些景点的段落连接起来，默读课文，画出这些句子，读一读，体会他们的作用：⑴ 学生汇报、教师投影、学生朗读。
⑵ 教师：这样各段落构成一个整体，使课文的结构显得更加严谨。
３、过渡：作者重点描写了外洞、孔隙和内洞，这三处景观有各自不同的特点，这节课我们重点学习作者怎样把事物的特点写具体的。
三、细读课文，了解景物特点，体会作者写法１、自由朗读课文第四自然段，想一想：外洞有什么特点？⑴ 学生汇报。
（板书：宽敞）投影：走进去，仿佛到了个大会堂，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。
教师：运用数字说明，可以使表达更清楚。
⑵ 通过朗读表达你对外洞宽敞特点的理解。
过渡：外洞高大，让人豁然开朗，内洞却有另一番景象！２、默读文章第六、七自然段，概括内洞的特点：⑴ 学生汇报谈体会。
《记金华的双龙洞》的教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《记金华的双龙洞》的教案《记金华的双龙洞》的教案（通用5篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《记金华的双龙洞》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《记金华的双龙洞》的教案篇1简析：本文是一篇游记，文章条理清晰，语言浅显易懂，描写的又是我国的名胜。
所以讲这一课时应以学生自主学习为主。
为了让学生能深刻地领会双龙洞的特点，在学生了解了课文内容的基础上，播放有关双龙洞画面的多媒体课件。
教学目标：1、认识本课的11个生字，学会其中9个。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解作者的写作顺序，分清文章的主次，学习写作方法。
4、阅读与想像相结合，了解双龙洞的特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
5、能根据自己所了解的双龙洞的特点，向别人介绍某一景点。
6、能概括地总结双龙洞的特色。
教学重点：1、了解外洞、空隙和内洞的特点。
2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因，从而学习其写作方法。
教学难点：1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点。
2、在领会作者写作目的的基础上，学习其写作方法。
教学准备：课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料，教师可准备有关双龙洞风景课件。
课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、创设气氛，导入新课谈话导入。
（教师可从衣着上影响学生的感觉）我今天特高兴，因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢！（等孩子露出羡慕的神态时接着说）你们想去吗？那好，现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧！（出示课题）二、自读课文，理清路线1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点，并排列顺序。
2、找出表示作者游览景点产生变换的语句，并体会其作用。
3、用做小导游的方法（准备好导游的工具）激励学生细读课文，理清作者的游览顺序，并请学生按顺序写出几个景点。
板书；（路上、洞口、外洞、空隙、内洞）三、探讨主次，学习写法1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。
《记金华的双龙洞》优秀教学设计（精选11篇）
《记金华的双龙洞》优秀教学设计（精选11篇）《记金华的双龙洞》优秀教学设计（精选11篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《记金华的双龙洞》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
《记金华的双龙洞》优秀教学设计篇1教学要求：1、通过语言文字的感知了解孔隙、内洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、学习作者抓住事物特点的写作方法。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
课前准备：收集材料制作课件。
教学过程：一、谈话导入昨天我们跟随叶圣陶爷爷游览了浙江金华的双龙洞，从金华出发经过罗甸渐渐入山，一路上迷人的风景伴着我们。
不知不觉，我们来到双龙洞的外洞，外洞可真大啊！二、学习“孔隙”部分过渡：令人惊叹的是从外洞到内洞必须经过孔隙，这是一条约10米长的水道，相信水上之旅一定会为这次游览增添许多情趣。
让我们到孔隙去看看吧！1、请同学们自由读课文第5小节，找出一个表示作者心情的词语。
（好奇）（1）作者因为什么好奇？（船小、船进出孔隙的方法与众不同）（2）出示文字，练习朗读。
请大家看这句话，练一练试着把好奇的语气读出来。
指名读，生齐读。
（3）船这样小，进出的方法又是这样特别，跟孔隙有关吗，说明什么？（生答师书：孔隙：窄小）2、过渡：穿过这样窄小的孔隙有怎样的感受呢？（1）出示文字，体会感受请同学们用心读这段文字，体会作者的心情是否发生了变化？（害怕、紧张、危险）（2）你能把这种紧张、危险的感受读出来吗？先自己练一练。
（3）出示画面、文字：同学们练的好认真，我也想读一读。
（4）谁也想读，指名读。
（5）出示画面、文字：我们一起读，老师也为大家配上画面、音乐。
3、小结：出示画面：这正是古诗所说“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，正是一种奇妙的游览方式，有“水石奇观”之誉。
4、让我们再一次领略孔隙的奇妙。
记金华的双龙洞的教案优秀8篇
记金华的双龙洞的教案优秀8篇教案能够帮助教师明确教学目标和教学内容，教师们充分准备教案，可以提高教学反馈和改进能力，作者今天就为您带来了记金华的双龙洞的教案优秀8篇，相信一定会对你有所帮助。
记金华的双龙洞的教案篇1教学目标：1、会写本课的13个生字，理解有关词语。
2、理解课文内容，了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国秀美山河的思想感情。
3、培养学生分清课文主次的阅读能力，学习本课抓住事物特点写具体的表达方法。
4、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题同学们，当你置身于大自然的山水之间，一定会对它的神奇秀丽发出赞叹，一定想把你的感受告诉别人。
今天，我们就来学习一篇游记，这就是我国著名的作家叶圣陶写的《记金华的双龙洞》。
（板书课题）二、展示资料，了解双龙洞同学们，看完资料后，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。
三、检查预习，学习生字。
1、教师出示生字卡片，指名让学生读，识记，重点强调浙字的读；蜒字的写法。
2、同桌互读，互相指正。
四、整体感知，理清脉络。
1、自由读课文，说说作者游览了那几个主要景点？除此之外还写了哪些内容？2、试着画一画作者的游览路线图。
五、引导学生质疑问难，着重理解下列内容。
1、不了解的事物：映山红、油桐、石钟乳、石笋。
2、不理解的词、句：突兀森郁、盘曲而上、蜿蜒、颜色各异、或浓或淡、新绿、十来栋房子六、通读全文，要求读得正确、流利。
第二课时一、回忆课文内容。
说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。
二、以自主学习和小组合作学习相结合的形式，学习课文的重点部分。
你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学习。
教师提供自学提示：1、这个景点有什么特点？自己是从哪些语句看出来的？2、作者的感受是什么？3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？三、汇报自学情况。
（一）孔隙部分1、孔隙的特点是窄、矮、陷。
从以下几方面可以看出来：（1）船大小的描写（读有关句子）（2）对进洞方式的描写（读有关句子）（3）对自己感受的描写（读有关句子）学生互相补充，各抒己见。
记金华的双龙洞教学设计（通用5篇）
记金华的双龙洞教学设计（通用5篇）记金华的双龙洞教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的记金华的双龙洞教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
记金华的双龙洞教学设计1教学目标1、学习本课生字、新词，理解词义。
2、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3、有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。
4、领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
重点难点1、学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
2、指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
教学准备教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。
要求学生提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作作者游览过程示意图，现场用展示台予以展示呈现。
一、导入新课1师：同学们，本学期我们要养成的第一个良好行为习惯是“读万卷书，行万里路。
”是呀，多出去走走，可以开阔我们的视野，增长我们的见识，可以感受大自然的奇丽壮观。
今天，我们就跟随叶圣陶先生继续到浙江金华的双龙洞游玩，好不好？2、板书课题，齐读。
那我们这节课将带着怎样的问题去游玩呢？请看本节课的教学目标。
（出示目标）二、复习旧知上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者所看到的路上的美丽景色。
那么谁来说说作者的游览路线是怎样的？路上的景色怎样？。
（生说，师板书）（一）扣词句，抓特点——学习“洞口、外洞”。
过渡：路上景色如画，但我们目的地不在这里，我们目的地在双龙洞。
1、自由朗读第四自然段。
（出示课件）说说洞口和外洞分别给我们留下了怎样的印象，画出相关的句子。
用一个词总结其特点、板书：（大）（二）入情境，悟特点——学习“孔隙”。
记金华的双龙洞教案15篇
•••••••••••••••••记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案15篇作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的记金华的双龙洞教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
记金华的双龙洞教案1第一课时〖教学目的〗１、认识本课１１个生字，学写其中的９个。
正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语；２、初读课文，了解课文的主要内容和游览顺序。
〖教学重点难点〗掌握课文生字新词，初步了解课文的主要内容。
〖课前准备〗金华双龙洞的图片资料、及从空隙进入内洞的实景影片片断。
〖教学过程〗一、谈话导入出示课题：导入二、检查预习１、初读课文，学习生字词、理解字义⑴ 学生自己初读课文，自学生字。
⑵ 课堂反馈自学情况：２、默读课文，了解主要内容：带着问题读课文：默读课文，标序号，再想想这篇课文主要写了什么？（这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。
）３、了解写作顺序：过渡：作者游览了双龙洞，他是按什么顺序写的，向我们介绍了什么？自读思考，用笔画下来。
⑴ 自读思考。
⑵ 小组交流。
⑶ 班级交流。
全文是按游览顺序写的，依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。
板书：路上──洞口──外洞──孔隙──内洞──出洞三、总结四、布置作业１、抄写生字、新词。
２、画一张游览路线图，再说一说作者游览了哪些景点。
第二课时〖教学目的〗１、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落；２、分清文章的主次，学习作者观察和表达方法；３、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感；４、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
〖教学重点难点〗由外洞进入内洞的经过作者是怎样写清楚和具体的。
〖教学过程〗一、导入同学们，叶圣陶先生向我们清晰地讲述了他游览金华双龙洞的经过，使我们仿佛也置身于神奇秀丽的大自然中。
拿出你们自己绘制的游览路线图，让我们现在就启程吧！二、学习新知１、整体感知：⑴自学要求：默读全文，思考：根据示意图，说说你主要游览了哪些景点？⑵班级交流汇报（引导学生把握全文，理清作者的思路和文章的条理，分清文章的主次。
《记金华的双龙洞》教案10篇
《记金华的双龙洞》教案10篇《记金华的双龙洞》教案篇1教学要求：1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力，幼教中班语文教案《记金华的双龙洞》。
· 2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
· 3.学习课文生字新词。
· 4.有感情地朗读课文。
·教学重点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。
·⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
·⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。
·教学难点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。
·⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
·⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。
·教学准备：课文朗读配乐磁带。
·第一课时·教学要求：1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。
· 2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。
· 3.练习朗读课文。
·教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。
·教学过程：·一、谈话引人课题。
·同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记，幼儿教案《幼教中班语文教案《记金华的双龙洞》》。
著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板书课题）·叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。
·二、了解学生预习课文情况。
· 1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？· 2.通过读课外书，收集资料。
你了解了关于本课的什么知识？·生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。
·生答：叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。
·生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，《记金华的两个岩洞》就是其中之一。
小学四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案三篇
【导语】叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课⽂再观赏这神奇的双龙洞，好吗？准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1教学⽬标 1.学习本课⽣字,重点教学“臀”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂,背诵课⽂第五段。
3.了解作者的游览顺序,通过语⾔⽂字了解⾦华双龙洞外洞宽⼤,孔隙窄⼩的特点。
学习作者观察和表达⽅法。
2学情分析 这是叶圣陶先⽣早年写的⼀篇游记。
⽂章记叙了作者游览⾦华双龙洞的情景,融情于景,表达了作者热爱祖国秀丽⼭河的思想感情和欣赏⼤⾃然的审美情趣。
⽂章按游览顺序记叙,依次写了游⾦华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进⼊内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
通过描写路上景⾊的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞,以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、⼩”,内洞的“⿊、奇、⼤”,在读者眼前展现了⼤⾃然的⿁斧神⼯、美轮美奂,令⼈感到⾝临其境。
对于六年级下册的学⽣⽽⾔,类似游记的⽂章在不同学段都有接触,学⽣们⾃⼰也写游记,但是在他们常常陷⼊选材难以取舍,条理不晰的现象。
⽽本⽂思路清晰,结构严谨,叶圣陶按两条线索来写,⼀条是作者的游览顺序,是“顺”的线索,抓住景物特点来写。
另⼀条是泉⽔、溪⽔的来路,是“逆”的线索。
两条线索巧妙地交织在⼀起,使景点的⽅位和作者观察的移动有机结合,同时移步换景,堪称游记体⽂章的典范。
其中“过孔隙”⼀段,以“段”的形式,集中体现出游记体“篇”的特点,将游程、见闻和感受有机结合,是⼩学⽣学写游记的优秀范本 本课除了让学⽣学习并体会作者观察仔细,语⾔准确,描写⽣动形象,叙述有详有略的⾏⽂特点外,也尝试让学⽣内化迁移写作的⽅法,通过语⾔⽂字的实践体会“见闻+感受”写作技巧,学会把事物写得具体形象的表现⼿法。
3重点难点 教学重点: 了解作者的游览顺序,通过语⾔⽂字了解⾦华双龙洞外洞宽⼤,孔隙窄⼩的特点。
教学难点: 学习作者观察和表达⽅法,写⼀处美景。
4教学过程 4.1第⼀学时 4.1.1教学活动 活动1【导⼊】⼀、揭⽰课题，简介作者 1.同学们,我们伟⼤的祖国江⼭秀丽,景⾊迷⼈,吸引了来⾃各国的⼈们前来观光旅游,我们刚刚学过的课⽂中介绍了长江、三亚和烟台。
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17 记金华的双龙洞备课素材【教材分析】这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。
文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。
全文思路清晰，结构严谨。
课文按两条线索来写。
一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。
另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。
两条线索巧妙地交织在一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。
其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。
本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确，描写生动形象，叙述有详有略，分别详写了孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。
选编本课的意图，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣；二是通过感悟，让学生了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表现手法。
本课的教学重点是感受孔隙窄小的特点。
教学的难点是指导学生用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。
【作者介绍】叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。
【与文章相关的资料介绍】金华的双龙洞双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。
双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。
双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。
它海拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。
外洞宽敞，面积达1200平方米。
常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉。
炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。
内外洞有巨大的石屏相隔，仅通水路，水路长十余米、宽三米多。
内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。
古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，要从外洞进内洞，须平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，有惊无险，妙趣横生，堪称游览方式一绝，有“水石奇观”之誉。
内洞略大于外洞，如果说外洞是“龙厅”的话，那么内洞就是“龙宫”。
洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特、布局巧妙、颜色各异，有“黄龙吐水”“倒挂蝙蝠”“彩云遮月”“天马行空”“海龟探海”“龟蛇共生”“寿星与仙桃”“青蛙盗仙草”等四十余种景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。
双龙洞有着灿烂悠久的历史文化，文化遗产博大丰厚。
东晋以来就为世人所钟情，唐宋明清几度辉煌，文人墨客慕名而来，李白、王安石、孟浩然、苏轼、李清照等历史名人都曾有佳作。
旅行家徐霞客写下了4000多字的游记。
现代文学家郁达夫、叶圣陶、郭沫若、艾青等都为双龙洞写过脍炙人口的名作。
洞内留有多处古今名人的墨宝。
【与课文相关的其他资料】“叶圣陶”名字轶事叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，他12岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。
章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。
”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。
次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。
”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。
”这样叶绍钧满意而去。
1914年6月10日，叶绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。
以后他又把姓“叶”与笔名“陶”连了起来，成为著名于世的笔名。
课后作业基础积累大巩固一、读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观。
é jiǎo shuǐ chénɡ shí zhōnɡ rǔ shí sǔn ɡōnɡ shì shànɡ yuán （）（）（）（）（）（）二、按要求写词语。
1.时宽时窄（ABAC）：2.时宽时窄(一对反义词）：三、说说下列句子运用到了什么修辞手法：1.山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
（）2.洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了广大会堂。
（）3.怎样小的小船呢？两个人并排仰卧；再没法容第三个人的这样小的小船。
（）4、溪流时而宽、时而窄、时而缓、时而急，溪声也时时变换调子。
（）阅读能力大提升四、课文内容梳理：本文的作者是__________。
作者游览的地点是________________，时间是___________。
游览的顺序依次是________、___________、__________，______________，最后________ 。
五、阅读下面的短文，回答问题。
游乐山妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地——乐山。
今年暑假和妈妈一起回家乡，我有幸游览了乐山。
清早，江面上晨雾弥漫。
我们由乐山城乘汽艇沿江而下，过青衣江、泯（m ǐn）江、大渡河三江汇合口来到有中流砥柱之称的乌龙山。
乌龙山四面环水，孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成荫，山壁陡峭，江流澎湃。
古人曾赞道：“何处飞来缥（piāo）渺（miǎo）峰，独立江心江四曲。
环水有山不见山，一耸云树插天绿。
”我们离船登岸，踏上山间小径，小径两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静。
不知不觉悟我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山顶。
楣（méi）门正中高悬金匾，门上雕刻着十分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。
寺内主要建筑有经弥陀（to）殿、大雄宝殿、观音殿和方丈室等，这些建筑结构严谨，庄严雄伟。
入门为天王殿，殿内有四大天王雕塑，一个凶猛，一个严肃，一个威武，一个神气。
天王手拿擒妖宝物，个人魁梧高大，形态庄重。
寺中烟气弥漫，看来寺内香火很盛，烧香拜佛者络绎不绝。
沿着石铺小路下了山，过铁索桥，来到雄伟秀丽的凌云山。
凌云山文物古迹丰富，历史名人题咏遍山皆是。
加上寺宇辉煌，并有世界的石佛，因此自古以来有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在陵云”的美誉。
险峻的竣云栈（zhàn）道下，奔腾的江水不时地冲击着山石，十分壮观。
顺着凌云栈道，我们来到大佛脚下。
乐山大佛是世界上的石刻勒坐像。
佛像依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合处，坐东面西，佛像高71米，鼻长5.6米，单是脚前可坐百余人，如今大佛身上长满了绿色的苔藓，像披着绿色的袈裟（jiā shā），大佛背山面水，已在这里打坐一千一百多年了。
大佛一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。
其雕刻的精细，充分显示出古代劳动人民巧夺天工的技艺，实在令人惊叹。
夕阳红着脸儿，慢慢地西沉了，天空中的浮云化作片片美丽的晚霞。
此刻，二、1.笨手笨脚可亲可敬尽心尽力2.承前启后感天动地声东击西三、1.拟人2.比喻 3.设问 4.排比四、叶圣陶浙江金华双龙洞 4月14日路上-外洞-孔隙-内洞-出洞五、1.络绎不绝：形容人、马、车、船等连续不断。
巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。
2.B3.乌龙山乌龙寺凌云山大佛脚下4.佛像依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合处，坐东面西，佛像高71米，鼻长5.6米，单是脚前可坐百余人，如今大佛身上长满了绿色的苔藓，像披着绿色的袈裟（jiā shā），大佛背山面水，已在这里打坐一千一百多年了。
大佛一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。
5.升华主题，总结全文。
六、您去过西湖吗？西湖美景驰名中外。
假期中，妈妈带我去杭州西湖游玩。
“花港观鱼”在西湖苏堤南侧，以花和鱼为主。
池内饲养了数千条红鲫鱼。
我大声地叫了起来：“啊，这里的鱼可真多呀!”参观的客人都在给鱼儿喂食，一群一群鹅鱼儿游过来了，它们都想吃到食物，就在那里挤呀挤，张大嘴巴，让人们把食物放在他们的嘴里。
接着，我们坐上观光船，游览西湖。
看见了断桥，传说，许仙和白娘子就在断桥上相见的，还留下一段美好的传说故事呢!然后，我看见了三座瓶型石塔，导游说：“那是三潭。
”有趣的是，塔腹里面是空的，球面上排列着五个洞，如在月明之夜，塔中点燃灯光，洞型印在湖面，会有许多月亮，真假难分!。