统编版四年级下册语文 乡下人家导学案精

《乡下人家》导学案

★设计：江西省赣州市上犹县油石小学谭新福

★评析：江西省赣州市上犹县教研室朱国华【学习内容】统编版小学语文四年级下册第2课

【学习目标】

1. 认识11个生字，会写15个生字，正确读写“构成、装饰、率领、觅食、踏步、倘若、描绘、和谐、催眠”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。

3.抓住“独特、迷人”的关键之处，品味乡下人家的场景美。

4.了解文章结构，学习并运用对比，拟人等修辞手法，体会从平凡的事物，普通的场面展现乡村生活的美。

[学习重点]

1.抓住“独特、迷人”的关键之处，品味乡下人家的场景美。

2.了解文章结构，学习并运用对比、比喻、拟人等修辞手法，体会从平凡的事物，普通的场面展现乡村生活的美。

[学习过程]

【自学导航】

一、课前预习，整体感知

1.初读课文，读准字音,读通句子,不丢添字，并完成以下学习任务:

（1）用“√”选择加点字的正确读音。

屋檐（yàn yān ) 装饰 (shì sì) 鸡冠(guān guàn) 捣( d ào d?o) 乱．．．．和谐(xué xié) 棚(péng béng) 架率(shuài lǜ)领觅(mì nì)食．．．．（2）在课文中找出下列词语并圈出来，大声读一读,再完成下面的练习。

构成、凤仙、装饰、顺序、照例、踏步、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚归巢、和谐、高耸、鸡冠花、催眠曲、天高地阔、月明人静

①照样子，写词语：天高地阔

②写出下列词语的近义词。

装饰——觅食——倘若——和谐——

③联系上下文理解词语。

时令：在文中指。

捣衣：在文中指妇女们在石头上。

向晚：在文中指。

天高地阔：在文中指夏天，乡下人家喜欢把饭桌搬到室外，坐

在，

享受美味的晚餐。

2.课文内容了然于心。

（1）我读了___遍课文。我读的最顺的是第____自然段。

（2）我发现课文共____个自然段。向我们描绘了6幅画面，我会用小标题概括。（将下列词语填入相应的空白处）：

月夜睡梦图、院落晚餐图、鲜花春笋图、瓜藤攀檐图、鸡群觅食图、鸭群戏水图

①; ② ;

③ ;

④ ;⑤ ;

⑥。

（点评：导航预习有形化，从课标出发，即将学生对生字词的自学、对课文的初读有形化，以具体的习题来检测、体现其预习情况，这为课初进行第一层次的反馈“浅层目标以点纠面堂堂清”提供可能；从学生初读中引导学生读出文意（用小标题概括六幅图），将知识化繁为简，帮助学生学会基本的阅读技巧。）

二、品读课文，感悟美景

1.再读课文，找出概括乡下人家的特点的句子。

这是文章的（）句，起到了（）作用，集中的概括了乡下人家（），

（）的特点。

2.文章结构鲜明，作者先向我们描绘了6幅乡下人家的和谐面，最后一自然段用一句话概括乡下人家的特点，这是的写作方法。

3.读课文第一自然段,用“”画出最能体现乡下人家的独特，迷人的句

子。

4.品读下面的句子，想一想作者采用了什么样的写法,有什么好处，表达了作者怎样的情感？

①青、红的瓜,绿的藤和叶,构成了一别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆,可爱多了。

装饰”指的是______________________________，这里采用了

______________的方法，把农家小院装点的别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。

5.乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架，门前还有许多独特，迷人的风景，请你运用学习第一段的方法,学习—7自然段。

①填空:

有些人家,门前场地上 ,它们会依着时令

显出。人们还会养几只鸡,在房前屋后。屋后倘若有小河,就会见到。夏天的傍晚出去散步,你会瞧

见。秋天到了,你还会听见

②第二自然段中“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来，”

春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了_______________的美妙画面，尤其是一个“探”字用了_______的修辞手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。

假如现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来想看什么？

_________________________________________________________________ __________

③作者除了写农家小院的植物们生机勃勃，富有情趣，动物们也是悠闲自在，其乐融融，生动地描绘了图，图。想一想，作者除了通过描写动植物快乐生活的画面，还通过哪些画面来突出乡下人家的独特，迷人？

（点评：导航二的亮点1.从教学目标出发，紧扣“独特，迷人”这一主线

展开教学，引导学生品读感悟乡下人家的场景美，轻松解决本课的教学重难点。

2.利用主线引出六幅图画，以第一幅图画为重点进行阅读教学，引导学生从写作方法，修辞等进行重点句子品读。3、“授人以鱼不如授人以渔”，总结第一幅图的阅读技巧，放手学生自主学习其余段落，让学生在自主活动中提升阅读能力。）

三、总结全文，升华情感

1.练笔，根据提示补充下列空白。

乡下人家，

无论在、还是（地点）

无论在、还是（季节）

无论在、还是（时间）

都有一道独特，迷人的风景。

2.这篇课文,作者通过对动植物拟人化的描写,再现了乡下人家一个独特、迷人的场景,使人如临其境,如闻其声,如见其人。

四、拓展延伸:

春天的田野

冬天刚过去,春天就迈着轻盈的脚步来到了大地,到处都相约好似的,换上春装。今天,我约了几位小伙伴去欣赏家乡春天的田野。

我们漫步在田埂上,迎面吹来了阵阵春风,觉得舒适极了。因为春天不像冬天那样寒风刺骨,只略带着寒意。你瞧,脚下沉睡了一冬天的小草,此时已清醒了,倔强地把头伸出了地面。虽然只见一点嫩绿,却布满了生气。一些不知名的小花,这一朵,那一簇地洒在田埂上。翠绿欲滴的蚕豆苗整洁地立在田埂旁。

我举目望去,眼前是一望无垠的庄稼。金黄的油菜花儿开得正旺,辛勤的小蜜蜂,一会儿飞到这说些悄悄话,一会儿又飞到哪儿吻一吻。还有这一片,那一片,绿得发亮的红花草,自然地绣上了几朵小紫花,好看极了。正在拔节的麦苗儿,像绿色的地毯,厚厚地铺在田野上。

看到此景,我想起了一句谚语:一年之计在于春。啊！这是农民辛勤耕耘的希望。

我喜欢家乡春天的田野．它像一幅展开的画卷，布满诗情画意。于是我兴奋地对伙伴们说：”可惜我不是画家，否则我将用彩笔画下这家乡迷人的田野，让