《捞铁牛》教案(1)
《捞铁牛》教案设计
《捞铁牛》教案设计《捞铁牛》教案设计「篇一」【内容简析】本课写的是宋代和尚怀丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。
让学生读后懂得要爱科学、学科学，运用科学知识解决实际问题。
【设计理念】以读为本，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件(或挂图)演示，和小组合作、探究的'学习方式，引导学生结合实践，在读中感悟。
【教学目标】1.会认捞、拴等生字，会写府、拴等字。
2.了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】重点：1.掌握生字。
2.有感情地朗读课文。
难点：了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。
【教具准备】多媒体课件(或挂图)、生字词卡片。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、创设情景，导入新课1.课件演示打捞铁牛的情景。
2.激趣：你想了解捞铁牛的过程和结果吗?今天我们来学习《捞铁牛》。
出示课题，齐读课题。
二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，边读边用△把生字标出来。
2.小组合作认读生字，互相纠正读错的字，还不懂的可以请教其他同学或老师。
3.(出示生字卡)开火车检查认读生字。
重点指导陷字的右部臽。
4.自由读课文，做到不漏字，不错字，读得流利。
三、再读课文，整体感知1.自由读课文，要求把课文读通顺，并用序号标出这篇课文共有几个自然段。
2.范读课文(或借助录音机)，想想课文写了一件什么事。
3.指名读课文，说说课文写了哪些内容。
四、细读课文，读中感悟1.用自己喜欢的方式来读课文，小组讨论：读懂了什么?还有什么不明白的地方?2.汇报归纳，教师随堂点拨，指导朗读。
(1)学习课文第1、2自然段。
默读课文，思考：这两个自然段主要写了什么?(2)课件演示打捞铁牛的情景。
学习课文第4自然段。
着重理解捞铁牛的过程，感知怀丙对水的浮力的利用。
朗读时，抓住重点词语，把这些词语突出出来。
四年级语文上册《捞铁牛》语文教案
四年级语文上册《捞铁牛》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达能力和合作精神。
学会通过查阅资料和参考书籍，扩展对课文内容的理解。
1.3 情感态度与价值观培养对传统文化的兴趣和尊重，了解中国古代的科技发展。
培养学生的创新思维和解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《捞铁牛》讲述了一个发生在古代的故事，通过捞铁牛的过程，展示了古代人民的智慧和勇气。
学生需要通过阅读和理解课文，掌握故事的情节和人物的特点。
2.2 生字词学生需要学习和掌握课文中出现的生字词，并能正确书写和使用。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示铁牛的图片，引起学生对课文的兴趣，引导学生思考铁牛的来历和故事。
3.2 朗读课文学生按组朗读课文，注意语音语调和表情，培养朗读技巧和表达能力。
3.3 理解课文学生通过小组合作，讨论课文中的情节和人物，理解故事的意义和价值。
3.4 扩展活动学生可以进行角色扮演，模拟捞铁牛的过程，培养团队合作和创新思维能力。
第四章：作业布置4.1 朗读作业学生需要在家里朗读课文，加强语音语调和表情的训练。
4.2 生字词作业学生需要在家里学习和复习课文中出现的生字词，加强记忆和书写能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、合作能力和朗读技巧。
5.2 作业完成评价评价学生对课文内容的理解和生字词的掌握程度。
第六章：教学策略6.1 互动式教学通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
鼓励学生提出问题，引导他们通过查阅资料和参考书籍来解决问题。
6.2 情境教学利用图片、视频等教学资源，为学生营造一个生动有趣的学习情境，帮助他们更好地理解课文内容。
通过模拟捞铁牛的过程，培养学生的动手能力和团队合作精神。
第七章：教学资源7.1 教学课件制作精美的教学课件，展示课文中的重要内容，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。
2024年小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用
2024年小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用一、教学内容本节课选自小学四年级语文教材第五单元《捞铁牛》。
详细内容包括：1. 学习生字词：捞、铁、牛、怀、念、铸、捞、激、流、涨、没、挽、猛、冲、退、塌、综、合、启、迪。
2. 理解课文内容，感受作者对家乡捞铁牛的怀念之情。
3. 分析课文写作特点，学习作者通过具体事例表达思想感情的方法。
二、教学目标1. 掌握本课生字词，并能正确书写、运用。
2. 理解课文内容，体会作者对家乡捞铁牛的怀念之情，培养热爱家乡的情感。
3. 学习作者的写作方法，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
重点：学习生字词，分析课文写作特点。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家乡风光图片，引导学生谈论自己对家乡的印象，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）自主学习：学生自读课文，找出新词，理解课文大意。
（2）课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文内容，指导学生体会作者的思想感情。
（3）随堂练习：学生根据课堂所学，完成课后练习。
3. 例题讲解：分析课文中作者通过具体事例表达思想感情的写作方法。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，用具体事例表达对家乡的热爱。
六、板书设计1. 课题：《捞铁牛》2. 生字词：捞、铁、牛、怀、念、铸、激、流、涨、没、挽、猛、冲、退、塌、综、合、启、迪。
3. 课文内容：作者怀念家乡捞铁牛的事例。
4. 写作方法：通过具体事例表达思想感情。
七、作业设计1. 作业题目：以《我的家乡》为题，运用本节课所学的写作方法，写一篇作文。
2. 答案：学生完成作文后，教师进行批改、讲评。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，改进教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注家乡的历史文化，了解家乡的民俗风情，培养学生的乡土情怀。
组织学生进行课后实践活动，如参观家乡的风景名胜、采访家乡的老人等，为写作积累素材。
《捞铁牛》课文教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文；（2）了解课文中的生字词，并能正确书写；（3）理解课文的主要内容和情节，领会其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色和情节；（2）学会通过查阅工具书和网络资源，了解课文背景及相关知识；（3）培养学生的朗读、复述、讨论和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌；（3）培养学生关爱他人、团结合作的品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文；（2）掌握课文中的生字词及其书写；（3）分析课文中的角色和情节，领会其中的道理。
难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和书写；（2）对课文情节的深入分析和感悟；（3）运用课文中的知识和道理解决实际问题。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情节；2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力；3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；4. 比较教学法：比较课文与其他类似题材的文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学准备：1. 课文文本《捞铁牛》；2. 生字词卡片；3. 相关背景资料；4. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）创设情境，引导学生想象铁牛的重量和捞铁牛的困难；（2）讲述课文《捞铁牛》的背景故事，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写；（2）学生通过工具书和网络资源，了解课文背景及相关知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的角色和情节，分析铁牛捞起的过程；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）引导学生深入理解课文情节，领会其中的道理；（2）讲解生字词的含义和书写，巩固学生基础知识。
《捞铁牛》说课教案
《捞铁牛》说课教案1.《捞铁牛》说课教案篇1【教材分析】《捞铁牛》是编排在小学语文第七册第五单元教材的第一篇讲读课文，它讲了宋朝怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的故事，赞扬了我国古代出色的工程家──怀丙的聪明才智。
本组教材的重训点是“归纳段落大意”，目的在于检查学生是否读懂课文。
又根据新编《小学语文教学大纲》的要求，在教学中，做到学生活动时间有宽度，占一半时间以上，学生的活动面有广度，参与人多；课堂上的学习气氛有热度，发言、讨论积极；重点词、句、段教学有深度；小学方法的设计有效度。
本课任务是：在第一课时根据课后思考练习2题已知段意，把课文分成四个意义段，已完成了本组教材要求的重训点的基础上，重设重训点为充分利用教材内容，培养学生的自读自悟、语言表达和创新思维能力三方面。
【教学设计的原则】本着“语文教学着眼于培养学生良好的身心素质，着眼于学生未来的发展”和“教是为了不教”的目的，一切以学生为主体、教材为主线、教师为主导，面向全体学生，面向学生的全面发展。
我在设计本课教学时，遵循以下四个原则：1、文道统一原则：学习语文知识的同时，懂得科学道理。
2、学习知识与发展智力结合的原则：教材、教法、学法、程序的处理和设计。
一切从学生的实际出发，将思维和语言训练贯穿于教学中，提高、开发学生的智力。
3、听说读写能力综合训练的原则：以阅读能力为重点训练，并辅以其他能力的培养。
4、课外与课内相结合的原则：课外抓预习，课内重学习，体现学生的自主能动性，发展学生的个性。
总之，教学中，紧紧围绕重训点安排教学活动，提高学生的语文素质。
【教学设计】根据以上原则，对《捞铁牛》一课作以下设计：一、结合大纲、教材内容、课型特点，制作本课教学目标1、知识目标：了解课文，了解捞铁牛的经过，懂得怀丙利用水的浮力捞起铁牛的科学道理。
2、能力目标：学习后，让学生通过创新思维改进怀丙捞铁牛的方法，想象设计出用现代科技手段捞铁牛的新方法，培养实验能力。
捞铁牛教学设计（精选7篇）
捞铁牛教学设计（精选7篇）捞铁牛篇1教学目标：1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.媒体设计:字卡,浮力实验器具,字幕.教学时间:二课时.教学过程:第一课时一.导入新课:今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二.看书听朗读录音.三.布置自学.(字幕出示自学要求)1.初读课文,看拼音读准字音.2.画出不理解的词语,利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四.检查自学情况。
1.出示字卡，认读生字。
2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，讲段意。
（课文是按事情的发展顺序继续的。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。
可分四段。
）4.朗读课文（四人，每人一段）5.学生质疑。
6.五.作业:读熟课文.第二课时一.回顾导入，明确目标。
我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。
）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。
二.出示思考讨论题。
（字幕）1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？3.打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家？三.学生讨论交流，教师适时导拨。
1.第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。
（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。
在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。
捞铁牛教学设计(共3篇)
捞铁牛教学设计（共3篇）第1篇：捞铁牛教学设计《捞铁牛》教学设计教学目标 1、知识与能力（1）通过学习，初步懂得利用水的浮力打捞铁牛的科学道理。
（2）能简要地复述捞铁牛的过程。
（3）有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）重点学习课文第3—5自然段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作及捞铁牛的过程。
（2）继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”这个句子。
3、情感态度与价值观（1）了解怀丙和尚是怎样运用自然界自身的规律捞铁牛的，体会他的出色，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧。
（2）学习怀丙和尚认真分析、深入研究、运用自然界自身的规律解决实际问题的科学态度。
教学重点对文中重点句的理解，如：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”教具准备做“捞铁牛”实验的材料教学过程一、复习旧知，导入新课1、教师：通过上节课的学习，我们知道课文给我们讲了一个什么故事？2、指名说说故事，其实也是在训练学生的口头概括能力。
二、讲授新课（一）了解捞铁牛的困难，为体会怀丙的出色做铺垫。
1、教师导读：为什么捞铁牛？请同学们读文，找一找。
指名反馈课文的相关内容：“有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
”3、大家读相关语句。
4、教师：洪水退了，马上要修浮桥，可是铁牛容易捞吗？（不容易）你们从哪感受捞铁牛的不易？5、学生自由读文，找出相关的词句，说一说。
预设：从“笨重”一词可以看出铁牛很重，又沉在河底，不易打捞；人们“议论纷纷”，可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。
6、教师：洪水退后，马上要修浮桥，人们议论什么呢？请你们开动脑筋，想象人们议论的内容。
7、学生以小组为单位展开议论，营造“议论纷纷”的氛围。
8、教师打断学生的议论，模仿和尚的神态语气，大声说：“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”并提问：“当人们听了和尚这话时，会有什么反应？” 9、学生想象当时情景，现场表演人们听了和尚的话后的反应。
《捞铁牛》语文教案
《捞铁牛》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《捞铁牛》。
（2）理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。
（3）掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养学生的思维能力。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结的品质。
二、教学重点：1. 课文朗读和背诵。
2. 生字词的正确书写和运用。
3. 课文内容的理解和分析。
三、教学难点：1. 课文中的历史背景和文化内涵。
2. 课文中的情感态度和价值观的把握。
四、教学准备：1. 课文文本《捞铁牛》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《捞铁牛》的背景和内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生自由朗读课文，熟悉课文内容。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读并书写。
（2）教师选取一些生字词，进行组词和造句练习。
3. 理解课文内容：（1）教师引导学生通过自主学习和合作探究的方式，理解课文内容，概括故事经过。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 分析课文：（1）教师引导学生从语言、情感、价值观等方面分析课文，深入理解课文内涵。
（2）学生讨论并分享自己的分析成果。
5. 朗读和背诵：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和情感表达。
（2）学生集体朗读课文，教师进行评价。
（3）教师引导学生背诵课文，学生进行自主背诵。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生根据自己的兴趣和特长，进行与课文相关的拓展活动。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作等，评估学生的学习积极性。
《捞铁牛》教案设计
《捞铁牛》精品教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《捞铁牛》的故事背景、情节发展和主题思想。
学习生字词，并能正确书写和运用。
培养学生的阅读理解能力，能够概括故事情节和描述人物形象。
1.2 过程与方法通过自主阅读、小组讨论和课堂讲解，深入理解故事内容。
运用思维导图、故事梗概等方法，提高学生的阅读分析和概括能力。
学会通过细节描写和情感表达，培养学生的写作技巧。
1.3 情感态度与价值观感受友谊、勇气、智慧和坚持等积极价值观的传递。
培养学生的团队协作意识和面对困难的勇气。
引导学生思考故事中的道德问题和人生哲理。
第二章：教学内容2.1 教学文本《捞铁牛》故事原文阅读与解析。
相关生字词的学习与练习。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事情节，掌握生字词。
难点：分析人物性格，体会故事主题。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或故事背景介绍，激发学生对《捞铁牛》的兴趣。
引导学生思考：为什么铁牛在河里？为什么需要捞铁牛？3.2 自主阅读学生自主阅读故事原文，遇到生字词可以查阅字典。
鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录重要信息和感受。
3.3 课堂讲解与讨论对故事中的生字词进行讲解，确保学生理解并正确书写。
分析故事情节，引导学生关注人物形象和性格特点。
组织小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
3.4 写作练习根据故事中的情节或人物，让学生进行细节描写或情感表达的写作练习。
学生互相交流并给予评价，教师进行指导和讲解。
第四章：作业与评价4.1 作业回家后复述故事情节给家长，并讨论故事中的主题思想。
完成相关的生字词练习和写作作业。
4.2 评价学生自评：对自己的阅读理解、写作能力和团队协作进行评价。
同伴评价：互相评价对方的阅读理解和写作能力。
教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和写作作品进行评价。
第五章：教学反思与改进5.1 教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，总结成功和不足之处。
考虑学生的反馈意见，反思教学方法和内容的适用性。
捞铁牛教案设计(优选5篇爱问知识人
捞铁牛教案设计(优选5篇爱问知识人一、教学内容本节课的教学内容选自《物理》八年级下册第十一章《简单机械》中的第三节“杠杆的应用”，着重讲解杠杆原理在打捞物体中的应用，特别是以“捞铁牛”为例，详细解析其工作原理。
二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的基本原理及其在生活中的应用。
2. 通过捞铁牛的实例，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：杠杆原理及其在捞铁牛中的应用。
难点：如何将杠杆原理灵活运用到实际操作中，解决打捞问题。
四、教具与学具准备教具：捞铁牛实验器材一套，包括杠杆、滑轮、绳子、铁牛等。
学具：每组一套捞铁牛实验器材，相关学习资料。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一段关于古代捞铁牛的动画，激发学生的兴趣，引导学生思考：古代人如何利用简单的工具打捞重物？2. 知识讲解（1）回顾杠杆原理，引导学生思考杠杆在打捞物体中的应用。
（2）介绍捞铁牛的原理，结合实验器材，讲解杠杆、滑轮的配合使用。
3. 例题讲解以捞铁牛为例，给出具体数据，让学生计算所需的力的大小和方向。
4. 随堂练习让学生分组进行实验，亲自动手操作，体验捞铁牛的过程。
六、板书设计1. 捞铁牛——杠杆原理的应用2. 内容：（1）杠杆原理回顾（2）捞铁牛原理（3）例题解析（4）实验注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述杠杆原理。
（2）根据捞铁牛实验，计算所需的力的大小和方向。
2. 答案：（1）杠杆原理：杠杆的平衡条件是力矩相等，即力与力臂的乘积相等。
（2）根据实验数据，计算得出所需的力的大小和方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过捞铁牛的实例，让学生深入理解了杠杆原理在生活中的应用，提高了学生的实验操作能力和解决问题的能力。
2. 拓展延伸：（1）了解其他简单机械的应用，如滑轮、轮轴等。
（2）研究杠杆原理在现代化工具中的应用，如吊车、挖掘机等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的详细程度5. 作业设计的针对性与答案的准确性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定在教学过程中，应明确杠杆原理及其在捞铁牛中的应用为教学重点。
2024年《捞铁牛》教案设计及原文
2024年《捞铁牛》教案设计及原文一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《捞铁牛》的故事内容，了解故事发生的背景和主要人物。
1.2学习生字词，积累词语，提高阅读理解能力。
1.3学习课文中的写作方法，培养写作技巧。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享、合作等方式，提高学生的合作学习能力。
2.2运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度价值观3.1培养学生热爱祖国传统文化，尊重劳动人民的品质。
3.2培养学生勇于探索、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟故事寓意。
1.2学习生字词，积累词语。
2.教学难点2.1理解课文中的写作方法，运用到自己的写作中。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示铁牛图片，引导学生关注课文主题。
1.2提问：“同学们，你们知道铁牛是如何被捞起来的吗？让我们一起走进课文《捞铁牛》，探寻答案。
”2.课文阅读2.1学生自由阅读课文，理解故事内容。
2.2教师指导学生阅读，解释生字词，帮助学生理解课文。
3.故事复述3.1学生分组，复述课文故事。
3.2教师点评，指导学生注意故事情节的连贯性和语言表达。
4.课堂讨论4.1引导学生讨论：“课文中的老船夫为什么能成功捞出铁牛？他的哪些品质值得我们学习？”5.写作训练5.1让学生运用课文中的写作方法，以“捞铁牛”为题，进行写作练习。
5.2教师点评学生作文，指导学生如何运用课文中的写作方法。
6.课堂小结6.2强调学习课文的意义，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
四、课后作业1.根据课文《捞铁牛》，写一篇关于勇敢、智慧、团结的作文。
2.搜集关于铁牛的资料，了解铁牛的历史和文化。
《捞铁牛》原文从前，有一个老船夫，他每天都要划船渡河。
有一天，他发现河中心的石头上有一只铁牛。
老船夫想要把铁牛捞起来，可是他力气有限，无法成功。
老船夫并不气馁，他找来了一根粗绳子，绑在铁牛的鼻子上。
然后，他爬到岸上，找来了一群牛，让它们拉着绳子。
《捞铁牛》课文优秀教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解课文背景。
（3）学会运用想象力，生动形象地描绘课文中的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、机智、团结协作的优秀品质。
（3）培养学生珍惜友情，学会感恩的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的场景和情感的描绘。
（2）对课文中所表达的道理的理解和运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生表达能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 课文文本：《捞铁牛》课文。
2. 教学多媒体：课件、视频、图片等。
3. 教学道具：铁牛模型、生字词卡片等。
五、教学进程1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知内容，学会生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的角色形象和情节发展。
4. 情境体验：设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景。
5. 课堂提问：针对课文内容，进行课堂提问，检查学生对课文的理解。
6. 情感升华：引导学生领会课文所表达的道理，培养优秀品质。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
2024年小学四年级语文《捞铁牛》精彩教案(通用
2024年小学四年级语文《捞铁牛》精彩教案(通用一、教学内容本节课选自小学四年级语文教材第五册《捞铁牛》。
具体内容包括：课文《捞铁牛》的阅读与理解，掌握文章主旨，学习生字词，分析课文结构，体会作者情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景，感受人物的智慧与勇敢。
2. 掌握本课生字词，学会用课文中的词语造句。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的重点词语，分析课文结构，体会作者情感。
2. 教学重点：阅读课文，掌握生字词，学习课文表达方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于智慧与勇敢的小故事，引发学生对本课的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 学习生字词：讲解课文中的生字词，让学生用生字词造句。
4. 分析课文：引导学生分析课文结构，了解捞铁牛的故事情节。
5. 例题讲解：针对课文内容设置问题，引导学生思考，提高阅读理解能力。
6. 随堂练习：让学生完成与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课文《捞铁牛》。
2. 在黑板上列出本节课的生字词，标注拼音和解释。
3. 用思维导图形式展示课文结构，标注故事情节。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话讲述捞铁牛的故事。
（2）用课文中的生字词造句。
（3）思考：文章中的人物是如何运用智慧与勇敢解决问题的？作业答案：（1）答案略。
（2）答案略。
（3）文章中的人物通过团结合作，发挥各自优势，巧妙地利用杠杆原理，成功地捞起了铁牛。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学过程，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于智慧与勇敢的故事，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的安排4. 例题讲解的深度5. 板书设计的信息量6. 作业设计的针对性与答案的详尽性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学目标的设定教学目标应具有可操作性、可衡量性，并与课程内容紧密结合。
2024年三年级语文下册《捞铁牛》教案
2024年三年级语文下册《捞铁牛》教案一、教学内容本节课选自2024年三年级语文下册教材第五单元《捞铁牛》。
详细内容为第一章节“捞铁牛的故事”，通过讲述一个有关智慧和勤劳的故事，让学生了解中国传统文化中勤劳致富的观念。
二、教学目标1. 了解《捞铁牛》故事的背景，理解故事中的道理，培养勤劳、智慧的品质。
2. 学会本节课的生字、生词，提高阅读理解能力。
3. 能够用自己的话复述故事，培养表达能力和思维逻辑性。
三、教学难点与重点重点：生字、生词的学习，故事的道理。
难点：理解故事中的人物形象，用自己的话复述故事。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅有关捞铁牛的图片，引发学生的好奇心，进而引入课题。
2. 讲解课文：详细讲解故事内容，引导学生关注故事中的生字、生词，理解故事的道理。
3. 实践情景引入：分组让学生扮演故事中的人物，进行角色扮演，加深对故事的理解。
4. 例题讲解：选取一道关于故事内容的题目，引导学生分析、解答。
5. 随堂练习：让学生用生字、生词造句，提高运用能力。
六、板书设计1. 《捞铁牛》2. 主要内容：故事背景生字、生词故事道理七、作业设计1. 作业题目：用自己的话复述《捞铁牛》的故事。
答案示例：从前，有一个叫孟姜女的女子，她为了寻找丈夫的遗骨，决定捞铁牛。
经过努力，她终于捞到了铁牛，换回了丈夫的遗骨。
这个故事告诉我们，勤劳和智慧可以战胜一切困难。
2. 课后拓展：让学生收集有关勤劳、智慧的名言警句，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《捞铁牛》让学生了解勤劳、智慧的重要性，培养了学生的品德素养。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
课后，鼓励学生将所学道理运用到生活中，做到学以致用。
同时，拓展延伸部分可以让学生了解更多有关勤劳、智慧的故事，丰富知识储备。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“理解故事中的道理，培养勤劳、智慧的品质”。
《捞铁牛》语文教案
《捞铁牛》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇文章。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《捞铁牛》是一篇描写我国古代人民智慧和勤劳精神的文章。
文章讲述了一个村庄的人们为了修筑堤坝，不畏艰险，捞起沉入水底的铁牛的故事。
2.2 生字词解析：（1）捞：从水中取物。
（2）铁牛：指古代的一种农具，用于耕田。
（3）堤坝：用来阻止水流，保护农田和村庄的建筑。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：（1）教师简要介绍《捞铁牛》这篇文章的背景和意义。
（2）引导学生关注课文中的生字词，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词的学习。
3.3 课堂讲解：（1）教师讲解生字词的含义和用法。
（2）教师分析文章的结构和表达手法，引导学生深入理解课文。
3.4 实践练习：（1）学生进行生字词的书写练习。
（2）学生进行课文内容的复述练习。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：教师提问，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
4.2 作业布置：（1）要求学生回家后，家长签字确认的生字词听写作业。
（2）要求学生回家后，家长签字确认的课文复述作业。
第五章：教学总结本节课通过学习《捞铁牛》，使学生了解了古代人民的智慧和勤劳精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
学生掌握了生字词的正确读音和书写，提高了学生的语文素养。
在的教学中，将继续深入讲解课文内容，引导学生从中汲取智慧，培养学生的综合素质。
第六章：教学拓展6.1 相关故事分享：教师分享与《捞铁牛》类似的故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等，引导学生了解古代人民的智慧和勇气。
小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案三篇
小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案三篇小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案一设计理念：以读为本，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件(或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生结合实践，在读中有所感悟。
教学目标：1.有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学，2.练习抓住课文的主要内容。
教学重点：1.了解怀丙和尚利用水的浮力打扰铁牛的经过。
2.练习抓住课文的主要内容。
教学准备：1.演示所需的材料：玻璃缸、装有石子的圆口瓶、木尺、棉线、铁块。
2.覆盖式投影片。
教学过程一、导入课题，质疑激趣。
同学们，今天我们要学的课文是——《捞铁牛》。
齐读课题。
你们读了课题，有什么问题?(为什么要捞铁牛?捞铁牛有什么困难?怎样捞铁牛?铁牛捞起来了吗?)二、通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。
1.学生自由轻声读课文。
2.每个自然段请一位同学读。
读中，教师相机指导读准“宋、拴、尚、绳、绷”的字音。
强调“拴、潜、陷、铲”是前鼻音，“潜”读去声。
“宋、尚、绳、绷”是后鼻音。
和尚的“尚”读轻声。
3.了解课文叙述顺序。
(1)从课题上看重点应该写什么?(2)默读，找出描写捞铁牛的经过部分。
(课文的第三至第六自然段)(3)可见课文可分为几部分?(三部分)(4)如果捞铁牛的经过部分再分为“准备工作”和“捞出一只只铁牛”的两部分的话，课文可分为几部分?(四部分)接下来我们就按照这四部分来进一步学习课文。
三、深入深究，读懂课文第一部分。
1.读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛?(因为八只铁牛是拴住浮桥用的，河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走，陷进淤泥。
要修浮桥，必须要捞起铁牛。
)2.比较句子：河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走，陷进淤泥。
河水冲断浮桥，铁牛都就被冲走，陷进淤泥。
“也”换成“都”两句话有什么不同?单就一句话说，“也”或“都”都可以，意思也明白。
但就联系课文和故事来说，两个字的作用是不同的。
捞铁牛教案（通用9篇）
捞铁牛教案（通用9篇）捞铁牛篇1一、教学目标：1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙和尚捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。
2、认字12个，写字8个。
3、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出”等词语在课文中的意思，学习“拴、浮、绷、拔、拖”等动词。
二、教学重点难点：弄清楚怀丙和尚是怎样捞铁牛的。
三、教学时间：两课时四、教学过程:第一课时一、导入：1、同学们，我们中华民族自古以来就是人才辈出的民族，历史上像张衡、李春、李时珍等为人类做出重大贡献的科技人才为数不少，为世界人们所称赞，今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千年前的宋代和尚怀丙。
下面我们一起来学习一个关于他的一段脍炙人口的故事，捞铁牛。
（板书课题）2、看到课题，你都想到了什么?(谁捞铁牛？为什么要捞铁牛？结果怎么样？)3、同学们有这么多的问题想知道，那么就让我们带着问题一起到书中找找吧。
二、初读课文，整体感知。
1、下面请同学们自由朗读课文。
2、在朗读的过程中想一想这篇课文又几个自然段？讲了谁的什么事？可分为几个部分？为什么这样分？（可抓住中心进行分段）三、下面我们一起来走进课文。
1、学习它的第一部分。
（1）、哪位同学愿意把课文的1——2自然段给大家朗读一遍呢？（2）、通过朗读课文你知道铁牛有哪些作用呢？为什么要捞铁牛呢？捞的过程中有什么困难吗?（3）、议论纷纷是什么意思？说明了什么？（4）、正当人们议论纷纷束手无策时，谁主动请缨了？他是怎么说的？请同学们找出相关的句子画出来。
（5）、“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还让水把它们送回来。
”从这句话中你明白了什么？既然对捞铁牛已经胸有成竹为什么还说我试试看？（可见他很谦虚）（6）、那这位和尚到底是怎样捞铁牛的呢？2、学习第二部分。
（1）、请同学们听录音3——5自然段。
边听边思考：和尚是怎样捞铁牛的？他都做了哪些准备工作？（2）、先回答第二个问题：他都做了哪些准备工作？请同学们在仔细的读读第三自然段。
《捞铁牛》课文教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《捞铁牛》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的捞铁牛的背景、过程及意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）学会通过课文内容进行推理、判断，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会将课文内容与实际生活相结合。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋、勇敢、智慧的优秀品质。
（3）引导学生从课文中感受到团结协作、艰苦奋斗的精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，体会团结协作、艰苦奋斗的精神。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的捞铁牛的技术和方法。
（2）如何理解课文中的寓意和深层含义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，为学生展示捞铁牛的场景，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描述的氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语、句子和段落，分析其含义和作用。
（2）教师引导学生深入探讨课文内容，理解捞铁牛的技术和方法。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）讲解课文中的生字词，帮助学生巩固知识。
5. 练习与拓展：（1）设置课后练习题，检验学生对课文内容的理解。
（2）引导学生将课文内容与实际生活相结合，进行拓展思考。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括语音、语调、表情等。
2. 学生对生字词的掌握程度，包括字音、字形、字义等。
3. 学生对课文内容的理解和分析能力，包括对关键词语、句子和段落的作用和含义的把握。
小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用
小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用教案：《捞铁牛》一、教学内容本课教材选自人教版四年级上册语文第三单元第十课《捞铁牛》。
本文讲述了一群小朋友在河边发现一只铁牛，并想方设法将铁牛捞上岸的故事。
通过故事，让学生了解古代人民的智慧和勇气，培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会通过重点词语理解句子的意思，体会文章的表达手法。
3. 培养学生热爱大自然、勇于探索的精神，提高他们的实践能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会文章表达手法。
难点：学会通过重点词语理解句子意思，培养学生创新精神和实践能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用PPT展示一幅河边景象，引导学生观察画面，激发学生兴趣。
提问：“你们在画面上看到了什么？谁能来说一说。
”2. 课文朗读（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读。
3. 内容理解（10分钟）学生讲述故事大意，教师引导学生通过重点词语理解句子意思。
如：“铁牛为什么会上浮？”、“孩子们是如何捞铁牛的？”等。
4. 表达训练（5分钟）学生模仿课文，用“不但……而且……”造句。
教师选取优秀句子进行展示和表扬。
5. 实践环节（10分钟）学生分组讨论，设想自己在河边发现铁牛，会如何捞铁牛上岸。
每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：1. 课文《捞铁牛》2. 重点词语：铁牛、上浮、捞、创新、实践3. 句子：不但……而且……七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一幅铁牛捞上岸的画。
3. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事教学，让学生了解了古代人民的智慧和勇气，培养了他们的创新精神和实践能力。
在教学过程中，注意引导学生通过重点词语理解句子意思，提高他们的阅读理解能力。
《捞铁牛》课文教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文；（2）学习并掌握一些重点词语和句型的用法；（3）了解并掌握课文中的一些历史和科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力；（2）培养学生朗读、复述、讨论和写作的能力；（3）培养学生运用课文中的知识和方法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学和历史的兴趣和好奇心；（2）培养学生的团队合作意识和勇于尝试的精神；（3）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱科学、热爱社会主义的情感。
二、教学重点1. 课文中的一些重点词语和句型的用法；2. 课文的情节和主题的理解；3. 课文中的一些历史和科学知识。
三、教学难点1. 课文中的一些重点词语和句型的用法；2. 课文的情节和主题的理解；3. 课文中的一些历史和科学知识。
四、教学准备1. 课文《捞铁牛》的文本；2. 与课文相关的图片、视频等教学资源；3. 教学PPT或其他教学辅助工具。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握情况；（2）通过问题或情境，引导学生进入本节课的学习主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的内容和主题；（2）让学生找出课文中的一些重点词语和句型，并进行学习和理解。
3. 合作学习：（1）让学生分组进行讨论，共同解决课文中的一些难点问题；（2）让学生通过合作完成一些相关的任务或活动。
4. 探究学习：（1）让学生运用课文中的知识和方法解决实际问题；（2）让学生进行一些探究活动，深入理解课文的内容和主题。
5. 总结与反馈：（1）让学生总结本节课的学习内容和收获；（2）对学生的学习情况进行反馈，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和建议。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生对课文内容的理解和掌握；（2）学生对重点词语和句型的运用能力；（3）学生的朗读、复述、讨论和写作能力的提高。
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教学内容：“注音识字提前读写”实验教材第五册第29课
教学要求：
1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。
引导学生理解水能给人类带来灾难，也能为人类造福，理解事物的两个方面，确立初步的辨证唯物主义理解论。
2、给课文分段，学习抓住重点，详略分明的写法。
学习本课生字，理解“沉没”“淤泥”“议论纷纷”等词语。
教学重点：
课文第二三段。
教学难点：
让学生了解怀丙和尚如何利用水的福利把铁牛捞上来的。
教学准备：
1、做浮力小实验用的器具，即：透明圆底玻璃缸、小沙包、沙子、圆口烧杯、木棍、粉笔头、棉线。
2、投影仪、投影片、银幕、录音机、磁带。
教学时间：
两课时（第二课时略）
教学过程：
一、导入新课（故事引入）
1、同学们很喜欢听故事是吗？现在，杨老师就给你们将个故事。
故事发生在离现在约一千多年前的我国宋朝时期。
有一回，黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴浮桥的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退后，要重修浮桥，不过一只铁牛有一万多公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，何况当时又没有吊车。
这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀！人们议论纷纷，献计献策，但始终找不到一个好办法。
后来来了个和尚，他说：“我有办法。
铁牛是被水冲走的我还叫水把它送回来。
”水怎能帮和尚送回铁牛呢？这不是说大话骗人吗？！其实，和尚确实有个办法。
和尚究竟用什么办法捞起铁牛的？我们一齐来学习第29课。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，了解文章的主要内容。
1、听录音朗读课文，思考：这篇课文写了谁的一件什么事？
2、听完课文，指名回答。
过渡：课文哪几个自然段告诉我们故事发生的时间、地点、主要人物和故事发生的原因？
三、学习一、二自然段。
1、齐读。
2、结合上下文理解“河中府”“淤泥”“议论纷纷”等词语的意思。
3、概括段意：这段写铁牛被大水冲走，陷在河底的淤泥里，一个和尚说他能把铁牛捞起来。
过渡：和尚将铁牛捞起来了吗？他在捞铁牛之前做了哪些准备工作？课文第几自然段是写和尚捞铁牛做的准备工作？
四、学习第三自然段。
1、指名读，其余学生思考：这个自然段用几句话写和尚捞铁牛前做的准备工作？
2、分组轮读四句话。
通过读，了解和尚做的四项准备工作。
师概括板书：①找“牛”②装沙③搭架④拴牛
3、分组讨论：
*为什么要派人摸清铁牛沉在哪儿？
*为什么两船要装满沙子？
*为什么要将两船并排拴得紧紧，在两船之间搭架子呢？（为了保持船身的平衡，而且浮力也大）*
*为什么要用两只大船、结实的木料搭架子和用很粗的绳子拴“牛”呢？（因为铁牛笨重，需要很大的力量。
）
4、老师检查讨论的情况。
5、提问：
*和尚做的这四项准备工作出色吗？（做得很出色，考虑得很周到。
）这四项准备工作能随便乱做吗？这说明了和尚做事怎样？（和尚做事情有条不紊）
*这四项准备工作用了四句话，一句接一句，每一句写了一项准备工作，句子之间是按什么顺序写的？（事情发展的顺序写的）
6、小声读，体会出色的准备工作。
过渡：准备工作做好了，和尚是怎样将一只只铁牛打捞上来，拖回岸边的？课文哪几自然段是写这的？
五、学习第四、五、六自然段。
1、女生齐读四、五自然段。
2、读完，指名复述打捞一只铁牛的过程。
3、分组讨论：
*为什么要铲沙？（铲沙使船上浮）
*船靠什么上浮？船上浮拴铁牛的绳子怎样？（绷紧）绳紧，铁牛就会怎样？铁牛靠什么力量从淤泥里一点儿一点儿向上拔？
*为什么要划桨？划桨时，为什么要使劲？
*两辆大卡车拖也拖不动的铁牛，为什么两只大船能拖回？为什么是拖回而不是运回？为什么是拖回而不是运回？
4、（出示投影片）老师边说边演示，学生仔细看片，看和尚是怎样捞铁牛的。
师质疑：和尚利用水的浮力捞起一只铁牛，水是不是真的有浮力？我们来看下面的一项小实验。
5、演示浮力小实验。
*老师将小烧杯中的小沙包提出来，学生观察盆底的粉笔头有什么变化。
（将圆底玻璃缸装入大半盆水，盆底有细沙，两个烧杯上架小棍，小棍中央系有棉线，线下吊有一个粉笔头。
）
*说说：这项实验的操作与捞铁牛有什么相似之处？即：盆底的粉笔头和陷在河底淤泥里的铁牛都是靠什么把它们从盆底、河底拉出来的？
*指出操作器具相当于捞铁牛时的哪些物体？
6、提问：一只铁牛拖回了岸，其余七只呢？
7、课文只详写打捞一只铁牛的准备工作、打捞的过程，为什么不再详写其余七只呢？
师：这说明作者在写打捞铁牛的过程中有详有略，详略得当。
我们在写文章时也要学习这种写法。
那作者用了一个什么词语就把文字减少了呢？（同样）
过渡：通过学习，我们不但知道了和尚打捞铁牛的准备工作做得出色，而且打捞的工作也做得你认为这个和尚怎样啊？他叫什么名字？请男生读第七自然段。
六、学习第七自然段。
1、男生齐读。
2、这个段指出了什么？（这个和尚叫怀丙，是当时出色的工程学家。
）
七、读、思、议相结合，领会全文中心，总结全文。
1、怀丙和尚为什么会想到利用水的浮力捞铁牛这个出色的办法呢？
请大家齐读怀丙和尚说的话。
“叫水送回”说明了什么？（说明他早就知道水有浮力。
）
“我来试试看”说明和尚说话怎样？（谦虚）
2、铁牛被水冲走，水给人类带来了什么？（灾难）叫水送回，水给人类带来了什么？（好处）
师：这说明水有有利的一面，也有有害的一面。
任何事物都有两个方面，有害也有利。
怀丙就是利用
水的有利一面，变害为利，捞起铁牛的。
他为重修浮桥做出了巨大的贡献。
现在我国人民同样利用水有利的一面，利用水的冲击力建造水力发电站发电，给我们带来光明，解决我们用电的问题。
3、学了这个课，你知道了什么？有什么收获？
4、总结全文：
通过学习，我们知道怀丙和尚很聪明，有才干。
你们是不是很佩服他呀？我国古代像怀丙这样的人有很多。
我们光佩服他们还不行，要用实际行动向他们学习，现在要学好科学文化知识，打好基础，学会理解事物，预防事物有害的一面，利用有利的一面为人类造福，做一个出色的社会主义建设者。