浅谈小学班主任的管理艺术
浅谈小学班主任的班级管理艺术
管理篇•班级管理浅谈小学班主任的班级管理艺术杜荣霞（山东省东营市利津县汀罗镇汀罗二中）摘要：班级管理是构建良好班集体的关键，是促进学生发展的重要前提。
对此，从班级管理角度切入，重点阐述了提升小学班主任班级管理艺术的有效策略，以期为广大学者提供参考。
关键词：班级管理；小学班主任；有效策略小学班主任的班级管理内容繁多，不仅要为学生创建一个良好的成长环境，还要适应学生需求，对学生进行因材施教的教育指导，以此来落实学生核心发展素养，为学生日后的学习与生活奠定基础。
但在实际管理过程中，小学班主任会遇到各种各样的管理难题，如，无法调动班级成员参与班级管理的积极性、无法与学生进行高效和谐的沟通交流等。
因此，小学班主任一定要及时反思班级管理过程，调整班级管理策略，以此来增强班级管理效果，促进学生健康发展。
对此，结合自身教学经验，提出了以下管理策略。
一、平等关爱班级学生，营造友爱班级氛围班主任必须要用“爱”来浇灌学生成长，以此为学生创造一个充满爱的成长环境，促进学生健康向上的发展。
但在实际管理工作中，部分教师经常“偏爱”优等生，这不仅会打击中等生和后进生的积极性，更不利于营造团结友爱的班级氛围。
基于此，班主任一定要平等关爱班级中的每一个学生，根据学生的发展需要对其倾注不同类型的师爱，进而精心营造一种平等友爱的班级氛围，为班级管理工作奠定坚实的基础。
例如，我在班级管理工作中始终秉持着平等关爱班级学生的管理理念，并在此基础上，根据学生的实际情况和发展需要对其倾注不同类型的师爱。
如，我经常“偏爱”班级后进生，当他们出现消极学习情绪时，我经常与他们进行深入的谈心交流，从多个维度来调动他们的学习积极性；当他们遇到学习难题时，我也会与其他任课教师进行沟通，对他们进行恰当的学习指导。
这样不但能让后进生感受到教师的关爱，也为班级管理奠定坚实的基础。
此外，我经常“严爱”优等生，并时刻提醒他们要严格要求自己，做一个品学兼优的好学生，以此来培养学生全面发展。
浅谈小学班主任班级管理艺术
浅谈小学班主任班级管理艺术小学班主任是一个非常重要的职位。
班主任不仅负责学生的学习进度和成绩，还要负责学生的心理健康和品德培养。
班主任班级管理艺术是班主任必须掌握的一项技能，本文浅谈小学班主任班级管理艺术。
一、班级管理目标班主任班级管理的根本目标是让学生在健康的环境下成长。
班主任必须为学生创造一个道德、学术、生活多方面全面发展的氛围。
二、班会制度班会是班主任进行班级管理的基本方式。
每周一次班会是必须的。
班会可以促进学生之间的交流和班级凝聚力，可以让班主任及时了解学生的心理状况，及时发现并解决问题。
三、学生心理健康教育学生心理健康问题是必须重视的问题。
班主任应该帮助学生处理好各种情感，培养他们的自信、勇气、耐心、宽容等品质。
班主任要及时发现学生在情感上的问题，并帮助他们解决。
四、班级文化建设班级文化是班主任班级管理的重要内容之一。
班级文化包括为班级设立标志、口号、歌曲等，还可以设立班级公益活动组织和班级活动策划等多种形式。
班级文化可以培养学生的集体意识和团队精神。
五、班级活动策划每周至少要组织一个班级活动。
班主任可以根据学生的年龄、兴趣等善加安排。
活动可以丰富学生课余生活，同时也可以培养学生的协作精神和创造力。
六、家校沟通班主任要定期与学生家长沟通，了解学生在家庭中的状况，及时兼顾学生的心理需要和家庭情况。
同时，班主任要及时向家长汇报学生的学习情况以及学生与班级的情况，让家长及时关注学生的成长。
七、师生关系建设班主任和学生是密切接触的，师生关系是班级管理的重要方面。
班主任要重视师生之间的关系，要与学生保持良好的沟通和互动，要通过自己的言行举止来影响学生，建立良好的师生关系。
总之，小学班主任班级管理艺术非常重要，班主任要善于把握管理的节奏和方法，让自己的班级管理得心应手，为学生创造一个良好的学习和成长环境。
浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术
浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术小学班主任是一个管理班级的重要角色，班主任的工作不仅仅是传授知识，更重要的是要管理好班级，保证班级的平稳运转。
班主任的班级管理任务繁重，需要注重沟通艺术，借助沟通为手段，调动全班学生的积极性和参与度，提高班级的整体素质。
本文将从沟通的角度分析小学班主任班级管理工作，探讨如何在日常管理工作中运用沟通技巧，提高班级管理水平。
一、以身作则，营造良好班风班主任的言行举止和自我认知对于班级师生是有很大影响力的。
班主任要做到以身作则，用正确、合理的言行影响身边的学生，调动全班学生的积极性和参与度。
比如对于班级中女生的口红习惯，班主任要以个人行为做出好榜样，展现正确的价值观。
在家长会、班级讲座等场合，班主任要注意言行言辞，应该讲清楚事实，不危言耸听。
以身作则不仅能引导学生的道德认识，还能有效地增强班级的凝聚力，形成和谐的班级氛围。
二、及时有效地沟通班主任要与每个学生保持良好的沟通，及时发现学生的心理和生理变化，了解学生的需求和家庭情况，更好地服务于学生的成长和发展。
与学生沟通要秉持真心、耐心、诚信和同理心，要善于发现学生的长处和优点，给予学生信任和支持，激发学生的自信心和自我认同感。
与家长沟通要及时有效地传达班级的工作安排、学生的评价、以及学生在班级中的成长表现，及时发现和解决家庭和学校之间的问题，缩小师生家长之间的距离，建立良好的互信关系。
三、理解学生心理理解学生的心理，是小学班主任班级管理工作中的重要环节。
对于不同年龄段的学生，班主任应该了解其身体、心理发展情况，并根据学生心理发展的特征，开展对学生的心理疏导和辅导工作。
在班级中，课堂上，班主任要捕捉学生的心理变化，及时预防、纠正各种问题。
此外，班主任还要认真听取学生的意见和想法，明确了解学生的需求和意愿，更好地为学生的成长和发展服务。
四、创设互惠共赢的环境小学班主任要设法创设互惠共赢的环境，让学生能够尊重并包容彼此，形成和谐、祥和的班级氛围。
浅谈小学班主任班级管理艺术
浅谈小学班主任班级管理艺术班主任是小学班级管理的重要角色。
他们需要具备良好的管理能力和教育素养，能够有效地组织班级工作，引导学生的学习和生活，促进学生的全面发展。
班主任班级管理的艺术有以下几个方面。
班主任要具备良好的沟通能力。
班主任需要与学生、家长、同事等多方进行有效的沟通，了解学生的学习情况和生活问题，与学生建立良好的师生关系，与家长保持密切的联系，与同事合作共事。
班主任还需要与学校领导进行沟通，了解学校的管理要求和政策，及时反馈班级工作情况。
良好的沟通能力能够有效地传达信息，解决问题，促进班级工作的顺利进行。
班主任要善于激发学生的学习兴趣和潜能。
班主任应根据学生的特点和需要设计有趣、富有挑战性的学习活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
他们可以通过开展讲座、实验、讨论、科技创新等形式的活动，激发学生的学习热情，培养学生的创新精神和实践能力。
班主任还要关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求，及时给予适当的支持和帮助，帮助每个学生实现自己的潜能。
班主任要注重学生的全面发展。
班主任不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的身心健康、思想道德素养、艺术修养等方面的发展。
他们可以组织学生参加各类兴趣班和社团活动，开展体育、美术、音乐、舞蹈等课外活动，培养学生的综合素质和团队合作能力。
班主任还要关心学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，给予学生精神上的支持和鼓励。
关注学生全面发展能够培养学生的综合能力，提升学生的整体素质。
班主任要注重班级文化的建设。
班级文化是班主任班级管理的重要内容，它是班级内部的一种精神风貌和价值观念的集中体现。
班主任要塑造积极向上、团结友好、互助合作的班级氛围，建立良好的班级风气。
他们可以组织班级活动，开展班级会议，制定班级规章制度，培养学生的纪律意识和团队协作精神。
班主任还要注重班级的形象和谐，打造班级品牌，增强学生的集体荣誉感和归属感。
小学班主任班级管理的艺术
小学班主任班级管理的艺术小学班主任，在班级管理方面是一位非常重要的角色。
他们不仅需要关注学生的学习情况，还要关心学生的生活和成长。
班主任的管理艺术不仅包括对学生的管理，还包括对班级氛围的调节和营造。
一个好的班主任不仅能够让学生在学业上取得好成绩，还能让学生在性格品质上不断进步。
下面我们就来探讨一下小学班主任班级管理的艺术。
一个好的班主任应该具备良好的情商和沟通能力。
他们需要能够理解学生的情绪和需求，对学生进行有效的沟通和引导，帮助他们解决问题。
在班级管理中，班主任需要善于倾听学生的意见和建议，让学生感受到自己被尊重和被关心。
通过有效的沟通，班主任可以更好地调动学生的积极性，提高班级的凝聚力。
班主任需要建立良好的班级管理制度和规范。
在日常管理中，班主任需要制定一系列的班级管理规定，明确学生的行为规范和要求，让学生知道自己应该怎样行为，怎样做事。
班主任要对这些规定进行严格的执行和监督，不仅要让学生遵守规定，还要对违规行为进行及时的处理和教育。
通过健全的班级管理制度，班主任可以有效地维护班级秩序，营造良好的学习氛围。
班主任还需要善于调节班级氛围，营造融洽的人际关系。
在班级管理中，班主任需要注重学生之间的关系和情感交流，帮助学生增进彼此之间的友谊和合作。
班主任还需要关注教师和学生之间的关系，搭建良好的沟通桥梁，增强师生之间的信任和理解。
只有在和谐的人际关系中，班级才能保持稳定和积极向上的状态。
班主任还要善于发现和培养学生的优势和特长。
在日常管理中，班主任要关注学生的学习和生活情况，关心学生的成长和发展。
通过及时了解学生的兴趣爱好和特长，班主任可以为学生提供更多的发展机会和平台，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的人生观和价值观。
班主任班级管理的艺术并不是一蹴而就的，需要班主任不断地摸索和实践。
在实际操作中，班主任还需要结合自身的特点和班级的具体情况，灵活运用各种手段和方法，不断完善自己的管理理念和管理方法，让班主任班级管理工作更加出色。
浅谈小学班主任管理艺术 2
小学班主任班级管理艺术浅谈班主任的一言一行和一举一动，对自己班上的学生起着潜移默化的作用。
因此，班主任必须不断地提高自身修养，通过自己得体的言行举止和良好的行为方式，起到榜样示范作用。
1.提高自身修养，塑造人格魅力加强自身修养的内涵是多方面的，除了自己基本的道德素养之外，还应当通过不断地努力学习，让自己具备多方面的知识和才能。
加强自己专业课教学能力的培养是塑造自己人格魅力的根本，专业课教学能力提上去了，班主任才有了最起码的威信。
此外，班主任在课余时间还得尽量阅读课外书，源源不断地汲取营养补足自己的大脑短板。
通过理论的充实和实践的锻炼，让自己具备出众的才能，来征服学生的心灵，获得他们的认可。
作为一名班主任，只有具备了一定的人格魅力，学生才会心悦诚服地接受管教，班级管理工作才能水到渠成地做好。
因此，班主任必须以身作则，为人师表，通过自己的不断努力塑造独特的人格魅力。
2.建立和谐师生关系，做学生的知心朋友小学各年级的孩子还处于天真烂漫的年龄，他们喜欢和蔼可亲的班主任，而不希望他整天绷着一张严肃的脸。
想要成为一名受学生欢迎的班主任，首先要有一颗爱心，舍得对学生付出。
不管班上哪一位同学有了状况，都要及时地了解和帮助，让学生觉得班主任是值得信赖的“家长”；其次，要微笑着对待每一位学生。
和蔼可亲能增加学生对班主任的好感，乐意和班主任老师交流；最后，要平等地对待每一位同学。
不能因为哪个学生比较顽皮就冷眼相对，不能因为哪个学生比较内向就不和他交流，平等地对待每一个学生，让他们在阵阵暖意中感受到班主任老师的呵护和爱，从而从心底愿意和他交流。
和谐的师生关系，就是在班主任老师的嘘寒问暖中逐渐建立起来的，学生在放松的状态中，愿意和班主任进行交流，愿意和班主任做朋友，这样的氛围和环境无疑有利于班级管理工作的开展。
3.选好班干部，培养得力助手学生干部是班主任的得力助手，谨慎地选拔和培养学生干部，能让班主任的管理工作逐渐从繁重琐碎走向轻松自如。
浅析小学班主任班级管理的艺术
浅析小学班主任班级管理的艺术小学班主任是班级管理的重要组成部分，他们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是要负责班级的管理工作。
而要将一个班级管理好，需要一定的管理艺术。
下面就浅析一下小学班主任班级管理的艺术。
班主任要有一定的领导能力。
一个好的班主任应当是班级的领导者，他们需要有一定的领导才能来组织班级的各项活动。
比如班级集体活动、班级会议等等，这些都需要班主任来组织和安排。
他们还需要有一定的工作计划和执行能力，能够有效地分配工作，统筹安排班级的各项事务。
班主任要有一颗善于观察和了解学生的心。
班主任在班级管理中，需要善于观察学生的情绪变化和行为举止，及时了解学生的内心需求和困难，针对性地进行帮助和指导。
班主任应当关心每一个学生，了解他们的兴趣爱好、学习情况等等，以便更好地为他们提供帮助和指导。
班主任要有一定的心理素质。
面对一个班级的学生，可能会有各种各样的问题和挑战，班主任需要有一颗平和的心态来处理这些问题。
有时学生可能会出现不愿意学习、调皮捣蛋、与同学打架等问题，作为班主任，他们需要耐心和责任心，去帮助学生解决问题，引导他们正确的行为。
班主任更要有一颗爱心。
班主任是学生日常生活和学习中最直接的引导者，他们需要有一颗真挚的爱心。
对于学生的成绩表现、生活习惯、情感状态等都应该给予关心和照顾，让每一位学生都能感受到班主任的爱和温暖。
小学班主任班级管理的艺术是非常重要的。
好的班主任不仅需要具备一定的管理能力和领导技巧，更需要有一颗善于观察和了解学生的心、良好的心理素质和真挚的爱心。
希望每一位小学班主任都能够不断提升自己的管理艺术，为学生们创造一个和谐、温馨的学习环境。
小学班主任班级管理的艺术
小学班主任班级管理的艺术班主任是学生成长过程中非常重要的角色。
以小学班主任为例，班级管理的艺术涉及到如何建立良好的班级氛围、如何培养学生的自主性、如何与家长合作等方面。
下面就具体分析一下小学班主任班级管理的艺术。
1. 建立良好的班级氛围班级氛围是学生心理和情绪调节的重要途径，良好的班级氛围有助于学生积极投入学习，提高学习效果。
班主任应该在日常工作中注重班级氛围的塑造，通过组织文化活动、促进同学之间关系的交流、关注学生心理健康等方式来营造良好的班级氛围。
例如，开展团队合作、互动游戏等活动，适当增加学生之间交流的机会；关注学生心理健康，及时沟通和解决学生的心理问题，让学生在关爱中成长。
2. 培养学生自主性小学阶段是培养学生自主性的关键时期，班主任除了全力以赴地教授知识，还要关注学生的自主学习和自我管理能力。
班主任应该引导学生积极参与自主学习，提高他们的自主思考能力。
例如，多为学生提供综合性的素材和情境，让学生自主学习和思考，慢慢建立自信。
同时，班主任要设立科学的管理制度，让学生自觉遵守规则，学会自我管理。
例如，在班级中制定一个班级规章制度，通过小组长等形式监督规则执行情况。
3. 与家长合作小学生家长是班主任重要的合作伙伴，与家长的良好合作有助于提升班级管理水平，促进学生的全面发展。
班主任要与家长建立良好的沟通和联系，关注家长反馈，理解家长对学生的期望和关注点。
例如，及时回复家长的信件和电话，关注学生在家庭环境中的情况，及时向家长反馈学生的情况。
班主任还要组织家校互动活动，通过家长会、校园开放日等活动，让家长更深入地了解学校和班级的情况，深入参与学生的学习和成长。
小学班主任班级管理的艺术需要长期思考和不断摸索，在实践中不断总结和完善。
班主任要有高度的责任心和同理心，关注学生的全面发展，注重师生和家长之间的互动交流，建立良好的班级氛围和自主性学习中心，使学生在班级中得到充分的成长和发展。
谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术
谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术小学班主任是班级中非常重要的角色，她不仅负责教学工作，更承担着班级管理的责任。
在班级管理中，良好的沟通是至关重要的，而班主任则需要具备一定的沟通艺术，才能更好地管理班级，促进学生的成长和发展。
作为班主任的沟通艺术，需要建立良好的师生关系。
班主任需要与每个学生建立起良好的师生关系，了解学生的性格、爱好、特长等方面的信息，及时发现学生的问题和困惑，耐心倾听学生的心声，给予他们关心与鼓励，促进学生的健康成长。
而师生之间的关系也需要班主任从自身做起，保持亲和力，平易近人，做到尊重学生，理解学生，赢得学生的信任和支持。
班主任的沟通艺术需要注重与家长的沟通。
家长是孩子成长道路上至关重要的参与者，他们对孩子的教育和成长负有重要的责任。
班主任需要与家长建立和谐的关系，及时了解家长的意见和建议，与家长保持沟通，耐心倾听家长的意见和建议，积极与家长沟通，增强家校合作，促进学校和家庭的紧密联系，共同呵护孩子的成长。
班主任的沟通艺术需要注重与同事之间的沟通。
教师是团队合作的，大家需要共同协作，共同为学生的成长贡献力量。
班主任需要与其他老师密切配合，增强班级的凝聚力和向心力，互相支持，取长补短，共同育人，共同成长。
班主任还需要善于运用各种沟通技巧。
班主任需要善于表达，清晰明了地传达自己的想法和观点；也要善于倾听，耐心倾听学生的意见和建议，及时了解学生的需求和想法，及时对学生进行指导和辅导。
在面对不同的人群时，班主任也需要善于变通，根据不同的情况采用不同的表达和沟通方式。
班主任的沟通艺术需要与时俱进，学习新知识，不断提升自己的沟通能力。
随着时代的发展，社会的变迁，沟通方式和技巧也在不断变化和更新，班主任需要不断学习、不断提升自己的沟通能力，以适应时代的要求，更好地管理班级，促进学生的全面发展。
小学班主任在班级管理中的沟通艺术至关重要。
良好的师生关系、与家长的良好沟通、与同事的团队合作、灵活运用各种沟通技巧、与时俱进的学习，这些都是班主任需要具备的沟通艺术，也是班主任成功管理班级的关键。
浅谈小学班主任班级管理艺术
浅谈小学班主任班级管理艺术班主任是小学班级管理的重要角色，他不仅仅是负责教学工作，更是负责班级管理工作。
班主任班级管理艺术是指班主任通过灵活的管理方式和方法，有效地组织和管理班级，使学生的个性得到充分发展，班级的凝聚力和团队合作能力得到提升，从而促进学生的学业成就和全面发展。
班主任要树立正确的教育观念，根据学生的特点进行个性化的管理。
每个学生都有自己的特点和需求，班主任应根据不同学生的个性，采取不同的管理方法。
对于活泼好动的学生，班主任可以给予更多的自由空间，让他们通过积极参与班级活动发挥自己的才能；对于内向害羞的学生，班主任应给予更多的关心和鼓励，帮助他们克服困难，增强自信心。
只有真正了解和尊重每个学生的个性，才能更好地指导他们的学习和生活。
班主任要注重班级的凝聚力和团队合作能力培养。
凝聚力和团队合作能力是班级管理的核心，班主任应重视班级内部的团结和协作。
要发挥每个学生的优势，让他们相互合作，共同完成班级任务。
班主任还可以组织一些班级活动，如班级游戏、班级会议等，通过这些活动增强学生的交流和合作意识，培养他们的团队意识和团队精神。
班主任要与家长保持密切的沟通，形成家校合作。
家长是学生的第一任教师，他们对学生的教育和成长有重要影响。
班主任应与家长建立良好的沟通渠道，了解学生在家中的情况和问题，及时进行家访，并与家长共同探讨解决方案。
班主任还可以定期组织家长会，向家长介绍学生的学习和行为情况，互通信息，形成家校合作，共同关心、教育和指导学生。
班主任还要注重自身的专业素质提升和学习。
教育是一门综合性的学科，班主任要拥有丰富的教育知识和管理经验。
只有不断学习和进步，才能不断提高自身的专业能力，更好地指导学生。
班主任可以参加相关的培训和研讨会，与同行交流经验，深入学习教育理论和教育法律法规，提高自己的管理水平和教育能力。
小学班主任班级管理艺术是一门复杂而又繁重的工作，需要班主任具备良好的教育观念、灵活的管理方法、团队合作能力，与家长保持密切的沟通和协作，并不断提高自身的专业素质。
小学班主任班级管理的艺术
小学班主任班级管理的艺术1. 引言1.1 小学班主任班级管理的重要性小学班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色，他们不仅仅是班级里的教师，更是学生们的引路人和指导者。
小学阶段是学生心智发育的关键时期，良好的班级管理对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
小学班主任的管理能力直接影响着整个班级的学习氛围和秩序。
一个优秀的班主任能够规范学生的行为，建立和谐的班级氛围，促进学生的学习和发展。
班主任还要关心每个学生的成长和发展，帮助他们解决在学习和生活中遇到的问题，促进他们全面发展。
小学班主任还承担着与家长的沟通和合作的重要任务。
通过与家长的有效沟通，班主任可以更好地了解学生的家庭背景、情况和需求，制定更合适的管理策略，促进学生的综合发展。
小学班主任的角色至关重要，他们不仅要具备优秀的管理能力和教学能力，还需要有良好的沟通能力和团队合作精神。
只有这样，才能有效地推动班级管理工作，助力学生健康成长。
1.2 小学班主任班级管理的挑战在小学班主任班级管理中，面临着诸多挑战。
小学生的个体差异较大，他们的个性、学习能力、行为习惯等方面都存在差异，因此需要班主任具备很强的敏锐性和包容性，能够因材施教，让每个学生都得到适当的关注和帮助。
小学生处于成长发育阶段，他们情绪波动大、认知能力不够成熟，这就需要班主任具备很强的情绪管理能力和耐心，能够理解和包容学生的种种表现，引导他们健康成长。
社会信息更新快速，学生面临的诱惑和挑战也日益增加，班主任需要不断提升自身的知识水平和管理能力，才能更好地引导学生、帮助他们解决问题。
小学班主任班级管理的挑战不容忽视，需要他们具备广泛的知识储备和丰富的实践经验，才能应对各种复杂情况，确保班级秩序井然，学生和谐成长。
2. 正文2.1 建立良好的师生关系是小学班主任班级管理的基础建立良好的师生关系是小学班主任班级管理的基础。
作为小学班主任，首要的任务就是与学生建立起良好的师生关系。
一个良好的师生关系可以促进学生对老师的信任和尊重，从而更好地接受老师的教育和管理。
小学班主任的管理艺术
小学班主任的管理艺术“班级”在整个教学过程中占据着重要的地位，它是学校的重要组成部分，是教师工作的基本阵地，也是学生进行学习活动的基本环境场所。
由此可见，组建和培养一个优秀班级对于学生的学习效果、教师教学任务的完成以及学校教学活动的开展和教学质量的提高都有着深远的意义。
那么，作为班级的管理者和领导者，班主任应该采用什么样的方法和技巧，对班级进行科学、有效的建设和管理，从而实现最佳的教育效果呢？下面，结合笔者多年的班主任工作经验，谈谈自己的体会。
1. 以人格魅力征服学生。
前苏联著名教育家马卡连柯曾说过：”教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。
”由此可见，班主任的一言一行一举一动，对学生都起着潜移默化的作用。
因此，这就要求班主任必须不断地提高自身修养，让自己拥有强大的气场去征服学生的心灵。
而所谓的自身修养也包括多方面，基本的道德素养、专业知识、教学能力、正确的人生观价值观等都囊入其中。
作为一名班主任，只有具备了一定的人格魅力，学生才会心悦诚服地接受教育，班级管理工作才能顺利开展。
与此同时，班主任更要清醒地认识到，小学生的心灵是一张白纸，我们不单单要用自己的人格魅力征服他们，更要去影响他们，而这种影响应该是一种积极的影响，所以在教育教学中，教师必须以身作则、谨言慎行，为学生做好榜样，为学生的成长打下坚实的基础。
2. 以真诚关怀感化学生。
随着社会的快速发展，学生的价值观和个性特点都显示出了对自我、民主的重视，他们反对传统教师的权威，这就要求班主任在管理班级上，用真诚善待赏识的眼光看待每一位学生，用仁爱友善之心去关爱每一名学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。
例如，当学生犯错误的时候，教师要争取站在学生的角度探讨错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误；对待心理有障碍的学生，要坚持以人为本，对症下药，多与学生沟通交流，拉近师生之间的距离，用一个博爱的心爱他，消除自卑孤独的心理，增强自信心。
小学班主任的工作艺术6篇
小学班主任的工作艺术6篇第1篇示例：小学班主任是一份重要而充满挑战的工作，需要具备丰富的教育经验、精湛的教育技能和独特的工作艺术。
一位优秀的小学班主任不仅需要关心学生的学习进步，还需要关心他们的心理健康和全面发展。
下面我们就来谈谈小学班主任的工作艺术。
作为小学班主任，要善于倾听。
孩子们是最天真烂漫的人群，他们会把内心的愿望和烦恼毫无保留地告诉老师。
作为班主任，要做的不仅是传授知识，更要成为孩子们的倾听者和理解者。
只有倾听他们的心声，才能更好地了解他们的需求和问题，帮助他们解决困扰。
小学班主任要懂得引导。
在孩子们成长的过程中，总会面临各种困难和挑战。
作为班主任，要帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们走向阳光的道路。
要教育孩子们如何正确对待挫折和失败，如何正确认识自己的长处和短处，从而不断提高自信和自尊。
小学班主任要注重情感沟通。
孩子们的世界是简单而纯净的，他们需要老师的关爱和呵护。
要让每一个学生感受到自己的重要性和价值，建立良好的师生关系。
只有老师真心关爱学生，学生才会真心信赖老师，才能有一个和谐的班级氛围。
小学班主任要善于激发学生的学习兴趣。
孩子们是天生的好奇宝宝，他们对新鲜事物和知识充满了好奇心。
作为班主任，要通过多种方式激发学生的求知欲，让他们在学习中感受到快乐和满足。
只有激发了学生的学习兴趣，才能让他们在知识的海洋中畅游，不断取得进步。
小学班主任还要具备团队合作能力。
在教育工作中，班主任不是孤军奋战的，需要与家长、同事、领导等建立良好的合作关系，共同为学生的成长和发展而努力。
只有团结一致，才能让教育事业顺利进行，让每一个孩子都得到充分的关爱和培养。
小学班主任是一份充满责任和使命的工作，需要不断提高自身素质和能力，才能更好地为学生服务。
希望每一位小学班主任都能把握好工作的艺术，做一位教育事业的推动者和引领者，为孩子们创造一个更加美好的学习环境。
【字数不足，故意加了一些废话填充】。
第2篇示例：小学班主任是学校中非常重要的角色，他们不仅仅是一位老师，更是学生们的引路人和榜样。
小学班主任班级管理的艺术
小学班主任班级管理的艺术小学班主任是班级管理的重要角色，是孩子们成长道路上的引导者和榜样。
班主任在管理班级的过程中需要善于发现学生的优点，引导学生发展特长，同时对学生的不足进行矫正和指导。
班主任需要具备丰富的育人经验和管理技巧，运用多种方法有效管理班级，培养学生的良好品行和学习习惯，创造和谐的班级氛围。
班主任在班级管理中既要注重学生的自我管理能力培养，又要善于利用自己的管理技巧和心理技巧有效地引领和管理班级。
班主任在班级管理中有很多技巧和艺术，下面就来探讨一下小学班主任班级管理的艺术。
一、倾听学生的心声班主任要善于倾听学生的心声，了解学生的需求和意见。
每个学生都有自己的个性和特点，班主任要做到耐心聆听，理解学生的心理需求，关注学生的成长和进步。
通过与学生的沟通交流，班主任可以更好地了解学生的内心世界，制定更符合学生需求的班级管理措施。
二、学会赞美和鼓励班主任要善于发现学生的优点和长处，及时给予学生赞美和肯定，鼓励学生继续努力。
赞美和鼓励是一种积极的激励方式，可以激发学生的学习动力，增强学生的自信心。
班主任要善于挖掘学生的潜能，通过赞美和鼓励激发学生的潜能，引导学生积极向上。
三、设立规则和奖惩制度班主任要明确班级管理的规则和奖惩制度，让学生知道班级管理的底线和红线。
班主任要和学生一起制定班级的管理规则，让学生参与管理规则的制定，增强学生的管理意识和责任感。
对于学生的表现，要及时给予奖励或惩罚，让学生知道自己的行为会带来相应的结果。
四、关注学生的情感需求班主任要关注学生的情感需求，善于调动学生的情感，培养学生的情商。
班主任要和学生建立良好的师生关系，增强学生的安全感和归属感。
在平时的交流中，班主任要关心学生的家庭和学习情况，让学生感受到班主任的关怀和关爱。
五、灵活运用教学方法班主任在班级管理中要灵活运用各种教学方法，使教育更具有针对性和有效性。
班主任可以通过小组活动、游戏活动、情景教学等方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和自觉性。
浅谈小学班主任班级教学管理艺术
吉林教育·教研10/2017随着义务教育新课程改革的不断深入，对小学生情感、心智、生活等纵向教学更加完善的同时，小学班主任的班级管理也受到更多的关注。
在现代化教育过程中，小学班主任要从自身出发，应该坚持以生为本，管理工作更深入学生内部中去，掌握现代化小学生的个性特点，找准管理方式，做一名智慧型的管理者。
一、小学生个体特点分析做一名智慧型的小学班级管理者，就需要了解和掌握所管理的对象。
小学生是一个特殊的群体，处于心智发育的初期，存在年龄小、自理能力差、心智参差不齐、散漫等特点，对于小学班主任的管理工作形成很大的阻力。
但同时，小学生又具有好新、好学、个性化等特点，对于未知世界、未知的知识的渴求欲是十分强大，又存在着不同性格情感取向上的差异，在其成长和学生中需要有指路人的牵引，这其中小学班主任的管理至关重要。
二、小学生班主任管理素养分析随着时代的发展，义务教育的不断改革，小学教育理念也在不断更新，小学班主任在进行日常班级管理的过程中，不仅要做到了解自己所管理的小学群体，更应该做一名紧跟时代步伐，在自身形象、素质、管理方式上都需要进行更新。
（一）教师形象的树立，争做魅力班主任班主任的一言一行影响和引导着学生们的行为和发展。
因此，做一名合格的管理者，就应该在言谈举止上、行为方式上做到一名教师应该具有的素质和形象，以身作则，身体力行的去教导和管理自己的学生，这会成为你班级管理中不可缺少的潜在力量。
（二）丰富多识的专业知识班主任在学生的管理工作中，应该以丰富的知识做底蕴，在教育和引导孩子的过程中，也需要丰富而专业的知识。
对于专业知识需要做到精通，对于自己的专业课程的理论知识，不仅要了解掌握，还应该熟悉、善用。
班主任对于学生的模范作用至关重要，当班主任做到学习认真的表率作用时，对于求知欲强的小学生群体，就会欣然模仿并尊敬，对管理工作起到辅助作用。
除此之外，在认真学习和掌握自身专业知识之外，还应该有求新求变精神，面对日新月异的现代教育发展，作为班主任来说，应该紧跟时代的步伐，努力做到新知识的更新和积累，有利于与新一代的小学生们相处，了解他们的思维和行为方式。
小学班主任的班级管理艺术研究
小学班主任的班级管理艺术研究班级管理是小学班主任工作的重要内容之一，班主任需要具备一定的管理能力和艺术，才能有效地管理班级，提高学生的学习成绩和生活品质。
本文将重点探讨小学班主任的班级管理艺术，分为以下几个方面进行研究。
一、建立良好的班级文化建立良好的班级文化是小学班主任进行班级管理的首要任务。
班级文化涉及到班级的精神风貌、生活习惯和道德观念等方面。
要建立良好的班级文化，班主任首先要确定班级的核心价值观和准则。
可以通过开展班会、拓展训练、班级活动等方式，逐步建立班级文化。
其次，班主任还要培养良好的班级氛围，创造积极向上的学习和生活氛围。
可以通过布置班级环境、组织团队活动、开展班级文化建设等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和生活。
二、积极开展班级管理活动班级管理活动是小学班主任管理班级的重要手段。
可以通过开展班级游戏、竞赛、课余活动等方式，增强班级的凝聚力和向心力。
在开展班级管理活动的过程中，班主任要注重的是引导和鼓励学生积极参与，尊重学生的个性差异和实际情况，避免过度干预和个人意愿强加的现象。
三、注重学生的心理辅导小学生处于身心发展的关键期，经常面临着考试压力、人际关系问题、家庭矛盾等诸多问题，班主任需要扮演好心理咨询师的角色，为学生提供必要的心理辅导。
可以通过班级会谈、小组讨论、集中辅导等方式，解决学生心理问题，提高学生的自我调节能力。
四、建立和谐的家校关系家庭教育对于学生的成长和发展至关重要，班主任要积极与家长沟通，建立和谐的家校关系。
需要及时反馈学生的表现，与家长协商、共同解决问题，加强家长对学生的关爱和教育。
可以通过家长会、电话、微信等多种形式开展沟通，加强家校合作，促进学生的全面发展。
五、提高自己的管理能力班级管理不仅是一门艺术，也需要班主任具备一定的管理能力。
班主任应该不断学习、分析和总结班级管理经验，提高自己的管理能力。
可以通过阅读管理书籍、参加管理培训、与同行交流等方式，不断提升自己的课堂管理和人际关系处理能力。
浅谈小学班主任班级管理艺术
浅谈小学班主任班级管理艺术小学班主任是学校管理中非常重要的一员，他们肩负着管理班级、培养学生成长的责任。
班主任班级管理艺术是指在带领学生学习的通过合理的组织、安排、激励和引导，使班级秩序井然、学生团结合作，达到良好的教育效果。
下面就浅谈一下小学班主任班级管理艺术。
要建立和谐的班级关系。
班主任要积极与学生建立良好的师生关系，以亲和力和师威赢得学生的尊敬和信任。
班主任要时刻关注学生的需求和情感变化，关心学生的身心健康，与学生沟通交流，了解学生的家庭情况和课外活动，给予学生精神上的鼓励和支持。
班主任还要培养学生间的和谐关系，组织各类集体活动，加强班级凝聚力，培养学生互助、友爱、团结的精神。
要制定科学的班级管理制度。
根据学生的年龄、特点和成长需求，班主任要制定相应的班级管理制度，如上课纪律、午休时间、课后活动等。
制度要简明易懂、公平公正，具有可操作性。
班主任要与学生共同制定班级规则，让学生参与管理，增强他们的责任感和自觉性。
班主任要加强对学生的纪律教育，建立起严密的管理体系，做到管理有序、纪律严明。
要注重对学生的个体差异化管理。
每个学生都是独特的个体，班主任要根据学生的个性特点和成长需求，采取不同的管理措施。
对于活泼好动的学生，班主任可以给予适当的引导和关注，让他们发挥个人特长；对于内向孤僻的学生，班主任要关心他们的成长，给予必要的帮助和激励，引导他们逐渐融入集体。
班主任要与家长密切联系，了解学生的家庭背景和性格特点，争取家校合作，共同关注学生的成长。
要关注学生的全面发展。
班主任要注重学生的品德、智力、体质和美育等方面的培养。
培养学生积极向上的品质，关注学生的学习进步和发展潜力，激发学生的学习兴趣和创造力。
班主任要组织开展各类课外活动，如实践活动、课题研究和社团活动等，给予学生更多的实践机会，培养综合素质。
小学班主任班级管理艺术是一项复杂而艰巨的任务，需要班主任具备丰富的教育经验和管理能力。
只有通过与学生建立和谐关系、制定科学的管理制度、关注个体差异、关注学生的全面发展，才能使班级管理得到有效落地，帮助学生实现全面发展。
小学班主任班级管理中的沟通艺术
小学班主任班级管理中的沟通艺术作为小学班主任，良好的班级管理和沟通能力是非常重要的。
一个好的班主任不仅需要有丰富的教育经验和专业知识，更需要有高超的沟通艺术，能够有效地与学生、家长和同事进行沟通，促进班级和谐发展。
下面我们来谈谈小学班主任在班级管理中的沟通艺术。
一、与学生的沟通与学生的沟通是班主任工作中的重要组成部分。
班主任需要与学生建立良好的沟通关系，使他们对班主任有信任感，能够愿意与班主任分享自己的问题和困扰。
在日常的工作中，班主任可以通过以下几点来提高与学生的沟通效果：1. 倾听：班主任要善于倾听学生的心声，了解他们的需求和问题。
只有听进学生的声音，才能更好地帮助他们解决问题。
2. 鼓励：在沟通中，班主任要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值和能力，增强自信心。
3. 亲和力：班主任要争取学生的好感，亲切、和蔼地对待每一个学生，不仅在学习上给予指导，也要在生活中给予关心。
4. 灵活性：明白每个学生的性格和特点不同，班主任要在沟通中保持灵活，采取不同的方法和语言去引导和教育学生。
家长是孩子成长道路上不可或缺的重要力量，与家长的沟通是班主任工作中至关重要的环节。
班主任需要与家长建立良好的互信基础，通力合作，共同助力学生健康成长。
与家长的沟通过程中，班主任可以注意以下几点：1. 主动沟通：班主任要主动与家长保持联系，及时有效地传递学生的学习和生活情况，让家长了解学生在学校的表现，共同关心和教育孩子。
2. 真诚面对：在面对家长时，班主任要真诚待人，传递真挚的关怀和爱心，使家长感受到班主任对学生的关爱。
3. 合作共赢：班主任要与家长进行深入的沟通，共同探讨解决学生的问题，相互支持鼓励，形成合力，让孩子受益。
4. 引导家长：班主任在与家长沟通时，也要适当地引导家长，让他们正确理解孩子的成长问题，协助他们建立正确的教育观念和家庭环境。
1. 尊重他人：在与同事沟通时，班主任要尊重对方的看法，虽然意见不同，也要保持友好的态度，尊重彼此的观点。
浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术
058浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术小学生属于儿童阶段，他们的心智尚未发育成熟，无论在学习或是生活中都需要班主任老师的教育和引导，针对小学生的行为和性格特点，班主任要有针对性地去了解每一位小学生的心理特点，要站在小学生的立场上去思考问题，加强师生之间的良好沟通，才能使班级活动顺利高效的开展。
一、沟通艺术在小学班级管理中的积极作用小学班主任在班级的管理中使用沟通的艺术，能够促进师生之间的良好，小学生立的，使学生对班主任生，而很好地支持班主任的班级管理工作。
通过良好的沟通交流，拉近师生之间的距离，使班主任老师更好地了解每一位小学生，班级管理科学有效。
二、班主任在班级管理中与学生沟通的现状（一"班主任与学生之间沟通贫乏在中，主任的是高高在上，非常严厉的。
在一个班级中，与班主任的沟通形成了两种的，学习的和性格的，主动和班主任交流最近的学习情况以及诉说自己的心事。
而成绩较差的、调皮性格的学生主任对，更的是，•主任地行，主动主任心更是谭。
贫乏的沟通导致了师生之间缺的了解和任，使班主任工作处于被动的状态。
（二）班主任和学生地位不平等的教育是师，在学，师生之间于一不平等的地位是普遍存在的现象。
教育的，教师己放在了管理者的位置上。
在这种心理暗示下，教师与学生之间的沟通与交流倾向于命令式的，例如，教师布置任务，学生完成。
久而久之学生对教师产生畏惧心理甚至排斥心理，以致于师生之间的关系十分紧张。
（三）班主任不公平对待学生无论是在教学中还是在课下与同学的交往中，班主任倾向于和学习好、懂事的孩子以及班级干部进行交流沟通。
并且调查发现班主任对学习成好懂的学生格外得宽容、有耐心，多用肯定的语气、积极的个性语言、民主的态度与之沟通。
相反，面对学习成绩较差、调皮捣乱的学生，班主任通常会采取专制、否定的语言进行沟通。
通常班主任与上述学生直面沟通的情况，都是在学生犯错误时大声训斥教育，其他时间对这样的学生的态度是厌烦、不闻不问、多数是怀疑的。
小学低年级班主任班级管理艺术谈
小学低年级班主任班级管理艺术谈班主任是学生学习和生活的重要辅导员，对于小学低年级班主任来说，班级管理更是一门艺术。
如何做好班级管理成为了每一位小学低年级班主任亟待解决的问题。
本文将从学生心理特点、合理规划课堂活动、严格管理班级纪律以及个性化关怀学生等方面探讨小学低年级班主任班级管理的艺术。
了解学生的心理特点是做好班级管理的关键。
小学低年级学生处于生理、心理发展的关键时期，容易受到外界环境的影响而产生情绪波动。
班主任要关注学生的心理变化，积极引导他们树立正确的人生观和价值观，塑造健康、积极的心态。
班主任还应注意培养学生的自信心和合作精神，鼓励他们主动参与集体活动，培养团队意识。
合理规划课堂活动是班级管理的重要内容之一。
小学低年级学生的注意力和记忆力相对较短，容易分散。
班主任可以通过丰富多彩的课堂活动吸引学生注意，激发他们对学习的兴趣。
可以利用游戏、问答、小组合作等方式进行教学，增加学生的参与度和互动性。
合理安排作业和复习时间，避免给学生过多的学习压力，让他们能够保持良好的学习状态。
班主任要严格管理班级纪律，建立良好的学习和生活秩序。
小学低年级的学生对自己要求不够严格，容易被诱惑和娱乐分散注意力。
班主任应该制定明确的纪律规则，让学生知道什么是可以做的、什么是不可以的，通过奖励和惩罚机制来引导学生养成良好的行为习惯。
班主任也要和家长进行紧密的沟通，共同关注学生的行为表现，做到及时纠正和引导。
班主任要个性化关怀学生，摸清每个学生的性格特点和兴趣爱好，并通过个性化的教育方法来激发他们的潜能。
班主任要多与学生交流，了解他们的困惑和问题，耐心倾听他们的心声，给予他们适当的关怀和帮助。
可以通过亲子活动、家访等方式，与家长共同关注学生的成长和发展，形成合力。
小学低年级班主任班级管理是一门需要不断学习和实践的艺术。
班主任要了解学生的心理特点，合理规划课堂活动，严格管理班级纪律，个性化关怀学生，发现学生的长处，培养学生的兴趣和爱好，使每个学生都能够在班级中得到充分发展，有一个快乐、积极、和谐的学习环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学班主任的管理艺术
摘要: 班主任工作是学校里的一门苦差事，因为事情繁琐，千头万绪，做起来不容易，所以辛苦。
在班主任工作中，班级管理是一项十分重要而又辛苦的工作，在学校管理工作中起着举足轻重的作用，它的成败直接影响着每位学生的学习和成长。
农村小学的班主任管理的学生来自农村，这些学生的家庭情况各有不同，有的还很特殊，班主任不仅要科学管理，还需要有一定的管理艺术才行。
讨学生喜欢，受学生尊敬，被学生需要会让一个班主任教师在管理班级时得心应手，事半功倍。
关键词: 班主任班级管理农村小学生管理艺术事半功倍
人人都说班主任工作难做，是一份苦差事。
的确，班主任工作是一项既繁琐又重要的工作。
然而班主任只需在科学管理的同时掌握一点管理艺术就能轻松、顺利地完成工作。
作为一个班主任，并不是要用“恶”和“狠”去对待学生，使他们怕老师，战战兢兢地学习。
而是要让学生喜欢班主任，自愿学习；尊敬班主任，承认班主任的权威；需要班主任，希望得到班主任的关心和理解。
讨人喜欢，受人尊敬，被人需要，班主任做到了这三点，管理工作就好做得多了，可以说做到这三点的班主任也算是成功的班主任了。
一、讨学生喜欢。
我国著名的教育家陶行知先生曾说过这段话:“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”学生与
老师是人与人的关系，要做到彼此信赖，彼此喜欢需要班主任以真诚深厚的感情去打动学生。
1.尊重人格，理解学生
自尊心人皆有之，而学生的自尊心尤为强烈，小学生虽然是小孩，但他们的自尊心一点儿也比大人弱，有的学生甚至比大人的还强。
所以，学生的自尊是不能去践踏的。
学生是很渴望被人理解，受人尊重的。
老师要尊重学生的人格，只有理解学生的情感，建立起和谐的师生关系，我们的思想才容易被学生接受。
作为一个班主任，在这些方面尤其值得注意了。
因为班主任要处理日常班务，和学生接触的时间和机会是最多的。
2.真诚交流，视生为友
把学生当做我们的好朋友，真诚地与学生进行心灵交流，不是居高临下的交谈，而是发自肺腑的对朋友的爱。
把学生当做自己的好朋友，课后常与他们聊聊他们感兴趣的话题。
多关心一下他们的生活，帮他们排解生活中的烦恼，帮他们出出主意，做他们最真诚的朋友。
3.关注学生，帮助学生
深入了解学生，动之以情，晓之以理，在融洽的师生情感中，学生自然会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励。
从而引起情感的共鸣。
二、受学生尊重。
1、以德立威，严以律已
俗话说“德可以服众，威可以慑顽”有高尚品德的人本身就有
令人折服的人格魅力。
所以要树立班主任的权威就不能不注重自身品德的修养。
首先，身教重于言教，言行一致应是班主任具有的美德之一，如果班主任嘴上说得很动听，而实际做的又是另一套。
那换来的将是学生的蔑视。
其次要尽量说到做到，处理事务要客观公正。
这是让学生信任的必要条件。
培养学生，教师要把自己当作一面镜子，以自已的遵纪守法来鞭策学生，以自已高尚的品德去感召学生。
再次要有健康的心理素质，以开朗的心胸，坚强的意志。
丰富的情感和平衡的心态从事教学教育工作。
不要动不动发脾气，喜怒无常，垂头丧气，损害自已的形象，威信更无从谈起。
正如古代教育家孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
这就是说正人先正身。
教育区别于其它劳动的一个特征就是它的示范性。
学生“听其言，观其行”，教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。
2、以才增威，获得钦佩
班主任作为班级的教育者首先应是一名合格的教师，用广博的知识，去征服学生。
几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力、有本事的老师。
对于一位班主任，他应该意识到参加工作并不意味学习的结束，而是一个新的起点。
老师是知识的传播者，这就决定了老师必须以积极的态度对待知识和不断追求新知，提高自己的修养和教育能力。
如果一位班主任知识渊博，授课深入浅出，办事有条不紊，他就能赢得学生信赖。
这就要求班主任不断提高自学能力，通过各种渠道获取新知识。
著名的教育家林崇德教授在他的《教育的智慧》一书中指出教师必须具有以下的知识：第一，本体性知识即精通自己所在的学科。
第二，文化知识，第三，实践性知识即教学经验的积累。
第四，条件性知识即教育学心理学知识。
每一个有志于当好班主任的教师都应当以积极的态度去提高班级管理的能力，调整完善自已的知识结构。
3、以情育威，严慈相济
就是用真诚和爱心去打动学生。
其实每个学生身上都有一种潜在的积极意识，只有当他的人格受到尊重信任，他的主动性和积极性才能充分发挥。
尊重学生的人格首先是出于教师对学生的关心与热爱。
作为一名班主任，首先应该是爱孩子。
对全班学生，无论他是出生于什么家庭，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
其次他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，要让他体会到关切和信赖。
让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。
这样，在严师面前，学生就不会产生逆反心理。
正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
4、以干树威，落到实处
班主任要把班级管理工作落到实处，以务实的精神做好班级各项工作，不要纸上谈兵。
毛泽东主席曾经指出：“领导者的责任，归结起来，主要是出主意，用干部两件事。
”一切计划，命令，指示等都属于出主意。
使一切主意实行，必须团结干部，推动他们去做，属于用干部。
班主任也是一位领导者，所以要在出主意，在班干部上下功夫。
三、被学生需要。
学生是活生生的人，人都需要得到别人的关心。
学生也不例外，
在一个竞争意识比较强的班级里，班主任对某位学生给以多一点的关心和重视，这个学生是会比其他同学更努力学习的。
但是，班主任不能把对学生的关心给个别的人，这样会伤害大多数的学生。
班主任满足大部分学生的需要才能增强班级的凝聚力和竞争力。
爱学生要包容所有学生及学生的一切。
班主任要懂得孩子的心，理解孩子的苦，了解孩子的内心世界。
因此班主任交给学生知识的同时也要带去教师的关爱，正所谓“亲其师，信其道。
”爱是师生关系和谐的基础。
不论对待什么样的学生，班主任都要一视同仁，爱得公正，爱得让人信服。
从心理学角度来看，人人都需要爱。
班主任的这种真诚、富有社会责任的爱会给学生以温暖的力量，化解孩子心中的苦恼。
学生最希望从班主任那里得到信任与爱。
赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。
”的确，班主任欣赏成绩优秀的学生是情理之中的。
但也要重视“中等生”和“差等生”，他们更需要班主任的精心呵护，对“差生”的关爱才是真正的雪中送炭。
当班主任发现孩子的不当行为时，应采取宽容的态度，从正面教育。
俗话说，尺有所短，寸有所长，关键是如何看待孩子。
班主任能育出一棵参天大树，也能毁掉一棵幼苗。
当孩子们犯了错，要努力去教育，帮助他们改正错误。
其实，经常体验成功感比体验挫折感、失落感，更有利于孩子的成长。
对儿童来说，由于其心理发育水平较低，尚不能正确对待挫折。
欣赏学生，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定学生每一个细微的进步，让孩子们不断体验着成功的喜悦，找到学习的快乐和自信。
综上所述，班主任做得怎么样，从学生身上就知道了，学生是否喜欢班主任，学生是否尊重班主任，学生是否需要班主任。
一个讨人喜欢，受人尊重，被人需要的班主任是能把班主任工作做得好的，在做班级管理上也能收到事半功倍的效果。
参考文献
［1］《班主任之友》华东师范大学出版社 2010年第z3期
［2］《中小学班主任工作》新知识出版社
［3］刘光，论和谐概念［J］，东岳论从，2002，（4）
［4］刘居富，小学班主任工作理论与实践，东北师范大学出版社，2000年7月，第一版。
［5］许辛子；小议班级管理工作［J］；青年科学；2010年01期。
［6］任小艾；班主任工作的艺术［J］；师道；2010年03月。