浅谈小学生班级管理论文
小学班级管理论文范例精选(共3篇)
小学班级管理论文范例精选(共3篇)在农村小学班级管理中，要结合实际情况，创造出有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。
作为班主任，需要注重学生的个性差异，尊重他们的思想和感受，因材施教，让每个学生都能得到适当的关注和帮助。
同时，班主任还要注重班级文化建设，培养班级凝聚力和向心力，让学生们感受到班级的温暖和家的感觉。
三、加强家校合作，促进学生全面发展。
家长是学生成长的重要伙伴，班主任需要积极与家长沟通，了解学生家庭情况，与家长共同关注学生的身心健康和学业进展。
班主任还可以通过家长会、家访等方式，加强家校合作，促进学生全面发展。
同时，班主任还应该引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立自信心和自尊心，从而更好地面对未来的挑战。
第2篇：小学班级管理中的人文主义教育观念引入小学班级管理中的人文主义教育观念引入，是实现班级管理有效性的必要途径。
人文主义教育观念强调教育的目的是培养人的全面发展和自我实现，班主任应该注重学生的个性差异，尊重学生的思想和感受，关注学生的身心健康和全面发展。
在实践中，班主任可以通过以下策略引入人文主义教育观念：一、注重学生的个性差异，因材施教。
班主任应该认识到每个学生的个性和特点都是独一无二的，应该因材施教，让每个学生都能得到适当的关注和帮助。
班主任可以通过与学生的交流和观察，了解学生的兴趣爱好和特长，为学生提供更多的发展机会和空间，让他们在研究中得到更多的乐趣和成就感。
二、注重班级文化建设，培养班级凝聚力和向心力。
班级文化建设是班主任工作中的重要任务之一。
班主任可以通过组织各种文体活动、班级会议等方式，培养班级凝聚力和向心力，让学生们感受到班级的温暖和家的感觉。
班主任还可以通过班级文化建设，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立自信心和自尊心，从而更好地面对未来的挑战。
三、加强家校合作，促进学生全面发展。
家长是学生成长的重要伙伴，班主任需要积极与家长沟通，了解学生家庭情况，与家长共同关注学生的身心健康和学业进展。
浅谈小学班级管理论文[优秀范文五篇]
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浅谈小学班级管理论文[优秀范文五篇]第一篇：浅谈小学班级管理论文浅谈小学班级管理论文三篇班级作为学校教学运动的基本单位，其管理水平的高下，对学生健康全面的发展，对实现教导和教养的各项任务起着举足轻重的作用。
下面来看浅谈小学班级管理论文三篇。
浅谈小学班级管理论文1近年的班主任工作实践中，我感到要搞好班级工作，应当坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依附“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。
使学生受到严格的行为标准的束缚，又能在宽松自若的气氛中充散发挥自己的个性特长。
保持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是赏罚方面，对好学生和后进生应应用一个标准。
通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师发生成见，所以班主任执法，必定要公道，要一碗水端平，如处置偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压制后进生的长进心。
这些年来，我坚持了一个尺度，对好学生和落后生的过错和毛病厚此薄彼，博得学生的尊重和信赖，扭转了班风。
调动“两个积极性”。
一是要尊敬每个学生，在课余时光里要尽量多深刻到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你自由自在地相处，他们必定会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。
二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展示本人才干的机会。
每期我们班的“八分钟自主活动”内容的支配、少先队活动打算以及班级评选标准，都采取征稿的情势，发动全班同学献计献策，再联合老师的看法，获得共鸣，大家独特制订和履行。
学生乐意干的事，干起来热忱高，干劲大，效果也好。
三是要求全班同学参加日常管理构成轮值制度，每个人都有机会实行班级管理职责，加强义务感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。
四是在各项中尽量不冷清每一个人。
凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动“三个方面”的力气，等于要充足调动和应用学校、家庭和社会三个方面气力参加班级管理，以进步班级管理工作的功效。
浅谈小学生班级管理论文
浅谈小学生班级管理论文小学班级管理是一项繁琐而重要的工作，班主任需要成为优秀的组织管理者，建立完善的班级规章制度，深入了解学生的内心世界，确立和谐的师生关系，注重德育教育，营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围。
因此，班主任的首要职责是做好班级的管理工作，让学生心服口服，从而为他们创造更好的研究环境。
班级是一座通向理想的桥梁，是一条穿越江河湖海的船，也是一个大家庭。
同学们在班级中互相关心、互相帮助、互相鼓舞，一起成长，一起离开这个家庭，走向社会。
因此，班级管理的重要性不言而喻。
在小学阶段，学生的研究曲线因人而异。
虽然在短时间内提高成绩并不困难，但要改变一个人的行为惯和思想则是难上加难。
因此，德育工作在学生的启蒙教育阶段尤为重要，应贯穿于孩子的成长过程中，让德育工作无时不在、无处不在，帮助孩子形成正确的人生观和价值观，为未来的社会创造更多的安定和谐。
当班主任接手一个四年级班集体时，同学和老师之间通常会比较陌生。
同学和老师就像是新机器上的齿轮，需要经过一段时间的磨合才能运转顺畅。
在班级建设中，同学、老师和班级三者需要循序渐进地磨合，共同发展。
班主任作为领导者，需要尊重学生的人格和个性发展，平等对待每一位学生，让学生心服口服，从而为他们创造更好的研究环境。
最后，班主任需要把握好教育的力度，注重德育教育，营造良好的研究氛围，让学生在班级中得到全面的发展。
法国大文豪雨果曾说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
”作为教师，我们需要成为学生灵魂的工程师，这需要我们具备高尚的道德情操，以德治教，以德育人。
我们需要用自己的人格魅力来影响学生的行为，成为学生的榜样，要求他们做到的我们首先要做到。
在工作中，我们不仅要遵守师德规范，还需要将《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为我们不仅要监督学生的行为，还有其他同事和学生家长在注视着我们的行为，我们的态度和品质将成为学生研究的榜样。
小学班级管理存在问题及策略论文
小学班级管理存在问题及策略论文小学班级管理存在问题及策略论文（通用13篇）小学班级管理存在问题及策略论文篇1一、小学班级管理的重要性班级作为培养学生团结互助、积极向上的重要场所，需要进行多方面的完善管理。
班级管理的好坏是决定学校各项工作质量的基础，其在学校的教学工作中有着举足轻重的作用，小学班级管理是小学班主任针对班级具体情况的组织与管理，根据教学目标与小学生的性格特征进行合理的协调与控制，班级管理作为教学管理，通过管理进行教学，在教学中进行管理，管理与教学相辅相成。
班级管理的时效性直接决定着学生的身心健康发展，良好的班级管理能够使得整个班集体团结互助、朝气蓬勃。
针对小学生来说，小学生处于初步的学习阶段，他们在心智与认知能力方面还有很大的欠缺，还没有完全形成自身的人生观与价值观，小学生的健康成长离不开一个具有良好班风的班集体。
如今随着社会多元化不断发展，多种文化冲击使得小学生的社会意识不断提升，个性逐渐增强，导致班级整体的凝聚力下滑，同时加重了班主任的管理难度。
小学班主任在班级管理中扮演着重要的角色，起着引路人的重要作用，作为小学班主任，必须要通过有效的班级管理与组织来对小学生进行正确的引导与教育，有怎样的班主任就有怎样的班级，小学班主任对班级的管理，需要有对学生无私的爱和科学的管理组织方法，在教学过程中，班主任不仅要教学小学生学习，同时也需要引导他们如何处理人与人之间的关系，如何对待生活，二、当前小学班级管理中存在的问题小学班级管理的运行状态对小学生的身心全面和谐发展有着最直接的影响，然而由于各种原因，如今小学班级管理依然存在着不少的问题，这些问题直接影响到了教学方案的实施与教学目标的实现，现针对其存在的问题进行具体分析。
1.班级管理教育理论底蕴差班级管理是一项复杂的工程，其应当涉及到教育心理学、教育社会学、管理心理学等各个方面，而如今的小学班级管理则在一定程度上体现出了管理教学理论底蕴的欠缺，首先表现在学校领导对班主任培训工作的不重视，没有花足够的时间与财力到班主任的培训当中，忽视了班级有效管理的重要性，高估了班主任对班级的管理能力，导致管理工作无法实施到位。
课题研究论文：浅谈小学生班级民主管理
103108 民主制度论文浅谈小学生班级民主管理随着素质教育改革的深入，学生的主体地位日渐突出，推进班级的管理民主化势在必行。
新课程理念下的班级管理是学生民主化、自主化的管理，班级管理应该以人为本，以学生为本，发挥学生的主体意识，管理意识。
作为班主任应该对民主管理有个清醒的认识，了解到班级民主管理的重要性，针对现存的问题找到解决的方法。
一、班级民主管理的相关概念民主管理，就是管理者在“民主公平公开”的原则下，协调各组织各方面达到管理目的的一种管理方式，既是以人为本的思想体现也符合广大人民的心理要求，确保了广大人民的“主人翁”地位。
班级民主管理是指班级成员在服从班级体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。
实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人。
二、班级民主管理的重要性在学校教育中，班级民主管理具有非常重要的意义，实施班级民主管理，是开展班级工作的有力保证，是一种符合学生身心和能力发展的管理模式。
首先，有助于实现教学目标，提高学习效率。
实施班级民主管理能够使教师从繁杂的班级管理事务中解放出来，有更多的时间去研究教学、改进教学，从而实现教学目标，提高学生的学习效率。
其次，有助于维持班级秩序，形成良好的班风。
班级民主管理培养了学生的民主意识和民主作风。
创设了一种自由舒适宽松和谐的环境，促使学生的身心健康发展，有利于建立和谐的师生关系。
最后，小学生班级民主管理有助于培养小学生的集体主义观念和良好班集体的形成，在教育教学中尊重了学生的人格，尊重了学生的主人翁地位。
民主管理满足学生发展的需要，促进学生形成健全的人格，提高学生的参与意识和民主意识，对于小学生今后在社会上的发展也奠定了一个良好的基础。
[1]三、作为班主任了解了民主管理的概念及重要性，那么应该从哪些方面对班级进行民主管理呢？接下来对此作简要的阐述（一）班主任进行正确的角色定位，师生平等班主任作为班级的教育者的组织者，对一个班级的发展起着至关重要的作用。
班主任论文：浅谈小学班级管理
班主任论文：浅谈小学班级管理在小学低年级阶段，学生的生理和心理发展尚未成熟，他们对事物的认知能力和自我控制能力都较弱，需要班主任的引导和帮助。
因此，班级管理的重点应该是以“实”为主，注重学生的行为规范和生活惯的养成。
班主任应该制定具体的管理计划，建立良好的班级规章制度，引导学生养成良好的生活惯和行为惯。
同时，班主任还应该重视学生的情感教育，注重培养学生的自尊心和自信心，让他们在班级中感受到归属感和安全感。
二）小学中年级班级管理在小学中年级阶段，学生的认知能力和自我控制能力得到了一定的提高，他们开始有了自己的想法和意见。
因此，班级管理的重点应该是以“培养自主管理”为主，注重学生的自我管理和自我约束能力的培养。
班主任应该鼓励学生发表自己的意见和想法，让他们在班级中感受到自己的重要性和责任感。
同时，班主任还应该注重学生的思维能力和创造力的培养，引导学生学会自主研究和自主思考，让他们在班级中发挥自己的潜力。
三）小学高年级班级管理在小学高年级阶段，学生的认知能力和自我控制能力已经达到了一定的水平，他们开始有了自己的人生规划和目标。
因此，班级管理的重点应该是以“辅”为主，注重学生的发展和成长。
班主任应该关注学生的研究和生活情况，及时发现问题并给予指导和帮助。
同时，班主任还应该注重学生的综合素质的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在班级中发挥自己的特长和才能，为将来的发展打下坚实的基础。
好的班级管理需要班主任的时间、智慧和策略，班主任应该不断提高自己的管理能力和教育水平，为学生的发展和成长提供更好的保障。
班级管理应该根据不同年龄段学生的特点和需求，有针对性地开展，注重学生的全面发展和个性发展，让每个学生都能在班级中找到自己的位置和价值。
研究是一项复杂的脑力劳动，而大脑的发育状况直接影响研究效果。
研究表明，儿童在7岁时，脑重量已经相当于成人的95％，脑皮层结构也变得更加复杂。
因此，小学阶段是大脑发育的黄金时期，特别是小学低段，孩子在认知方面表现出自己独特的特征。
小学班级管理工作论文（2000字）（5篇范例）
小学班级管理工作论文（2000字）（5篇范例）第一篇：小学班级管理工作论文 (2000字)小学班级管理工作论文摘要：小学班级管理是一项辛苦的工作，更是一门富有创造性的艺术，需要我们有高度的责任心和使命感，更需要讲究科学方法，让我们本着对教育事业的忠诚和对人生价值的追求，无私奉献，扎实工作，与时俱进，开拓创新，创设班级管理工作的新局面。
小学阶段对于一个人的良好的学习习惯以及品格、是非观、价值观、世界观的养成具有非凡的意义，所以小学班主任一定要针对小学生的心理和生理特点，与时俱进，除了建立完善的班级管理制度，选用得力班干部，树立良好的班风外还要合理其他方法和手段，在做好教育教学工作的同时，促进学生身心健康全面的发展。
一、亲近和学生之间的关系“亲其师方能信其道。
”这句话道出了师生关系对于施教双方的重要性和特殊性。
在学校里，班主任是学生接触最多，也是依赖最多的人，他们对学生的感情不亚于家长对孩子。
然而很多学生却认为，班主任是高高在上的“领导者”，是难以接近的，所以出了什么事情也不会及时向他们倾诉，而是默默承受，心里闷闷不乐，上课分神儿，不能集中精力进行听讲，逐渐导致学习成绩的下滑。
因此，班主任在进行班级管理的时候，应该留心每个学生的情绪变化，经常找他们谈谈心里话，充分的尊重、理解和信任他们，无论是处理教学工作还是生活中的琐事做到公平公正，做到不偏不倚。
在实际操作中，一种很常见、很普遍的现象是各科任课老师与班主任都比较喜欢成绩比较好的学生，从而忽略了成绩处于中下游的学生，这样的做法对他们产生一些阴影，对他们的健康成长产生十分不利的影响。
因此，为了改善这种状况，班主任在进行班级管理工作时，应该尽量做到公平公正，不偏不倚，让每个学生体会到他们在班级中所处的位置，他们并不是可有可无的，并不是视而不见的。
这样做的目的就是，让他们感受到来自班主任的温暖与贴心，成为他们最亲近、最知心的朋友，从而促进班级管理工作的顺利进行。
小学班级管理论文
小学班级管理论文小学班级管理是学校教育管理的重要组成部分，它不仅关系到学生的学习和成长，也影响着学校的教育质量和社会声誉。
作为一名小学教师，如何有效地进行班级管理，是我们需要不断探索和研究的重要课题。
一、小学班级管理的重要性小学阶段是学生成长和发展的关键时期，良好的班级管理能够为学生创造一个积极向上、和谐有序的学习环境，促进学生的身心健康和全面发展。
首先，有助于培养学生良好的行为习惯和品德修养。
在班级管理中，教师可以通过制定规章制度、开展主题班会等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观，养成良好的行为习惯，如遵守纪律、尊敬师长、团结同学等。
其次，能够提高学生的学习效率和学习成绩。
一个秩序井然、氛围和谐的班级环境，可以让学生更加专注地学习，减少干扰和不良影响。
同时，教师通过合理的座位安排、小组合作学习等管理方式，能够激发学生的学习积极性和主动性，提高学习效果。
此外，有利于促进学生的个性发展和社交能力的培养。
在班级管理中，教师尊重学生的个性差异，为学生提供展示自我的机会和平台，让学生在活动中发挥特长，培养自信心和创新精神。
同时，学生在与同学的交往中，学会沟通、合作和分享，提高社交能力和人际交往技巧。
二、小学班级管理中存在的问题在实际的小学班级管理中，还存在着一些问题和挑战，需要我们认真对待和解决。
（一）班级规章制度不完善部分班级的规章制度不够明确、具体，缺乏可操作性，导致学生在遵守纪律时存在模糊不清的情况。
同时，规章制度的执行不够严格，对于违反纪律的学生缺乏有效的惩戒措施，影响了班级管理的效果。
（二）教师管理方式单一一些教师在班级管理中，过于依赖权威和惩罚，缺乏对学生的关爱和引导，容易导致学生产生抵触情绪。
还有些教师管理方式过于简单粗暴，不注重与学生的沟通和交流，无法了解学生的真实想法和需求。
（三）学生自我管理能力不足由于小学生年龄较小，自我管理能力相对较弱，在学习和生活中缺乏自律性和自主性。
部分学生依赖教师和家长的督促，无法独立完成学习任务和自我管理。
二年级班级管理论文
二年级班级管理论文班级管理的核心是对学生的管理，而学生既是教育管理的对象，又是教育管理的力量。
下面是店铺整理了二年级班级管理论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!二年级班级管理论文篇一小学低年级班级管理的工作策略摘要：班级管理的核心是对学生的管理，而学生既是教育管理的对象，又是教育管理的力量。
若要使这种教育管理的力量得到充分的发挥，实行班级民主化管理不失为重要策略之一。
所谓班级管理民主化是指建立在融洽的师生关系和尊重互动的学生关系基础之上的一种班级管理形态和过程。
它强调每个学生都有参与班级管理的权利，都能够承担班级管理的任务，并积极参与到班级管理的实践中，以形成团结向上的班集体氛围和管理育人的有效机制。
在小学低年级如何进行班级民主化管理呢?对此，笔者进行了深入的思考和积极的实践。
关键词：小学低年级管理一、班主任要注意自身的形象在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，自己应首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，自己也应首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，每天下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结，要首先做到和科任教师、年级同事搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上，要求学生书写认真、工整，我在板书时首先做到书写规范、认真。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、“严”“爱”相加，养成良好的行为习惯1.对待学习，坚持一个“严”字。
儿童刚刚入学，天真浪漫，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。
他们的有意注意的时间持续不长，且注意力多与兴趣、情感有关，学习中经常出现上课不专心的现象。
小学生班级自主管理论文
小学生班级自主管理论文第一篇：小学生班级自主管理论文小学生班级自主管理的培养何景花屈指算来，从师范院校毕业已有十四年了，从事班主任工作也有十二个年头了，在这十二年的班主任工作中使我认识到，小学六年虽然短暂，却影响着学生的漫长人生，因此作为小学班主任的我们，不仅仅是为了使学生学会知识，更要培养学生的自我感知、自我辨析、自我管理的能力，培养学生良好的道德品质与行为习惯，使学生们离开了学校、离开了教师也能做到自我教育、自我制约、自我进步。
因此我觉得一个班级管理的最高境界就应该是学生的自主管理。
作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，“教，是为了不教”，教会学生自己管理自己，在轻松的氛围中探寻“管是为了不管”的教育真谛。
真正扮演好引路人和协调者的角色。
在探索自主管理的模式上，我觉得应该注意这样几点：1、“放手”不等于“放任自流”班级实行学生自主管理，班主任必须切实放手让每一个学生参与到班级事务的讨论“决策”处理和评价中来，但这种“放”是建立在“收”的基础上的，千万不能把“放手”管理变为放任自流。
我们班主任要通过深入细致的思想工作将全班同学的不同意志、心愿和想法都收拢到同一个目标上来，凝聚成全班同学共同的意志，并要通过班级目标的确立、班级计划的制定体现出来。
在具体的班级管理工作中，班主任要当好管理的参谋，辩正地处理好“放与收”的关系，决不能不闻不问，任其发展。
2、“热情”赏识，也要“冷静”对待正确处理“热与冷”的关系。
对学生管理的成功举措，管理过程中好的做法，我们要用赏识的眼光看问题，热情地表扬，以进一步激发他们更大激情，发掘他们进一步发展的潜力。
对学生管理中出现的缺点和过失，我们不能视而不见，也不能一盆冷水泼下来，要冷静对待，不可盲目指责，应该维护他们的自信和自尊。
小学班级管理论文六篇
小学班级管理论文六篇学校班级管理论文范文1学校生正处在心理发育期，必需防止不良影响扭曲娇嫩的心灵。
学校班主任在管理时必需时刻保持理性思维，不带任何偏好偏见地对待每个同学，细心发觉每个同学的心情心态，理性分析每个同学的行为举止，冷静解决同学间的每一个问题。
在班级管理中，学校班主任必需敬重、理解、接纳同学的错误，晓知以理，动之以情。
通常偶发大事发生后，老师和同学处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧急，同学们都非常关注学校班主任的态度和心情。
这时，班主任必需冷静，保持糊涂头脑，不行急于下结论，不行急于推断是非，必需急躁了解事情经过，然后理性找出最公正的尺度和最恰当的方法解决冲突、处理问题、教育同学，引导全班同学乐观向上向善。
同学们率直、天真，只有当他们发觉你的打算不公正时才会实行消极的态度，所以在同学面前肯定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。
应当宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错担当起责任，加强责任教育，引导同学坦诚承认错误，乐观改正。
二、以德育活动培育良好风尚管理班级应当坚持德育为先，尽可能的为同学搭建德育平台。
好的活动对同学的情感道德方面有乐观的正面影响，比如我们开展的“让生命布满爱”德育教育大讲堂、在“学雷锋活动月”时组织同学到敬老院给老人表演节目、送去祝愿，为敬老院捐钱捐物、送去爱心，使同学的心灵得到触动，从中体会到做人的道理。
在丰富德育活动时，应当突出感恩教育，让同学们懂得感恩。
感恩是一种文明，一种生活态度，更是一种责任。
通过感恩教育活动关心同学树立正确感恩观，在实际行动中养成孝敬父母、敬重师长、关怀他人的良好道德品质。
三、以自主管理制度加强自律陶行知说：“最好的教育是教同学自己做自己的先生。
”必需牢记同学是班级管理的主体，转变以学校班主任为主宰外在管控的老路子，开拓以全班同学为主体内在自律的新路子。
刚与同学开头接触时，大家都不了解。
在管理上就必需把握好力度。
浅谈小学生班级管理4篇
浅谈小学生班级管理4篇浅谈小学生班级管理第1篇班级作为一个小集体，是学校机构的基本单位，班级管理的好坏将会对学校管理产生直接的影响。
另外，班集体相当于学生的另一个“家”，管理好班级，不仅需要班主任付出努力和汗水，更重要的是要让学生参与到其中，因为每个学生都是这个家庭中不可或缺成员，要让这个集体健康有序地发展，需要每个成员都发挥作用，而且学生渴望获得成功，渴望获得同学和老师的认可，他们也愿意贡献自己的一份力量。
因此，在小学班级管理工作中，班主任要多给学生创造参与班级管理的机会，培养他们的参与意识，激发他们的责任感和自信心，使他们成为管理班级的主力军。
在本文中，笔者将结合自己的管理实践和经验谈谈如何让小学生参与到班级管理工作中，使他们的主体性得到充分体现和发挥。
一、让学生参与班规的制订，激发他们的自主意识俗话说：“没有规矩不成方圆。
”管理一个班级要有规可依、有规可循，这是良好班风形成的前提，一般情况下，班主任会根据学校的规定来管理班级，没有制订适合本班的班规，制度的不完善导致班级管理出现漏洞，如对于管理过程中出现的情况不能及时处理，甚至会导致学生对某些规定有抵触情绪，而产生这种结果的一个很重要的原因是学生没有真正认可这些制度。
因此，小学班主任在刚接手一个班级的时候，先要制订班规，这是开展班级管理工作的前提，而且要让学生参与到班规的制订中，这样才能够制订出符合学生实际情况、被他们认可的制度，更重要的是，因为班规是学生自己制订的，他们会自觉遵守，并会按照班规的要求来约束自己的言行，进而促进他们良好习惯和思想品质的形成。
具体来说，让学生参与班规的制订，可以分为以下几个阶段，首先，民意调查阶段：在这个阶段，教师应让学生思考除了《小学生守则》《小学生日常行为规范》，以及学校制订的规章制度外，班级还应该制订哪些制度，具体包括什么内容。
其次，汇总统计阶段，这个阶段主要是教师汇总和概括学生的意见和建议，并编写班规的初稿。
小学班级管理制度论文
摘要：班级是学校教育的基本单位，班级管理是学校管理的重要组成部分。
本文从小学班级管理制度的现状、存在的问题及改进措施三个方面进行了论述，旨在为提高小学班级管理水平提供有益的参考。
一、引言班级管理是学校教育管理的重要组成部分，它直接关系到学校教育教学质量的高低。
小学班级管理制度作为班级管理的基础，对提高班级管理水平、促进学生全面发展具有重要意义。
本文旨在分析小学班级管理制度的现状，探讨存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、小学班级管理制度的现状1. 制度内容丰富，涉及面广。
目前，我国小学班级管理制度涵盖了班级组织建设、班级管理目标、班级管理内容、班级管理方法、班级管理评价等方面，形成了较为完善的制度体系。
2. 制度体系较为健全。
各学校普遍建立了班级管理制度，并形成了相应的管理制度体系，为班级管理工作提供了制度保障。
3. 制度执行力度不断加强。
随着教育改革的深入推进，学校对班级管理制度的重视程度不断提高，制度执行力度不断加强。
三、小学班级管理制度存在的问题1. 制度内容不够科学。
部分班级管理制度内容过于简单，缺乏科学性，难以满足班级管理实际需求。
2. 制度执行不到位。
虽然班级管理制度较为完善，但在实际执行过程中，部分教师对制度的理解不够深入，导致制度执行不到位。
3. 制度评价体系不健全。
目前，班级管理制度评价体系尚不健全，评价内容较为单一，难以全面反映班级管理工作的实际效果。
4. 制度创新不足。
在班级管理过程中，部分学校对制度创新重视程度不够，导致班级管理制度缺乏活力。
四、改进措施1. 优化制度内容，提高科学性。
学校应根据班级管理实际需求，对班级管理制度进行优化，使其更具科学性。
2. 加强制度宣传与培训。
学校应加强对班级管理制度的宣传与培训，提高教师对制度的理解与执行能力。
3. 完善制度评价体系。
建立健全班级管理制度评价体系，将评价内容与班级管理实际相结合，全面反映班级管理工作的实际效果。
4. 激发制度创新活力。
对于小学班级管理的论文
对于小学班级管理的论文一、引言小学是一个学生人数非常庞大且个性化程度很高的年级，教师在班级管理中充当着重要的角色。
班级管理对于学生学习和生活有着重要的影响，也是小学教育中不可忽视的一环。
本文将探讨小学班级管理的意义和优化班级管理的方法。
二、小学班级管理的意义小学班级管理对学生成长有着深远的意义。
在班级管理中，教师能够通过激发学生的好奇心、探究心和求知欲，帮助学生养成良好的学习习惯和健康的生活习惯。
教师还能够通过综合素质教育，培养学生的创新意识、合作精神和社交技能。
同时，小学班级管理也对教师个人发展具有积极影响。
通过班级管理，教师可以深入了解每个学生的情况，并针对学生的差异性进行个性化教育，提升自身的教学水平和职业发展。
三、优化小学班级管理的方法1. 班级文化建设班级文化是班级管理的核心，建设好班级文化有利于提升学生的归属感和集体荣誉感。
教师可以通过班会、班级体育比赛、班级文艺汇演等活动，建设班级文化，增强班级凝聚力。
班级文化的建设还需注意班级活动与学科教育的有机结合，因此教师可以选择与学科教学相关的班级主题，如以节日为主题的文化活动等。
2. 学生养成计划学生养成计划旨在帮助学生形成良好的学习习惯和生活习惯。
教师可以设置适当的奖惩措施，让学生在养成计划中有所回报，促进学生自觉养成良好习惯。
教师也可以利用班级平台或通讯软件，发布学生养成计划并实时监督学生的执行情况，及时给予反馈和指导。
3. 突出个性化教育小学阶段是孩子身体、智力、情感、道德和社交等多方面发展的时期，教师需要根据学生的差异性，采取不同的教学策略，满足不同学生的需求。
为了满足学生差异化的需求，教师可以通过“一对一”辅导、小组合作学习等方式，让学生充分发挥自己的潜能。
四、结论小学班级管理是学生成长和健康发展的重要因素，要注重班级文化建设、学生养成计划、个性化教育等方面。
在实际教学中，要根据学生的差异性和实际情况不断优化班级管理方法，为学生提供更加优质的教育服务。
小学班级管理论文2篇
小学班级管理论文2篇班主任工作论文——小学组论文题目：浅谈小学班级管理姓电子邮箱邮政编码：__：论文摘要班级是学校教学管理的基本单位，建设一个健康.向上.积极.进取的班级是教育教学的基本保障。
在小学阶段班级管理应该根据不同年龄段学生的生理和心理特征分阶段有针对性的开展。
在不同的年龄段班级管理的侧重点有所不同。
低段的管理侧重于“实”，中段则需要“培养自主管理”，高段的管理重点是“辅”。
好的班级凝聚的是班主任的时间.智慧.策略。
关键词：特征实自主管理辅论证分析人类已经进入了21世纪。
这是一个充满挑战与竞争的时代，也是一个充满机遇和希望的时代。
在这样一个矛盾而激烈的时代里，教育将继续承载着振兴经济.振兴民族.振兴中华的历史使命。
教师作为教育的执行者必将担负起这一重大的历史使命。
环顾我们周围的各行各业，教育工作是一项非常特殊的职业，它之所以特殊是因为这项工作的对象是有思想有个性的鲜活的个体，工作过程是由双方协作完成的，因此工作的效果如何不是由工作者决定而是由工作对象决定的。
具体到我们教师而言我们工作的成败由学生掌控，认识自己的学生，了解他们的生理心理特征及情感状况就成了教师特别是班主任工作的首要任务。
一．小学低年级班级管理（一）.小学低年级学生特征分析说到学习，这是一项非常复杂的脑力劳动，大脑的发育状况直接影响着学习的效果。
据研究儿童7岁时脑重量就相当于成人的95％，脑皮层结构复杂化。
由此可见，人的大脑发育是在小学阶段就已经完成，特别是小学低段是大脑发育的黄金时期，伴随着大脑的急速发育，小学低年级的孩子在认知方面表现出自己独特的特征。
在语言方面具有超强的语言模仿和学习能力，可以说幼儿和儿童时期是语言学习的黄金时期；想象方面，人们都说“一张白纸好画图”，对生活和社会准则了解的越少的人想象就越丰富大胆，因为他的思维不受常规的限制与影响，在他们眼里可以用自己的眼光和想法来设计和规划周围的一切事物甚至整个世界，就这一点来说，儿童时期是人一生中想象力和创造力最丰富大胆的时期；思维方面，小学低年级的孩子主要以形象思维为主，他们的思维很直观，没有严密系统的逻辑，正是这样的思维才造就了孩子天真无邪的特性。
小学班级管理论文(优秀15篇)
小学班级管理论文（优秀15篇）在个人成长的多个环节中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
相信许多人会觉得论文很难写吧，这里山草香为大家分享了15篇小学班级管理论文，希望在小学班级管理论文的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
一、小学毕业班班级管理措施1.加强日常教育，制定符合班级情况的管理制度在一些农村偏远地区，上课条件并不完善，但即便如此，也要制定符合班级情况的管理制度是非常重要的，制定好了相应的上课管理制度、作业上交制度，才有助于学生的自我管理以及班级凝聚力的产生，更重要的是让学生意识到集体的重要性。
2.在学习指导上尊重学生的个体差异在小学升初中的最后一年，学习已经不同于其他年级那般轻松，而且到最后一年，每个学生存在的差异也会逐渐体现出来，这时候为了提高学生的学习主动性，形成优秀学风，均衡每一个学生的各科成绩，需要老师在学习指导上尊重学生的个体差异，不单一地采用一种方式面向多个学生，而是面对不同学生提出不同疑问，采取不同的教学方式，让他们得到知识并促进学习成绩的提升。
3.关注每个学生的心理发展尽管小升初在所有的升学考试中处在难度不太高的地位，但在很多的农村地区，一些家长对这一个考试也非常关注，认为这是自己孩子改变未来的第一步，这时老师对学生的心理变化的持续关注就显得非常重要，因为不管什么类型的升学考试，考的其实都是每个学生间心理的较量，因此在毕业班的班级管理中，老师还要对学生加强心理疏导，让他们带着轻松的心情学习，这样常常会让学生在最后的考试中发挥超常水平，取得优秀的成绩。
二、结语班级的管理建设往往直接影响学生的个性化发展和个人素养，甚至之后的学习生活都会因为毕业班中的环境而发生改变，优秀的毕业班会让学生的心理因素变得优秀，而正确的班级管理会让小学毕业班级加强凝聚力，为每个学生提供更好的生活范围。
这其中离不开教师的不断总结和不断改进，只有在教育方式上实现真正的改变，才能让毕业班级变得更加富有生机，让学生更加积极向上。
小学班级学生管理论文
小学班级学生管理论文一、重视思想教育，着力树立良好的班风小学班级是一个集体，学生要想在班集体中茁壮成长、学习生活，这个集体就要保持着团结统一的精神。
一个争优创先的班集体，离不开班主任的悉心教导。
思想教育工作是建设班级精神的灵魂，同时也是开展其他工作的前提，是班级管理的法宝。
班主任只有认识到思想教育工作对于班级建设的重要作用，并通过多种方式对学生进行思想政治教育，才能让他们树立正确的人生方向。
班级思想教育中集体荣誉感教育是必不可少的。
它也是树立良好学风的关键。
班主任除了提醒学生在参加集体活动时注意班级形象以外，还要让学生形成班级好坏与个人活动相关的意识。
只有学生有集体荣誉感，班级才具有凝聚力。
二、用爱心理解、宽容每一名学生不管现在的小学生生活如何丰富多彩，他们都避免不了遇到成长中的问题。
班主任帮助学生解决生活和学习上的问题，尊重学生的想法，就能增强学生的自信心和自强心，鼓舞他们战胜挫折。
这也是学生积极向上的精神力量。
我带过的班级中有一个孩子是教师子弟。
他于是很有主见，但是性格比较偏执，不听取他人的意见。
因为我和孩子的父母关系不错，所以最开始的时候对他抱有很大的期望，让他担任班干部。
对他的要求也颇为严格，一旦他的表现不能达到我的要求，我就会对他进行严厉的批评，也把他的解释认为成狡辩。
一段时间以后，他就不再向我表达他的想法了。
但是在学校的表现却越来越差。
从最开始的不认真听课和同学争吵发展为逃学，沉迷于网络游戏夜不归宿。
不管是老师的话还是家长的话都不听。
经过反思，我尝试着用一颗更加宽容的心来对待这个孩子。
即便是遇到问题也试着站在他的角度思考。
他在我的关怀之下，开始回到学校，回归课堂。
三、在小学班级学生管理中做到民主、公正班主任也是有血有肉的平常人，对于工作也不能做到面面俱到。
在处理一些问题的时候也会加上主观色彩。
如果在事实没有了解清楚的时候就定下结论，那么不仅学生会感到委屈，班主任也不会受到学生的新人。
小学班级管理论文班级管理论文
小学班级管理论文班级管理论文切实有效的落实小学班主任管理工作,可以有效的管理、教育、引导小学生,促使小学生积极主动的投入到知识学习中,并在此过程不断强化自身能力、意识,促使小学生健康成长和良好学习。
下面是店铺为大家整理的小学班级管理论文，供大家参考。
小学班级管理论文范文一：小学班级管理加强策略摘要：班级是学校管理的基本单位，班级管理对学生的学习和生活的作用不可忽视。
文章从树立管理新观念，培养学生参与班级管理的主动性来论述如何加强小学班级管理。
关键词：班级;管理;措施班级管理的科学性和实效性直接关系着学生的身心发展和学习成绩的提高。
长久以来，小学班级的管理只停留在常规的秩序管理上，这种片面的管理起到的作用很有限。
科学的班级管理应该综合各方面，为学生营造更好的学习和生活环境，引导和帮助学生形成正确的人生观、价值观、学习观。
一、科学创新，树立管理新观念在班级管理中，应该改变传统的观念，树立新的教育观念。
(一)改变权威式教育很多教师从小都是在严格的管理教育中成长起来的，所以，他们把自己的经验转变成对学生的管理方式，继续沿用体罚、打骂的方式教育学生，但是这样的方法已不再适用于现在的学生。
权威式的管理方式对学生统一要求，并且要求学生绝对服从。
教师采用严格的管教方式，使学生无法独立学习，也不能形成独立的人格，甚至容易造成学生的恐惧心理，不能和教师正常沟通。
学生还可能在被教师体罚后出现偏激的言行，在行为上退缩、怪异，缺少学习的主动性。
所以，教师应该改变权威式的管理，平等地对待每一位学生，摒弃教师的绝对领导权，与学生进行平等的交流，促进学生的自我发展，培养学生的良好品格。
在平等的管理当中，教师应该以学生为本，引导学生发展，建立起师生平等交流、互相学习的模式。
(二)改变保姆式管理小学管理中存在保姆式管理的现象。
小学阶段是学生品格和习惯的形成期，小学生日常的生活习惯都应该在教师的引导下自主完成，但是保姆式的管理方法使得学生的很多事情都由教师包办，不仅使学生丧失了自我锻炼的机会，也让学生的创新精神受到遏制。
小学班级管理漫谈论文
小学班级管理漫谈班级是学校进行教育及教学工作的基本单位，班级管理工作作为学校管理工作中最基本的组成部分，搞好班级管理工作对学校实现教育目标有着直接关系和影响。
小学教育是基本教育的一部分，小学生的心理成长及学习对学生以后的个人发展有着重大的深远的作用，所以小学班级管理必须从班级教育的目的出发，有计划、有步骤的提高管理水平，培养学生个性发展。
作为班主任，通过理论结合班级管理的实践，本人对如何有效科学的班级管理积累些经验与大家一起探讨。
行之有效的班级管理是学生、家长和老师共同努力的成果。
一、学生角度1、在班级管理中培养小学生的自主管理现在的小学生他们好动、好奇心强，有一定的探索欲，他们向往长大后过上好日子，喜欢交友，希望得到老师和同学的认可，渴望爱，大多数学生有搞好学习的需要，但是这种需要并不强烈。
自主管理可以实现学生的探索欲，可以得到同学老师的认可的有效方式。
建立班长值日制，要放手让学生参与管理。
打破由老师指定班干部的常规，让愿意当的学生上台竞选演讲，说说自己如何当好班干部，有哪些具体管理的措施。
通过选举产生5位班长，每天一位负责班级具体事务，再由5位班长讨论出管理班级的具体方案来。
在他们有解决不了的问题时，班主任适当给予帮助，并对当天的”值日班长”所做的工作给予肯定，指出不足，希望下次改正。
通过”班长值日制”的实践，学生自我管理的能力提高了，学生也渐渐自觉起来。
我在班里利用每天中午的安静时间设立”每日一练”，让他们读报、演讲、讲故事、练字等，完全由”值日班长”负责。
在与学生工作交流中，他们都反映自己能当班长很光荣，别人当班长，自己守纪律服从管理也光荣。
因为每个人都是管理者，又都是被管理者，这样所有的学生的行为都有了约束，对自己充满了自信。
2、在班级管理中培养小学生的合作精神合作是指人们在学习、生活或社会关系中，为追求共同的点目标，享受共同活动带来的快乐，而表现出的经一种协调的方式一起行动。
小学生的合作能力及合作精神要在学习、游戏，生活中培养行成的。
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浅谈小学生班级管理摘要：小学班级工作千头万绪，对于班主任而言应该是一名优秀的组织管理者，在他的组织协调下，建立完善的班级规章制度；深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系；耐心聆听学会接纳；注重德育教育，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，所以做好班级的管理工作是班主任的首要职责，让学生的“服”变成自己的“福”。
主题词：班级管理力服心服理服德服“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨越理想的彼岸。
”“班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。
”“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。
”记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在。
让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
接手一个四年级班集体，深感同学与老师之间都是比较陌生的，同学和老师就好比是新机器上的齿轮，要想使其运转顺畅，就必须经过一段时间的磨合。
在我们的班集体建设中，同学、老师、班级这三者正在循序渐进的磨合中得到进一步的发展。
老师是同学与班级建设的领导者，老师更需要同学们的积极配合。
孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。
”作为班主任，要以人为本，务必做到尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、平等对待每一位学生，在任何一件事上都要让学生“服”，日积月累“服”就变成了老师的“福”。
一、把握好教育的力度。
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。
工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
刚与学生开始接触时，大家都不了解。
在管理上就必须把握好力度。
刚开始放松管理，之后再去加强管制就难以服众，学生会因此产生强烈的反感情绪；如果一开始比较严格，在学生心中的第一印象也不会很好，影响自己与孩子的亲和力。
所以中和一下，班主任不要直接进行管制，必须借助班级规章制度。
这样以来，既可以限制学生的不良行为，又可以避免与学生发生正面冲突，大可以面带笑容的与学生打成一片。
当然制度的确定不可强加于人，对于各项制度的确定的自主权要交于学生，在牢记校纪校规与《小学日常行为规范》的前提下，要求全体同学根据本班的情况进行讨论与修改，然后整理成文。
因为教育学家陶行知说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。
”制度出台后学生就会认识到该如何做才能得到老师的信任与赞赏，即使犯规，也不用老师多说，因为制度是全体学生自己制定的，他当然逃不了“群众的眼睛”，自觉改正错误。
同样还可以结合少先队大队部工作，提高学生的文化品位。
除制定班规、班训外，还可以让学生亲手设计班牌，选同学们喜欢唱的歌作为班歌，促进班集体建设，形成良好育人环境。
这也是在潜移默化中培养了学生的自主管理能力。
民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁责任感，形成积极性和创造性。
没有人的独立性和自主性就没有人的个性。
带任何一个班，我都要向学生承诺，我将一视同仁，加强自身修养，努力提高业务水平，严格遵守教师行为规范，起到带头作用，鼓励学生发挥潜能，为班级建设多作贡献。
二、走进学生的内心世界。
以力服人是班级管理的首要条件，接下来的管理过程中班主任则应走进学生的内心世界了，去感受学生的忧愁、困惑、烦恼，分担学生的“不如意”。
俗话说“得民心者得天下”，要让学生配合管理工作就必须让其心服口服。
无论是好学生还是学困生，都特别看重老师对自己的态度和评价。
若是老师喜欢他赏识他，他就特别爱表现自己，会经常向老师敞开心扉谈对人对事的看法。
师生关系不和谐，学生不可能展现他们的心灵。
因此，我们要经常给学生展示自己的机会，一步一步探寻学生心理活动的点点轨迹，抓住适当的教育时机和方法，适时的鼓励和引导他们，这样他们就会把你当成知心的朋友，什么话都愿意和你说，和谐的师生关系及在不知不觉中建立起来。
斯大林曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师。
”吕不韦曰：“古之圣王，未有不尊师者也。
”可见教师的人格魅力所在。
班主任更应不断的加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。
班主任要有敏锐的观察力，多方面的去了解学生。
对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。
班主任还要给学生多一些关爱，牢记陶行知“爱满天下”的教育思想。
班主任，只有热爱学生，用心去教育学生，才能耐心的去聆听每一位学生的心声。
哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。
深入学生的内心世界。
这样才会形成和谐师生关系，才会得到学生的尊重和信赖。
教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。
记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。
老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
三、合理对待每一件事。
“理”，不光是指道理，也可以说是班主任在管理时采取的一种态度，冷静合理的去解决每一个问题。
班主任在管理班级时往往不可能一直是一帆风顺，突如其来的偶发事件往往就像是一块绊脚石，有可能会阻碍了师生之间的和谐发展，所以为保证班级管理的顺利进行，班主任必须尊重、理解、接纳学生的错误，晓知以理，动之以情。
通常偶发事件发生后，教师和学生处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧张，学生们都十分关注班主任的态度和情绪。
所以班主任首先必须冷静，保持清醒的头脑，耐心聆听事情的经过，不随意的插话，注重教育引导学生，学会接纳。
有的时候，方法掌握不正确，往往不经意间会冤枉了学生，为此学生反映也很激烈，并大声进行回击反驳。
有时确实是我的疏忽，在没有得到切实的真相之前，盲目的批评与指责所导致的严重后果。
在此之后我时常提醒自己，遇事不可急于下结论，不可急于判断是非，只有在充分了解事情的经过后，利用各种方法加以教育才会达到教育的目的。
生活中的每一件小事都值得我去反思。
学生们率直、天真，只有当他们发现你的决定不公正时才会采取消极的态度，所以在学生面前一定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。
四、以德服人。
教育部部长周济在论述“全面实施素质教育，促进人的全面发展”这一内容时的首要观点是“坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”。
当前的学生，就其心灵来看比较闭塞，对他人缺乏心与心的交流，对情感比较冷漠，有不少人令人遗憾地成了不懂得感谢、不愿感激、不会感动，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人变的非常胆小，害怕与人交流，害怕吐露心声。
好的活动对学生的情感道德方面有积极的正面影响，比如帮助贫困学生、给敬老院捐鸡蛋、扫楼道，好的活动会使学生的心灵得到触动，从中能够切实的体会到做人的道理。
一年中，有许许多多的节日，感恩节、父亲节、妇女节、雷锋纪念日等等。
但是学生仍处于一个旁观者，心中深知其中的道理，可真做起来又让他的十分别扭，甚至老师布置作文让他们回家给妈妈洗一次脚都难以动手，作文当然是编出来的。
班主任在进行管理工作时也应该注重对学生德育的培养，首先要让学生学会感恩，尽可能的为学生搭建平台，平台起点不能太高，要从身边的小事去感化他，某些学生还处在封闭期，不敢或不太会表达自己的情感，要给学生一个适应的过程，循序渐进的去引导，去激发。
课堂中的德育。
其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。
比如说，在学习“I’m sorry！”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国。
珍惜生活。
体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；军训中让学生体味集体的力量和集体荣誉感……生活中的德育。
在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。
也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。
学校组织的各种集体活动也是的与的一个重要环节。
班主任要想把班级管理工作做的有条不紊，就必须掌握管理艺术，通过自身的特长与独特的魅力与学生达成有效的共识，携手并进，让“服”变成“福”。
班主任是关荣的，班主任工作是艰辛复杂的，作为一名年轻的班主任，要学的东西还有很多，要走的路也会很长，我要不断的向领导及老教师请教，不耻下问，夯实基础，为教育事业贡献自己的绵薄之力！。