人教版高中语文阅读鉴赏《文之都 中国古代散文发展概述》示范课教案_22
人教版高中语文阅读鉴赏《文之都 中国古代散文发展概述》示范课教案_1
中国古代散文发展概述（教案）教学目标：1、通过按照时间顺序对中国古代散文发展的讲解分析，使学生用更为发展变化的眼光看待中国古代散文。
2、通过逐代梳理中国各古代时期散文的特点，使学生了解并记忆相关文化常识。
3、通过结合当下文言文写作的现象，使学生理解中国古代散文在当下的活力和对当下的文化意义。
课时安排：1课时教材：人教2003课标版·选修·中国古代诗歌散文篇目：散文之都·中国古代散文发展概述教学过程：【导入】同学们，大家好。
今天我们要讲解的内容是“中国古代散文发展概述”，作为对选修教材《中国古代诗歌散文》中散文部分的一个小结。
今天，老师就带大家穿越千年的历史，并坐上一架快速行驶的时光机，从《尚书》说到《少年中国说》。
同时，也是复习我们学过的部分文学常识，将其串珠成线。
【概念界定】大家已经在这本选修课本里，学到了许多中国古代散文的篇章了，再加之以往的学习，相信大家对“中国古代散文”这个概念并不陌生。
先说“中国古代”。
在这里指的是近代以前的，即夏商周到清代。
之前的原始时期不算，因为那个时期还没有朝代的概念，也没有文学；之后的民国和中国不算，因为那已经是近现代和当地了。
再说“散文”。
说到中国古代散文，同学们第一反应，不就是我们平时接触的文言文嘛。
对文言文，有的同学深恶痛绝，有的同学爱不释手。
这不，高考刚刚结束，用文言文写作文又成了热搜。
老师在这里要给大家展示一篇文言文作文，是老师在高考前的省统测里批到的一篇作文，顺手拍下了。
你们来品一品，这算不算古代散文？（展示图片）Q：为什么不算古代散文？A：四个字四个字的就叫古代散文吗？古风的语气语调就叫古代散文吗？那未免也太无知了。
所以这篇文章我给了38分，36让他及格，2分考前背书的功夫。
Q：那么散文是什么呢？散文的狭义和广义概念。
站在历史的高度，文言文都是什么样的呢？又有怎样的历史沿革呢？接下来我们按照历史的顺序从头说起。
【历史沿革】一、先秦文字的产生之初，是为了干什么呢？为了记事（结绳记事）。
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中国古代散文发展概述(教学设计)一、教学目标1.理清文章脉络，掌握文章知识点。
2.加深文化常识积累。
二、教学重点理清文章脉络，掌握文章知识点。
三、教学难点加深文化常识积累。
四、教学方法课前预习划重点课堂讲解提问、评点五、教学过程提问：散文的定义散文是我国古代的主要文体之一。
我国古代把与韵文、骈体文相对的散体文章称为“散文”。
提问：我国古代散文的发展大致经历的时期（一）先秦时期（二）两汉时期（三）魏晋南北朝时期（四）唐宋时期（五）元明清时期（一）先秦时期提问：中国古代散文上的“第一”1. 第一部散文集《尚书》殷商甲骨文的某些卜辞已可算作片段散文，成篇的散文可以追溯到《尚书》。
原称《书》，到汉代改称《尚书》，意为上代之书，是我国第一部上古历史文件和部分追述古代事迹著作的汇编，它保存了商周特别是西周初期的一些重要史料。
提问：《尚书》的意义《尚书》是中国古代散文已经形成的标志。
书中文章，结构渐趋完整，有一定的层次，已注意在命意谋篇上用功夫。
后来春秋战国时期散文的勃兴，是对它的继承和发展。
秦汉以后，各个朝代的制诰、诏令、章奏之文都明显地受它的影响。
提问：先秦散文的类别诸子散文和历史散文2. 诸子散文提问：诸子散文出现的背景以及代表春秋战国时代，百家争鸣，产生了诸子散文。
春秋战国之交是社会大变革的时代，各种学术流派纷纷著书立说，争论不休，形成百家争鸣的局面。
代表不同阶级或阶层的思想家的著作，促进了说理散文的发展。
这些思想家有儒家、墨家、道家、法家等。
记载他们言论的书流传到现在的有《论语》、《孟子》、《墨子》、《庄子》、《韩非子》等。
提问：各家代表作的特点《论语》和《孟子》是儒家诠释“仁”的著作。
《论语》是记录孔丘及其弟子言行的，其中多半是简短的谈话和问答。
《孟子》是记载孟轲言论的。
孟轲长于辩论，因此书中语言明快，富于鼓动性。
《墨子》代表墨翟“兼爱”的主张，语言朴素，说理明确，逻辑性很强，《兼爱》、《非攻》等篇极有代表性。
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元
唐
魏
汉
先
明
宋
晋
代
秦
清
古
南
政
历
散
文
北
论
史
文
运
朝
、
、
流
动
辞
史
诸
派
赋
传
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
子
和
散
赋
文
学习目标： （一）知识与技能： 了解中国古代散文的分期、体裁及代表作家作品. （二）方法与过程： 梳理中国古代散文发展的脉络。 （三）情感态度价值观： 培养对中国古代散文的热爱。
高屋建瓴 “中国古代散文”的逐步发展经历了哪几个时期？
陌上桑 罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂 枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮 为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋 髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其 犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷
三、魏晋南北朝
辞赋
朝代
体例
魏 骈文
魏 晋 东晋 骈文 南 北 南朝 骈文 朝
北朝 骈文
代表作家作 主要风格特色 品
鲍照《登大雷 岸与妹书》
孔稚圭《北山 移文》
陶弘景《与 谢中书书》
气势壮大，视野开阔，具 有动态美
生动犀利，讽刺辛辣，富 有妙趣
用笔简淡，有一种高雅的趣味
丘迟《与陈伯 之书》
吴均《与朱 思元书》
委婉曲折，收纵自如 善于刻画，写照传神
王粲《登楼赋》 曹植《洛神赋》 庾信《哀江南 延续东汉后期的抒情 赋》 向秀《思旧赋》 江淹《别赋》
小赋
张衡《归田赋》 蔡邕《述行赋》
赵一《刺世疾邪赋》 祢衡《鹦鹉赋》
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》之《中国古代散文发展概述》教学设计(最新整理)
《中国古代散文发展概述》教学设计教学目标知识与技能了解中国古代不同时期散文的发展及作家作品。
方法与过程梳理中国古代散文发展的脉络。
情感态度与价值观培养对中国古代散文的热爱。
教学重点掌握中国古代散文的发展脉络。
教学难点不同时期散文的特点。
教学过程一、散文及其分类1.散文这个名称，随着文学的发展，它的含义和范围也在不断的演变。
我国古代把与韵文、骈体文相对的散体文章称为“散文”，即除诗、词、曲、赋之外，不论是文学作品还是非文学作品，都一概称之为“散文”。
现代的散文指除诗歌、戏剧、小说以外的文学作品，包括杂文、小品文、随笔、游记、传记、见闻录、回忆录、报告文学等。
近年来，由于传记、报告文学、杂文等已发展为独具特色的文体，所以人们又趋于把散文的范围缩小。
2.据据散文的内容和性质可分为以下几类：(1)叙事散文：以写人记事为主的散文。
(2)抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。
(3)写景散文：以描绘景物为主的散文。
(4)哲理散文：哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。
3.古代散文：我国古代，为区别于韵文、骈文，凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经、传、史书在内，一律称之为散文。
古代散文的常见类别：⑴记：①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。
清.范阳洵《重修袁家山碑记》。
②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。
《桃花源记》《小石潭记》《湖心亭看雪》。
③杂记：是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。
《狱中杂记》。
④记……事：是古代记载人物生平事迹的文体。
《左忠毅公逸事》。
⑤笔记：古代以记事为主的篇幅短小，内容丰富的文体。
《梦溪笔谈》。
⑵古议论文体：①原：古代探源究理的议论文体。
《原君》（黄宗羲）。
②辨；是古代明辨是非的议论文体。
宋玉《九辩》。
③说：是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。
《马说》、《师说》《爱莲说》。
④论：古代析理推论的议论文体。
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• 古代散文：我国古 代，为区别于韵文、 骈文，凡不押韵、 不重排偶的散体文 章，包括经、传、 史书在内，一律称 之为散文。
散文的分类
• 根据散文的内容和性质可分为以下几类： • (1)叙事散文：以写人记事为主的散文。 • (2)抒情散文：注重表现作者的思想感受，
抒发作者的思想感情的散文。 • (3)写景散文：以描绘景物为主的散文。 • (4)哲理散文：哲理，是感悟的参透，思
中国古代散文发展概述
第一课时
教学目标
• （一）知识与技能： 了解中国古代散文发展的脉络。
（二）方法与过程： 梳理中国古代散文发展的脉络。
（三）情感态度价值观： 培养对中国古代散文的热爱。
概述
• 散文这个名称，随着文学的发展，它的含义和范 围也在不断的演变。我国古代把与韵文、骈体文 相对的散体文章称为“散文”，即除诗、词、曲、 赋之外，不论是文学作品还是非文学作品，都一 概称之为“散文”。现代的散文指除诗歌、戏剧、 小说以外的文学作品，包括杂文、小品文、随笔、 游记、传记、见闻录、回忆录、报告文学等。近 年来，由于传记、报告文学、杂文等已发展为独 具特色的文体，所以人们又趋于把散文的范围缩 小。
登徒子好色赋 …….玉曰：“天下之佳人，莫若楚国；楚国之丽者，莫若臣里；臣里之美者， 莫若臣东家之子。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白， 施朱则太赤。眉如翠羽，肌如白雪。腰如束素，齿如含贝。嫣然一笑，惑阳城， 迷下蔡。然此女登墙窥臣三年，至今未许也。登徒子则不然…….
汉赋的发展
汉代散文
政论文 ：贾谊、晁错 史传文 ：司马迁、班固 汉赋 ：司马相如 、扬雄、枚乘、班固、张衡等
《史记》作者司马迁创造的以人物为中心的纪传体，在汉以后一 直是历代王朝正史所沿用的体制。 鲁迅誉为：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：中国古代诗歌散文欣赏 中国古代散文发展概述》22
人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代散文发展概述教学设计白山市第一中学刘井霞一、教学目标（一）知识与技能：了解中国古代散文发展的脉络。
（二）方法与过程：梳理中国古代散文发展的脉络。
（三）情感态度价值观：培养对中国古代散文的热爱。
二、散文的特点1形散而神不散。
2意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
3语言优美凝练，富于文采。
三、散文的分类根据散文的内容和性质可分为以下几类：1叙事散文：以写人记事为主的散文。
2抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。
3写景散文：以描绘景物为主的散文。
4哲理散文：哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。
四、教学内容中国古代散文发展概述（一）先秦散文卜辞《尚书》（商周、史官）——（殷商、巫师）——诸子散文（说理）历史散文（记事）（春秋战国哲学家、史学家）《尚书》语言古朴艰涩，带有感情色彩和形象性；《论语》语言精炼简洁，含义深刻，言论有格言意味，场景真实；《孟子》言辞雄辩，用语警辟，比喻精当，说理透彻；《庄子》寓理于事，想象丰富，风格汪洋恣肆，变幻莫测，挥洒自如；《墨子》赋予逻辑性，议论透彻，行文流畅；《荀子》朴实深厚，说理透彻，取譬精审；《韩非子》严峻峭刻，深抉隐微。
先秦史传文（二）先秦史传文《春秋》记述简洁，条理清晰，文学性较强，我国现存最早的一部编年体史书；《春秋左氏传》语言简洁，叙述详细且清晰，故事化的语言引人入胜却不违背历史的真实，有一定的文学性；《国语》记言多于记事，虽文学性不如《左传》，但也不乏精彩，我国第一部国别史，是各国史料的汇编；《战国策》铺张扬厉，议论纵横，文辞瑰丽，人物情态毕现，具有战国纵横捭阖的时代特征。
总结：先秦散文开创了我国散文的最基本形式，即议论文和记叙文。
后市散文尽管有许多发展变化，但与以上两种形式都有密切联系。
虽然当时主要取散文的实用性，但其文学性的光芒已不可掩抑，在叙事写人、寓理于形和语言艺术方面都是后世良好的先导。
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中国古代散文发展概述古代散文包括汉以后的赋与骈体文，也包括说理著作中具有文学色彩的作品。
古代散文与诗歌历史同样悠久。
殷商甲骨文的某些卜辞，已可算作片段的散文，而成篇的散文可以追溯到《尚书》。
《尚书》是商周记言史料汇编。
《尚书.盘庚》是商代国王盘庚迁都于殷（今河南安阳西北）的报告辞，古朴艰涩，语言带有感情色彩和形象性，“若网在纲，有条而不紊”等比喻，至今仍活在我们的语言中。
先秦散文尚处在应用阶段。
哲学家用以说理，史学家用以记事。
前者有《老子》《论语》《孟子》《荀子》《庄子》《墨子》《韩非子》等，后者有《春秋》《左传》《国语》《国策》等。
这些书，虽属于哲学和史学著作，但都具有很强的文学色彩。
诸子散文往往寓理于形，借助形象陈义说理，其中含有叙事成分，还有许多寓言故事和生动的比喻。
《论语》是记录孔子言论的语录体散文，精炼简洁，含义深刻。
所记孔子言论，，如“逝者如斯夫，不舍昼夜”，“岁寒然后知松柏之后凋”，大都带有格言的意味。
书中不仅孔子的音容笑貌，就连子路、颜渊、子贡等人的性格，也能给人留下深刻的印象，如《侍坐》一章，已能给人以真实具体的感受。
《孟子》属于对话式论辩著作，是孟轲晚年和他的弟子们一起编篡的。
它言辞雄辩，用语警辟，比喻精当，说理透彻。
孟子讲究养气，文章有充沛的气势，但又往往曲折生姿，富有幽默感。
《孟子》议论正大，深入浅出，气盛言宜，对后代散文，特别是唐宋散文影响很大。
《庄子》一书，在文章主旨的统领下，从不同角度、不同层面，加以形象地展示。
庄子总能为他所说的道理，创造出确切生动的寓言故事，全书仿佛是由寓言故事连缀而成。
《庄子》丰富的想象力，及其汪洋恣肆、变化莫测、挥洒自如的风格，对后世文章多有沾溉。
鲁迅评《庄子.》说：“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子，莫能先也。
”其他诸子百家，如《墨子》富于逻辑性，议论透彻，行文流畅；《荀子》朴实深厚，说理透辟，取譬精审；《韩非子》严峻峭刻，深抉隐微，对后代都有相当的影响。
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《中国古代散文发展概述》教学设计【教学目标】1、梳理中国古代散文发展的脉络。
2、培养学生对中国古代散文的热爱。
【教学重点】掌握中国古代散文的发展脉络。
【教学难点】内容的时间跨度大，信息量丰富。
【教学方法】讲授法、设疑法、探究法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入在我国古代源远流长，丰富多彩的文学史上，散文就如一颗璀璨的明珠，闪烁着耀眼的光芒，照耀着一代又一代文人墨客。
今天我们一起学习《中国古代散文发展概述》。
二、整体感知问：我国古代散文的发展大致经历了几个时期？明确：先秦时期、两汉、魏晋南北朝、唐宋、元明清五个时期。
三、分段讲授，合作学习（一）先秦时期（以讲授为主）1、第一部散文集《尚书》。
殷商甲骨文的某些卜辞已可算作片段的散文，成篇的散文可以追溯到《尚书》。
《尚书》，原称《书》，到汉代改称《尚书》，意为上代之书，《尚书》是商周记言史料的汇编，保存了商周特别是西周初期的一些重要史料。
2、诸子散文。
春秋战国时代，百家争鸣，产生了诸子散文，春秋战国之交是社会大变革的时代，各种学术流派纷纷著书立说，争论不休，形成百家争鸣的局面。
代表不同阶级或阶层的思想家的著作，促进了说理散文的发展。
这些思想家有儒家、墨家、道家、法家等。
记载他们言论的书流传到现在的有《论语》、《孟子》、《墨子》、《庄子》、《韩非子》等。
儒家的《论语》是记录孔丘及其弟子言行的语录体散文，言简意赅，含意深刻，大有格言的意味。
《孟子》属于对话式论辩著作。
孟子主张性善说，提倡仁政思想，长于辩论，因此书中语言明快，富于鼓动性。
《荀子》代表荀聊的学说，继承了孔子的克己复礼思想，主张性恶说。
荀子的散文论点明确、层次清楚、句法整练、词汇丰富。
道家《老子》认为道是宇宙的终极存在，它创造了万物，"道生一，一生二，二生三，三生万物"。
《庄子》代表道家庄周“无为而治”的主张。
庄子散文具有奇幻的想象力和敏锐的观察力，善用民间寓言，长于譬喻。
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《中国古代散文发展概述》教学设计教学目标：1、理解散文的含义。
2、了解散文的发展历程。
3、赏析不同时代的散文，归纳不同时代的散文的特点。
教学时间：一课时教学过程：一、导入你眼中的散文是什么样的？（生说自己对散文的看法，教师汇总点评）（师谈自己对散文的看法）二、名词解释——散文（一）古典文学中的散文《辞海》——中国六朝以来，把凡不押韵、不重排偶的散体文章(包括经传史书)，统称“散文”。
后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。
（二）现代文学中的散文散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。
除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
（师：散文在不同时代的定义也不同。
学习要追根溯源。
学习散文，先要了解散文发展的历程。
）三、了解中国古代散文发展历程商周——《尚书》先秦——《老子》《论语》《孟子》《庄子》《墨子》《荀子》《韩非子》《春秋》《左传》汉代——《史记》《汉书》《二京赋》魏晋南北朝——《与吴质书》《兰亭集序》《世说新语》《水经注》《登大雷岸与妹书》《登楼赋》《哀江南赋》唐宋——《滕王阁序》《师说》《捕蛇者说》《阿房宫赋》《石钟山记》《记承天寺夜游》《游褒禅山记》元明清——《卖柑者言》《项脊轩志》《柳敬亭说书》《狱中上母书》《病梅馆记》（师：了解了散文发展的历程，接下来我们要赏析不同时代的散文代表作，借此学习不同时代散文的艺术特色。
）四、散文赏析散文，之所以称呼为散文，因其与小说、议论文、记叙文、诗歌等等文学类体裁不一样。
这个“不一样”叫做特点。
阅读下列不同时代的散文，并赏析其艺术特色。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
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中国古代散文发展概述
学习目标：
（一）知识与技能：
了解中国古代散文的分期、体裁及代表作家作品
（二）方法与过程：
梳理中国古代散文发展的脉络。
（三）情感态度价值观：
培养对中国古代散文的热爱。
学习重点：
了解中国古代散文的分期、体裁及代表作家作品
学习难点：
掌握中国古代散文的发展脉络。
课时安排：一课时
课前预习内容：
细读每个时间段，归纳总结这一时期散文的主要发展过程，如代表作家、作品、体例、主要风格特色。
要求：
①在导学案上完成表格的填写。
②重要信息请圈点，做好标记；小组间可合作，求共赢。
③组织语言，发言时语言简练
学习过程：
一、导入：在我国源远流长、丰富多彩的文学史上，散文是最为重要的文学体裁之一。
它包括汉以后的赋与骈体文，也包括说理著作中具有文学色彩的作品。
今天我们一起来学习中国古代散文的发展概况。
二、古代散文的定义：我国古代，为区别于韵文、骈文，凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经、传、史在内，一律称之为散文。
三、高屋建瓴——整体把握
“中国古代散文”的逐步发展经历了哪几个时期？
先秦散文——汉代散文、汉赋——魏晋南北朝散文——唐宋散文——元明清散文
四：分条缕析---小组展示
要求：
细读每个时间段，归纳总结这一时期散文的主要发展过程，如代表作家、作品、体例、主要风格特色。
①以小组为单位，每小组重点选取一个时期展示成果。
②其他小组可以补充。
③组织语言，发言时语言简练
（一）先秦时期
（1）完成下列表格的填写
（2）知识点小结：1.第一部散文集——《尚书》
2.诸子散文：《论语》《孟子》《荀子》《老子》《庄子》《韩非子》《墨子》
3.历史散文：《春秋》《左传》《国语》《战国策》
（二）两汉
（1）完成下列表格的填写
（2）知识点小结：
赋的特点：
体物写志，注重铺陈，词藻华美，色彩绚丽，吸收了楚辞的特点。
正由于赋的发展与楚辞有着密切关系，所以汉代往往辞赋并称。
（3）宋玉散文赏析：
《登徒子好色赋》宋玉
……玉曰：“天下之佳人，莫若楚国；楚国之丽者，莫若臣里；臣里之美者，莫若臣东家之子。
东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。
眉如翠羽，肌如白雪。
腰如束素，齿如含贝。
嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。
然此女登墙窥臣三年，至今未许也。
登徒子则不然……
（三）魏晋南北朝
（1）完成下列表格的填写
（2）知识点小结：
1.魏晋南北朝散文特征：
①内容上：抒情色彩越来越浓，表达社会政治见解和抒发个人感慨往往密切结合。
（写山水景物的散文、抒情小赋）
②形式上：骈偶化倾向逐渐明显，更加讲求遣词造句的艺术技巧，体裁愈益多样化。
（骈文）
2.关于骈文：
也称“骈体文”“骈俪文”或“骈偶文”，因其常用四字、六字句，故也称“四六文”。
全篇以双句为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。
（四）唐宋时期
（1）完成下列表格的填写
（2）知识点小结：
（五）元明清时期
(1)完成下列表格的填写
（2）知识点小结：
本期散文基本上继承、发展了唐宋古文运动的精神。
明代出现了前后七子的复古派，反对复古的唐宋派，主张性灵的公安派以及相近的竟陵派，出现了归有光等散文大家。
清代影响最大的是桐城派。
五、触类旁通——精讲点拨
1、创造形象，诗文有别：
意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。
①诗歌常用比兴，散文注重写实。
②诗歌刻画形象多跳跃和省略，散文则交代得细致真实。
③诗歌给人更多想象空间，散文给人更具体逼真的感受。
2、与诸君共勉：
我们
有幸生活在散文的国度里
在散文里
我们见证中国的历史
在散文里
我们探索情感的宝藏
在散文里
我们感悟生活的真谛
我们
不一定会成为散文家
但
一定要争取在散文中享受优雅的人生
六、学以致用——课后练习
1. 《左传》是《____________》的简称，又名《__________》，相传是春秋末年鲁国的史官________所著。
《国语》是一种_______史，分别记载了周王朝及诸侯各国之事，记言多于记事。
《战国策》作者不可考，现在版本为西汉________辑成。
2. 《史记》开创了_________体例，被鲁迅称赞为__________________________________，是我国第一部通史。
《汉书》开创了__________体例，作者为东汉的_________。
3. 中唐的韩愈、柳宗元领导了_____________，位列“唐宋八大家”，其余六位是_______、_________、_________、_________、__________、__________。
4. 明代晚期以袁宏道为首的“________”提出“性灵说”；清代康熙、乾隆年间兴起的“________”是由方苞开创的，刘大櫆、姚鼐继承并发展了他的学说。