个性心理与管理培训课件培训课件

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中小学生心理健康辅导培训图文PPT课件

中小学生心理健康辅导培训图文PPT课件
脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增 强自我教育能力。
四、学校心理健康教育的主要内容
心理健康
基本内容:普及心理健康基本知识,树立心理健康 意识,了解简单的心理调节方法,认识心理异常现 象,以及初步掌握心理保健常识,其重点是学会学 习、人际交往,升学择业以及生活和社会适应等方 面的常识。
具体内容:从不同地区的实际和学生身心发展特点 一场大雪后的上午,我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上,积满了厚厚的雪,但是,她不畏严寒,昂着头,屹力在风雪中,墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上,一株株腊梅,在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵,散发着淡淡的清香。 出发,做到循序渐进,设置分阶段的具体具有内容。
中小学生
心理健康与学校心理健康教育 一场大雪后的上午,我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上,积满了厚厚的雪,但是,她不畏严寒,昂着头,屹力在风雪中,墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上,一株株腊梅,在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵,散发着淡淡的清香。
一场大雪后的上午,我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上,积 满了厚 厚的雪 ,但是 ,她不 畏严寒 ,昂着 头,屹 力在风 雪中, 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上,一 株株腊 梅,在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ,散发 着淡淡 的清香 。
心理健康
一场大雪后的上午,我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上,积 满了厚 厚的雪 ,但是 ,她不 畏严寒 ,昂着 头,屹 力在风 雪中, 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上,一 株株腊 梅,在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ,散发 着淡淡 的清香 。
(二)心理辅导的目标 总目标:提高全体学生的心理素质,充分

学生心理健康教育ppt课件

学生心理健康教育ppt课件
及时发现和解决问题
家长更了解孩子的个性和习惯,能够及时发现孩 子的心理问题,与学校共同制定解决方案。
3
促进孩子全面发展
家长参与可以让孩子在家庭和学校两个环境中得 到一致的教育,有利于孩子全面发展。
家校沟通平台搭建和信息共享机制完善
建立家校沟通平台
通过电话、微信、家长会等多种 方式,建立家校之间及时、有效
开展心理健康教育课程,普及心理健康知识;建立心理健康档案,对学生进行 心理测评和跟踪辅导;加强心理咨询室建设,为学生提供专业的心理咨询和援 助服务。
02
学生心理特点及影响因素
不同年龄阶段学生心理特点
学前儿童
好奇心强,注意力易分 散,情绪化表达,喜欢
模仿。
小学生
逐渐形成自我意识,重 视同伴关系,学习兴趣 广泛但不稳定,情绪波
实施步骤介绍
明确评估的时间节点、对象、方法和流程,确保评估工作的 有序进行。
数据收集、分析和反馈机制完善
数据收集
通过问卷调查、心理测试、访谈等多种方式收集学生心理健康教 育相关数据。
数据分析
运用统计分析方法,对收集到的数据进行深入挖掘,发现问题和 短板。
反馈机制完善
建立及时、有效的反馈机制,将评估结果反馈给相关部门和人员 ,为改进工作提供依据。
的沟通渠道。
完善信息共享机制
定期向家长通报学校教育教学情 况,同时了解学生在家庭中的表
现和需求,实现信息共享。
加强家校互动交流
组织家长开放日、亲子活动等形 式多样的活动,增进家校之间的
了解和信任。
家长培训资源整合和推广应用
整合家长培训资源
01
通过邀请专家讲座、开展家长沙龙等方式,整合优质的家长培
训资源。

2024版教师心理健康培训ppt课件

2024版教师心理健康培训ppt课件

职业倦怠与应对策略
01
职业倦怠的表现
长期的工作压力和疲劳可能导 致职业倦怠,表现为情绪耗竭、
去个性化和成就感降低。
02
应对策略
调整工作方式,如合理安排工 作时间、优化工作流程等;寻 求支持和资源,如参加职业发 展课程、寻求同事或领导的建
议和帮助。
03
提升职业满意度
通过设定可实现的目标、寻求 新的挑战和发展机会等方式, 提升职业满意度和成就感。
05
校园心理环境建设与优化 建议
营造积极向上校园文化氛围
01
02
03
弘扬正能量
通过宣传优秀师生事迹、 展示学校荣誉成果等方式, 营造积极向上、奋发有为 的校园文化氛围。
丰富多彩的活动
组织各类文体活动、学术 竞赛和社会实践等,培养 师生健康向上的心态和团 队协作精神。
优化校园环境
美化校园景观、改善教学 设施,为师生创造舒适宜 人的学习和生活环境。
跨学科合作与综合干预 针对教师心理健康问题,需要跨学科的合作与综合干预, 包括心理学、教育学、社会学等多学科的共同参与和研究。
THANKS
人际关系问题
与学生的关系
与学生之间的沟通和互动可能带来 挑战,如管理纪律、应对不良行为
等。
应对策略
学习有效的沟通技巧,建立积极的 师生关系;设定明确的规则和期望,
以促进学生的自律和合作。
与同事的关系
与同事之间的竞争、合作或沟通问 题可能影响到工作氛围和效率。
应对策略
积极参与团队活动,增进同事之间 的了解和信任;学习解决冲突的技 巧,以建设性地处理分歧。
心理健康标准
包括认知能力、情感状态、意志品质、个性特点、人际关系等多个方面。具体 表现为智力正常、情绪稳定、意志坚强、性格开朗、人际关系和谐等。

心理健康教育讲课课件

心理健康教育讲课课件
(1) 人的心理健康水平大致可分三个层次;
(2) 如何区分心理健康与不健康,我们应当明白三点;
(3) 要正确认识心理健康的标准,需要澄清四个问题。
大学生群体总体心理健康状况优于一般社会群体。
四、大学生心理健康教育的现状和思考
1. 大学生心理健康教育取得了比较明显的成效 (1) 积极建立健全大学生心理健康教育工作体系和工作 机制; (2) 营造良好的心理健康教育氛围; (3) 加强心理健康教育的研究和工作队伍建设。
2.8 咨询 效果
知晓度 满意度 *人员 配备
3. 咨询 队伍 建设
3.1专 职咨 询师
素质 条件 业务培 训及科 研活动
人员配备 3.2兼职 咨询师 素质条件 业务培训 案例研讨会 3.3队伍 管理 咨询师督导 *评估与激 励机制 管理部门 管理队伍 心理健康教 育活动开展 心理社团 4.3经费 *生均纳入校经 费预算配套情况
隔音效果好、安全性能好、保密性强
有心理宣泄设备、放松设备、催眠椅、沙盘等, 制定科学、健全的咨询工作制度,包括咨询室 管理制度、咨询人员工作职责、咨询室值班制 度、咨询预约制度、咨询反馈制度、咨询档案 建立、使用及保管制度等
2.1规章 制度建设 2. 咨询 室日 常运 行
咨询工作 基本制度
2.2工作计 划及总结
2. 身心健康的八大标准:五快、三良 五快:快食、快睡、快便、快语、快行 三良:良好的个性 良好的处世技巧 良好的人际关系
3. 心理健康的七条标准
(1)智能良好 (2)善于协调与控制自己的情感 (3)具备良好的意志品质
(4)人际关系和谐
(5)能动地适应和改造现实环境 (6)保持人格的完整和健康 (7)心理年龄和生理年龄相适应
切实加强大学生心理健康教育

2024版年度教师心理健康培训ppt课件

2024版年度教师心理健康培训ppt课件

教师心理健康培训ppt 课件目录•教师心理健康概述•教师心理健康问题及成因•教师心理健康维护与促进策略•校园心理环境优化措施•案例分析与实践操作指导•总结与展望PART01教师心理健康概述心理健康定义及重要性心理健康定义心理健康是指个体具有正常的智力、积极的情绪、和谐的人际关系、良好的人格,并能够适应社会的变化和发展。

心理健康对教师的重要性教师是教育工作的主体,其心理健康状况直接影响学生的心理健康和教育教学效果。

心理健康的教师更能够积极应对工作压力,保持良好的工作状态,为学生提供更好的教育服务。

教师心理健康现状与挑战教师心理健康现状当前,教师面临着工作压力大、职业倦怠、情绪困扰等心理健康问题,这些问题不仅影响教师的身心健康,也影响教育教学工作的开展。

教师心理健康挑战随着教育改革的不断深入,教师面临着更多的挑战,如新课程改革、学生管理难度增加等,这些挑战对教师的心理素质提出了更高的要求。

培训目标与意义培训目标通过本次培训,帮助教师了解心理健康的重要性,掌握心理健康的基本知识和技能,提高教师的心理素质和应对压力的能力,促进教师的身心健康和职业发展。

培训意义开展教师心理健康培训是保障教师身心健康、提高教育教学质量的重要举措。

通过培训,可以增强教师的心理素质,提高教师的教育教学能力,为学生的健康成长提供更好的保障。

PART02教师心理健康问题及成因常见心理问题类型由于工作负担、学生表现等因素导致的过度担忧和紧张。

长期的工作压力和挫败感可能引发教师的抑郁情绪。

长期重复性工作导致的情感耗竭和热情丧失。

与同事、学生或家长之间的沟通障碍和冲突。

焦虑与压力抑郁情绪职业倦怠人际关系问题工作环境压力个人因素社会支持不足职业发展困境问题成因分析01020304高负荷的工作量、学生管理难题等环境因素。

自我期望过高、应对策略不足等个人内在因素。

缺乏来自学校、家庭和社会的有效支持。

职称晋升困难、职业发展空间有限等。

教育改革与政策变动学生问题行为家庭与个人生活社会舆论与期望影响因素探讨教育政策调整对教师工作带来的挑战和不确定性。

心理危机干预培训课件(PPT-44张) (2)可修改全文

心理危机干预培训课件(PPT-44张) (2)可修改全文
心理危机干预
第四期心理委员培训之
心理危机 (mental Crisis)
当个体面临突然的或重大的创伤(如丧亲、离婚、交通事故、目击暴力事件、失业等)时所出现的心理失衡状态。
创伤源
天然灾害:如地震、水灾、台风 传染病流行:如SARS、禽流感 重大意外伤害事件:如空难、车祸、火灾、性侵害 重大失落事件:失去亲人、失恋、父母失业、离婚或家庭暴力
你先发现时
迅速通知 110或 119 迅速通知二级学院辅导员及负责人、学生处负责人、心理咨询中心老师 说明企图自杀事件地点 请紧急处理
到达现场时
评估自杀企图者的情绪 评估及处理在场其它人的反应 最重要是自杀企图者的安全 安慰及关怀自杀企图者,让他安静 鼓励他讲出心理感受(通过叙述使得情绪缓解) 把握时间,等候支持 联合资源协助
危机后有用的应付策略
寻求社会支持(创伤病人恢复的最有利条件) 发现该事件对自己生命的意义 分散注意力的技术(找到一些喜欢做的事情) 躯体锻炼(有氧运动) 体验大自然(旅行) 有用的放松技术(肌肉放松、深呼吸、想象放松)
自杀干预
对自杀认识的误区
自杀无法预知。 询问自杀意念会增加自杀的危险性,真正想自杀的人是不会告诉任何人的。 那些自伤的人只是在寻求注意,并不存在自杀的危险。 失业和贫穷是导致自杀的主要原因,我们对此无能为力。
阶段2:1-2天以后
在听完每个人的回忆后进行心理教育,告诉受害者对来自环境的反应有所准备(埋怨受害者、愚蠢的玩笑) 解释症状反应的原因 解释症状的功能和生存价值
阶段3:1或2周之后
象一个治疗师 叙事 检查创伤后的症状(休息、饮食、日常生活情况) 特别的“痛点” 鼓励患者回到日常生活 讨论来自周围环境的反应
创伤后应激障碍(PTSD)

教师心理健康培训的讲座ppt课件

教师心理健康培训的讲座ppt课件

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重构认知:通过改变对事情的看法来调整情绪
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重构认知:通过改变对事情的看法来调整情绪
是什么样的想法让他们有了这样的行为?
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重构认知:通过改变对事情的看法来调整情绪
是什么样的想法让他们有了这样的行为?
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尝试用“改变句式”的方法来改变认知
–因为他人对我挑剔,所以我现在不开心 –他人对我挑剔,我仍然开心,因为…… 参考答案:
孩子是有个别差 异的,我不可能 要求每一个学生 都学得一样好。 其实学习不认真 的学生也是有许 多优点的 (克 服绝对化倾向)
学生不做 作业可能 是不懂, 也可能是 贪玩,不 是故意跟 自己过不 去。
即使转化后进生无 效,自己已尽了努 力,对得起学生和 家长了。可考虑适 当降低对这几个学 生的要求。(克服 完美主义倾向)
每个班都有不肯做 作业的学生,有成 绩落后的学生,并 不是我班独有的现 象。公平是相对的 ,在现实生活中很 难做到绝对公平。
C:心理平衡,宽容学生的成绩不良
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11
我说你画
游戏规则:
• 根据指令随心而画,注重第一感 觉,不许询问,不许涂擦,不许 相互观望和商量。
• 指令语:先画一个大圆,再画很 多条直线,再画一个中圆和两个 小的椭圆,再画一个直勾和两个 半圆。
系建立在互助、互惠的基础上; • (2)能客观地了解和评价别人,不以偏概全; • (3)与人相处时,尊重、信任、赞美等正面态度多于仇
恨、疑惧、妒忌、厌恶等反面态度; • (4)积极与他人做真诚沟通。师生关系、同事关系以及
上下级关系融洽。
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44
做心理健康的老师
• 第三,正确地了解自我、体验自我和控制自我。对现实环境 有正确的感知,能平衡自我与现实、理想与现实的关系。

班主任心理健康教育培训ppt课件

班主任心理健康教育培训ppt课件
班主任心理健康教育培训
汇报人:可编辑 2023-12-25
目录
• 班主任心理健康教育的意义 • 班主任心理健康教育的方法 • 班主任心理健康教育的实践 • 班主任心理健康教育的挑战与对策 • 总结与展望
01
班主任心理健康教育的意 义
对学生的影响
提升学生心理素质
班主任心理健康教育能够帮助学 生正确认识自己,增强心理适应 能力,提高应对挫折和压力的能
提高自身心理素质
增强自我认知
班主任应了解自己的优点和不足,明确自己的职业定位和发展方 向,提高自我认知水平。
培养情绪管理能力
学会控制情绪,保持平和的心态,避免将情绪带到工作中,影响学 生和班级管理。
提升人际沟通能力
加强与学生的沟通交流,了解学生的需求和问题,建立良好的师生 关系。
寻求专业支持与帮助
关注学生个体差异
了解学生个性特点 了解每个学生的个性特点、兴趣爱好和特长,以便更好地指导他 们。
因材施教
根据学生的不同特点和需求,采用不同的教育方法和策略。
提供个性化支持
针对学生的不同需求,提供个性化的支持和辅导,帮助他们更好地 发展。
03
班主任心理健康教育的实 践
案例分析
1 2
案例选择
选择具有代表性的班主任心理健康案例,如常见 的情绪管理、压力应对、人际关系处理等。
减少冲突与矛盾
通过心理健康教育,学生 能够更好地理解自己和他 人,减少班级内的冲突和 矛盾。
提升班级管理效果
心理健康教育有助于班主 任更好地了解学生需求, 采取更有效的班级管理措 施。
对班主任自身的影响
提高专业素养
班主任心理健康教育有助 于提高班主任的专业素养 ,增强其对学生心理问题 的敏感度和处理能力。

《小学生心理健康教育》培训课件(共27张PPT)

《小学生心理健康教育》培训课件(共27张PPT)
心理健康有助于小学生更好地集 中注意力,提高学习效率和成绩。
促进社交技能
健康的心理状态有助于小学生更 好地与他人交往,培养合作精神 和沟通能力。
心理健康教育的必要性
塑造健全人格
心理健康教育有助于小 学生塑造健全的人格, 为未来的生活奠定坚实 的基础。
提高适应能力
通过心理健康教育,小 学生能够更好地适应学 校生活和社会环境,减 少心理问题的发生。
02
情绪稳定
心理健康的人能够稳定地 管理自己的情绪,避免因 情绪波动而影响日常生活 和学习。
03
社会适应
心理健康的人能够适应社 会环境,与他人建立良好 的人际关系,积极参与社 会活动。
心理健康对小学生的影响
塑造健全人格
良好的心理健康有助于小学生形 成健全的人格特质,如自尊、自 信、自律等。
提高学习能力
家长和老师应该关注孩子的心理状态,提供适当的 支持和帮助,如鼓励、引导、陪伴等。
人际关系问题
同伴关系困 扰
小学生可能因同伴 间的竞争、欺凌或 排斥而感到孤独、 焦虑或自卑。
家庭关系紧 张
家庭矛盾、父母离 异或亲子沟通不畅 可能导致小学生产 生不安全感、愤怒 或抑郁情绪。
师生关系不 和
教师的管理方式、 期望与小学生个性、 能力之间的不匹配 可能引发冲突,导 致小学生产生厌学、 逃避或反抗行为。
01 增强心理韧性
通过心理健康教育,帮助小学生建立面对挫折和困难的 积极心态,增强心理韧性。
02 培养乐观情绪
教育小学生积极看待生活,学会从积极的角度去理解和 应对各种情境,培养乐观情绪。
03 促进自我认知
引导小学生正确认识和评价自己,树立自信心,形成积 极的自我认同。

(插画)幼儿园心理健康教育培训课件-优质课件PPT

(插画)幼儿园心理健康教育培训课件-优质课件PPT

幼儿常见的心理卫生问题
什么情况下需要找心理医生
• 婚姻及家庭关系不和睦,渴望通过指导改善者 • 下岗、退休后,心情苦闷、难以自我调整者 • 患有某种身体疾病,对此产生心理压力者 • 时常厌食或暴食者 • 睡眠状态发生改变的初始期失眠者 • 轻度性心理障碍者
幼儿常见的心理卫生问题
应怎样维护和促进心理健康?
态度不一
• 父母双方对待孩子态度不一。或是父严母宽,或是 前后态度不一致,忽亲热万分,忽冷淡不理。
儿权至上
• 独生子女被宠得飞上天,随心所欲,绝对自我中心。
幼儿常见的心理卫生问题
十个因素对儿童心理健康有严重影响:
经常惩罚
• 为一点小事就经常在身体或心理上受到惩罚或严重虐待。
过分苛求
• 从大小便习惯训练到学习阅读等,对儿童提出不现实的过高要 求,比方要求背诵十到百首唐诗。
父母操纵
• 强迫儿童站在父亲或母亲一边,或企图控制儿童的情感和喜好。
弄虚作假
• 经常向儿童撒谎、不守诺言。对孩子的提问或回避、或说谎。
幼儿常见的心理卫生问题
什么情况下需要找心理医生
• 生活中遇有重大挫折时,自己很难承受者 • 工作压力大,无力承受而又不能自行调节者 • 初涉世事,对新环境适应困难,经受挫折后,精神一蹶不振者 • 过分自卑,经常感到心情压抑者 • 在社会交往方面,自感有障碍的人(如怯懦、自我封闭等) • 在经历了失恋、离婚、丧偶等情况之后,心灵创伤无法"自愈"者
Mental Health健康教育培训课件
主 讲 老 师 : 主讲时间:202x年
目录/contents
一 幼儿心理健康的标志 二 幼儿常见的心理卫生问题
PART 01
幼儿心理健康的标志

《小学生心理健康教育培训》PPT课件

《小学生心理健康教育培训》PPT课件

实践应用
鼓励教师、家长将所学 知识运用到日常教育和
生活中。
02 小学生心理健康现状
常见心理问题
01
02
03
04
焦虑症
表现为过度担忧、紧张不安、 害怕等情绪反应。
抑郁症
情绪低落、失去兴趣、疲劳无 力,甚至有自杀倾向。
自卑感
对自己评价过低,缺乏自信, 回避挑战。
社交恐惧症
害怕与人交往,回避社交场合 。
心理问题成因
家庭因素
家庭环境不良、父母关系紧张 、家庭教育方式不当等。
学校因素
学习压力大、师生关系不和谐 、同学间的攀比和歧视等。
社会因素
社会竞争压力、网络信息的负 面影响等。
个体因素
遗传基因、生理发育、个性特 点等。
心理问题影响
学业影响
学习动力不足,成绩下降,甚至逃学现象。
心理健康影响
长期心理问题可能导致更严重的心理障碍。
提高家庭教育水平
家长在参与心理健康教育的过程中, 可以学习到科学的教育方法和技巧, 提高家庭教育的质量。
对社会的影响
培养社会责任感
心理健康教育不仅关注个体的发 展,也强调个体对社会的贡献。 通过心理健康教育,学生可以培
养社会责任感和公民意识。
减少社会问题
良好的心理素质和健康的心理状态 有助于减少社会问题,如犯罪、暴 力等。
和社交能力。
03
描述
小红是一个四年级的学生,她在遇到学习困 难时主动寻求帮助,通过与老师和同学交流
,逐渐克服了困难并取得了进步。
05
02
描述
小明是一个五年级的学生,他在课堂上表现 活跃,与同学关系融洽,受到老师和同学们 的喜爱。

心理咨询培训教材培训课件

心理咨询培训教材培训课件
安定医院心理检测中心主任 中国老年学会老年心理学专
业委员会委员 中国心理卫生协会理事
北京心理学会理事
18
郭勇
国家心理咨询师教材编委 考试命题组成员
国家心理咨询师职业资格鉴定 综合评审专家; 医学心理科主任
全军心理卫生技术专家指导组成员 海军医学心理学专业委员会主任委员
北京大学心理学硕士研究生
1/17/2021
1/17/2021
心理咨询培训教材
14
技能操作部分
学习内容: 建立咨询关系:尊重;热情;真诚; 共情;积极关注。 制定个体心理咨询方案:确定咨询目 标;制定咨询方案。 个体心理咨询方案的实施:参与性技 术;影响性技术;识别和处理阻抗; 识别和处理移情;简易行为矫治—阳 性强化法;合理情绪疗法;咨询关系 的结束与评估。
你能获得的技能: 如何给没有安全感的幼儿咨询? 少年为什么会厌学和离家出走? 青年人如何适应这个社会? 中年人和老年人常见的心理问题和起因是 什么? 婚恋家庭咨询的基本原则是什么? 怎样判断一个人是不是性变态?是哪种类 型的变态呢?
1/17/2021
心理咨询培训教材
13
技能操作部分
学习内容:
初诊接待与资料的搜集、整理:摄入
1/17/2021
心理咨询培训教材
10
基础知识部分
心理测量学
学习内容: 包括心理测量学概述(测量与测 量表、基本概念、分类、心理测验在 心理咨询中的应用、发展史),测验 的常模,测验的信度,测验的效度, 项目分析,测验编制的一般程序,心 理测验的使用。
你能获得的技能: 通过这部分的学习,你会掌握比率智商、 离差智商,比内、韦氏、明尼苏达多项人格测 验等多个应用广泛的智力、人格测验。 如果感兴趣,通过测验编制的程序介绍, 你会具备基本编制心理问卷调查的相关知识, 让你不再只是一位待测的“小白鼠”,让你拥 有更多成为心理测验“主试”的专业理论知识!

教师的情绪管理与心理调适培训课件(PPT60页)

教师的情绪管理与心理调适培训课件(PPT60页)
4
注意预防,增强挫折容忍力
了解自己因何而生气,就可预先练习, 用自我教导法,帮自己打预防针,学习转 变思考,找出那些不合理的想法,用较积 极正向的想法来取代之。
每个班都有不肯做作业的学生,有成绩落后的学生,并不是我班独有现象。 自己班的后进生比较多,但这不是领导故意造成的(克服要求绝对公平的 思想);
其实学习不认真的学生也有许多优点(比如说体育、劳动、乐于助人、有义 气等,不能否定他们的一切,不能用有色眼镜看他们(克服以偏概全);
即使真的一点效果也没有,但是尽到自己努力了,对得起学生和家长了,可以考虑 适当降低对这几位学生的要求(克服糟糕之极)。
Hale Waihona Puke 班里有些学生不爱学习,不遵守纪律,总是 拖欠作业,因此成绩总是不好,还要惹是生 非。
情绪: 苦恼、生气、不平、焦虑、伤心
教师的情绪管理与心理调适培训课件(PPT60 页)
行为反应: 责骂、冷暴力、工作倦怠
教师的情绪管理与心理调适培训课件(PPT60 页)
把貌似合理实则不合理的信念挖掘出来
学生应该学好功课,不好好学又屡教不改的学生真是朽木不可雕; 这么不听话,把我的话当耳边风,这是对我的挑衅和蔑视; 班里的后进学生比别班的多,也更差,太不公平了,运气怎么这么差; 自己辛辛苦苦工作,学生不配合,考试成绩拖后腿,家长和领导还以为 我没本事,影响自己的声誉又影响考核成绩; 自己为教育这些后进学生付出了那么多心血,但是成效不大,自己真是 太没用了,简直一文不值……
教师的情绪管理与心理调适培训课件(PPT60 页)
我们, 怎样来帮助自己
……
教师的情绪管理与心理调适培训课件(PPT60 页)
教师的情绪管理与心理调适培训课件(PPT60 页)

心态管理培训PPT课件

心态管理培训PPT课件

03 调节情绪
合理调节情绪,保持平和的心态,有利于更 好地处理人际关系和生活琐事。
积极的心态能够让人更加乐观、自信,更好 地应对生活中的挑战。
02 保持积极
06
心态管理的长期 影响
形成积极个性特征
增强抗压能力
良好的心态管理能够帮助个人在面对困难和挑战时 保持冷静和乐观,从而增强抗压能力。
提升自我效能感
促进合作与共赢
通过调整心态,可以更容易地与他人合作,实现共 同目标,促进人际关系的和谐发展。
提高生活品质
减少焦虑和压力
良好的心态管理有助于减少焦 虑和压力,让生活更加轻松和
自在。
增强自信和自尊
心态管理能够提高个人的自信 和自尊,使人更加积极向上地
面对生活。
改善人际关系
积极的心态能够改善人际关系, 增强人与人之间的信任和理解。
按照计划执行,及时总结反馈, 不断调整改进,形成良好的心态
管理习惯。
05
心态管理在不同 场景中的应用
工作中的心态管理
应对工作压力
学会合理分配任务,避免过度 焦虑,保持冷静和理性。
与同事沟通
积极倾听他人意见,尊重不同 观点,以开放和包容的心态进
行交流。
应对挫折和失败
接受失败并从中吸取教训,保 持乐观和积极的态度,不放弃
心态管理培训PPT 课件
目录
01 心态管理的重要性
02 积极心态的培养
03 消极心态的调整
04 心态管理的方法与技巧
05
心态管理在不同场景中的应 用
06 心态管理的长期影响
01
心态管理的重要 性
提升工作 效率
01
减少压力干扰
良好的心态管理有助于减 少工作压力,避免情绪干 扰,提高工作专注度。

班主任心理健康教育培训ppt课件

班主任心理健康教育培训ppt课件

提升班级管理能力
心理健康教育有助于班主 任更好地理解学生心理需 求,采取更有效的班级管 理策略。
促进教师专业成长
心理健康教育为班主任提 供了一个专业发展的平台 ,有助于提升教师的专业 素养和教学水平。
对学校的影响
营造和谐校园氛围
01
心理健康教育有助于减少校园冲突和矛盾,营造和谐、稳定的
校园氛围。
提高学校教育质量
班主任需要掌握有效的沟通技巧,如倾听、表达、非言语沟通等。在与 学生沟通时,班主任需要耐心倾听、清晰表达,并注意肢体语言和语气 ,以建立良好的师生关系。
实践经验分享
实践经验三:班级管理
班级管理是班主任的重要职责之一,有效的班级管理有助于营造良好的学习环境。
班主任需要制定合理的班级管理制度,培养学生的自我管理能力,同时还需要关注 班级氛围和人际关系,及时解决矛盾和问题。
工作效率降低
班主任的心理健康问题会 导致工作效率降低,影响 班级管理和教学质量。
家庭生活受影响
班主任的心理健康问题可 能影响家庭生活,如情绪 不稳定、易怒等,对家庭 关系造成负面影响。
班主任心理健康教
03
育的意义
对学生的影响
提升学生心理素质
通过心理健康教,班主任能够帮助学生培养积极心态、应对压 力和挫折的能力,提高学生的心理素质。
班主任发现某学生存在焦虑问题,主动与其家长联系, 并提供专业的心理辅导和支持。通过个体咨询、家庭治 疗等方式,帮助学生缓解焦虑情绪,提高应对能力。
总结与展望
06
培训成果总结
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提升班主任心理素质
通过培训,班主任在面对学生心理问题时能够更 加冷静、专业地处理,有效提升自身心理素质。
增强班级凝聚力
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个性的基本特征
1. 独特性
2.
__每个人都是独特的,都具有区别于
他人的个性特征。世界上没有个性特征完全
相同的两个人。
3.
__但是,个性的独特性,并不排除个性
的共同性,如北方人直率豪爽,而南方人细
腻精明。即,生活在同一地区、同一民族、
同一国家的人们,因为共同享有的生活习惯、
宗教思想、文化传统、民族感情等而具有相
• 生理因素如遗传、成熟速率甚至体貌特征对于一个 人的个性形成都会产生或多或少的影响,比如容貌 出众的人往往比较自信,而长相平平甚至有缺陷的 人一般比较苦闷、自卑、沉默寡言。
• 成熟晚的人,尤其是男青年,有较多的依赖性;而 早熟的比较独立和自信。
• 青少年时期主要受家庭和学校的影响;成人期主要
受工作环境和社会媒体等因素的影响。
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第三章 目 录
第一节 个性的一般概述 第二节 气质及其在管理中的应用 第三节 性格及其在管理中的应用 第四节 能力及其在管理中的应用
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第一节 个性的一般概述
一、个性的概念及其特征
二、个性的形成及其影响因素
三、个性的理论
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学习个性理论的目的
__个别差异是由内在的倾向性所致,外露的各 种行为特征是我们推断内在倾向性依据。
__心理向行为转化的过程中总是表现出一定的 倾向性
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个性的基本特征
4。倾向性
__倾向性是指人在与客观现实的相互作用的过程中,对现实
事物总有一定的看法、态度或倾向。而看法、态度等等又通 过需要、动机、理想、念及其特征
什么是个性:
--个性是个体带有倾向性的、本质的、比较稳 定的心理特征的总和,其中包括气质、性格、 能力等。
__个性是在一个人的生理素质的基础上,在一 定社会历史条件下,通过社会实践活动形成和 发展起来的,并在一定条件下,个性特点又是 可以改变的。
__个性所表现的是个人的独特风格,是一个人 的基本精神风貌。
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三、个性理论
1. 特质论 2. 社会学习论 3. 心理分析论 4. 个性类型论
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麦迪的四种个性结构分类
高忧虑
低忧虑
外 紧张、激动、情绪不 镇静、有信心、

稳定、爱社交、依赖 信任、适应、热
情、爱社交、依
赖、
内 紧张、激动、情绪不 镇静、有信心、
向 稳定、冷淡、害羞
(一)个性的形成过程 1. 婴幼儿期 2. 学生时期 3. 社会时期
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(二)影响个性形成的因素
1. 先天遗传因素 2. 家庭因素 3. 文化传统因素 4. 阶级和阶层因素
环境因素
上述两方面因素,哪个更重要?
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个性的形成与发展
• 其中,对于某些个性特征来说,社会化动因的作用 更大些,而对于某些个性特征来说,生物学因素的 作用更大些。
信任人、适应、 温和、冷淡、害

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第二节 气质及其在管理中的应用
一、气质的概念与类型 二、气质在管理中的应用
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(一)什么是气质
• 气质的概念是由公元前5世纪古希腊的著 名医生希拉克底提出来的,他认为人体 内有四种体液即:黄胆汁、血液、粘液、 黑液,由于这四种液体在人体内的不同 比例,从而形成了人的四种不同气质类 型:胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
__一个人经常追求什么、对什么感兴趣,是什么在驱使人们 进行各种活动,有什么样的理想、道德、情操、信念和世界 观等等,都体现了一个人的个性倾向性。
__个性倾向性贯穿于人的全部行为之中,个性全面表现在心
理活动的选择性、对事物的不同态度体验以及各种行为模式
上。
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二、个性的形成及其影响因素
• 了解具有各种类型个性的个体,有助于加强人力资 源开发和管理工作;
• 形成和发展为社会所需要的人的积极的个性特征, 有助于提高劳动生产率和社会进步;
• 了解和掌握不同员工的个性,有助于协调人际关系, 减少矛盾与冲突;
• 加强个性研究,有助于选拔、培养人才,以及合理 配备领导班子。
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个性的基本特征
3。整体性 __是所有特点的综合。它既包括 一个人在爱好 与兴趣方面的特点, 也包括一个人在气质、能力以及性 格等方面的特点。
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个性的基本特征
3。整体性(续)
__一个人的一贯性、坚持性或坚强的意志, 总是和其他的个性心理特征结合在一起并有着 不同的表现:
• 把气质理解为解剖生理学的个别特点, 从现代科学观点来看,是非科学的。
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气质(续)
• 气质是一种存在于人身上的典型、稳定的心理特点, 与我们日常生活所说的脾气、性情等相似。
• 气质是人的情感和活动发生的速度、强度以及外部 表现的心理特征,或者说,它是人的高级神经活动 类型的特点在行为方式上的表现,不以活动的内容、 目的、动机为转移。
同的特点。
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个性的基本特征
2。稳定性
__个性首先是稳定的。如,某人乐善好施, 而某人自私自利;某人谦逊好学,而某人刚愎 自用。它是长期在家庭、学校、社会环境下, 受内外因素相互影响而潜移默化地形成地,一 旦形成便不易改变。“江山易改,本性难移’’
__个性的稳定性不是绝对的、而是相对的。 它具有明显的时代性,为了适应复杂多变的社 会环境,个性特征也必然发生或多或少的变化, 尤其在可塑性较大的青少年时期。此外,个人 所经历的一些重大事件也会改变一个人的个性 特征。
• 人的气质表现在一个人的情绪体验的反应速度、强 度、表露的隐显程度,以及动作的灵敏程度上。
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胆汁质
A。在张三身上表现为:坚忍不拔、奋力 拼搏;
B。在李四身上表现为:墨守成规、顽固 偏执;
C。在王五身上表现为:忍辱负重,埋头 工作。
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个性的基本特征
4。倾向性 __个性是一个人所具有的一定的内在意识倾向
性。
__它体现为个人在需要、动机、兴趣、信念、 理想和价值观等,又体现为人与人之间在气质、 性格和能力等方面存在的个别差异。
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