爆竹声声课文
四年级语文上册 24《爆竹声声》教案1 浙教版
爆竹声声教学目标：1.学会本课的9个生字，理解14个新词语的意思。
2.会按照课文后面的思考题边读边想，理解课文内容；能借助课文的重点词句讲述爆竹的传说。
3.通过讨论，明确燃放爆竹的利弊，注意安全。
教学要点：初读课文，学习本课生字新词；了解爆竹的历史。
教学过程：第一课时一、揭题、读题、设问。
二、预习课文（课前）。
预习要求：1.读通全文，划出生字新词，读准生字读音。
2.思考课后习题2、3：（结合单元训练重点：边读边思考）（1）爆竹的名字是怎样来的？（2）说说爆竹的传说。
（3）爆竹跟我国古代的四大发明之一--火药有什么关系？三、检查预习情况：1.指名读生字。
要求读准生字读音。
提出不懂的新词，师生共同合作解决。
2.指名读课文。
要求读正确，读流利。
四、学习课文，交流预习题1。
1.爆竹的名字是怎么来的？(1)课文第2节就写了爆竹名字的来历。
A、——自由读第2节，根据课文内容进行概括整理，用自己的话来说说。
（板书：锯成一段、保留竹节、受热、空气膨胀）B、师提出复述要求及注意点。
（熟读、抓住重点词句）C、自由读前2节，准备复述。
D、指名复述。
（要求是最基本的，不要太高。
）E、师生共同评议复述情况。
五、作业练习：1.填空："爆竹"这个名字是这样得来的：原来，最早的爆真的是用（）做的，人们在竹子上取一段竹筒，保留（），把这样的竹筒放进（），竹筒受热里面的（）发出"啪"的一声，从而成为爆竹。
2.查字典写带点字的意思。
震耳欲聋（）街头巷尾（）每逢佳节（）3.完成语文作业本第1、2、3、7题。
第二课时（讲述爆竹的传说；讨论燃放爆竹的利弊。
）一、复习检查：1.复习生字新词。
2.朗读课文第1、2节。
3.复述爆竹名字的来历。
二、交流思考题2，学习课文第2段：1.生一边读第2段，一边思考问题。
2.同桌交流。
3.指名回答。
（板书重点词语：怪物伤人、燃烧竹节、发出声音、吓跑怪物）4.（出示投影片）说说图上的情景。
《爆竹声声》教学课件
春节放爆竹的风俗一直延 续到现在。爆竹的制作越来越 精巧了，有响一下的，有响两 下的；有大如竹筒的，有小如 麦秆儿的，真是五花八门，品 种繁多。
安全小知识
作业
春节时放爆竹的风俗好不好， 应该保留还是禁止，人们有 不同的看法。请你把你的看 法简短的写下来。
自己动手，丰衣足食
自由读文： 课文主要讲了爆竹的哪些内容？
名字的由来
爆竹的传说 爆竹的发展与演变
爆竹的传说
为什么新春时家家要燃 放爆竹呢？
复述关于爆竹来历的传说。
怪物偷东西，让人得怪病——意 外发现、烧竹子赶怪物——烧竹 子吓怪物、求安宁
谁能用文中的一句话来说说为什 么过年要燃放爆竹？
名字的由来
教学目标： 1．学习课文，使学生了解爆竹的由来和关于春节 放爆竹的传说。
2．通过对课文的学习，让学生感受祖国民俗传说 的趣味性；
通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力。
3．让学生明确燃放爆竹的利弊，知道要把安全放 在第一位。
一个娃娃小不点， 一件红袄身上穿， 香火把它辫子点， 大叫一声飞上天。
爆竹
爆竹声声
我们看到的爆竹不是用 竹子做的，可是为什么叫 “爆竹”呢？
现 在 的 爆 竹
说来有趣，最早的爆竹真是 用（ ）做的。那时，人们把 竹子锯成一段一段的（ ）， 保留两头的竹节，把竹筒扔进 （ ）,竹筒一（ ）,密封在 竹筒里的空气就会（ ），于 是啪的一声，竹筒（ ）了。
爆竹的演变与Leabharlann 展燃放爆竹的风俗，我国早就 有了。到了唐朝，火药已经得到 广泛的应用。用竹筒来做爆竹太 不方便了，有人就想到了火药。 他们仿照竹筒的样子，用纸卷成 一个个纸筒，里面放上火药，一 点火，就会爆炸，发出“嘭啪”
《爆竹声声》
《爆竹声声》本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《爆竹声声》教学流程：一、趣引课题1、猜谜：有个小孩脾气暴，发起火来不得了。
嘭啪一声蹦上天，身上衣服全撕掉。
——打一节日用品自己读、猜一猜。
演示出爆竹图片。
点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。
2、听这音乐，你联想到什么?二、初读课文。
带着好心情，我们来读课文，请自己学习生字，并设法理解词义。
三、1、出示本课生字。
请同学们认一认，哪儿个自己已经掌握，不需要老师教?2、根据学情指导生字：“俗”字书写四、学习课文。
课文讲的是有关爆竹的知识，请你告诉大家，你自己读懂了哪些知识?A、为什么叫爆竹?这个问题大家都读懂了吗?那好，老师问，你们一齐回答。
“说来有趣”，怎么读才有趣?边读边做动物：锯、扔、膨胀、爆裂B、为什么春节要燃放爆竹?谁能从文中找出一句话回答这个问题。
出示：从此，每逢过年，人们就要烧竹节，吓跑怪物，求得新年的平安。
你知道现在除了春节，还有哪些场合也放爆竹?请用上“每逢……就……”说一说。
还读懂了什么知识?课文最后2节，作者跟我们捉迷藏了，他把问题悄悄藏了起来，考考同学们的眼力，你能把藏在里面的问题找出来吗?c、现在的爆竹用什么做的?D、为什么有的城市禁止燃放爆竹?各读最后两个自然段。
五、超越文本。
同时被禁放的不止爆竹，还有他的孪生妹妹烟花。
我们一起去看看爆竹烟花兄妹俩好吗?演示：烟花爆竹燃放的盛况。
这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。
同学们，假如你是市长，你会不会决定禁放烟花爆竹?自由发言，引导两个要点。
1、爆竹虽会引发火灾，但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛，功不可没;2、烟花约丽的色彩，浓郁的民族风情，已成为东放化的象征：同学们，怎么样才能把我们的想法让更多的人知道?六、改写课文。
出示课文最后一个自然段。
我们将这一段内容通过改写，使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”，让小朋友更喜欢读这篇课文。
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》精品课件
体味意境
3.春风送来暖意，千家万户除旧迎新，除了送走过去 的一年，迎接新的一年，还有没有别的深层含义？
“春风送暖”不仅仅是对新年到来的祈盼，其中更寄 托了诗人推行新政，革除时弊，将新政的温暖送入寻常 百姓家的美好心愿。
联系背景，深层体味
背景资料
《元日》作于作者初拜相，正要进行新政 改革之时。为摆脱宋王朝面临的困境，1068 年，王安石被皇帝宋神宗召见，随即上书主 张变法，第二年开始主持变法。这一年新年， 王安石联想到变法开始的新气象，有感而发， 创作了此诗。
《九月九日忆山东兄弟》中，诗人描 写自己独在异乡，在重阳佳节想象远方的 亲人登高、插茱萸的情景，用“每逢佳节 倍思亲”高度概括了自己怀乡思亲的感情。
关于思乡的诗句
▷ 露从今夜白，月是故乡明。
——[唐]杜甫
▷ 近乡情更怯，不敢问来人。
——[唐]宋之问
▷ 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
——[唐]李益
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。
朗读指导：《元日》要用欣喜、期待的语气 读出除旧布新、新年伊始的喜庆气氛；《清明》 要用轻缓的语速、哀伤凄凉的语气，读出清明时 节天气的阴雨绵绵和对先人的追思；《九月九日 忆山东兄弟》用平缓的语速读出对亲人的强烈思 念，以及自己孤身一人的寂寞、冷清。
这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出 了什么样的节日情景？
重阳节登 高赏菊
第二单元 ·第3课
元日
趣味导入解诗题
春节是我国的传统节日，你知道春节有哪些民俗活动吗？
办年货、扫尘、贴春联、 团年饭、守岁、压岁钱、 放鞭炮、拜年、舞龙舞
趣味导入解诗题
元日
一年的第一天。 元：开始，第一。
《爆竹声声》教案
《爆竹声声》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“爆竹声声”这个词组造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解春节放爆竹的习俗；（2）分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和合作意识；（3）进行写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）教育学生安全燃放爆竹，保护环境；（3）培养学生积极乐观的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握；（2）课文的朗读与理解；（3）用“爆竹声声”造句。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写；（2）课文中的意境理解；（3）写作练习的创意表达。
三、教学准备1. 教学材料：课文《爆竹声声》、生字词卡片、图片等；2. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放春节爆竹的视频，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对春节放爆竹的了解；（3）宣布本节课的学习内容：《爆竹声声》。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，让学生正确书写；（3）分角色朗读课文，理解课文大意。
3. 理解课文：（1）讨论课文中描述的春节放爆竹的场景；（2）让学生描述自己放爆竹的经历；（3）引导学生体会课文中的意境，感受春节的喜庆氛围。
4. 巩固知识：（1）用“爆竹声声”造句；（2）进行写作练习，让学生结合自己的生活，写一写春节放爆竹的场景。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调安全燃放爆竹的重要性；（3）鼓励学生积极乐观地面对生活。
五、课后作业1. 抄写生字词；2. 回家后与家人分享课文《爆竹声声》的内容；3. 结合自己的生活，用“爆竹声声”造句。
六、教学评价1. 学生对生字词的掌握情况；2. 学生朗读课文的能力和流畅度；3. 学生用“爆竹声声”造句的准确性；4. 学生写作练习的创意和表达能力。
三年级下册语文 第9课《古诗三首》知识点预习+同步练习
元日[宋]王安石爆竹∕声中∕一岁除，春风∕送暖∕入屠苏。
千门∕万户∕曈曈日，总把∕新桃∕换旧符。
作者介绍：王安石，字介甫, 号半山，抚州临川人，世称临川先生。
北宋杰出的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。
给后人留下1000多首诗歌、800多篇散文的丰富文化遗产。
代表作：《泊船瓜洲》《书湖阴先生壁》等。
主题：《元日》描写了新年热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的高昂情绪，充满欢快及积极向上的奋发精神。
译文：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去，和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着屠苏酒。
初升的太阳照耀着千家万户，每家每户都在用新桃换下旧桃符。
注解：元日：农历的大年初一。
爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。
用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
一岁除：一年已尽。
除，去。
屠苏：药酒名。
古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。
桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。
演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。
鉴赏：诗的前两句：这两句写“元日”(春节)的传统习俗有放爆竹、喝屠苏酒，用来渲染春节祥和欢乐的气氛。
诗的后两句：“曈曈”是太阳刚出来时光辉灿烂的样子，象征无限光明美好的前景。
“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。
“曈曈日”，指由暗转明的朝阳。
结尾一句以桃符的更换揭示出“除旧布新”的主题。
全诗将叙事与写景结合。
通过对“爆竹声”“屠苏酒”“换桃符”以及开春送暖的春风等新年特有景物的描绘，展现了人们在春节这一天的热闹景象，流露出诗人在除旧迎新时无比喜悦的心情。
清明[唐]杜牧清明时节/雨纷纷，路上行人/欲断魂。
借问/酒家/何处有？牧童/遥指/杏花村。
诗人简介：杜牧(公元803—约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。
浙教义务版四年级语文上册教案爆竹声声
浙教义务版四年级语文上册教案爆竹声声一、教学背景和教学目标1. 教学背景本节课是浙教义务版四年级语文上册的第一课，内容为《爆竹声声》。
在学习本课时，学生已经掌握了基本的听、说、读、写的能力，能够阅读简单的课文，理解课文内容。
2. 教学目标•知识目标：通过本课学习，学生掌握课文《爆竹声声》的语言文字特点，理解课文的内容和意义。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
•情感目标：通过欣赏课文，培养学生对传统节日的热爱和对民间文化的兴趣。
二、教学内容和教学重难点1. 教学内容本课主要内容为《爆竹声声》一文。
2. 教学重难点•教学重点：培养学生对课文内容的理解和诵读能力。
•教学难点：扩展学生的思维，培养学生的感受能力和想象力。
三、教学过程1. 情境引入引入学生对爆竹的了解和感受，让学生回忆在春节期间听到的爆竹声，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 导入新课用简单的语言和图片向学生介绍课文的内容，引导学生对课文的标题《爆竹声声》进行解读，并询问学生对这个课文标题的预测。
3. 课文阅读学生大声朗读课文，教师指导学生注意文中的标点符号和语气变化。
然后，引导学生对课文进行理解，解读文章的大意和重要细节。
4. 课文分析学生分组进行课文分析，通过小组合作来发现文章中的重点句子和关键词，帮助学生理解文章，并用自己的语言复述课文内容。
5. 口头表达引导学生以小组为单位进行表演，模仿爆竹声音，结合课文内容进行口头表达。
鼓励学生发挥想象力，自由表达爆竹声的特点和感受。
6. 感受和表达学生结合自己的体验和想象，写出一篇关于爆竹声的感受文章。
鼓励学生用丰富多样的词语和句式，表达自己对爆竹声的情感和意义。
7. 总结反思教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生分享自己的心得和体会。
同时，教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
四、教学评价方法•学生课堂表现的观察评价；•学生课后作业的评价；•学生在小组活动中的合作评价。
教科版三年级语文下册第8课爆竹声声PPT
这支笔虽然不太好，对付也能用。
理解词语
广泛：涉及的方面广，范围大。 造句：这个文件是广泛征求群众意见之后发布的。 风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。 造句：我们要把这个优良的传统延续下去。 瑟瑟发抖：一般指因寒冷而不停地哆嗦，打颤。有时也指 因害怕而哆嗦，发抖。 造句：姐姐发烧了，躺在床上瑟瑟发抖。
8 爆竹声声
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.正确、流利地朗读课文，了解爆竹的由来和关于春 节放爆竹的传说。（重点） 2.感受祖国民俗传说的趣味性，懂得为了安全和保护
环境，在城市内要自觉遵守禁止燃放烟花爆竹的相
关规定。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解词语
街头巷尾：泛指大街小巷。
造句：她考上大学的消息一下子在街头巷尾传开了。 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 造句：马路上，汽车的喇叭声震耳欲聋。 漫山遍野：遍布山野，形容很多。
造句：春天，漫山遍野都是野花。 五花八门：比喻变幻多端或花样繁多。
造句：超市里的商品可真是五花八门，让人眼花缭乱。
风俗历史悠久并将延续下去。
1．给下面加点字选出正确的读音，画“____”。 膨胀 . (pénɡ pén) 竹筒 . (tǒnɡ tónɡ ) 继续 .(xù xū ) 相逢 . (fénɡ fén)
2．根据拼音写词语。
jiā jié bào hún shēn 炸 wàng
佳 节
tiān jiā
5．选词填空。
延续
延伸
(1)春节放爆竹的风俗一直( 延续 )到现在。 (2)这条铁路一直( 延伸 )到边境线。 6．按要求完成句子练习。 就 会爆炸， (1)纸筒里面放上火药，______ 一 点火，________
《爆竹声声》教学设计
《爆竹声声》教学设计教学内容：教科版小学语文三年级下册第八课《爆竹声声》教材分析：课文主要写了爆竹名字的由来以及关于春节燃放爆竹的传说，还介绍了中华民族燃放爆竹的历史、爆竹制造工艺的演变和发展。
文章虽短，却能让学生在字里行间感受到祖国民间传说的趣味性，是激发学生民族自豪感和爱国之情的好文本。
教学目标：1.学习课文，使学生了解爆竹的由来和关于春节放爆竹的传说。
2.通过对课文的学习，让学生感受祖国民俗传说的趣味性；通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力。
3.让学生明确燃放爆竹的利弊，知道要把安全放在第一位。
教学重、难点：了解关于爆竹的传说；锻炼学生复述课文的能力。
教学方法：讨论法、合作学习法、谈话法教学过程：一、创设情境、导入新课1、我们先来猜个谜语，谁来读一读？（出示图片：有个小孩脾气暴，发起火来不得了。
嘭嘭一声蹦上天，身上衣服全撕掉。
）（是爆竹）。
2、你们放过爆竹吗？说说你们放爆竹的趣事。
3、关于爆竹还有不少知识呢？这节课我们就一起来学习《爆竹声声》。
（板书课题）【设计理念：本课采用猜谜语和谈放爆竹的趣事入手，贴近儿童生活，激发学生对课文内容的好奇心，引发读书欲望。
】二、学习新知（一）讨论、交流第一个问题。
1、师：老师布置了课前小研究，同学们完成了吗？好！下面小组检查第一题，错了要及时纠正。
（出示课前小研究：读《爆竹声声》一课，要求：读准字音，读通句子，做到正确、流利。
）2、师：你们完成的怎样？哪个小组来展示一下你们的朗读功夫。
【设计理念：正确、流利地朗读课文对于三年级学生来说并不难，完全可以小组内部合作解决。
学生自主、合作、探究式的学习体现了新课程的教学理念。
】（二）讨论、交流第二个问题。
1、师：课文主要讲了什么？谁来说一说。
生：课文主要讲了爆竹名字的来历，新春时家家燃放爆竹风俗的由来以及我国燃放爆竹风俗的历史、爆竹制造的演变和发展。
【设计理念：重在让学生从整体入手，自主读书，理清课文脉络，了解课文内容，培养学生的概括能力。
三年级下册语文第9课
三年级下册语文第9课一、课文原文。
宋·王安石。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
唐·杜牧。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
唐·王维。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥想兄弟登高日，遍插茱萸少一人。
二、字词学习。
1. 会认的字。
2. 会写的字。
3. 多音字。
三、诗句理解。
- “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
”- 诗意：在爆竹声中旧的一年已经过去，人们迎着和暖的春风开怀畅饮屠苏酒。
“爆竹声中一岁除”渲染出春节热闹欢乐的气氛，“一岁除”表示旧的一年结束了。
“屠苏”是一种酒名，古代习俗，每年正月初一，全家老小都要喝屠苏酒，以驱邪避瘟，求长寿。
- “千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”- 诗意：初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
“曈曈日”指日出时光亮而温暖的样子，象征着新的开始。
“桃符”是古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。
后来就演变成了春联。
- “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
”- 诗意：清明节这天细雨纷纷扬扬，路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。
“清明时节”点明时间，“雨纷纷”写出了春雨的细密、轻柔。
“欲断魂”形容行人十分伤感，好像灵魂要与身体分开一样，表现出人们在清明节这个特殊节日里的哀伤情绪。
- “借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
”- 诗意：借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。
这两句诗通过问答的形式，生动地描绘出一幅清明问路图。
“牧童遥指”这个动作简洁而富有意趣，“杏花村”成为了一个充满诗意的地方，也暗示着那里有可以慰藉旅人的酒。
- “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”- 诗意：独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。
“独”和“异”两个字，把那种独自客居他乡的孤独感表现得十分强烈。
“每逢佳节倍思亲”是千古名句，表达了游子在节日时对亲人的深切思念之情。
最新8-爆竹声声PPT课件
bàoliè mànshānbiànyě línjìn jiēchù
爆裂 漫山遍野 临近 接触
sèsèfādǒu tǎoyàn tiānjiā fēngsú
瑟瑟发抖 讨厌 添加 风俗
táng cháo guǎngfàn pēng pā yánxù
唐朝 广泛 嘭啪 延续
jīngqiǎo mài gǎn wǔhuābāmén fánduō
加强作文训练，突破重难点。应重点--• 加强审题训练，立意要力求深刻，见解要力求新颖； • 要积累新鲜素材，运用要灵活； • 语言要讲求修辞，凸显文采； • 还应强调文章的合理布局， • 注意细节，如段落字数、Байду номын сангаас写标点等。
深刻性是高考新材料作文评价的一 个重要尺度，思辨性是高考驱动作文的一 个重要表征。 • 多看点评论文章借鉴他山之石， • 多关注社会时事磨炼思维深度， • 多师生交流切磋相互碰撞观点， • 多掌握议论方法定点打磨训练。
（呈论－－端言――扣题明言、简言申说。逻辑思维的第一层结构， 就是扣题明言，简言申说。对于任务驱动型作文而言，学生应紧扣 作文驱动的任务，开门见山，直接回答作文题干中提出的问题，清 楚明白地交代自己的思考和选择，呈现自己的观点。考场作文，最 忌山路十八弯不知你在何处，最忌云遮雾罩不见你的踪影。扣题明 言，直说他的观点：“我想拥有简单的人生”，回答题干提出的问 题，然后简言申说几句：“简单的人生，只要有执著坚定的精神内 涵，照样能获得人生的伟大力量；即便徒步简行，也能抵达太阳升 起的地方。”如此漂亮的“凤头”，思维的严谨之美与论说的力量
bào féng jiā tǒng
爆逢佳筒
péng zhàng sú
膨胀俗
小学三年级语文《爆竹声声》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《爆竹声声》原文、教案及教学反思小学三年级语文《爆竹声声》原文每逢新春佳节，人们都要燃放爆竹。
街头巷尾，村里村外，爆竹声震耳欲聋。
也许你会感到奇怪，爆竹明明不是用竹子做的，为什么叫爆竹呢？说来有趣，最早的爆竹真是用竹子做的。
那时，人们把竹子锯成一段一段的竹筒，保留两头的竹节，把竹筒扔进火盆里，竹筒一受热，密封在竹筒里的空气就会膨胀，于是“啪”的一声，竹筒爆裂了。
爆竹的名字就是这样得来的。
为什么新春时家家燃放爆竹呢？传说在我国南方有一座山，漫山遍野长满了竹子。
山上有一种怪物。
每当新年临近时，这种怪物都要到山下村子里偷东西吃。
凡是与怪物接触过的人，都会得一种怪病，不是冷得瑟瑟发抖，就是热得浑身出汗，难受极了。
大家正苦于无法对付这讨厌的怪物时，碰到一件意外的事。
一次，几个村民到山腰砍竹子，肚子饿了，就用几个竹筒煮饭。
这时，几个怪物下山了。
燃烧的竹筒发出“毕毕剥剥”的声音，远处的几个怪物竟不敢走近。
有个机灵的村民又在火里添加了不少竹筒，“毕剥”声更响了，吓得怪物拼命往山顶逃去。
从此，每逢过年，人们就要烧竹子来吓跑怪物，以求得新年的安宁。
燃放爆竹的风俗，我国早就有了。
到了唐朝，火药已经得到广泛的应用。
用竹筒来做爆竹太不方便了，有人就想到了火药。
他们仿照竹筒的样子，用纸卷成一个个纸筒，里面放上火药，一点火，就会爆炸，发出“嘭啪”的声响。
春节放爆竹的风俗一直延续到现在。
爆竹的制作越来越精巧了，有响一下的，有响两下的；有大如竹筒的，有小如麦秆儿的，真是五花八门，品种繁多。
小学三年级语文《爆竹声声》教案学习目标：1、学习课文，认识“聋、筒”等9个生字。
2、朗读课文，了解爆竹的名字来历，以及它材料、作用的变迁等知识。
3、讨论交流学习中，感受人们对幸福平安的企盼教学流程：一、说：现在的爆竹二、读：最早的爆竹三、想：未来的爆竹教学过程：一、说：现在的爆竹1、春节快要来临，你们会想到什么？让学生说春联。
出示春联：（PPT）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
北京市2019教科版语文3年级下册(最新版)8.爆竹声声(教案)
8.《爆竹声声》教案教学目标：1.学会本课的9个生字，理解14个新词语的意思。
2.会按照课文后面的思考题边读边想，理解课文内容；能借助课文的重点词句讲述爆竹的传说。
3.通过讨论，明确燃放爆竹的利弊，注意安全。
第一课时教学要点：初读课文，学习本课生字新词；了解爆竹的历史。
一、揭题、读题、设问。
二、预习课文（课前）。
预习要求：1.读通全文，划出生字新词，读准生字读音。
2.思考课后习题2.3：（结合单元训练重点：边读边思考）（1）爆竹的名字是怎样来的？（2）说说爆竹的传说。
（3）爆竹跟我国古代的四大发明之一--火药有什么关系？三、检查预习情况：1.指名读生字。
要求读准生字读音。
提出不懂的新词，师生共同合作解决。
2.指名读课文。
要求读正确，读流利。
四、学习课文，交流预习题1。
1.爆竹的名字是怎么来的？(1)课文第2节就写了爆竹名字的来历。
A、--自由读第2节，根据课文内容进行概括整理，用自己的话来说说。
（板书：锯成一段、保留竹节、受热、空气膨胀）B、师提出复述要求及注意点。
（熟读、抓住重点词句）C、自由读前2节，准备复述。
D、指名复述。
（要求是最基本的，不要太高。
）E、师生共同评议复述情况。
五、作业练习：1.填空："爆竹"这个名字是这样得来的：原来，最早的爆真的是用（）做的，人们在竹子上取一段竹筒，保留（），把这样的竹筒放进（），竹筒受热里面的（）发出"啪"的一声，从而成为爆竹。
2.查字典写带点字的意思。
震耳欲聋（）街头巷尾（）每逢佳节（）3.完成语文作业本第1.2.3.7题。
第二课时（讲述爆竹的传说；讨论燃放爆竹的利弊。
）一、复习检查：1.复习生字新词。
2.朗读课文第1.2节。
3.复述爆竹名字的来历。
二、交流思考题2，学习课文第2段：1.生一边读第2段，一边思考问题。
2.同桌交流。
3.指名回答。
（板书重点词语：怪物伤人、燃烧竹节、发出声音、吓跑怪物）4.（出示投影片）说说图上的情景。
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爆竹声声
每逢（ｆãｎｇ）新春佳（ｊｉā）节,人们都要燃放爆竹。
街头巷（ｘｉàｎｇ）尾,村里村外,爆竹声震耳欲聋。
也许你会感到奇怪，爆竹明明不是用竹子做的，为什么叫爆竹呢？
说来有趣，最早的爆竹真是用竹子做的。
那时，人们把竹子锯成一段一段的竹筒（ｔǒｎｇ），保留两头的竹节，把竹筒扔进火盆里,竹筒一受热,密封在竹筒里的空气就会膨（ｐãｎｇ）胀（ｚｈàｎｇ），于是“啪”的一声，竹筒爆裂了。
爆竹的名字就是这样得来的。
为什么新春时家家燃放爆竹呢？
传说在我国南方有一座山，漫山遍野长满了竹子。
山上有一种怪物。
每当新年临近时，这种怪物都要到山下村子里偷东西吃。
凡是与怪物接触过的人，都会得一种怪病，不是冷得瑟（ｓâ）瑟发抖，就是热得浑身出汗，难受极了。
大家正苦于无法对付这讨厌的怪物时，碰到一件意外的事。
一次，几个村民到山腰砍竹子，肚子饿了，就用几个竹筒煮饭。
这时，几个怪物下山了。
燃烧的竹筒发出“毕（ｂì）毕剥剥”的声音，远处的几个怪物竟不敢走近。
有个机灵的村民又在火里添加了不少竹筒，“毕剥”声更响了，吓得怪物拼命往山顶逃去。
从此，每逢过年，人们就要烧竹子来吓跑怪物，以求得新年的安宁。
燃放爆竹的风俗（ｓú），我国早就有了。
到了唐（ｔáｎｇ）朝，火药已经得到广泛的应用。
用竹筒来做爆竹太不方便了，有人就想到了火药。
他们仿照竹筒的样子，用纸卷成一个个纸筒，里面放上火药，
一点火，就会爆炸，发出“嘭（ｐēｎｇ）啪”的声响。
春节放爆竹的风俗一直延（ｙáｎ）续到现在。
爆竹的制作越来越精巧了，有响一下的，有响两下的；有大如竹筒的，有小如麦秆（ｇǎｎ）儿的，真是五花八门，品种繁（ｆáｎ）多。
说复述关于爆竹来历的传说。
说你知道的爆竹有哪些种类？试着说一说。
认爆逢佳筒膨胀俗唐延繁
写爆竹佳燃欲筒裂偷浑砍添延麦
自选词语膨胀安宁。