中考语文常见修辞方法及作用：比喻

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2022中考语文：修辞手法及表达作用复习指导

2022中考语文：修辞手法及表达作用复习指导一、知识梳理比喻、排比、夸张、拟人、反复、对偶、引用、对比、反问、设问等修辞及其表达作用：1、［比喻］（明谕、暗喻、借谕）（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。

（作用）：用比喻来对事物的特点进行描画或渲染，可使事物生动形象、具体可感，给人以鲜亮深刻的印象。

用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，关心人们深入明白得，用比喻阐明道理，能够把道理阐述得通俗易明白，使语言形象化。

［举例］如：叶子出水专门高，像亭亭的舞女的裙。

2、［拟人］（定义）：把物当作人来写，给予物以人的动作行为或思想感情。

（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。

［举例］如：油蛉在那个地点低唱，蟋蟀们在那个地点弹琴。

3、［夸张］（定义）：有意对客观事物言过事实上，用来强调或突出事物某一方面的特点，表达某种强烈的思想感情。

（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想成效。

［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。

4、［对偶］（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。

（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于经历和传诵。

［举例］如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

5、［排比］（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。

（作用）：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气概，加强表达成效，多用于说理或抒情。

用排比说理，能够把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情能够把情感抒发的淋漓尽致。

［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚强和坚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的漂亮和宽广。

6、［反复］（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。

中考语文修辞手法的作用(含答案)

中考语文修辞手法的作用讲解一、专题详解对这类问题的回答，首先要熟记各种常用修辞手法的作用，同时还得结合句子的具体语境进行分析。

1.比喻：即打比方，是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物或事理。

（不同类；找出两个事物之间的相似点，有相似点才能构成比喻）【答题格式】运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性,表达了作者……的情感。

【思考】1.下面句子用了什么修辞手法（1）月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

（注意：比喻的修辞，此处也有联想，注意联想并非修辞，联想是一种心理学术语、思维形式。

联想是由此及彼的过程，就是由眼前的某种事物，想到相关联的另外一种事物，借助眼前事物的启发来解决另外一个难题，或由脑中存储的旧的事物经验来解决当前的困难。

所以两者的目的和过程都不相同。

）（2）江上的轮船像一叶叶扁舟。

（同类事物比较，非比喻）（3）皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海……（联想）2.下面的句子的表达效果是什么（1）凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。

——《笑》答案：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了月光下树叶上的雨点的清新柔美，空灵剔透，不仅给人一种美感，而且给人一种身临其境之感。

（2）严闭的心幕，慢慢的拉开了。

——《笑》答案：使用了比喻修辞手法。

形象生动地写出封闭的记忆渐渐开启了。

2.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

【答题格式】运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了＋对象＋特性，表达了作者……的情感。

（3）她的身体便囚禁在重叠的浓翠中间。

——《溪水》答案：运用了拟人的修辞手法，把溪水人格化，形象生动地写出了溪水流入深林，被绿色植物所环绕的情景。

3.夸张：运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。

北京中考语文复习材料 (修辞方法及作用总结)

修辞方法及作用总结：（1）比喻：运用比喻的修辞方法，把（本体）比作（喻体），生动形象地写出（描绘或说明）了（本体）（怎样的特征或哪些内容），表达了对（本体）（怎样）的感情。

（2）拟人：运用拟人的修辞方法，将（事物）人格化，生动形象地描写（或说明）了（事物）（怎样）的情态（或样子、特点），突出了（表达的内容），表达了对（事物）（怎样）的感情。

（3）夸张：运用夸张的修辞方法，用形象化的语言，增强了语言的感染力，突出了（事物）（怎样）的特点，表达了对（事物）（怎样）的感情。

4）排比：运用排比的修辞方法，增强了语言的气势，有力地突出了（表达的内容），表达了（怎样）的感情。

（5）对偶：运用对偶的修辞方法，句式整齐匀称，音律和谐，节奏感强，朗朗上口，有音乐美。

（6）反复：运用反复的修辞方法，强调了（表达的内容），表达了（怎样）的感情，增强了文章的感染力。

（7）设问：运用设问的修辞方法，提出问题，引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣。

（8）反问：运用反问的修辞方法，加强了肯定（或否定）语气，强调了（表达的内容），表达了强烈的（什么样）的感情，令人深思，耐人寻味。

练习：1.下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一项是（）A.那远处的群山此起彼伏，宛若浮动的眉毛。

B.区长的意思，要放长线钓大鱼，设法打进他们的组织里去。

C.小妹妹拉达，是一只雏凤。

D.小胡子把洋刀一挥，队伍又出发了。

2.对下列句子的修辞手法及其作用的分析，错误的一项是（）A.大家都很喜欢她，因为她长得好像明星刘亦菲。

（运用比喻，强调“她”长得很漂亮。

）B.它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整齐地排列着；有的像羊群，来来去去……（运用排比、比喻，说明云的姿态万千。

）C.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。

（运用拟人、比喻，生动地写出了反动势力的猖狂。

）D.万里赴戎机，关山度若飞。

（运用夸张，说明行军之神速。

2023年中考语文二轮专题复习：修辞手法

修辞手法知识讲解一、初中阶段应掌握的修辞比喻、借代、拟人、对偶、排比、对比、反复、夸张、反语、引用、设问、反问、顶真、通感、互文、双关二、初中生应掌握的程度1、明确各种修辞的概念并学会判别2、熟练使用各种修辞3、结合语境，分析修辞的作用三、各类修辞（一）比喻1、定义：比喻(即“打比方”):描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。

2、作用使深刻的事理变得浅显，使抽象的道理变得具体，使生疏的事物变成熟悉。

总之，它可以化深为浅，使文句形象生动，通俗易懂。

3、三要素本体（被比喻的事物）喻体（用来比喻的事物）比喻词（标志比喻关系的词语）4、句子赏析（1）明喻：本体+喻词（像、如等）+喻体例：春天像小姑娘，花枝招展的……——（朱自清《春》）答：运用了比喻的修辞手法，把春天比作小姑娘，生动形象地写出了春天的优美姿态，表达了作者对春的喜爱之情。

（2）暗喻：本体+喻词（是、成等）+喻体例：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像……这就是冬天的济南。

——（老舍《济南的冬天》）答：运用了比喻的修辞手法，把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉，表达了作者对冬天的济南的喜爱之情。

（3）借喻：喻体（本体和喻词都不出现）例：骤雨过后，荷叶上留下一粒粒珍珠。

5、答题格式运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁什么样的）感情。

[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句1、对两种事物作具体比较的。

例：小玲长得像她妈妈。

2、单纯的想象。

例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。

3、表示猜度的句子。

例：我觉得这人好像面熟。

4、表示举例。

例：这样的事情很多，像……（二）借代1、定义：借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。

初中所有修辞手法及作用

初中所有修辞手法及作用语文修辞手法是考试时常见的考点，中考语文常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

1.比喻修辞手法及作用：【定义】用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

①明喻。

典型形式是：甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。

例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。

”②暗喻。

典型形式是：甲是乙。

本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。

例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。

典型形式是：甲代乙。

不出现本体，直接叙述喻体。

但它不同于借代。

借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。

例如：放下包袱，开动机器。

④博喻。

连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。

例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。

) 【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

把____比作____，生动形象地写出____（事物）____的特点，流露出作者____的感情。

【例句】：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，【作用分析】：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。

表达了作者对藤萝花的赞美之情。

石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

2.拟人修辞手法及作用：【定义】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

①拟人。

例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②拟物。

例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

中考语文一轮复习：修辞手法及其作用(共24张PPT)

作用：①紧凑、有气势、表达效果强烈。②有突出强调
的作用
举例：例1：冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 例2：敌
人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
答题格式：强调了对+对象+的情感；突出了+对象+
特征。
反语
定义：即通常所说的"说反话"，实际要表达的意思和字面意思是相反的。
（2）“掰”、“放”、“灌”、“煨”这一系列的动词，准确地写出了砖茶对于边防军意义重大，表达作者对砖茶的赞美。
中考真题
A. 穿破陈年的枯叶、烂泥和冰水，一些锥子般尖锐的苇芽脱颖而出。红红的芽尖，唤醒了池塘，沉寂了一冬天的苇塘开始有了生气。待苇芽蹿高，绽开一片两片叶子的时候，整个世界便被春天占领了。耳边，整天都是鸟儿的叫声和虫子飞来飞去的嗡嗡声，大片大片的麦田，像大地上铺展了的绸缎，在和风里柔柔地抖动。
B.同时有无数个月亮，映照着如同水晶体一样的五月之夜的乡村，天空和地上到处闪动着月亮的影子。
C.同时有无数个月亮闪动着妩媚的影子，五月之夜的乡村，被映照得如同白昼一样。
D.映出了闪动的月亮的影子，天空和地上好像都在燃烧着焰火，五月之夜的乡村变成了五彩缤纷的世界。
Thanks!
B句：运用拟人的修辞手法。（2分）生动形象地写出一些花儿在春天竞相开放之态，凸显出春天的美丽和给人带来的愉悦之情。（2 分）
当堂检测
1.与“终岁不闻丝竹声”一句中运用的修辞手法相同的一项是( ) A.在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等面前，上前一步
或退后一步，往往是检验人的思想品格的试金石。 B.泉声咽危石，日色冷青松。 C.“你教的‘子曰诗云’么?”他惊奇地问。 D.残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。

中考语文答题公式及常见修辞方法

中考语文答题公式与常见修辞方法__一﹑修辞格与体会文章表达。

1﹑读出佳句在文章中的位置与地位。

2﹑公式：①比喻：……采用了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。

①拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。

①夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。

①反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。

①排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

①对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。

二、插叙的作用。

1、读出插叙的语段的位置与和全文的联系。

2、公式：……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题（或丰富了主人公……的性格）。

三、归纳文章的中心。

公式：①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……①记事为主：记叙了……（批评了）歌颂了……表现了……①写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……①游记：描写了……表达了……感情①议论文：文章论述了……阐明了……四、记叙的要素的作用。

公式：①时间：以……的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。

①地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。

①事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。

①人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。

五、描写手法的作用。

1、读出描写手法在语段中的位置与目的。

2、明确描写类型与相关知识：①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征①语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界①动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生①心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描写了……的样子，表现了……语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……心理：……等词语写出了……，表现了……六、环境描写的作用。

初中语文总复习专题------------修辞

初中语文总复习专题------------修辞【考点导航】《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。

对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。

1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。

作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。

作用：增强语言气势，加强表达效果。

5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。

如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。

反复的种类：连续反复和间隔反复。

连续反复中间无其他词语间隔。

间隔反复中间有其他的词语。

7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。

借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。

有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

中考语文修辞常用八种修辞手法

三、夸张 (1)概念：夸张是运用远远超过客观事实的说法，故意对人或事物做扩大或缩小的描写。 (2)夸张的种类： ①扩大夸张。例如：白发三千丈，缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张。)
②缩小夸张。例如：芝麻粒儿大的事，不必放在心上。 (“芝麻粒儿”是缩小夸张。 ) ③超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 (3)作用：有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性，引起读者的强烈共鸣。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
六、反复 (1)概念：反复是有意重复使用某个词语、句子或某种结构。 (2)作用：强调某种意思，突出某种情感。 (3)举例：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
七、设问 (1)概念：设问是无疑而问，自问自答。 (2)设问的特点：“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。 (3)作用：用于提醒读者注意，引导思考，并使文章波澜起伏有变化。
②反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 ③串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。
(3)作用： ①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。 ②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。 ③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。
(3)反问的形式： ①用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？ ②用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？ (4)作用：加强语气，表达强烈的感情。

(名师整理)最新部编人教版语文中考专题复习《必考修辞手法大全》精讲精练

理解：这句话运用拟人的修辞方法，体现了老城舒适温暖的特点，强调了春天的老城带给人们的内心感受。
D.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
理解：运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了小草破土萌发的情态，突出了春天的勃勃生机。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危.
2.种类：（1）正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（3）串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：才饮长沙水，又食武昌鱼。
——《司马法》
得更严密、更透彻。
4.注意：一般说来，排比的各项之间是并列关系，但有时也有先后、大小、轻重等区别，这时要注意它们的排列顺序。
例如：雕刻家的意思，随随便便雕一个石像不如不雕，要雕就得把这位英雄活活地雕出来，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。
对偶
1.定义：字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
4.运用时注意问题： ⑴夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。 ⑵夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清是在说事实还是在夸张。 ⑶夸张要注意应用的场合。严肃的汇告、报告，科技说明文，说理文章等文体，不宜使用夸张的修辞。
排比
1.定义：把三个或三个以上结构相同或相似、内容密切相关短语或句子排列起来，叫排比。
，唱出心中喜悦。
对偶
（6）她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦

2019中考语文：修辞手法及表达作用练习指导

2019中考语文：修辞手法及表达作用练习指导注意事项：认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！重在审题，多思考，多理解！【一】知识梳理比喻、排比、夸张、拟人、反复、对偶、引用、对比、反问、设问等修辞及其表达作用：1、［比喻］〔明谕、暗喻、借谕〕〔定义〕：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。

〔作用〕：用比喻来对事物的特征进行描绘或渲染，可使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明深刻的印象。

用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深入理解，用比喻阐明道理，可以把道理阐述得通俗易懂，使语言形象化。

［举例］如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

2、［拟人］〔定义〕：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。

〔作用〕：使具体事物人格化，语言生动形象。

［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

3、［夸张］〔定义〕：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。

〔作用〕：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。

4、［对偶］〔定义〕：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。

〔作用〕：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。

［举例］如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

5、［排比］〔定义〕：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。

〔作用〕：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。

用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。

［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

中考语文修辞手法知识讲解：常用的八种修辞手法解析

中考语文修辞手法知识讲解：常用的八种修辞手法解析中考语文修辞手法知识讲解：常用的八种修辞手法解析1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。

【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。

3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。

【例句】：大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。

【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。

5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。

【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美;从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。

2020年山西省中考语文专题修辞手法

超前夸张
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。
夸张的作用答题方式举例
例句：太阳刚一出来，地上就好像下了火。问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
解答：本句运用了夸张的修辞手法，突出了太阳出来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了环境的恶劣。（与中心相关联）
二、修辞手法 —— 借代
1、愿驰千里足，送儿还故乡。（部分代整体）
2、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向
外走去……
（特征代事物）
3、南国烽烟正十年。
（具体代抽象）
4、你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起
来！
（专名代泛称）
借代的作用答题方式举例
例句：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去…… 问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？解答：本句运用了借代的修辞手法，用“圆规”代替杨二嫂，突出中年杨二扫细脚伶仃的特点，从而更好地表现她尖酸刻薄的小市民形象。
设问的作用答题方式举例
例句：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。
问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？解答：本句运用了设问的修辞手法，自问自答，引起
注意，引发思考，吸引读者的阅读兴趣。
二、修辞手法 —— 反问
定义：反问也叫反诘、诘问。用疑问的形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表示肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强气势和说服力。
四、练习3
四、对下列句子中修辞手法的表达效果分析不恰当的一项是（C ） A.梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住它，它已经融化了。 (比喻，将梦比作雪花，生动形象地写出了梦的空灵和短暂易逝。) B.水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。 (拟人，赋予溪水以孩子的情态，生动形象地写出了溪水奔腾跳跃的特点。) C.我们来自辽阔的山河，对面又是无边的大海及蓝天。 (对偶，句式整齐，有韵律美，阐述了我们面前的美景。) D.要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。 (夸张，突出强调了“我”渴到极致的状态。)

初中语文修辞手法解析及其对应例题+阅读中的运用

初中语文常见修辞方法及其作用1.比喻：比喻就是“打比方”。

即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

最常用的还是生动形象。

2.借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。

借代的种类①特征代本体。

例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。

②具体代抽象。

例如：不拿群众一针一线。

③专名代泛称。

例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。

④人名代著作。

例如：我们要多读点鲁迅。

作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

3.夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

夸张的几种形式a、扩大夸张。

例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

b、缩小夸张。

例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸张。

例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。

可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

4.对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

5.排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

6.设问：“无疑而问”，往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。

作用：引起读者思考。

用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

7.反问：反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。

记叙文阅读修辞手法及作用+++课件(共26张ppt)++2023年中考语文二轮专题

2.结合语段，请简析“青苔撑起的一片绿意”的含义。
示例：表面含义是指青苔生机勃勃，一派春意盎然的景象：深层含义是青苔所代表的自强不息、顽强生长、志存高远的精神。
感谢聆听
五、设问
（一）什么是设问说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。
（二）判断要点
明知故问，自问自答。
（三）设问的作用提醒人们思考，有的为了突出某些内容。（四）例句她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
（六）例题
......我无法回家......雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了大雪纷飞的情景，表达了“我” 内心的纷乱与烦躁之情。
二、拟人
说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。前者叫做拟人，后两者叫做拟物。（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。（二）判断要点：用描写人的词来描写物。（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（二）对比的作用
突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力，给读者留下鲜明的深刻印象。
（三）例句
永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从未出过事，足见它的坚固。
（四）答题模板运用了对比的修辞手法，突出了...，表现了...特点/表达了...情感（五）例题赏析“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
（五）答题模板运用了设问的修辞手法，引人思考，写出了...，表现了...的特点/表达了...情感。（六）例题《最后一次演讲》中“特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了”

中考语文各种修辞的作用及表述方法

一、各种修辞的作用及表述方法1、比喻：在记叙文中，形象生动；在说明文中，可以使陌生的东西熟悉起来，能使人印象深刻；在议论文中，可以使深奥的道理通俗起来。

2、拟人：使文章生动形象，拉近人与物之间的距离，增加文章的亲切感。

3、排比：增强语势，使文章更有感染力。

4、夸张：能突出事物的特点，鲜明地表现人或物的特征。

5、设问：承上启下的过渡作用；引起读者的兴趣；强调答案。

6、反问：能加强语气，增强文章的感染力。

7、引用：强调自己要表达的意思。

记叙文中，能突出人或事物的特点；说明文中，增强说明的可信性；议论文中，说理更服人。

8、对比：能强调突出事物的特征性质等。

9、反复：能起强调作用。

10、反语：增强讽刺效果或幽默效果。

注：a、不是比喻句：表猜测；表联想；表比较。

b、比喻与拟人的区别二、词语1、词语的褒贬色彩：褒义贬用（嘲讽，讽刺）（反语）贬义褒用（写出事物的特点，如机灵可爱）2、词语在语境中的深层含义。

便排．出九文大钱。

（孔乙己）表层含义：排列九文大钱的动作——深一层理解：孔乙己的炫耀之情——更深层的理解（结合本文中心，孔乙己的形象特征）：麻木、迂腐、可悲可叹。

3、词语的修饰限制作用（之一、主要、部分、极其、略微、大多、可能、目前……）回答步骤：a、词语的本义；b、在句中的含义；c、在文中的作用或删去后及调换后的后果例：桥面几乎与河面平行（“几乎”指差不多，表明桥面差不多与河面平行，但还未完全平行。

删掉后变成完全平行，与事实不符。

4、判断词语的指代内容在这个词的上句或下句进行搜索，如没有则扩大范围。

找到后将这一内容代入指代词中读一读。

如指代词语前为逗号、分号，指代内容多在这一句话内。

5、辨析词语的表面矛盾看似矛盾实则不矛盾：矛盾双方针对两个不同的方面。

例：白杨树，西北极普通的树，然而实在是不平凡的树。

极普通是针对它在西北生长极为普通，不平凡是针对它不屈不挠的精神而言。

6、词序、句序能否调换及理由a、词义范围（由大到小）、程度内部规律（有浅到深）。

2021年中考语文基础知识点专题讲练修辞(含解析)

修辞知识精讲一、要点梳理初中常考的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、反复、借代。

除此之外，语文知识中的修辞手法还有：引用、反语、白描、顶真（又名联珠）、互文、回环、双关、用典、引用、谐音、歇后、通感（又名移觉、移就）等六十三大类，七十八小类。

（一）比喻含义：比喻就是用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。

作用：使语言生动形象、使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。

比喻的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

分类：比喻一般分为明喻、暗喻及借喻三类。

1．明喻：本体、喻词和喻体同时出现。

常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。

例子：月光如流水一般……2．暗喻：本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。

例子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。

3．借喻：本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。

例子：惊涛拍岸，卷起千堆雪（雪比喻浪花）【注意】不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。

多数情况下，“像”、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：（1）表示比较的。

如：他长得很像他哥哥。

（2）表示推测、揣度的。

如：他刚才好像出去了。

（3）表示例举。

如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。

（4）表示想象。

如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

（二）比拟含义：根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。

拟人成功与否，就看所创作的句子是否把物当人来写，看有没有人一样思想、行为，有没有人的喜怒哀乐？作用：作者用第二人称的修辞手法，使对象人格化，赋予它人的行为、思想、情感等，生动形象的写出了对象特点。

分类：比拟人分为拟人和拟物两种1．拟人——赋予物以人的感情、动作、状态和语言等。

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xx语文常见修辞方法及作用：比喻
与借代
中考在即，以下是为大家整理的修辞妙用，供大家参考阅读!
借代
1.概念：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。

这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。

2.借代的种类
(1)用事物特征代本体事物。

例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘
(2)具体代抽象。

例如：枪杆子里面出政权。

(3)专名代泛称。

例如：我们的时代需要千千万万年雷锋。

(4)形象代本体。

例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。

(5)部分代整体。

例如：不拿群众一针一线。

(6)结果代原因。

例如：专弄文墨，为壮士捧腹。

(捧腹是笑的结果)
(7)资料代本体。

例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。

3.借代的作用①以简代繁;②以实代虚;③以奇代凡;④以事代情。

4.运用借代需要注意必须抓住事物的最典型特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。

另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。

5.借喻与借代的相同点和不同点
(1)相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。

(2)不同点：
①借代的作用是称代，即直接把借体称为本体，其只代不喻;借喻的作用是比喻，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。

②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系;构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。

③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。

例如：①他们在园丁的辛勤培育下茁壮成长。

②不拿群众一针一线。

例句①是比喻中的借喻，园丁指的是老师。

可以说老师是辛勤的园丁。

而②是借代，一针一线代群众利益，是部分代整体，就不能改为比喻。

1.概念：比喻就是打比方。

即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

2.结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。

3.构成比喻必须具备的条件
(1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。

一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。