2010年安徽省高校辅导员年度人物先进事迹

2010全省高校辅导员年度人物先进事迹

在平凡中追求卓越，在育人中实现价值

——合肥工业大学建筑与艺术学院辅导员钟小要事迹材料“您是我大学的第一位老师，感谢您的教诲”，“您感动了我，改变了我，你永远都是我的老师”。2011年元旦期间，钟小要如以往一样手机短信都会爆满，开心地收阅和回复着一条条来自在校学生和已毕业学生的祝福短信，收获着感动和幸福。钟小要感慨地说：“正是这份幸福的感觉伴随我走过了8年时光，使我深知这份平凡工作的神圣和无上价值，使我有信心不断的追求卓越。”

一、用爱诠释，心灵守望，做学生的知心朋友和人生导师

2003年7月，钟小要从合肥工业大学毕业后，由于对学生工作的热爱，留校成为一名辅导员并始终坚持第一线从事学生工作，已耕耘了八个春秋。担任了03级、06级、07级、08级辅导员，院团委书记，党支部书记，院发展辅导中心副主任，校心理健康教育中心兼职咨询师，心理健康教育课主讲教师等职。

“什么样的辅导员带出什么样的学生”，钟小要一直把这句话作为自己工作的动力和座右铭，将“爱岗敬业、甘于奉献、热爱学生、以身作则”视为自己工作的立足之本。他的QQ、博客、BBS等为学生所熟悉的“守望驿站”，一直被学生称之为“心灵的港湾”，很多问题可以在那里得到倾诉和解决。他一直把关心特困生、后进生、心理问题学生的学习和生活作为工作的重点，并给他们定位为“发展学生”，在他的苦口婆心的教育，耐心细致的工作，让一个个“发展学生”跨越了生命的鸿沟，从坠落的边缘拉回来，完成了思想的洗礼。建立实施“发展学生谈话制度”、“发展学生激励制度”“发展学生成长目标责任制”“发展学生家长联系制”等，鼓励经济困难学生自强不息，刻苦学习；督促学业有困难的学生端正学习态度，提高学习成绩；加强对学生的心理疏导工作，打开学生心理心结，形成积极健康的心理状态。一名来自内蒙的学生，因不能很好适应大学学习生活，感觉痛苦失落，甚至有了退学的念头。在一个学期中，每周定期到院办公室谈心成为了她的生活习惯和依托，在钟小要同志的耐心帮助和鼓励下，她慢慢找到了努力的方向，变得开朗和积极，也申请了学生干部，后到一家甲级设计院就业。她曾感动的说：“谢谢老师，是您帮助我找到了生活的快乐和幸福”。

八年来，坚持居住在学生宿舍，与学生同吃同住同活动，用真心关爱学生，用真情温暖学生，用真诚感动学生。他经常深入学生宿舍，关心他们的生活，帮

助他们解决困难，倾听他们的心声。节假日与学生捆绑在一起，一直坚持放弃休息时间主动找学生谈心交流，教育引导，全身心扑在工作上，让学生有困难需寻求帮助随时可以找到他，深夜，他办公室的灯常常亮着… …用他自己的话说：累并快乐着呢！他在学生和同事的眼中是“工作最投入的辅导员”。

他本着一颗真诚、公正、平等的心去帮助每位学生，真正了解他们的需要。在学生生病或有问题时，不管有多晚，都能在第一时间赶到为学生排忧解难。一名来自少数民族同学，确诊为Iga-肾病，医生要求立即住院治疗，但他却未因经济困难原因犹豫了，了解情况后，钟小要耐心的做好了说服工作，让他重新有了治疗的信心，并及时把情况向学院及学工部进行了反映，同时也积极的为他筹集相关费用，在他们专业范围组织了爱心募捐活动，两个多月的住院期间，定期的到医院对他进行看望和护理，给他带去学校的最新消息，帮他树立战胜病魔的信心。出院时，他深情的说“谢谢老师和同学，是你们给了我生活的希望和信心”。

在日常教育中，努力做学生身边的有心人，时常由衷赞赏学生身上的闪光点，给予他们尊重和支持。对于一些行为有偏差的学生积极采用各种指导方法，努力让每个学生找到自信，做到自强。严谨务实、富于创新、甘于奉献是学生对他的评价。对工作的严要求和高标准，以身作则，勤奋敬业的方式带动和影响了一批批的学生成长发展，成为了学生提升自我的楷模。

二、创新工作思路，打造工作品牌，做合格人才的塑造师

他遵循“以学生为本”的工作理念，构建“三全二分”育人工作思路——全程、全方位、全覆盖地做好学生教育工作，分层次、分类别指导和引导，架起了一座“心桥”，使思想政治工作顺利“抵达”学生的头脑和心灵，全力为学生的成才保驾护航。2010年学校办学模块的调整把广告学、工业设计专业移交到他们学院，对于在专业移交后辅导员和新调整专业学生的相互不适应，他提出了“做实保稳定、做细促融合、做好谋发展”的学生工作思路，所开展工作得到了老师和同学的认同，使新加入两个专业的学生更加明确了专业发展目标，积极运用新增有利教育资源强化专业能力，增强了发展信心。

他坚持人性化管理原则，在学生日常事务管理工作中他提出规范化和精益化工作思路，明确目标严格要求，梳理工作流程，制定工作标准，完善工作机制，全面推行标准化建设。他牢固树立和应用精细化的理念和方法，工作中做到观念与方法“精益求精”、信息把握“准确及时”、执行重视“细节”、操作过程“严格控制”。根据学生成长需求，他构建了“大学生学业规划设计”体系，建立各类的信息库，

记录同学的基本情况和发展成长变化，就如学生前行的灯塔，引导学生找到成才的方向，学会学习，学会发展。坚持《班级周记》制度，记录班级工作的点点滴滴，被学生誉为“班级生活档案”。高效能的学生工作管理思路实现了对学生学业完成及行为养成起到了极大的促进作用。

在学生教育实践活动中，他创造性的提出了系统化的主题活动设计和引入项目化管理的工作思路，提升了学生实践活动的教育内涵和成效。他通过对团学工作的共组内容进行项目化分解与设计，在项目管理组织和项目策划实施上进行创新，运用科学有效的方法对项目内容及可利用资源进行计划、组织、协调、控制，形成了有效提升学生综合能力素质培养的工作运行体系。在此思路下2010他所申报的“感恩与责任意识教育工程”获得校级学生工作品牌项目并立项资助，所指导的2008级本科学生党支部申报的“低碳大学，和谐校园”特色活动获得了校级最佳方案并立项资助。所开展的“温长征路·系中国魂”主题活动，2010年入选安徽省《高校基层组织建设和基层工作典型案例汇编》。重点打造的“建筑风、党员亮点工程、建艺有约、和谐艺家”四大品牌活动成为学生综合素质提升的重要载体，彰显学院的专业特色和教学成果，被合肥晚报、新安晚报等多家新闻媒体广泛报道。“建艺有约”采用名师讲堂的模式，邀请学院杰出校友和设计院老总做交流和互动，培养学生的职业能力和就业意识，开展了“建筑师的成长之路”、“建筑师的职业规划”、“机遇与挑战，公司的专业化之路”等，为学生提供了一个学习交流的平台，不断激励着朝气蓬勃的大学生为人生的理想和目标积极奋斗。学生说：“这些精彩的教育实践活动让我们找到了自己人生发展的方向和动力。”

三、构建平台，开拓基地，做学生创新实践能力培养的指导师

多年来他一直坚持以课题研究、学科竞赛为导向，以大学生课外学术科技活动为平台，着力培养大学生的科技创新创业能力。2010年获得学生创新基金项目资助十四项，国家级大学生创新性实验计划项目3项，校级大学生创新性实验计划项目23项；在安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛中，共获得了一个二等奖、一个三等奖和一个优秀奖，占据学校总获奖项目一半；在校第十二届大学生课外学术科技作品竞赛中以总分第一的成绩夺取了竞赛团体最高奖“斛兵杯”。在他的指导下，2010年学生在各类学术科技竞赛中获得省级以上奖项49个，其中国家级奖项42个，省级奖项7个。承担了全国大学生艺术展演、全国铜艺术品大赛等在学校的作品征集工作。一系列的科研实践开阔同学们视野，增强实验动手能力，提高他们对专业学习的热情和动力，激发他们积极创新意识。