贴近生活培养小学生的写作兴趣
小学生写作兴趣培养探析
小学生写作兴趣培养探析【摘要】写作是小学语文教学的重要一部分，也是小学生对语言文字的综合运用，是充分展示小学生才华与能力的重要手段。
小学生写作兴趣不浓的主要原因有：写作和学生的生活实际不够贴近、感觉没有值得写的事物、妄自菲薄，不敢轻易动笔等。
培养小学生的写作兴趣措施如下：让学生贴近生活，为生活抒情而写作，丰富积累及激发写作欲望，改进作文题目，创设写作情景，鼓励学生利用文字释放出最真挚的情感，指导学生阅读、感悟、模仿、创造，改进作文的批改，重视作文讲评，尊重学生的劳动成果。
【关键词】小学生；写作兴趣；培养写作是小学语文教学的重要一部分，也是小学生对语言文字的综合运用，是充分展示小学生才华与能力的重要手段。
写作不仅要求小学生有扎实的基本功，还要求小学生有敏锐的观察力、丰富的想象力和热爱生活的态度。
因此要求学生不仅会写，更重要的是乐写。
兴趣是最好的老师，提高小学生作文水平的关键就是让学生产生对写作的兴趣。
1 小学生写作兴趣不浓的原因1.1 写作和学生的生活实际不够贴近叶圣陶先生说：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。
”叶圣陶先生的这段话形象地说明了写作与生活的关系。
只有当学生对所要写的题目有话可说，在生活中有素材的情况下，他们的思维才能够犹如泉涌[1]。
1.2 感觉没有值得写的事物由于平时不注意观察大自然，观察生活，没有一双会发现的眼睛，从而使得学生提笔时感觉无所适从。
1.3 妄自菲薄，不敢轻易动笔小学生发现了一些东西，有要写的冲动，却以为作文非大动干戈不能完成。
其中最主要的原因是老师对学生要求地过高过严，一开始就灌给他们很多的写作知识，要求学生不跑题，不写空话，不写病句等等。
如此窒息了学生的写作活力，让学生对写作丧失兴趣。
1.4 写作失去真实情感，令写作变得乏味传统的命题作文，通常是“教师画框框，学生添瓤瓤”，中心思想、详略层次等古板要求严重束缚了小学生的手脚，损害了小学生的自尊心和作文兴趣。
小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。
通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。
那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。
一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。
学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。
二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。
学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。
三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。
学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。
同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。
四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。
老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。
家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。
五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。
老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。
六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。
为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。
总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。
培养小学生写作兴趣的教案
今天我们要来讲一下如何培养小学生对写作的兴趣。
写作是一项非常重要的能力，它不仅可以提升小学生的语文表达能力、思维能力和创造力，而且还可以帮助小学生更好地表达自己的想法和情感。
但是，如何培养小学生写作的兴趣呢？下面我们来一起探讨一下。
一、激发兴趣的重要性在培养小学生写作兴趣的过程中，要做的就是激发他们的兴趣。
尤其是当小学生对写作没有什么兴趣的时候，如何让他们喜欢上写作就成了十分关键的问题。
我们需要找到合适的方法来激发小学生写作的兴趣。
二、方法和步骤在激发小学生写作兴趣的过程中，可以采用以下的方法和步骤：1、营造良好的写作氛围在教室中或者家庭中，我们都要营造一个良好的写作氛围。
可以准备一些有趣的写作材料、手稿纸、彩笔等，让小学生觉得写作是一个有趣的活动，而不是一项枯燥无味的任务。
2、提供多种写作主题小学生的兴趣非常广泛，他们可能会对不同的写作主题感兴趣。
我们可以提供多种写作主题，让小学生自由选择他们感兴趣的主题。
比如可以让小学生写一篇关于自己的一天、家庭成员的介绍、自己喜欢的事物等。
3、鼓励小学生多读书阅读是写作的重要前提，只有通过大量阅读，才能提高写作能力。
我们可以鼓励小学生多读书。
同时，也可以让小学生读一些有趣的小说、童话故事，这样可以帮助他们更好地理解故事情节和人物形象，从而丰富他们的写作内容。
4、给小学生提供书面反馈小学生在写作的过程中，常常会遇到各种问题。
我们可以给小学生提供书面反馈，指出他们写作中的错误，同时也要鼓励他们在写作中多发挥想象力，不断提高他们的写作水平。
5、小学生自主分享作品在小学课堂中，我们可以让小学生自主分享自己的作品。
这样可以让小学生更好地展示自己的写作才华，同时也可以让其他的小学生从中获取灵感，激发他们对写作的兴趣。
三、总结培养小学生写作兴趣的方法和步骤。
虽然每个小学生的兴趣都是不同的，但是只要我们采用正确的方法，就可以成功地激发他们对写作的兴趣。
我们要强调的是，写作是一项需要长期坚持的活动，只有不断地练习，才能提高自己的写作能力。
如何培养小学生写作兴趣
论文提纲作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。
所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：一、观察感知，体验生活二、适时激发，锻炼思维三、多练多写，开拓思路四、阅读摘抄，陶冶情操五、模仿佳作，锻炼能力六、扬长鼓励，激发兴趣七、展示佳作，增强信心小学生对学习、对生活、对这个斑斓的世界充满了神奇的幻想，有着丰富的想像激情，蓄积着强烈的表达欲望，只要我们抓住时机，给孩子创设条件，从生活入手，从学生感兴趣的话题入手，多设平台，低起点，小坡度，引导孩子从写一句话开始，来满足孩子想要表达内心世界的心理需要，就可以培养孩子的写作兴趣。
论文内容提要作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。
所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：一、观察感知，体验生活首先我们可以有意让学生观察生活中的熟人熟事。
其次教师又可有选择地让学生看精彩的电影、电视，讲动听的故事，之后针对学生的年龄特点，进行一些精彩的评点。
二、适时激发，锻炼思维良好的开端，是成功的一半，当孩子们的兴趣被激发起来，对“写”没有恐惧的心理时，就要善于抓住生活中的一切能写的机会，让学生在实践中逐渐提高写作的能力。
三、多练多写，开拓思路任何技能技巧都需要反复勤练，写作也不例外。
四、阅读摘抄，陶冶情操一个人的时间有限，单凭自己的亲历积累素材那是远远不够的，这就需要积累间接经验来充实自己。
而阅读则是间接经验最好的获取来源。
五、模仿佳作，锻炼能力现在的小孩子作文写不好，就是因为肚子里没东西，没有词汇，没有文章，所以作文要模仿。
六、扬长鼓励，激发兴趣教师在批改学生作文时，要尽量肯定他们的优点，给予表扬。
不足之处则用委婉的话指出，还要介绍一些修改的具体方法。
七、展示佳作，增强信心平时我批改作文，碰到好的作文除了及时表扬外。
还可以在全班同学面前读一读，激发同学的写作信心。
浅谈小学生写作兴趣的培养
浅谈小学生写作兴趣的培养辽宁省建平县小塘镇九年一贯制学校张立杰邮编122402 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，关注生活，表达真情实感”。
因此，我们教学中要向生活开放，让学生在生活实践中体验感悟，能激发热情，从“要我写”到“我要写”。
兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，当学生有了自己想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注与热爱，才能够提起习作的兴趣。
近年来，我对如何培养小学生写作兴趣，提高作文能力，进行了初步的探索，在作文教学中充分让学生体验生活，培养学生主动参与意识，激发他们写作的兴趣。
一、教师要创设情境，激发写作兴趣小学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。
在作文教学中，我给学生创设各种各样的情境，可以让学生轻松、愉快地进行写作。
当孩子们经历多姿多彩的生活后，才能将多彩的生活表现出来。
作文教学需要学生对生活的丰富体验和感悟，这样他们才会有写作文的欲望和素材。
教学中我充分让学生体验生活，在实践中感受到了成功的喜悦，体验到了写作的快乐。
例如“记一次有意义的活动”，正好学校进行“学雷锋，尊敬老人”宣传活动，我组织学生去敬老院帮助老人收拾院子。
在活动中，我提醒学生注意过程是怎样的？你到敬老院说了什么？怎么做的？心里怎么想的？心里有什么感受？通过这样的指点，激发了学生作文的兴趣，在作文中会出现一些生动有趣的情节。
二、恰当运用电教媒体，提高写作兴趣作文教学运用电教媒体进行，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。
电教媒体的使用，使教与学的内容丰富多彩、对比强烈，使学生的注意力容易集中，大脑会更加兴奋，思维能力、分析能力、理解能力相应提高，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，可使学生轻松舒畅地投入学习。
如何让小学生爱上写作文
写作 文 ，要是学语 文不用 写作 文就好 了。”
应 注重培养学生 的观察 能力 ，引导学生做 生 抄 好词佳句 ，每星期进 行定期检查 ，一学 期
这是我教语文这 几年来听得最 多的学生 的抱 活 的有心人 。学生通 过观察 ，积累 了大量 的 还要进行评 比，有效提 高了学生 的看课外 书
外 ，引发学 生的想象思维也很 重要。在教学
在 阅读教学 中 ，我经常爱 问学生 的一句话就 过程 中教师 要经常为学生创设激发想 象的情
口头作文 、故事会 、手抄报 比赛 ， 编写童话 、 是 “ 这个词在 描写什么时我们 可以用 ，这个 境 ，引发他 们的想象思维 ，培养他们 的想象
怨 。怎样提高作 文教学效果 ，培养 小学生写 素材 ，写起 作文就不会觉 得难了 。就此消 除 的积极 性 ，有时学生在作文 中用到一些好 词 作 能力 ，使学生 乐于作文 ，是我们 每一个语 写作在他们思想上的神秘感 ， 克服畏惧心理 。 语 好句子 ，我都从 未见 过 ，还要去查查他们 文老师共 同探讨 的问题 。笔者把 自己在教学 实践 中所得到 的四个 方面 的肤浅 的认 识和大
家探讨一下 ，意在抛砖引玉 ，求教万家 。
一
（ 二 ）在课文 的教学 中积累语言材料。
用 对了没有 ，真是有意思 。经过这样长期 的
经 常会 听到有老 师埋 怨道 ： “ 也不知道 积 累和内化 ，学生写作 的语 言资料库不断地 现在这 些课 文有什么教法 ，不上课文学生 照 丰富和完善 了，写作时遇 到的障碍会大大减 样会做题 。”殊 不知 ，学生会 做题 ，但做得 少 。
合性 学习水平 的具体体现 ，一谈起 习作大部 学 生来 说 ，认识世界 的主要途径是观察 ，只 法 写好作文 的。而学生 大多缺乏 自主性 ，只 分学 生都为之色 变 ，尤其是对 于刚刚接受作 有 亲身 去接触事物 ，才 能获得真实 、深刻 、 有 不断地鼓励和督促 ，才能 帮助他们积 累语
如何让小学生爱上写作
如何让小学生爱上写作写作是一项重要的技能，对于小学生的发展和成长至关重要。
然而，让小学生对写作产生兴趣并不容易。
许多孩子认为写作枯燥无味，缺乏动力。
作为父母和教育者，我们应该采取一些具体的方法和技巧来激发孩子的写作兴趣。
本文将介绍几种有效的方法，帮助小学生爱上写作。
一、提供创造性的写作主题和任务一个好的写作主题和任务对于激发孩子的写作兴趣至关重要。
我们可以选择一些与孩子生活相关的话题，比如家庭、朋友、兴趣爱好等，这样可以让孩子更容易产生共鸣。
同时，我们还可以根据孩子的年龄和兴趣爱好，在任务中加入一些创新元素，如绘画、剧本创作等，以激发孩子的创造力和想象力。
二、提供具体的写作技巧和指导让孩子爱上写作，首先要帮助他们掌握一些基本的写作技巧。
例如，如何组织文章结构、如何运用丰富的词汇和句式等。
我们可以根据孩子的写作水平，提供一些具体的写作指导，例如写作模板、常用的过渡词和句型等。
通过这些技巧和指导，孩子可以更有信心和能力去完成一篇优秀的作文，从而产生对写作的喜爱。
三、创造积极的写作环境创造积极的写作环境对于孩子的写作兴趣培养非常重要。
我们可以为孩子提供一个安静、舒适的写作空间，配备一些写字工具、纸张和书籍等。
同时，我们还可以定期举办一些写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让孩子有机会展示自己的作品，增加对写作的积极性和乐观态度。
四、鼓励孩子多读多写阅读和写作是相辅相成的。
通过阅读优秀的作品，孩子可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方式。
因此，我们应该鼓励孩子多读一些优秀的文学作品、故事书和报纸杂志等，以提高他们的写作水平和阅读能力。
同时，我们还应该鼓励孩子多写一些日记、读后感和想法等，以帮助他们培养写作的习惯和能力。
五、赞扬和鼓励孩子的努力和进步孩子的写作能力在开始阶段可能还比较薄弱，但只要他们付出努力和持续练习，就一定能够取得进步。
作为父母和教育者，我们应该及时发现和赞扬孩子的努力和进步，并给予鼓励和肯定。
作文教学贴近生活的实践(3篇)
第1篇作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
然而，在实际教学中，部分教师往往过于注重作文技巧的训练，而忽略了作文与生活的紧密联系。
为了提高作文教学质量，本文将探讨作文教学贴近生活的实践方法。
一、创设生活情境，激发写作兴趣1. 引导学生关注生活，发现生活中的美好作文源于生活，生活是作文的源泉。
教师应引导学生关注生活，发现生活中的美好。
可以通过组织学生参加社会实践活动、参观博物馆、观看电影等，让学生在感受生活的同时，激发写作兴趣。
2. 结合时事热点，引导学生关注社会时事热点是作文教学的宝贵资源。
教师可以结合时事热点，引导学生关注社会，关注国家大事。
例如，在庆祝建国70周年的背景下，可以让学生以“庆祝建国70周年”为主题进行写作，表达自己的爱国之情。
二、贴近生活，选材丰富1. 拓展写作题材，关注学生生活作文题材的拓展是提高作文质量的关键。
教师应鼓励学生关注自己的日常生活，从身边小事中发现写作素材。
如：家庭生活、学校生活、社会生活等，使作文贴近学生生活，具有真实感。
2. 创新写作形式，激发学生创作热情传统的作文形式往往让学生感到枯燥乏味。
教师可以尝试创新写作形式，如：日记、书信、剧本、新闻报道等，让学生在轻松愉快的氛围中完成作文。
三、强化实践，提高写作能力1. 开展课外实践活动，提高写作水平课外实践活动是提高学生写作能力的重要途径。
教师可以组织学生参加各类课外活动，如：演讲比赛、辩论赛、写作比赛等，让学生在实践中提高写作水平。
2. 鼓励学生多阅读，积累写作素材阅读是提高写作能力的基础。
教师应鼓励学生多阅读，尤其是阅读经典文学作品。
通过阅读，学生可以积累丰富的写作素材，提高自己的写作水平。
四、注重评价，促进学生成长1. 客观评价，关注学生进步在作文教学中，教师应注重客观评价，关注学生的进步。
对于学生的作文，既要指出优点，也要指出不足，让学生在评价中不断成长。
2. 引导学生自我评价，培养反思能力教师应引导学生进行自我评价，培养学生的反思能力。
作文应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达
作文应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达一提到写作文，大多数小学生往往是唉声叹气，不爱写。
为什么？因为不会写。
作文难，难在哪里？难在无话可说，无事可写，无情可抒。
造成这种现状的主要原因是我们在以往的作文教学中，不厌其烦地将一些作文知识和作文方法公式化地塞给学生，让学生死记硬背，套用现成的模式。
这种僵化的训练，在相当程度上漠视了学生的个体化体现，无视课堂教学资源，致使老师、学生都成了单独的个体，只会闭门造车，造成了学生厌写，教师厌教的不良局面。
《语文课程标准》指出；“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
”这一教学理念的提出为解决作文难题找到了出路，指明了方向。
什么是贴近学生实际？顾名思义，就是写作教学要加强与学生生活的联系。
叶圣陶老先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，源泉丰盛而不衰竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。
”叶老的这句话形象地说明作文与现实的关系。
那么作文教学究竟怎样才能贴近学生实际呢？一、作文教学要立足于学生生活，少写或不写那些让学生无话可说，无事可写，无情可抒的命题作文。
提倡学生多写些日记，多写些练笔。
因为日记和练笔是学生生活的直接反应，学生写起来束缚少，自然就容易动笔，乐于动笔，不愁无话可说，无事可写，无情可抒了。
在我执教的班里有一个叫黎逸的学生，他平时写书上要求训练的作文时，写出的作文总是支离破碎，东一耙子，西一扫帚的，他很怕写作文。
但自从我要求写日记写练笔以后，他的写作热情高涨。
为什么呢？因为日记和练笔不受内容和形式的约束，可以写自己感兴趣、自己熟识的事物来写。
这个同学爱好打网球，假期里他参加了去英国的网球夏令营。
他把他参加夏令营时的所见、所闻、所感都生动形象地描述下来，使我这个没去参加网球夏令营的人读了之后，如身临其境。
我批改了他的日记之后，马上在作文课上把他写的这篇日记读给全班同学听。
同学们听了之后都啧啧称赞，仿佛他们自己也参加了这次网球夏令营。
从此之后，黎逸同学的写作热情一发而不可收拾，就连学习态度都比以前认真了。
小学生如何培养写作文兴趣
小学生如何培养写作文兴趣不少学生一遇到作文便叫苦连天，或感到无话可写，或生编硬造，应付了事。
使我们的作文教学缺乏生机与活力，使作文成了学生的包袱。
如何让学生从怕写作到爱写作文，从苦恼地作文到快乐地作文？我认为，关键要激发学生的写作兴趣，兴趣是儿童获取知识的重要推动力。
心理学家皮亚杰说："儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。
"写作兴趣是学生积极作文的先决条件，也是提高作文水平的心理保证，它贯穿写作的过程。
因此，要重视学生写作兴趣的培养。
我在作文教学中，主要从以下四个方面入手，培养学生的写作兴趣。
一、让学生体验生活，使学生有话可说学生写作文容易的第一个原因就是没可以用以文学创作的素材。
作文的内容来源生活，用语言问字把生活体验表达出来。
必须使学生写下存有真情实感的作文，就必须以他们的自学，生活为起点，为中心，使孩子们在活动中回去体验生活，多样他们的体会。
为此，我在使学生写作文之前，存有目的地非政府一些课外活动，例如拎学生参观访问，非政府班会，使学生回去野外观测游戏，从而拓展学生视野，培育观察力，想像力和热爱生活，爱好踢自然的情感。
在作文之前使学生先展开些作材料的挑选，例如：把学生带进社会，拎入自然，使他们来到市场，来到商场，展开一些相处购物的活动。
使他们在山坡上，田野里活动。
收集，喂食蚂蚁，捉住蜻蜓。
唤起生活的情趣，返回课堂，把经过情感说道出，最起码的写下出，写下活生生的生活，这才并使真正意义的作文。
这样也才激发起作文的兴趣。
二、培养学生观察的习惯，写日记积累作文素材我们周围存有许多幸福的东西，但由于我们没培养观测习惯，没观测而并使很多不好的素材从身边离去。
因此，教师必须与据每次习作和撰作的建议存有目的地非政府学生开展活动，使学生在活动中累积文学创作素材。
例如存有一次，我使学生写下《早晨》先有意识不把学生带进自然，趴在教室里写下，学生大写不出来个名堂去，大多就是早晨的景色就是迷人的，怎样的迷人就写下不出了。
如何引导孩子培养写作兴趣
如何引导孩子培养写作兴趣在当今社会，写作能力已经成为一个人综合素质中不可或缺的一部分。
而要想培养孩子的写作兴趣，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以激发他们的创造力和思维能力。
那么，如何引导孩子培养写作兴趣呢？下面将从多个方面为您详细介绍。
首先，要培养孩子的写作兴趣，家长和老师可以从日常生活中入手。
可以通过观察孩子的兴趣爱好，引导他们写一些与自己生活经历相关的文章，比如写一篇周末活动、假期见闻或者家庭趣事等。
这样不仅可以让孩子在写作中感受到快乐，还可以让他们在实践中提高写作能力。
其次，可以通过阅读来培养孩子的写作兴趣。
阅读是提高写作能力的重要途径，可以让孩子接触到各种文学作品，拓展他们的思维和想象力。
家长和老师可以给孩子提供各种类型的书籍，让他们在阅读中感受文字的魅力，激发写作的兴趣。
此外，可以通过写作比赛来激发孩子的写作兴趣。
参加写作比赛不仅可以让孩子在比赛中展示自己的才华，还可以让他们在比赛中学习到更多的写作技巧和经验。
家长和老师可以鼓励孩子参加各种写作比赛，让他们在比赛中不断提高自己的写作水平。
另外，可以通过写作分享会来培养孩子的写作兴趣。
写作分享会是一个让孩子展示自己作品的平台，可以让孩子在分享中感受到写作的乐趣，还可以让他们从他人的作品中学习到更多的写作技巧。
家长和老师可以组织写作分享会，让孩子们在分享中相互学习，共同进步。
最后，要培养孩子的写作兴趣，家长和老师还可以通过写作指导来帮助孩子提高写作水平。
可以给孩子提供一些写作技巧和方法，指导他们如何构思文章、如何组织语言、如何表达思想等。
家长和老师可以在孩子写作时给予及时的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
总的来说，要想培养孩子的写作兴趣，家长和老师可以从日常生活、阅读、写作比赛、写作分享会和写作指导等多个方面入手，让孩子在写作中感受到快乐，激发他们的创造力和思维能力，从而提高他们的写作水平。
希望以上建议能够帮助您有效引导孩子培养写作兴趣，让他们在写作中不断成长和进步。
浅谈如何激发农村小学生写作兴趣
如何激发学生写作热情和兴趣
如何激发学生的写作热情和兴趣【摘要】中学语文教学中，最使我们农村语文教师感到棘手的问题莫过于作文教学。
初中生普遍存在怕作文、厌作文的心态。
究其原因在于学生知识面不广，教师的作文教学脱离学生生活实际，激发不起学生的写作兴趣。
而九年义务教育阶段的语文课程在写作初始阶段的目标设定中，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。
如何做好作文教学呢？笔者从贴近生活，表扬为主、读写结合等方面作了一些尝试，来提高学生的写作热情和兴趣。
【关键词】学生写作热情写作兴趣想象中学语文教学中，最使我们农村语文教师感到棘手的问题莫过于作文教学。
初中生普遍存在怕作文、厌作文的心态。
作文课时咬笔头、“当搬运工人”的居多。
究其原因：其一，农村课外读物少，知识面窄，缺乏系统化训练，写作功底差；其二：老师命题无新意，形式呆板，脱离中学生生活实际，激发不起学生写作的热情和兴趣。
而九年义务教育阶段的语文课程在写作初始阶段的目标设定中，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。
如何结合新课标改变写作教学中的这些弊端呢？笔者从以下几方面作了些尝试：一、贴近生活，培养兴趣作文教学很重要的一点就是要贴近学生生活实际。
现实生活是学生写作的源泉，老师应积极引导学生接触沸腾的现实生活，从现实生活中命题，引导他们写有真情实感的文章。
让学生写自己亲身经历过的事，写发生在自己身边的耳闻目睹过的熟悉的人和事，写自己的所见、所闻、所感，写与时代生活紧密联系的内容。
变“要我写”为“我要写”；变怕写为敢写、爱写、盼写、乐写。
唐代大诗人白居易曾说守“文章全为时而著，诗歌全为事而作。
”我认为作文教学应引导走出课堂、走向社会。
在上学路上，在吃饭桌前，在逛商店等到时候，让学生留神去听人们的交谈，描摹各自个性，看看在自己身边所发生的变化。
激发低年级学生练笔兴趣 ------开启小学生写作之门的一把钥匙
激发低年级学生练笔兴趣------开启小学生写作之门的一把钥匙海贝中英文小学王莉亚对于很多小学生来说，写作文是一件让他们头疼而烦恼的事情，一个“怕”字当头。
究其原因主要是缺乏生活经验，心中无物，看到作文题目不知道写什么，无从下笔，形成了一个沉重的心理负担。
习作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作，如果从低年级开始就培养孩子们的写作兴趣，进行不断强化的小练笔，能让他们受益匪浅。
小学语文教学大纲对于低年级习作的要求是“对写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。
”如何激发学生写作的兴趣呢？结合我们的低年级教学实际我有了以下几点亲身体会：（一）贴近生活，注重观察。
陶行知老先生说过：生活即语文。
我们更可以说：生活即作文。
在低年级的孩子眼里。
整个世界都是崭新的未知的。
一张白纸，好绘最美的图画。
在习作教学中我注重让他们多观察自己生活中的点滴，并学会思考，写出自己的真实体验的感兴趣的所见所闻。
一朵小花、一片树叶，一只可爱的小猫咪都能成为他们笔下的练笔内容消除他们对作文的畏难情绪。
例如我带孩子们去秋游，引导他们观察感受大自然的美景，这样他们有了亲身实践便能有话说，写出童心的乐趣和感受；中秋节让他们主动陪家里老人一起过节赏月，有了自己的主动参与，就能把如何过节的内容写出来，同时也受到了一次尊敬老人传统美德的熏陶。
所写内容话不在多，有话则长，无话则短。
三言两语皆可，用朴实真挚的语言表达自己的情感，手写我心，心诉我情。
稚拙的语言，真实的情感，不追求精美华丽的辞藻。
让他们认认真真做人，简简单单作文。
2．注重学生年龄特点，直观形象多形式引导。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”写作的内容是抽象的文字，要在孩子的头脑中形成直观的形象，再把它们变成文字记录下来。
因此在引导孩子写作过程充分考虑他们的思维形象性特点，多形式激发他们的感受领悟性。
首先应该让他们对所要描写的内容有充分的感知，在教学中积极发挥现代化多媒体手段的优势，利用直观形象、生动活泼，孩子们喜闻乐见的图片以及声像音画刺激他们的感官，并让他们主动积极参与其中，使他们把看到的想到的用自己的语言表达出来，让他们得到轻松愉悦的精神体验。
小学生写作兴趣的培养
浅谈小学生写作兴趣的培养写作兴趣是小学生写好作文的重要保证，然而，小学生的写作兴趣是在他们的大量课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。
所以，教师应注重在多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣。
一、在写“心里话”活动中有意识地培养小学生的写作兴趣低年级作文训练的重点应该放在培养兴趣和自信心上。
低年级学生在写话的时候，很难有明确的习作意识，他们可能仅仅只是为了完成作业、任务。
如果能让写话贴近小学生的生活实际，他们就愿意写、乐意写、也有话可写。
写话后如得到教师的肯定或表扬，得到同学们的认可或欣赏，他们会感到满足，感到幸福，会把写话看成一种生活需要，并自发产生强烈的写作欲望。
我教一年级语文时，就鼓励学生给我写心里话，并把这项活动作为收集学生信息和习作的途径。
如果同学们能把心里话写在纸上，直接交给老师，那么，老师就能利用晚上的时间，细细地看同学们的心里话了。
你们愿意把心里话写给老师吗？“愿意！”孩子们异口同声的回答，表明他们都乐意参与写话活动。
从此，我每天都能收到一沓大大小小的纸片。
上面有写一两句话的，有写三五句话的，也有写一大段话的。
对那些真实表达思想，如实表明看法的学生，及时给予肯定和表扬。
使他们得到同学们的赞赏，体验到写话的快感，享受到写话的乐趣，让写话逐步成为令孩子们快乐的事。
二、在文学小组活动中培养兴趣开展兴趣小组活动，给学生提供展示、学习、交流、表现的机会，更有利于激发写作动机，培养写作兴趣。
对于进步大或在某方面有特长的作品，通过张贴、打印等形式展示交流。
把优秀作品推荐报刊发表，给了小作者品尝成功乐趣的机会，也给小读者创造了取长补短的机会。
我曾将小组成员刘雪琴写的《可爱的小白兔》一文推荐给《卫辉通讯》（教育专版）发表，在全校学生中产生了巨大的影响，激发了他们更高的写作热情，很快又有几篇习作被报刊发表。
三、在写作活动中培养写作兴趣我校每周一的升旗仪式上，有一个让学生演讲的项目。
这是供学生展示才能的平台，更是激发学生写作兴趣的好机会。
小学二年级如何写作文的方法和技巧
小学二年级如何写作文的方法和技巧针对二年级小学生的写作文方法和技巧，我们可以从选题、构思内容、组织语言以及培养写作兴趣四个方面来详细阐述。
一、选题二年级的学生由于年龄较小，思维相对直观，因此选题时应该尽量贴近他们的生活，选择他们感兴趣、能够理解和表达的话题。
比如，可以选择描述一次家庭活动、一次校园活动、一个节日或者自己喜欢的玩具等。
这样的话题不仅容易激发他们的表达欲望，也能让他们在写作中感受到乐趣。
二、构思内容构思内容时，可以先引导学生们观察并描述事物，培养他们的观察力。
例如，如果选择描述一个玩具，可以让他们先观察玩具的颜色、形状、大小等外观特征，再引导他们回忆玩具的玩法和带来的快乐。
此外，还可以让他们发挥想象力，对事物进行有趣的联想和想象，使内容更加丰富和生动。
三、组织语言二年级的学生还处于语言学习的初级阶段，因此组织语言时应该尽量简单明了，易于理解。
可以先让他们用口语表达自己的想法，再引导他们将口语转化为书面语。
在书面表达时，要注意句子的完整性，尽量使用完整的句子来表达意思。
同时，也可以引导他们学习使用一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等，使语言更加生动有趣。
四、培养写作兴趣培养写作兴趣是提高学生写作能力的重要一环。
可以通过多种方式激发学生的写作兴趣，如开展写作比赛、展示优秀作品、鼓励学生将作品读给家人听等。
此外，还可以结合课外活动或实践活动，让学生们有更多的机会去体验和感受生活，从而有更多的素材可以写入作文中。
总的来说，针对二年级小学生的写作文方法和技巧应该注重贴近他们的生活、培养他们的观察力、引导他们用简单的语言表达自己的想法，并通过多种方式激发他们的写作兴趣。
这样不仅能够帮助他们提高写作能力，也能让他们在写作中感受到乐趣和成就感。
如何培养孩子写作兴趣
如何培养孩子写作兴趣在当今信息爆炸的社会中，写作已经成为一项必不可少的能力。
无论是在学业上还是工作中，良好的写作能力都能够带来巨大的优势。
因此，培养孩子写作兴趣变得尤为重要。
本文将探讨如何有效地培养孩子对写作的兴趣，帮助他们提升写作水平。
1. 从生活中发现写作乐趣要培养孩子对写作的兴趣，首先要让他们从生活中发现写作的乐趣。
家长可以引导孩子观察身边的事物，感受生活的点滴，激发他们对于文字表达的热情。
可以通过带孩子去郊游、参加亲子活动、观看电影等方式，拓宽孩子的视野，激发他们对于写作的灵感。
2. 鼓励孩子多读书阅读是提升写作能力的最佳途径之一。
家长可以鼓励孩子多读书，培养他们对文字的理解能力和表达能力。
可以陪伴孩子一起阅读经典文学作品、童话故事等，让他们在阅读中感受文字的魅力，激发对写作的向往。
3. 提供写作机会和平台为了培养孩子对写作的兴趣，家长可以给予他们写作的机会和平台。
可以组织家庭写作比赛、参加校内文学社团等活动，让孩子有展示自己文字表达能力的机会。
同时，家长也要给予积极的鼓励和肯定，让孩子在写作中获得成就感和快乐。
4. 注重写作技巧的培养除了激发孩子对写作的兴趣外，还要注重写作技巧的培养。
家长可以教导孩子如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何提高语言表达能力等方面的技巧。
可以通过陪伴指导、示范范例等方式，帮助孩子逐步提升自己的写作水平。
5. 创设良好的学习氛围最后，要培养孩子对写作的兴趣，还需要创设良好的学习氛围。
家长可以营造一个轻松愉快、鼓励表达、尊重创意的家庭氛围，让孩子在这样的环境中感受到写作带来的乐趣和成就感。
同时，也要给予孩子足够的时间和空间去发展自己的创造力和想象力。
总之，培养孩子对写作的兴趣是一个长期而持续的过程。
家长需要耐心引导、悉心呵护，让孩子在写作中找到快乐和成就感。
相信通过不懈努力，每个孩子都能够成为热爱写作、拥有优秀表达能力的人才。
希望本文提供的建议能够帮助家长有效地培养孩子对写作的兴趣，促进他们在文字表达方面取得更好的成就。
新课程背景下如何激发小学生习作兴趣
地把 自己的想法表达出来 了， 老师就该给予肯定 ， 给高分。
好多老师喜欢让学生往多里写， 刚三年级的孩子动不动就 是不少于 ４０ 孩子听到这个字数就头大了， ０ 字， 只好凑 ， 凑
出来的东西肯定是要挨批的 ， 甚至会被撕掉重写。久而久
育趣 。
把优秀的 段张贴在习作园地上， 篇、 供全班学生学习、
品赏 ， 还应鼓励学生向报刊投稿等。这些做法不仅是对习 作较好的孩子能力的肯定 ， 而且对习作能力很一般的孩子 也是鼓励。我曾教过一个语文水平一般的学生， 就因为在
我们还可以用导语激趣， 创设情境激趣等等来培养学 生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破１， ３ 是指
演拍电影总想着要有意义， 剪接时， 没意义的部分就删了；
而我总想着先要有意思 ， 其次才是有意义 ， 只要有意思的
学生真实感受了身边熟悉的景物， 写的朴实而亲切， 写出 他们的感知和心声。
三、 感受成功。 以励增趣
部分我都留， 不管有没有意义。 我想习作也是如此， 要先让 孩子们写他们认为有意思的内容， 即使它没有意义， 一个
说： 柳树、 草、 小蚂蚁、 人们的 衣着、 天空、 光、 雨等， 阳 风、 我 又带领孩子们给这些景物按照植物、 动物、 人物、 然景物 自
等分类，然后又带领学生在每类当中又按或从低到高， 或
从近到远等理清顺序。 接下来， 我带领孩子们到校园中， 到
公 园里寻找书本里 的春天景物。学生们带着笔和本去观 察， 不时写下 了他们的新奇发现 。 后来写文时， 就连平时写生字都发愁的那个孩子也写
种种规矩 ， 应该让孩子放胆去写。全国著名教师魏书生新
贴近学生生活实际激发学生写作兴趣
龙源期刊网 贴近学生生活实际激发学生写作兴趣作者：陆振萍来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第04期【摘要】小学属于文字创作的初级阶段，要注意教师对学生的引导，本文从写作过程的先期准备、具体实行、批改评价三方面出发，结合小学语文教师的教学经验，对如何有效的提高学生在写作方面的能力进行基础的论述。
【关键词】观察能力教学技巧多媒体技术在小学阶段的文字创作时期，我们可以根据写作的过程将其划分为三个阶段：第一阶段，写前阶段，也可以称为写作前的准备阶段，在这一时期主要进行素材的收集与整理，为写作的顺利进行夯实基础；第二阶段，写中阶段，也可以称为写作的具体实行阶段，这一阶段是整个写作环节最重要的部分，也是实行具体写作程序，检验写作水平的关键点；第三阶段，写后阶段，也可以称为写后的批改评价阶段，对于及时纠正写作中出现的问题、提升学生的写作兴趣、为第二阶段的文字创作提供参考等方面起着至关重要的作用。
为此，本文从写作前的准备阶段、写作的具体实行阶段、写后的批改评价阶段三个方面出发，对有效提升小学生整体写作能力的教学技巧进行整理分析。
一、写作前的准备阶段写作前的准备阶段，是学生进行文字创作的奠基阶段，如同古语所说，“兵马未动，粮草先行”，如果将写作比喻为一场战役的话，写前准备就相当于军队后勤，粮草决定了学生这场写作实战的结果，是落败而逃，溃不成军；还是风光大胜，凯旋而归。
1.观察力的培养教師要注意学生观察能力的培养，在课堂教学时开展游戏、竞赛环节，如在课外活动时，选出一个主题，让学生用自己的语言加以描述，谁的语言描述最贴近主题，就可以被评选为冠军，得到奖励。
通过游戏、竞赛的环节提升学生的竞争意识。
老师着重加强学生对事物的观察力方面培养，也有利于夯实孩子的写作基础。
2.九层高台，起于垒土。
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贴近生活培养小学生的写作兴趣
小学生写作能力的训练是语文教学的重要组成部分，作文教学的难点就是我们教师感到头痛所在。
新课标对小学生学习的目标要求，就是培养学生的习作兴趣，让学生乐于动笔、快乐习作，培养学生对习作的自信心，鼓励他们把心中所想的，口中要说得用文字写下来，写出心中的快乐，写出心中的喜悦，消除心中的困惑与烦恼。
我们经常发现学生面对作文题目无从着手、无话可写或者应付了事的现象。
长期以来，教师在作文教学中费时费力，收效甚微，。
那么，如何从生活出发，培养学生的写作兴趣呢？现就结合我的教学实践谈谈自己的作文教学体会。
一、激发强烈的写作兴趣
兴趣是获得知识的重要的推动力，学生一旦对作文产生兴趣，写作将会变成一种乐趣。
1.参与游戏，培养习作兴趣。
一次在上人物描写的习作指导课上，我把学生每四人分成一组，然后让每一组抽一个题目（这些题目都是他们朝夕相处熟悉不过的同学的漫画像，人物的特点都通过漫画夸张地表达出来），再要求他们先用语言把这些同学的特点表达出来，再要求必须把这些同学的动作、神态和语言都描写出来，但不能写出他们的名字，最后让同学猜出是谁。
每个小组可以进行个人构思，集体创作，由组长发言，各组进行抢答，优胜者加十分。
一时间，各个小组进行争先恐
后的抢答，热闹非凡。
各组同学的人物描写生动、形象。
在猜谁时，大家都能根据人物的特点回答出所描写的同学的名字。
此时此刻，同学们情绪高涨，兴趣盎然。
这种寓激发兴趣于游戏活动之中，效果备增。
2.模仿试作，增强写作信心。
阅读教学是学生作文的基础，每篇课文都是学生习作的例文。
小学生生活阅历浅，知识面窄，每次学作都苦于不知怎么写，从何而写。
因此，摹仿课文结构、写作技巧和语言特色进行写作，也是提高习作能力的方法，如教学《桂林山水》、《记金华的双龙洞》《狗》；教《蟋蟀的住宅》仿写《游天柱山》；教《猫》我让学生仿写《狗》；教《蟋蟀的住宅》仿写《我的卧室》其效果颇佳，学生的习作不再发难。
3.作文接力，品尝习作乐趣。
我根据本班学生的实际，开展了“作文接力活动”。
发给组长一人一本笔记本，每天安排一名习作较好学生写，作文题材，内容不限，但必须写真人真事，写出真情实感。
每天早会课利用几分钟进行评赏，写得好给予表扬奖励并转载在板报上。
第二天同一小组的另一名同学又接着写下去，如此循环，到半个学期，平时不爱写作文的同学，竟然也参加到这项活动中并得到及时的表扬。
这样，学生的闪光点得到赏识，写作的兴趣也被调动起来。
二、充实生活丰富内容
生活是作文的源泉。
可以说生活有多丰富，作文就有多丰富。
1.从劳动中吸取生活素材。
教师应鼓励并让学生主动承担一些力所能及的家务活动，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。
我要求他们每人至少要掌握3种以上的劳动技能，争当家庭小能手，并在班队会上相互交流，评比再引导他们把做的过程和感受写下来。
例如：三八妇女节，帮妈妈做上一道香喷喷的菜肴；利用双休日自己洗衣服，下地摘菜，到菜市场买菜等。
他们亲自参与生活，感受劳动的苦和乐，既锻炼了自立能力，又丰富了情感，为写作开启了鲜货的，永不枯竭的源泉。
2.在组织活动中寻找写作素材。
生活无处不飞花，大自然的人文都是我们写作的对象，为了丰富写作内容，教师要求学生认真观察自家的小动物，给他们喂食和它们玩耍。
组织学生游览无家乡的名胜古迹，让学生了解家乡的特产，在活动和调查访问中，学生全身心的投入，积累感性的材料，丰富写作内容。
这样《我家的小猫》、《家乡的芦柑》《家乡的夜景》等一批充满生活情趣的作文就这样在同学们的活动中诞生了。
三、广泛阅读，积累素材
“日积月累，方能成悟”如果说丰富生活，解决了写什么的问题，那么广泛的阅读就可以帮助学生克服不会写的困难。
在语文教学中应重视引导学生多读书，读好书。
通过大量的阅读丰富词汇获得间接知识经验，积累必要的语言材料，掌握写作技巧。
1.鼓励观看影视节目。
让学生利用课余时间，节假日看一看自己喜欢的影片和少儿电视
节目，如《少儿频道》《动物世界》《人与自然》等达到开阔视野，陶冶心灵，启迪思维的作用。
2.引导进行读书积累。
苏霍姆林斯基说过“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容。
‘所以在指导学生大量的阅读的前提下，鼓励他们认真积累好词好句，优秀的片段，名人名言，格言警句，以丰富他们的语言积累。
经常让学生进行相互交流，向别人讲述自己最喜欢的一句话，最受启发的一则故事，最新的一则新闻。
学生在阅读中陶冶了情操，拓宽了视野，学会了形象生动有趣的描写。
3.相互评改尝试成功快乐。
我们可以发现，学生的习作，教师花费了很大的精力在批改，学生拿到作文后，只看了一下成绩和批语就往书包一塞了事，很少有人看老师那伤痕累累的修饰和润饰。
因此在学生习作完成后，教师不急于收集来，而是让学生自我批评。
让学生根据要求对自己作文感到最成功的部分读出来让大家欣赏，评价。
在学生自批的基础上，让学生互换作文本，阅读点评，学生看学生的作文，自有一种亲和力，因为学生的眼光有相同之处，能发现作文中出色的地方，更能将作文中存在的问题提出来。
在互评互改的过程中，让优等生充当学困生“小老师”对他们的习作进行指点帮助，有利于促进差生。
学生在民主、平等、和谐的氛围中，既可得大家的帮助和鼓励，又可展示自己的能力，得到大家的肯定，受到鼓励，增强写作的信心，最后老师将学生评改后的作文，因人而异给每位学生的作文打出分
数后，并对学生的点评进行评价及以相应的鼓励，让学生品尝成功的快乐。
“生活是写作的源泉”，实际观察与生活体验是获取一切知识的门户，也是学生直接运用感官在实际生活中获取第一手材料的重要途径。
教师指导学生实际观察、体验生活中的点滴情趣是培养与训练他们写作基本功的重要方法，这一训练应是有目的、有计划、有步骤地进行。
学生通过处处观察和体验周围生活的人、事、物，将会得到许多作文的好材料，也将会把文章写得更生动、更细致。
因此在教学过程中，我经常引导学生学会观察各种动植物，体验生活中的喜怒哀乐……，学生通过一段时间观察和亲身体验写作时就会得心应手，真正体会到了写作的无穷乐趣。