会计技能(手工会计信息化技能)
会计信息化实训心得体会（通用11篇）
会计信息化实训心得体会会计信息化实训心得体会（通用11篇）我们从一些事情上得到感悟后，可以寻思将其写进心得体会中，如此可以一直更新迭代自己的想法。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的会计信息化实训心得体会，希望能够帮助到大家。
会计信息化实训心得体会篇1十余天的实训是在充实过程中完成的，记得实训的开始是那样的忙碌和疲惫，甚至是不知所措，只能依靠老师的引导和帮助。
通过这十几天来的会计实训我深刻的体会到会计的客观性原则、实质重于形式原则、相关性原则、一贯性原则、可比性原则、及时性原则、明晰性原则、权责发生制原则、配比原则、历史成本原则、谨慎性原则、重要性原则，和会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。
让我掌握了记账的基本程序，锻炼了自己的动手操作能力，使我深一步了解到里面的乐趣，更重要的是发现了自己的不足之处，它使我全面系统地掌握会计操作大部分的业务，即从期初建账，原始凭证和记账凭证的填制、审核，账簿的登记，从而对企业会计核算形成一个实际的概念。
也让我了解到这一年来到底学到了什么，使我更加爱好这个专业。
俗话说：要想为事业多添一把火，自己就得多添一捆材。
此次实训，我深深体会到了积累知识的重要性。
有些题目书本上没有提及，所以我就没有去研究过，做的时候突然间觉得自己真的很无知，虽所现在去看依然可以解决问题，但还是浪费了许多时间，这一点是我必须在以后的学习中加以改进的。
两个星期的实训结束了，收获颇丰，总的来说我对这次实训还是比较满意的，它使我学到了很多东西。
我深刻认识到会计吃的是经验饭，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余。
我也认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的还是细致严谨。
在以后的学习中，我要更加认真细致，搞清楚每一个知识点，学会每一个业务的处理并举一反三，将理论知识与实践相结合，完成一个学生到从业人员的优秀转变。
会计信息化实训心得体会篇2透过此次实训，让我学到了很多课堂上更本学不到的东西，仿佛自我一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了学习的好处，时光的宝贵，人生的真谛。
会计信息化教学(精选)
实时性
能够实时反映企业的财务状况和经营成果 ，提供及时的信息支持。
会计信息系统组成要素
硬件
包括计算机、打印机、 扫描仪等设备，用于数 据的输入、输出和存储 。
软件
包括操作系统、数据库 管理系统、会计软件等 ，用于数据的处理、分 析和报告。
数据
包括会计信息、业务数 据等，是会计信息系统 的核心。
人员
02 会计信息系统基础
会计信息系统概念与特点
概念
会计信息系统是一种基于计算机技术的信 息处理系统，用于收集、处理、存储和传 输会计信息，以辅助企业决策和管理。
集成性
与其他企业管理系统集成，实现信息的共 享和交互。
自动化
通过预设的程序和规则，自动完成数据的 收集、处理、分析和报告。
准确性
通过计算机的高速运算和精确处理，确保 会计信息的准确性和可靠性。
结合具体案例和实践经验，分享会计信息化的实 际应用和解决方案，增强学生的实践能力和问题 解决能力。
学生自我评价报告
学习成果展示
学生可以通过撰写论文、制作报告等形式，展示自己在会计信息 化领域的学习成果和心得体会。
技能水平自评
学生可以对自己的会计信息化技能水平进行自评，包括理论知识 掌握程度、实践操作能力等方面。
数据传输
通过网络或其他通信 手段，将数据传输给 相关部门或人员，实 现信息的共享和交互 。
信息输出
将处理后的数据以报 表、图形等形式输出 ，供决策者使用。
03 会计软件操作实务
常见会计软件介绍与比较
01
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用友U8
金蝶KIS
浪潮GS
SAP ERP
Oracle EBusiness Suite
会计信息化操作技能考核评卷自动化的研究
会计信息化操作技能考核评卷自动化的研究［摘要］在会计信息化课程教学的操作技能考核评卷过程中，人工评卷的弊端是工作量繁重、耗用时间长、劳动强度大。
在用友U852财务软件环境下，利用“UFO报表”的强大功能，可以彻底克服人工评卷的弊端，实现考生考试成绩的自动评阅；借助“极域电子教室”平台的“作业提交”功能，实现考生电子试卷的自动收集，从而实现考核评卷过程的自动化。
［关键词］会计信息化；技能考核；评卷；自动化；用友U8用友U8财务软件是优秀的经营管理平台，不少高校的会计信息化课程教学以“用友U8”为蓝本介绍会计信息化实务操作方法，用友U8也成为会计信息化操作技能训练的主流财务软件。
为考核学生掌握操作技能的效果，其考核一般以上机考试为主。
上机考试，可通过“专门的考试系统”对学生的上机操作进行自动评分，但使用这种系统需要支付一定的费用。
若因条件限制，考试不能通过这种系统完成，则一般采用人工评卷的方法。
人工评卷一般是在学生上机考试结束后，由教师直接在计算机上查阅学生的操作结果，其弊端是评卷工作量繁重、耗用时间长、劳动强度大等。
研究发现，在用友U852环境下，利用“UFO报表”函数，可彻底克服人工评卷的弊端，实现考生考试成绩的自动评阅；借助“极域电子教室”平台的“作业提交”功能，实现考生电子试卷的自动收集，从而实现考核评卷过程的自动化，提高了工作效率。
一、评卷自动化基本原理在“UFO报表”系统中，新建一张报表作为自动评卷专用报表，表名可自定义，例如定义为“考试评分表.rep”（以下简称“评分表”），评卷自动化由两部分组成：（一）考生考试成绩的自动评阅“评分表”利用“UFO报表”系统制作，自动评分的主要依据是：通过账务取数函数，从考生完成的总账系统中提取总账数据；通过表间取数函数，从考生完成的报表文件中提取报表数据，并与标准答案比较，计算操作账务和报表系统得分；通过凭证取数函数，提取外部凭证标志，确定操作工资和固定资产等系统得分。
2022全国职业院校技能大赛赛项规程(高职组)——会计技能
全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2022045赛项名称：会计技能英文名称：Accounting Skills赛项组别：高职组赛项归属产业：财经商贸类二、竞赛目的以更快更好地实现教育部改革中对职业院校的加强和突出作用为大方向，以高水平赛事引领职业教育高质量发展，发挥树旗、导航、定标、催化作用。
围绕跟进国家教育改革，引领职业院校专业建设与课程改革，促进产教融合、校企合作、产业发展，展示职教改革成果及师生良好职业素养和精神面貌等方面阐明赛项设计的目的和意义。
为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》等文件精神，秉承“坚持以学生发展为中心，以就业为导向”的竞赛理念，赛项设计着眼于产业数字化转型的需求，遵循新专业目录调整方向，通过对接世界技能大赛新理念，将新经济、新业态、新技术、新职业紧密联系起来；通过BI、Python等大数据技术在财务工作场景中的应用，将管理型财务人才转型方向引入竞赛项目，培养学生的大数据思维及运用大数据技术解决企业实际问题的能力，实现以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛促引，以赛促行，提升职业院校作用，增强突出特性，发挥示范引领作用，对接1+X职业技能等级证书，推进“岗课赛证”综合育人。
三、竞赛内容赛题内容体现财务会计向财务分析和管理转型，管理会计向预算运营绩效深化的未来会计实务发展新趋势。
强专业、精数据、懂业务、擅分析、会工具，守道德，有素养，拥有新时代使命感，这是当今社会对现代会计人的要求。
基于此，赛题紧跟数字产业化、产业数字化、跨界融合化，以专业教学标准和人才培养方案等为基础，还原真实情景、体现完整任务、侧重考察综合能力、突出应变能力、强化职业素养，依托互联网、人工智能、大数据、可视化智能分析等先进技术，融合信息化账务处理与大数据财务分析、财务共享账务处理、管理会计工具、智能财务技术在实际财务工作中的应用与实践，考核参赛选手基于智能模式下的财务处理能力、大数据采集与大数据分析能力、业务流程梳理、业务需求分析和机器人开发设计能力、数据思维管理能力及智能工具的应用能力；考核业财数据从数据获取、数据分析到数据应用的全过程；考核发现问题、解决问题、数据建模，利用优化模型，帮助企业做出更优决策的综合能力。
手工会计与信息化会计的比较
学校代码：11517学号：************HENAN INSTITUTE OF ENGINEERING题目手工会计与信息化会计比较学生姓名梁文韬专业班级会计1141学号************学院会计学院指导老师（职称）孙蕾（讲师）完成时间2015 年 5月3 日河南工程学院论文版权使用授权书本人完全了解河南工程学院关于收集、保存、使用学位论文的规定，同意如下各项内容：按照学校要求提交论文的印刷本和电子版本；学校有权保存论文的印刷本和电子版，并采用影印、缩印、扫描、数字化或其它手段保存论文；学校有权提供目录检索以及提供本论文全文或者部分的阅览服务；学校有权按有关规定向国家有关部门或者机构送交论文的复印件和电子版；在不以赢利为目的的前提下，学校可以适当复制论文的部分或全部内容用于学术活动。
论文作者签名：年月日河南工程学院毕业论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文，是本人在指导教师指导下，进行研究工作所取得的成果。
除文中已经注明引用的内容外，本论文的研究成果不包含任何他人创作的、已公开发表或者没有公开发表的作品的内容。
对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确方式标明。
本学位论文原创性声明的法律责任由本人承担。
论文作者签名：年月日河南工程学院毕业论文任务书题目手工会计与信息化会计比较专业会计学学号 201110310217 姓名梁文韬主要内容、基本要求、主要参考资料等：1.主要内容：（1）手工会计与信息化会计的特点；（2）手工会计与信息化会计的在各记账阶段的区别。
（3）会计计量模式的发展趋势。
2．基本要求：（1）文献综述要求：通过系统地查阅与所选课题相关的国内外文献，进行搜集、整理、加工，从而撰写的综合性叙述和评价的文章，不能简单罗列文献。
（2）在阐述所选论文《手工会计与信息化会计比较》时注意应具有一定的新颖性、先进性和创新性。
同时注意结合当前国内外环境，分析所选论文的可行性，是否具有较好的应用价值和理论价值。
2024年度《会计信息化教程》教学课件
案例分析：某企业实施SCM前后对比
实施前状况
某企业在实施SCM之前，采购、库存、销售等各环节相 互独立，信息不透明，导致资源浪费严重，效率低下。 例如，采购部门经常因为信息不对称而出现重复采购或 采购不足的情况；库存部门则因为无法准确掌握库存情 况而导致库存积压或缺货现象频发；销售部门则因为无 法及时了解客户需求和市场变化而错失商机。
包括账务处理、报表管理、工资管理、固定资产 管理等模块的操作方法和技巧。
ABCD
2024/3/23
会计信息系统构成
包括硬件、软件、数据、人员等要素，以及各要 素之间的相互关系和作用。
会计信息系统的安全与风险控制
包括系统安全、数据安全、网络安全等方面的风 险控制和管理措施。
29
学生自我评价报告分享
学习成果展示
通过完成课程作业、实验报告、 案例分析等任务，展示自己在会 计信息化方面的学习成果。
学习方法分享
分享自己在学习过程中的有效方 法和经验，如如何理解抽象概念、 如何记忆复杂公式等。
学习困难与解决途
径
分析自己在学习过程中遇到的困 难和挑战，提出相应的解决策略 和建议。
2024/3/23
30
未来发展趋势预测
实施后效果
实现了财务数据的集中管理和共享，提高了信息处理效率；规范了预算管理流程，实现了成 本的有效控制；提供了强大的财务分析功能，为企业决策提供了有力支持。
15
04
供应链管理（SCM）在会计信息化中
应用
2024/3/23
16
SCM概述及核心思想
SCM定义
供应链管理（Supply Chain Management，简称SCM）是一种集成化的管理 思想和方法，它涵盖了从供应商到最终客户的全部过程，通过对信息流、物流、 资金流的控制，实现供应链整体效率最优。
模拟手工账簿实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着会计信息化的发展，手工账簿逐渐被电子账簿所替代。
然而，了解和掌握手工账簿的基本操作对于会计人员来说仍然具有重要意义。
为了提高自己的会计实务操作能力，本次实验模拟手工账簿的登记、汇总和核对等操作，以期加深对会计基础知识的理解和应用。
二、实验目的1. 熟悉手工账簿的登记方法，掌握账簿的格式和内容。
2. 掌握科目汇总表的编制方法，提高账务处理效率。
3. 通过试算平衡，及时发现编制过程中的错误，确保记账质量。
4. 熟悉会计账簿体系，提高对会计核算工作的认识。
三、实验内容1. 手工账簿的登记（1）现金日记账登记根据现金收付款凭证，逐笔登记现金日记账，包括日期、凭证号、摘要、借方金额、贷方金额、余额等。
（2）银行存款日记账登记根据银行存款收付款凭证，逐笔登记银行存款日记账，包括日期、凭证号、摘要、借方金额、贷方金额、余额等。
（3）明细账登记根据记账凭证，登记各类明细账，包括原材料、库存商品、固定资产等。
2. 科目汇总表的编制（1）根据记账凭证，编制科目汇总表。
（2）按照科目汇总表，登记总账。
3. 试算平衡与错误纠正（1）核对科目汇总表与总账，确保金额相符。
（2）通过试算平衡，检查编制过程中的错误。
（3）发现错误后，及时纠正，确保账务准确。
4. 会计账簿核对（1）核对现金日记账与现金实存数。
（2）核对银行存款日记账与银行对账单。
（3）核对各类明细账与总账。
四、实验步骤1. 准备实验用品：现金日记账、银行存款日记账、各类明细账、科目汇总表、记账凭证、凭证汇总表等。
2. 按照实验内容，逐项进行操作。
3. 记录实验过程中遇到的问题和解决方法。
4. 实验结束后，整理实验报告。
五、实验结果与分析1. 通过本次实验，掌握了手工账簿的登记方法，熟悉了账簿的格式和内容。
2. 掌握了科目汇总表的编制方法，提高了账务处理效率。
3. 通过试算平衡，及时发现了编制过程中的错误，确保了记账质量。
4. 熟悉了会计账簿体系，提高了对会计核算工作的认识。
职业学校会计专业课程教学
关于职业学校会计专业课程教学的探讨随着社会的发展，对会计从业人员的要求越来越高，这给职业学校的会计教学带来了新的挑战。
然而，现有职业学校会计专业的教育理念、教育体系却不能适应这种需求的变化。
学生们一旦走向工作岗位，需要相当长的一段时间去适应。
因此，需要对现行的课程体系进行改革，积极培养能迅速适应工作岗位的会计专业实用型人才。
对此，我结合多年的教学，对职业学校会计专业课程教学发表一下我的看法：一、实行手工会计做账处理，通过实务来加强技能操作手工会计操作是会计专业应掌握的一项基本技能，是了解会计实务操作的重要手段。
通过手工会计实训，掌握会计的确认、记录、计量和报告。
手工会计实验室按照会计工作环境和工作规范提供手工操作的各种实验资料和工具，模拟企业的实际经济业务，开展记账凭证的编制、账簿的登记、账表的装订等一系列会计工作中基础性的实验内容。
通过实践不仅可以验证所学专业知识，而且可以获得书本以外的职业经验。
在职业学校教学中，实验资料与实际相差较远，学生所拿到的实验教程就是一些平时“例题”或“练习”的书面综合资料，虽然有附带的原始凭证，但是很多学生并不理解两者之间的关系，不知道该如何利用原始凭证“读懂”题目，来编制记账凭证，因而缺少实际流程和实际岗位的模拟。
这就要求在实际教学中建立手工会计模拟实验，通过实务来加强技能操作。
例如：在会计技能实习中，我结合某企业实际发生的业务，让学生从最基本的原始凭证的填制入手，然后，根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后根据账簿编制会计报表。
让学生掌握一套完整的做账内容，通过实际的账务处理，更好的将理论与实践结合起来，让每位学生最终成为一名合格的会计人员。
二、加强信息技术教育随着社会的发展，职业会计教育应加强信息技术教育，使得学生具备熟练的计算机操作技能、会计信息化信息系统的设计、使用和维护技能，利用电算化会计信息系统建立各种分析模型等一系列新的技能，并培养学生应用信息技术的真正能力。
企业会计人才培养与激励机制——浅谈会计信息化技能大赛
大赛 已成为企 业发现人 才、 培养人 才、 选拔人才的重要手段 ， 为企业输
送 会 计人 才做 出 了重 要 贡 献 。
关键词： 会 计 人 才 培 养 激 励 机 制 信 息 化技 能 大赛 千 秋 大业 。 人才为本 。 一个企业要发展壮大 、 兴 旺发 达 、 在 激 烈 的市
场竞争 中取得 主动 ， 赢 得未来 ， 关键 是要发 现人才 、 培养 人才 、 留 住 人
他 们 的才 能 。 耽 误 了 个 Nhomakorabea 的 发展 ， 对企业也是一种损失。
一
、
企 业 人 才 管 理存 在 的 问题
（ 一） 使 用不 当埋 没 了人 才
账， 并完成传票 录入 的单独竞赛环节 ， 出纳要求手快、 反映敏捷 。 岗位设 置 与 实 际 工 作 中一 个 财 务 科 的 分 工 非 常 相 拟 ， 只有配合默契 ， 才 能 完 成
会计主管负责建账 、 会计人员分工 、 账簿格式设置 、 凭证审核 、 报表
编制 等工作 ， 以及 企 业 绩 效 评 价 的 单 独 竞 赛 环 节 ， 同时， 会计 主 管 也 是 团 队 的领 导 者 ， 负 责 协 调其 他 队友 及 比赛 的进 度 。 保 证 整 个 团 队 在 比赛 中 能有 序 的进 行 。总账 会 计 负 责 编 制 除成 本 会 计 外 。 其 他 所有 的业 务 凭 证 以及 涉 税 业 务 的 处 理 ， 并 参 加 会 计 账 簿 数 据 整 理 的单 独 竞 赛 环 节 ． 总 账会计要求会计业务扎实 、 思 路 清晰 。成 本 会 计 负 责 工 资 初 始 化 、 固定 资 产初 始 化 、 编 制 计 算 成 本 所需 的工 资 、 折 旧费 、 材 料 费用 分 配 、 制 造 费 用 分 配等 计 算 表 格 ， 并 进 行成 本 分 析 类 报 表 的编 制 。 以及 参 加 会 计 数 据 查 询 或计 算 的单 独 竞 赛 环 节 ，成 本 会 计 要 能熟 练 掌握 成 本 归 集 与分 配 业务、 要求细心 、 伸手敏捷。财务管理负责财务报表分析 、 Ｅ Ｘ Ｃ Ｅ Ｌ财 务 表 格 制作 、 财务决策支持等 ， 财 务 管 理任 务 相对 轻 松 ， 在 实 际 比赛 中 。 他 充 当的 是 救 火 队员 ， 谁时间紧忙不过来 ， 财 务管理就要去帮忙 ． 所 以要 求 财 务 管理 对 所 有 的业 务 都 要 熟 悉 。 出 纳 负 责 收 付业 务 与银 行 结 算 业 务， 去 模 拟银 行 、 模拟市场 、 模拟税务跑单据 ， 编 制 银 行存 款 和 现 金 日记
《会计信息化》课程标准
《会计信息化》课程标准一、课程性质《会计信息化》是高职类会计、会计信息化专业设置的一门专业核心课程,其任务是培养学生具备中、初级会计职称人员从事信息化环境下的会计核算和会计事务管理工作所必需的基本知识和实际动手能力,使学生具有会计信息系统的管理能力、操作能力和维护能力。
二、设计思路通过对企业财务会计核算实际工作过程的调研，分析企业会计信息化工作的共同特点，细分其工作性质，按照不同的工作性质总结提炼属于该工作性质的相关知识内容和要求，从而确定相应的该课程应该讲授的内容及相应的技能内容和要求。
三、课程目标本课程培养学生熟练的进行信息化会计软件的初始化设置、总账系统、报表系统以及工资系统、固定资产等核算子系统的操作方法；能熟练操作目前市场上流行的财务软件，如用友ERP软件、金蝶财务软件等财务软件，能胜任单位信息化会计核算和管理岗位,教学中注意渗透思想教育，加强学生的诚信教育和职业道德观念。
通过对会计信息化课程的学习,使学生具备以下几方面能力：（一）专业能力1．熟悉会计信息化基本理论;2．会计理论知识的运用能力;3．掌握计算机处理会计业务技术；4．掌握常用财务软件的使用技术;（二）方法能力1．会使用总账系统处理相关业务；2．会使用报表系统、处理各种会计报表；3．会使用薪酬管理系统处理相关业务；4．会使用固定资产管理系统处理相关业务；5．会使用购、销、存管理系统处理相关业务；6．掌握财务软件应用基础知识、财务软件相关知识。
（三）社会能力1．具有良好的工作热情和工作积极性；2．具有实事求是的工作态度；3．具有严谨务实的工作态度;四、课程内容和要求会计信息化课程共16个工作项目,各工作项目的工作任务如下：表4.1 会计信息化系统概述工作项目内容及要求表4.2 会计信息化系统建立与管理工作项目内容及要求表4。
3 会计信息化系统初始化工作项目内容及要求表4。
4 总账系统工作项目内容及要求表4.5 出纳工作项目内容及要求表4.6 辅助核算工作项目内容及要求表4。
会计信息化课程标准
《会计信息化》课程标准一、课程定位《会计信息化》是会计专业的一门专业核心课程，在会计专业课程体系中，属于“专业能力与职业素质”模块课程。
与本课程相关的前序课程有《基础会计》和《初级会计实务》，与本课程相关的后续课程有《成本会计》等，在学生具备手工会计各岗位核心能力基础上，再通过本课程的学习，学生将对职业岗位有更深入的认识。
二、设计理念与思路（一）设计理念《会计信息化》课程将会计专业人才培养目标贯穿于课程中，以会计职业能力培养为核心，以工业企业经济业务为情境，在对会计岗位工作能力分析基础上，以会计信息化工作过程为主线，以会计信息化岗位工作任务为驱动，指导学生完成安装软件、会计软件初始化设置、日常业务处理、期末处理、编制会计报表等一系列会计信息化岗位工作，让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，并在做的过程中产生知识需求，同时以“必需够用”为度传授相关知识给学生，在真实的会计信息化工作任务驱动下，为学生搭建会计信息化的整体框架，并将实践性、开放性、职业性融于课程教学中，提高学生的会计信息化职业技能。
（二）设计思路以会计岗位需求为导向，以会计信息化岗位工作过程为主线，深入分析会计信息化的典型工作任务，设计出相应的学习任务，在仿真企业会计环境中，以会计信息化工作流程为逻辑顺序，通过情景模拟、任务驱动，融教学做于一体，培养学生会计信息化岗位的职业能力。
三、课程教学目标通过本课程的教学，使学生掌握会计信息化的基本理论和基本方法，能使用会计软件完成创建账套、对财务软件进行初始设置、日常业务处理、期末业务处理、编制会计报表等工作，并通过对一种财务软件的学习、操作形成对其他财务软件使用的类化经验，利用所学习的知识、技能操作其他财务软件，甚至可以帮助企业进行会计信息化建设。
（一）知识教学目标1．熟悉会计信息化信息系统的结构及有关概念，了解会计信息化信息系统的发展趋势；2．熟悉我国财政部门对单位使用的会计核算软件、软件生成的会计资料、采用计算机替代手工记账、信息化会计档案保管等会计信息化工作做出的具体规范；3．掌握会计核算软件的基本知识和典型会计核算软件各主要功能模块的操作要求。
整理职业英语技能大赛模拟试题4
职业英JUNE 2021语技能大赛模拟试题4整理人尼克知识改变命运案例一：以赛促教以赛促学推动学校内涵建设稳步提升——天水农业学校技能大赛工作实践技能大赛作为我国职业教育的一项制度创新，起到了引领职业院校教学方向的重大作用。
技能大赛已成为各级教育主管部门评价职业院校办学水平的重要标准，也成为展示职业教育办学成果的重要形式。
自2010年甘肃省首次举办中职生技能大赛以来，学校历届领导高度重视技能大赛工作，在人力、物力、财力、时间上均给予大力支持，并于2013年10月专门设立实训科，主管全校的技能大赛、职业技能鉴定、实训基地建设及实训教学等工作，使学校技能大赛工作逐渐步入正轨，走上了科学规范的发展道路。
技能大赛工作在学校已经形成惯例，每学年6月由实训科设置本学年度技能大赛项目，7月组织指导教师与学生报名，9月开始技能训练，11月举行校赛，12月参加市赛，次年3月参加省赛，5月参加国赛。
一、实施过程1.科学设置技能大赛项目实训科每年5月底或6月初举行上一学年度技能大赛工作座谈会，认真倾听各位指导教师对技能大赛工作的意见与建议，结合学校专业建设实际、实训基地条件、师资力量，参照省、市技能大赛项目设置情况，6月底前科学设置学校技能大赛项目，并根据省、市大赛变化情况及时调整。
2.合理组织学生报名由实训科组织召开班主任会，全面介绍学校技能大赛赛项设置情况。
根据专业对口原则，按照学生的兴趣爱好及特长，让学生选择技能大赛项目，由班主任组织学生报名，一个学生只允许报一个项目。
实训科再根据现有的师资力量及实训条件，通过与学生及班主任协商对报名结果进行适当调整。
3.确定各赛项负责人组织指导教师报名，成立指导团队，明确指导教师的项目与职责。
各赛项根据指导教师的业务能力确定项目负责人，具体负责该项目的组织训练工作。
在教研组业务研讨中，依靠教师的集体智慧解决技能大赛训练中出现的问题与困难。
4.安排专人指导训练对人数较多的项目，根据实训条件，由项目组对学生进行合理分组，安排专人分组指导训练。
信息化会计实训报告
一、实训背景随着信息技术的飞速发展，会计信息化已成为会计行业发展的必然趋势。
为了更好地适应时代的发展，提高会计工作效率，培养具备信息化技能的会计人才，我校组织开展了为期两周的会计信息化实训。
二、实训目的1. 了解会计信息化的基本概念、原理和流程。
2. 掌握会计信息化软件的操作方法。
3. 提高会计信息化环境下会计工作的实际操作能力。
4. 培养团队协作精神，提高沟通与协调能力。
三、实训内容1. 会计信息化基本概念及原理（1）会计信息化的定义及发展历程。
（2）会计信息化的主要技术手段。
（3）会计信息化对会计工作的影响。
2. 会计信息化软件操作（1）财务软件的安装与卸载。
（2）会计信息化软件的基本功能模块。
（3）财务软件的日常操作，如账务处理、报表编制等。
3. 会计信息化环境下的实际操作（1）原始凭证的录入与审核。
（2）记账凭证的编制与审核。
（3）会计账簿的登记与对账。
（4）财务报表的编制与分析。
四、实训过程1. 实训前，教师对会计信息化基本概念、原理和流程进行了讲解，使学生对会计信息化有了初步的认识。
2. 实训过程中，学生分组进行实际操作，教师巡回指导，确保每位学生都能熟练掌握会计信息化软件的操作方法。
3. 实训结束后，各组进行成果展示，分享实训心得，教师对各组的表现进行点评。
五、实训成果1. 学生对会计信息化的基本概念、原理和流程有了更深入的了解。
2. 学生掌握了会计信息化软件的操作方法，提高了实际操作能力。
3. 学生在实训过程中培养了团队协作精神，提高了沟通与协调能力。
4. 学生对会计信息化环境下的会计工作有了更加清晰的认识。
六、实训心得1. 会计信息化是会计行业发展的必然趋势，我们要紧跟时代步伐，提高自身素质。
2. 会计信息化软件的操作方法与手工会计有很大差异，我们要善于学习和适应。
3. 团队协作是提高工作效率的关键，我们要学会与他人沟通、协调。
4. 实践是检验真理的唯一标准，我们要将所学知识运用到实际工作中。
《会计信息化》课程标准
一、课程名称、合用专业及课程代码课程名称：会计信息化合用专业：高职会计专业课程代码： 0501001二、课程定位《会计信息化》是会计专业的一门专业核心能力课程，本课程着重于业务实践的教授，并通过各个任务考核、上机练习，培养和提高学生实际应用会计信息化的基本技能，使学生通过系统学习基本理论和实践技能后，增强运用计算机处理会计业务的能力，使之毕业后能够利用电子计算机技术从事企业的出纳岗位、会计岗位等工作。
三、课程的性质与任务《会计信息化》课程其以会计核算技术和计算机操作技术为前提，将会计信息化基本知识和操作技能相融合的理论实践一体化课程。
学生必须先完成计算机基本知识和会计学专业相关知识的学习，才干学好本课程。
同时，通过学习本课程使学生能够掌握会计信息化的基本知识、基本方法，具备熟练操作软件的技能，把理论和实践融为一个整体，使学生熟悉会计工作岗位之间的业务衔接关系和职业道德规范，完成从理论转向实践、从单项技能向综合技能，从综合技能向岗位技能的过渡。
为后续的《会计软件应用》、《会计信息化综合实训》及校外实习相关专业课程的学习做好知识准备。
本课程也是会计从业资格证和会计信息化证书考试的必考科目，是学生提高信息管理能力的重要基础，对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。
四、课程目标培养具备高尚的会计职业道德，掌握扎实的会计知识和一定的计算机技术，培养具备熟练使用会计软件对经济业务进行核算、监督和初步管理决策能力的高素质技能型人材。
(一)职业知识目标1．明确会计信息化的内容和意义，熟悉财务软件的安装流程。
2．掌握会计信息化技术中建账及基础设置，出纳岗位、总账岗位、编制资产负债表、编制利润表、薪资、固定资产、应收对付管理等工作任务所需的基本知识。
3．理解和认识企业会计工作过程和会计信息处理流程。
4．了解系统管理的含义，掌握会计信息化软件各模块之间的关系和数据传递流程。
(二)职业能力目标1．能够根据实际需要运用会计软件建立财务应用环境。
全国职业院校技能大赛高职组会计技能赛项规程
全国职业院校技能大赛高职组会计技能赛项规程目录全国职业院校技能大赛高职组 (1)“会计技能”赛项规程 (1)一、赛项名称 (2)二、竞赛目的 (2)三、竞赛内容 (2)（一）竞赛内容 (2)（二）竞赛时长 (8)四、竞赛方式 (8)1.本赛项为团体赛。
(8)七、竞赛规则 (9)14.竞赛结束后，不得将竞赛涉及的用品用具及资料带出赛场。
(10)八、竞赛环境 (10)九、技术规范 (11)会计职业资格标准汇总表 (12)十、技术平台 (12)1.竞赛使用设备、用具及软件 (12)2.其他设备 (14)十一、成绩评定（百分制） (14)（一）会计业务手工处理环节评分标准 (14)（二）会计业务信息化处理环节评分标准 (16)（三）成绩评定 (17)十二、奖项设定 (18)十三、赛项安全 (18)（一）比赛环境 (18)（二）生活条件 (19)（三）组队责任 (19)（四）应急处理 (19)（五）处罚措施 (19)十四、竞赛须知 (20)（一）参赛队须知 (20)（二）指导教师须知 (20)（三）参赛选手须知 (21)（四）工作人员须知 (22)十五、申诉与仲裁 (22)十六、竞赛观摩 (22)十七、竞赛直播 (23)十八、资源转化 (23)（一）竞赛方式转化为专业实践教学体系 (23)（二）竞赛任务转化为教学内容 (24)（三）竞赛资料转化为教学资源 (24)（四）竞赛软件转化为教学软件 (24)一、赛项名称赛项编号：GZ-005赛项名称：会计技能英语翻译：Accounting Skills赛项组别：高职组赛项归属产业：财经商贸业二、竞赛目的通过竞赛，检验和展示高职院校财会类专业教学改革成果和学生会计岗位通用技术与职业能力，引领和促进高职院校财会类专业教学改革，激发和调动行业企业关注和参与财会类专业教学改革的主动性和积极性，推动提升高职院校财经职业人才培养水平。
三、竞赛内容（一）竞赛内容竞赛包括会计业务手工处理和会计业务信息化处理两个环节，分上下两场进行。
2022年海南省中职教师会计技能竞赛细则
2022年海南省中职教师会计技能竞赛细则通过竞赛，检验和展现职业院校老师会计电算化、会计业务操作和财务数据处理技能，引领和促进中职学校财会类专业训练教学改革，提升职业院校老师的岗位适应与进展力量，提升教学质量。
二、竞赛项目1.会计手工技能竞赛2.会计实务技能竞赛3.财务数据处理与应用4.智能财税职业技能主办单位：海南省训练厅承办单位：海南省商业学校、海南省中职会计工作室技术支持单位：畅捷通信息技术股份有限公司、广州市福思特科技有限公司、北京鹏燊国际科技有限公司、中联集团训练科技有限公司。
1.竞赛时间：11月13日11月14日序号赛项竞赛时间赛项模式1会计手工技能竞赛11.13上午9:00-13:00个人赛2会计实务技能竞赛个人赛3财务数据处理与应用11.14上午9:00-13:00个人赛4智能财税职业技能个人赛2.竞赛场地：海南省商业学校参赛对象包括海南省中等职业学校会计专业老师；允许1人报2个项目。
会计实务技能竞赛为个人赛，每个学校限报4人；财务数据处理与应用为个人赛，每个学校限报4人；手工会计技能竞赛为个人赛,每个学校限报4人, 系统设置为会计、出纳、会计主管工作岗位，每一位选手需分别扮演各岗位的权限独立完成一套业务。
智能财税职业技能赛项为个人赛，每个学校限报4人，系统设置为票据整理岗、综合财务岗、涉税服务岗和管家服务岗4个岗位的实务操作内容，每一位选手需分别扮演各岗位的权限独立完成一套业务。
模拟制造业企业一个月的40-50笔经济业务，执行《小企业会计准则》和现行税法（截止2022年5月1日前），依据《小企业会计准则》、现行税法（截止2022年5月1日前）和财政部《会计基础工作规范》《企业会计信息化工作规范》，运用记账凭证核算形式，经济业务主要以原始凭证形式呈现，参赛选手依据题目要求完成相关业务处理。
竞赛平台启用总账、财务报表、工资、固定资产、购销存管理、税务等模块，业务处理按要求在对应的模块中完成。
手工会计制度(3篇)
第1篇一、引言会计作为企业财务管理的重要组成部分，对于企业的经营决策、风险控制和经济效益等方面具有至关重要的作用。
手工会计制度是指通过手工操作来完成会计核算和管理的制度。
在信息技术高速发展的今天，尽管电子会计系统得到了广泛应用，但手工会计制度仍然在一些中小企业中发挥着重要作用。
本文将对手工会计制度进行详细阐述，包括其概念、特点、原则、流程、内部控制以及在我国的应用现状和发展趋势。
二、手工会计制度的概念手工会计制度是指企业通过手工操作，按照一定的会计原则和方法，对企业的经济业务进行核算、记录、汇总、分析和报告的一系列会计管理活动。
手工会计制度包括会计凭证、账簿、报表等会计资料，是企业管理的基础。
三、手工会计制度的特点1. 手工操作：手工会计制度主要通过人工完成会计核算工作，不依赖于电子计算机等现代信息技术。
2. 灵活性：手工会计制度可以根据企业实际情况进行调整，具有较强的适应性。
3. 成本较低：相较于电子会计系统，手工会计制度的初期投入较低，运行成本也相对较低。
4. 容易出错：由于手工操作，会计核算过程中容易出现错误，需要人工进行检查和纠正。
四、手工会计制度的原则1. 会计主体原则：会计核算应以企业为会计主体，独立核算企业的经济业务。
2. 持续经营原则：会计核算应以企业持续经营为前提，保证会计信息的真实性和完整性。
3. 权责发生制原则：会计核算应以权责发生制为基础，确保会计信息的准确性和及时性。
4. 实质重于形式原则：会计核算应以经济实质为依据，不受法律形式的影响。
五、手工会计制度的流程1. 会计凭证的编制：根据经济业务，编制相应的会计凭证，如收款凭证、付款凭证等。
2. 账簿的登记：根据会计凭证，登记相应的账簿，如日记账、总账、明细账等。
3. 会计报表的编制：根据账簿记录，编制会计报表，如资产负债表、利润表、现金流量表等。
4. 会计核算的检查：对会计核算过程进行检查，确保会计信息的真实性和准确性。
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天水市中等职业学校学生技能大赛
会计技能（手工会计信息化技能）竞赛规程
一、竞赛项目
会计（手工）技能竞赛。
二、竞赛时间：
1.2018年12月4日选手报到、抽签
2. 2018年12月5日上午8：00-9：00开幕式
3.地点：新图书馆五楼报告厅
4.参加人员：全体参赛队队员
5.手工会计信息化技能竞赛时间：12月5日上午9:30—12:30
地点：甘肃工业职业技术学院财税一体化实训室
三、竞赛目的
通过“福思特”杯会计（手工）技能竞赛，检验和展示中等职业学校学生会计基本技能、会计手工操作技能，引领和促进中职学校财会类专业教育教学改革，激发和调动行业企业关注和参与财会类专业教育教学改革的主动性和积极性，推动提升中职学校财经职业人才培养水平。
四、竞赛内容及要求
“福思特”杯会计（手工）技能竞赛赛项为团体赛，以院校为单位组队参赛，不得跨校组队。
每支参赛队由3名选手和2名指导教师组成。
3名选手分别担任出纳、会计、会计主管三个岗位角色，协作完成团队协作比赛内容。
资料模拟一家小型制造业一个月的经济业务，执行《小企业会计准则》和现行税法，运用科目汇总表核算形式，完成40—50笔经济业务的会计核算。
操作过程包括：账簿的设置、原始凭证的填制和审
核、记账凭证的编制与审核、科目汇总表的编制、账簿登记、会计报表编制等。
要求参赛选手结合竞赛平台操作，由竞赛平台自动评分。
比赛总分210分，限时180分钟。
五、竞赛内容及要求
1.“福思特”杯会计（手工）技能竞赛现场按各参赛代表队设置竞赛台位，每一台位按出纳、会计、会计主管三个岗位标注操作位置，各参赛队在裁判人员的指导下，按抽签确定的竞赛台位号就坐。
各队选手应检查台位号与抽签号是否相符。
2.待比赛命令发布后，方可开始答题。
竞赛过程中如有疑问或遇设备、软件等故障，参赛选手应举手示意，裁判人员、技术人员等应及时予以解决。
确因计算机软件或硬件故障，致使操作无法继续的，经裁判长确认，予以启用备用工作台。
3.团队协作比赛由三名选手根据岗位分工协作完成。
4.竞赛时间终了，选手应全体起立，结束操作。
将资料和用品用具整齐摆放在操作台上，经裁判人员清点后方可离开赛场，离开赛场时不得带走任何资料。
评分标准和方法
六、计分方法
“福思特”杯会计（手工）技能竞赛赛项采用总分计分方法，即各代表队“会计手工”赛项比赛总成绩为该队三名选手的全部成绩之和，由电脑自动计算生成。
七、奖项设置
一等奖占比15%，二等奖占比25%，三等奖占比35%，不设优秀奖。
大赛为一等奖获奖选手的指导老师设置优秀指导教师奖。
附件：
“福思特”杯会计（手工）技能竞赛赛项技术规范
“福思特”杯会计（手工）技能竞赛赛项业务范围货币资金：库存现金、银行存款、其他货币资金。
应收款项：应收票据、应收利息、应收账款、预付账款、其他应收款。
存货（实际成本计价）：原材料、在途物资、周转材料、库存商品、委托加工物资、存货清查。
固定资产：固定资产增加、固定资产减少、固定资产折旧、固定资产清查。
流动负债：短期借款、应付票据、应付账款、预收账款、应付职工薪酬、应交税费、其他应付款。
所有者权益：实收资本、资本公积、盈余公积、本年利润、利润分配。
成本：要素费用、制造费用、完工产品与在产品成本分配、产品成本核算品种法。
收入和利润：主营业务收入和成本、其他业务收入和成本、期间费用、营业利润、营业外收入和支出、营业税金及附加、所得税费用。
财务报表：资产负债表的编制、利润表的编制。