听障学生心理健康问题分析

听障学生心理健康问题分析

山西省运城市特殊教育学校杨晓芬

从事特殊教育工作十几年了，每年的毕业季总要和一些朝夕相处的孩子们道别，也和一些孩子一直保持联系，看着他们长大，工作，结婚生子……，毕业后的学生们在社会上也从事着不同的工作，扮演着不同的角色：有的同学开创了自己的事业，有自己的美甲店，理发店，蛋糕店；也有的同学继续学习，大学毕业后成了我的同事；还有的同学被社会上不良人士诱惑，误入歧途，这是我最担心的一种情况，每有公安人员到我校寻求手语翻译时，我的心总是揪的很，为什么有的同学能生活的很好，平安幸福的度过一生，为什么有的同学就不能呢？这中间要反思的除了社会、家庭因素外，学生本身心理健康的问题更是我们要认真思索的。

和孩子们相处中，会发现听障生有一些心理误区，如自卑、猜疑、焦虑、与周围人敌对或者刻意讨好等。十几年的教学工作中，处理的最多事情一是偷东西，偷同学的东西，偷老师的钱；二是早恋；三是伤害自己。这些行为大都伴随着很大的心理问题。这些心理问题必须要指导、干预，让学生走出心理的阴影，拥有一个健康的心理，是孩子们日后生活能否幸福的关键。

一、特殊教育的最终目的

特殊教育的最终目的是让听障儿童走上社会，像正常人一样生活，平安幸福的度过一生。特殊群体从特校毕业后面对复杂的

社会，不同于自己的人群，为了生存，为了适应社会，必然会产生很大的心理问题，生活节奏加快，竞争压力加大，没有良好的心理素质，就难以适应现实生活。要么靠社会救济过着贫苦后生活，要么误入歧途，沦为社会的负担。所以，我们的教育除了教给孩子们必要的文化知识，特别要加强心理教育，锻炼他们的意志力，培养坚强的耐挫力和进取精神，使他们在未来的社会生活中，具备较强的心理适应能力和心理承受能力，克服种种困难，有自己的生存之地。

二、听障学生心理问题分析

１、耳聋缺陷的影响

由于生理上的缺陷，缺少语言，接受到的信息很少，容易在思想上产生主观片面的毛病。还因为听力障碍，与正常人交往困难，缺乏热情，容易产生不合群的现象，久之便孤僻、胆怯。再有就是生理的缺陷，让听障孩子觉得低人一等而自卑，随之会放弃自己，破罐子破摔，一蹶不振。这些心理问题都基于生理上的缺陷，但并不是一成不变的，有效的教育，有效的心理干预都会让这些问题慢慢淡化。

２、学校管理和教育不当的影响

为了学生安全起见，学校多采用封闭式管理，学生的交往范围仅限于学校同学和老师之间，大大限制了学生了交往，时间长了，学生对社会的好奇感会更加大，更希望和外面社会人士的接触，更容易受社会不良人员的诱惑，甚至于一顿美餐，一包零食

就有可能让听障学生为之所动。还有一点，目前学校的教育还是以文化知识的教育为主，安全教育为辅，学校无专业心理教师，学生出现心理问题或解决不、，判断不清的难题如果不想对老师说就容易走向偏执，学校的教育手段传统、单调，很少有学校可以做到定期对学生的心理进行咨询，分析指导并建立档案。

３、不良家庭环境的影响

社会生活中，如果有家庭里有听障儿童，这个家庭在当地本就会产生低人一等的感觉，根据我们学校档案，大部分听障儿童家庭都不是很好，很多家处农村，没有稳定的经济收入，更因为子女是残疾人，许多听障生家长的心理状况很复杂，一是溺爱心理。对孩子要什么给什么，放任、迁就孩子，导致孩子骄傲、自大、自私心理，当欲望得不到满足时，小偷小摸就随之而来。二是放任心理。对孩子不管不问，把孩子送到学校一学期都不来看望一次，导致孩子孤僻、主观、冷酷，并且容易染上社会的恶习。三是学习无用心理，座谈时，常会听到一些家长说孩子能认个字算个数就好了，还上什么高中，早早上班，有个工作，能养活自己就成，还指望他们做什么。还有就是一些家长的早婚心理，在女生家长中更为普遍，认为早早给孩子找个对象，嫁个条件好的家庭，能生个正常的孩子，不愁吃穿就好，所以孩子们“早恋”，早婚，十八九岁结婚生子的孩子不在少数，这在学校造成了不良影响。

４、社会歧视。

在社会上，聋人得不到应有的尊重，普遍遭受歧视和不公正的待遇，表现在一是难找工作，既使找到了，也是苦、脏、累的工作，并且收入菲薄。二是难找对象，谁也不愿娶嫁聋哑人；三是难受到重视，往往是嘲笑、可怜、施舍的对象，造成他们心理的失衡，产生不满、怨根、怀疑、敌对或不劳而获的心理。

三、在现有条件下，如何有效的进行心理教育

1、加强特殊教育教师的心理健康知识的培训

要想有效的解决学生的心理健康问题，首先要了解心理健康知识，打铁还需自身硬，只有心态良好，心理健康的教师才能教出心理健康的学生，教师要加强自身的修养，利用继续教育，上级组织的培训机会，不断的学习，学习心理学知识，提升自己的知识储备，提高自己的心理辅导技能，才能更好的培养学生。

２、和家长多沟通，引导家长给学生更好的家庭教育

定期召开家长座谈会，对家长进行一些专题的讲座，加强对心理健康的宣传引导，促进家校合作，共同解决学生的心理健康问题，如早恋问题，听障学生普遍入学迟，身体发育早，是一群中学生年龄的小学生。“早恋”现象严重，不仅影响了学习，还使他们处于一种患得患失、喜怒无常的心理紧张状态。这个问题的解决单纯靠教师并不能很好的解决，早恋的学生在学校会避开教师，放假在家又会经常相约出去游玩，这就需要家长的配合教育，家校合作，可以更好的让学生正确认识自己的生理变化和心理变化，不会太过于影响自己的正常学习生活。

3、加强对听障学生自身教育，树立正确的道德观。

聋生因为残厌，语言发展缓慢，对事物缺乏全面深刻的认识，对于抽象的道德知之甚少，甚至有不正确的理解，明辩是非的能力非常低。与正常儿童比较，显得更幼稚和不成熟，心理更脆弱、变异。心理学证明，只有不断提高聋生的认识水平，形成自己正确的道德观、人生观后，心理素质才能得以提高。因此，要充分发挥教育教学功能，加强语言训练，提高课堂效益，优化聋生知识结构，丰富聋生的课余生活，强化养成教育，推进素质教育，使聋生的认识水平迅速提高，让他们能认识自己的心理，教会学生调整心理的方法，老师要针对每个聋生的不同心理，开展定期与不定期相结合的心理辅导，并进行记载，建立个别心理档案，使聋生个性心理中的缺陷得以补偿和矫正，走上心理健康的正确道路。

4、让听障学生走上社会，适应社会。

还是要再强调，我们教育的最终目的，是让聋生适应社会，回归主流。所以学校不能固步自封，应打开校门，大胆地让聋生走出校门，走上社会，扩大聋生的生活圈子，增加他们的交往机会，学会交往，了解社会，熟悉社会，适应现代社会生活，消除由封闭隔阂而产生的心理误区。学校可以开展多种社会公益劳动和社会实践活动，开辟校园杜会广角，增加外界信息的交流，拓展生活的空间，让聋生走出孤独，走出自卑，走出阴影，增强生活的信心，体验人间的真情，改善自我，提高心理素质。