执教课程分享123——范银霞

寻梦的足迹民权县程庄镇一中范银霞——实施梦想课程之“北溟行”计划执教感言第一次与“梦想课程”接触是在2010年2月新学期开学之初申宣成博士发给我的邮件中，当时我对“梦想课程”的了解非常模糊，疑问重重。

如“梦想课程”是一个什么样的课程？应该怎样上梦想课程？梦想课程要达到一个什么样的目的？对我们农村的孩子而言，实施梦想课程有什么价值？梦想课程就如同梦幻一样，一连串的的问题一直困扰着我。

开学第二周，梦想课程之“北溟行”计划在民权县程庄镇一中启航。

申宣成博士首先对“梦想课程”的宗旨、理念、特色以及纲要作了详细的讲解，然后与我们课改教师座谈、灌输新理念新思想，让梦想课程的种子在每一位课改教师的心田里生根发芽！通过这一周的学习、酝酿、研读、思考。

我明白了“梦想课程”是让孩子们心中有梦想，用梦想引领孩子们成长，让孩子们体验筑梦、寻梦、圆梦的过程。

经过对梦想课程的精心研读，我也悟出了：老师的角色，并不仅是知识的传授者，更是领路人！有了这种感觉是不够的，实施梦想课程需要一个循序渐进的过程，我能做好这个课程吗？这个疑虑还是不能摆脱。

“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”我初次阅读《家乡特产纲要》，觉得脑海里没有思路。

理理凌乱的思绪，与自己的语文课细细联想起来，我们做过《说说我们的家乡美》的口语交际课，我们做过《话家乡》的综合性学习活动，认真地看教材，寻找异同，整整一周我的脑海里飘荡的都是有关家乡的话题，渐渐地也有了教学思路。

说实在话，我不是在民权长大的，在这儿虽然生活了十多年，但有很多东西都不太了解。

家乡特产课——只有在了解家乡、熟悉特产的背景下，才能深入认识、掌握特产，上好特产课。

因此，我在执教《家乡特产》课前，上了几节热身课：像《我梦想中的梦想中心》、《说说我的家乡》、《我是家乡小主人》、《二十年后的家乡》。

从孩子们踊跃的展示中，我认识了民权，了解了民权。

这样也就自然引入了我们实施《家乡特产》课程的意义——认识家乡，改造家乡，热爱家乡；开拓创新，发散思维，提高自己。

我也抽出了很多时间了解民权，从自然景观、风土人情到民间风俗、历史文化，从报纸书籍、互联网到民间游说、知名人士。

有了这些铺垫我充满信心地担起了《家乡特产》课。

第一课时《家乡特产有什么》，我因地制宜，依据吴冲老师设计的课程纲要安排课堂思路，本节课我吃透了头脑风暴游戏的作用，引导学生发散思维、寻找目标分组写出对象，并选出优胜组鼓励；第二轮又用头脑风暴方式寻找家乡特产，效果出奇的好，同学们争着板书，整个黑板密密麻麻。

为我们寻找家乡特产打开了广阔的思路。

整整一节，课堂气氛非常活跃，真是好的开头是成功的一半啊！经过这一节，孩子们顺利地确定了每组的特产探究对象。

“巧妇难为无米之炊！”我们有“米”了怎样做成各种美味佳肴呢？在上第2课时《特产探究ABC》时，我把制成的表格发给孩子们，让他们在小组合作下完成表格——填写关于小组特产的特性、历史、故事，孩子们三下五除二填好了，答案五花八门，简单草率。

这样的探究活动有何意义呢？不能浅尝辄止啊，我应该引导他们深入地去了解，怎样了解，和孩子们座谈，商量如何深入的了解？孩子们有的说请他村的谁谁，回家问问，到哪儿参观，选好点，老师带领去等等。

“对，走出校园，走进民间，只有采风了！”万事俱备，只欠东风。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”向领导打报告，领导一句话，信心百倍！如何安排学生合理、安全的采风活动呢？我开始精心地设计教案，以致于提高学生采风的质量，达到我们的探究目的！第一步，采风指导，首先强调安全第一，接着引导学生如何去采风？怎样采风？注意哪些事项？然后让孩子们模拟采访，师生一起评论采访过程，一堂课上得津津有味！课后一学生竟这样总结道：“老师，今天的采风指导课我明白了如何采风？先预约，再行动，要记录，后整理，一切一切安全要第一！”我也随口补充一句——想成功，要文明，注意礼貌“用语”！第二步，周密地安排我们的采风活动。

试想，六十多个活蹦乱跳的孩子，走出校园，信马由缰，我奈何得了？定制度，迂回法，能使的招都得先想想，最后决定特产就近的——家门的，自己解决，稍远一点的，老师带队，必须完全服从集体利益。

与孩子们达成协议后，我们方敢出发。

大规模的采风队伍出发了，大街小巷留下了我们的脚印，村村落落回荡着我们的笑声，得意的，失意的，都很从容！一次失败，老师鼓励，再接再厉！我的感受——孩子们是最棒的！就这样我们走村串巷，流连于乡村的田野风光，穿行于古老而优秀的民间文化之中。

在有趣而难忘的采风活动中挖掘家乡蕴藏的财富和乐趣，寻找家乡特产的奥秘和魅力，家乡特产——它们为什么能沿袭到今天，他们身上隐藏的神话、历史、传说，它们所经历的沧桑荣辱，所寄托的美好祝愿！读读孩子们的感受——“小麻花是我们家乡的骄傲，它曾是古代帝王的美食、贡品，也有着极高的声誉！”（杜冰心）“画虎村之所以画虎，是因为他们的前辈有着美好的祝愿，虎可以保佑他们的世世代代吉祥和顺！这已成为画虎村民一种美的信仰，一种虔诚的祝福，一种爱的沿承！”（田称）------“从这次采风活动，我明白了‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’”（齐改）我当时为他们的心灵独白而感动，的确是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！看看我们采风后孩子们写下的作品《有趣的采风活动》《第一次采访》《画虎村参观记》《皮蛋的传说》《别开生面的采风活动》《爆米花的由来》《难忘走近你》。

每每读起他们的作品，我付出再多也值得！这些优秀的习作孩子们精心地抄写在他们的小组手抄报上，每一篇，每一份，孩子的心，我的爱！“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”孩子们有了采风的经历，写下了自己的收获。

在上《我是小编辑》一课就不那么难了。

不就是办一份手抄报吗？这是我班的拿手活，掌握了本次编辑的内容基于特产研究记录表，小组分工合作，合作编辑一份手工报纸，综合介绍这三样特产，其中需要有：报纸的名称、每位组员的姓名及分工、一篇关于第一项特产的介绍说明文、一篇关于第二项特产的历史传承的故事、一篇关于第三项特产和小组成员或其亲友之间发生的故事。

手抄报很顺利三天完工了！进行第五课时《家乡特产SHOW》即对完成编辑的一份手抄报进行特产展示，还要小组评比，要选出优胜组，得出表现最佳小组；小组发表获奖感言。

这一课真是太精彩了，也太无奈了！精彩的是写作水平高的，特产就丰富有趣，无奈的是不爱写作文的，搜肠挂肚七拼八凑索然无味呀！距离，需要变小的距离！特别是特产特性，说明文写不好，介绍特性就难矣！借花献佛——我趁机选讲了两节说明文《洲际导弹的自述》《基因畅想》。

引导学生写科学小品文和一般说明文等。

把自己的习作试着改改，让它们易于让大家接受，给大家带来美的享受！瞧，孩子们根据麻糖特性改编的科学小品文：《麻糖的自述》（杜冰心）大家好，大家肯定都认识我，因为我就是那个威震八方的英俊漂亮、美丽既可爱，香甜又可口的小麻糖！我既是可口点心，又是风味小吃，我同胞众多，都是人们的好朋友，我的兄弟姐妹是香酥麻糖，空心麻糖，糯米麻糖……我们都是智慧的结晶，不信，你往下看你就会明白了。

很早很早以前古人就创造了我，经过历史改进，才出现那么多品种多样,好吃美味的我们。

我是由麦芽糖（也有用糯米或绵白糖的）和芝麻经过许多工序制成的，只是熬麦芽糖就要用二十四小时，而且我们对温度的要求也很高，如果温度不够，我们就会撒娇，变得太软或太硬。

所以技术含量也是很高的，不仅是这样，我们对配料的要求也很严格，不能有坏的或不饱满的芝麻。

其实我们还可以添加小米、玉米或大米。

所以制作我们的材料都是千里挑一，好上加好，不仅体态纤细、苗条，而且拥有丰富的内涵，朴素的精神，吃了我们不会长胖或发福呦！朋友们，你们什么时候来看看我、品尝我呀！我又香、又酥、又脆、又甜，甜而不腻，酥而不粘，好吃不贵，看一看传统工艺，品一品家乡文化！此文篇幅虽短小，而文笔空灵，极富有创造性！再读一篇：十字绣的自述（江涣涣）Hi!我是一种起源于欧洲的艺术，具有悠久的历史。

这样说，我算外国移民了。

我的起源有一个美丽的传说：在很久很久以前的一个农场里，有一个美丽的姑娘，她叫杰西卡。

你可能猜出她是谁了吧，没错她就是发明我的人。

杰西卡给农场主干活，农场主很坏，每天让她不停的干活，但杰西卡每天都很快乐，在一次无意地编织中发明了我，正因为有我，杰西卡才有了灰姑娘变公主的传奇经历。

杰西卡在皇宫里把十字绣的技术教会了许多人，因为我十分简单容易，而且美丽漂亮，有许多人都爱上了我，用针和线在布上画出精美的图画，既美丽又实用，一下子成了盛极一时的风尚，最后风靡了整个欧洲，现在更是传遍了全世界。

大家喜欢我吗？如果喜欢，请赶快动手，拿出针线，学习怎样绣我吧！最后告诉你一句话：一针一线勾出美丽人生，只要努力，万事皆成。

此文语言活泼，内容生动，极富感染力，号召力！——“动手绣绣我吧！《家乡特产SHOW》之后更是涌现出好多优秀作品。

和孩子们一起交流、评赏，互相指出不足，互相提高。

梦想课程真是给我们师生乐趣的同时，也带给我们写作的激情，不知不觉中写作水平见长！孩子们美美地读着他们的作品，那洋洋得意，那声情并茂，那神态举止，真让我叹服不已！我可爱的，我用什么来形容你们呢？参看师生成果（二）：《小麻花的自述》《十字绣的自述》《小麻糖自传》《皮蛋简介》《葡萄酒的传说》《和伙伴一起回忆民谣》《和家人一起重拾记忆》等等。

“累了吗？我们不采风了，不参观了，剩下难解的内容！去梦想教室吧！”我们的梦想教室可以上课了，那是一个广阔的空间，那是我们的梦想中心，书籍和电脑将开启我们迷蒙的双眼，抚平我们奔波的辛酸，有书香陪伴，互联网相牵，爱与梦想相连！进入梦乡教室后我们开始尝试选修单元《魔幻故事串串烧》，这些模块可以开拓孩子们的创新能力、应急反应能力、发散思维能力、语言表达能力，我和孩子们在《影视赏析课》中认识了天真善良、心灵纯洁又可爱的小女孩露西，就是这个小露西激起孩子们创新的火花。

孩子们目不转睛的欣赏，惊奇万状的大叫，这就是魔幻！然后我们一步步尝试《童话故事接龙》《魔幻故事接龙》《魔幻特产故事接龙》《魔幻故事创编》，孩子们在细微的差别中认识了魔幻故事这一题材的特性，编创出了好多难以置信的魔幻故事，特别是特产魔幻故事更是“人物”非凡超常，情节离奇荒诞，表现手法奇异多彩。

魔幻故事接龙放飞孩子们想象的翅膀，点燃孩子们创新的火花，开启孩子们思维的火种，创新与梦想同飞！欣喜之处：爱心传递、军事天地、浓浓亲情；当然，也有让人反思的地方：孩子们的故事多为残杀、争夺、帝王将相；从这些可以看到孩子们的成长氛围，有很多不利于孩子成长的东西，没有年龄分段的电视剧节目，没有家长照看的留守儿童，成长随意！看到这，我不由得要再次改变计划，接下来引导孩子读好书，看有价值的电影，读梦想同龄人的博客。