最新人教版一年级数学下册《十几减5432》教学设计
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案一、教学目标1.知识与技能：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中体验十几减5、4、3、2的计算过程。
3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
2.教学难点：十几减5、4、3、2的计算方法的灵活运用。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课1.教师出示一个苹果，问：“这个苹果有几个？”学生回答：“一个苹果。
”2.教师再出示两个苹果，问：“这两个苹果一共有几个？”学生回答：“两个苹果。
”3.教师再出示三个苹果，问：“这三个苹果一共有几个？”学生回答：“三个苹果。
”4.教师接着问：“如果我们把这三个苹果分成两份，每份有几个苹果？”学生回答：“每份有一个苹果。
”（二）探究新知，合作交流1.教师出示一个两位数的卡片，如15，问：“15减去5等于多少？”学生独立思考后回答：“15减去5等于10。
”2.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去5，得到0，个位上的5减去5，得到0，所以15减去5等于10。
”3.教师出示一个两位数的卡片，如14，问：“14减去4等于多少？”学生回答：“14减去4等于10。
”4.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去4，得到0，个位上的4减去4，得到0，所以14减去4等于10。
”5.教师出示一个两位数的卡片，如13，问：“13减去3等于多少？”学生回答：“13减去3等于10。
”6.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去3，得到0，个位上的3减去3，得到0，所以13减去3等于10。
人教新课标数学一年级下册：2.3《十几减5、4、3、2》教学设计5
人教新课标数学一年级下册：2.3 《十几减5、4、3、2》教学设计5一. 教材分析人教新课标数学一年级下册第二单元《十几减5、4、3、2》是学生在掌握了10以内的加减法的基础上进行学习的。
本节课通过学生的实际操作和探索，让学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于十几减5、4、3、2的计算方法，还需要通过实际的操作和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过学生的实际操作和探索，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点重点：十几减5、4、3、2的计算方法。
难点：十几减5、4、3、2的计算方法的灵活运用。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“情境教学法”和“实践操作法”进行教学。
教师引导学生发现和探索计算方法，创设情境，让学生在实践中理解和掌握计算方法。
六. 教学准备教师准备十几减5、4、3、2的计算卡片、小动物图片等教学材料。
学生准备练习本、笔等学习用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引入十几减5、4、3、2的学习。
如：“有一天，小熊在森林里找到了一个漂亮的果园，果园里有13个苹果，小熊吃掉了5个，还剩下几个苹果呢？”2.呈现（10分钟）教师通过计算卡片，呈现出十几减5、4、3、2的计算题目，让学生观察和思考。
如：13-5、14-4、15-3、16-2等。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行练习，每组选择一张计算卡片，进行十几减5、4、3、2的计算。
教师巡回指导，帮助学生纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师创设情境，让学生运用十几减5、4、3、2的计算方法解决实际问题。
十几减5432教案
十几减5432教案教案：十几减5、4、3、2一、教学目标：1.知识目标：掌握十几减5、4、3、2这一数学计算方法。
2.能力目标：通过多种教学方法，让学生能够熟练进行十几减5、4、3、2的运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们学习数学的自信心和乐趣。
二、教学重点：熟练掌握十几减5、4、3、2这一数学计算方法。
三、教学难点：能够灵活运用十几减5、4、3、2的方法进行计算。
四、教学准备：教具：黑板、粉笔、教学PPT、小白板、白板笔、数字卡片。
五、教学步骤：步骤一：导入新知（10分钟）1.诱导性提问：“十几减5，等于多少？”2.引导学生总结十几减5的计算方法，并在黑板上写出“十几减5”的简单计算题目。
3.让学生把具体操作步骤写在小白板上。
步骤二：引入扩展内容（10分钟）1.引导学生思考，“十几减4、十几减3、十几减2”是否可以用与“十几减5”相同的方法进行计算？2.让学生进行小组讨论，然后汇报自己的思考结果。
步骤三：给出新题目（15分钟）1.教师出示一张数字卡片，写上一个十几减5、4、3、2的题目，让学生立即写出答案。
2.让学生互相交流核对答案。
步骤四：整理规律（10分钟）1.让学生复习之前的计算题目，引导他们发现计算规律。
2.教师梳理学生的发现，并总结出“十几减5、4、3、2”的计算规律。
3.学生将规律写在小白板上。
步骤五：巩固练习（15分钟）1.让学生分成小组，进行小组竞赛，比较快速地完成一系列“十几减5、4、3、2”的计算题目。
2.教师在黑板上记录每个小组所用时间，以此激励学生。
步骤六：拓展应用（15分钟）1.让学生结合生活实际，设计一些以“十几减5、4、3、2”为题材的应用题。
2.学生互相交流并互相出题，进一步巩固所学内容。
步骤七：课堂检测（10分钟）1.让学生进行个人测试，完成教师出示的几道计算题目。
2.课堂测试结束后，学生互相交流并对答案进行讨论。
六、教学拓展：1.学生可以设计并编排数学小游戏，将“十几减5、4、3、2”的计算方法应用于游戏中，以增加学生的兴趣和动力。
十几减5432教学设计
十几减5432教学设计教学设计：十几减5432一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握十几减5432的计算方法，理解减法运算的概念。
2. 技能目标：学生能够运用十几减5432的计算方法解决实际问题，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习动力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：教授十几减5432的计算方法，培养学生的计算能力。
2. 教学难点：引导学生理解减法运算的概念，解决实际问题。
三、教学准备：1. 教具准备：白板、黑板笔、教学PPT、教学卡片、计算器等。
2. 材料准备：练习题、实际问题案例。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用教学PPT或黑板上展示一个实际问题，引起学生的兴趣和思考。
2. 引导学生思考如何用减法运算解决这个问题。
步骤二：讲解减法运算的概念（10分钟）1. 通过教学PPT或黑板，简明扼要地讲解减法运算的定义和基本概念。
2. 举例说明减法运算的实际应用。
步骤三：教授十几减5432的计算方法（15分钟）1. 通过教学PPT或黑板，详细介绍十几减5432的计算步骤和方法。
2. 通过示范演示，引导学生理解和掌握计算方法。
步骤四：巩固练习（20分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成十几减5432的计算练习。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误，解答他们的疑惑。
步骤五：拓展应用（15分钟）1. 提供一些实际问题案例，让学生运用十几减5432的计算方法解决问题。
2. 鼓励学生积极参与讨论，分享解题思路和答案。
步骤六：归纳总结（10分钟）1. 教师与学生一起总结十几减5432的计算方法和注意事项。
2. 引导学生思考减法运算的意义和应用。
五、教学延伸：1. 鼓励学生自主探究其他减法运算的方法和应用。
2. 提供更多的实际问题让学生解决，拓展他们的思维和应用能力。
六、教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思维活跃度等。
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计篇1教学目标1.使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。
2.培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点：1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
2.掌握“破十法”教学难点：1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
2.掌握“破十法”教学过程一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 3十8 6+9 7+4 13-7让学生举例说说减法的计算过程。
二、新授(1)板书:12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=老师:我们已经学习过十几减9、8、7、6,计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢?生1:“破十法”。
怎样运用“破十法”计算13-9呢?先用13中的10减去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4。
生2:“想加算减法”。
怎样运用“想加算减法”计算11-8呢?因为8+3=11,所以11-8=3,11-3=8。
怎样运用“破十法”和“想加算减法”计算上面两组算式呢?(2)举例计算12-5= 。
用“破十法”计算。
先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=7。
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计篇2教学目标:1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
3、培养学生仔细观察的良好学习习惯以及知识迁移的能力。
教学重难点：1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的.思维过程。
小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案
小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案「篇一」教学目标：1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。
能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。
3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。
教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系教学准备：课件教学过程：1、做练习十第3题2、做练习十第4题3、做练习十第5题4、做练习十第6题5、做练习十第7题一、回顾引入1、回顾旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。
2、引入课题小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。
（板书课题）二、基本练习1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。
2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（板书：1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）1角2分=（）分1元2角=（）角1角2分和1元2角哪个钱多？3、做练习十第1题学生独立完成在课本上。
交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。
4、做练习十第2题学生先独立填写在课本上，在集体交流。
让学生说说怎样比的。
提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？学生同桌讨论够不够，说说自己想法。
指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。
《十几减5、4、3、2》教学设计(6篇)
《十几减5；4；3；2》教学设计（6篇）《十几减5；4；3；2》教学设计篇1《十几减5；4；3；2》教学设计设计意图：学生通过练习，进一步理解、把握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己宠爱的方法进展计算。
通过学生的观看、比较、沟通，使学生能够将对算理的理解上升为把握为十几减5；4；3；2的计算方法。
“思考题”和“数学玩耍”的设计，旨在通过生动好玩的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进展简洁地整理。
教学目标1.让学生通过多种方法进展十几减5；4；3；2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、娴熟地进展计算。
2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并情愿运用“想加算减”的计算方法,促进计算力气的提高。
3.在学习过程中培育归纳、推理的力气。
教学重难点1.把握十几减5；4；3；2退位减法的计算方法,能娴熟地进展正确计算。
2. 难点:灵敏运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习导入师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7；6的计算，教师这里有几道口算题来看看大家把握的怎么样，你们情愿承受挑战吗？出示口算提卡,学生快速抢答。
9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=说一说你是怎么算的。
（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）二、探究新知。
师：通过同学们的计算教师信任大局部同学都已经把握了以前学过的学问，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己宠爱的方法计算）看谁坐得端正。
看完要认真检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大意。
12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=学生汇报。
（相加法、破十法、连减法）破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一、教学目标1.了解减法的概念及运算方法。
2.能够熟练运用十几减5、4、3、2的运算规则进行计算。
3.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学内容1.减法的概念介绍。
2.十几减5、4、3、2的运算方法。
三、教学重点与难点•教学重点：十几减5、4、3、2的运算方法。
•教学难点：引导学生理解减法的概念，从而熟练掌握十几减5、4、3、2的运算规则。
四、教学准备1.教师准备教案、黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备练习册、铅笔、橡皮等学习用具。
五、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引导学生认识减法的概念，比如小明有10个苹果，吃掉了5个，还剩下几个？2. 概念讲解•通过黑板上的示例向学生介绍十几减5、4、3、2的运算规则，让学生理解减法的基本计算方法。
3. 练习1.让学生在练习册上完成十几减5、4、3、2的计算题目。
2.检查学生的练习情况，及时指导和纠正错误。
4. 拓展•提出不同难度的问题，引导学生灵活运用十几减5、4、3、2的运算规则解决问题。
5. 归纳总结•教师帮助学生总结十几减5、4、3、2的运算方法，强化学生的记忆。
六、课堂互动•分组进行练习，让学生相互合作，共同解决问题。
•鼓励学生积极回答问题，对表现出色的学生给予肯定和奖励。
七、课后作业1.布置练习册上的相关题目。
2.提醒学生巩固十几减5、4、3、2的运算方法。
八、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的不足和问题，并做好改进。
九、拓展延伸•鼓励学生在实际生活中运用减法的概念，培养学生的数学思维能力。
通过以上教学设计，希望能够有效引导学生掌握十几减5、4、3、2的运算规则，促进他们对数学的兴趣，提高数学计算能力。
小学一年级数学课程《十几减5、4、3、2》教案
小学一年级数学课程《十几减5、4、3、2》的教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，进一步理解退位减法的算理，掌握“破十法”、“连减法”和“想加算减法”等多种计算方法。
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体会数学的作用，发展应用数学的意识，培养学生合作学习的能力和用数学的意识。
二、教学重难点1.重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，并能正确进行计算。
2.难点：灵活运用多种计算方法，提高计算速度和准确率。
三、教学准备1.多媒体课件（用于展示例题、练习等）2.练习卡片（用于课堂练习和巩固）3.口算卡片（用于复习旧知和引入新课）四、教学过程1.复习旧知1.1口算练习：通过快速抢答的方式，复习十几减9、8、7、6的口算题，激活学生的已有知识。
1.2看卡片说答案：教师出示口算卡片，学生快速说出答案，并简要说明计算过程。
2.引入新课情境导入：通过生活实例或故事情境，引出十几减5、4、3、2的计算问题，激发学生的学习兴趣。
3.自主探究3.1出示例题：教师板书例题，如12-5、11-4等，引导学生观察并思考如何计算。
3.2自主探究：学生尝试用自己喜欢的方法进行计算，如“破十法”、“连减法”或“想加算减法”等。
3.3合作交流：学生之间交流计算方法，分享自己的计算过程，教师适时给予指导和点评。
4.总结方法4.1归纳方法：教师引导学生总结十几减5、4、3、2的计算方法，强调“想加算减法”的便捷性。
4.2板书例题：教师板书例题的计算过程，重点展示“想加算减法”的计算方法。
5.巩固练习5.1基础练习：完成课本上的“做一做”题目，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
5.2拓展练习：设计一些变式练习或游戏，如“找朋友”（找出得数相同的算式）、“数学接力赛”（小组合作完成连续减法题）等，提高学生的计算速度和准确率。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》这一单元主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生整数减法的计算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入减法运算，并逐步引导学生探索和发现十几减5、4、3、2的计算规律。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对基本的数的概念和运算符号有一定的认识。
但是，对于减法运算，学生可能还较为陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生的计算能力参差不齐，需要在教学中关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行计算。
2.培养学生整数减法的计算能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重难点：十几减5、4、3、2的计算方法的掌握和运用。
2.难点：对于个位不够减的情况，如何退位和继续计算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入减法运算。
2.采用探究式学习法，引导学生通过合作、交流、思考，探索和发现十几减5、4、3、2的计算规律。
3.采用练习法，让学生在大量的练习中巩固所学知识，提高计算能力。
六. 教学准备1.准备教材、课件、练习题等相关教学资源。
2.准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备。
3.准备一些实物模型，如小动物、水果等，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或图片，创设一个情境，如小动物比赛摘水果，引导学生发现问题，引入减法运算。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题和练习题，让学生观察和思考，引导学生发现十几减5、4、3、2的计算规律。
3.操练（15分钟）让学生分组进行练习，教师巡视指导，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
第二单元《十几减5432》教案
-学习十几减3的计算方法，如14-3、16-3等；
-学习十几减2的计算方法，如15-2、17-2等；
-通过实际操作和练习，让学生感受十几减5432的运算规律，提高计算速度和准确性。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下方面：
1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解数字之间的关系，运用数学符号进行表达和计算；
-计算方法：教授学生十几减5、4、3、2的计算方法，使其能够熟练进行口算和笔算。
-运算规律：引导学生发现十几减5432的运算规律，并能应用于实际问题中。
举例：
-以13-5为例，讲解如何通过分解5，将问题转化为10减去3的口算问题。
-强调十几减去4、3、2时，如何利用“借位”的方法进行计算。
2.教学难点
五、教学反思
在今天的课堂上，我们探讨了十几减5432的计算方法，我注意到学生们在理解分解减数和借位的概念上存在一些挑战。我尝试通过实物操作和生动的案例来帮助他们更好地理解这些难点，但我也意识到这可能需要更多的练习和复习。
我发现，当学生们亲自参与到计算练习中时，他们能够更直观地理解如何进行十几减5432的计算。小组讨论和成果分享环节也展现了他们的团队合作能力和解决问题的能力。然而，我也观察到有些学生在转换口算步骤到笔算过程中遇到了困难，这表明我们需要在未来的课程中加强这方面的练习。
反思今天的教学，我认为在解释运算规律时，我可能需要更加简洁和直观的语言，以及更多的互动环节来提高学生的参与度。我也在考虑设计一些游戏或竞赛，以提高学生们对数学的兴趣和积极性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
《十几减5432》教学设计
《十几减5432》教学设计《十几减 5、4、3、2》教学设计一、教学目标1、学生能够理解并掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2、通过多样化的练习，培养学生的计算能力和思维灵活性。
3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法，能够正确计算。
2、教学难点理解十几减 5、4、3、2 的算理，灵活选择计算方法。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、复习导入（1）通过提问，复习十几减 9、8、7、6 的计算方法，如 15 9 ＝？13 8 ＝？ 11 7 ＝？ 14 6 ＝？（2）让学生说说自己的计算方法，如破十法、想加算减法等。
2、探索新知（1）出示情境图：小明有 12 个苹果，吃了 5 个，还剩几个？引导学生列出算式：12 5 ＝？（2）让学生自主探索计算方法，可以通过摆小棒、画示意图等方式。
（3）小组讨论，交流各自的计算方法。
（4）请学生汇报，可能会出现以下几种方法：破十法：把 12 分成 10 和 2，先算 10 5 ＝ 5，再算 5 ＋ 2 ＝ 7。
想加算减法：因为 5 ＋ 7 ＝ 12，所以 12 5 ＝ 7。
（5）同样的方法，解决 11 4 、 13 3 、 12 2 等算式。
3、巩固练习（1）完成教材上的“做一做”，让学生独立完成，然后集体订正。
（2）游戏：开火车。
老师出示算式卡片，学生快速说出答案。
（3）解决实际问题：例如，商店里有 14 个气球，卖出 3 个，还剩几个？让学生列式并计算。
4、课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，十几减 5、4、3、2 的计算方法。
（2）强调在计算时要选择自己喜欢的方法，提高计算速度和准确性。
5、布置作业（1）完成教材上的练习题。
（2）让学生回家给家长出几道十几减 5、4、3、2 的算式，互相考考。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》说课稿
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》说课稿一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》这一节内容，是在学生已经掌握了10以内的加减法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会计算十几减5、4、3、2的减法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现十几减5、4、3、2的规律，从而掌握计算方法。
教材内容安排合理，由浅入深，既注重了学生的知识技能的培养，又关注了学生的思维发展。
二. 学情分析根据对学生前期的学习情况进行分析，大部分学生已经掌握了10以内的加减法运算，对减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对数学概念的理解还不够深刻。
因此，在教学过程中，需要教师通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，提高学生的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的计算方法。
2.教学难点：十几减5、4、3、2的计算方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解十几减5、4、3、2的计算方法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现十几减5、4、3、2的计算规律。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示十几减5、4、3、2的计算过程，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境创设，引入本节课的学习内容。
2.探究学习：学生分组讨论，发现十几减5、4、3、2的计算规律。
一年级-人教版-数学-下册-[教学设计]十几减5、4、3、2
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十几减5、4、3、2教学内容教科书第17页例4及相关内容。
教学目标1．掌握“十几减5、4、3、2”的算理算法，能正确地口算“十几减5、4、3、2”，比较熟练地运用“想加算减”的方法进行口算，进一步领会加减法之间的关系。
2．通过学习活动，让学生体验计算方法的多样化，并进行算法优化，培养学生交流、合作、迁移及类推的能力。
3．在计算、观察、分析、比较的过程中，引导学生尝试发现被减数、减数和差的变化规律，并理解其道理，初步渗透函数思想。
教学重点能正确、熟练地计算“十几减5、4、3、2”。
教学难点灵活计算“十几减5、4、3、2”的退位减法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：接龙游戏。
15－8＝17－9＝12－7＝14－6＝11－8＝13－9＝师：哪个小组的同学能很快地说出这些计算题的答案？请一个小组的同学轮流进行口算，其余同学评价。
教师可以从中选择几道题，让学生说一说自己的计算方法。
二、探究新知（一）尝试计算，迁移方法1．尝试计算师：你会计算吗？出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视，了解学生的计算方法。
2．交流分享师：你是怎样计算的？根据前面计算十几减9、8、7、6的经验，学生可以用“破十法”“连减法”“想加算减法”等方法计算。
此处以12－5＝为例。
方法一：用“破十法”计算。
把12分成2和10，先算10－5＝5，再算5＋2＝7。
方法二：用“连减法”计算。
把5分成2和3，先算12－2＝10，再算10－3＝7。
追问：为什么把5分成2和3？方法三：用“想加算减法”计算。
因为5＋7＝12，所以12－5＝7。
（根据学生实际做题的情况，教师适时追问学生算法，以便了解学生对三种计算方法的掌握情况。
）课件展示分别用三种方法计算其他几道题目的过程，学生自行订正。
3．分析比较，优化计算方法师：这么多方法都能正确计算出结果，你觉得哪种方法比较好？为什么？组织学生对多种方法进行比较，体会并逐步认同“想加算减法”较好，但学生若选择其他方法也是允许的。
人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》教学设计
人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》教学设计一. 教材分析人教版小学数学一下2.3《十几减5、4、3、2》一课，主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生整数减法的运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，同时培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了10以内的加减法，对整数减法有了一定的认识。
但部分学生可能对十几减5、4、3、2的计算方法掌握不牢固，需要在本课中加以巩固。
此外，学生对于运用数学知识解决实际问题的能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流，培养学生整数减法的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的计算方法。
2.教学难点：十几减5、4、3、2的计算过程，以及运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生整数减法的运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：十几减5、4、3、2的计算方法及相关实例。
2.学具：小棒、卡片等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物分食物的故事，引出十几减5、4、3、2的计算问题。
引导学生思考：小动物们应该如何分食物才能使每只小动物都分到相同数量的食物呢？2.呈现（10分钟）教师出示相关实例，呈现十几减5、4、3、2的计算过程，如15减5、12减4等。
引导学生观察、思考，发现十几减5、4、3、2的计算方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，运用小棒、卡片等学具，进行十几减5、4、3、2的计算操作。
教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固计算方法。
4.巩固（10分钟）教师出示一些十几减5、4、3、2的计算题目，让学生独立完成。
新人教版小学数学一年级下册《十几减5、4、3、2的退位减法》教学设计
新人教版小学数学一年级下册《十几减5、4、3、2的退位减法》教学设计一、教学目标•知识与技能：能够熟练掌握十几减5、4、3、2的退位减法计算方法。
•过程与方法：培养学生观察问题、理解问题的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。
•情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生耐心、细心的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点•十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法。
•培养学生对数学问题的观察和分析能力。
2. 教学难点•学生理解十几减5、4、3、2的退位减法的计算规则。
•学生独立运用退位减法解决问题的能力。
三、教学准备1.教师准备万花筒、卡片等教学辅助工具。
2.学生整理好作业本，准备笔和纸。
3.整理好教学案例和题目。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师拿出一个装满彩色纸条的万花筒，请学生看一分钟，然后收起。
让学生回忆看到的颜色及数量。
第二步：引入问题（10分钟）教师出示一组数学题目：“十二减5等于几？”，请学生试着回答。
引导学生思考退位减法的概念。
第三步：示范操作（15分钟）在黑板上写下十几减5、4、3、2的计算题目，依次做示范并解释计算规则。
鼓励学生自己动手试算。
第四步：练习巩固（20分钟）教师发放练习题目，让学生独立完成。
在学生互相检查的同时，教师巡视指导。
第五步：作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生回家继续巩固练习十几减5、4、3、2的退位减法。
五、教学总结通过今天的教学，同学们学会了十几减5、4、3、2的退位减法，希望大家能在课下多加练习，掌握好这个计算方法。
下次课我们将继续深入学习数学知识。
以上是本节课的教学设计，希望对教学有所帮助，谢谢大家的配合。
人教版一年级数学下册20以内的退位减法《十几减5432》教案
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生自己发现问题、解决问题。但从学生的分享成果来看，我发现他们在总结和表达方面还有待提高。为此，我计划在接下来的教学中，多设计一些总结和分享的环节，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
人教版一年级数学下册20以内的退位减法《十几减5432》教案
一、教学内容
本节课为人教版一年级数学下册第四章《20以内的退位减法》中的《十几减5、4、3、2》内容。主要教学以下知识点：
1.掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.能够熟练运用退位减法进行计算。
3.通过退位减法的练习，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调退位的概念和借位的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如，通过计算15-7和14-8，让学生感受退位和借位的区别和联系。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与退位减法相关的实际问题，如计算购物时找零的问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《十几减5、4、3、2》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数量减少的情况？”比如，你有10个糖果，吃掉了5个，还剩几个呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索退位减法的奥秘。
举例：通过计算13-3、14-2等题目，让学生发现并掌握退位减法的运算规律。
《十几减5432》教案
《十几减5432》教案一、教学目标1、让学生掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法，并能够正确、迅速地进行计算。
2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力和思维灵活性。
3、培养学生观察、分析和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1、重点理解并掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法，能够熟练计算。
2、难点灵活运用破十法、平十法和想加算减法等多种方法进行计算。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程（一）导入前几天呀，老师去菜市场买菜，看到了这样一个场景。
有个小朋友跟着妈妈去买菜，妈妈买了 13 个苹果，准备回家做苹果派。
小朋友嘴馋，在路上就想吃，妈妈说：“那你算算，如果吃了 5 个，还剩下几个呀？”小朋友皱着眉头想了半天，也没算出来。
同学们，咱们今天就来学学怎么解决这样的问题，好不好？（二）新授1、十几减 5咱们先来看 13 5 ，同学们想想可以怎么算呢？方法一：破十法把 13 分成 10 和 3 ，先算 10 5 ＝ 5 ，再算 5 ＋ 3 ＝ 8 。
方法二：平十法把 5 分成 3 和 2 ，先算 13 3 ＝ 10 ，再算 10 2 ＝ 8 。
方法三：想加算减法因为 5 ＋ 8 ＝ 13 ，所以 13 5 ＝ 8 。
2、十几减 4那 12 4 又该怎么算呢？同样可以用上面的方法哦。
破十法：把 12 分成 10 和 2 ，10 4 ＝ 6 ，6 ＋ 2 ＝ 8 。
平十法：把 4 分成 2 和 2 ，12 2 ＝ 10 ，10 2 ＝ 8 。
想加算减法：因为 4 ＋ 8 ＝ 12 ，所以 12 4 ＝ 8 。
3、十几减 3咱们再来看看 11 3 。
破十法：11 分成 10 和 1 ，10 3 ＝ 7 ，7 ＋ 1 ＝ 8 。
平十法：3 分成 1 和 2 ，11 1 ＝ 10 ，10 2 ＝ 8 。
想加算减法：因为 3 ＋ 8 ＝ 11 ，所以 11 3 ＝ 8 。
4、十几减 2最后是 14 2 。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》这一节的内容，主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现十几减5、4、3、2的规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对减法的概念也有了初步的了解。
但是，对于十几减5、4、3、2的计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来巩固。
同时，学生对于图形的认识和操作能力较强，可以利用这一点来引导学生发现计算规律。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的计算方法。
2.教学难点：发现十几减5、4、3、2的规律，并能灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习计算，提高学生的计算能力。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、投影仪、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。
3.素材：与十几减5、4、3、2相关的图片和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与十几减5、4、3、2相关的图片，如水果、动物等，引导学生观察并提问：“如果我们把这些图片分成两组，你们能找到规律吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现十几减5、4、3、2的计算方法，并用生动的例子进行解释。
如：“13减5，我们可以把13分成10和3，先用10减去5得到5，再用5加上3得到8，所以13减5等于8。
”引导学生跟随教师一起说计算过程。
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人教版小学一年级数学下册
《十几减5、4、3、2》教学设计
教学目标：
（1）知识与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。
（2）使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。
(3)情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
学情分析：
这节课是在学生学习了十几减6、7、8、9的基础上展开的，学生已经掌握了基本学习方法，学起这一节问题不大。
教学重点：
掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2。
教学难点：
进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
教学准备：
电脑课件，练习卡片.
教学过程：
一、复习旧知
小朋友们，你喜欢吃什么水果？出示课件
学生回答并问题：算得真快，你是用什么方法算的？其他学生评判。
复习前面学过的做题方法，为学习新课做准备。
二、学习新知，自主探究
（一）以旧引新解决问题
1．教学例题4
①、出示例题，观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？
②、学生观察，汇报。
教师点明减数是5、4、3、2（板书课题）
2.探究算法
①、出示12－5＝□．你想用什么方法，怎样进行计算？把你的想法和同桌互相说一说。
②、学生同桌交流，说说自己的想法．鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．
③、组织学生集体汇报，学生个别发言，说自己所采用的计算方法。
④、讲解总结几种常用的方法。
（板书例题计算过程）
想加算减：破十：连减：
5＋7＝12 10－5＝5 12－2＝10
12－5＝7 5＋2＝7 10－3＝7
3．教学例其它例题
（1）、用你喜欢的方法做做下面各题。
12-5=7
12－4=□
12－3＝□
①、学生独立计算。
②、汇报交流，说说你是怎样计算的。
（二）借助方法，自主探究
11－4＝□
11－3＝□
11－2＝□
①、学生独立计算。
②、让学生说说算法。
（三）组织研讨，总结算法
想加算减破十法连减
问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？三、运用新知，自主练习
1、填一填
问题：（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。
（2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。
数学游戏
找出的数相同的卡片来
13-6 15-7 14-7 16-8 12-6 15-9
15-5 19-9 11-5 14-8 16-4 19-7
12-5 11-4 18-6 14-4 11-3 16-4
3．练习四第1题
（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？
（2）能列个算式解决一下吗？
（3）为什么用减法计算？
（4）说说你是怎样计算的。
2．练习四第3题
四、运用新知，拓展练习
1、P17用1-9这九个数填一填。
（每个算式只有1可以重复使用）
1 5 - 6 = 1 7- 8
□□- □= □□-□
□□- □= □□-□
2、已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？
问题：（1）从图中你都知道了什么？
（2）要求的问题是什么？
（3）你想怎样解答，说说想法。
五、总结
今天你学习了什么内容？你有哪些收获？学生个别说一说。
板书设计：
十几减5、4、3、2
破十法: 想加算减：连减：
10-5=5 5+7=12 12-2=10 5+2=7 12-5=7 10-3=7
教学反思：。