新编【二年级下册数学教案-6.10,三位数减两、三位数的连续退位减丨苏教版】
二年级下册数学教案-6.10 隔位退位减丨苏教版
师：老师这里有一道终极难关，同学们想不想闯一闯？来到第三关：试一试，我能行！（出示课件题目：1000—537）请学生在小组里说一说个位上、十位上、百位上分别算的是几减几？学生讨论后提问，再次得出：0上有点看作9。并到此为止，把这道题留给学生作为课外作业，回家后用自己所学把题目做出来。
【通过对隔位退位减的计算方法总结，让学生再次感知重点，并通过两道练习的试做和讲解过程，进一步巩固新知的掌握。】
环节三、检测反馈
1、竖式练习，对比加深
师：同学们真了不起！这样有挑战性的内容的隔位退位减都没有难倒你们。下面让我们再次挑战自己，请同学们一起走进“智慧大比拼”。第一关：算一算，我会做。（出示课件题目：502—283的竖式）你能准确的计算出下面竖式的结果吗？学生计算的同时，一位同学黑板板演，做完之后说出自己的计算过程。这时，本关并未结束，和刚开始复习的竖式506—283做一下对比，让学生说出两道题计算时的相同和不同之处。预设学生会说出：相同之处是两道题都是退位减法，不同之处是一个个位够减不用向十位借，是十位上不够减直接向百位借，所以0上无点看作10，而另一个是个位不够减向十位借，十位没有又向百位借，此时，0上有点就看作9了。老师根据学生的具体回答再次强调0上有点看作9的原因，并适时引入隔位退位减的儿歌，更加深学生对于0上有点看作9的印象。
【有了前面各种类型的总结练习，最后一关设计了四位数1000作为被减数时，个位、十位、百位上分别算的是几减几，让学生印象中的0上有点看作9,0上无点看作10得到充分的巩固，激励学生养成举一反三的学习方法，让知识在课外延伸。】
环节四、总结提升
师：亲爱的小朋友们，这节课你学到了哪些知识？做题时你认为有哪些需要提醒同学们注意的地方？学生思考后全班交流，根据学生回答师相机强调。最后鼓励学生在今后的学习中，也要多动手，多动脑，解决更多的数学问题！
三位数减法笔算(连续退位减)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数减法笔算（连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版我今天要为大家教授的是二年级下册数学苏教版中的一个重要知识点——三位数减法笔算（连续退位减）。
一、教学内容我们今天的学习内容是三位数减去一个两位数，这种情况可能会出现退位，所以我们需要掌握连续退位的笔算法则。
具体的教学内容为教材的第三章第二节，内容详细介绍了三位数减法笔算的步骤和连续退位的处理方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够熟练掌握三位数减法笔算的步骤，尤其是连续退位的处理方法，能够独立完成相关的习题。
三、教学难点与重点今天的教学难点和重点都是连续退位的处理方法。
因为这种情况在笔算中比较复杂，需要同学们反复练习才能熟练掌握。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和相关的习题。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，清晰地展示笔算的步骤和连续退位的处理方法，以便同学们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计今天的作业我会设计一些相关的习题，让同学们能够通过实践来巩固所学的内容。
具体的作业题目如下：1. 235 87 = ?2. 456 32 = ?3. 789 56 = ?八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据同学们的学习情况，适时调整教学策略。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，通过更多的习题来提高自己的笔算能力。
这就是我今天要为大家教授的内容，希望通过我的讲解和同学们的认真学习，大家能够掌握三位数减法笔算（连续退位减）的方法。
让我们一起加油吧！重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现有几个重点和难点是需要同学们特别关注的。
我要强调的是连续退位的处理方法。
在三位数减去一个两位数的时候，有可能会出现退位的情况。
这种情况对于同学们来说是一个比较复杂的问题，因此我会在课堂上详细讲解连续退位的处理方法，并安排足够的练习时间，让同学们能够熟练掌握。
二年级数学下册 三位数减两、三位数(退位)教案 (新版)苏教版(1)
三位数减两、三位数（退位）教学目标：1、经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数（退位），学会减法的验算方法，2、体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考4、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
教学重难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。
教学用具：情境图教学过程：先学探究1.用竖式计算：43-21 68-7说一说笔算两位数减法怎样算？板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数（退位）的减法。
一、情境导入：同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。
想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。
（出示一个书柜）提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93本，还剩多少本？）借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？二、思索探究，交流共享：1、探讨：215-93=提问：你能列出算式吗？生答：215-93=提问：怎样计算这道横式？（1）学生独立思考，尝试竖式计算（2）汇报：我是用竖式计算的：百十个2 1 5- 9 3—————1 2 2①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？数位对齐，从个位减起。
小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！2、探讨215—93的验算方法（1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对）你们怎么知道是对的？会检查吗？（学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。
（2）汇报（3）小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。
它与我们以前学过的加法验算有所不同。
（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数）总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。
苏教版二年级下册数学《三位数减三位数连续退位减法》两三位数的加法和减法说课教学课件(第2课时)
200－95 =105
200 － 95
105 验算：
105 + 95
200
十位上是0，可以从百位上退1，十位上就是10个 十，再从十位上退1到个位后，十位上剩下9个十。
1.多少人没有蛀牙？
检查的200个学生 中，73人有蛀牙。
200－73 ＝127（人）
200 － 73
12 7 答：127人没有蛀牙。
百十个 204
－1 0 8 96
答：一年级同学画了96幅儿童画。
1 你会算一算，比一比吗？
506 －2 8 3
223
704 －3 9 4
310
502 －2 8 3
219
700 －3 9 4
306
2 先找出错在哪里，再改正过来。
602 －1 7 8
45 2 4
405 －3 1 9
89 6
800 －1 7 5
2.一架大型客机有400个座位，某次航班已经售出机票304张。一个 98人的旅游团准备乘坐这次航班，剩下的机票够吗？
400－304 ＝96（张）
400 －3 0 4
96
96＜98
答：剩下的机票不够。
600－200＝ 400 1400－700＝ 700 51－35＝ 16
150－80＝ 70 90－57＝ 33 158 －3 7 4
384
758 －3 7 9
37 9
232 －1 2 6
106
220 －1 2 6
94
你会算一算、 比一比吗？
3 用竖式计算，并验算。
621－365 =256
六 两、三位数的加法和减法
三位数减三位数连续退位减法
第3课时
二年级下数学教案-三位数减两、三位数(退位-苏教版
二年级下数学教案三位数减两、三位数（退位苏教版教案：二年级下数学教案三位数减两、三位数（退位苏教版）一、教学内容今天我们要学习的是三位数减两、三位数（退位）的计算方法。
我们将通过例题和练习来掌握这个计算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解三位数减两、三位数的计算方法。
2. 学生能够熟练地运用退位减法计算三位数减两、三位数。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握退位减法的计算方法。
2. 教学重点：学生能够独立完成三位数减两、三位数的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生一个例子，比如：345234，让学生观察并尝试计算。
2. 讲解例题：我会用PPT展示例题，并讲解例题的解题思路和方法。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的题目，让学生在课堂上练习。
4. 解答疑问：我会解答学生练习过程中遇到的问题。
六、板书设计板书设计如下：345 234 111七、作业设计1. 题目：345234答案：1112. 题目：456321答案：1353. 题目：789543答案：246八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看学生是否掌握了三位数减两、三位数的计算方法。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我会拓展延伸，给学生一些类似的题目，让他们回家练习。
重点和难点解析在今天的教学中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。
是理解退位减法的计算方法，是掌握三位数减两、三位数的计算步骤，是如何正确地运用退位减法进行计算。
对于退位减法的计算方法，我通过PPT展示了例题，并详细讲解了每一步的解题思路。
我强调了退位的重要性，并解释了当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要向前一位借位。
这个过程中，学生们需要理解借位的概念，并能够正确地进行退位计算。
在讲解三位数减两、三位数的计算步骤时，我特别强调了从个位开始计算的重要性。
二年级下册数学教案-6.9笔算两、三位数的减法(连续退位)(苏教版)
二年级下册数学教案6.9 笔算两、三位数的减法（连续退位）（苏教版）教案设计一、教学内容1. 两、三位数的减法笔算方法。
2. 连续退位笔算的步骤和技巧。
3. 实际应用题的解答。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两、三位数的减法笔算方法，尤其是连续退位的处理技巧。
同时，能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续退位的笔算方法，以及如何在实际计算中灵活运用。
2. 教学重点：两、三位数的减法笔算方法，连续退位的处理技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察购物场景，找出减法运算的应用。
例如，妈妈买了3个苹果，又买了2个香蕉，请问妈妈一共买了几个水果？2. 讲解两、三位数的减法笔算方法：以453减去276为例，先从个位开始相减，3减去6不够，需要从十位借1，变成13减去6，得到7；然后5减去7不够，需要从百位借1，变成15减去7，得到8；4减去2，得到2。
所以，453减去276等于177。
3. 讲解连续退位笔算的步骤和技巧：以587减去321为例，先从个位开始相减，7减去1，得到6；然后8减去2，得到6；5减去3，得到2。
所以，587减去321等于266。
5. 答案与讲解：引导学生说出答案，并讲解答案的得出过程。
6. 实际应用题解答：妈妈有500元，买了一本书花了89元，请问妈妈还剩多少钱？六、板书设计板书两、三位数的减法笔算方法和连续退位的处理技巧，以便学生随时查阅。
七、作业设计1. 笔算两、三位数的减法练习题：让学生独立完成，加强巩固所学知识。
2. 实际应用题：妈妈买了3个苹果，又买了2个香蕉，请问妈妈一共买了几个水果？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了两、三位数的减法笔算方法，连续退位的处理技巧。
在实际应用题方面，学生能够灵活运用所学知识解决问题。
二年级下册数学教案-6.9笔算两、三位数的减法(连续退位)丨苏教版
二年级下册数学教案6.9 笔算两、三位数的减法（连续退位）丨苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握笔算两、三位数的减法（连续退位）的计算方法，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流等方式，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考、克服困难的精神。
二、教学内容1. 准备知识：两位数、三位数的组成，以及不退位减法的计算方法。
2. 新课导入：复习不退位减法，引入连续退位减法。
3. 讲解新课：连续退位减法的计算方法。
4. 巩固练习：针对连续退位减法的各种题型进行练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连续退位减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2. 教学难点：理解连续退位减法的算理，熟练运用计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：复习不退位减法，引入连续退位减法。
2. 讲解新课：讲解连续退位减法的计算方法，引导学生自主探究、合作交流。
3. 巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书笔算两、三位数的减法（连续退位）2. 板书内容：连续退位减法的计算方法、注意事项、典型例题。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固连续退位减法的计算方法。
2. 提高题：设计一些变式题，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 拓展题：联系生活实际，设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生掌握了连续退位减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2. 教学方法：采用自主探究、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 改进措施：针对学生在学习过程中出现的问题，及时调整教学方法，加强个别辅导，提高教学效果。
苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法(连续退位)》教学设计
苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法（连续退位）》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法（连续退位）》一课，是在学生已经掌握了整数减法的计算法则，两位数减两位数的笔算方法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生掌握笔算三位数减两位数、三位数减三位数时的连续退位方法，以及笔算结果的求解。
教材通过例题和练习，引导学生探索发现连续退位的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对整数减法有一定的认识。
但是，对于三位数减法中的连续退位现象，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过观察、操作、思考，自主发现连续退位的规律，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握笔算三位数减两位数、三位数减三位数时的连续退位方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生探索发现规律的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生勇于挑战困难的精神，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：笔算三位数减两位数、三位数减三位数时的连续退位方法。
2.教学难点：发现并理解连续退位的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.引导发现法：引导学生观察、操作、思考，自主发现连续退位的规律。
3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。
2.学具：准备练习本、笔等学习用品。
3.教学素材：收集一些与生活相关的减法问题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生体验减法在生活中的应用。
展示一道三位数减两位数的题目，引导学生思考如何计算。
呈现（10分钟）1.教师出示例题，引导学生观察题目特点。
二年级下册数学教案-6.10 三位数减法的笔算(隔位退位减)丨苏教版
三位数减法的笔算（隔位退位减）教学目标：1.在具体的情境中,使学生经历探索三位数减两三位数中隔位退位减计算方法的过程,理解隔位退位减的算理,掌握隔位退位减的方法,正确地进行计算。
2.让学生在探索算法和解决问题的过程中,培养学生的观察、比较、分析、推理等思维能力,进一步提高计算能力和解决问题的能力。
3.通过自主探索、合作交流等活动,使学生获得成功的体验,增强学习数学的兴趣和信心,培养认真思考、仔细计算的学习习惯。
教学重难点：重点:掌握隔位退位减的计算方法难点:在探索隔位退位减算法的过程中理解算理教学过程一、复习导入1、谈话：小朋友们，前两节课我们学习了三位数减法的笔算，今天的学习就从下面这2道题开始，请在自备本上完成这2道笔算。
214-108= 214-118=学生完成后，指名说一说得数并追问是我们已经学过的什么减法。
（不连续退位，连续退位）提问：小朋友们，那你知道在笔算减法时需要注意些什么吗？（相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，就从前一位退1）2、提问：小朋友们，我们再来仔细观察一下，可以发现这2道题的个位都够不够减呢？（个位都不够减）个位不够减，那要怎么办呀？（从十位退1）那这2道题的十位能退到1吗？（能）如果老师把这里的214-108变成204-108，又会遇到什么样的问题呢？这样的减法又该怎样计算呢？这就是我们今天要学习的三位数减法的笔算。
（板书）二、探究新知1、出示题目，尝试计算出示:204-108谈话:小朋友们，我们来看刚才的这道题204-108，我们先试着用竖式算一算，好吗？（教师巡视）提问:在计算时你们遇到了怎样的问题?(个位上不够减,要从十位退1,可十位上是0,退不了)2、动手拨珠,理解算理（1）谈话:看来，用竖式来算有些困难，我们一起来请计数器帮帮忙吧！（教师出示计数器）请小朋友们用自己的计数器算一算204-108。
（学生拨珠计算，教师巡视）指名上台演示。
教师相机提问。
提问：先要在计数器上拨出哪个数？（204）先从哪一位减起？（个位）可是个位上4减8不够减，怎么办呀？（从十位退1）十位有没有呀？（没有）十位没有，退不到1，那怎么办呢？（从百位退1）从百位退1该退到哪一位上呢？（退到十位，如果有学生说退到个位，可以顺着问：1个百退到个位是几个一呢？100个一，那个位就要有100颗珠子，麻不麻烦呀？所以要从百位先退到十位）退到十位是多少呢？（10个十）这是因为1个百就是10个十。
苏教版二年级数学下册 三位数减两、三位数的退位减法【新版】共29页文档
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
Байду номын сангаас
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
三位数减法笔算(连续退位减)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数减法笔算（连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解连续退位减法的概念，掌握三位数减法中连续退位的计算方法。
2. 培养学生准确、迅速地进行三位数减法计算的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用连续退位减法解决生活中的数学问题。
二、教学内容1. 连续退位减法的概念2. 三位数减法中连续退位的计算方法3. 连续退位减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握连续退位减法的计算方法，能够正确进行三位数减法计算。
2. 教学难点：让学生理解连续退位的原理，能够在实际问题中灵活运用连续退位减法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出连续退位减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解连续退位减法的计算方法，通过例题进行演示，让学生跟随教师一起计算。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：结合实际问题，让学生运用连续退位减法解决问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 板书三位数减法笔算（连续退位减）2. 板书内容：连续退位减法的概念、计算方法、应用实例七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题2. 提高练习：解决实际问题，运用连续退位减法进行计算八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2. 教师应注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 教师应不断改进教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的环境中学习数学。
重点关注的细节是“教学过程”。
1. 导入在导入环节，教师可以通过一个简单的实际问题，例如计算购物找零的场景，来引出连续退位减法的概念。
这样的情境可以让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
教师可以提出问题，如“如果小明有 305 元，他买了一本书花了 217 元，他还剩下多少钱？”通过这个问题，教师可以引导学生思考如何进行减法计算，并自然地导入连续退位减法的学习。
二年级下册数学教案三位数减两、三位数_苏教版(2024秋)
这样的教学设计，能使同学们发挥学习的主动性，以学生为主体，能够使学生体会到充分的成就感。
牛刀小试
巩固提升
师：我们就用这个笔算法则来完成下面的练习题吧。
1.用竖式计算并验算（出示幻灯18）
师：两个同学到黑板上来做，其他同学在练习本上做。（老师巡察指导）
2、多少人没有蛀牙？（出示幻灯19）
（动画出师计算过程）
师：同学们自己检查一下你说对了吗？没有做对的话，错在哪里？
师：你能总结一下笔算减法要留意什么吗？（出示幻灯10）
师：伴随学生回答留意留意事项。笔算减法要记住：相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减，就从前一位退1。
牛刀小试
1、做一做（出示幻灯11）
师：三个同学到黑板上来做，其他同学在练习本上做。肯定要仔细哦。（老师巡察指导）
师：动画出示正确答案。
这位女宇航员把记录提高了多少天？（出示幻灯12）
师：伴随学生回答出示答案（出示幻灯13）
师：一年级同学画了多少幅画？你能帮图中的小挚友列出算式吗？（出示幻灯14）
师：204-108，个位不够减，要从十位上退1，十位上是0怎么办呢？（出示幻灯15）
师：我们先用计算器拨一拨吧！（动画出示计算器计算过程），现在你知道该怎么算了吗？
师：我是这样算的（出示幻灯16）
十位是0，再从百位退1当10，再借给个位1，个位就是14-8=6，十位是9-0=9.百位是1-1=0。最终的结果是96本，再写上答语。（边讲解边出示计算过程）
师：能概括一下怎样计算笔算减法吗？（出示幻灯17）
师：出示答案：
1、相同数位要对齐。
2、从个位减起
3、哪位不够减就从前一位退1做10再减，
苏教版二年级数学下册《三位数减法的笔算(连续退位减)》一等奖创新教案
苏教版二年级数学下册《三位数减法的笔算（连续退位减）》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第76页的“想想做做”第5～9题。
1.使学生通过计算练习，进一步掌握两位数减法和整百数减法的口算方法，进而理解三位数连续退位减的方法，加深认识减法笔算法则，正确笔算连续退位的三位数减法；能应用减法计算解决简单实际问题。
2.使学生能应用已有知识探究解决新的计算问题，提高探究和解决问题的能力及加减笔算能力；进一步感受数学知识的内在联系和发展，积累数学学习的初步经验；培养学生发现和提出问题的能力，发展初步的应用意识。
3.使学生感受探索数学知识、方法的成功，激发学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。
探索并掌握三位数减法连续退位减的计算方法。
理解算理，形成算法。
多媒体课件。
▍流程一：复习导入提问：同学们，上一节课，我们学习了三位数减法的笔算，谁来说一说减法笔算的方法？明确：数位对齐，从个位算起，哪一位不够减从前一位退1作10。
谈话：掌握了减法笔算方法，就可以按照计算方法，进一步解决减法笔算里出现的一些比较复杂的问题。
这节课我们主要通过笔算练习，发现减法笔算里的新问题，并且自己探索解决，获得新的认识，有信心吗？▍流程二：组织练习1.口算练习。
出示口算：130－60＝600－200＝150－80＝84－75＝1400－700＝90－57＝150－90＝51－35＝1200－500＝学生独立完成。
全班订正。
提问：最后一行的三题150－90、51－35、1200－500你是怎样算的？谈话：同学们的减法口算掌握得都很好，下面我们来练一练笔算。
2.笔算练习。
（1）出示第1组题：谈话：仔细观察两道题有什么相同和不同的地方，再细心计算。
学生独立完成。
请2人上黑板板演，全班订正。
提问：758－374谁来说说笔算的过程？指出：个位上8－4得4，十位上5－7不够减，从百位退1作10，15－7得8，百位上算6－3得3。
二年级下册数学教案-6.10 隔位退位减法丨苏教版 (2)
隔位退位减法教材分析：这部分内容主要教学需要隔位退位减法的三位数减三位数的笔算，个位不够减需要从十位退位时，十位上是0，再从百位退1。
这是减法中最为复杂的一种情况，也是本单元的难点。
例题是是通过在计算器上拨珠计算找到解决问题的办法，再自主完成计算。
“试一试”呈现了需要从千位上退位的减法算式，让学生自主尝试计算，并在小组交流算法。
“想想做做”的习题主要用以巩固本节课学习的计算方法，练习演算，并用以解决简单的实际问题。
学情分析：这节课是在熟悉连续退位减法的三位数减三位数的笔算的基础上，进行教学隔位退位减法的三位数减三位数的笔算，让学生独立计算时体验隔位退位减法的原理，从而加深对隔位退位的体验，能正确地进行计算。
另外通过对估算练习的学习，初步学会并掌握减法估算的基本方法，合理估算。
教学目标：1.在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，明确退位后被减数十位、百位上数的变化，并能正确地进行计算。
2.进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
3、通过自主探索、合作交流，使学生获得成功的体验，增强学习的数学的兴趣和信心。
教学重点：经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程。
教学难点：隔位退的退位减法的算理。
教学用具：课件、计数器、练习本教学过程：一、情景导入出示教材第77页例7谈话：学校艺术节期间，同学们画了许多儿童画，在学校宣传栏里展览，展览情况如下：谁来读一读题。
师评价读得真响亮师：你能提出一个用减法计算的问题吗？板书：一年级同学画了多少幅儿童画？二、自主探究，学习新知。
1.教学例题。
（1）谈话：用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：204-108=204减108大约是多少呢，你能估算一下吗？师：你会不会计算？真的吗？在作业纸上试一试。
（2）学生自己在试算。
师：老师发现有的小朋友遇到困难了，你可以请我们的老朋友计数器来帮忙。
在计数器上拨拨看。
教师巡视，收集两个学生的作业。
二年级下册数学教案-6.8 三位数减两、三位数(退位)丨苏教版
二年级下册数学教案-6.8 三位数减两、三位数（退位）丨苏教版一、教学目标1.通过三位数减两、三位数的计算，培养学生的数学思维能力；2.帮助学生掌握进位和借位的方法；3.使学生了解数的运算法则，并培养学生计算的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：三位数减两位数和三位数减三位数的计算方法；2.教学难点：进位和借位的方法。
三、教学过程1. 导入新知识教师出示计算题：345-126=，让学生思考如何计算。
学生回答后，教师引导学生发现在退位（借位）的情况下，计算往往会更复杂。
2. 教学重点和难点讲解教师通过板书和实际运算的方式，教授三位数减两位数和三位数减三位数的计算方法，并重点讲解进位和借位的方法。
特别是对于借位时，应注意确认要借的位的数值比被减数的数值大1。
3. 合作探究学生自行组队，通过作业板书、小组讨论的方式，解决给定的计算题，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
4. 课堂讲练结合教师现场布置计算题，让学生通过个别或小组的方式解决题目，并且同步讲解课堂中出现的问题，帮助学生理解并纠正错误。
5. 拓展练习教师为学生出示多种计算题，充分考察学生对所学知识的掌握程度，提高学习效果。
四、教学效果的评价教师通过举行课堂测验或者课后作业的方式，检验学生对所学知识的掌握程度，诊断所学习的问题并加以纠正。
五、板书设计三位数减两位数示例三位数减三位数示例345-126=219357-122=2353-1=27-2=54-2=25-2=33-6=73-1=2六、教学参考1.《苏教版小学数学》二年级下册。
上海教育出版社，2017年3月出版。
2. 钟晓忠. 轻松学算术 (第三册). 人民教育出版社, 2015年3月。
七、教学总结本节课的重点是学生对三位数减两、三位数（退位）的计算方法进行掌握，同时要通过课堂练习、作业巩固，培养学生对数学运算的兴趣。
教师应重点掌握进位和借位的方法，引导学生独立思考和合作解决问题。
【二年级下册数学教案-6.10,三位数减两、三位数的连续退位减丨苏教版】 二年级下册数学三位数的加减
【二年级下册数学教案-6.10,三位数减两、三位数的连续退位减丨苏教版】二年级下册数学三位数的加减三位数减两、三位数的连续退位减教材分析：课本以儿童画的数量关系为素材来教学三位数减三位数的连续退位减法。
教学时，借助计数器帮助学生理解连续退位减法的算理。
引导学生在自主探索和合作交流的过程中，掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，使学生获得广泛的数学经验。
学情分析：这部分教学是前面知识的延伸和拓展，教学时利用学生知识迁移的思想，培养学生的动手实践、合作学习和自主探索的能力，并感受生活中处处有数学。
教学目标：1、让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法。
2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
3、培养学生将所学知识应用于生活的意识，增强学习数学的兴趣。
教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。
教学难点：理解隔位退位减的算理。
教具准备：教学过程：一、复习导入1、计算下面各题79＋662＝436＋571＝623＋948＝2、竖式计算，并验算643＋752＝师：这是我们前面学过的进位加法和上一节课学过的三位数减三位数的退位减法，今天我们来继续学习比较难一点的减法笔算。
（设计意图：通过复习，让学生对前面知识的巩固，又能快速的进入新知的学习。
）3、创设情境出示教材例7中的画面，让学生阅读人物对话。
提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？二、探索新知，交流共享1、谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：204—108=？（幅）启发：204减108大约得多少呢？你能估算一下吗？2、发现问题（1）列出竖式，让学生观察竖式，并试着算一算。
思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？（学生回答）（2）谈话：“个位不够减，要从十位退一。
十位上是0，怎么办？”这是一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。
2022年2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 9、三位数减法的笔算（连续退位）》1
教学内容：三位数减两、三位数〔退位减〕教学要求：1、经历探索三位数减法的计算方法的过程，体验解决问题策略的多样化。
2、掌握计算方法正确计算三位数减两、三位数，体验数学与日常生活的密切联系教学重难点：三位数减两、三位数〔退位〕的计算方法教具准备：多媒体教学过程：一、根底练习1、口算13-9= 23-16= 40-15= 3618=43-21= 68-7= 54-28= 63-8=2、竖式计算263-13= 148-39=3、导入：本节课将利用两位数笔算减法的方法探索三位数减三位数、两位数的计算方法。
二、新课同学们都喜欢看书，看看图书馆发生了什么？多媒体出例如题。
1.从图中你知道了什么？要求还剩多少本？可以用什么方法来解决？怎样列式？215-93=2、怎样计算呢？能否联系两位数减法来列竖式。
学生独立完成。
3、汇报，板书：百十个2 1 5-9 34、小结：从哪一位算减，遇到不够减怎么办？要注意些什么？能不能说说三位数减两位数的笔算方法？（1）相同的数位对齐。
（2）从个位减起，（3）不够减，从前一位退1本位加10再减。
5、探索215-93的验算方法。
〔1〕这样的结果对吗？怎样检验查？写出你的检验方法〔2〕汇报、总结。
板书：1 2 29 32 1 5小结：验算方法是差加减数等于被减数，要养成验算的良好习惯。
6、试一试学生独立完成后汇报。
重点是如何验算。
三、稳固练习1.想想做做第1题。
2.想想做做第2题。
完成后说说上下两题有何联系3.想想做做第3、4题。
四、总结本节课学习了什么内容？你有哪些收获？五、作业设计第75页第3、4题。
2019年二年级数学下册 三位数减两、三位数(退位)教案 苏教版
2019年二年级数学下册三位数减两、三位数（退位）教案苏教版教学目标：1、经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数（退位），学会减法的验算方法，2、体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考4、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
教学重难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。
教学用具：情境图教学过程：先学探究1.用竖式计算：43-21 68-7说一说笔算两位数减法怎样算？板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数（退位）的减法。
一、情境导入：同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。
想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。
（出示一个书柜）提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93本，还剩多少本？）借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？二、思索探究，交流共享：1、探讨：215-93=提问：你能列出算式吗？生答：215-93=提问：怎样计算这道横式？（1）学生独立思考，尝试竖式计算（2）汇报：我是用竖式计算的：百十个2 1 5- 9 3—————1 2 2①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？数位对齐，从个位减起。
小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！2、探讨215—93的验算方法（1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对）你们怎么知道是对的？会检查吗？（学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。
（2）汇报（3）小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。
它与我们以前学过的加法验算有所不同。
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【二年级下册数学教案-6.10,三位数减两、三位数的连续退位减丨苏教版】二年级下册数学三位数的加减
三位数减两、三位数的连续退位减教材分析：课本以儿童画的数量关系为素材来教学三位数减三位数的连续退位减法。
教学时，借助计数器帮助学生理解连续退位减法的算理。
引导学生在自主探索和合作交流的过程中，掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，使学生获得广泛的数学经验。
学情分析：这部分教学是前面知识的延伸和拓展，教学时利用学生知识迁移的思想，培养学生的动手实践、合作学习和自主探索的能力，并感受生活中处处有数学。
教学目标：1、让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法。
2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
3、培养学生将所学知识应用于生活的意识，增强学习数学的兴趣。
教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。
教学难点：理解隔位退位减的算理。
教具准备：课件教学过程：一、复习导入1、计算下面各题79＋662＝436＋571＝623＋948＝2、竖式计算，并验算643＋752＝师：这是我们前面学过的进位加法和上一节课学过的三位数减三位数的退位减法，今天我们来继续学习比较难一点的减法笔算。
（设计意图：通过复习，让学生对前面知识的巩固，又能快速的进入新知的学习。
）3、创设情境出示教材例7中的画面，让学生阅读
人物对话。
提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？二、探索新知，交流共享1、谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：204—108=？（幅）启发：204减108大约得多少呢？你能估算一下吗？2、发现问题（1）列出竖式，让学生观察竖式，并试着算一算。
思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？（学生回答）（2）谈话：“个位不够减，要从十位退一。
十位上是0，怎么办？”这是一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。
3、直接探究用竖式算有点困难，但我们可以借助计数器来研究这个问题。
（1）学生拨算珠计算。
可以自己算，也可以与同学交流。
在班内交流拨珠计算方法。
交流过程中提问：①个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？②百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？（2）教师示范演示：先从百位上退1，并在十位上拨10个珠，再从十位上退1，在个位上拨10个珠。
提问：接下来可以怎样计算呢？结合学生的回答，演示：个位上14减8，在计数器上拨去8个珠，还剩6个珠；十位上减0，还是9个珠；百位上减1，百位上拨去1个珠后，没有珠了。
所以，算得的结果是96。
4、联系拨珠的过程进行竖式计算。
先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。
交流时指名学生说出思考过程和计算方法。
（设计意图：呈现竖式后，让学生在尝试计算的过程中发现新问题：个位不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办？这就打破了学生原有的认知平衡，进而引起学生进一步探索和学习的心理需求。
接着，引导学生用计数器拨一拨、算一算，并在操作和交流中内化隔位退位的处理方法，使学生在理解算理的基础上初步形成算法。
在具体感知计算过程中的基础上，引导学生思考笔算的方法，并尝试用竖式计算出得数，可以促使学生在更抽象的层次上理解算理，概括并掌握隔位退位减法的笔算方法。
）5、谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？让学生一起验算。
小结。
提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？在学生回答时板书课题。
三、反馈检测1、完成“想想做做”第1题。
独立做题。
指定两人板演，每人做一组题。
全班订正交流，比较每组两题的不同点。
2、完成“想想做做”第2题。
帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。
交流：在减法的过程中要注意些什么？独立订正。
3、完成“想想做做”第4题。
谈话：观察题中插图，你了解哪些信息？自由发言，全班学生列式计算。
对学生进行保护牙齿的教育。
4、完成“想想做做”第5题。
学生读题，口答，交流：你是怎样想的？讨论：解决问题时，什么情况下可以用估算？什么情况下要用笔算？（设计意图：练习设计，层次鲜明，目标明确。
通过对比练习，帮助学生进一步理解隔位退位减的算理，掌握算法；再通过改错练习，帮助学生进一步强化对笔算方法和计算过程中的难点的认识。
在掌握算法的基础上安排适当的训练，可以促使学生加深对算理的理解，掌握算法，逐步形成计算技能，提高运算能力。
而解决简单实际问题的练习，又让学生进一步体会所学计算的应用价值，加深对相关数量关系的理解。
同时注意引导学生用不同的运算形式解决问题，感受估算和笔算的不同特点，培养灵活运用所学知识解决问题的能力。
）四、反思总结提问：今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？归纳：（1）这节课学习了两步计算被减数中间有0的退位减。
（2）计算时我们应该注意某个数位退去了1，要记得减去1，再减减数。
板书设计：三位数减两、三位数的连续退位减法204－108＝96204－10896。