师德师风交流材料教育大于天爱心重如山

教育大于天，爱心重如山

1997年，刚满19岁的我怀着对教育的好奇与憧憬，从曲阜师范学校毕业，来到一所离家三十多里的乡村小学。当走进这所房屋破旧、设施落后、离家很远的学校，难免有些许的失望。可是当我第一次走上讲台，听到43名孩子齐声叫“老师好”，一张张花儿般的笑脸用崇拜的眼光望着我时，先前的失落感一扫而光，在我的内心深处燃起了火一样的激情。那就是“一个孩子是一个家庭的希望，一群孩子就是一个民族的希望，我要爱所有的孩子，尽自己的最大努力，释放自己的最大能量，对得起自己的良心，无悔于自己的事业！”十四年的晨昏风雨，甜酸苦辣积淀下来，在我心中涌动的依然是那句话“教育大于天，爱心重如山”。

一、完善自我，让爱浓郁芬芳。

一名优秀的老师必须既会教书又会育人。课堂是教师的第一阵地，是师生交流学习的舞台，也是师生同成长共发展的平台。作为青年教师要想在舞台上表演好，我知道该做的事很多很多。我虚心向老教师请教，拜名师学艺。用自己的不太高的工资购买了著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》以及魏书生和李镇西老师的班主任专著，我如饥似渴地徜徉在书海里，认真阅读教育专著，潜心做好读书笔记，写心得体会，丰富的知识储备，为我的教育工作提供了源源活水。我的教育水平和教学艺术在不知不觉中提高了很多。我不放弃任何一个提升自己教学能力的机会，在各种教学比赛中我总是第一

个报名参加。多年的努力与拼搏，让我取得不错的成绩。多次取得优质课和基本功比赛的一等奖。自身得到提高，学生的成绩也明显进步，在学校、街道组织得各种考试中均名列前茅。

“给孩子一种能力，让他们终身受益。”是我语文课堂教学的出发点。我认为成绩是暂时的，学习习惯、语文能力才是永恒的。我大胆地进行着各种尝试。我每带一个新班，都会把自己的四大名著摆在图书角，在我的感召下，孩子们总会把自家的书请到教室来，我与学生们一起阅读，开展读书交流，探讨书中的乐趣，他们对阅读越来越喜爱，这不仅培养了阅读习惯，更让他们学到一种获取知识的重要途径。每周一次的演讲，每月一次的社会调查，每年一次的成长汇报，不仅锻炼了孩子们的能力，更让孩子享受着成长的快乐。

二、让爱心滋润孩子的心田。

著名教育家魏书生说过：作为一名教师对学生要满腔热情，满腔爱，对学生只有丹心一片，才能心心相印。的确如此，老师与学生的爱是相互的，尊重他们，用真心去对待他们，才能走进他们的心灵，才能博得他们的信任。

2010年，我被调到了时庄镇中学，担任了一年级一班的班主任和语文老师。一位叫赵曜的特殊男孩引起了我的注意，第一天上课，其他同学都笔直地坐在自己的座位上，听老师讲话，只有他不坐在凳子上，却趴在地上，眼中好像没有老师同学和课堂。一会钻到桌子底下撕本子、撕纸，一会又掏出书包拿出新书本，一不留神，就会撕出一大堆废纸，拉他也不肯起来，与他交谈爱理不理，脸上、身上弄得

很脏。教了十几年学也没见过这样的学生，他家长怎么教的孩子。为了了解情况，放学后，我把他的母亲叫到了办公室，还没说几句话，赵曜母亲的泪水便不知不觉流了下来，在与她的谈话中得知，由于家庭原因赵曜患上了自闭症，这几年四处求医，但病情恢复的不很理想。在家里不愿出门，总对妈妈说别人不喜欢他，也不愿意上学。得知这个情况后，我仔细地观察了他，我发现课下他总是默默地坐在自己的座位上，从不与人交谈，别人叫他也不理，总是坐在自己的座位上惶恐地看着本该属于他的班集体。由于，他不与别人交往，行为又很特别，其他同学都把他当作一个“小怪物”不理他。面对此情此景我马上上网查阅了有关自闭症教育成功的案例。我想，只要老师真心对他，让全班的同学都真心对她，他一定会走出困境。我与其他同学商量好对策，要一起帮帮他。下课了，我让孩子们都坐在教室里，我没有回办公室，而是面带微笑地径直走到他面前，当着全体同学的面，我伸出双手把他从座位上拉起，抚摸着他的头，一直把他拉到操场上。其他同学见此情景，纷纷跑过来说“赵曜，咱们一起来玩老鹰捉小鸡吧！”说完便拉着他的手，做起游戏来。我站在一旁不时指点着他们，这次我发现赵曜笑了，露出了小豁牙，笑得很开心。以后我坚持派一些性格开朗的孩子陪他玩，去帮助他。没想到，赵曜同学变了。课上，尽管他读书不是很清晰，同学们还是报以热烈的掌声，课下，他更是同学们中快乐的一员。两个周的下午，赵曜母亲打来电话说：”贾老师，谢谢你。没有你的帮助，真不知道我家赵曜还能不能上这个学。”

三、用爱心矫治“特别”的孩子。

在多年的教学生涯中，我常常会遇到一些性格古怪的孩子。我把他们比作“迷途的小船”，我要担当起为他们领航的任务。

现在，在我班48名学生中有一名行为怪癖的孩子。上课他从不坐好认真听课，老师越是提醒他，他越是叛逆，甚至捣乱课堂秩序。老师讲的内容他觉得感兴趣就会高兴地发出怪声，或站起身来手舞足蹈，带乱了课堂气氛。下课了，他拿着讲台上的长尺子敲黑板、赶同学，小朋友都吓得到处跑。如果遇到挫折就会选择逃避，不理会老师的苦口婆心，而是满校园乱跑，追也追不上，我真怕他因为逃避挫折而跑出学校。当时我感到压力很大，他不但自己学不好，也影响到其他小朋友的正常学习。这时，有人给我出主意，说向领导反映一下，把这孩子转到他自己辖区学校算了。我想，小学低年级是人生启蒙的重要时期，这时候如果得不到正常的引导和教育，也许会毁了孩子的一生。就这样，我抱着对这个孩子的一生负责的态度，开始了对他的艰难改变。

经过细心观察，我发现他有时学习很努力，只要是学会的东西，就会记得很牢。每当这个时候，我就不失时机地在全班同学面前表扬他、鼓励他。这时，我发现，每当我表扬他的时候，他就很乖，我心里感到很高兴。我慢慢接近他，手拉手教给他怎样坐，怎样玩，每当他做得好时，我就当大家的面表扬他。渐渐地，他的行为慢慢矫正过来了，性格也有了变化，也愿意和我交流了。有一次我问他：“你的愿望是什么？”他说：“我希望自己表现得好，老师喜欢我。”我听了以后，很激动，因为我的爱心没有白费，它在孩子的心中产生了巨大

影响。接下来，我开始主攻他那最令人头痛的学习习惯。每天下午放学我就把他领到我办公室里，陪他一起读拼音、读书、写作业。功夫不负有心人，他的学习也终于有了起色，成了班上的优生。她的妈妈特地到学校找到我，拉着我的手激动地说：“老师，我们全家人都感谢你！这孩子连幼儿园都不能正常上，你却使他成了优秀的小学生，您是我们的大恩人，是我们全家的大恩人啊。”

在我从教的十几年生涯中，这样特别的孩子有很多，每一个孩子我都会以一个妈妈的心态去赏识他，使他乐于改变，主动改变。

四、用无怨无悔诠释“园丁”的内涵

爱孩子并不难，难的是当孩子表现出屡教不改等顽劣恶习的时候，还能对他们保持爱心。在教育工作中，我体会到：孩子犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚。当孩子看起来最不值得爱的时候，恰恰是孩子最需要爱的时候。

学生们一直把老师比喻成“园丁”，有时我常想，“园丁”这一称呼本身，不仅仅包含着孩子对老师的尊敬和爱，更包含着孩子们对老师的期待，包含着社会赋予我们教师的神圣职责。从教十四年间，我牢记自己肩负的“园丁”职责，工作中再苦再累，我也无怨无悔。

我的身体一直不好，但我从来都舍不得请假，只要能站起来，我就坚持为孩子们上课，因为我从内心里感到，孩子们离不开我。

去年九月，在我接手一年级班主任后不久，由于积劳成疾颈椎病又犯了，每天头痛难忍。有人建议我去住院治疗，有人建议我去针灸。可住院治疗、针灸治疗都不是一两个月就能好的。医生说：“必须坚