高等学校培养青年教师的途径
高校青年教师培养计划
高校青年教师培养计划高校青年教师培养计划(一)针对我院青年教师比例较高，素质参差不齐的现实，必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，尽快成为各学科的骨干力量，带动我院教师队伍整体素质的提升。
根据上级有关文件精神和我院教师队伍建设的总体规划，结合学院实际，特制定如下培养方案。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照高等职业教育教育改革和发展总体要求，结合我院青年教师的实际，围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。
二、培养对象35周岁以下(含35周岁)的青年教师三、培养方案(一)强化岗前培训制度，切实提高青年教师教育教学的基本理论水平凡我院新进青年教师，必须在学院统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班(包括由省教育厅组织的“高校教师理论知识培训”，学院新教师上岗培训)，圆满完成岗前培训任务,并取得培训合格证书。
岗前培训工作由院人事处统一布置安排。
教师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案，作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。
凡没有经过岗前培训的教师一律不得认定教师资格和晋升助教以上职务。
(二)实行上课前试讲制度，使学院教学质量得到保证青年教师到岗后，应根据各系安排的授课任务，认真备课。
在正式上课前,由各系部安排，系主任参加，在教研室内部进行试讲，并就试讲情况提出具体参考建议。
试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。
对试讲合格者，由相关系部填写《教师试讲考核表》。
《教师试讲考核表》一式三份，分别由系部、教务处、人事处保存备案。
新教师只有取得岗前培训合格证和试讲合格后，方可申请开课(三)积极倡导导师制，促使青年教师尽快过好教学科研关随着我院青年教师数量的急剧增长，实行导师制度，积极发挥中老年教师的传帮带作用，是帮助广大青年教师尽快过好教学科研关的重要举措之一。
高校青年教师培养途径思考
高校 青 年教 师 培 养途 径 思 考
张 悦
（ 阳体 育 学院 人 事处 ， 阳 １０ ０ ） 沈 沈 １ １２
摘 要 ：青年教师是 高校师资 队伍发展 的生力军 ， 承担 着延 续高等教 育的历史使命 ， 强青年教 师培养 工作是一项 十分 加
重要 的战略性 工作 。高校青年教 师的培养途径主要 包括 ： 重视 岗前培训工作 ， 为教 师发展 奠定基础 ； 实行导 师制 ， 以老带 新， 发挥 老教 师的传帮带作用 ； 分发 挥教研 室作用 ， 养青年教 师 ； 力构 建激励机 制 ， 充 培 努 充分调 动青年教 师积极 性 ； 实行 走 出去与请进来相 结合 的方式， 以多种形式加 强青年教 师培 养。 关键词 ：高校 ； 青年教师 ； 培养途径
三、 高校青年教师培 养途径 思考
加强青年教师培养是一项长期 、 艰巨的任务 ， 必须 建立一套完整的培养体系 ， 根据不 同学科 和专业制定 培养方案 ， 为青年教师提高知识层次 、 业务素质和学术 水平创造 良好的条件。 （） １ 重视 岗前培训工 作 ， 为教 师发展 奠定基 础。 大多 数青 年教 师是 非 师 范类 毕业 生 ， 为 在 校期 间没 因 有 经 过正 规 的师范 教 育 和教 学基 本 功 训 练 ， 乏 教 育 缺 理论 知识 和实践 技 能 ， 教 育规 律和 教师 的特 点 、 对 规范 了解甚少 ， 因此在他们入职之前进行 岗前培训 ， 能够在 思想政治觉悟 、 职业道德 、 组织纪律等方面对青年教师 提出要求 ， 使其一踏上教师 岗位就有所遵循。岗前培 训是提高青年教师职业 素质 ， 强化教 书育人 意识 的有 效途径 。通过岗前培训 ， 新教师可以接受 良好 的职业 道 德教 育 和系统 的教育理 论及 基 本教 育技 能 等方 面知 识 ， 握教 学 的规律 和一 般程 序 ， 掌 明确 教师 的基 本职 责 和职业 道德 。岗前 培训 对 青 年 教 师 尽 快 进 入 角 色 ， 树 立教书育人 、 为人师表的良师风范 ， 更好地胜任教育教
高校青年教师培养方法与途径
高校青年教师培养方法与途径姚精明;曹树刚;顾义磊【摘要】With the development of colleges and the increase of teachers,young teachers has become the backbone of the teaching force and main force of the future education reform of colleges. Strengthening the training of young teachers is related with sustainable development and continuous improvement of teaching and research of college. Base on youth teachers＂ situations and the main problems, management concepts, training programs, mentoring op- tions,financial support,appraisal system and incentive system of college training young teachers are discussed, and the professionalism of the young teachers is also discussed.%随着高校扩展和教师规模的不断扩大,青年教师已经成为高校的骨干教学力量之一和未来教育改革发展的主力。
加强对青年教师的培养,关系着高校的可持续发展和教学科研水平的不断提高。
在分析青年教师现状和存在的主要问题基础之上,从高校对青年教师的管理理念、培养方案、导师制选择、经费支持、考评体系、激励制度以及青年教师自身的职业精神等方面探讨了高校青年教师的培养。
高等学校青年教师培养的探索与实践
为实现规 划纲要 目标、 完成时代赋予使命 的关键 。 加强青年教师培养， 实提 高他们 的教 学 切
水平和科研 能力是各 大高校师资队伍建设 尤为迫切 的要 求。本文从 高等学校青年教 师的培 养政策体 系、 力度与途径入手 ， 东北 大学的教 师培养探 索与实践做 一番总结。 对
我 国从 １９ ９ ７年 开 始 高校 扩 招 ，经 过 十 高科 技 创 新 能力 的要 求 ， 也关 系 到 能否 实 现 几 年 的发 展 ， 国的高 等 教 育 已经 从 精 英 教 规划纲要 目 、 我 标 完成时代赋予高校历史使命 育 向大众 化 教 育转 变 。 适 应 高校 扩 招 的 要 的大 问题 。加 强青 年 教 师培 养 ，切 实提 高 他 为
中 国高 校师 资研 究 ・ ０ ・ ２１ ２ １
个人 培训 工 作 内容 往往 涉及 人 事 、工 会 、教 务等 于 教育 事业 向多种 职业 选 择 转移 倾 向 ； 多个 部 门，政策 体 系各 自独 立 ，缺乏 系 统有 奋 斗 目标 转 移倾 向 ， 从追 求 又红 又专 的 目标
一
，
勇于 创新 、敢 为人 先 。我们 始 终坚 持 在 校选 留教 师主 要包 括正 常的 教师补 充及 高端 人才 引进 。对 于 教师 补 充 ，学校 严 格把 握 入
次 的提 高 和 科研 能 力 的提 升 两 个方 面 ； 是 三 健 康地 成长 ，不 仅 是高 校 确 保 教学 质 量 、 注 重 思想 道 德教 育 和 师 德教 育 。 提 而这 些 培 养
第一作者简介 ： 徐新 阳， 东北 大学人事处 副处长 ， 男， 主要从事 高校人力资源管理研究。
政 效 的体 系设 计 。为此 ，东北 大 学 自 ２ ０ ０ ２年 向追 求业 务 上 成就 为主 、 治上 成就 为辅 的 起 ， 开始 逐步 理 顺和 健全 青 年 教师 的培 养 转 移 倾 向；行 为 态度 的转 移倾 向， 从朴 素 、 就
培养青年教师计划
培养青年教师计划培养青年教师是学校教育事业的重要任务，也是提高教育教学质量的关键举措。
青年教师是学校教师队伍的中坚力量，他们的成长和发展对于学校的未来发展具有重要意义。
因此，制定并实施一项科学的、系统的培养青年教师计划，对于促进青年教师的成长和发展，提高教育教学质量，具有重要的现实意义。
首先，培养青年教师要注重理论与实践相结合。
青年教师在接受专业知识的同时，还应该注重实践操作，将所学的理论知识运用到实际教学中去。
学校可以通过组织实习、观摩、讲座等形式，让青年教师深入了解教学实践，提高实际操作能力。
其次，培养青年教师要注重个性化发展。
每个青年教师都有自己的特长和兴趣，学校应该根据青年教师的个性特点，为他们量身定制培养计划，提供个性化的培训和指导，激发他们的学习兴趣和潜能，使他们在教学实践中得到更好的发展。
再者，培养青年教师要注重团队合作。
青年教师在成长过程中，需要与更有经验的老师进行交流和学习。
学校可以通过建立导师制度、组织教研活动等方式，让青年教师与有经验的老师进行交流，学习他们的教学经验和方法，提高自身的教学水平。
最后，培养青年教师要注重激励激励机制。
学校可以通过评优奖励、晋升晋升等方式，激励青年教师积极参与培养计划，提高其教学水平和教育教学质量。
总之，培养青年教师是学校教育事业的重要任务，需要学校高度重视和精心设计。
学校应该根据青年教师的特点和需求，制定科学合理的培养计划，为他们提供更好的成长发展平台，提高他们的教学水平和教育教学质量。
这不仅是对青年教师的关心和支持，也是对学校教育事业的发展和提高的有力保障。
青年教师培养工作计划
青年教师培养工作计划引言：青年教师是学校教育事业中的中坚力量，他们承担着培养学生的重要任务。
为了提高青年教师的教学水平和专业素养，促进他们的成长与发展，我们制定了以下的青年教师培养工作计划。
一、制定青年教师培养计划1.明确培养目标和任务：明确培养青年教师的目标是提高他们的教学水平和专业素养，并使他们成为优秀的教育工作者。
2.划定培养阶段和时间：根据青年教师的实际情况，将培养计划分为初级阶段、中级阶段和高级阶段，并制定相应的培养时间表。
3.确定培养内容和方法：培养内容包括教育教学理论知识、教学技能和教育管理能力等方面；培养方法可以采用理论学习、实践探究和团队合作等多种方式。
二、组织培训和学习活动1.开展集中培训：安排专家进行集中培训，重点培训教育教学理论知识、教学设计和评价、教育管理等方面内容，提高青年教师的教学水平和教育素养。
2.组织学习交流活动：定期组织青年教师进行学习交流活动，分享教学经验和心得体会，促进他们之间的互相学习和成长。
3.开展实践探究活动：组织青年教师开展课堂教学观摩、教育实验研究等实践活动，培养他们的教学实践能力和创新意识。
三、建立培养机制和评估体系1.建立导师制度：为每位青年教师分配一名有经验和能力的教师作为导师，负责指导他们的教学工作、解答疑惑、提供技术支持等。
2.开展定期评估和考核：制定公平、科学、全面的评估和考核体系，对青年教师的教学水平、教学质量和教育能力进行全面评估，及时发现问题并提供改进意见。
3.建立学术交流平台：组织青年教师参加学术会议、研讨会、教学讲座等活动，拓宽他们的学术视野，提高他们的学术水平和创新能力。
四、加强师德师风建设1.开展师德师风教育：加强对青年教师的师德教育，培养他们正确的教育理念和职业道德意识。
2.健全教育教学管理制度：落实教育教学管理制度，加强对青年教师的教育教学管理，提高工作效率和教学质量。
3.加强自身能力提升：青年教师要不断提高自身的教育教学水平和专业素养，不断学习、努力进取，做到精益求精。
高校青年教师培养途径思考
支素 质全面 、 业务精湛 、 治学 严谨的青年 教 件 。
９队伍 ， ｉ ｌ ｉ 是高等 学校当前面临的一项十分重要
（ ） 一 重视 岗前培 训 ， 为教 师发展 奠定基 青年教师 的主要环 境，除专 门的教学管理 、 要
青 的战略性工作 。 我们必须从高等教育事业可持 础 。大 多数青年教 师是非师范类毕业生， 因为 求和培养外 ， 年教师成长 多受教学环 境的熏 续发展 的战 略高度 ， 充分认识加强青年教师 队 在校期 间没 有经过正规 的师范教 育和教 学基 陶 。教研 室是不同层次和风格 的教 师聚 集、 交 伍建设 的重要意义 。 二、 高校青年教师 的特点
本功训练，缺乏教育理论知识和实践技能， 对 流和 活动的主要场所 ， 在这里会有 不同的教学
教育规律和 教师 的特 点、 范了解甚少 ， 规 因此 风格 、 念和经验的汇总 、 ， 一种潜在 理 碰撞 构成
随着高校不断扩招， 高等教育由精英式教 在他 们入职之前进行 岗前培训 ， 能够在 思想政 的教育场所。首先， 教研室需要对即将登上讲 职业道德、 组织纪律等方面对青年教 台的青年教师进行试讲考核， 看其是甭达到登 育转变为了大众化教育， 使得高校教师队伍亟 治觉悟、 其次， 教研室的集体备课 待扩充， 而青年教师就是其中的主要力量。他 师提出要求，使其一踏上教师 岗位就有所遵 台讲课的基本要求； 们具有做高校教师的优势： 他们普遍具有较高 循。岗前培训是提高青年教师职业素质， 强化 制度是把握所教授知识主次、区分重点的机
管
提要 青 年教师 校师资队 是高 伍的生力
度
军， 承担着延续高等教育的历史使命， 加强青
年教师培养是一项十分重要的战略・ ：作。 Ｉ ｒ 本 ￣－
2024青年教师培养工作实施方案
2024青年教师培养工作实施方案一、背景介绍随着教育事业的不断发展和教育改革的不断深化，青年教师的培养工作显得尤为重要。
青年教师作为教育事业的新生力量，他们的成长和发展直接影响到学校教育教学质量的提升。
因此，为了更好地培养青年教师，提高他们的教育教学水平和职业素养，制定2024青年教师培养工作实施方案是非常必要和迫切的。
二、培养目标1. 提高青年教师的教育教学水平，使其成为优秀教师；2. 培养青年教师的创新意识和实践能力，推动学校教学改革；3. 塑造青年教师的良好职业道德和教师形象，树立良好师德师风。
三、培养内容1. 教育心理学理论与教学实践通过理论学习和实践教学相结合的方式，培养青年教师对学生心理进行深入研究，提高对学生的教育教学理解和把握能力。
2. 课堂管理与教学设计指导青年教师掌握正确的课堂管理方法和教学设计技巧，提高他们的课堂管理能力和教学设计水平。
3. 专业知识与素养提升通过开设各种专业知识课程和讲座，提高教师的专业素养和综合素质，不断提升教师的教育教学水平。
四、培养方法1. 理论学习组织青年教师参加各类教育教学理论学习活动，提高他们的教育教学理论水平。
2. 实践教学鼓励青年教师参与实践教学活动，提高他们的实践能力和教学水平。
3. 案例分析通过分析一些成功的教学案例，鼓励青年教师学习先进的教学经验，引导他们改善自己的教学方法。
五、培养评估1. 考核评价定期组织对青年教师的教学水平和教育教学成果进行评估，及时发现问题并给予指导。
2. 课堂观摩鼓励青年教师互相观摩课堂，分享教学经验和教学成果，相互促进和提高。
六、实施保障1. 资金保障学校要为青年教师的培养提供足够的经费支持，保障培养工作的正常开展。
2. 资源支持学校要给予青年教师充分的资源支持，包括教学设备、教材资料等，保障他们的教学需求。
3. 领导关注学校领导要高度重视青年教师的培养工作，加强对培养工作的指导和管理，确保培养工作的顺利实施。
青年教师培养工作方案
青年教师培养工作方案第一部分：引言青年教师是学校发展的中坚力量，他们承担着培养学生的重要任务。
为了提高青年教师的专业水平和教育教学能力，我校制定了以下青年教师培养工作方案，以帮助他们成长为教育教学的中坚力量。
第二部分：目标与任务1.目标：通过培养，使青年教师掌握专业知识，提高教育教学能力，成为优秀的教育工作者。
2.任务：（1）了解青年教师的需求和问题，为其提供相应的培训课程和资源；（2）为青年教师提供教学指导和辅导，帮助他们提高教育教学水平；（3）建立青年教师成长档案，定期评估和总结培养效果，为青年教师提供晋升机会。
第三部分：培养内容与方式1.培训课程：安排青年教师参加各类教师培训班，包括教育教学理论、教学设计、课堂管理等方面的课程。
2.教学指导与辅导：安排资深教师担任青年教师的教学指导老师，指导他们的教学工作。
同时，建立定期交流和讨论的机制，让青年教师相互学习和分享经验。
3.实践锻炼：通过组织教学观摩、集体备课、小组讨论等形式，让青年教师参与实际的教学工作，锻炼他们的教育教学能力。
第四部分：培养机制与措施1.成长档案：建立青年教师成长档案，记录其教育教学经验和成果，对其进行定期评估和总结。
2.激励机制：根据青年教师的教育教学成绩和发展潜力，制定晋升和奖励政策，为优秀的青年教师提供晋升机会和激励。
3.交流合作：鼓励青年教师参与学科团队和教研组的工作，促进交流与合作，提高教育教学水平。
第五部分：落实与监督1.责任人：由学校领导班子成员负责青年教师培养工作的组织与协调，各部门负责具体实施。
2.监督与评估：通过定期的教学评估和学习效果评价，监督和评估青年教师的培养工作。
3.改进与完善：根据实际情况，及时调整和改进培养方案，为青年教师提供更好的培养环境和条件。
第六部分：总结与展望通过本次青年教师培养工作方案的实施，我校希望能够提高青年教师的专业素养和教学能力，培养出更多的教育教学骨干力量。
同时，我们也将不断完善培养方案，为青年教师提供更好的培养环境和机会，进一步推进我校教育事业的发展。
高校青年教师培养计划(精选3篇)
高校青年教师培养计划（精选3篇）高校青年老师培育方案（精选3篇）高校青年老师培育方案篇1为加强我校老师队伍建设，提高青年老师的综合素养，促进青年老师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。
一、培育目标：一年合格、三年骨干、五年成才。
二、培育对象：毕业安排到我校，教龄在5年(含5年)以下的老师;职称为初级或见习级的老师。
三、详细要求：青年老师必需有一名阅历丰富、教龄8年以上的老师(骨干老师或学科带头人)结对指导，并签定指导协议。
(一)指导老师1、全面关怀青年老师成长，教育青年老师忠诚党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民老师。
2、培育青年老师以下几方面的教学力量：(1)钻研新课标，分析处理教材的力量;(2)运用语言文字的力量(比较标准流利的一般话，工整、规范的钢笔和粉笔字);(3)课堂组织调控力量;(4)分层辅导同学的力量;(5)命题和分析试卷的力量;(6)撰写教学工作总结和论文的力量;(7)运用现代化技术帮助教学的力量。
3、培育青年老师以下几方面的教育管理力量：(1)班级组织管理力量;(2)组织集体活动的力量;(3)主持班会的力量;(4)家访的力量;(5)心理健康教育与政治思想工作的力量;(6)制订班级工作方案和总结班级工作的力量;(7)撰写教育论文的力量。
4、指导期以一年为一阶段，为期三年。
指导老师要常常给青年老师上示范课，并作好具体的记录。
为了使青年老师尽快提高教育教学水平，指导老师可以实行亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。
5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干老师的依据之一。
(二)青年老师1、敬重指导老师，主动沟通，努力增加教育管理力量提高教学水平。
2、乐观参与进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。
3、每周至少听课2节，每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。
高等院校青年教师教育素养及培养途径的研究
高等院校青年教师教育素养及培养途径的研究摘要：本文首先概括阐述了青年教师教育素养的基本内涵与基本要求，以及培养和提高青年教师教育素养对于国家和个人的必要性和重要性，而后着重论述了如何从不同的方面与角度入手，多方面、多层次地培养和提高青年教师的基本素质和教育素养，并给出了一些方法与途径。
关键词：高等院校；青年教师；教育素养高等教育的快速发展客观上需要一支高素质的师资队伍作为支持。
改善教育质量，改变教育现状，培养优秀人才，依靠的就是一支优秀高质量的教师队伍。
具备良好教育素养的教师是办好教育的前提，只有教师的优质才能保证学生的优质。
若没有一支数量充足、结构合理、师德高尚、专兼结合的师资队伍，就无法实现应用性专门人才的培养目标，就无法满足高等教育快速发展的需要。
面对现代教育崭新的发展趋势，学校在初步完成了对校舍、教学设备等硬件的建设之后，应更为重视对学校的内涵的发展。
造就一支师德风尚高、业务水平精、群体意识强的师资队伍，是内涵发展的极其紧要的任务。
而在提高全体教师素质的过程中，对青年教师的培养则愈加显得迫切，是根本中的根本。
我国的高等教育院校为了解决教师数量不足的问题，普遍采取了社会招考、企业引进、高校毕业生选拔、高薪聘请等一系列有力措施。
缓解师资数量不足的主要途径是从本科院校引进应届毕业生。
总体看来，这些毕业生基本素质较好，具有思想活跃、精力充沛、勤奋好学、接受能力强、新知识多等明显优势，但也存在一些明显不足，讲授能力、实践能力、育人能力亟待提高。
一、教育素养是一名合格教育工作者的必备素质教育素养是对教育工作者所要求的一种专门素养，它是教师按教育规律从事教育工作的知识、技能、观念和情感的总和。
提出教师要具有专门的教育素养的要求，是由教育工作的复杂性所决定的。
教育素养包含三个层面，即文化底蕴、教育追求、教育智慧。
教育追求和教育智慧都只能从我们内心生长出来，其长势如何取决于土壤的肥沃程度——我们的文化底蕴，我们的学识修养、心性修养、精神修养。
高中青年教师培养工作计划
高中青年教师培养工作计划
1. 拓宽知识面，提高专业水平。
通过阅读专业书籍、参加专业培训和学术交流活动，不断提升自己的知识储备和教学能力。
2. 培养教育理念，注重教学方法。
深入研究现代教育理论，探索创新的教学方法，努力提高课堂教学效果。
3. 发展个人特长，拓展教学领域。
在教学之余，积极发展自己的兴趣爱好和特长，探索如何将其融入到教学中，为学生提供更丰富的教育资源。
4. 关注学生发展，关爱学生成长。
在学生教育过程中，注重关心学生的成长与发展，协助学生解决学习和生活中的问题，促进学生全面发展。
5. 提升教育管理能力，规范教学行为。
加强对学校教育管理制度的学习与理解，规范自己的教学行为，提高教育管理水平。
6. 加强团队合作，分享教学经验。
积极参与学校的教研活动，与同行们分享自己的教学经验，融入团队，共同提升教学水平。
青年教师培养计划
青年教师培养计划
青年教师是学校教育事业中的生力军，他们承载着培养学生的
使命，也是教育事业的未来。
因此，制定一套科学合理的青年教师
培养计划显得尤为重要。
本文将就青年教师培养计划的内容、实施
方法以及评估机制进行探讨。
首先，青年教师培养计划的内容应包括教学能力、科研能力、
教育教学理论知识和教育教学实践能力等方面。
在教学能力方面，
应注重培养教师的课堂管理能力、教学设计能力和教学实施能力；
在科研能力方面，应引导青年教师积极参与学科建设和科研项目，
提升科研水平；在教育教学理论知识和教育教学实践能力方面，应
注重教师的教育教学思想和方法的更新，培养其教育教学实践能力。
其次，青年教师培养计划的实施方法应多元化。
可以采取定期
组织教研活动、开展课题研究、参加教学观摩等形式，以提升教师
的教学水平和科研能力。
同时，学校可以建立导师制度，为青年教
师提供个性化的成长指导，帮助他们解决教学中的难题，提升教学
效果。
此外，还可以邀请有经验的老教师给予指导和帮助，促进青
年教师的专业成长。
最后，青年教师培养计划的评估机制应当健全。
学校可以建立教师成长档案，记录教师的教学、科研、教育教学理论知识和教育教学实践等方面的成长情况，定期进行考核和评估。
同时，学校可以组织专家对青年教师进行评估，以便及时发现问题，帮助教师改进工作。
总之，青年教师培养计划是学校教育事业的重要组成部分，对于培养一支高素质的教师队伍具有重要意义。
因此，学校应当重视青年教师的成长，制定科学合理的培养计划，为他们提供良好的成长环境和机会，以推动教育事业的发展。
青年教师培养计划及实施方案
青年教师培养计划及实施方案
一、引言。
青年教师是学校教育事业中不可或缺的重要力量，他们承载着培养未来人才的重任。
因此，制定一套科学合理的青年教师培养计划及实施方案，对于提高教师队伍整体素质，推动学校教育事业的发展具有重要意义。
二、培养目标。
1. 帮助青年教师树立正确的教育理念，培养积极向上的教育态度；
2. 提升青年教师的专业素养和教学水平；
3. 培养青年教师的团队合作意识和创新能力；
4. 培养青年教师的教育管理能力和领导力。
三、培养内容。
1. 理论学习，通过定期举办教育教学理论培训，帮助青年教师系统学习教育教学理论知识，提高专业素养；
2. 实践教学，安排青年教师参与教学实践，提升他们的教学能力和经验积累；
3. 学科研究，鼓励青年教师参与学科研究，培养他们的创新意识和科研能力；
4. 教育管理，安排青年教师参与学校教育管理工作，培养他们的管理能力和领导力。
四、实施方案。
1. 制定详细的培养计划，包括培养目标、培养内容、培养方式和培养周期；
2. 设立专门的培训课程，包括教育教学理论、教学技能、学科研究和教育管理等方面的培训课程；
3. 指定专业的培训导师，为青年教师提供个性化的培训指导和
辅导；
4. 建立评估机制，定期对青年教师的培养效果进行评估和反馈，及时调整培养方案。
五、总结。
青年教师培养计划及实施方案的制定和实施，对于提高青年教
师的整体素质，推动学校教育事业的发展具有重要意义。
希望学校
能够重视青年教师的培养工作，为他们提供更多的学习和成长机会，共同推动学校教育事业的蓬勃发展。
大学青年教师培养方案
大学青年教师培养方案大学青年教师培养方案：大学青年教师培养方案大学青年教师培养方案为贯彻国家的教育方针，适应经济社会发展对高等教育提出的目标和任务的需要，加强大学内涵建设、可持续发展，进一步提高大学青年教师的思想政治素质和教育教学科学研究水平，建设一支师德高尚、素质优良的青年教师队伍，加强学科、教学梯队建设构建科学、规范的青年教师培养体系，结合本校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚定不移地践行科学发展观，以《高等教育法》、《教师法》以及国家教育部印发《高等学校“高层次创造性人才计划”实施方案》等相关法律法规文件，以及本学校规章制度为依据，坚持以人为本，坚持全面协调可持续发展，按人才成长的客观规律办事。
二、培养目标构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进青年教师可持续发展的培养与支持体系；充分挖掘青年教师的培养潜力，将学校发展、团队建设和个人前途紧密结合起来；结合学校规划目标及各学科实际，明确方向，突出特色，形成团队，建设一支教学能力强、学术水平高、结构优化、富有活力、勇于创新、适应学校发展需要的青年教师队伍；培养和造就一批具有国际学术视野、较强创新能力和高尚师德的青年教学科研骨干和青年学术拔尖人才，为提升学校办学水平、办学实力和办学特色提供人才支持。
三、培养原则思想与业务并重，全面提高青年教师的素质青年教师的培养应坚持思想政治素质和业务水平并重，理论与实践统一。
青年教师培养按照统筹规划、按需培养、分级负责的原则实施学院管理委员会、学院教学委员会、学院学术委员会根据学院内涵建设的需要，负责总体培养计划的制定和公共培训的落实。
职能部门负责各自相关任务的落实各系、研究所负责本单位青年教师具体培养计划的制定、落实。
严格要求，严格考核四、培养方案培养对象新近录用上岗的青年教师及高校教学经历少于两年的教师。
高校教学经历一年以上，且年满35周岁的新进教师，经学院考核合格，可不作为新教师。
高校青年教师思想状况及培养途径浅析
摘要:高等院校青年教师的培养关系到高等教育发展的未来,青年教师的素质和能力直接影响高等院校的办学质量。
在我国经济体制转轨的过程中,社会上出现了一些消极现象,形成了理论与实践的反差,新的情况给青年教师思想带来了一些消极影响,在思想认识上产生了一些困惑,使青年教师队伍中存在着比较突出的问题,整体素质并不使人乐观,这就对学校青年教师的基本素质与学历层次等都提出了较高的要求,只有营造出适合青年教师健康成长的环境,才能使高等教育后继有人,使办学质量不断提高。
本文对当代高校青年教师的现状以及培养途径进行了分析,以更好地促进高校青年教师的成长成才,为高等教育的发展贡献力量。
关键词:青年教师;思想状况;培养途径中图分类号:G41文献标识码:A文章编号:1673-2596(2008)02B-0036-03高校教师的素质影响人才的培养质量,而青年教师是高校教师队伍的生力军。
提高教师的水平,关键在于提高青年教师的水平。
高校青年教师思想解放,勇于开拓,有主见,有追求,普遍关心国家大事,有个人奋斗目标,但同时也存在着职业意识的淡漠与政治信念的淡化,价值观取向的功利化、自我化、短期化与多元化,重个体劳动轻集体观念的现象。
多数高校青年教师刚走上工作岗位,没有接受过系统的师范训练,他们在教学态度、教学艺术等方面还比较欠缺,对人民教师的历史使命感和光荣感还缺乏感受,对怎样教书、如何育人等缺乏深刻的体会和认识。
因此,青年教师的素质高低实质上关系到学校培养什么样的人才,关系到我国社会主义事业由谁来继承和发展,关系到中国的前途和命运等大问题。
从战略高度加强对青年教师的培养,建设一支高素质、较稳定的教师队伍,使之尽快的承担起教学、科研、管理重任是十分必要的。
一、现阶段高校青年教师的思想状况⒈职业意识淡漠。
职业意识是一个人对自己所从事的职业的认识、认可程度、所持态度、情感等的总和,对职业行为具有持久的影响。
教师的职业意识有积极与消极之分。
大学青年教师培养计划
大学青年教师培养计划
目的:
培养专业水平高、理论基础扎实和教学实践能力强的年轻教师队伍,帮助他们迅速成长为高素质的教师。
主要内容:
1. 实施青年教师教学实习制度。
在高级教师指导下,亲临课堂体验各种教学活动。
2. 开设教学理论和实践相关课程。
在教学理论、教案设计、课堂教学方法等方面提供系统培训。
3. 组织青年教师参加教学研讨会。
就教学热点问题进行交流与探讨,提高教学设计和教学水平。
4. 实施青年教师个人发展指导制度。
配备专职教学导师,定期检查评价青年教师表现,给予个性化指导。
5. 组织青年教师开展教学设计竞赛和教学项目。
鼓励继续学习教学新理念新方法和实践新技能。
6. 成立青年教师教育论坛。
促进青年教师之间经验交流和感悟。
7. 评价与奖励。
对表现良好的青年教师给予经济或荣誉奖励,鼓励教学进步与成长。
该计划将有利于大学培养更多高质量的青年教师,促进我校教学水平的提升。
培养高校青年教师的意义和途径-最新文档
培养高校青年教师的意义和途径一、高校青年教师培养的重要意义近年来，由于我国高校招生以及科研规模的扩大，高校的总体规模急剧膨胀，使得近年高校引进的青年教师数量迅速增加。
目前，在我国大部分高校中，青年教师日趋成为教师队伍中的一个重要组成部分，以河海大学水利水电学院为例，35岁以下青年教师人数占教师总人数的37%，40岁以下青年教师人数占50%，他们活跃在教学、科研的岗位上，日益发挥举足轻重的作用。
高校青年教师已成为高校师资队伍的主力军和高等教育事业未来发展的支柱，从一定意义上说，青年教师的成长和发展，将直接高校各项事业的可持续发展，加强青年教师的培养成为高校师资队伍建设的一项重要而紧迫的任务。
二、青年教师中存在的问题由于所处的地位、年龄层次和职业的特殊性，高校青年教师处于职业生涯、学术创造和人生规划的起步阶段，青年教师都面临着一系列的问题、困惑甚至迷失。
1.职业意识和观念淡薄。
高校青年青年教师学历层次高，基础理论知识比较扎实，思想活跃，年富力强，但青年教师对教师的社会角色心理与行为标准还有一个认同的过程，多数人尚未形成稳定的教师职业意识和观念。
2.角色技能薄弱。
青年教师大多数都是一毕业即走上大学的讲台，对如何扮演好高校教师这一职业角色往往缺乏充分的准备，高校青年教师的角色技能比较薄弱，教学方面，教学语言、教态、板书等方面较为薄弱；科研方面，学科知识不够丰富，人文素养比较欠缺；人际交往方面，与他人交往时对角色的认知能力偏低。
3.经济压力较大。
高校青年教师一般都面临着“买房子、建家庭、赡养父母、抚养子女”等迫切需要解决的问题，与其他行业相比，教师的工资虽几经调整已有所提高，但其收入水平仍不尽如人意，加之高校青年教师刚刚参加工作，事业刚起步，各方面收入基本处于高校经济分配金字塔的最底端。
4.竞争机制愈演愈烈。
在职称评定和竞争上岗等方面都受到就业年限和资历的限制，论资排辈的现象在一定程度上存在，并且随着引进的青年教师数量大幅增加，而每年的职称评定名额却很少，大量优秀的青年教师难以脱颖而出，以致挫伤了青年教师的积极性。
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高等学校培养青年教师的途径
摘要:高等学校青年教师是高校教师队伍的重要力量,关系着学校发展的未来,随着我国高等教育的快速发展,教师队伍的建设和管理越来越重要。
要积极培养青年教师,发挥青年教师积极向上、知识创新优势,高校要“以人为本”,采取措施,培养一支素质优良、结构合理的青年教师队伍,促进高等教育事业可持续发展。
关键词:高校青年教师培养
近年来,随着高等教育的快速发展,教师队伍不断壮大,一大批青年学子完成学业,就职高校从事教育事业。
青年教师的职业道德、教学水平、科研能力等直接影响到高等教育事业的发展方向。
然而,这些教师刚走出校门,缺乏教学实践经验。
因此,高校必须加强对青年教师的培养,制定合理的政策,培养青年教师主人翁意识,尊重他们的合理需要,建立传帮带的长效机制,在老教师的帮助指导下,不断进步,使高校具有一支高素质、高水平、有活力的教师队伍。
1 培养青年教师的重要性
我国经济的快速发展,需要大批的素质高、知识新、能力强的人才,人才的培养在于教育,振兴教育的希望在于教师,教师队伍里的青年教师,思维敏捷,接受新鲜事物能力强,是教师队伍中的主力军。
青年教师的成长直接影响到高校和高等教育的成功与失败,因此必须重视青年教师的培养。
青年教师在教师队伍中具有一定的优势,但是他们
也存在诸多问题,如果不及时解决,就会影响他们的工作热情,打击他们的工作积极性,不能更好地投身到学校的教育教学工作中,从而影响教师个体的成长,影响学校的发展。
所以,高校要适时对青年教师进行有效的培养,提高他们的整体素质。
加强青年教师培养教育是高校师资队伍建设的重中之重,高度重视并不断加强高校青年教师的培养教育,对我们贯彻党的教育方针,推进高等教育改革和发展,培养高素质人才,具有重要的理论意义和深刻的现实意义。
2 青年教师队伍存在的问题
2.1 职业道德问题
高等学校的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀人才,而人才的培养需要素质优良的教师来完成,加强师德师风建设是教师队伍建设的灵魂所在。
高校青年教师大部分是八十年代出生的独生子女,改革开放使人们生活水平大幅提高,他们没有经历过艰苦生活的磨练,市场经济社会的负面影响,部分青年教师的职业道德存在问题,缺乏正确的理想信念,科学的世界观、人生观和价值观,以及吃苦耐劳的奉献精神等,同时受社会的不良风气的影响,认为教师是一个清贫的职业,缺乏崇高的思想境界,对教育事业缺乏应有的责任心和使命感。
2.2 教学水平需要提高
青年教师一部分是刚从学校毕业进入学校任教,没有进入社会、
企业的锻炼,所学专业知识仅是书本知识,没有实践经验,所学知识没有理论和实际相结合。
这样的教师讲课水平和教学技巧,不能激发学生的学习兴趣。
同时由于教学方式,大学课堂过多使用多媒体课件教学,使得教师按照提前准备的现成课件照本宣科,不能及时加入新的知识内容、新的技术,教学质量难以保证。
2.3 缺乏科学研究意识
高等教育包括基础知识的课堂教学和社会实践的科学研究,两方面是相互联系、相互推进、缺一不可的关系。
课堂教学只是在校内进行的书本教学,教师只要按教学计划备课、讲授常规性的知识内容,就可完成学校安排的教学任务。
科学研究是在本行业的基本知识基础上,走进社会、企业,解决现实的一些具体问题,改进企业生产的技术性难题、提高企业生产的效率。
部分青年教师没有经过培训,不能积极的参与这方面工作。
有的教师从事科研只是为了应付科研考核或职称评定,青年教师科研经验不足,通过自身努力能争取到的科研项目较少,较难在科研上有大的突破,在学术研究上存在着较大的挑战,
3 培养青年教师的途径
3.1 加强职业道德教育提升教师综合素质
对于高校青年教师,要树立正确的职业道德观,爱岗敬业,学校应通过组织教师参加学习培训班、师德教育讲座等方式,进行职业道德教育。
同时把青年教师职业道德作为考核的内容,对其测评考核。
当
前的市场经济社会,对教师的职业道德有很大的影响,一方面,鼓励毕业生从事教育事业,另一方面受社会因素的影响,青年教师待遇偏低,不能安心工作。
因此加强青年教师职业道德教育是历史使命的要求,是新形势提高教育质量的关键。
具有良好的职业道德是作为合格教师的基本条件,言传身教才是教师的工作方式,教师的一言一行直接影响学生行为,教师要用自己的言行为学生做出表率。
十年树木、百年树人,青年教师必须树立崇高理想,培养青年教师具有团结协作的精神,充分发挥集体的力量和智慧,共同努力,全身心地投入教育事业,把培养人、教育人作为青年教师的终身目标,为国家培养合格的人才。
3.2 提高青年教师业务水平
近年来,进入高校工作的青年教师,要求是硕士研究生以上学历。
这些教师理论基础扎实,知识面较广阔,接受新技术能力强,但他们缺乏实践教学经验,为使他们顺利完成角色转换,应安排老教师进行指导,制定计划,循序渐进。
充分发挥中老年指导教师的“传、帮、带”作用,将他们丰富的课堂教学经验传授给青年教师,形成制度,使他们尽快熟悉授课环节,成为受学生喜欢的合格教师。
3.3 培养青年教师科研能力
高等教育要培养学生扎实学习专业基础理论知识,同时要能够结合实际,解决社会、企业的实际问题,也就是学校的教学和科研两方面
工作。
然而,仅使学生学习理论知识,没有相关的科研项目支撑,让学生学不到新技术是远不够的。
通过培养青年教师的实践能力来提高他们的探究问题能力,鼓励并要求教师参与科研项目,分担工作任务,去厂矿企业调研锻炼,加强与社会各阶层联系,提高科研能力。
因此,青年教师在做好教学工作的同时,要积极参加中老年教师的科研工作,逐渐地使自己能够独立开展本行业的科学研究,为更好地讲授课堂教学内容打好基础。
4 结语
高校青年教师的培养是高校师资队伍建设中的一项重要战略任务,任重而道远。
我们应该充分认识到青年教师培养工作的重要性、必要性和急迫性,这项工程的实施必将促进教育的繁荣,实现科技强国的伟大目标。
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