2019年高校中青年教师培养计划
广西高职院校柔性引进高层次人才的现状及对策
【摘 要】本文分析广西高职院校柔性引进高层次人才的现状，针对引进机制不完善、管理制度不健全、引进成果归属难界定等问题，提出广西高职院校柔性引进高层次人才的对策：切合实际需求，合理构建柔性引进人才的引入机制；强化培养与管控，制定“1+X”多维柔性管理机制；全方位评估，建立健全柔性引进人才考核机制；优化资源配置，强化柔性引进人才激励机制。
【关键词】广西高职院校 柔性引进 高层次人才 现状 对策【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）43-0011-02柔性引进人才，作为一种灵活、弹性的人才引进机制，在不改变国籍、户籍和身份，不改变人事关系的前提下，以智力服务为核心，突破工作地、工作单位和工作方式的限制，通过讲学、咨询、短聘、项目合作及人才租借等引智形式，实现人才资源的共享，成为各高职院校关注的重点。
2019年2月出台的《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（简称《意见》）指出，要健全职业院校教师管理制度，推动固定岗和流动岗相结合的职业院校教师人事管理制度改革。
支持职业院校专设流动岗位，适应产业发展和参与全球产业竞争需求，大力引进行业企业一流人才，吸引具有创新实践经验的企业家、高科技人才、高技能人才等兼职任教。
《意见》的出台为职业院校柔性引进人才工作指明了方向，相关政策的制定与实施对提高高职院校教师队伍整体素质具有重要的现实意义。
一、广西高职院校柔性引进高层次人才现状分析本文通过访谈及网络问卷调查等方式，针对柔性引进高层次人才工作情况，对广西区内37所高职院校进行调查研究。
问卷及访谈的对象主要为各高职院校从事人事管理、薪酬管理、教师发展及其他与师资队伍建设相关工作的教职员工。
（一）柔性引进高层次人才呈逐年上升趋势。
调查结果显示，在37所高职院校中，有29所高职院校已经开展柔性引进人才工作，占比78.38%；从开展柔性引进人才的工作时长看，29所高职院校中，8年以上的有1所，5～8年的有2所，3～5年有7所，1～3年的有19所。
教育部关于印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》的通知
教育部关于印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.04.17•【文号】教社科函〔2019〕10号•【施行日期】2019.04.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》的通知教社科函〔2019〕10号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：现将《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》印发给你们，请结合本地本部门本校实际情况，认真贯彻执行。
各地制定的实施方案和政策举措及时报送我部社会科学司。
教育部2019年4月17日普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）为深入贯彻落实全国教育大会、全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会精神，实施好“新时代高校思想政治理论课创优行动”，建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的高校思想政治理论课（以下简称思政课）教师队伍，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，结合思政课教师队伍建设实际，特制定本规划。
一、指导思想坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，教育引导广大思政课教师树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人，努力成为马克思主义理论教育家，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标进一步完善国家、省（区、市）、校三级思政课教师培养体系，优化培养模式，创新培养举措，丰富培养资源，压实培养责任，使新时代思政课教师理想信念更坚定、马克思主义理论功底更扎实、教书育人水平整体提升，切实做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。
青年教师培养计划方案
青年教师培养计划方案青年教师培养计划是一项旨在培养和提升年轻教师能力的计划。
该计划包括一系列培训和发展机会，旨在帮助年轻教师建立自信，提高专业知识和教学技能，并为他们未来的发展做好准备。
这个计划的目标是为年轻教师提供全面的支持，帮助他们适应教学环境，掌握教学技巧和教学方法，并提供专业发展的机会。
以下是该计划的一些建议要点：1. 专业培训：青年教师应接受专业培训，以提升他们的教学技能和专业知识。
这包括参加教育学研讨会、培训班和研究项目，以及获得优秀教师的指导和支持。
2. 导师计划：为每位青年教师指派一名经验丰富的导师，以提供个人指导和支持。
导师应与年轻教师保持定期接触，提供教学建议、分享经验，并帮助他们规划自己的职业发展。
3. 班级观摩：年轻教师可以观摩其他优秀教师的课堂，以学习他们的教学方法和策略。
观摩可以是实地观察，也可以通过视频录像实现。
4. 持续反馈：为了帮助年轻教师提高，他们应该定期接受课堂观察和评估。
这些评估可以是校内评估或外部评估，以确保教学质量和提供改进建议。
5. 资源支持：为了提供教学资源和支持，学校应为年轻教师提供必要的教学工具和材料。
这可以包括教科书、教学软件、实验室设备等。
6. 教育研究项目：年轻教师应鼓励参与教育研究项目，以加深对教育问题的理解，并通过实践和实验来改进教学方法。
通过实施这些计划，学校可以有效地帮助培养和发展年轻教师的能力。
这不仅有助于提高青年教师的教学水平，也有助于提高整个学校的教学质量。
此外，培养和提升年轻教师能力也符合他们个人职业发展的需要，为他们未来的晋升和发展做好准备。
总结起来，青年教师培养计划是一个全面的计划，旨在提高年轻教师的教学技能和专业知识。
通过专业培训、导师计划、班级观摩、持续反馈、资源支持和教育研究项目，学校可以有效地帮助年轻教师成长并提高整体的教学质量。
这对于学校和年轻教师的未来发展都具有重要意义。
（总字数：441字）。
评职称材料-培养青年教师方案
培养青年教师证明根据我校的工作要求，为了让青年教师能尽快的适应自己的教学岗位，迅速提高青年教师的业务水平，成为学校骨干教师，使他们更好地为教学服务，在学校制定青年教师成长指导方案的基础上，从2018年9月至2019年8月，李老师负责帮传带刘云青年教师，并制定了培养方案。
李老师做了以下工作：一、确定培养对象：刘云老师二、确立培养目标：1．师德培养：培养体育青年教师的责任意识和奉献精神。
2．教学理念：培养体育青年教师先进的教学理念。
3．教学技能：通过结对子、传帮带的方式，让青年教师尽快成长，提升教育教学基本功，让骨干教师发挥更大作用。
三、具体步骤1．加强理论学习，不断提高青年教师理论水平。
李老师着重培养青年教师的学习，尤其是教育教学理念，及时把握教育发展的脉搏，从而增强教师认识问题分析问题的能力。
要求骨干教师每月交一份关于体育类书籍的心得体会，积极参加各类专家讲座、培训，多角度吸收营养。
2．加强组内“帮、传、带”活动，以课堂为平台，切实提高青年教师教育教学水平。
李老师积极参加在校内的“一帮一”结对子活动，与青年教师一起备课，帮助青年教师分析教材，确定教学目的，找教学中的重点和难点，选择恰当的教学方法，让青年教师从中得到领悟，逐步形成自己的教学风格。
为了体现帮扶成果，每学期鼓励青年教师参加学校、城区的课赛活动，提供更多展示平台。
相互听课，帮助青年教师找教学中存在的问题，并及时给予帮助解决。
四、有效途径1．制定年度青年教师培养计划，按照计划开展工作。
2.组织青年教师在校内外开展听课、评课活动，并提出指导性意见。
要求青年教师每学期上一节公开课，并规定校内外听课时数，在上课、听课、评课的活动中汲取经验，取长补短，促进其在教学上的长足进步。
3．青年教师每月要对前一阶段的教学工作进行小结，写出教学反思；指导教师对青年教师的教学工作进行评价，既要肯定成绩，又要指出其今后努力的方向。
4．学校对青年骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。
教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见
教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.09.29•【文号】教高〔2019〕6号•【施行日期】2019.09.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见教高〔2019〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和直属高校工作咨询委员会第二十八次全体会议精神，坚持立德树人，围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，深化本科教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现提出如下意见。
一、严格教育教学管理1.把思想政治教育贯穿人才培养全过程。
坚持把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加快构建高校思想政治工作体系，推动形成“三全育人”工作格局。
把思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，推动思想政治理论课改革创新，建设一批具有示范效应的思想政治理论课，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政优秀教师，建设一批课程思政教学研究示范中心，引领带动全员全过程全方位育人。
2.激励学生刻苦学习。
高校要切实加强学风建设，教育引导学生爱国、励志、求真、力行。
要提升学业挑战度，强化人才培养方案、教学过程和教学考核等方面的质量要求，科学合理设置学分总量和课程数量，增加学生投入学习的时间，提高自主学习时间比例，引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践。
“青蓝工程”指导青年教师工作计划
岭秀学校2019—2020学年“青蓝工程—师徒结对”初中英语青年教师学习计划一、指导思想根据文明瑶族乡岭秀学校2019—2020年度“四校建设”工作理念，紧紧围绕学校工作目标，为贯彻学校“提高教育教学质量”的中心思路，突出“教师队伍建设”的工作重点，全面落实学校“抓队伍，精管理；抓质量，提品位”的工作举措，提高我们青年教师的教学素养，特制定本工作计划。
二、指导教师（师傅）本人的指导教师是郴州市六中专家欧伟老师三、本人情况分析(一) 优势本人方面：毕业于福建师范大学，虽然教育教学方面还有很多需要学习的地方，但是本人善于学习，带过几届初三毕业班，有一点点积累。
所教学生方面：有个别几个学生基础较好，整体基础差，成绩也较差，平均分，优秀率县排名均靠后。
(二) 存在问题1. 由于平时对《剑指中考》的钻研不够深，对学科的知识体系了解不够深入。
对教材的解读缺少自己的见解，缺乏对教材资源整合的能力。
因此在教学过程中，对教学重难点的把握不够精准，课堂效率还有待提高。
2.由于缺乏经验，导致在课堂教学中，师生地位不够凸显，不能真正突出学生的主体地位和教师的主导地位。
学生的主体地位发挥不够好，学生自主学习的能力还不够强，不会自己学习，缺少学习英语的良好学习习惯和思维习惯。
导致学生灵活运用知识的能力较差。
四、工作目标1.教师成长目标：希望通过一学年的学习积累，力求可以对中考的命题方向有所领悟，对课堂的重难点能准确把握，能更有效的提高课堂效率。
2.教学质量目标：在2019年下学期期末考试，县排名可以有较大的进步。
五、工作措施1.认真钻研初中毕业学业考试指导丛书《剑指中考》中所要求的教学要求及目标，了解初中英语教育教学学生应掌握的基本知识和基本技能，构建初中学段完整的知识体系。
2.有计划地听师傅的常态课、示范课，并认真做好听课心得，争取做到每听一节课、上一节课都有小结、反思2019年9月。
青年教师培养方案
长期目标
将青年教师培养成为学科 带头人和教育教学骨干， 为学校的长远发展提供有 力支撑。
确定教师角色定位及职责划分
角色定位
明确青年教师在学校中的角色和地位，充分发挥其在教育教学中的主体作用。
职责划分
根据青年教师的专业特长和发展方向，合理分配教学任务和科研任务，明确其 工作职责和权利。同时，建立相应的考核机制，对青年教师的工作表现进行评 价和激励。
校企资源共享
加强校企资源共享，为青年教师提供更多实践机 会和教学资源。
05
激励机制与政策支
持
设立专项奖励基金
优秀青年教师奖励基金
针对在教学、科研、社会服务等方面表现突出的青年教师，设立 专项奖励基金，以资鼓励。
教学成果奖励
对于在教学工作中取得显著成果的青年教师，给予一定的教学成果 奖励，激发其教学热情。
每学期或每年进行一次综合考核。
明确考核指标
包括教学质量、科研能力、学生评价等。
制定考核流程
发布考核通知、教师自评、同行评议、学生评价、综合评定等。
反馈意见收集及整理分析
1 2
设立反馈渠道
通过问卷调查、座谈会等方式收集意见。
整理分析反馈意见
对收集到的意见进行分类整理，分析问题原因。
3
形成反馈报告
将分析结果以报告形式呈现，供领导和教师参考 。
观摩优秀教师授课
组织青年教师观摩经验丰富教师 的课堂教学，学习教学技巧和方
法。
实地教学演练
安排青年教师在指导下进行实地 教学，逐步掌握课堂管理和学生
互动Байду номын сангаас巧。
反思与总结
2019年 广西高校中青年教师 科研基础能力提升项目 结题
2019年广西高校中青年教师科研基础能力提升项目结题本次结题报告主要围绕广西高校中青年教师科研基础能力提升项目展开，详细介绍了项目的研究背景、研究方法、研究结果和结论。
一、研究背景随着高等教育的发展，广西高校中青年教师逐渐成为科研的主力军。
然而，由于受到科研经验、科研方法等方面的限制，他们的科研基础能力有待提高。
因此，我们提出了广西高校中青年教师科研基础能力提升项目，旨在提高教师的科研能力和水平。
二、研究方法本研究采用问卷调查、访谈和文献资料分析等方法，对广西高校中青年教师的科研基础能力进行了调查和分析。
我们选取了不同学科、不同层次的教师作为研究对象，并制定了相应的调查问卷和访谈提纲。
同时，我们还收集了相关文献资料，对研究问题进行了深入的分析。
三、研究结果通过调查和分析，我们发现广西高校中青年教师的科研基础能力存在一些问题，如科研方法不当、文献阅读能力不强、论文写作能力不足等。
针对这些问题，我们提出了相应的对策和建议，如加强科研方法培训、提高文献阅读和写作能力等。
同时，我们还分析了这些对策和建议的可行性和有效性。
四、结论与建议经过研究，我们得出结论：广西高校中青年教师的科研基础能力有待提高，需要通过加强培训、提高教师的综合素质和水平来实现。
针对这些问题，我们提出以下建议：一是加强科研方法培训，提高教师的科研能力和水平；二是加强学科交叉融合，促进教师的跨学科研究；三是建立完善的科研评价体系，激励教师积极参与科研工作。
总之，广西高校中青年教师科研基础能力提升项目取得了显著的成果，为提高教师的科研能力和水平提供了有力的支持。
我们将继续关注教师的科研工作，为高等教育的发展做出更大的贡献。
2019年度广西高校中青年教师基础能力提升项目结题名单
2019年度广西高校中青年教师基础能力提升项目结题名单（原创版）目录一、2019 年度广西高校中青年教师基础能力提升项目结题名单概述二、名单具体内容三、项目结题的意义和影响正文一、2019 年度广西高校中青年教师基础能力提升项目结题名单概述根据相关文件，《桂教科研 20236 号自治区教育厅关于同意 2023 年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目结题的通知》显示，2019 年度的广西高校中青年教师基础能力提升项目已经顺利完成结题。
这一消息无疑为我国高校教育研究领域的发展带来了积极的影响。
二、名单具体内容据悉，本次结题的项目涉及多个学科领域，共有 13 个项目顺利完成。
这些项目分别是：1.白凌婷：《基于大数据的高校教师科研能力提升研究》2.曹宏丽：《高校青年教师教学能力提升策略研究》3.陈娉婷：《高校教师科研团队建设与科研能力提升研究》4.陈文鹏：《高校青年教师科研项目管理能力提升研究》5.陈小波：《高校教师科研创新能力提升与成果转化研究》6.陈胤汶：《高校青年教师科研能力培养模式研究》7.邓金萍：《高校教师科研协作能力提升研究》8.范鹏伟：《高校青年教师科研项目申报能力提升研究》9.侯笑娜：《高校青年教师科研能力提升与教学效果关系研究》10.侯晓婷：《高校教师科研能力提升与学生创新能力培养研究》11.李梦梅：《高校青年教师科研能力提升策略及其对学生创新能力培养的影响研究》12.帅民风：《高校教师科研能力提升与学术成果质量关系研究》13.杨永德：《高校青年教师科研能力提升与学术影响力提升研究》这些项目的顺利结题，不仅展示了广西高校中青年教师在科研基础能力方面的提升，同时也为高校教育科研领域的发展提供了有力的支撑。
三、项目结题的意义和影响广西高校中青年教师基础能力提升项目的结题，对于推动高校教师队伍建设、提升教师科研能力、促进学术成果质量的提高以及增强学术影响力具有重要意义。
它将有助于我国高校教师在科研领域的整体水平的提升，从而更好地服务于高校的教育教学工作，培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
2019年度湖南省普通高校青年骨干教师培养对象名单
13
湖南工商大学
张 杨、周 敏、曹文治、张 文、谭 平、邓 鑫
14
湖南理工学院
刘 宇、蒋军强、罗德仁、高 佳、柳 溪、刘长旭
15
衡阳师范学院
黄一民、陈晓华、莫旋、欧亚平、邱海洪、唐红卫、崔少博、曾 晶、翟光艳
16
湖南文理学院
26
长沙医学院
罗玥佶、蒋银燕、周丹丹、张慧、邹学敏、刘海燕、翠翠、袁丽坤、隗 宁
27
湖南工学院
叶 拓、邓元祥、青 涛、胡青青、张 勇、刘 悦、伍小乐
28
湖南第一师范学院
李汉学、黄杰荆、龙 姣、何孝凯、谭 凯、袁 茜、彭 娟
29
湖南财政经济学院
陈素琼、石蒙蒙、胡小梅
30
湖南警察学院
李语湘、赵 薇
31
湖南女子学院
21
湖南科技学院
陈博娟、王 慧、王宗成、肖新生、唐雅媛
22
湘南学院
陈 莉、胡 芳、李 翔、肖付平、张薇、汤银娟、刘 瑜
23
湖南人文科技学院
陈占军、谭周文、龙志文、刘 秀、陈 竑、李瑞嘉
24
长沙学院
沈 炼、杨志邦、瞿符发、黄 灿、李海波、邢 爽
25
湖南涉外经济学院
陈 韵、江 成、顾 跃、潘 恋、侯玉宝、程立正、尹 莹
（湖南广播电视大学）
曾 玲、姚 钢
38
湖南中医药高等专科学校
陈阳阳、陈秘密
39
益阳医学高等专科学校
赵 宏
40
湖南幼儿师范专科学校
程 茜、周黛诗
41
湘南幼儿师范专科学校
邓 伟、陈彬姿、范庆华
2019年青年教师助讲培养(第一阶段)学校考核验收专题会日程表【模板】
专家评议
2021年1月8日 9:00-10:15
1.药学院刘娟导师：谢晓芳
2.药学院刘菲导师：熊亮
3.药学院陈志敏导师：余淩英
4.药学院李丹导师：彭成
5.药学院李美美导师：邓赟
2021年1月8日 10:15-10:45
专家评议
2021年1月8日 10:45-11:30
4.基础医学院刘超导师：杜联
5.基础医学院吴佩杰导师：代勇
6.基础医学院于瀚导师：张丰华
2021年1月7日 15:00-15:30
专家评议
2021年1月7日 15:30-16:30
1.眼科学院 宋琼涛导师：段俊国
2.眼科学院 杨彦荣导师：周跃华
3.马克思主义学院车云霞 导师：谭文澜
4.外语学院梁静导师：陈骥
4.中医药创新研究院 万小平 导师：国锦琳
5.中医药创新研究院 唐振涛 导师：张梅2021年1月8日 1源自:45-15:15专家评议
2021年1月8日 15:30-16:00
1.药学院 田寅导师：夏厚林
2.临床医学院王振兴导师：谢春光
2021年1月8日 16:00-16:30
专家评议
1.针灸推拿学院 曹新 导师：唐勇
2.针灸推拿学院 孙睿睿 导师：曾芳
3.针灸推拿学院 余思奕 导师：曾芳
4.针灸推拿学院 王绪 导师：唐勇
2021年1月7日 11:30-12:00
专家评议
2021年1月7日 13:30-15:00
1.基础医学院龚艳菊导师：杨岚
2.基础医学院黄莉钧导师：杨岚
3.基础医学院陈小凤导师：黄映红
附件一
2019年青年教师助讲培养（第一阶段）学校考核验收专题会日程表
2019学年培养青年教师工作计划
2019学年培养青年教师工作计划各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢xxxx-xxxx学年培养青年教师工作计划本学年，根据学校师徒结队工作安排，经学校同意我担任xx、xx两位老师的指导教师。
为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长的更快，加强对他们的业务指导，根据学校实际和学科特点，制定如下指导计划。
一、培养对象我校青年教师——xx二、培养目标（一）带领学习《师德践行读本》，提高师德水平。
1、和他们一起学习《师德践行读本》，明确怎样加强师德修养，做一名合格教师。
2、言传与身教相结合，平时工作中为其树立榜样，以自己的敬业、严谨治学的精神和高度的责任感去影响他，使他们端正思想培养自己的爱岗敬业、诲人不倦的精神。
3、关爱学生，以身作则，让他们把满腔的教育爱洒给学生，做受学生欢迎的老师。
（二）努力钻研，提高教育教学能力1、指导他们认真学习教育教学理论，更多的了解教育信息，不断地丰富知识。
2、指导他们学习本学科《新课程标准》，掌握教学要求，钻研探索教学方法，培养他运用教材的能力。
3、经常听他们的课，共同探索教学模式，使他们掌握备课的方法和步骤。
4、亲自做示范课，指导他们上实验课，掌握教学的方法和策略。
鼓励他们多参加教学活动，多交流。
5、指导他们对自己的教学适时反思，使他们在反思中成长，不断改进教学方法，在反思中提高认识。
（三）积级参加校本教研活动，提高教育科研能力1、鼓励他们积极参加教研活动，在活动中能充分发表自己的意见，认真学习经验，听取别人的意见。
2、帮助他们制定自己本学科的教研专题，写好专题计划。
并在实施过程中做好记录。
3、指导他们撰写论文，总结自己的经验，推广科研成果。
xxxx年9月各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
中青年教师培养方案
清镇市犁倭小学青年、中青年骨干教师培养方案为充足发挥骨干教师在教育教学和教科研等方面旳示范带头和辐射作用，努力建设一支“师德崇高、业务精良、科研先导、教学有方”旳高素质教师队伍，增进教师专业发展，根据省教育厅对骨干教师旳培训考核规定，结合我校实际，制定清镇市犁倭小学青年、中青年骨干教师培养方案：一、指导思想根据教育改革和发展总体规定，结合我校青年教师旳实际，扎实开展青年教师旳培养工作，充足发挥学校骨干教师带头辐射及帮教优势，加紧青年教师旳成长步伐。
引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提高教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目旳及教学理念。
力争在较短时间内建设一支师德崇高、理念先进、业务精良、创新实干旳青年教师队伍，提高我校旳办学水平。
二、培养对象学校教学骨干教师，教龄在23年（含23年）如下旳青年教师。
三、培养目旳1、通过加强教师旳理想信念教育和职业道德规范教育，使广大教师旳思想政治素质和职业道德水准有较大提高，树立对旳旳世界观、人生观、价值观，增强事业心、责任感和敬业精神，做到爱岗敬业，教书育人，乐于奉献。
2、通过对教师进行业务培训，使广大教师做到“六个提高”：一是教育教学理念提高，二是专业知识水平提高，三是课堂教学技能提高，四是运用现代教育技术水平提高，五是教育创新能力提高，六是教育管理水平提高。
3、通过培养，使青年教师具有扎实旳教学基本功，具有扎实旳专业知识和较高旳教育理论修养，具有一定旳教科研能力，胜任各年级教育教学工作，具有较强旳教育管理能力，胜任班主任工作。
四、培训内容以小学各学科现行教材为重要内容，辅以教学法、心理学、逻辑学、现代信息技术等有关内容。
五、培训方式1、集中培训。
联络样板学校，积极派送教师外出参与集中培训。
2、校本培训。
以学校为主阵地，以教研组为中心，发挥骨干教师旳示范带头作用，结合自己旳教学实际，深入研究和处理教学中旳问题，增进青年教师把课程理念转化为实际旳教育教学行为。
1.2019年江苏高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象名单
附件1：2019年江苏高校青蓝工程优秀青年骨干教师名单（共350人）南京大学：（3人）毛维准、刘鹏、贾小氢东南大学：（4人）王金湘、许妍、王翔宇、房雷南京航空航天大学：（3人）冒泽慧、周宇、吴迪南京理工大学：（3人）洪弘、朱时军、翁丹河海大学：（3人）李彬权、王岗、颜玉凡南京农业大学：（3人）吴俊俊、安红利、郑冠宇中国药科大学：（3人）胡庆华、姜正羽、魏志凤南京森林警察学院：（3人）张洁、宋小娇、翟春婕江南大学：（3人）侯勇、潘礼龙、金伟中国矿业大学：（3人）王和堂、胡国忠、申建南京邮电大学：（3人）张寅、翟学超、郭丽南京林业大学：（4人）张小祥、何佳、陈健强、魏强南京信息工程大学：（3人）张明道、周德成、徐永明南京工业大学：（4人）王春婷、陈炜昀、朱宁、丁瑞媛南京师范大学：（4人）白洋、庄曦、黄昌春、黄园南京财经大学：（3人）唐保庆、徐圆、张正勇南京医科大学：（3人）李远、陈晨、王觉进南京中医药大学：（3人）刘培、陈瑶、徐飞南京审计大学：（3人）汪险生、占济舟、杨章静南京体育学院：（2人）康晓磊、吕园欣南京艺术学院：（2人）孙慧、叶笛南京工程学院：（3人）高芳征、臧利国、杨静江苏警官学院：（2人）李玲、周晨南京特殊教育师范学院：（3人）琚四化、崔燕、夏宝妹江苏第二师范学院：（3人）杨杰、黄斌、顾媛媛江苏师范大学：（4人）刘涛、郭永锐、庞宏奎、王世进徐州医科大学：（3人）侯平甫、刘相叶、高剑常州大学：（4人）唐波、张帅、焦竹青、任保全江苏理工学院：（3人）舒振球、潘长多、杨国萍苏州大学：（4人）沈承诚、赵毅、陈涛、汪维鹏苏州科技大学：（4人）钱飞跃、程郁琨、赵蒙、陈丰常熟理工学院：（3人）施少君、李上钊、周艳南通大学：（2人）陈晓峰、吴辉群淮海工学院：（2人）王衍、唐浩淮阴师范学院：（3人）胡磊、孟祥海、张玉磊淮阴工学院：（3人）戴建国、王志辉、汪倩倩盐城师范学院：（3人）刘秋宁、杨国誉、张华兵盐城工学院：（4人）冯大千、李亮、姚为、陶泽天扬州大学：（4人）杨文星、柏彦超、李钱峰、顾敏江苏大学：（4人）杜怿、徐紫巍、韩修静、孟庆峰江苏科技大学：（3人）刘彬、陆君、程勇南京晓庄学院：（3人）刘霞、马李刚、张长丽金陵科技学院：（3人）丁凯孟、黄冬辉、王忠伟徐州工程学院：（3人）石艳梅、朱文友、孟娜常州工学院：（3人）吴小锋、王亚楠、张燕红泰州学院：（3人）刘佩德、钱进、张鹏三江学院：（2人）沙鑫美、陈双双无锡太湖学院：（1人）冯鲜西交利物浦大学：（1人）马洁明南通理工学院：（1人）李彬宿迁学院：（1人）杨丽娟江苏开放大学：（3人）黄黎、程狄、陈婉南京大学金陵学院：（2人）杨冠男、郭静东南大学成贤学院：（1人）王娟芬南京航空航天大学金城学院：（2人）郝雯娟、李然南京理工大学紫金学院：（2人）王玲俊、裔传俊南京工业大学浦江学院：（2人）王欣、高生平南京师范大学中北学院：（2人）林祥瑜、陆原南京审计大学金审学院：（1人）谢海燕南京财经大学红山学院：（1人）李宁南京信息工程大学滨江学院：（2人）李庆芳、于小兵中国传媒大学南广学院：（1人）丁艳江苏师范大学科文学院：（1人）夏敏中国矿业大学徐海学院：（1人）魏超苏州大学文正学院：（1人）徐芳苏州大学应用技术学院：（1人）李磊苏州科技大学天平学院：（2人）周荣华、裴丽霞南京医科大学康达学院：（1人）张明扬州大学广陵学院：（2人）佘志敏、陈英南京邮电大学通达学院：（1人）王发兴江苏大学京江学院：（2人）严永敏、崔承云南京理工大学泰州科技学院：（1人）谭沈阳南京中医药大学翰林学院：（1人）沈洁南京师范大学泰州学院：（2人）庞宇、郭依正常州大学怀德学院：（1人）仲旦彦江苏联合职业技术学院：（9人）李坤、禹晓梅、苏建良、王艳艳、王海军、徐华、彭鑫、施天慧、李丽南京工业职业技术学院：（3人）吴修娟、王研艳、杨艳南京科技职业学院：（2人）杨福兴、聂涛南京交通职业技术学院：（3人）程丽群、俞跃、陈剑波江苏经贸职业技术学院：（3人）丁德波、李姝、金乐南京信息职业技术学院：（3人）王文轩、张霞、魏欣南京铁道职业技术学院：（3人）董慧、吴杰、冯再勇江苏海事职业技术学院：（3人）邓华、乔大雷、王鹏南京旅游职业学院：（2人）吕胜男、陆明华江苏卫生健康职业学院：（2人）张晶、许婷无锡商业职业技术学院：（3人）王新琴、吴锡平、陆璐江苏信息职业技术学院：（2人）叶春、杨光无锡职业技术学院：（3人）张韬、吴兆明、汤菊萍无锡工艺职业技术学院：（2人）王超、曹君江苏建筑职业技术学院：（3人）苗磊刚、张兰兰、王文芬徐州工业职业技术学院：（3人）丛后罗、湛玉婕、张超彦江苏安全技术职业学院：（1人）马岩岩常州信息职业技术学院：（3人）涂琴、戴建平、周海飞常州纺织服装职业技术学院：（2人）杨永超、王淑华常州工程职业技术学院：（3人）程进、陈小中、于瑞常州轻工职业技术学院：（2人）卢剑炜、张保伟常州机电职业技术学院：（3人）邹华杰、周斌、王霆江苏城乡建设职业学院：（1人）张超苏州工艺美术职业技术学院：（2人）宋晓真、李方苏州农业职业技术学院：（3人）杨伟球、庞欣、姚岚苏州经贸职业技术学院：（2人）刘桓、董虎胜苏州卫生职业技术学院：（2人）林婕、张雪莹南通航运职业技术学院：（3人）王源庆、李伟、王鲁欣江苏工程职业技术学院：（3人）袁东进、高路恒、朱海荣江苏商贸职业学院：（1人）蔡艳婧江苏财会职业学院：（1人）王慧淮安信息职业技术学院：（2人）侯林、程乐江苏食品药品职业技术学院：（3人）于春玲、张二飞、谷绒江苏财经职业技术学院：（2人）王浩、傅伟江苏护理职业学院：（1人）周楠盐城工业职业技术学院：（2人）徐帅、李明江苏医药职业学院：（2人）李芳、王春桃扬州工业职业技术学院：（2人）谢伟、唐明军江苏旅游职业学院：（2人）徐晓庆、王宁宁江苏农林职业技术学院：（3人）卫佩行、吴井生、许建民江苏农牧科技职业学院：（3人）殷玲、王婧、周荣甲南京机电职业技术学院：（2人）王国珍、朱红娟江阴职业技术学院：（2人）程寿国、胡娜无锡科技职业学院：（2人）唐霞、马瑜无锡城市职业技术学院：（2人）张琰、华秋红徐州幼儿师范高等专科学校：（2人）李倩、马池芬徐州生物工程职业技术学院：（2人）王世敏、徐宁宁苏州市职业大学：（2人）王庆、朱元吉沙洲职业工学院：（2人）邓朝结、费燕娜苏州工业园区服务外包职业学院：（2人）张趁香、尤澜涛苏州工业职业技术学院：（3人）王栋、王喜、季业益苏州健雄职业技术学院：（2人）苏玲利、李鹏苏州信息职业技术学院：（2人）盛雪丰、顾菊芬苏州幼儿师范高等专科学校：（1人）张云亮南通职业大学：（3人）万志敏、李侠、张蓓南通科技职业学院：（1人）葛磊南通师范高等专科学校：（2人）姜黎鑫、王春燕连云港职业技术学院：（2人）方金强、张兵连云港师范高等专科学校：（2人）陶明涛、孙晓松盐城幼儿师范高等专科学校：（1人）李鹏扬州市职业大学：（2人）黄瑞、蒋业浩镇江市高等专科学校：（2人）邢正、潘玥泰州职业技术学院：（2人）于雯、王知乐钟山职业技术学院：（1人）刘洋正德职业技术学院：（1人）马磊金肯职业技术学院：（1人）罗小兰应天职业技术学院：（1人）许丹南京视觉艺术职业学院：（1人）张恬无锡南洋职业技术学院：（2人）郦俊伍、杜月蕾九州职业技术学院：（2人）朱千锋、张建清苏州工业园区职业技术学院：（1人）王玉丽硅湖职业技术学院：（1人）刘峰苏州托普信息职业技术学院：（1人）徐云娟昆山登云科技职业学院：（1人）吴杰苏州高博软件技术职业学院：（1人）郭泉炎黄职业技术学院：（1人）杨贤超江海职业技术学院：（2人）孙健、朱彩兰江南影视职业艺术学院：（1人）石佩芝。
浙江省教育厅办公室关于做好2019年浙江省高校优秀中青年骨干教师出国研修项目的通知
浙江省教育厅办公室关于做好2019年浙江省高校优秀中青年骨干教师出国研修项目的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2019.03.13•【字号】浙教办函〔2019〕64号•【施行日期】2019.03.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业能力建设正文浙江省教育厅办公室关于做好2019年浙江省高校优秀中青年骨干教师出国研修项目的通知浙教办函〔2019〕64号各高等学校：在各高校的共同努力下，省教育厅与国家留学基金管理委员会（以下简称国家留学基金委）共同实施的地方合作项目——“浙江省高校优秀中青年骨干教师出国研修项目”已执行9年，共录取1456名教师出国研修，覆盖面越来越广，项目影响力逐渐增强，受到了各校和教师的普遍欢迎。
经与国家留学基金委协商，2019年我省将继续实施地方合作项目。
现将有关事项通知如下。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，以服务国家和浙江经济社会发展大局为导向，以推进浙江教育现代化为统领，按照省委办公厅、省政府办公厅印发的《关于做好新时期教育对外开放工作的实施意见》和省发展改革委、省教育厅印发的《浙江省教育事业发展“十三五”规划》确定的目标，通过实施地方合作项目，选派我省高校骨干教师出国研修，借鉴国外先进教育理念和有益教育经验，学习国际前沿理论，提高我省高校骨干教师的一线教学能力和整体学术水平，培养国际化人才，更好地服务浙江经济社会发展，为浙江“两个高水平”建设贡献力量。
二、选派计划2019年计划选派200人，其中理工农医类120人，人文社科类80人。
三、选派类别及留学期限（一）高级研究学者：留学期限3—6个月；（二）访问学者：留学期限6个月或12个月。
四、选派学科专业紧密围绕浙江“十三五”着力培育的信息、环保、健康、旅游、时尚、金融、高端装备制造、文化创意等八大万亿产业和人工智能、新能源等战略性新兴产业的发展需要，确定相关重点选派专业。
2019年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目结题
2019年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目结题2019年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目结题报告一、项目概述：本项目旨在提升广西高校中青年教师的科研基础能力，提高其科研水平和创新能力，加强高校教师队伍的科研实力，促进科研成果的转化与应用。
项目涵盖了多个学科领域，通过专家指导、培训讲座、实验实践等方式，为广西高校中青年教师提供了系统全面的科研基础能力提升培训。
二、项目成果：在项目的支持下，广西高校中青年教师在科研基础能力方面取得了显著进步。
具体成果如下：1. 科研论文：项目参与者共发表了40篇科研论文，其中包括SCI、EI等一流学术期刊发表的论文10篇，核心期刊发表的论文30篇。
论文涉及多个学科领域，具有一定的学术影响力。
2. 科研项目：项目参与者申请并成功承担了10项教育厅及其他机构的科研项目，总额达到100万元。
这些项目将为广西高校的科研工作提供资金和支持。
3. 科研成果转化：项目参与者通过积极的工作和实践，取得了多项科研成果的转化与应用。
其中包括专利申请10项、技术转化项目5项、科技成果转化奖2项等。
三、项目总结：该项目的实施对广西高校中青年教师的科研基础能力提升起到了积极的推动作用。
通过提供专家指导和培训讲座等方式，中青年教师的科研水平得到了明显提高。
项目的成果也进一步促进了科研成果的转化与应用，有力地推动了广西高校的科研工作。
项目的成功实施，不仅为广西高校中青年教师的成长提供了重要的支持和帮助，也为广西高等教育事业的发展做出了积极贡献。
四、项目展望：为进一步提升广西高校中青年教师的科研基础能力，建议在今后的项目中更加注重实践环节的设置，加强实际操作技能的培养。
同时，可以进一步开展国内外学术交流与合作，提高科研活动的国际化水平。
此外，还需要进一步改进项目的评估机制，更好地发现和培养有潜力的中青年教师，为他们的科研工作提供更好的支持和机会。
本项目的结题，标志着广西高校中青年教师科研基础能力提升项目的圆满完成。
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2019年高校中青年教师培养计划
高校中青年教师培养计划篇一
一、指导思想和具体目标
认真贯彻各级教育工作会议精神，坚持“百年大计教育为本，教育大计教师为本”的思想，采取得力措施重点培养一批师德高尚、业务精良、知名度较高的名师，带动和促进全校教师队伍整体水平的提高，以适应学校“十二五”期间教育发展的需要。
二、主要措施
1、组织管理。
成立“名师培养计划”工作领导小组，成员由学校领导和骨干教师担任。
2、经费保障。
设置专项经费用于教师培训、考察调研，科研等活动，以保障名师培养计划的落实。
3、要求教师制定个人发展计划，建立健全教师成长档案袋。
4、打造有利于教师成长的校本环境。
办好“教师论坛”、“青年教师教研”等系列活动。
5、名师培养对象的确认：凡符合名师培养对象的基本条件的教师，经本人申请，学校“名师培养计划”工作领导小组审核确认，即作为本校名师培养对象。
三、活动计划
1、组织学科教研
学校开展由名师培养对象组织的“自学-导学-练学”教学模式的课例研究，引导教师上好每一堂课，体现课堂教学参与、互动、探究、体验等四要素，以提高课堂教学效益。
2、开展名师、骨干教师课堂教学研讨活动。
3、开展“一帮一”活动，名师、学科带头人每人帮扶青年教师1人，活动做到有计划、有目标、有活动、有效果，其表现作为名师考核重要一项。
4、骨干教师发挥示范作用，带动教师素质的整体提高。
各学科名教师本学期进行一次献课活动，以自己的教学实践发挥模范带头作用，推动全校的校研之风。
通过说课、评课，以座谈、讲座等形式加强教师交流互动，达到提高教师整体水平的目标。
5、在教学实践基础上，认真反思，积极总结
新课程的一个突出要求是教师必须学会反思，通过反思发现不足，总结经验，以期提高。
经过深入思考，以论文的形式进行整理，无疑是自我提升的有效途径。
要求教师每学年撰写教学论文一篇，名师、学科带头人、骨干教师每学期至少撰写一篇论文。
借助论文展示自己的教学思想，展示成果，形成向全镇教学改革辐射与推广的经验。
6、积极参加案例研究和课题研究
案例研究和课题研究是校本教研的主要形式之一，教师要立足本学科，以课堂实践为基础，积极参加，从中发现规律，总结经验，为今后的教学提供借鉴。
名师、骨干教师应发挥示范作用，勇于牵头，每人必须参加一项课题研究，每学期至少组织一次案例研究，推动教研活动健康高效地开展。
7、同课异构研究。
此项活动是由相同学科的培养对象就同样的教学内容先独立备课，然后上课、研讨，互相借鉴，共同提高。
这种方式不仅能让老师看到自己的差距，还能将研讨推向深入。
教师是学校最宝贵的财富，学校的每一步发展都离不开教职员工的团结奋斗，让学生获得全面发展的同时，让教师不断提升能力和享受成功的愉悦，才是学校的立校之本。
名师的产生是学校教育教学工作发展到一定阶段的必然，也是学校走向成熟的标志，这需要全体教职工的共同努力，认真做好各项工作，积极进取，坚持不懈，只有这样，“名师战略”才能顺利实施，才能为小五台小学教育明天的辉煌奠定扎实的基础。
高校中青年教师培养计划篇二
一、指导思想和具体目标
坚持“百年大计教育为本，教育大计教师为本”的思想，采取得力措施重点培养一批师德高尚、业务精良、在市内外知名度较高的名师，带动和促进全校教师队伍整体水平的提高，以适应学校教育发展的需要。
具体目标是用3年左右的时间培养一定数量的特级教师、市级学科带头人和市级优秀青年教师。
二、名师培养对象应具备的基本条件
名师培养对象分为特级教师培养对象、学科带头人培养对象、优秀青年教师培养对象三个层次。
(一)优秀青年教师培养对象的基本条件
1、热爱教育事业，遵纪守法，具有良好的政治素质和职业道德，教书育人，为人师表，敬业爱生，明礼诚信，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献。
遵守“三要八不准”有关规定。
2、具备《教师法》规定的相应学历(即具备合格学历)，并能积极参加高一层次学历的继续教育。
3、对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识，能独立掌握所教学科的课程标准、教材。
具备比较扎实的教学基本功和较强的教学组织能力，掌握必要的现代化教学手段。
能胜任本学科各年级的教学。
4、具有较强的教研科研能力和创新意识，掌握教学改革和发展的最新动态;积极参加校、区、市的教研活动和教学课题研究，积极撰写并发表教学研究论文、论着。
5、工作量饱满，自20xx年9月以来承担的教育教学工作量符合有关规定。
6、年龄在三十五周岁以下，具有三年以上的教龄。
(二)学科带头人培养对象的基本条件
1、热爱教育事业，遵纪守法，具有良好的职业道德，敬业爱生，明礼诚信，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献。
遵守“三要八不准”有关规定。
2、具有较高的文化素养。
有系统、扎实的学科专业知识及基础理论知识，精通本学科课程标准(教学大纲)和教材。
在本学科教学中对校内的广大教师能发挥示范、指导作用。
3、完成规定的教学工作量，学科教学经验丰富，教育教学成绩显著，在市、区县统一组织的教学质量检测中成绩优良。
4、具有参加教育教学科研的热情和能力，有自己主持或参与的课题。
5、年龄在五十五周岁以下。
6、具有高级教师职称。
(三)特级教师培养对象的基本条件
1、热爱教育事业，遵纪守法，具有良好的职业道德，敬业爱生，明礼诚信，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献。
遵守“三要八不准”有关规定。
2、具有所教学科系统、坚实的基础理论知识和丰富的教学经验;能自学更新教育教学观念，及时把握现代知识更新趋势和学科发展前沿动态，并运用于教育教学实践，积极探索素质教育规律。
3、教育教学成绩显著。
教学水平和教学质量高，教学方法有独到之处，教学效果好。
在学生思想政治教育和班主任、辅导员工作方面有突出的专长和丰富的经验。
4、积极承担指导青年教师任务，在培养提高青年教师思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面做出贡献。
5、是市级学科带头人或“三三三”工程培养对象：
三、主要措施
1、组织管理。
学校成立“名师培养计划”工作领导小组，组长由校长担任，成员由教育、教学专家及相关职能部门负责人担任(人员组成名单另定)。
其日常工作由教科研室负责。
2、经费保障。
设立名师培养与科研补助经费，专款专用。
用于培训、考察调研，科研等活动，以保障名师培养计划的落实(经费使用办法和标准另定)。
3、鼓励教师制定个人发展计划，建立健全教师成长档案袋。
4、营造有利于教师成长的校园环境，继续开展“金中教师论坛”、“青年教师沙龙”等活动。
5、建立名师培养对象的确认、培养、考核和管理制度。
名师培养对象的确认：凡符合名师培养对象的基本条件的教师，经本人申请，学校“名师培养计划”工作领导小组审核确认，即作为本校名师培养对象。
在第一次确认工作之后，今后对未列入培养对象的申请者每学年确认一次。
6、对名师培养对象实行目标管理。