做好课前准备的习惯培养

养成学生课前好习惯

--做好课前两分钟

【内容摘要】作为老师我们不可能跟随任何一个学生一辈子，但是我们在与学生相处的时光里应该给孩子留下点什么。知识、能力、习惯三者相比而言习惯就显得更为重要。泰戈尔曾说过：“①播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一种命运。”好习惯会让孩子们受益终身。小学生可塑性很强，小学时期是培养人良好习惯的重要时期。学校一再倡导培养学生的良好行为习惯，但往往我们只注意学生的吃穿、上课、下课等大方面的行为习惯上的培养，像学生课前两分钟这种瞬间即过的细节没有足够的重视，以至于影响了整个教学效果。为此在学校开展文明礼仪的大背景下，上周由我值周主持开展了“做好课前两分钟”的主题活动。

一、发现问题

我认为课前的准备是否充分与学习的积极性、学习的效果都呈正相关，我们农村中学的学生在智力因素上不占优，而且家庭教育环境上远不如城区学校，为此我们针对性地从课前准备上入手，寻求有效方法，改进学生的课前准备，以利于学习效果的提高。

实录一：五年级的英语老师已经开始上课了，可是该班的小林却满头大汗地姗姗来迟，当他推开门喊“报告”时，教室内原本在情景对话的师生被打断了……

实录二：预备铃早已响过，四年级老师走到门口，教室内仍旧是“哇”声一片，同桌之间，组与组之间都在不停地说着话。除了极少部分学生准备了即将要上的课本和重要的文具以外，其他学生的桌

子上都是乱七八糟，自己还全然不顾，仍然聊得热火朝天，于是王老师原本的好兴致立刻没了踪影……

实录三：回到自己班刚刚开学不久，我就发现教室里显得特别乱。今年学生只有29个，可教室里怎么就显得这么零乱呢？地面不仅每天清扫，而且要墩上几遍，室内陈设不敢说一尘不染，怎么也算得上整洁了。可是每当我走进教室时感觉就是不对劲。到底是哪存在问题呢？突然，一阵稀里哗啦的响声揭开了这个困扰了我好几天的谜——一个孩子的铅笔盒被从桌边走过的同学一碰，掉到了地上。铅笔盒怎么会被碰到呢？我把目光移到孩子们的桌面上，简直可以说是“一片狼藉”！刚刚用过的书还翻开着，刚刚写过字的本还平铺着，铅笔盒张着大嘴等待着腹中之物，钢笔、铅笔、橡皮、直尺……七零八落地摆在桌面上。看着眼前的情景我不由自主地皱起了眉头。

这就是我们渡渎小学课前几分钟的实录!我们都说“②良好地开端是成功的一半！”显然我们必须教会孩子做些什么！

二、活动准备

教育孩子是一门科学，也是一门艺术。违反孩子身心健康成长客观规律的教育必然失败。事实上，以说理诱导学生的行为，使其养成良好习惯，是我们教育教学中经常使用的方法之一。所以我们为此次活动做了充足的准备

（1）课前准备几项要求：我们采用专题讲座形式，向全体学生宣传课前应做到的几项要求，如预备铃声响起，立即进教室，端坐等

待老师；准备用品用具；不说话，不喧哗等常规。

（2）评比打分：班级内结合班级日誌，由值日班长记录每堂课课前两分钟的强框；各年级由年级组长打分，并于公示内当日进行公示。

三、活动实践

（1）、用品准备，做好课堂学习的保证。

课堂预备铃声一响起就要看看课程表，准备好课堂的学习用品，整齐地摆放在书桌的左前角。如书本、笔记本，数学课的话还需要铅笔、尺、草稿纸、圆规等，这样就避免了老师让学生做课堂练习时，有些学生还要转身到翻书包，低头搜书桌，斜身向同学借等情况的发生。

（2）、心理调适，做好课外到课堂的过渡。

凡事“预则立，不预则不立”，心理准备是课前准备的思想基础，少年儿童本身适应能力差，许多同学虽然身在教室心却还在课间有趣的活动中游弋。我们专门请我校的心理辅导老师为全校学生作了题为“预备铃声响起，你准备好了吗？”的专题心理辅导，课前2分钟的准备工作可以调整学习的心态，把注意力转移到学习上来。心理辅导老师采取一些巧妙的自我调节法，如：端坐在教室里，闭目调息养神，心无杂念；深呼吸两下，静静心等方法引导他们做好课前心理调适，使注意力迅速集中到学习上来，避免出现“身在曹营心在汉”的情况。我们还有为位老班主任和学生一起编唱了课前准备歌“丁零零，丁零零，预备铃声响，我们停止玩，快快进课堂。静静心，擦擦汗。”帮助学生很快解脱，使学生不仅人坐在了教室，而且收回了心，从心

理上保持平和稳定的状态，从而全身心地投入到教学活动中，这样不仅能使学生很快接受而且还能提高学生的心理调。

（3）、知识准备，课前准备之关键。

我们利用各学科的不同特点，通过不同学科教师的实践，这一年多来收获颇多：

1、语文课前“巧引入”。

（1）师生互动。如师生一起对诗对对子；那课前的背诵真是温故知新的好时机了；老师还可以推荐一些自己喜欢的课外读物和作家，既营造了良好的学习氛围，也增加了他们的文学积淀。

（2）教师创设。为了一定的教学目的的需要有时要刻意地创设一个情境，下好“套”让学生往里“钻”。可以讲讲故事，开个有目的的小玩笑，或者用语言渲染一种气氛等等。

四、采取的形式

1、教师示范

小学生模仿性强，亲师性强，可塑性大。我的做法是坚持从正面启发诱导，用自己的行为教育学生应该怎样做，使其逐步形成良好的学习习惯。首先，我在上课前和上完课后都认真地把教材、教参、教具等整理好，然后让学生评价，听取孩子们的改进意见。孩子们在纠正老师的不合适做法时也在建立正确的标准。

2、同学监督

每天安排一个学生检查课前准备情况。开始，每节课间都有被请回来做课前准备的学生，我针对问题一天一总结，对表现好的学生奖

励一朵小红花，对表现不好的则提出口头批评。后来，学生渐渐养成了习惯，整个班级形成了课前做好准备的良好氛围。

3、家校联手

“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”学生在校5天接受的训练禁不住在家两天的放纵。为了能让学生更快地养成做好课前准备的习惯，我利用家长会、家访和家校联系卡与家长取得了联系，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。

4、活动中巩固

根据科学家的研究，③一个好习惯的养成需要21天。坚持21天，就会从被动变为主动，坚持60天会从主动变为自动，坚持90天就会养成习惯并体验到自信和快乐。我组织学生开展了“我的桌面最整洁”评比活动，让学生在活动中感受是非、进行自我批评，改进行为。在活动中树立典型，激励全体学生赶超先进。

习惯的养成需要一学期甚至更长的时间，但两周后我欣喜发现做好课前准备已经成为了许多孩子们的习惯，再也不用谁去提醒了。现在再走进我们的教室时，桌面上整齐的物品摆放已经成了一道亮丽的风景。

培养学生良好的学习习惯，不可能一蹴而就。任何一个人成功的秘诀不在于一时的冲动，或有一个良好的开端，而在于有持之以恒的精神，坚持不懈的努力。我们要培养一个习惯就要坚持，要学生明白任何时刻充分的准备、整齐的摆放都是很重要的，决不能三天打鱼，