初中学习方法指导:如何有效复习初中文言文

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初中学习方法指导:如何有效复习初中文言文文言文教学在中学语文教学中,文言文占有相当的分量,而且随着年级的升高,文言文的比重逐年增加。针对文言文的考查,也是中考试题中的重头戏,根据近年来广大学生的中考语文成绩来看,文言文试题的得分情况不容乐观。究其原因,一方面,文言文远离我们的生活,学生不熟悉;另一方面,是因为初中的学生读的少,缺乏文言知识的积累。所以初中文言文的复习是初三教学中的一大难点,也是教师感到头痛的一件事。如何有效地组织文言文的复习呢?

一、强化阅读

文言文是学生平时读的很少的一种文章,这就造成了学生的文言文的语感差,进而导致对文言文的理解能力不够。有道是"书读百遍,其义自见",文言文读得多了,学生的语感强了,在理解文言文方面也就会变得轻松起来。在复习中,教师最好能引导学生将文言文多读几遍,然后再对重点字词进行点拨,这样就会收到事半功倍的效果。

二、强化学生自学能力的培养

对于文言文的复习,教师切不可"包全场",文言文的阅读能力绝不是在教师的教授下能提高的,而是学生在阅读实践中不断总结、不断归纳逐步提高的。在文言文的复习中教师只需对重点字词给予适当点拨,然后就把主动权交给学生,让学生去自学。自学前教师应归纳一些自学的方法交给学生,让学生用自己喜欢和擅长的方法去理解文

章的大致意思,如:组词法、补充法、引用注释法、猜测法、查阅工具书等。学生有了这些方法,教师就可以给一定的时间,让学生对照文章进行口头翻译,有疑难的地方作上记号,自学结束后,再通过合作学习解决学生的疑难之处,最后教师对个别难点进行疏导,这样学生在自学过程中,熟练掌握了各种各样的文言文阅读方法,在考试答题中也就会运用自如了。

三、强化归纳和总结

文言文有很多字、词属于古今异义字,还有一词多义,一义多词等等,而这些字词又常常出现在中考试卷中,所以,教师在组织文言文复习的时候,应该放手让学生自己去归纳、总结。可采用教师示范法,即教师对每类字、词举五至十个例子,然后学生将初中六册的类似字词再举五至十个,最后给一定的时间组织学生在班上进行交流。通过归纳、总结和交流,对提高学生的整体阅读能力是大有益处的。

四、强化训练

教材中的文言文,学生毕竟都学过,阅读起来肯定比较轻松,如仅限于教材中的文言文阅读是远远不够的。教师还应该在课本外找一些难度适中的文言文语段,让学生运用积累的阅读技能,进行一定的训练,通过训练,让学生再次检查自己积累的是否充足,自己的阅读技能是否熟练掌握。

五、文言文阅读复习的内容和答题技巧

新课程标准中要求:诵读诵读古代诗词和浅显文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇(必背古文16篇)。并能有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己地欣赏品位和审美情趣。纵观近几年的中考情况,对文言文的考查内容主要集中在以下几方面:字词解释、断句

句子翻译、观点的提炼、人物评价等

1、字词解释的答题技巧,句子翻译来自平时的复习和积

累。课内字词的解释,注意别写错别字。文言文字词的复习应在理解的基础上强化记忆,要结合语境理解词义,通过比较归纳,找出记忆的相关规律。课内的字词意思掌握是为课外文言文的阅读作最基本的准备

2、断句的规律和答题方法

文言文的朗诵节奏一般按意义划分,以不破句为原则,大致有以下几种情况:1)、按词语断例:浮光/跃金,静影/沉壁 2)、主谓之间断句例:潭中鱼/可百许头。3)、发语词后停顿。例:盖/

余之勤且艰若此。4)、句首表连接的词后停顿。例:四时之景不同,而/乐亦无穷也。5)、介词前停顿。例:三顾臣/于草庐之中。

3、文言文语句翻译的答题技巧。将文言文翻译成现代汉语,是检测考生是否具备阅读浅易文言文的有效手段,它虽然侧重于古汉语语言形式的考查,但由于同时也涉及内容,因而是中考文言文阅读中

一种综合性的考查手段。文言文的翻译讲究信、达、雅。所谓信,指的是准确无误,忠实原文,用现代汉语字字落实、句句落实直译出来,不可随意增减内容。所谓达,指的是译文语句通顺,语意明确,行文规范。所谓雅,是指能用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这是文言文译成现代汉语的最高要求。从考查的特点和目的出发,中考中的文言文翻译总是以直译为主,意译只能是一种次要的方式。这里说的直译,是指将原文的字字句句落实到译文中,包括原文用词造句的特点和所采用的表达方式。课内的文言文翻译以理解记忆为主,课外文言文翻译在原有积累知识的基础上,还应掌握以下具体方法。

1)留。即保留文言文中的一些基本词汇、专有名词,如古代国名、朝代名、年号、人名、地名、官名、政区名,以及器物,度量、典章制度等专名之称。这些词不必翻译,原样保留。例:"南阳诸葛庐,西蜀子云亭"中的"南阳"和"西蜀"作为地名不用译出。

2)补。主要包括以下两种情况:

a、文言文中是单音节词,现代汉语中已变成复音的要补成复音词。例:"率妻子邑人来此绝境"中"妻子"要翻译成"妻子儿女"。

b、遇到文言文中的省略之处,要按现代汉语的习惯补出省略的内容。例:"战则请从"译成"如果作战,请允许我跟随您一起去"。

3)换。文言文中有不少词语,现代虽然还用,但不是古代的意思,翻译时都应古代意思。例:先帝不以臣卑鄙(译为身份低微,见识地下),猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。

4)删。文言中有些虚词,现代汉语中已经没有和它相当的词,或者没有必要翻译出来,翻译后反而会造成语句补顺,对这样的虚词就可以删去不译。例句首的发语词、句中的语助词、在句中表示顺承的一些连词,起补足音节或停顿的助词等虚词,均可略去不译。

5)顺。文言文翻译时,还会遇到一些修辞现象、委婉说法,翻译时要灵活处理,以使译文明白通顺。例:"居庙堂之高则忧其民"中"庙堂"指代朝廷,所以应译成"在朝廷做官就为老百姓担忧"。

4、涉及观点的问题,答题时要学会抓住关键语句的含义及作者和时代的背景来理解文章。

5、人物评价的答题技巧,答题时应从人物的语言、动作、肖像、心理等描写来判定人物的性格,抓住人物的性格特点后,还应多角度思考文中人物给我们的有益启示。

总之,文言文的复习并不是一蹴而就的,"功夫在课外",我们定要在平时的学习过程中就多记忆、多归纳、多理解并及时掌握新授的内容,复习阶段才不需"处处开花",才可以有更多的时间去积累课外文言文知识,在考试时才能做到游刃有余。

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